我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

活教育的教學原則出版社 活教育的教學原則心得體會篇一

陳鶴琴先生是我國著名的教育家、兒童心理學家及兒童教育專家,。他懷著熱愛祖國,、振興中華民族之志，以培養(yǎng)民族幼苗為己任,，認為兒童是祖國的未來,，民族的希望，提出了“熱愛兒童,、了解兒童,、尊重兒童”、“一切為兒童”,。他一貫重視兒童和青少年的思想品德,，并認為“對于如花含苞，如草初萌的小孩子,，我們應當用很好的教育方法去教育他,，使他們體德智三育都能從小好好學起?！苯涍^長期的探討實踐,，并提出了一套“活教育”的訓育原則，體現(xiàn)了“活教育”理論的全新的教育觀念,。他把“活教育”訓育原則作為實施“活教育”德育目標“做人,，做中國人，做現(xiàn)代中國人”的基本原則,，在孩子品德教育中發(fā)揮了很好的作用,。我讀了陳鶴琴先生的《活教育的教學原則》，深受啟發(fā),。

陳老認為在教學活動中應特別強調兒童的“做”,，所謂“做”也就是活動。在園里的一切活動,，“凡是兒童自己能夠做的,，應當讓他自己做,。”不僅要重視兒童的動手操作,，同樣重視兒童積極思想品質的培養(yǎng),，主張“凡兒童自己能夠想的，應當讓他自己想,?！薄耙磺薪虒W，不僅僅在做上打基礎,，也應當在思想上做工夫,。”根據(jù)行為主義心理學的觀點認為思想就是動作,，是一種內化的動作,。

“好動”是兒童的一個顯著的特點。沒有一個兒童不好動,，也沒有一個兒童不喜歡自己做的,，因為兒童的感覺與動作是連通的，他只要想到了或是接受了什么外來的刺激,，就立刻要去做，因此,，作為教師,，要去了解和研究兒童好動的特點，不但不因兒童的正?；顒?，去責罰他，而且要給兒童充分的機會,，使他多與事物,、與人接觸，以促使兒童身體,、道德,、智力的增進?！白觥?，也是兒童獲得練習，培養(yǎng)興趣,，鍛煉能力的好機會,。陳鶴琴先生曾說：“兒童若自己動手，自己吃飯,，可以得到肌肉運動的快感,，嘴里也有著相當?shù)淖涛?，即使湯勺拿不穩(wěn)，飯菜裝得不牢掉在桌上身上,，但這是一種練習的好機會,。”的確,，不讓兒童“做”,，兒童就得不到練習的機會，任何事情也就學不會了,。兒童做事,，能夠鍛煉他們的能力。另外,，豐富兒童直接感性經驗成為幼兒園教學的重要任務,，而兒童的操作活動即 “做”正是獲得直接經驗的最佳途徑。我們教師不應用自己的頭腦代替兒童去思想,，剝奪他們思考的機會,，是不利于發(fā)展兒童智力的。

兒童在陸地上學游泳,，在教室里學煮飯,，都是不能成功的，教師應當給兒童相當?shù)臋C會,，自己動手學習,，不要把現(xiàn)成的結果灌輸給學生。陳鶴琴先生指出了：“兒童的世界是兒童自己去探討去發(fā)現(xiàn)的,，他自己所求來的知識,，才是真的知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真的世界,?！敝挥惺箖和约壕唧w的和自發(fā)的參與各種活動，才能獲得真實的知識,，才能形成他們自己的假設,，給予證實或否定。教師應當重視引導兒童自我發(fā)現(xiàn)的學習,，在幼兒園的教學中要注意突出幼兒的主體作用,，讓幼兒參與活動，做活動的主人,，充分強調幼兒的主動性,、積極性和創(chuàng)造性。

“大自然大社會是我們的活教材”,，這是陳鶴琴先生的教育原則之一,。實現(xiàn)“活教育”的重要手段,，，就是直接向大自然,、大社會學習,。小孩子的知識是由經驗得來的，所接觸的環(huán)境愈廣,，所得的知識愈多,。兒童生活在大自然、大社會中,，自然環(huán)境和社會環(huán)境是活的環(huán)境,，對兒童具有重要的教育作用。外界環(huán)境的刺激是兒童心理發(fā)展的源泉,，環(huán)境對學前兒童的發(fā)展比其它年齡階段更為重要,，因為兒童最初是從環(huán)境中受到自發(fā)教育的。所以,，教師要常帶幼兒走出幼兒園,，到工廠、街道,、田間,、野外去學習。大自然,、大社會為兒童活動和學習提供了豐富的材料,。要做一個成功的教師，就要注意環(huán)境,，利用環(huán)境，環(huán)境中有許許多多的東西,，……可以變成很好的教材,，很好的教具，比如：民歌,、民謠,、兒歌、故事等,，許多都富有教育意義,。有待于教師們做有心人，發(fā)揮想象力,，隨時發(fā)覺這種活教具,、活教材。從尊重兒童的愿望,、興趣,、要求等身心特點出發(fā)提出了替代教學法和暗示法,。游戲是人生不可缺少的游戲，那么幼兒園的教學應該游戲化,，并增加教師與兒童,、兒童與兒童之間交往的機會。要激發(fā)兒童的學習動機,、興趣和求知欲,，必須要做到陳老提出的教學方法。

兒童喜歡受稱贊,，容易受暗示,，所以對兒童消極的制裁不僅不能收到實效，而且會傷害到兒童的心靈,。所以積極的鼓勵,、暗示是軟性的教育，雖然比較難做,，但收效很大,。消極的制裁、命令是硬性的教育,，很容易做,，但它不徹底的、暫時的,。積極的鼓勵可以增加兒童學習的興趣,，促進兒童求知欲。積極鼓勵對于培養(yǎng)兒童的自尊心,、自信心,、積極性都能起到很好的作用。我們教師并要注意不要對有不良行為的兒童任意申斥,、挖苦,、單純的禁止，甚至體罰,?？梢姡胺e極的鼓勵勝于消極的制裁”的原則,，對于兒童教育來說是很重要的,。

陳老提倡“教師教教師”、“兒童教兒童”,。我認為這樣的相互學習,，教者和被教者都會受益。同時可以看出這種教學相長的方式具有民主性的特點。任何教師,，任何兒童隨時都可能成為教者,，又隨時都可以成為被教者、學者,。民主性是陳老“活教育”理論的一大特色,，正是當代教育理論的一個趨勢。

讀了陳鶴琴先生的《活教育教育原則》,，覺得里面閃光的思想是我們寶貴的財富,，讓我對幼兒園教育有了新的思路、新的改觀,，并從中汲取了許多知識,，促使我在教育理念上更上一層樓。我會秉著陳鶴琴先生的教育思想,，堅持《活教育的教學原則》,，完善自我，不斷提高,。