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漢語拼音 方案篇一

一 ,、 教材特點(diǎn)

1,、從思想內(nèi)容上看

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)第11課。本課包括五部分的內(nèi)容,。第一部分以情境圖激發(fā)興趣,，引入本課所學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí),；第三部分是看圖拼讀音節(jié),；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意,，啟發(fā)學(xué)生開展有意義的課外活動(dòng),；第五部分是一首兒歌，配有圖畫,。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字,。

第一部分是復(fù)韻母ie、üe的教學(xué),，要把握讀音上的難點(diǎn),，要注意提示發(fā)音的要領(lǐng):先發(fā)i或ü的音，緊接著發(fā)ê的音,，而不是e的音,。整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以和復(fù)韻母的ie,、üe的教學(xué)相結(jié)合的區(qū)別比較,。er的發(fā)音，可以借助手勢(shì)幫助發(fā)音,。了解er不能與任何聲母相拼,，只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性。同時(shí)借助口語中的:“兒,、耳,、二”等字音幫助讀準(zhǔn)er的音。復(fù)韻母在書寫時(shí)要緊靠一些,。 第二部分是學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母相拼,。先學(xué)習(xí)聲母n和l與復(fù)韻母üe的拼音。其中要注意區(qū)分鼻音和邊音,。讓后再學(xué)習(xí)j,、q、x與üe相拼的音節(jié),。找到規(guī)律,，小ü遇到j(luò)、q,、x,，擦掉眼淚笑嘻嘻,。

第三部分是看圖拼讀音節(jié)，先指導(dǎo)看圖,，說說圖上有什么,？老爺爺在干什么？說話中引出音節(jié),。

第四部分和第五部分是認(rèn)讀字詞,，讀句子，讀兒歌,。識(shí)字教學(xué)要結(jié)合語言環(huán)境隨句子,、兒歌進(jìn)行，并能盡可能的與熟字練成詞語,，通過詞語加深記憶,。如家（大家、 畫家）,；河（小河,、 河水）。

2,、從語言表達(dá)上看

本文運(yùn)用了學(xué)生平時(shí)比較常見或已經(jīng)認(rèn)知的的如椰樹,，月亮，耳朵來展示給同學(xué)們學(xué)生看,，學(xué)生一看就能說就愿意表達(dá),。第四部分也是同學(xué)們親身體驗(yàn)過的，讓孩

子們又一次可以用語言來表達(dá)自己的歡快心情,。第五部分的 兒歌朗朗上口,，孩子們都很喜歡讀，同時(shí)把月兒,、 小溪,、 大河、 街道的形體表現(xiàn)的很逼真,。出現(xiàn)了6次的“彎彎”詞語,，讓學(xué)生印象更為深刻。

二 ,、教材位置

1,、人文專題的位置

本課是一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音部分的第11課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)常用字,，而后是識(shí)字,。本組教材大體是按由淺入深的來進(jìn)行，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí),。在漢語拼音階段,，適當(dāng)出現(xiàn)短語 句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字,，把拼音,，識(shí)漢字，發(fā)展語言連起來,，不但增加了趣味性，還培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素質(zhì),。

2 訓(xùn)練重點(diǎn)的位置

拼讀識(shí)字：本課位于漢語拼音的最后一單元即將結(jié)尾處,，學(xué)生對(duì)于漢語拼音的識(shí)記已經(jīng)積累了很多，本課的拼音和生字教學(xué)都是立足于學(xué)生已經(jīng)掌握了較好的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己進(jìn)行拼讀,，通過圈子，借助拼音來認(rèn)讀生字,，通過組詞來對(duì)生字加深記憶,，引導(dǎo)學(xué)生有效的積累更多的詞語。

朗讀:繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的正確流利地朗讀兒歌和句子,。

書寫:書寫漢語拼音在四線三格的正確位置,。在書寫上正確強(qiáng)調(diào)握筆，坐姿及書寫姿勢(shì),。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生從開學(xué)到現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母大多數(shù)都還掌握的不錯(cuò),，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)復(fù)韻母了，這六個(gè)復(fù)韻母有個(gè)別同學(xué)區(qū)分起來不是很好,，讀音也是不太標(biāo)準(zhǔn),，大多數(shù)學(xué)生能夠很熟練的將聲母與韻母相拼了。其中需要認(rèn)識(shí)的新生字（家,、飛,、機(jī)、 有,、河 兒,、 入、 校）都是可以讓學(xué)生自由組成詞語,，讓孩子們用組詞的方法識(shí)記生字等,。如：平時(shí)孩子們都認(rèn)識(shí)“人”這個(gè)生字，那可以讓他們找相近的字,，他們就快找到“入”了,。

盡管一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一個(gè)多月了，但是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母,，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn),。再者,，六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差,，注意力難以持久,，學(xué)習(xí)復(fù)韻母這樣的純 符號(hào)的知識(shí)難免感到困難，沒有興趣,。因此,，怎樣才能引導(dǎo)孩子趣濃濃、樂融融地學(xué)習(xí)拼音呢,？

這就要求教師在教學(xué)中放手讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察,，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感受,，用自己的方式去嘗試發(fā)音,，探究發(fā)音方法，再以熟悉的單韻母中去找新的求知點(diǎn),。 一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng),、注意力無法持久，喜歡聽故事,、做游戲,。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力,。因此,，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中,，猜謎,、游戲穿插其間，希望能取得取得事半功倍的效果,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

2,、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue,。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，正確朗讀句子,，兒歌。

4,、培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣及能力,；體會(huì)課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：ie、üe,、er的發(fā)音,、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

難點(diǎn)：復(fù)韻母ie,、üe的教學(xué)，要把握讀音上的難點(diǎn),，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或ü）音,，緊接著發(fā)ê音，而不是e音,。

整體認(rèn)讀音節(jié)ye,、yue的教學(xué)與復(fù)韻母ie、üe區(qū)別比較,。ie和ye讀音相同,，ie是韻母，e前是小i,；ye是整體認(rèn)讀音節(jié),，e前是大y。üe和yue讀音相同,。üe是韻母,，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí),，ü上兩點(diǎn)省寫,。 了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2,、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye,、yue。

3,、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie,、üe組成的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一,、情趣復(fù)習(xí)

1,、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂镆呀?jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,，猜一猜他是誰（師說一扇小門等,，生猜出n.。l.,。）

2,、師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀

3,、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了,。出示：yu wu yi

二、故事貫穿教學(xué)ie ue

1,、學(xué)習(xí)ie

師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了,，哦,，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢,，只見他爬上去又滑下來,，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎,，小n興奮地大喊：嗨,！小ei ！沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯(cuò)人了吧,。那他是誰呢

出示ie 師：原來是ie ,，哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來介紹一下,。指名讀,，范讀，開火車讀,，齊讀,。師：原來他跟ei 是雙胞胎,，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說,，區(qū)別讀,。

2．學(xué)習(xí)ue

師：送走了小ie ，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩,，不知不覺天漸漸黑了,，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧,。生齊說：月亮姐姐,，你好！ 師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,，瞧,，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)） 就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭,，會(huì)是誰呢,？出示ue ，師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她,。指名讀,，范讀，齊讀,。

師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說,。

3．學(xué)習(xí)yue.

師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎,？原來她因?yàn)樨澩妫嘶丶业穆妨?。怎么辦呢,。大y走過來對(duì)她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€(gè)條件就是把你的眼淚擦去,。小ue 一聽連忙擦去眼淚,。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了,。來,，跟她交個(gè)朋友。指名讀,，開火車讀,。齊讀。 師：帶上帽子后,，你還能認(rèn)出她嗎,。帶調(diào)讀,，并選擇一個(gè)說話或找朋友。

4．學(xué)習(xí)ye

師：剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢,，原來他還想出去玩，可是媽媽說,，天黑了,，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招,，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y,。

出示ye 師：你還認(rèn)識(shí)他嗎,，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,，跟他打個(gè)招呼吧,。指名讀，齊讀,，分組讀,。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

三．猜謎引出er 的教學(xué)

1．師：這兒有個(gè)謎語請(qǐng)小朋友猜一猜,。左一片,，右一片，隔著山頭看不見,。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢,？生：聽故事，聽老師講課,。 師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er,，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字,。范讀，跟讀,，練讀,，指名讀，正音,，開火車讀,。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往,，人們都叫他特殊韻母,。瞧，他帶著帽子走來了,。帶調(diào)讀er的四聲,。并選其一聯(lián)系生活說話。

四,。小結(jié)鞏固

師：今天,，咱們?cè)谄匆魳穲@認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了,。咱們來點(diǎn)一下名,，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀,，齊讀,。

五．看一看，描一描,，寫一寫

完成作業(yè)本中的抄寫,，注意寫字姿勢(shì)要正確。

漢語拼音 方案篇二

本單元有2課,，還有一個(gè)復(fù)習(xí),，都是以情景圖導(dǎo)入，借助圖畫教學(xué)前鼻韻母an en in un ün和后鼻韻母ang eng ing 的發(fā)音及記住其形狀,，繼續(xù)練習(xí)拼讀,。這一個(gè)復(fù)習(xí)根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了七個(gè)練習(xí)，在教學(xué)中體現(xiàn)的特點(diǎn)：趣味性,，讓學(xué)生在喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí),；綜合性，并不是專門學(xué)習(xí)漢語拼音,，還出現(xiàn)了短語、句子和兒歌,，符合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律,。

1、學(xué)會(huì)an en in un ün ang eng ing能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

2,、學(xué)會(huì)聲母和韻母的相拼

3,、認(rèn)讀拼讀音節(jié)，練習(xí)拼讀簡(jiǎn)短的拼音兒歌,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真傾聽，正確拼讀的習(xí)慣,。

熟練拼讀音節(jié),。

個(gè)人練讀，小組練讀,。

1,、 可以從圖入手，借助圖學(xué)習(xí)他們的發(fā)音,，教師示范,，學(xué)生觀察、模仿,、反復(fù)練習(xí),，

2、 引導(dǎo)學(xué)生比較他們的組成,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？教師邊示范邊講解，學(xué)生用連讀發(fā)試讀,，師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng),。

3、 在漢語拼音中還安排認(rèn)識(shí)漢字,，這些字不要求書寫,，不做自形分析，讓學(xué)生整體認(rèn)即可,。

精案設(shè)計(jì)：漢語拼音第12課an en in un ün

本課第一部分是情境圖,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二部分是an en in的書寫,，指導(dǎo)學(xué)生正確描紅,，第三部分是拼音練習(xí)，第四部分是看圖讀音節(jié)詞音節(jié)句子,。

1學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)y in及其四聲,，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)形，并能正確書寫,。

2,、能正確認(rèn)讀由聲母和an en in un ün組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞,。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)an en in un ün的發(fā)音方法,。

看圖練讀

①同學(xué)們看，電視里放的是什么地方呀,？（北京天安門an）

②天安門前有幾個(gè)小朋友在唱歌,，歌聲很好聽,，不過音少了一點(diǎn)。板書in（聲音的in）

③于是小明就拿起搖控器摁幾下,，聲音就變大了板書en（摁下去的en）

教師多做示范,，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)

1y in和 in的發(fā)音相同， in前鼻韻母,，不能自成音節(jié),，是獨(dú)立的音節(jié)。y in是整體認(rèn)讀音節(jié),。

2出示投影片y īn音樂 yín銀色

y ǐn飲料 腳印yìn

1依次出示課本中的單音節(jié)

2出示課本中的雙音節(jié)詞

3出示課本中拼音句子

4指導(dǎo)學(xué)生先看圖,，再讀音節(jié)。

1 抽讀 an en in un ün

漢語拼音 方案篇三

注：字母的手寫體依照拉丁字母的一般書寫習(xí)慣,。

⑴“知,、蚩、詩,、日,、資、雌,、思”等字的韻母用i,，即：知、蚩,、詩,、日、資,、雌,、思等字拼作zhi，chi,，shi,，ri，zi,，ci,，si。

⑵ 韻母ㄦ單獨(dú)使用時(shí)寫成er,，用做韻尾的時(shí)候?qū)懗?r。

⑶ i 行的韻母,，前面沒有聲母的時(shí)候,，寫成yi（衣），yɑ（呀）,，ye（耶）,，yɑo（腰）,，you（憂），yɑn（煙）,，yin（因）,，yɑnɡ（央），yinɡ（英）,，yonɡ（雍）,。

u 行的韻母，前面沒有聲母的時(shí)候,，寫成wu（烏）,， wɑ（蛙）， wo（窩）,， wɑi（歪）,，wei（威），wɑn（彎）,，wen（溫）,，wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）,。

v 行的韻母,，前面沒有聲母的時(shí)候，寫成：yv（迂）,，yve（約）,，yvɑn（冤），yven（暈）,。

聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要母音上,。輕聲不標(biāo)。 例如：

漢語拼音 方案篇四

漢語拼音是一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容,，是識(shí)字,、正音、學(xué)習(xí)普通話的重要工具,。為更好地落實(shí)漢語拼音部分的目標(biāo)要求,，全面檢驗(yàn)學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)的效果，以便教師在接下來的教學(xué)中,，查漏補(bǔ)缺不斷復(fù)習(xí),、鞏固、運(yùn)用漢語拼音,，發(fā)揮好漢語拼音對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要作用,，確實(shí)打好拼音的基礎(chǔ)，特制定本方案。

本次檢測(cè)分筆試和口試兩項(xiàng),，分為班級(jí)檢測(cè)和學(xué)校抽測(cè),。

具體如下：

1、班級(jí)檢測(cè)：筆試,、口試試卷均由備課組長提供,，每班全員參與，統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行,，下周四前檢測(cè),、分析完畢。

2,、學(xué)校抽測(cè)：每班6名學(xué)生參加,，包括班級(jí)推薦的3名和隨機(jī)抽查的3名同學(xué)，于下周五下午第二節(jié)課開始,。

3,、內(nèi)容包括：?jiǎn)蝹€(gè)拼音字母的認(rèn)讀、韻母的認(rèn)讀,、單個(gè)音節(jié)的認(rèn)讀,、音節(jié)詞的認(rèn)讀、拼音句子的認(rèn)讀,。

各班教室,、綜合教室4

1、測(cè)試?yán)蠋熛仍跍y(cè)試卷上填寫學(xué)生班級(jí),、學(xué)號(hào),；然后把測(cè)試卷遞予被測(cè)學(xué)生，讓其逐題拼讀各題中的拼音,，并將學(xué)生錯(cuò)誤的地方圈畫出來,，以便試后教師分析；最后在被測(cè)學(xué)生的試卷上打下分?jǐn)?shù),。

2,、學(xué)生拼讀時(shí)教師不催促，如學(xué)生第一遍讀錯(cuò)可作適當(dāng)提示,，如：“你再看看仔細(xì)”或者“看清楚,，應(yīng)該讀什么”等。如提示一遍后仍不能正確讀出則扣分,。

各班先對(duì)試卷情況進(jìn)行條目式分析后匯總至備課組長處,，由組長牽頭對(duì)本校漢語拼音口試情況進(jìn)行匯總分析，并將分析情況及時(shí)送交教導(dǎo)處,。

本次檢測(cè)設(shè)學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng)和班級(jí)綜合獎(jiǎng),。

漢語拼音 方案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1蔽夷苧崴母鏨母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，并正確書寫,。

2蔽夷芰廢壩"d t n l"與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：,。

1,、我能區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形,。

2,、我能學(xué)會(huì)"n、l"的發(fā)音及"n "l與韻母的拼讀,。

知識(shí)鏈接：昨天我們到拼音王國里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”,，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友,，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1,、 觀察 d - b ,、f- t有什么不同？

2,、 看看d t n l 像生活中的什么物體,？

自主、合作,、探究：

（一）先描紅在書寫：

（二）聲母與單韻母的拼讀學(xué)習(xí)

四人小組練習(xí) ：指名讀,，小老師領(lǐng)拼、開火車讀等,。

漢語拼音 方案篇六

本課包括五部分內(nèi)容,。

第一部分是三個(gè)聲母g、k,、h,，配有一幅圖。,。

第二部分是g,、k、h與單韻母的拼音練習(xí),。

第三部分是g,、k、h的書寫格式和筆畫筆順,。

第四部分是三拼音,，包括兩項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話,、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,。根據(jù)這一要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀,、生動(dòng)事物的特點(diǎn),。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，將抽象,、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌,、故事,、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué)，寓教于樂,。本教案精心營造一個(gè)有趣的故事情境,，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué),、愛學(xué),。并采用了游戲輔助的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過情境,、游戲把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性,，從而提高拼音教學(xué)的效率,。

2、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。所以在教學(xué)中，我尊重學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上我力求做到：要扶的扶,，能放的放,。采用“先扶后放”逐步放手的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮,，讓他們的思維得到飛揚(yáng),，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅,?！秅kh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”,，培養(yǎng)語文“靈氣”,。在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),，其特點(diǎn)體現(xiàn)如下：

１、兒中漫游,，情境中體驗(yàn),，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在兒歌之中,，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣,。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合,、平等對(duì)話,，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教，注重情感的滲透,。通過情境的營造,、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。

２,、快樂中學(xué)習(xí),，活動(dòng)中表演，歡笑中教育,。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn),。

３,、合作中探究，規(guī)律中求知,，想象中創(chuàng)造,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀,，找到對(duì)應(yīng)卡片,，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋,。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法,，在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,，授之以漁,。

讓拼音教學(xué)生活化。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來,，又回到言語實(shí)踐中去的過程。在教學(xué)中,，我們應(yīng)努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,，調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng),、更快樂,、更有信心。

1,、學(xué)會(huì)“gkh”3個(gè)聲母,，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，并且能正確書寫,。

2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié),。

3,、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)讀兒歌。

1,、增加趣味性,，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察,，采用“以趣促學(xué)”“先扶后放”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí),。

2,、培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母g,、k,、h。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣,，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。

在情感態(tài)度價(jià)值觀上：

1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的熱情，在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、說話能力與良好的書寫習(xí)慣以及愛護(hù)小動(dòng)物的美德。

2,、通過創(chuàng)設(shè)情境和多種游戲活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的拼讀能力,、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力,。

教學(xué)的重點(diǎn)：gkh的發(fā)音，三拼音的拼音方法及認(rèn)字,。

教學(xué)的難點(diǎn)：讀三拼音節(jié)的拼讀方法,。

在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了６個(gè)單韻母a,、o,、e、i,、u,、ü和１０個(gè)聲母b、p,、m,、f、d,、t,、n、l,、y,、w的發(fā)音及書寫,。知道單韻母的發(fā)音長而響亮，口型不變,；聲母的發(fā)音輕而短,。學(xué)生還學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)的拼讀方法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“實(shí)施建議”中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”低年?jí)學(xué)生大都活潑,，大膽且好表現(xiàn),，他們對(duì)新學(xué)的知識(shí)非常感興趣，對(duì)形象直觀的事物很感興趣,，特別喜歡老師的表揚(yáng),，以及師生之間的游戲、表演,。但他們的自制能力差,，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì),。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體化和直觀性,，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。因此,，在本課的教學(xué)中我主要采取以下策略：

（1）創(chuàng)設(shè)趣味情境策略,；

（2）先扶后放策略；

（3）教學(xué)生活化策略,。

（4）講授式,、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略,，提供拓展閱讀學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。利用拼詞,、造句，鞏固拼讀,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,。

在本課中教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生利用生活積累組詞造句,，拓展閱讀,。并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生樂說、愛說,，促使小學(xué)生的聽說讀寫技能的提高,，提高教學(xué)效率,，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)“授之予漁”的目的。

第一課時(shí)教學(xué)流程

依據(jù)課堂教學(xué)靈性化,、情感化的理念,，本課的教學(xué)流程大致分為以下幾部分：

課前激情誘發(fā)，復(fù)習(xí)奠基學(xué)習(xí)方法,。

興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。我班學(xué)生較好勝,、好強(qiáng)、好新奇,。所以上課伊始,，我根據(jù)他們的這一心理，告訴老師要給專心聽講,、積極回答問題的孩子獎(jiǎng)勵(lì)小花,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極一和專注性，同時(shí)規(guī)范好課堂紀(jì)律,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和專注性被調(diào)動(dòng)起來以后,，我便讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)來鞏固學(xué)過的生母、韻母,，由此奠基了新課的學(xué)習(xí)方法。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境檢查復(fù)習(xí),。

在這一部分,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一步：檢查復(fù)習(xí)相關(guān)單韻母。

第二步：檢查復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母,，導(dǎo)入新課,。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

第二部分：創(chuàng)設(shè)情境引聲母

（設(shè)計(jì)意圖：為了避瞞簡(jiǎn)單,、枯燥，我創(chuàng)設(shè)了讓孩子們觀察情境圖講故事,，尋找拼音娃娃,，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶,、感染,、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣,。）

這一個(gè)部分的設(shè)計(jì),，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”說說在圖上都看到了什么,，編一個(gè)小故事，在學(xué)生描述圖畫內(nèi)容的過程中我及時(shí)利用鴿”,，“蝌”,，“喝”的讀音引出要學(xué)習(xí)gkh

第三部分：聯(lián)系表音表形圖，學(xué)習(xí)聲母

第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音：

讓學(xué)生觀察課本表音,、表形情境圖,，編兒歌讀準(zhǔn)聲母。

設(shè)計(jì)意圖：兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象,，從感性到理性的,。拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容,，學(xué)起來枯燥無味,，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此,，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景我采用編兒歌的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化,，激起學(xué)生興趣,。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用課文的情境圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫后編兒歌記聲母的讀音調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和說話能力。我的這一環(huán)節(jié)通過情境圖營造學(xué)習(xí)聲母gkh的氛圍,，這樣能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣,，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)中,，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與圖片中的事物結(jié)合在一起時(shí),，學(xué)生就會(huì)愉快編兒歌牢牢地記住了生母的音、形而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性兒歌順口溜是孩子們自己參與編出來的,，很受他們的歡迎,。巧編兒歌，滲透音,、形認(rèn)記方法的指導(dǎo),。兒歌生動(dòng)形象、易記,，適合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),，而且讓孩子們借助兒歌自己發(fā)現(xiàn)，去掌握該學(xué)的知識(shí)。

第二環(huán)節(jié)：游戲互動(dòng)固新學(xué),，先扶后放記音形,。

一年級(jí)學(xué)生擅長于形象思維，所以在記憶gkh形狀這一環(huán)節(jié)時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生觀察聲母與表音表形圖上哪相像,，結(jié)合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據(jù)gkh的形狀大膽地想象,，通過自己想象的事物來記住gkh的形,，鼓勵(lì)學(xué)生掌握個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生有不同的記憶方法,，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，拓寬學(xué)生的思維。

說gh和易混生母的區(qū)別,。

設(shè)計(jì)意圖：聲母中有很多字母音或形非常相似,，學(xué)生很容易混淆。為幫助學(xué)生分辨清楚,，我采用了比較記憶法,。如將h和n兩個(gè)字母擺一起，兩個(gè)相近字母一目了然,，使學(xué)生模糊的形象得以清晰,。

第三環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀,，讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀,、賽讀等。

設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)開放式的教學(xué)思路,，發(fā)揮學(xué)生自主,、合作的精神，讓學(xué)生在互動(dòng)中自己練習(xí)檢查發(fā)音,，讓學(xué)生感到拼音其實(shí)是不難學(xué)的,，同時(shí)讓學(xué)生有成就感,。

第四部分:學(xué)習(xí)gkh與單韻母相拼的音節(jié),。

在學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀時(shí)讓孩子用音節(jié)說詞、說句,，學(xué)生充分體會(huì)了拼音在具體語言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用與意義,，提高了學(xué)習(xí)拼音的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生剛剛從幼兒園上來,，４０分鐘的課堂教學(xué)對(duì)于他們來說長了些,，拼讀音節(jié)后利用多媒體出示拼音轉(zhuǎn)輪拼讀有意義的帶調(diào)音節(jié)，刺激他們，把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融進(jìn)這些愉快的活動(dòng)中,，讓他們?cè)谟螒蜓菥氈?，改變了一貫的讓孩子用手畫著聲調(diào)從一聲讀到四聲的教學(xué)方法，避免了讓孩子拼讀一些無意義的音節(jié),，而且利用拼音轉(zhuǎn)輪的游戲形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂,。

第五部分：自主觀察仿書寫

讀和寫是低年級(jí)學(xué)生要掌握的最基本的知識(shí)要點(diǎn),，本環(huán)節(jié)主要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)會(huì)書寫的目標(biāo)，前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了四線格,，并掌握了基本的書寫規(guī)則，因而這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)就建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí),，首先我讓學(xué)生合作觀察書本中字母的筆畫筆順,，然后我在黑板上范寫，學(xué)生觀察gkh的書寫位置,，接著便讓學(xué)生自由描紅,、書寫，并讓書寫比較快的同學(xué)當(dāng)小老師幫助我教其他學(xué)習(xí)接受能力不強(qiáng)的學(xué)生,，從而突顯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作互助,。

第六部分：回顧整體拓展鞏固拼讀。

利用“海灘射擊”的游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固兩拼音節(jié)的拼讀,。

第二課時(shí)教學(xué)流程

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)音節(jié)，激趣導(dǎo)入：

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是（小朋友們,，老師今天給你們帶來了幾個(gè)老朋友,，來打個(gè)招呼吧！看誰能叫出它們的名字,。拼讀音節(jié)詞和音節(jié)）此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開,，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

環(huán)節(jié)二：聯(lián)系語境,，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

首先,，教師借助課文中小女孩推卡片的圖,，切入新課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，然后ga與gua對(duì)比教學(xué),，讓學(xué)生體會(huì)什么是三拼音節(jié),，三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的區(qū)別及三拼音節(jié)的拼讀方法和要領(lǐng)。并隨機(jī)指出三拼音節(jié)的拼讀方法是：聲輕,、介快,、韻母響，三音連讀很順當(dāng),。最后是采用不同形式練讀音節(jié),，讓學(xué)生能夠熟練的拼讀音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前,，讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”,，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn),。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象,，又直觀,，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng),，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授,。再通過小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀,，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了,。

其次，出示圖片,，讓孩子們拼讀音節(jié),，并運(yùn)用這些音節(jié)說話，感受語文知識(shí)來源于生活又運(yùn)用于生活,。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí),，適時(shí)設(shè)置情景，將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài),。鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累,，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,，使無意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來,，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,。

環(huán)節(jié)三:圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)字,、詞,、兒歌。

1、讀兒歌,，猜謎語,，認(rèn)字。

出示兒歌讓學(xué)生找出帶有聲母gkh的音節(jié),，拼讀鞏固音節(jié),，鞏固漢字的認(rèn)讀。由此既能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣,，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容,，讀兒歌,，猜謎語，將枯燥無味的拼音,、識(shí)字變得生動(dòng)有趣,，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文,，在語文中體驗(yàn)生活,。”

2,、觀察情景圖,，認(rèn)讀詞語，讀用詞造句,。

設(shè)計(jì)意圖：備課既要備教材,、備課標(biāo)，更要備學(xué)生,，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字,，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法,，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字,，授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感,。

3,、拓展閱讀：看圖說話，編兒歌識(shí)字,，拼讀兒歌鞏固拼音和漢字認(rèn)讀,。

gēgehuàhuà

哥哥畫畫，

huàduǒhéhuā

畫朵荷花,，

māmakuātā

媽媽夸他,，

dìdilèle

弟弟樂了,。

設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)拼音字母和生字寓于兒歌之中，使學(xué)生所學(xué)的聲母,、音節(jié),、生字回歸到具體的語言環(huán)境中去，易記易誦,，強(qiáng)化讀音,，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育,。

３,、在“領(lǐng)獎(jiǎng)杯”的游戲中鞏固認(rèn)字，并用字組詞,，說話學(xué)習(xí)運(yùn)用,。

設(shè)計(jì)意圖:“領(lǐng)獎(jiǎng)杯”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字,，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，教師有借機(jī)檢查樂生字的認(rèn)讀。

課外推薦閱讀（鞏固漢字認(rèn)讀）

有個(gè)弟弟叫小小,，

他的哥哥叫大大,。

爸爸媽媽不在家，

他們自己學(xué)畫畫,。

小小畫了馬馱米,，

大大畫朵白荷花。

設(shè)計(jì)意圖：將孩子開學(xué)以來所學(xué)生字編成兒歌易讀,，激趣,，鞏固學(xué)過字的認(rèn)讀，避免了孩子們機(jī)械的認(rèn)讀生字,。

教師在課堂小結(jié)中提出希望,，讓學(xué)生回家當(dāng)小老師叫爸爸媽媽讀三拼音節(jié)，學(xué)生興趣盎然,，培養(yǎng)學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性,，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，有了親身的情感操作體驗(yàn)，他們才會(huì)主動(dòng),、輕松,、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)時(shí),，我本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”,，從學(xué)生的需要出發(fā),，利用醒目的圖畫、有趣的故事,、多樣的活動(dòng)、好玩的游戲,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、語言能力、思維能力和想象力,。創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)有趣的童話世界,。變枯燥的拼音教學(xué)為生動(dòng)的童話世界游,。

拼音教材配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形,，這些插圖趣味性較濃,，又多是為兒童熟知的事物，易說易記,，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知,。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。

在本課的教學(xué)中,，我充分使用“情境圖”,、“語境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語言,。同時(shí),，以兒歌或謎語教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法,。這些富于變化的形式,，給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中,，學(xué)生情緒高漲,，思路開闊，思維敏捷,，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果,。

對(duì)初入學(xué)的兒童來說，拼音是單調(diào)枯燥乏味的,，他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|又少,，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)把漢語拼音教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)生會(huì)學(xué)得有趣,、生動(dòng),。首先我用多媒體展示畫面出示課文情境圖,，引出gkh，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我還用多媒體與學(xué)生一起做游戲如：拼一拼,、奪獎(jiǎng)杯、海灘射擊,、拼音轉(zhuǎn)輪等,。用動(dòng)畫的形式進(jìn)行拼音教學(xué)符合兒童年齡特征，易被兒童接受,，而且?guī)椭鷮W(xué)生鞏固了漢語拼音,。整節(jié)課我時(shí)常讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,，做做知識(shí)性游戲,，這是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助,，和諧合作加強(qiáng)記憶,。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài),，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園,。采用多種形式讀，讓學(xué)生人人過關(guān),；再如讓學(xué)生編編順口溜,，通過自己動(dòng)腦、討論編出來的兒歌,，不僅容易記憶,，而且會(huì)產(chǎn)生成就感等多種形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終濃濃的,。

及時(shí)肯定,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：低年級(jí)學(xué)生大都活潑，大膽且好表現(xiàn),，他們對(duì)新學(xué)的知識(shí)非常感興趣,，對(duì)形象直觀的事物很感興趣，特別喜歡老師的表揚(yáng),，以及師生之間的游戲,、表演。但他們的自制能力差,，思維形象具體化,，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。因此我在教學(xué)中始終注重獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)保興趣,。如：上課伊使組織教學(xué)提出要求誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性,、專注性，同時(shí)規(guī)范好課堂紀(jì)律,，課中我關(guān)注學(xué)生抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受成功的喜悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。課末慎重的對(duì)積極學(xué)習(xí)的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)鼓勵(lì)提示其他學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中積極爭(zhēng)取，以此保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴求度,，為后面的學(xué)習(xí)做好了基奠,，由此也增加了老師在學(xué)生心中說話的可信度,，同時(shí)在無形中教與學(xué)生養(yǎng)成“說到要做到”的良好品質(zhì),。

鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞,、造句,，使無意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,。真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活,?！?/p>

充分體現(xiàn)開放式的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生自主,、合作的精神,，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

總之整堂課教學(xué),，我始終把時(shí)間教給學(xué)生,，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué),，讓學(xué)生在一個(gè)快樂,、輕松的氛圍中學(xué)會(huì)口讀、腦想,、手書空的三結(jié)合方式學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)中，輔以多形式的讀,，多方位的想象,，講實(shí)際的表揚(yáng)評(píng)價(jià)等手段來培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感,，讓學(xué)生在情的推動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),，并以興趣為根基激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和合作性，讓他們?cè)谧灾?、合作,、探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。

漢語拼音 方案篇七

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生識(shí)字,、學(xué)習(xí)普通話的有效工具,，是低幼認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。為了解一年級(jí)學(xué)生掌握漢語拼音的`基本情況,，以便查漏補(bǔ)缺,，促進(jìn)一年級(jí)學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用,，學(xué)校決定對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行漢語拼音驗(yàn)收,。

一年級(jí)語文教師、一年級(jí)配班老師,。（保證每班三人）

一年級(jí)6個(gè)班全體學(xué)生

漢語拼音,，包括聲母、韻母,、音節(jié),、音節(jié)詞、純拼音句子,。

1,、認(rèn)讀聲母；

2,、認(rèn)讀韻母,；

3、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié),；

4,、正確讀出下面的音節(jié)詞

5、正確讀出一句拼音句子,。

周五（11月6日）中午12：10開始,。

1、學(xué)生認(rèn)讀字母,、拼讀音節(jié)時(shí),，教師不催促，不作提示，只對(duì)讀錯(cuò)的音節(jié)做上“o”記,。如果學(xué)生開始拼錯(cuò),，后又自行糾正，應(yīng)視為正確,。

2,、認(rèn)讀拼音句子時(shí)，學(xué)生如讀錯(cuò),，不必做記號(hào),。讀錯(cuò)了能自行糾正，仍應(yīng)視為正確,。（認(rèn)讀音節(jié)中,，相同的只算一個(gè)。）

3,、測(cè)試時(shí)間為5分鐘,。

驗(yàn)收結(jié)束后，驗(yàn)收結(jié)果以五星制評(píng)價(jià),，四,、五星為優(yōu)秀,，三星合格,，一二星不合格，測(cè)完填寫《一年級(jí)漢語拼音測(cè)試反饋表》,，匯總上交教導(dǎo)處,。我們將根據(jù)驗(yàn)收情況分析拼音教學(xué)狀況，以改進(jìn)我們的工作,。

五星級(jí)…白話文 …——能夠流利地拼出音節(jié),，聲音洪亮、發(fā)音準(zhǔn)確,、調(diào)值飽滿,。

四星級(jí)——比較流利地拼出音節(jié)，錯(cuò)誤在3次以內(nèi),，自己能夠主動(dòng)改正錯(cuò)誤,，聲音比較洪亮，發(fā)音準(zhǔn)確,、調(diào)值飽滿,。

三星級(jí)——不能流利地拼出音節(jié)，錯(cuò)誤在5次以內(nèi),，經(jīng)過老師提醒后,，能夠糾正錯(cuò)誤,，發(fā)音基本準(zhǔn)確,，調(diào)值基本飽滿,。

二星級(jí)——不能流利地拼出音節(jié)，錯(cuò)誤在10次以內(nèi),，經(jīng)過老師多次提醒后，拼對(duì)音節(jié)，發(fā)音基本準(zhǔn)確,，調(diào)值基本飽滿。

一星級(jí)——不能拼對(duì)音節(jié),，要經(jīng)過老師多次提醒和幫助,。

對(duì)于一年級(jí)拼音驗(yàn)收（口試、筆試）中不合格學(xué)生名單,，定11月底進(jìn)行復(fù)測(cè),，確保全體學(xué)生通過驗(yàn)收。