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最新我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 我的母親教學(xué)反思(精選13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 09:18:05
最新我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 我的母親教學(xué)反思(精選13篇)
時(shí)間:2023-12-07 09:18:05     小編:筆塵

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧,。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

我在教學(xué)胡適的《我的母親》一文時(shí),,學(xué)生們始終保持良好的狀態(tài)和參與熱情,,尤其是針對(duì)作者母親的為人、教子方式,,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法時(shí),,學(xué)生們的熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),紛紛各抒己見,,課堂氣氛非常熱烈,,這堂課,,似乎就要圓滿結(jié)束了。但當(dāng)我進(jìn)一步把問(wèn)題拓展延伸,,問(wèn)學(xué)生:文章在結(jié)尾寫到我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,,受到了她的極大極深的影響,這極大極深的影響表現(xiàn)在哪些方面,?你在哪些方面深受自己母親影響呢,?。對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題,,學(xué)生們的回答依然是那么積極,、熱烈,但對(duì)于后一個(gè)問(wèn)題,,便戛然而止,。我于是讓學(xué)生們互相交流,然后再匯報(bào),,但結(jié)果還是不近人意,,發(fā)言的人只有寥寥幾個(gè),而且形成的答案跟課本的雷同,。下課鈴響了,,我只好布置學(xué)生們回去練筆完成。

在這個(gè)世界上,,母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人,,母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟赣H的言行舉止,,無(wú)不對(duì)我們起到潛移默化的作用。學(xué)生們能在文中描述他們所感受到的母愛,,但卻說(shuō)不出母親的性格在哪些方面影響了自己,。我百思不得其解。為此,,我找了學(xué)生談話,,向他們了解家里的情況,結(jié)果情況不容樂(lè)觀,。

墾區(qū)地處偏遠(yuǎn),,文化信息傳播渠道不夠通暢,數(shù)學(xué)生的父母的文化水平相對(duì)較低,,有些甚至連小學(xué)都沒畢業(yè),。他們整天忙于勞作,飽嘗生活的艱辛,,因而越發(fā)不忍讓孩子受苦,,極少讓孩子參加勞動(dòng),。這不但沒有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格,也沒有把孩子教育成一個(gè)勤奮好學(xué)之人,。而有的父母則熱衷于玩樂(lè),,整天無(wú)所事事,不是去喝酒,,就是去,,根本無(wú)暇顧及孩子和家人,他們的這種行為,,能讓孩子們學(xué)到什么呢,?長(zhǎng)此以往,我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡,?要想繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,,必須創(chuàng)造一種文化的氛圍,人人都讀書,,人人都知書達(dá)禮,。惟有這樣,才能改變這種現(xiàn)狀,。由此,,我更加意識(shí)到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān)。我一定盡自己的能力,,讓今天的孩子成為有文化,、有道德、有修養(yǎng)的人,,造福下一代的子孫,。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

今天的上午我上完了胡適的《我的母親》,教后反思這兩節(jié)課,,我覺得還是收獲多,。

收獲一:收獲了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的高漲熱情。我從沒有體驗(yàn)過(guò)孩子們?nèi)巳思で閰⑴c的語(yǔ)文課,,就是后幾名的從不舉手的同學(xué),,現(xiàn)在的語(yǔ)文課上不但屢屢舉手而且是滿臉興奮地?fù)屩e手,希望我點(diǎn)他們的名字,。我真恨一堂課就45分鐘,,不能給每個(gè)同學(xué)一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。不過(guò)我的公平原則就是一節(jié)課不叫一個(gè)同學(xué)兩遍,,這也算是不公平中的公平吧,。

收獲二:以后必須深備課。自主預(yù)習(xí)的八項(xiàng)任務(wù),,教會(huì)了學(xué)生查閱資料了,。以前孩子們是張著口等著老師“喂”,,現(xiàn)在孩子們不但自己“吃”,而且想把自己吃后的幸福和快樂(lè)與大家一塊分享,。好幾個(gè)同學(xué)都能講講胡適的故事,,我都很吃驚的。這讓我認(rèn)識(shí)到以后必須深備課備好課,。

收獲三:學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文思維了,。這不但表現(xiàn)在孩子們的欣賞字詞句段上,更表現(xiàn)在孩子們的“三問(wèn)同學(xué)”上,。上節(jié)課,,還能聽出有些同學(xué)是“明知故問(wèn)”,而這節(jié)課卻是“虛心請(qǐng)教”的問(wèn),。比如,,王蒙蒙問(wèn)的為什么“我的笨筆寫不出一萬(wàn)分之一二”而不是“一萬(wàn)分之一”。這個(gè)問(wèn)題已提出,,同學(xué)們都笑了,,但是全班沒有一個(gè)同學(xué)能回答得了。自然是我出馬了,,可是這樣調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的注意力,,也啟發(fā)他們主動(dòng)思考問(wèn)題。再如,,趙琦問(wèn)的“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年……”中為什么說(shuō)自己“混”呢?所問(wèn)的第一個(gè)同學(xué)沒有回答對(duì),,然后多半的同學(xué)舉起了手,搶答這個(gè)問(wèn)題,。第二個(gè)同學(xué)回答對(duì)了,,同學(xué)們都高興地笑了。這樣的課堂是思維的課堂是表達(dá)的課堂也是幸福的課堂,,還是師生其樂(lè)融融的課堂,。為自己這學(xué)期改變教學(xué)方式而高興,也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!

收獲四:一個(gè)善意的謊言,,教育孩子們愛上閱讀傳記文學(xué)。本篇文章激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,我趁機(jī)告訴孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》,。我想大家推薦這本書的同時(shí),我想告訴同學(xué)們作為學(xué)者教授的胡適曾經(jīng)勸說(shuō)中學(xué)生朋友讀書應(yīng)該多讀一些名人偉人的傳記,,因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代正是一個(gè)人的黃金時(shí)代,,是一個(gè)人的人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,必須讀一些偉人名人的傳記故事,,讓名人偉人的志向,、思想,、毅力、胸懷等等影響自己一生,,化為自己的血液和脊髓,。孩子們從學(xué)這篇文章就有點(diǎn)欽佩胡適,這樣一個(gè)“愛的謊言”孩子們深信不疑,,他們都紛紛表示以后買課外書,,就買傳記文學(xué)。哈哈……真希望我的孩子們愛上閱讀愛上高級(jí)閱讀!

收獲五:借胡適的話,,教育孩子們,。在這節(jié)課快結(jié)束時(shí),我拿著我剛剛網(wǎng)購(gòu)的薛瑞萍老師的書對(duì)同學(xué)們說(shuō):“大家請(qǐng)看一看,,這是胡適先生說(shuō)的一段精彩的話,,正好在我剛買的這本書的封面上,我讀給大家聽,,大家把他這句名言記在書上更要記在腦海里,。‘我們要深信:今日的失敗,,是由于過(guò)去的不努力,。我們要深信:今天的努力,必將獲得將來(lái)的大收成,。你要相信,,世間沒有白費(fèi)的努力?!m’記下來(lái)后,,給大家一分鐘時(shí)間把這句話背過(guò)?!焙⒆觽儧]有用上一分鐘就都把手舉起來(lái)了,。我借此機(jī)會(huì)教育大家,反思自己的上學(xué)期的期末考試,,再想想自己怎樣奮斗自己的將來(lái),。

也許我追求的目標(biāo)較低,這節(jié)課下來(lái),,我反思來(lái)反思去,,還是覺得比較成功,當(dāng)然是于我昔日的語(yǔ)文課堂相比,。我相信自己和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的,。

加油,我的孩子們!

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文,第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章,,人文內(nèi)涵豐富,。

在講授這一課前,我和同學(xué)科的老師對(duì)這一課進(jìn)行了集體備課,,達(dá)成了共識(shí),,課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,,比如,,導(dǎo)入之后,我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親,,如果讓他們來(lái)寫這篇作文會(huì)如何做,,這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,又可以讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較,,可提高學(xué)生作文的水平,。

在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,我沒有想展現(xiàn)太多的東西,,只把理清思路作為重點(diǎn),,以此引出對(duì)母親性格特征的把握。這樣,,課堂上出現(xiàn)一個(gè)主問(wèn)題,,便于學(xué)生對(duì)課堂的把握,便于學(xué)生的理解,。也避免了課堂上講的東西過(guò)多,,學(xué)生什么都設(shè)計(jì)了,最后也什么都沒有弄明白,。

在學(xué)生的回答上,,我沒有為了讓課堂進(jìn)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生,而是把中下等學(xué)生作為重點(diǎn),,如果他們回答不上來(lái),,再讓好一點(diǎn)的學(xué)生去補(bǔ)充。這樣既照顧了差學(xué)生,,又兼顧了課堂,。

因而,課堂上我表現(xiàn)的也比較輕松,。當(dāng)然,,也存在不完備的地方,如學(xué)校要求的良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,,學(xué)生課堂回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、邏輯性,學(xué)生的自主性的培養(yǎng)等,,這些還需要在以后的課堂上慢慢去做,。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

備課時(shí),我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神,,做到既備教材又備學(xué)生,,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,。認(rèn)真細(xì)致地考慮到教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)提出的問(wèn)題,,幾易其稿。從課堂情況來(lái)看,,基本達(dá)到了預(yù)期效果,。

首先,貫徹了“自主,、合作,、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),,讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞,、文學(xué)常識(shí),并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題,。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文,。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),必然要相互合作,,共同探究,。在上課過(guò)程中,我以自己提出的問(wèn)題推動(dòng)課堂進(jìn)程,,引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,,我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段,,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié),。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,,又鍛煉了他們的表達(dá)能力,。從實(shí)際情況來(lái)看,效果是良好的,。

其次,,落實(shí)了“四基”。我沒有放棄字詞,、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),,而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過(guò)程中,,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,,還是后面的母親性格分析,,兒子對(duì)母親的愛,都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),,并加以誦讀品味,,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果??梢哉f(shuō)基本技能的訓(xùn)練,,落到了實(shí)處。學(xué)生的能力,,得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高,。

再次,實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo),。知識(shí)技能目標(biāo),、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí),。學(xué)生通過(guò)這一堂課,,切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉,。在情感方面,,我通過(guò)讓學(xué)生聽歌曲《母親》、尋找母親的流淚的細(xì)節(jié)等,,不斷調(diào)動(dòng),、積累學(xué)生的情感。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí),,也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),也深受感動(dòng),,幾乎說(shuō)不出話,。可以說(shuō),,這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮,。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮,大家更加熱愛父母,,熱愛生活,,懂得感恩,。

最后,充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖,。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文,,編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,,要求教者在教學(xué)過(guò)程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié),。我在教學(xué)過(guò)程中,,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章,層層推進(jìn)課堂,。以歸納母親性格品行為綱,,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合,。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

首先,,我貫徹了“自主、合作,、探究”的新課改精神,。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞,、文學(xué)常識(shí),。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),,必然要相互合作,,共同探究。在上課過(guò)程中,,我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,,我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段,,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié),。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,,又鍛煉了他們的'表達(dá)能力,。從實(shí)際情況來(lái)看,效果是良好的,。

其次,,我落實(shí)了“四基”。我沒有放字棄字詞,、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),,而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面,。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過(guò)程中,,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,,還是后面的母親性格分析,,兒子對(duì)母親的愛,都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),,并加以誦讀品味,,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果??梢哉f(shuō)基本技能的訓(xùn)練,,落到了實(shí)處。學(xué)生的能力,,得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高,。

再次,我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo),。知識(shí)技能目標(biāo),、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí),。學(xué)生通過(guò)這一堂課,,切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉,,在訓(xùn)練延伸階段,,學(xué)生講述與母親的故事時(shí),全班同學(xué)在下面抹眼淚,,其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅,。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí),也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),,也深受感動(dòng),幾乎說(shuō)不出話,??梢哉f(shuō),這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮,。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮,,大家更加熱愛父母,熱愛生活,。

最后,,我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖,。此篇課文是《閱讀與寫作》中寫人敘事散文中的一篇文章編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,,要求教者在教學(xué)過(guò)程中,,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過(guò)程中,,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章,,層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,,串起所有細(xì)節(jié),,做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

《我的母親》是我十分喜愛的作品,,在教學(xué)之前,我再三吟誦,,反復(fù)咀嚼,,使得自己對(duì)本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生,深刻于學(xué)生,,但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有感情,、有思想、發(fā)展中的個(gè)體,,學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無(wú)窮的,。因?yàn)槲以谂c學(xué)生的交流中豐富、提升了自己的見解,。本課教學(xué)最大的特點(diǎn)是采用自主探究教學(xué)模式,,我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本,繼而誘導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,最后是組織學(xué)生合作探究,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終是課堂的主人,,教師始終是引領(lǐng)者,、參與者和調(diào)度者。如果說(shuō)以前要求教師有扎實(shí)的基本功,,那么,,在研究性學(xué)習(xí)的時(shí)代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)。如果說(shuō)以前注重的是教給學(xué)生方法,,那么在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重,即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

對(duì)于課堂意外,,我處理傖促。追根塑源,,是我在備學(xué)生(尤其是特殊的學(xué)生,,如對(duì)母愛的方式不理解的琳)時(shí)備得不夠充分,不夠到位,,對(duì)學(xué)生課堂上會(huì)出現(xiàn)的情形估計(jì)不足,。如果我在琳說(shuō)“我媽媽不愛我”時(shí),順勢(shì)問(wèn)“你覺得媽媽怎樣做才是真的愛你,?”引導(dǎo)學(xué)生明白不同的母親,,因?yàn)樾愿袼刭|(zhì)不同,會(huì)有不同的'母愛方式,,不同的母愛方式卻有著一個(gè)共同的情懷——無(wú)私奉獻(xiàn)愛的全部,。作為兒女,不能認(rèn)為享受母愛是理所當(dāng)然的,,而應(yīng)帶著一顆感恩的心,,去做一些感謝母親的事。這樣處理效果會(huì)更理想,。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

首先,,我貫徹了“自主、合作,、探究”的新課改精神,。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞,、文學(xué)常識(shí),。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),,必然要相互合作,,共同探究。在上課過(guò)程中,,我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,,我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段,,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié),。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,,又鍛煉了他們的表達(dá)能力,。從實(shí)際情況來(lái)看,效果是良好的,。

其次,,我落實(shí)了“四基”,。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),,而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面,。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過(guò)程中,,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,,還是后面的母親性格分析,,兒子對(duì)母親的愛,都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),,并加以誦讀品味,,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果??梢哉f(shuō)基本技能的訓(xùn)練,,落到了實(shí)處。學(xué)生的能力,,得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

再次,,我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo),。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo),、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí),。學(xué)生通過(guò)這一堂課,切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,,并在課堂上得到鍛煉,,在訓(xùn)練延伸階段,學(xué)生講述與母親的故事時(shí),,全班同學(xué)在下面抹眼淚,,其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí),,也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),也深受感動(dòng),,幾乎說(shuō)不出話,。可以說(shuō),,這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮,。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮,,大家更加熱愛父母,熱愛生活,。

最后,,我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是《閱讀與寫作》中寫人敘事散文中的一篇文章編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物,、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,,要求教者在教學(xué)過(guò)程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié),。我在教學(xué)過(guò)程中,,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章,層層推進(jìn)課堂,。以歸納母親性格品行為綱,,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合,。

《我的母親》是我十分喜愛的作品,,在教學(xué)之前,我再三吟誦,,反復(fù)咀嚼,,使得自己對(duì)本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生,深刻于學(xué)生,,但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有感情,、有思想、發(fā)展中的個(gè)體,,學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無(wú)窮的,。因?yàn)槲以谂c學(xué)生的交流中豐富、提升了自己的見解,。本課教學(xué)最大的特點(diǎn)是采用自主探究教學(xué)模式,,我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本,繼而誘導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,最后是組織學(xué)生合作探究,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終是課堂的主人,,教師始終是引領(lǐng)者,、參與者和調(diào)度者。如果說(shuō)以前要求教師有扎實(shí)的基本功,,那么,,在研究性學(xué)習(xí)的時(shí)代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)。如果說(shuō)以前注重的是教給學(xué)生方法,那么在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重,,即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

文檔為doc格式,。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

《我的母親》是一篇人物傳記,也可稱文學(xué)的傳記,,傳記的文學(xué),。文章內(nèi)容詳實(shí),同時(shí)包含了母親豐富的思想感情,,可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛,,明確自己的一切都來(lái)自母親,學(xué)完課文,,我感覺教學(xué)效果很好,,學(xué)生不僅理解母親對(duì)“我”的做人的教導(dǎo),掌握了選取典型事例表現(xiàn)人物的方法,,同時(shí)感受到了母愛,,懂得了做人的道理。

學(xué)習(xí)一篇課文,,不僅僅要理解課文內(nèi)容,,掌握文章的寫作方法,更重要的是要學(xué)以致用,,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話和寫作能力,。因此我學(xué)完課文后,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親,,如果讓他們寫這篇課文會(huì)如何寫,這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,,同時(shí)讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較,,當(dāng)堂用學(xué)到的截取法做練筆,并找學(xué)生展示,,同時(shí)讓其他學(xué)生做出評(píng)價(jià),,找出不足。這樣對(duì)提高學(xué)生的寫作水平有幫助,。

但反思這堂課也有不足,,課上所提的問(wèn)題,對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生,,他們都能理解并且回答出來(lái),,而對(duì)于一些較差的學(xué)生,對(duì)文章的具體事例就不能做出準(zhǔn)確的概括。這表明我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要有層次,,才能照顧到學(xué)生全體,。另外,課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多朗讀,,這樣可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和普通話水平,。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),不僅學(xué)生學(xué)到了知識(shí),,而且我也更了解了學(xué)生的情感生活,,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征展現(xiàn)更加充沛,這對(duì)我以后做學(xué)生工作也會(huì)有很大幫助,。這也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活的密不可分,。我以后會(huì)多做這樣的課來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九

備課時(shí),,我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神,,幾易其稿,力爭(zhēng)以最佳效果向大家匯報(bào),。從實(shí)施情況來(lái)看,,基本達(dá)到了預(yù)期效果。

首先,,貫徹了“自主,、合作、探究”的新課改精神,。課前預(yù)習(xí),,讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí),,并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題,。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),,必然要相互合作,,共同探究。在上課過(guò)程中,,我以學(xué)生自己提出的問(wèn)題推動(dòng)課堂進(jìn)程,,引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,我只作點(diǎn)撥和歸納,。在拓展延伸階段,,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),,加深了解,,又鍛煉了他們的表達(dá)能力,。從實(shí)際情況來(lái)看,效果是良好的,。

其次,,落實(shí)了“四基”。我沒有放棄字詞,、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),,而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),,又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過(guò)程中,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開,。不論是開始的導(dǎo)入,,還是后面的母親性格分析,兒子對(duì)母親的.愛,,都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),,并加以誦讀品味,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果,??梢哉f(shuō)基本技能的訓(xùn)練,落到了實(shí)處,。學(xué)生的能力,,得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

再次,,實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo),。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo),、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí),。學(xué)生通過(guò)這一堂課,切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,,并在課堂上得到鍛煉,。在情感方面,我通過(guò)讓學(xué)生聽歌曲《母親》,、尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落,,不斷調(diào)動(dòng),、積累學(xué)生的情感。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí),,也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),也深受感動(dòng)??梢哉f(shuō),,這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮,,大家更加熱愛父母,,熱愛生活。

最后,,充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖,。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文,編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物,、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,,要求教者在教學(xué)過(guò)程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié),。我在教學(xué)過(guò)程中,,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章,層層推進(jìn)課堂,。以歸納母親性格品行為綱,,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合,。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十

《我的母親》這篇散文以其平實(shí),、誠(chéng)摯、質(zhì)樸,、自然又飽含拳拳之心,、眷眷之情的語(yǔ)言,敘述了母親的一生,。作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”,,因此教學(xué)中我們須通過(guò)感受母親勤勞、奮斗,、奉獻(xiàn)的一生體味“我”對(duì)母親的敬仰,、摯愛與懷念。同時(shí)品味平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)所達(dá)到的真切感人,、感召心靈的`藝術(shù)境界,,從而使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和人生修養(yǎng),。課上我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體閱讀,、重點(diǎn)體會(huì)、品味語(yǔ)言三個(gè)步驟進(jìn)行文本學(xué)習(xí),。教學(xué)中我把研讀點(diǎn)放在了第三自然段,、第六自然段,、母親三次含淚以及“我”的怕、怕,、怕,,心痛、心痛,。這樣的安排主要先引導(dǎo)學(xué)生感受母親勤儉誠(chéng)實(shí),、做事認(rèn)真、對(duì)子女偉大無(wú)私的愛,,繼而再感受“我”對(duì)母親的無(wú)限思念和深深愧疚之情,。課堂上學(xué)生已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處,認(rèn)真揣摩,、品味,。

這節(jié)課同時(shí)也暴露出老師說(shuō)得多學(xué)生說(shuō)得少的問(wèn)題,當(dāng)課堂上學(xué)生不知怎樣回答時(shí),,往往是我急著向下進(jìn)行便說(shuō)出了答案,。這時(shí)教師明智的做法應(yīng)是告訴學(xué)生怎樣回答,例如學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段時(shí),,我提問(wèn):透過(guò)老舍的文字,,你仿佛看到了什么?又想到了什么,?實(shí)則想引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行整體回歸,,回憶母親為我做過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??刹辉雽W(xué)生竟不知如何回答,。可見問(wèn)題不夠明確,,如果把這一整段的內(nèi)容分開指導(dǎo)回答,,如可讓學(xué)生回顧前文,從“生命是母親給我的”這句話中,,你仿佛看到了什么,?學(xué)生自然會(huì)想到目前:目前為了生我暈過(guò)去半月……這樣的引導(dǎo)過(guò)后,再讓學(xué)生交流透過(guò)老舍其他的文字你仿佛看到了什么,,相信學(xué)生自會(huì)有話可說(shuō),。

此外,對(duì)于高年級(jí)語(yǔ)文課,,課尾也可為學(xué)生呈現(xiàn)一些小訓(xùn)練,,針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生做些填空練習(xí),有利于學(xué)生掌握本課內(nèi)容,。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十一

朱德的《回憶我的母親》是一篇回憶性散文,,因時(shí)代背景的原因,造成學(xué)生閱讀困難,,再加上作者是開國(guó)元?jiǎng)?,學(xué)生理解其情感有難度,想從文中獲得人生經(jīng)驗(yàn)與生活思考也不易,。

基于這樣的考慮,,我緊扣文本,理解內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn):母親的品格,,母親對(duì)“我”的教益,,進(jìn)而再理解字里行間的情感。

課上完后,,有太多的遺憾,。正如區(qū)教研員張秋艷老師所言,品析重點(diǎn)段落,,可從多角度入手,,不要僅僅局限于“詞語(yǔ)含義或作用”;可以大膽設(shè)計(jì),,“母親的品格”完全可以放在第一課時(shí)學(xué)習(xí),;有經(jīng)驗(yàn)的教師一定要有“對(duì)比閱讀”設(shè)計(jì),一定要進(jìn)行拓展閱讀,,提升學(xué)生思維能力,;同時(shí)還要注意讀書方法的指導(dǎo);依然要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,,一定要落實(shí)到具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,教學(xué)設(shè)計(jì)處處要圍繞學(xué)情展開等。

其他同事的建議:三案撰寫要嚴(yán)謹(jǐn),;教學(xué)環(huán)節(jié)再調(diào)整,,避免頭重腳輕;還是威嚴(yán)多于親切,;嘗試小組合作學(xué)習(xí)形式,;發(fā)展學(xué)生的思維能力還需繼續(xù)探討,。

最近這兩三年,,總覺得自己的課堂教學(xué)到了瓶頸期,,讀書,、學(xué)習(xí),、集體備課等各種形式,,也沒有解決根本問(wèn)題,。為此,,苦惱了很長(zhǎng)時(shí)間,,而今,,似乎找到了出口,。對(duì)于教學(xué),還是沒有真正打開自己,,總是說(shuō)擺脫過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),,實(shí)際上還是沒有真正打開自己,沒有從零開始,,還是被經(jīng)驗(yàn)慣性所控制,,問(wèn)題依然是問(wèn)題,困惑依然是困惑,,幾年來(lái),,停滯不前倒成了常態(tài)。

教學(xué)越久,,越想回歸最初,,做一名“語(yǔ)文人”。怎樣才能達(dá)到期望的課堂,?既能“教文”,,傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力,;又能“育人”,,傳承民族文化,培育良好道德,。怎樣才能把學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、發(fā)展思維、提升核心素養(yǎng)結(jié)合在一起,,落實(shí)到每一節(jié)語(yǔ)文課上,,落實(shí)到每一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中?夢(mèng)寐以求的是自己的語(yǔ)文課堂能具有大氣,、靈動(dòng),、豐富性,帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育,,做一名合格的語(yǔ)文教師,。

對(duì)于閱讀教學(xué),我認(rèn)為是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),,也一直追求課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,不以教師或集體的解讀代替學(xué)生活潑潑的感悟,,讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”,。實(shí)踐下來(lái),總是不盡人意。

還得繼續(xù)修煉,,繼續(xù)前行,。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十二

靜心聽了其他幾位語(yǔ)文教師的課,我很受啟發(fā),。從他們身上看到了自己的許多不足,,學(xué)到了許多東西,也引發(fā)了我許多思考,。“怎樣的課稱得上好課,?”“我的這堂課與他們的距離在哪里,?”這些問(wèn)題始終縈繞在我的腦海之中。

反思一:z老師的話好像是說(shuō)給我聽的,。從教有8個(gè)年頭了,,“教師眼里要有學(xué)生”這句話也聽了不知多少遍,但上完這堂不算成功的課之后,,她的這一句“教師眼里要有學(xué)生”深深地印在我的腦海之中,。反復(fù)地回顧這堂課的每一個(gè)細(xì)節(jié),最大的遺憾是:蓋陽(yáng)陽(yáng)如此優(yōu)秀的學(xué)生竟沒有在我的課堂上展現(xiàn)他們的才華,。究其根源就是“我的眼里沒有你(學(xué)生),,只有它(教案)”。我想就兩個(gè)片斷談?wù)勥@份遺憾:

片斷(一),,理清文章的思路,,在引導(dǎo)學(xué)生品讀“母親與家人相處時(shí),作者感受到什么?”這一環(huán)節(jié)時(shí),,第一位學(xué)生就一下子把母親的性格全說(shuō)出來(lái)了,,當(dāng)時(shí)我的心里就一驚,接下去怎么辦,?情急之中就隨便敷衍了一句讓他坐下了,,為了讓課堂能沿著自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行下去,便請(qǐng)了另一位學(xué)生談母親一方面的性格,,并沒有讓第一位學(xué)生具體地談?wù)勛约旱母惺?。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)他那失望的眼神,而且在之后的討論中他很少舉手,。這應(yīng)該是一位語(yǔ)文素養(yǎng)很高的學(xué)生,,但是正是我的“無(wú)視”打擊了他的積極性,可能也打擊了許多學(xué)生的積極性,。

片斷(二),,在進(jìn)行“用文中5—7段的相關(guān)內(nèi)容仿照例句,說(shuō)出胡適的心聲,?!边@一環(huán)節(jié)時(shí),,站起來(lái)兩個(gè)學(xué)生都用8—12段的內(nèi)容來(lái)回答,很明顯學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的要求沒有明確,,然而課堂上因?yàn)榧庇谮s時(shí)間,,并沒有引導(dǎo)學(xué)生回到前一部分進(jìn)行重新的思考,而是寥寥帶過(guò),,沒有讓學(xué)生的思維在這一環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮和施展,。我也錯(cuò)失了讓課堂呈現(xiàn)精彩的機(jī)會(huì)。

以上的兩個(gè)片斷留給我深深的遺憾,,這不僅說(shuō)明我教學(xué)機(jī)智的薄弱,,更說(shuō)明我在課堂上沒有真正地把學(xué)生裝在眼里,放在心上,,始終考慮和關(guān)注的僅僅是自己的教案,。我想只要我們?cè)谡n堂上能始終關(guān)注學(xué)生的心理和思維發(fā)展的進(jìn)程,就一定能激發(fā)學(xué)生的積極性和對(duì)語(yǔ)文課的興趣,,也一定會(huì)呈現(xiàn)活躍而生動(dòng)的課堂生命力,。

我的母親教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十三

20xx年3月19日,我按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,,講了一節(jié)語(yǔ)文生本匯報(bào)課:《我的母親》(作者:胡適),。

我個(gè)人感覺《我的母親》還沒有完全放開,其實(shí)事實(shí)也是這樣,。出于對(duì)課本重點(diǎn)的考慮,,還是先讓學(xué)生分析課本一半時(shí)間,課外拓展一半時(shí)間,。如果完全放開,,課內(nèi)知識(shí)可以用三分之一的時(shí)間,課外知識(shí)可以用三分之二的時(shí)間,,這樣學(xué)生的閱讀量就會(huì)很快上來(lái),。

課后領(lǐng)導(dǎo)說(shuō):“活而不亂,把傳統(tǒng)課堂與生本課堂的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)融合,,打造了全新的高效生本課堂,。”老師說(shuō):“有思想,、有高度,、有方法,確實(shí)讓我們學(xué)了不少知識(shí),?!睂W(xué)生說(shuō):“連校長(zhǎng)都知道我寫的詩(shī)好,真高興!”附學(xué)生原創(chuàng)詩(shī):

骨肉情,。

詩(shī)/劉信志20xx級(jí)2班,。

骨肉親情千世緣,母愛如瀑剪不斷,。

母親寬容皆為我,,我身為子怎償還?

原來(lái)因?yàn)檫@之前我詳細(xì)備了課,,特別是了解了許多關(guān)于胡適的材料,,3月15日那天,我在一班按照正常進(jìn)度講《我的母親》,,拓展了知識(shí),,拔高了內(nèi)容,因?yàn)榘颜n備細(xì)了就總想一吐為快,,講著講著就剎不住車了,都是詳細(xì)備課惹得禍,。下課鈴響時(shí),,我和學(xué)生都長(zhǎng)舒一口氣:終于講完了。我講得好累,,學(xué)生聽得好疲憊,。

我邊往二班走邊想:生本前我也是這樣講課,生本后學(xué)生怎么就突然不適應(yīng)了呢,?啊,,知道了。原來(lái)是生本七周學(xué)生已漸漸習(xí)慣了說(shuō)自己想說(shuō)的,,聽自己想聽的教學(xué)模式,,突然換成老師“一言堂”,他們就都蔫蔫的了,。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了生本,,對(duì)老師的“一言堂”是多么沒興趣。所以到3月19日講生本匯報(bào)課時(shí),,我毅然推翻了這之前的師本講法,,堅(jiān)定不移的用了生本法講《我的母親》,雖然課堂上會(huì)增加很多不可預(yù)知的情景,,但我和我的學(xué)生們還是成功了,。

同樣的老師,同樣的內(nèi)容,,就是因?yàn)樵诓煌陌嗉?jí)采用了不同教學(xué)方法,,便產(chǎn)生了云泥之別,這怎能不引起我們的深思:學(xué)生好學(xué)的教育,才是綠色無(wú)公害教育,,這正好詮釋了生本教育的內(nèi)涵,。

當(dāng)學(xué)生習(xí)慣生本之后,學(xué)習(xí)是那樣簡(jiǎn)單,。

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