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2022年發(fā)現(xiàn)影子說(shuō)課稿(十五篇)

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2022年發(fā)現(xiàn)影子說(shuō)課稿(十五篇)
時(shí)間:2022-12-02 06:15:29     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧,。

發(fā)現(xiàn)影子說(shuō)課稿篇一

大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn),,在本次活動(dòng)中通過(guò)尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,,激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,,科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,。因此,針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn),,我確定以下目標(biāo):

1,、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

2,、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng),,并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),即:光線照射在物體上,,物體擋住光線就產(chǎn)生影子,。

3、發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、合作、判斷能力,。

玩影子是幼兒最感興趣的游戲,,教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以玩手影為導(dǎo)入,,在循序漸進(jìn)深入,,影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子,結(jié)束本次活動(dòng),。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,?;顒?dòng)中,提供大量的圖片等操作材料,,并分層次逐步投入,,鼓勵(lì)幼兒想辦法,讓這些材料跳起舞來(lái),,這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,,增強(qiáng)幼兒的自信心,激發(fā)幼兒探索欲望,,促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維,。

重點(diǎn):如何讓影子動(dòng)起來(lái)。

難點(diǎn):光線照射在物體上,,物體擋住光線就產(chǎn)生影子,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識(shí)方面的準(zhǔn)備。

(一)知識(shí)方面準(zhǔn)備:

1,、知道鏡子會(huì)反光,,了解平面鏡的特征。

2,、知道產(chǎn)生影子所需要的條件,。

(二)物質(zhì)方面準(zhǔn)備:

1、白紙,、手電筒,、固體膠若干。

2,、烏龜,、小鳥、風(fēng)車,、風(fēng)扇等,。

3、教師范例一份,,應(yīng)集燈一個(gè),。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我用集體教學(xué)的形式,,在教學(xué)過(guò)程中,,我運(yùn)用了探索式教學(xué)法,滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,,充分做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),,培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,,發(fā)展幼兒的觀察、比較,、判斷能力,,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感,。

本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

(一)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

首先我設(shè)計(jì)玩影子的游戲,,并教幾種手影,,如孔雀、小鳥,、狐貍,、小狗更手影。(用應(yīng)集燈放在桌子上,手放在燈光中間,,射到墻上的各種形態(tài)的影子,,讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái),。)

向幼兒提問:為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢,?(通過(guò)幼兒自由發(fā)言,體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,,引出本次課題,。)

(二)了解影子是怎樣的。

為由而提供手電筒和一些立體物體,,請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照,,看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,關(guān)掉手電,,觀察還有沒有影子,,并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,,在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同,,并小結(jié)初,光線照射在物體上,,物體擋住了光線產(chǎn)生了影子,,讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。

(三)跳舞的影子,。

1,、教師操作游戲材料表演,幼兒觀察小鳥飛起來(lái)跳舞,,但不結(jié)實(shí)操作過(guò)程,。

2、為幼兒提供材料:手電,、紙,、小鳥、固體膠,,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,,啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥跳舞。

3,、教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題,。

4、幼兒討論:為什么小鳥會(huì)飛起來(lái),?

小結(jié):要讓小鳥跳舞,,翅膀之間必須有距離,,同翅膀的角度折的正反合適有關(guān)。

(四)進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘,。

1,、提供各種形象,請(qǐng)幼兒人選一種材料,,想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng),,然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。

2,、幼兒探索,,根據(jù)情況指導(dǎo),如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái),,可啟發(fā)幼兒思考,,風(fēng)車的角度折疊是否合適,手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車的活動(dòng)有關(guān),。

3,、幼兒講述方法并交流,引導(dǎo)幼兒觀察和體驗(yàn),,物體是怎樣活動(dòng)的,?小結(jié);當(dāng)手電移動(dòng)時(shí),,光線的位置發(fā)生了變化,,這是影子也發(fā)生了變化,這樣他們就跳起來(lái)了,。

(五)活動(dòng)延伸,。

1、到戶外去尋找各種物體和自己的影子,,并玩踩影子的游戲,,在歡快的氣氛中結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒身體各個(gè)部分,,充分滿足幼兒好動(dòng)的個(gè)性,是幼兒直接通過(guò)自己的感覺器官認(rèn)識(shí)和感受影子帶來(lái)的有趣現(xiàn)象,。

2,、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。 本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察,、操作,,鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦解決問題,并通過(guò)交流討論是幼兒感知,,光線位置變化,,影子也隨之變化的現(xiàn)象,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生影子,,從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),。

發(fā)現(xiàn)影子說(shuō)課稿篇二

大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn),在本次活動(dòng)中通過(guò)尋找,、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,,激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,。因此,,針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn),我確定以下目標(biāo):

1,、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望,。

2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng),,并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生影子,。

3,、發(fā)展幼兒的觀察、比較,、合作,、判斷能力。

玩影子是幼兒最感興趣的游戲,,教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),,以玩手影為導(dǎo)入,在循序漸進(jìn)深入,,影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子,,結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),,即:光線照射在物體上,,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

活動(dòng)中,,提供大量的圖片等操作材料,,并分層次逐步投入,鼓勵(lì)幼兒想辦法,,讓這些材料跳起舞來(lái),,這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)幼兒的自信心,,激發(fā)幼兒探索欲望,,促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維,。

重點(diǎn):如何讓影子動(dòng)起來(lái)。

難點(diǎn):光線照射在物體上,,物體擋住光線就產(chǎn)生影子,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識(shí)方面的準(zhǔn)備,。

知識(shí)方面準(zhǔn)備:1,、知道鏡子會(huì)反光,了解平面鏡的特征,。

2,、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。

物質(zhì)方面準(zhǔn)備:1,、白紙,、手電筒、固體膠若干,。

2,、烏龜、小鳥,、風(fēng)車,、風(fēng)扇等。

3,、教師范例一份,,應(yīng)集燈一個(gè)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),,我用集體教學(xué)的形式,,在教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用了探索式教學(xué)法,,滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,,充分做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),,培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,,發(fā)展幼兒的觀察、比較,、判斷能力,,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感,。

本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

(一,、)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

首先我設(shè)計(jì)玩影子的游戲,,并教幾種手影,,如孔雀、小鳥,、狐貍,、小狗更手影。(用應(yīng)集燈放在桌子上,,手放在燈光中間,,射到墻上的各種形態(tài)的影子,讓幼兒自由操作感受到樂趣,。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái),。)

向幼兒提問:為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢?(通過(guò)幼兒自由發(fā)言,,體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,,引出本次課題。)

(二,、)了解影子是怎樣的

為由而提供手電筒和一些立體物體,,請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照,看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,,關(guān)掉手電,,觀察還有沒有影子,并提問影子是怎樣產(chǎn)生的,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,,在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同,并小結(jié)初,,光線照射在物體上,,物體擋住了光線產(chǎn)生了影子,讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系,。

(三,、)跳舞的影子

1、教師操作游戲材料表演,,幼兒觀察小鳥飛起來(lái)跳舞,,但不結(jié)實(shí)操作過(guò)程。

2,、為幼兒提供材料:手電,、紙、小鳥,、固體膠,,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,,啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥跳舞,。

3,、

教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題,。

4、幼兒討論:為什么小鳥會(huì)飛起來(lái),?

小結(jié):要讓小鳥跳舞,,翅膀之間必須有距離,同翅膀的角度折的正反合適有關(guān),。

(四,、)進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘

1、提供各種形象,,請(qǐng)幼兒人選一種材料,,想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng),然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái),。

2,、幼兒探索,根據(jù)情況指導(dǎo),,如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái),,可啟發(fā)幼兒思考,風(fēng)車的角度折疊是否合適,,手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車的活動(dòng)有關(guān),。

3、幼兒講述方法并交流,,引導(dǎo)幼兒觀察和體驗(yàn),,物體是怎樣活動(dòng)的?

小結(jié),;當(dāng)手電移動(dòng)時(shí),,光線的位置發(fā)生了變化,這是影子也發(fā)生了變化,,這樣他們就跳起來(lái)了,。

(五、)活動(dòng)延伸

1,、到戶外去尋找各種物體和自己的影子,,并玩踩影子的游戲,在歡快的氣氛中結(jié)束課題,。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒身體各個(gè)部分,,充分滿足幼兒好動(dòng)的個(gè)性,是幼兒直接通過(guò)自己的感覺器官認(rèn)識(shí)和感受影子帶來(lái)的有趣現(xiàn)象,。

2,、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。

本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察、操作,,鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦解決問題,,并通過(guò)交流討論是幼兒感知,光線位置變化,,影子也隨之變化的現(xiàn)象,即:光線照射在物體上,,物體擋住光線就產(chǎn)生影子,,從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)現(xiàn)影子說(shuō)課稿篇三

我所執(zhí)教的課文《影子橋》是二年級(jí)語(yǔ)文第十二單元的一篇課文,。本課以兒童的視角,,用優(yōu)美的詞語(yǔ)、形象生動(dòng)的比喻,、充滿情趣的語(yǔ)言,,描寫出了水中影子橋的美及水中魚兒的快樂,表達(dá)小朋友對(duì)影子橋的喜歡,,從而自覺保護(hù)影子橋這兒的環(huán)境,。

根據(jù)教材編寫意圖,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知,、思維,、情感等方面的實(shí)際情況,我將教學(xué)目標(biāo)定位在:

第一課時(shí):

(1)認(rèn)讀6個(gè)生字,,會(huì)寫10個(gè)生字,。

(2)正確、流利地朗讀課文,。

(3)了解課文大意,,知道影子橋名字的由來(lái)。

第二課時(shí):

1,、讓學(xué)生感受河水的清澈以及作者對(duì)影子橋的喜愛,。

2、用",。,。。,。,。。像,。,。。,。,。,。"說(shuō)句子,替換詞語(yǔ),,在說(shuō)話拓展中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、運(yùn)用劃出重點(diǎn)和喜歡的句子的方法學(xué)習(xí)閱讀課文,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,,熱愛環(huán)境的情感,。

我這節(jié)課上的是第二課時(shí),著重從后一個(gè)教學(xué)目標(biāo)出發(fā),,確定教法,、學(xué)法,設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié),。

本課采用“遷移學(xué)法,,先扶后放”的教學(xué)方式,將課文六個(gè)自然段分兩部分進(jìn)行教學(xué),。前面三個(gè)自然段教給學(xué)生新的閱讀方法,,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);后面三個(gè)自然段中放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué),,再提出問題,,小組解決,小組解決不了,,再來(lái)全班解決,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的“對(duì)話”。對(duì)于文中影子橋的景色美,、魚兒的“上躥下跳”等重難點(diǎn),,我借用多媒體的生動(dòng)直觀,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,,并用“……像……”說(shuō)話,。在學(xué)生體會(huì)美的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象說(shuō)話能力。此外,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文時(shí),,我主要采用:“讀文——品句——指導(dǎo)讀”的步驟,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,,讓學(xué)生在讀中悟,,在悟中讀。

學(xué)生學(xué)會(huì)“劃出重要或喜歡的句子”是這一單元的一個(gè)新的閱讀方法,我認(rèn)為可以在《影子橋》這篇課文中讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用,。因此,,我在這篇課文第2自然段采用"扶"的方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)學(xué)法在課文的后3個(gè)自然段中采用"放"的方式讓學(xué)生鞏固運(yùn)用學(xué)法自學(xué)課文,接著在學(xué)文中發(fā)現(xiàn)問題,,并在小組合作中探究解決問題,,然后全班討論還有不能解決的問題,最后進(jìn)行有感情地朗讀,。

(一),、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),鞏固雙基,。

(二)、品讀第二自然段,,感悟美景,。

通過(guò)實(shí)景的錄像,讓學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)描寫美景的第二自然段,。在教師幫助下運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí),,找出喜歡的句子。教師再指導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟影子橋的美景,;在領(lǐng)悟中展開合理想象,,用“……像……”學(xué)說(shuō)句子;理解后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,進(jìn)一步感悟影子橋的美景,。

(三)、遷移學(xué)法,,合作探究第四至六自然段,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)四至六自然段時(shí),教師放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué),,再小組交流學(xué)懂了什么,,提出不懂的問題小組合作解決,小組解決不了的再來(lái)大組解決,。以問題促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí),,讓學(xué)生自己與課文對(duì)話,從自我出發(fā)去感受課文的意境,。

(四),、總結(jié)學(xué)法,擴(kuò)展知識(shí),,深化情感,。

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲,讓學(xué)生在拓展延伸中說(shuō)說(shuō)還見過(guò)什么有趣的倒影,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,,熱愛生活的情感,。

上完這節(jié)課,我的感受很多,,反思本節(jié)課的教學(xué),,不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),而且有幾點(diǎn)意外的收獲:

1,、"劃出自己認(rèn)為重要和喜歡的句子,。"是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和自學(xué)能力,,我采用教學(xué)第二自然段時(shí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí),;在四至六自然段中放手讓學(xué)生自學(xué),并提出問題,,合作解決,。通過(guò)這節(jié)課與學(xué)生的互動(dòng),我覺得"先扶后放",、"學(xué)法遷移"這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,,在新的課改教學(xué)中仍有很強(qiáng)的實(shí)效性,真正達(dá)到"授之以漁",。

2,、"學(xué)貴有疑",課堂上我盡可能把更多的時(shí)間還給學(xué)生,,以小組為單位,,自己讀文,自己提問題,,自己試著解決問題,。在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子能自由,、大膽地參與交流,,表達(dá)自己的見解,在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會(huì)與人交往,、溝通,。當(dāng)我也加入他們的小組時(shí),他們變得更踴躍,,并且樂于從文本中發(fā)現(xiàn)問題,,并提出來(lái)考考同組的其他同學(xué),促使其他同學(xué)去研讀課本,,再次主動(dòng)積極地與文本對(duì)話,,與同學(xué)對(duì)話,,與教師對(duì)話。在這多重對(duì)話中,,學(xué)生的疑問冰釋了,,思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

3,、合理使用多媒體。把多媒體用在點(diǎn)子上,,用在關(guān)鍵處,,可以起到事半功倍的作用。如在理解"水面的波紋像老奶奶的臉"時(shí),,有許多同學(xué)說(shuō)不上來(lái),,這時(shí)出現(xiàn)風(fēng)吹來(lái),水面泛起波紋的錄像,,學(xué)生一下理解了,,還說(shuō)出了許多相關(guān)的比喻。又如引導(dǎo)學(xué)生理解"魚兒一忽兒躥上橋面,,一忽兒又跳進(jìn)水里,。"一句時(shí),,我認(rèn)為"躥上橋面"是躥上真正的橋面,,還是影子橋,應(yīng)該是學(xué)生理解的難點(diǎn),,在這里借用生動(dòng),、形象的課件,學(xué)生不僅體會(huì)感受到了小魚的可愛,,影子橋的美麗,,而且親眼看到了小魚怎樣躥上橋面,又跳進(jìn)水里,,難點(diǎn)也就迎刃而解了,。

當(dāng)然,這節(jié)課中,,還有不盡人意的地方,,比如學(xué)生看圖展開想象,用“……像……”說(shuō)話,,我只想讓學(xué)生能夠展開想象來(lái)說(shuō)話,,并不要求說(shuō)比喻句,所以學(xué)生前面說(shuō)到:“石拱橋的倒影像影子橋,?!睍r(shí),,我能給予評(píng)價(jià),但到了學(xué)生說(shuō)到:“月亮像太陽(yáng)”時(shí),,就沒有進(jìn)一步評(píng)價(jià),,這個(gè)學(xué)生是抓住他們的形狀進(jìn)行想象的。所以如何關(guān)注學(xué)生在課堂呈現(xiàn)出的各種問題,,運(yùn)用問題資源進(jìn)行有效教學(xué),,仍是我今后將繼續(xù)與同行們探討的課題之一。

發(fā)現(xiàn)影子說(shuō)課稿篇四

本單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋果落地,、自己的影子這些常見的生活現(xiàn)象,,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察,,用自己的心靈感受,用自己的方式研究,。

影子是有趣的,,閱讀關(guān)于影子的課文,也應(yīng)該是充滿童趣的過(guò)程,。也只有快樂的閱讀過(guò)程,,才更能激發(fā)孩子們的好奇心,伴隨他們?nèi)タ鞓返靥剿?。本課教學(xué)中,,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以讀為主,,自我感悟?yàn)橹?,使他們感受到閱讀的樂趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂趣。針對(duì)本課各個(gè)自然段的特點(diǎn),,我設(shè)計(jì)了不同的閱讀活動(dòng),。

第一自然段:自讀,合作表演讀,。

第二自然段:聽范讀,,模仿讀,個(gè)性朗讀,。

第三自然段:默讀,,創(chuàng)造讀(自編拍手兒歌)。

第四自然段:個(gè)別讀,,拓展讀(向影子提問),。

為了避免單調(diào)乏味的死記硬背,鼓勵(lì)學(xué)生自主參與,、個(gè)性識(shí)字,,我在班上開展了“記字小竅門,,你有我有大家有”的活動(dòng)。初期由教師做好一些示范,,如編兒歌記字,、表演動(dòng)作記字、講故事記字等,。通過(guò)一定量的積累,,學(xué)生受到啟發(fā)后,我在課堂上提供機(jī)會(huì),,讓他們互相交流自己的記字小竅門,,評(píng)選最受大家歡迎的小竅門。嘗試了一段時(shí)間,,我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門越來(lái)越多,、越來(lái)越妙,孩子們的思維越來(lái)越活躍,,記字興趣越來(lái)越濃厚,。我又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們動(dòng)手把記字小竅門寫下來(lái)、畫下來(lái),。如“闖”:一匹馬飛快地闖進(jìn)門里來(lái),。“宿”:寶蓋頭代表房子,,房子里住了一百個(gè)人,,就是宿舍。現(xiàn)在,,孩子們識(shí)字的興趣可高了,,他們的記字小竅門在課堂上總也說(shuō)不完,。

作業(yè)不再是知識(shí)點(diǎn)的重復(fù),,而是講究個(gè)性與合作,具有綜合性,、開拓性,,學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計(jì),。我在練習(xí)與拓展中設(shè)計(jì)了多項(xiàng)不同的作業(yè),,由學(xué)生四人小組選擇一項(xiàng),合作完成,,再全班交流,,體會(huì)作業(yè)帶來(lái)的樂趣。通過(guò)畫畫檢查孩子是否掌握有關(guān)影子的科學(xué)知識(shí),;通過(guò)猜字謎教給學(xué)生識(shí)字小竅門,;通過(guò)字詞填空總結(jié)規(guī)律,、積累詞匯;通過(guò)補(bǔ)充閱讀材料擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,;通過(guò)做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,;通過(guò)猜腦筋急轉(zhuǎn)彎讓孩子靈活運(yùn)用有關(guān)影子的科學(xué)知識(shí)……

本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),,并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。在朗讀教學(xué)中,,師生互評(píng),以評(píng)代導(dǎo),,重視自讀自悟,。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。

發(fā)現(xiàn)影子說(shuō)課稿篇五

影子是我們?nèi)粘I钪谐R姷囊环N現(xiàn)象,,小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子,,或者高興地帶著自己的影子跑,對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣,。新《綱要》指出:“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?!贝蟀嘤變汉闷嫘膹?qiáng),,對(duì)事物有著強(qiáng)烈的探究欲望。而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn),,對(duì)影子有一定的感性認(rèn)識(shí),。此外,他們有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力,,能把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴,、教師交流。因此,,我設(shè)計(jì)了涉及科學(xué),、藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)《有趣的影子》,讓幼兒在生動(dòng),、有趣的活動(dòng)中去“自我探究,、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高,,”教師則是幼兒活動(dòng)的合作者,、支持者、引導(dǎo)者,,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),,敏感地察覺他們的需要,,并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),努力形成合作探究式的師幼互動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。我覺得在制定目標(biāo)時(shí)要遵循“緊湊,、精練,、突出教育性”的原則,依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒情況的剖析,,吸取人本主義的理念,,從滿足幼兒“認(rèn)知、情感,、能力”的角度出發(fā),,結(jié)合《綱要》精神以及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo),,我制定了以下幾點(diǎn)目標(biāo):

1,、對(duì)影子的形成產(chǎn)生探究的欲望,了解影子形成的原因,。

2,、對(duì)探究影子活動(dòng)產(chǎn)生興趣,并從中獲得成功的喜悅,。

3,、與同伴合作制作簡(jiǎn)單的皮影并表演,提高自身的動(dòng)手操作能力及合作能力,。

重點(diǎn):了解影子形成的原因,。

難點(diǎn):與同伴合作制作皮影戲的道具。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,,幼兒通過(guò)對(duì)環(huán)境,、材料的相互作用,獲得發(fā)展,,新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料,,讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官,、多種方式探索提供活動(dòng)的條件”,。為此,我提供了以下準(zhǔn)備:

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:與爸爸媽媽一起去尋找影子,、觀察影子,并一起尋找影子形成的的秘密,。

2,、材料準(zhǔn)備:制作皮影的各種材料,。

3、教具準(zhǔn)備:有關(guān)皮影表演及制作的錄象,。

本次活動(dòng)我采用了“環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)”的原則,引導(dǎo)幼兒由淺至深,、由表及里地感知事物,、探究事物。主要流程有“激發(fā)興趣,,導(dǎo)入活動(dòng)——討論影子的形成——制做簡(jiǎn)單皮影——玩皮影游戲,,制造影子”。現(xiàn)在我來(lái)具體分析一下:

(一)激發(fā)興趣,,導(dǎo)入活動(dòng)

讓幼兒觀看皮影戲,,激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,教師在幼兒欣賞后提問:1,、你知道這是什么表演,?2、這種表演是怎么產(chǎn)生的,?(時(shí)間約三分鐘)在這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)皮影戲來(lái)發(fā)現(xiàn)影子,,既能集中幼兒的注意力,又能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,,為下面的探究影子形成的活動(dòng)做了鋪墊,。

(二)經(jīng)驗(yàn)講述,討論影子形成的原因(這是重點(diǎn)部分)

提問:1,、你在什么時(shí)候也看到過(guò)影子,?

2、影子有什么特點(diǎn),?

3,、影子是怎么形成的?

教師小結(jié):影子形成的原因及特點(diǎn),,并讓幼兒發(fā)現(xiàn)皮影也是利用了這一原理產(chǎn)生的,。

這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)影子進(jìn)行討論,幼兒便把自己與父母一起獲得的有關(guān)影子的秘密說(shuō)給大家聽,,讓彼此獲得更多對(duì)影子的認(rèn)識(shí),。在這里教師為幼兒提供寬松的探究環(huán)境,讓幼兒互相地講述自己的發(fā)現(xiàn),。同時(shí),,也為幼兒提供了在同伴面前或集體面前表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了幼兒的自信心。在活動(dòng)中也實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)及師幼互動(dòng)的原則,。(這里約8分鐘)

(三)制作簡(jiǎn)單皮影

師:皮影戲也是利用影子形成的原理產(chǎn)生的,,那你們知道該如何制作皮影道具嗎?這里在幼兒討論后,,教師讓幼兒觀看制作皮影的錄象,。這里是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn),教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出制作的方法,,然后請(qǐng)幼兒觀看皮影制作的錄象,。看完之后再讓幼兒分組合作制作簡(jiǎn)單的皮影(活動(dòng)時(shí)間約15分鐘),。

(四)玩皮影游戲,,制造影子(設(shè)置游戲場(chǎng)景,鼓勵(lì)幼兒大膽表演)

1,、制作完之后,,請(qǐng)幼兒合作進(jìn)行表演(同時(shí)也制造出影子)。此時(shí),,幼兒可

根據(jù)自己的作品,,進(jìn)行角色的合作表演,在這里幼兒獲得成功體驗(yàn)得到渲染,,活動(dòng)達(dá)到高潮,。(時(shí)間約7分鐘)

2、教師對(duì)于幼兒的活動(dòng)給予評(píng)價(jià),。

(五)活動(dòng)延伸:把幼兒的作品帶到區(qū)域內(nèi),,讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行自由的藝術(shù)創(chuàng)作。

1,、在活動(dòng)的導(dǎo)入部分,,我讓幼兒觀看短暫的皮影表演,激起幼兒學(xué)習(xí)的注意力及興趣,,通過(guò)提問自然地引出“影子”這一主題,。在這里我注重了“導(dǎo)”的精彩,因?yàn)閷?dǎo)入時(shí)教師的方式及語(yǔ)言對(duì)幼兒的探究興趣的強(qiáng)弱起著很大的作用,。

2,、在活動(dòng)中運(yùn)用了多媒體,使幼兒在比較形象,、直觀地學(xué)習(xí)和欣賞,,激起了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,集中了幼兒的注意力,。

3,、在活動(dòng)中始終把幼兒放在主導(dǎo)地位,遵循“以人為本”的理念,,教師在活動(dòng)中始終只是一個(gè)引導(dǎo)者,、合作者、支持者,,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),,及時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助,形成合作探究式的師幼互動(dòng),。

4,、在活動(dòng)中注重幼兒的主體地位、注重活動(dòng)的過(guò)程,,使幼兒在與教師,、同伴的互動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言、思維,、操作,、動(dòng)作來(lái)豐富經(jīng)驗(yàn),積極表現(xiàn),。

5,、陳鶴琴先生提出“做中學(xué)”的理念,這一理念也早就被我們幼教工作者所認(rèn)同,。在活動(dòng)中我始終堅(jiān)持讓幼兒在“做中學(xué)”,,通過(guò)操作去發(fā)現(xiàn)、去理解,。比如:在讓幼兒學(xué)習(xí)制作皮影道具時(shí),,教師請(qǐng)幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)制作的方法,再讓幼兒觀看制作的錄象,,沒有示范,,讓幼兒在自己與同伴的合作操作中去學(xué)習(xí),這樣幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更豐富,。

6,、整合的理念:在《有趣的影子》中我把科學(xué)和藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域結(jié)合起來(lái),讓幼兒在獲得影子形成的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,再動(dòng)手制作皮影制造影子,,鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽地想象、創(chuàng)造,。教師對(duì)于他們的想法,、創(chuàng)造給予肯定,同時(shí)分享他們創(chuàng)造的快樂,。

發(fā)現(xiàn)影子說(shuō)課稿篇六

《影子橋》是北師大教材二年級(jí)下冊(cè)第12單元清清的水中的一篇主體課文,這篇課文以兒童的視角,描寫了家鄉(xiāng)的橋,。第一段交代影子橋的位置和歷史,。第二、三段寫站在橋上俯視,,看見了什么,,想到了什么,也可以說(shuō)是“影子橋”的得名,。第四,、五段在橋下看影子橋,看到了什么,,想到了什么,,最后寫“我愛影子橋”。清清的水中這個(gè)單元中,,《瀑布》一詩(shī)和《影子橋》一文都非常優(yōu)美,;特別是《影子橋》一文對(duì)橋的描寫非常生動(dòng)形象,語(yǔ)言又充滿童趣,,這樣更加引起學(xué)生的好奇心,,了解故事的欲。要達(dá)到這一目的,,學(xué)生會(huì)情不自禁地讀,,在讀中逐步培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,有助于提高獨(dú)立識(shí)字能力,。而且思想教育內(nèi)涵也十分豐富,,通過(guò)教學(xué),可以激發(fā)孩子們熱愛大自然,,欣賞大自然的興趣,。

由于我們是一所鄉(xiāng)村學(xué)校,學(xué)生對(duì)教材中所描述的小橋,、流水,、游魚等有頗深的感觸,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),,本課內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的,;還有本班學(xué)生已經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),識(shí)字量與一年級(jí)相比,,已有教大的進(jìn)步,。在識(shí)字量增加的基礎(chǔ)上,朗讀,、品讀課文又加快了速度,。因此,,要讓學(xué)生感悟出美,讀出美,,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是關(guān)鍵,,從而體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,,本課的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解“我”喜歡影子橋的原因,,在朗讀中理解我對(duì)影子橋的喜愛。

3,、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,,熱愛環(huán)境的感情。確定以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo),,符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),。尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn),遵循識(shí)字規(guī)律,,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,受到情感熏陶,,獲得審美樂趣,。

根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn),在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,,以識(shí)字寫字教學(xué)為主,,在朗讀、品讀中理解文章,,體會(huì)情感,,通過(guò)朗讀、品讀,、鞏固識(shí)字,。我在本課中的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)生字,繼續(xù)積累詞語(yǔ),;正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在朗讀中理解我對(duì)影子橋的喜愛,。難點(diǎn):正確,、流利、有感情地朗讀課文,,在朗讀中理解我對(duì)影子橋的喜愛,,讓學(xué)生感悟出美。在本文中首先掃除了生字障礙,,就加快了正確,、流利地朗讀課文,并在此基礎(chǔ)上品讀→理解→體會(huì)情感會(huì)更深入,。所以教學(xué)的難點(diǎn)要突破,,重中之重掃除生字障礙,難點(diǎn)的突破也落實(shí),。思想教育激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、熱愛環(huán)境的情感也就容易體現(xiàn)。

二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中加強(qiáng)聽讀識(shí)字,、隨文識(shí)字,,并逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣,提高獨(dú)立識(shí)字能力,。因此教學(xué)中要反饋?zhàn)R字就尤為重要,。所以我準(zhǔn)備了生字、生詞卡片,,以及小黑板出示重點(diǎn)句子,,以便更好地抓重點(diǎn)詞句,有效地對(duì)文本材料的理解,。

1,、識(shí)字教學(xué)中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不斷運(yùn)用掌握的識(shí)字方法,,鼓勵(lì)獨(dú)立識(shí)字,。再通過(guò)小組合作快速識(shí)字,達(dá)到掃除生字的障礙,。在合作學(xué)習(xí)中滲透合作學(xué)習(xí)的理念,,提高合作意識(shí)。這樣設(shè)計(jì),,遵循了學(xué)生識(shí)字規(guī)律,,根據(jù)學(xué)生需要,輕松學(xué)習(xí)漢字,。

2,、對(duì)文本材料的理解中,,采用讓學(xué)生畫出自己最喜歡的句子多讀兩遍,并在小組中讀一讀,,說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這些句子,,并在全班中交流。在交流中教師注意恰當(dāng),、及時(shí)的運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是把選擇的權(quán)利還給了學(xué)生,尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,,尊重學(xué)生的心理需求,,真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。注意新課堂關(guān)注所有學(xué)生,,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),,注重發(fā)展個(gè)性,,讓學(xué)生敢想,、敢說(shuō)、敢做,,個(gè)性盡情展現(xiàn),。

3、學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)合作快速識(shí)字,,合作交流,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法,提高合作學(xué)習(xí)的意識(shí),;在合作和交流中發(fā)展學(xué)生思維,,點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。這樣,,為學(xué)生搭建了展示才能的平臺(tái),。

(一)出示畫面,激發(fā)興趣

1,、出示老師在黑板上畫好的石拱橋,,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,,用自己的語(yǔ)言描述畫面,。引出“石拱橋”,說(shuō)一說(shuō)還有什么樣的橋,。而出示課題“影子橋”,,讀課題,,矯正讀音。

2,、老師指著畫面描述以及課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你想知道什么,? 這兩個(gè)步驟的設(shè)計(jì),,由于二年級(jí)學(xué)生年齡小,好奇,、好動(dòng),,利醒目的圖畫,引起學(xué)生的有意注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

(二)初讀課文,,掃除障礙

1、教師引導(dǎo)學(xué)生:第一遍讀課文,,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦,?引導(dǎo)學(xué)生不斷運(yùn)用掌握的識(shí)字方法,力求學(xué)生把字音讀準(zhǔn),,把句子讀通順,。

2、小組合作,,快速識(shí)字

教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)“生字媽媽找寶寶”的游戲,。教師巡視,找出速度最快的小組,,并引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么這個(gè)小組找得特別快,?(趁機(jī)對(duì)學(xué)生滲透“合作學(xué)習(xí)是集體 行為,要有組織,、有分工,、團(tuán)結(jié)合作”的理念。)

3,、出示卡片,,反饋?zhàn)R字

出示準(zhǔn)備好的生字、生詞卡片通過(guò)個(gè)別齊讀,,男女賽讀,,開火車賽讀等多種形成的識(shí)字活動(dòng),檢查識(shí)字情況,,教師在反饋?zhàn)R字過(guò)程中相機(jī)恰當(dāng),、及時(shí)利用激勵(lì)性評(píng)價(jià),激發(fā) 識(shí)字興趣,。通過(guò)這樣教學(xué)遵循了識(shí)字規(guī)律,,根據(jù)了學(xué)生的需要,讓學(xué)生能輕松識(shí)字,,又能提高識(shí)字能力,。

(三)深入感悟,交流感受

在引導(dǎo)學(xué)生深入感悟,、交流的過(guò)程中,,教師要有機(jī)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行“有感情讀課文”的指導(dǎo)訓(xùn)練,,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)、展開想象,,為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì),,在情感上引起共鳴、提升對(duì)文本資料的理解,;并在讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)語(yǔ)言積累,。

1、師:同學(xué)們自由地讀一讀課文,,劃出你最喜歡的句子多讀兩遍,,并在小組中讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這些句子,?說(shuō)出自己的看法和觀點(diǎn),。

2、全班交流,,教師相機(jī)指導(dǎo)理解及朗讀,。

(1)聽學(xué)生讀到“這橋很老了,是爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)修的,?!边@句時(shí),啟發(fā):“老”在這里是什么意思,?這句話怎樣讀才能讀出這座橋的古老?師指導(dǎo)朗讀,。

(2)聽學(xué)生讀到“站在橋上往下看,,河水清清,水底有五顏六色的小石子,,還有好多好多的小魚游來(lái)游去,。”一句時(shí),,教師指導(dǎo)喜歡這一句的同學(xué)一起美美地讀,,引導(dǎo)學(xué)生注意邊讀邊想象文中的畫面。

(3)生讀到“風(fēng)兒吹來(lái),,水面好象奶奶的臉,,起了好多好多的皺紋”這一句時(shí),啟發(fā)學(xué)生思考丁丁為什么會(huì)想到奶奶的臉,?拓展:請(qǐng)同學(xué)們想象一下,,風(fēng)兒吹來(lái),水面還好象什么,?

(4)當(dāng)學(xué)生讀到“我明白了,,石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒,,他是在照自己的影子喲!”一句時(shí),,教師相機(jī)啟發(fā):大家想一想,,石拱橋還可能干什么呢?

(5)當(dāng)學(xué)生讀到“影子橋上的魚兒你追我趕,,多快樂,,他們一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進(jìn)水里,。他們是在藏貓貓吧,?”此時(shí),教師出示小黑板上的這些句子,。啟發(fā):魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來(lái)逐去呢,?指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說(shuō)?(跳),。比較“躥”和“跳”的不同,。知道的輕聲讀這段?!耙缓鰞骸薄耙缓鰞骸笨梢該Q成什么,?師啟發(fā):大家想一想,魚兒還可能干什么呢,?

(6)當(dāng)學(xué)生讀到“我愛影子橋,,我不喜歡別人來(lái)這兒釣魚,只要有人來(lái)釣魚,,我不是向水里拋石子,,就是大聲吆喝”這句時(shí),啟發(fā):什么叫“吆喝”,?小朋友為什么會(huì)這樣做,?通過(guò)這一教學(xué),充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn),,讓學(xué)生敢想,、敢說(shuō)、敢做,;抓語(yǔ)句中的關(guān)鍵字詞,,想象畫面,展開想象,,能提升對(duì)文本材料的理解,。

(四)板書總結(jié),拓展延伸

通過(guò)完善板書,回憶課文內(nèi)容,,在感情上引起共鳴,,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛環(huán)境的情感,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生上黑板完善板書:其余學(xué)生美美地齊讀課文,。

(2)談話:師:我們生活學(xué)習(xí)的地方(學(xué)校)美不美?你們想怎樣保護(hù)這美麗的地方,?

(3)總結(jié):是?。≈灰覀兊亩紒?lái)保護(hù)我們身邊這些美麗的地方,,它一定會(huì)給大家?guī)?lái)快樂和方便的,,讓我們以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們生活的環(huán)境吧?

(五),、板書設(shè)計(jì)

師畫拱橋以及橋邊的景物,,后由學(xué)生完善板書。

由于低年級(jí)學(xué)生喜歡形象思維,。讓學(xué)生欣賞畫面,,朗讀中理解文本材料,再把對(duì)文本材料的理解展示在黑板上,,既提升了對(duì)文本材料的理解,,還為學(xué)生搭建了展示才能的平臺(tái),更好地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

發(fā)現(xiàn)影子說(shuō)課稿篇七

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,,會(huì)寫“在、后,、我,、好”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“斜鉤”,,認(rèn)識(shí)三個(gè)個(gè)偏旁“女字旁、寶蓋頭”“月字旁”,。

2.正確流利地朗讀課文,,背誦課文。

3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前,、后,、左、右”四個(gè)方位,。

4.認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,,激發(fā)觀察自然的興趣。

識(shí)字、寫字,,朗讀和背誦課文

學(xué)習(xí)生字詞,,了解方位,理解“影子就像一條小黑狗,?!边@句話。

1.找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,,讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲,,觀察自己和同學(xué)影子的變化。

2.多媒體課件,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、謎語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣

1.課件出示謎語(yǔ)

人人有個(gè)好朋友,,烏黑身子烏黑頭,,就像一條小黑狗,陽(yáng)光下面跟你走,,謎底是什么,?(影子)

指導(dǎo)讀好yǐng后鼻韻母,“子”讀輕聲,。

2.回憶課前“踩影子”的游戲,,說(shuō)說(shuō)玩后的感受:

3.同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎,?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》,。

板書課題:影子

二、初讀課文,,識(shí)記生字

1.鼓勵(lì)學(xué)生自由地,、大聲地朗讀課文,多讀幾遍,。

2.檢查字音,,識(shí)記生字。

課件出示:影,、前,、后、黑,、狗,、左、右,、它,、好、朋、友,。

注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:“前,、”是前鼻音,“影,、朋”是后鼻音,,“左”是平舌音,

指名讀,,開火車讀,,其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)了沒有?鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀,,大膽出來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀,。

3.識(shí)記生字:你記住了哪些生字,怎樣記的,?

4.教師指導(dǎo)識(shí)記“狗,、它”。

(1)學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”,。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱,。

(2)找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字:狗、它,。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字,。

(3)學(xué)生根據(jù)畫面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。

(4)辨字,、認(rèn)字:課件出示三個(gè)頭飾(男孩,、女孩、動(dòng)物的頭)老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō):“他,、她,、它都是我們的好朋友,到底是哪個(gè)tā呢,?誰(shuí)能從這兒找字貼上去,?”

三、細(xì)讀課文,,感悟理解

1.課件出示引讀課文

2.學(xué)習(xí)第一節(jié),。

(1)課件出示插圖,說(shuō)一說(shuō),,這位小朋友在做什么?太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向,,影子在小朋友的哪個(gè)方向,?(太陽(yáng)在小朋友的前面,影子在小朋友的后面。)想一想,,小朋友怎樣走,,影子會(huì)在他前面?(背著太陽(yáng)走)

(2)指導(dǎo)讀句:影子/在/前,,影子/在/后,。

說(shuō)說(shuō),你座位的前面是誰(shuí),?后面是誰(shuí),?

句式:我的前面是(?),,后面是(,?)。

或(,?)在我的前面,,(?)在我的后面,。

(3)看圖討論:和影子在一起玩,,小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái),?猜一猜,,他心里會(huì)怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活,,我們讀這些句子的時(shí)候,,就應(yīng)該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀,,學(xué)生仿讀,、自由練讀:影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我,。

同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎,?你還常常做哪些事?說(shuō)一說(shuō),。

句式:我常常(,?)

(5)談話:說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么,?(影子是黑的)那位小朋友家喂過(guò)小狗,,說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣跟著你玩得?(引導(dǎo)說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著人,,喜歡跑前跑后)再讀讀句子,,讀出你對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái),。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)

(1)課件出示插圖,說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)在小朋友的哪邊,,影子在小朋友的哪邊,?(太陽(yáng)在小朋友左面,影子在小朋友右面)想一想,,這位小朋友怎樣走,,影子會(huì)在他的左面?(小朋友往回走)

(2)根據(jù)節(jié)奏提示,,練習(xí)讀句:影子/在/左,,影子/在/右

(3)看圖理解句子:你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友,?

(4)指導(dǎo)讀句子:影子是你親密的好朋友,,應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢?讀下句:

影子是個(gè)好朋友,,常常跟著我,。

3.小結(jié):影子像是調(diào)皮的小黑狗,常常跟著你,,影子又像是個(gè)好朋友,,常常陪著你,你走到哪里,,影子就會(huì)跟到你哪里,,真是形影不離。

四,、熟讀課文,,練習(xí)背誦。

1.自己讀讀課文,,想辦法記下來(lái),。

2.邊讀邊做動(dòng)作,加深對(duì)課文的記憶,。

五,、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用

請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀,,背一背,!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.自由讀一讀課文,,再現(xiàn)課文中的生字,。

2.開火車認(rèn)字、詞:影,、前,、后,、它、跟著,、黑狗、朋友,。

3.會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái),,背背課文。

二,、觀察說(shuō)話

1.進(jìn)一步理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系,,練習(xí)說(shuō)話。

(1)課件演示,,觀察,,讓學(xué)生各抒己見,最后得出結(jié)論:影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反,。

(2)看圖說(shuō)一說(shuō):影子在前,,影子在后,影子在左,,影子在右,。

2.結(jié)合身邊人和事說(shuō)話。

說(shuō)給同桌聽:我的前面是(),,我的后面是(),,我的左邊是(),我的右邊是(),。

2.全班交流,。

3.小組認(rèn)字比賽

以五人為一單位,拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片,,圍成一圈,,讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

三,、指導(dǎo)寫字

1.課件出示“我,、后、在,、好”四個(gè)字,,學(xué)生觀察。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“斜鉤”,,學(xué)寫“我”,。

(1)讓學(xué)生找一找四個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字書空。

(2)觀察“我”在田字格中的位置,,教師范寫,。

(4)學(xué)生臨寫,。

(5)書寫練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo),。

四,、總結(jié)

發(fā)現(xiàn)影子說(shuō)課稿篇八

我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材二年級(jí)上冊(cè)1課《影子大王》一課下面,我將從教材分析,、教法學(xué)法,、教程程序、互評(píng),、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì),。(課件)

《影子大王》是以"造型表現(xiàn)"為階段目標(biāo)的課程、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身影的觀察,,激發(fā)對(duì)復(fù)雜平面的興趣也對(duì)人體的形態(tài)留下較深的印象,。人物的影子間接地反映人體的形態(tài),因受光的角度和服裝影響,,使人形發(fā)生了一些奇妙的變化,,因而教學(xué)內(nèi)容在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)有趣的人影輪廓的同時(shí),更注重自我心中“影子大王”的想象和創(chuàng)造,。

本課雖在手形想象畫的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥嵘y度,,但把手和身體造型游戲、觀察和想象結(jié)合起來(lái),,寓教于樂,,能夠促進(jìn)學(xué)生的形象思維發(fā)展,學(xué)生能興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。 1,、教學(xué)目標(biāo):

①增強(qiáng)自我情感流露,激發(fā)好奇心和發(fā)現(xiàn)新事物的熱情,,及使學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣,。

②,初步接觸依形想象并繪制的基本方法

③初步認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的平面形,,發(fā)展對(duì)形和色的想象力及創(chuàng)造力,。

本課的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)習(xí)和初步掌握觀察后對(duì)影子進(jìn)行更豐富的造型表現(xiàn)及能進(jìn)行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn),。

教學(xué)難點(diǎn)—根據(jù)觀察到的影子描繪其外形輪廓及重疊影子的表現(xiàn),、下面,為了講清重難點(diǎn),,使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),,我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

1、教法分析:

遵循"教為主導(dǎo),,學(xué)為主休,,實(shí)踐操作和游戲?yàn)橹骶€"的教育思想,,根據(jù)小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn),我將采用間接引入教學(xué),,通過(guò)猜謎語(yǔ),,激發(fā)了大家的興趣,勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,,讓學(xué)生在腦中對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí),;接著我再利用影子游戲?qū)胝},引出影子的概念,,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察同學(xué)在做不同手勢(shì)和動(dòng)作的時(shí)候影子的變化,在學(xué)生借型添畫中教師適時(shí)指導(dǎo),,以增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí),,突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。

2,、學(xué)法分析:

遵循"學(xué)為主體"的教育思想,,做到學(xué)與練緊密結(jié)合、讓學(xué)生先認(rèn)真觀察,,聽講,,再操作,在操作過(guò)程中,,積極思考,,及時(shí)提問,領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn),。

一,、課堂導(dǎo)入:

"猜謎語(yǔ)":“小朋友,老師出個(gè)謎語(yǔ)你們猜猜是什么,?有個(gè)好朋友,。天天跟我走,有時(shí)走在前,,有時(shí)走在后,,就在腳下面,怎么也抓不住,。導(dǎo)出課題,,今天我們就來(lái)捉影子大王

二、進(jìn)入新課:

"進(jìn)入情境游戲"請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),,在老師布置好的燈下做各種手勢(shì),,觀察映在白紙上的影子,并請(qǐng)另外請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)在白紙上,,勾畫影子的形狀,。

想一想,,影子是怎么產(chǎn)生的?所有的影子的形狀有什么特征,?

然后下面我在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)變換你們身體的姿勢(shì)其他同學(xué)仔細(xì)觀察影子的變化,。并仔細(xì)觀察兩個(gè)影子重疊在一起有什么不同之處、

小結(jié):影子是由于光線照射到物體上而形成的自然現(xiàn)象,,它的形狀往往只有一個(gè)外輪廓線,,剛才我們也實(shí)驗(yàn)過(guò)了。

人影變化多端,,你知道他們的變化時(shí)誰(shuí)引起的呢,?(人物的形態(tài)變化引起的)欣賞體會(huì):同學(xué)們剛才我們體會(huì)了你們自己一些影子,那現(xiàn)在讓我們進(jìn)入影子大王的王國(guó),,看看你們平時(shí)在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)嬉戲,、休息時(shí)的影子等各種姿態(tài)的影子輪廓。

2,、欣賞其影子圖片

小結(jié):通過(guò)欣賞比較,,分析,討論會(huì)發(fā)現(xiàn)人的影子在不同的姿態(tài)下有不同的變化,,并體會(huì)影子帶來(lái)的快樂和人體的外形輪廓,。

三、創(chuàng)作練習(xí)以形添畫

1,、激發(fā)想象力:將同學(xué)們畫的影子外形貼在黑板上,,看一看它像什么?可以自由的說(shuō),。

2,、老師根據(jù)同學(xué)們的想法添畫成型

3、示范一些影子作品,。運(yùn)用不同的顏色,,不同的圖案來(lái)添加我們的影子輪廓、充分的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力,。

4,、分組討論

一個(gè)小組8個(gè)人,每個(gè)小組確立一個(gè)組長(zhǎng),,創(chuàng)造一個(gè)生活場(chǎng)景,,并用你們不同影子姿態(tài)作為故事中的一個(gè)主角。

5,、展示欣賞用影子表演故事

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望,,讓學(xué)生影子上臺(tái)表演所設(shè)計(jì)的故事,這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,也讓學(xué)生真正融入到這一課當(dāng)中來(lái),。對(duì)美術(shù)課有一個(gè)濃厚的興趣,,在無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)他們的審美觀,和對(duì)生活的熱愛,。

科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,,但趣無(wú)窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),,在課程即將結(jié)束時(shí),,問學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂?”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂,、成功的`快樂,、合作的快樂,甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂,。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧,,既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理,。

1、自評(píng):讓學(xué)生把自己的作品上臺(tái)表演,,說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱,,覺得自己的作品什么地方最棒?

2,、互評(píng):學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?,讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力,。

3,、教師評(píng)價(jià):根據(jù)激勵(lì)性的原則,在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中,,我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),,肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí),。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱,、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),找出其優(yōu)點(diǎn),,甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),,并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,,相信“我能行”,。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,,板書設(shè)計(jì)分三部分:課題影子大王基本特征示意圖和展示區(qū),。總之本節(jié)課通過(guò)猜謎語(yǔ)參與影子游戲,、影子表演等學(xué)生自己親身體驗(yàn)和相互合作,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影子的輪廓進(jìn)行再創(chuàng)造,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者,、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助,、參與合作意識(shí),,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)能力和興趣的同步提高,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,,滿足他們好奇,、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn),,并體會(huì)到美術(shù)來(lái)源的生活,,只要用我們的眼睛去觀察生活,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多沒好的東西,。

發(fā)現(xiàn)影子說(shuō)課稿篇九

大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn),,在本次活動(dòng)中通過(guò)尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,,激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,,科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程.因此,針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn),,我確定以下目標(biāo):

1,、萌發(fā)

幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

2,、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng),,并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),即:光線照射在物體上,,物體擋住光線就產(chǎn)生影子,。

3、發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、合作,、判斷能力。

玩影子是幼兒最感興趣的游戲,,教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),,以玩手影為導(dǎo)入,在循序漸進(jìn)深入,,影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子,,結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),,即:光線照射在物體上,,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

活動(dòng)中,,提供大量的圖片等操作材料,,并分層次逐步投入,鼓勵(lì)幼兒想辦法,,讓這些材料跳起舞來(lái),,這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)幼兒的自信心,,激發(fā)幼兒探索欲望,,促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

重點(diǎn):如何讓影子動(dòng)起來(lái).

難點(diǎn):光線照射在物體上,,物體擋住光線就產(chǎn)生影子.

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),,我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識(shí)方面的準(zhǔn)備。

知識(shí)方面準(zhǔn)備:

1,、知道鏡子會(huì)反光,了解平面鏡的特征,。

2,、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。

物質(zhì)方面準(zhǔn)備:

1,、白紙,、手電筒、固體膠若干,。

2,、烏龜、小鳥,、風(fēng)車,、風(fēng)扇等。

3,、教師范例一份,,應(yīng)集燈一個(gè)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我用集體教學(xué)的形式,,在教學(xué)過(guò)程中,,我運(yùn)用了探索式教學(xué)法,滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,,充分做到以幼兒為主體,,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,,發(fā)展幼兒的觀察,、比較、判斷能力,,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,,提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感,。

本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

(一,、)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

首先我設(shè)計(jì)玩影子的游戲,并教幾種手影,,如孔雀,、小鳥、狐貍,、小狗更手影,。(用應(yīng)集燈放在桌子上,手放在燈光中間,,射到墻上的各種形態(tài)的影子,,讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái),。)

向幼兒提問:為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢,?(通過(guò)幼兒自由發(fā)言,體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,,引出本次課題,。)

(二、)了解影子是怎樣的

為由而提供手電筒和一些立體物體,,請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照,,看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,關(guān)掉手電,,觀察還有沒有影子,,并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,,在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同,,并小結(jié)初,,光線照射在物體上,物體擋住了光線產(chǎn)生了影子,,讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系,。

(三、)跳舞的影子

1,、教師操作游戲材料表演,,幼兒觀察小鳥飛起來(lái)跳舞,但不結(jié)實(shí)操作過(guò)程,。

2,、為幼兒提供材料:手電、紙,、小鳥,、固體膠,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,,啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥跳舞,。

3、

教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題,。

4,、幼兒討論:為什么小鳥會(huì)飛起來(lái)?

小結(jié):要讓小鳥跳舞,,翅膀之間必須有距離,,同翅膀的角度折的正反合適有關(guān)。

(四,、)進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘

1,、提供各種形象,請(qǐng)幼兒人選一種材料,,想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng),,然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。

2,、幼兒探索,根據(jù)情況指導(dǎo),,如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái),,可啟發(fā)幼兒思考,風(fēng)車的角度折疊是否合適,,手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車的活動(dòng)有關(guān),。

3、幼兒講述方法并交流,,引導(dǎo)幼兒觀察和體驗(yàn),,物體是怎樣活動(dòng)的,?

小結(jié);當(dāng)手電移動(dòng)時(shí),,光線的位置發(fā)生了變化,,這是影子也發(fā)生了變化,這樣他們就跳起來(lái)了,。

(五,、)活動(dòng)延伸

1、到戶外去尋找各種物體和自己的影

子,,并玩踩影子的游戲,,在歡快的氣氛中結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒身體各個(gè)部分,,充分滿足幼兒好動(dòng)的個(gè)性,,是幼兒直接通過(guò)自己的感覺器官認(rèn)識(shí)和感受影子帶來(lái)的有趣現(xiàn)象。

2,、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象,。

本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察、操作,,鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦解決問題,,并通過(guò)交流討論是幼兒感知,光線位置變化,,影子也隨之變化的現(xiàn)象,,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生影子,,從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),。

發(fā)現(xiàn)影子說(shuō)課稿篇十

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上,,質(zhì)疑討論交流,,提高讀書能力。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,,會(huì)寫4個(gè)字,。

正確流利地朗讀課文。背誦課文,。

認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,。

一、謎語(yǔ)揭題,,激發(fā)興趣

(一)出示謎語(yǔ):

人人有個(gè)好朋友,,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,,陽(yáng)光下面跟你走,。

謎底是什么,?(影子)

(二)同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎,?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》,,板書課題。

二,、自讀課文,,整體感知

(一)帶著上面的問題,學(xué)生自學(xué)課文,。

1.讀準(zhǔn)字音,,把不會(huì)的字圈上。

2.識(shí)記生字,,運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,,并小組交流。

3.理解課文內(nèi)容,。

(二)檢查自學(xué)情況,。

1.出示字卡,開火車讀,。

2.朗讀課文,。

三、質(zhì)疑討論,,把握重點(diǎn)

(一)影子為什么會(huì)有時(shí)在前,,有時(shí)在后,有時(shí)在左,,有時(shí)在右呢,?

(二)為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢,?

全班討論,,教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。

四,、指導(dǎo)朗讀,,熟讀成誦

(一)教師范讀?

(二)學(xué)生自由讀,?

(三)同桌互讀,?

(四)指名讀,?

(五)全班分三組進(jìn)行朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝小組,?

(六)熟讀成誦,。

五,、布置作業(yè)

課下仔細(xì)觀察,什么情況下影子在前,、在后,、在左、在右,?

發(fā)現(xiàn)影子說(shuō)課稿篇十一

此課是小班數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,,影子是孩子非常熟悉的現(xiàn)象。不同的事物,、不同的姿勢(shì)有不同的影子,,孩子們對(duì)身邊的這些變化激起了強(qiáng)烈的好奇心。我抓住這一契機(jī),,利用《恐龍的影子》這一課設(shè)計(jì)了這個(gè)以數(shù)學(xué)為主的探索活動(dòng),,讓孩子們?cè)谠谧匀涣鲿车母行曰顒?dòng)里,自主觀察與探索,,自由表達(dá)與表現(xiàn),,從而體驗(yàn)到快樂和成功。

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,,在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求,結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn),,注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,注意了面向全體、因人施教的原則,?;谝陨蠈?duì)教材的分析,結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),,確定以下教學(xué)目標(biāo):

1,、觀察動(dòng)物的形狀特征并找出對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2,、培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力,。

根據(jù)目標(biāo)以及幼兒的認(rèn)知理解水平,我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:觀察動(dòng)物的形狀特征并找出對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng),所以,,我進(jìn)行了以下的物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)物卡片,、圖卡等。本活動(dòng)選在陽(yáng)光充足的時(shí)候進(jìn)行,。這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí),,引導(dǎo)幼兒開展的探究活動(dòng)符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問題,,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求,很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起,。

這一活動(dòng)的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒,。他們年齡小、愛玩,、好動(dòng),、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),,為了抓住他們的興趣,,充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué),,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性,。引導(dǎo)法--交流討論法--情景教學(xué)法,。

《綱要》提出:“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,教師為主導(dǎo)作用,,要尊重每個(gè)幼兒的想法,、做法和說(shuō)法,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、觀察性,、操作性、交流性”,。我主要分五個(gè)環(huán)節(jié):

(一)引入:

小朋友們,,今天老師和你們一起玩手影游戲,猜一猜老師用手影表現(xiàn)的是什么,?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出是怎樣知道的,,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)影子和手型的關(guān)系)(教師用手影分別表示同一種動(dòng)物的不同姿態(tài),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出該動(dòng)物在做什么,。指導(dǎo)幼兒觀察影子和手形的關(guān)系,,手形變化了影子也隨著變化,影子的形狀和手形是相同的,。),。

(二)找一找讓幼兒找一找黑板上小動(dòng)物的影子,并將小動(dòng)物和影子相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)連線,。(連線時(shí)要把他們相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)連上,,而不是連圖畫的內(nèi)容)

(三)觀察畫冊(cè)《恐龍的影子》

1、數(shù)一數(shù),不同顏色的恐龍各有幾只,?

2,、找一找,各是哪只恐龍的影子,?

3、連一連,,嬰幼兒找出每個(gè)恐龍對(duì)應(yīng)的影子,,并用線連起來(lái)。

(四)找一找出示相似的動(dòng)物和不同形狀的動(dòng)物,,讓幼兒找影子,。

(五)拓展延伸:(畫一畫)讓幼兒畫一畫簡(jiǎn)單圖形的影子是什么樣?

生活是豐富多彩,、生動(dòng)真實(shí)的,,我充分利用生活中的教育材料,給孩子提供一個(gè)樂中學(xué)的空間,。本活動(dòng)充分體現(xiàn)了教育的生活化,。

發(fā)現(xiàn)影子說(shuō)課稿篇十二

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,,會(huì)寫4個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,,背誦課文。

3,、學(xué)會(huì)識(shí)別“前,、后、左,、右”四個(gè)方位,;認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義,。

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,,背誦課文,。

3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義,。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1,、更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。課前開展體育游戲:同學(xué)們,,我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲,,好嗎?在踩影子的過(guò)程中,,要注意觀察,,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么,?有什么感受,?

2、教師和學(xué)生一起游戲,,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。

3,、板書課文題目:影子,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。

(2)指導(dǎo)識(shí)字:你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字,?

1,、師:有一個(gè)小朋友和我們一樣玩過(guò)踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌,,你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎,?請(qǐng)打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2,、教師組織學(xué)生自由讀課文,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,,進(jìn)行“摘葫蘆”游戲,,檢查字音,識(shí)記生字,。

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,,葫蘆兄弟來(lái)了,他們有了新的名字,。你能叫出他們的名字嗎,?(生試讀)

(2)下面我們來(lái)開火車,看哪列火車開得快,,開得穩(wěn),。(個(gè)別讀)

(3)看,,寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了。現(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確地叫出他的名字,,那這個(gè)葫蘆娃就是你的好朋友了,。(齊讀)

(4)指名“摘葫蘆”,其他學(xué)生跟讀,。

(5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),。

4、師:你記住了哪些生字寶寶,,是怎樣記的,?教師指導(dǎo)識(shí)記重點(diǎn)生字。

(1)編謎語(yǔ):兩個(gè)月亮手牽手——朋,。

加一加:反犬旁加“句”——狗;足字旁加“艮”——跟,。

(2)在識(shí)記“前,、后”時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前,、后,、左、右分別是誰(shuí),。

(3)教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒,。出示“狗、它”,。

辨字:出示三張圖片,,(男、女,、動(dòng)物)“他,、她、它”是我們的好朋友,,你能幫它們找到朋友嗎,?

(4)小結(jié):記生字的辦法多種多樣,只要我們善觀察,,多動(dòng)腦,,就能學(xué)得又快又好!

1,、指名讀課文,,請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想:你讀懂了什么?

2,、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片,,指導(dǎo)觀察:影子都像什么,?為什么說(shuō)影子像小黑狗,是好朋友,?說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行,?為什么?

1,、出示田字格中的“我”字,,引導(dǎo)學(xué)生觀察:看看這個(gè)字像什么?

2,、教師示范“我”字的寫法,,學(xué)生邊觀察邊書空。

3,、練寫,。(教師巡視指導(dǎo),對(duì)個(gè)別寫得不好的同學(xué)加以鼓勵(lì)和提示,。)

4,、展示學(xué)生作品,相互評(píng)議,。

第二課時(shí)

1,、導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞,現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲:“小小擂臺(tái)賽”,??纯凑l(shuí)字詞掌握得好,我們分組進(jìn)行比賽,,大家有信心取勝嗎,?

(1)游戲:開火車。(看拼音讀字)先帶拼音讀,,再去拼音讀,,開火車讀,學(xué)生分組讀,,評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果,。

(2)讀詞。出示森林中的許多小動(dòng)物,,教師提出要求:請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物,,每個(gè)小動(dòng)物身上有一個(gè)詞語(yǔ),全體認(rèn)讀詞語(yǔ),。

2,、過(guò)渡:大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了,課文肯定讀得更好了,。相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),,同學(xué)們一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí),。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,,你覺得影子有趣嗎,?找找你認(rèn)為影子有趣的句子,畫上橫線,,讀一讀,。

2、組織學(xué)生邊讀邊畫,。

3,、教師評(píng)價(jià):剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí),把找到的句子畫上橫線,,又讀了一遍,。我要把這次讀的機(jī)會(huì)給他。

4,、教師指名讀課文,,提出要求:你覺得影子有趣嗎?讀完后說(shuō)出理由,。其他同學(xué)看著書,我們聽他讀得怎么樣,。

5,、過(guò)渡:老師和同學(xué)們一起再看一遍,弄明白影子是怎么變化的,。

太陽(yáng)在左,,影子在右;太陽(yáng)在前,,影子在后,。

影子就像可愛的小黑狗,跟著主人,。主人到哪兒它就到哪兒,。

影子緊緊跟著人,不分離,,就像好朋友一樣,,常常陪著我。

6,、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密,。

7、小結(jié):我們通過(guò)課文知道了影子是黑的,,緊緊跟著人,,就像好朋友一樣,,讓我們用喜歡的語(yǔ)氣再讀讀課文吧!

8,、引導(dǎo)學(xué)生試背課文:能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎,?

1、過(guò)渡:同學(xué)們讀得真精彩,,有兩個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了,。它們是誰(shuí)呢?

2,、出示:“后,、好”。指名認(rèn)讀,、組詞,。

3、師示范書寫,,學(xué)生書寫,,記住筆順。

4,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察:寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么,?哪一筆最容易錯(cuò)?

5,、指出各筆畫在田字格中的位置,。

6、師范寫,。生書寫,,齊說(shuō)書寫口訣。

7,、練寫評(píng)比,。生練習(xí)書寫,師巡視,,并提示書寫姿勢(shì),。

8、組內(nèi)展評(píng),,夸夸自己或別人的字,,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

1,、過(guò)渡:同學(xué)們寫字累了,,咱們來(lái)放松一下吧!看,,這是什么,?

教師先展示幾個(gè)手影,,如:大雁飛、小狗叫,、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后,,問學(xué)生:想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育,。

2,、拓展思路:手影游戲真好玩,你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象,?說(shuō)一說(shuō),。

3、畫影子,。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置,,畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好,畫得準(zhǔn),。

發(fā)現(xiàn)影子說(shuō)課稿篇十三

《綱要》中明確指出:"幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,,重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望"。影子是幼兒幾乎每天都能見到的,,影子時(shí)大時(shí)小,,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是讓幼兒親自去做一做,,看一看,,玩一玩。因此,,針對(duì)幼兒這一活動(dòng)特點(diǎn),,我設(shè)計(jì)了《有趣的影子》這一活動(dòng),。

目標(biāo)大班幼兒對(duì)事物表面觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),。我們也知道,幼兒對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈,。對(duì)幼兒而言,,動(dòng)作就是思維。因此,,結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn),,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

2.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng),,了解影子產(chǎn)生的原因,、感知影子的變化。

3.發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、判斷能力,。

根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況,我將目標(biāo)2中的影子產(chǎn)生的原因:光線照射在物體上,,物體擋住光線就產(chǎn)生影子以及不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn),。

準(zhǔn)備為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),我做了知識(shí)方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備,。

知識(shí)方面的準(zhǔn)備:

1.知道鏡子會(huì)反光,,了解平面鏡的特征。

2.玩過(guò)踩影子游戲,。

物質(zhì)方面的準(zhǔn)備:

1.投影儀,,操作音樂。

2.故事背景,,小鳥玩具,,立體實(shí)物若干。

3.手電筒,、操作材料每人1份,。

學(xué)法根據(jù)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),整個(gè)活動(dòng)我采用了以下幾個(gè)教學(xué)方法,。

1.游戲法,。在導(dǎo)入活動(dòng)中,我通過(guò)手影游戲,,激發(fā)幼兒探索影子的興趣,,為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。

2.探索教學(xué)法,。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,,我讓幼兒自主探索影子產(chǎn)生的原因及不同角度光照后影子的變化,滿足了幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,,充分做到以幼兒為主體,,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,,發(fā)展幼兒的觀察,、比較、判斷能力,,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,,提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,并進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感,。

3.操作記錄法,。在活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)中,我要求幼兒把通過(guò)探索后獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄。

4.觀察比較法,。在整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),,幼兒多次操作觀察,尤其最后驗(yàn)證記錄結(jié)果時(shí),,幼兒通過(guò)觀察比較,,強(qiáng)化了對(duì)不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子的這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

過(guò)程根據(jù)《綱要》有關(guān)"循序漸進(jìn)",、"由淺入深"等精神和建構(gòu)主意的相關(guān)理論,,我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)環(huán)節(jié),即激發(fā)興趣,,導(dǎo)入活動(dòng)--自主探索,,獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)--再次探索,感知影子的變化--拋出問題,,拓展延伸,。

(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng),。

1.結(jié)合手影游戲,,講述故事《小孔雀》(打開投影儀,出示故事背景,,教師邊講述故事邊手影演示)故事《小孔雀》:一天早晨,,美麗的孔雀在草地上玩。這時(shí)候一只小兔子走過(guò)來(lái),,孔雀說(shuō):"小兔子你好?。∧銇?lái)干什么呀,?"小兔子說(shuō):"孔雀姐姐你好,,我是來(lái)鍛煉身體的。"說(shuō)完小兔子就蹦蹦跳跳地走遠(yuǎn)了,。一會(huì)兒,,一只小鳥飛過(guò)來(lái),孔雀說(shuō):"小鳥你好,,你來(lái)干什么呀,?"小鳥說(shuō):"孔雀你好,,我來(lái)呼吸一下新鮮空氣的呀,。"說(shuō)完就飛遠(yuǎn)了??兹赶?,對(duì)呀,我也要和小動(dòng)物們一樣呼吸呼吸新鮮空氣,做做運(yùn)動(dòng),,鍛煉鍛煉身體,。(可不說(shuō))

2.幼兒自主玩影子游戲,感受影子的樂趣,。

讓幼兒在大屏幕前自由玩各種身體姿態(tài)的影子游戲,,從中感受到游戲的樂趣,同時(shí)將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望激發(fā)了出來(lái),。

向幼兒提問:"為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢,?"(通過(guò)幼兒自由發(fā)言,體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,,引出本次活動(dòng)的課題,。這里教師不作小結(jié),讓幼兒帶著問題有目的的進(jìn)行下面的探索活動(dòng),。

(二)自主探索,,獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)。(重難點(diǎn))

1.幼兒操作觀察,,探索影子是怎樣產(chǎn)生的,。

這里我為每組幼兒提供了手電筒和立體物體,請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照,,看看光照出來(lái)的影子,,然后關(guān)掉手電筒,再看看有沒有影子了,。

2.交流小結(jié),。

提問:"影子是怎么產(chǎn)生的?",,然后根據(jù)幼兒的回答及時(shí)梳理和提升,,并得出結(jié)論:光線照射在物體上,物體擋住了光線就產(chǎn)生了影子,。

(三)再次探索,,感知影子的變化。(重難點(diǎn))

1.觀察比較,,感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子也是不同的,。

"剛才我們已經(jīng)玩過(guò)影子游戲,知道物體擋住光線就能產(chǎn)生影子,,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一玩,,用手電筒從不同角度來(lái)照一照物體,看看它們的影子有什么變化,。"幼兒操作完后分享交流,,感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子是不同的。

2.結(jié)合操作材料,記錄操作結(jié)果,。

出示操作卡,。"老師這里有一張記錄卡,我們一起來(lái)看一看,,這是一塊積木,,手電筒從左邊,右邊,,上面三個(gè)不同的角度去照,,它們的影子會(huì)是什么樣的呢?請(qǐng)你把正確的一種圈出來(lái),,如果不太清楚還可以再去照一照,,看一看再記錄。

(這個(gè)小環(huán)節(jié),,我根據(jù)幼兒的能力差異,,提出不同的要求,能力強(qiáng)的幼兒可以在操作卡上直接記錄,,能力弱的幼兒通過(guò)再次操作后記錄,。)(當(dāng)然,這個(gè)也要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看,,如果幼兒操作后的講述不明確,,對(duì)不同角度光照后影子的變化發(fā)現(xiàn)不敏銳,我準(zhǔn)備將這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)整為讓全體幼兒再次操作一邊,,在操作的過(guò)程中完成記錄卡,。)3.交流、判斷,,驗(yàn)證操作結(jié)果,。

這個(gè)小環(huán)節(jié)中,對(duì)于幼兒有爭(zhēng)議的地方我將單獨(dú)拿出來(lái)在集體面前再次操作,,共同驗(yàn)證,。

(四)拋出問題,拓展延伸,。

教師演示《跳舞的小鳥》,,啟發(fā)幼兒思考,探索如何可以讓小鳥的影子舞動(dòng)起來(lái),,鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中去嘗試并探索,。活動(dòng)雖然結(jié)束了,,但是幼兒的思維卻永無(wú)止境,。

幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn),。

1.選材內(nèi)容的生活化,。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源,和孩子們尋找不同的影子,,一起和影子游戲,,從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系,繼而了解影子與人們生活的關(guān)系,。

2.教學(xué)活動(dòng)的游戲化,。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn),運(yùn)用游戲這一幼兒特有的,、最有效的學(xué)習(xí)方式,,以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng),和影子跳舞,、玩手影,、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié),,讓孩子在玩中觀察,、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問題,,在多次的游戲體驗(yàn)中,,獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)現(xiàn)影子說(shuō)課稿篇十四

學(xué)生是認(rèn)知的主體,,但作為一年級(jí)學(xué)生,,其主體意識(shí)、主體能力還不是很強(qiáng),,必須創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,,引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語(yǔ)言文字,體味課文語(yǔ)境,,在交流中增進(jìn)理解,,豐富體會(huì)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,。可見,,低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,。《影子》通過(guò)演示多媒體動(dòng)畫課件,,把學(xué)生帶入向往的情境,,再談?wù)動(dòng)白佑腥ぴ谀睦?。引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來(lái),以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)影子的初步感受,。本節(jié)課中,,我還運(yùn)用多種游戲的方式來(lái)營(yíng)造本課教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,。例如,,我利用動(dòng)畫課件,引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生在讀,、想,、說(shuō)的過(guò)程中,產(chǎn)生閱讀的興趣,,主動(dòng)參與閱讀,,并在閱讀中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

師:今天我?guī)?lái)了動(dòng)畫片,,我們?nèi)プ屑?xì)看看太陽(yáng),、影子和小朋友,看誰(shuí)最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密,。

教師播放動(dòng)畫:在明快優(yōu)美的音樂聲中,,一位小朋友迎著可愛的太陽(yáng)娃娃快樂地走著。太陽(yáng)在左,,影子在右,;太陽(yáng)在前,影子在后……影子就像可愛的小黑狗,,跟著主人,;也像好朋友一樣,常常伴在人的左右,。

對(duì)于天性好動(dòng),、注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),借助電教媒體,,感受課文意境,,其實(shí)打開的是學(xué)生心靈的小窗,睜大的是學(xué)生智慧的眼睛,,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。

作為起始階段的閱讀教學(xué),,培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要,,朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑,也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)涵的情感的常用方法,。本課以簡(jiǎn)潔,、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn),,讀起來(lái)親切上口,,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點(diǎn),。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。如從對(duì)影子的有趣感受出發(fā),,個(gè)別讀,評(píng)議讀,,男女生比讀,,范讀,討論讀,,大組比讀,,用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終,讀中悟,,悟中讀,,使學(xué)生參與到讀中來(lái),收到以讀帶講,、以讀促思,、以讀助講、以讀悟情的效果,。

“主動(dòng)探究型”閱讀教學(xué),,就是從尊重學(xué)生的精神需要出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,積極啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,,使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件,,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,,主動(dòng)探索知識(shí),,發(fā)展自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我管理的能力,,實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自主發(fā)展,。

1.質(zhì)疑問難,轉(zhuǎn)變學(xué)生,。

學(xué)生讀書必然有疑問,,“疑問”使學(xué)生的思維得到了真正的運(yùn)轉(zhuǎn),。例如,在《影子》一課中我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)影子有趣在哪里,,然后引導(dǎo)他們思考:對(duì)這些有趣的現(xiàn)象,,你有什么不明白的地方嗎?使得學(xué)生從“依賴他人的學(xué)習(xí)”“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕覍W(xué)習(xí)”“自己主動(dòng)地去學(xué)”,。于是,,很多學(xué)生提出了自己的疑問:

影子為什么一會(huì)兒在前?在后,、在左,、在右?

影子為什么像小黑狗,?

影子為什么常常跟著我,?

……

如此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,,注意力高度集中,,能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

2.合作互助,,理解感悟,。

“主動(dòng)探究”型閱讀教學(xué)注重學(xué)生之間的交流,每個(gè)學(xué)生既是老師,,又是學(xué)生,,既是提問者,又是答疑者,,他們不斷地轉(zhuǎn)換角色,,相互啟發(fā),在無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中流露情感,,發(fā)展語(yǔ)言,,迸發(fā)出智慧的火花。如在教學(xué)本課難點(diǎn)時(shí),,我請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫片,,再進(jìn)行小組交流。在交流中創(chuàng)新思維,、求異思維得到了培養(yǎng),,他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐,,激發(fā)了探求知識(shí)的熱情,。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外,還說(shuō)道“太陽(yáng)升高時(shí),,影子變??;太陽(yáng)下山時(shí),影子變大”“太陽(yáng)落山時(shí),,影子就沒有了”“影子會(huì)跟著太陽(yáng)發(fā)生變化”“月亮也有影子”……并且在接下來(lái)的學(xué)生用手電筒,、小物件小組合作的“影子游戲”中,進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn),,理解影子現(xiàn)象,,為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)發(fā)揮了重要作用,,讓他們真正成為課堂中的主人,。

發(fā)現(xiàn)影子說(shuō)課稿篇十五

影子是我們?nèi)粘I钪谐R姷目茖W(xué)現(xiàn)象,太陽(yáng)光下有影子,,燈光下有影子,,皮影戲里也有影子,,影子還會(huì)調(diào)皮的和我們玩捉迷藏的游戲,。影子好玩但它具有復(fù)雜的形成原理,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)有趣又充滿好奇的現(xiàn)象,。

在《綱要》活動(dòng)內(nèi)容選擇中提到:“活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既貼近幼兒的生活,,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!笨梢娍茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,源于生活并服務(wù)于生活,。于是我選取了影子這一貼近幼兒生活,、好玩又不失探索性的題材,針對(duì)具有一定觀察力,,思維力以及表現(xiàn)能力的大班幼兒設(shè)計(jì),、展開活動(dòng)《和影子玩游戲})。

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并通過(guò)簡(jiǎn)單的操作,,發(fā)現(xiàn)影子特征及其呈現(xiàn)的必要條件,。

2.嘗試改變光與遮擋物之間的距離和角度,發(fā)現(xiàn)并記錄影子變化的規(guī)律,。

3.能與同伴合作進(jìn)行探索活動(dòng),,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子變化的樂趣。

重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)影子特征及其呈現(xiàn)的必要條件,。

難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)改變光與遮擋物之間距離和角度時(shí)影子產(chǎn)生的變化,。

1 、活動(dòng)開展所需的電筒,、白板,、支架,、操作單等。

2 ,、課件《和影子玩游戲》 ,。

3 、自制圖片,、小結(jié)條若干,。

《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),,敏感地察覺他們的需要,,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng),。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),,主要采取啟發(fā)式提問法、直觀演示法,、動(dòng)手操作法等,,并結(jié)合多媒體課件的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行教學(xué),從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,提高幼兒的探索能力和獲得學(xué)習(xí)的技能,。

本次活動(dòng)從“喚醒幼兒經(jīng)驗(yàn)一一自由探索一一拓展設(shè)疑”三大環(huán)節(jié)來(lái)由淺入深,由表及里的展開,,活動(dòng)中注重幼兒的主體地位,,用幼兒感興趣的方式探索影子、制造影子,。從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作,,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

(一)喚醒幼兒經(jīng)驗(yàn),,初步了解影子呈現(xiàn)的條件,。

1 、出示影子圖片,,發(fā)現(xiàn)影子的顏色是黑色的,。

2 、出示生活中的影子照片,,幼兒討論得出結(jié)論:影子產(chǎn)生的第一個(gè)必要條件―有光,。拓展多種光源,豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

3 ,、提供光源,,通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)影子出現(xiàn)的第二個(gè)必要條件―遮擋物。小結(jié):原來(lái)影子的出現(xiàn)不僅需要光,,還需要遮擋物,。(解決活動(dòng)重點(diǎn))(二)自由探索、發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律,。

這一個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在,,主要解決當(dāng)光源、遮擋物,、擋板三者處于不同的角度和位置時(shí),,影子會(huì)發(fā)生不同層次的變化這一問題,為了使研究的結(jié)果更加清晰,,我將研究分為距離和角度不同兩個(gè)探索平行層和一個(gè)經(jīng)驗(yàn)梳理層,,并運(yùn)用視頻、課件flash等解決活動(dòng)中比較抽象復(fù)雜的知識(shí),。

1 ,、第一層次:發(fā)現(xiàn)影子的大小變化。

( l)視頻導(dǎo)入,,引發(fā)孩子游戲的興趣,,發(fā)現(xiàn)影子變大變小的現(xiàn)象,。

( 2)通過(guò)兩次操作得出結(jié)論:遮擋物離光近影子大,,離光遠(yuǎn)影子小。

( 3)提出“為什么”挖掘問題的更深層次,。通過(guò)flash演示得出結(jié)論:因?yàn)楣庋又本€傳播,,物體離光近時(shí),擋住的光多,,影子就大,,離光遠(yuǎn)時(shí),擋住的光少,,影子就小,。

2 、第二層次:發(fā)現(xiàn)影子與光源的方位變化,。

( 1)以影子還藏著許多秘密引出再次探索,,介紹操作材料和操作規(guī)則。

( 2)小組形式展開活動(dòng),,分工合作享受探索的樂趣,。

( 3)展示操作結(jié)果記錄單,并說(shuō)明和演示操作的過(guò)程。

( 4)得出結(jié)論:原來(lái)光和影子的位置總是相反的,。

3 ,、第三層次:看圖片梳理并鞏固經(jīng)驗(yàn)。

( 1)出示找影子智力游戲圖片,,請(qǐng)幼兒從圖片中找出正確的答案選項(xiàng),。并說(shuō)明為什么。

( 2)對(duì)回答正確的幼兒給予肯定和表?yè)P(yáng),。

(三)拓展設(shè)疑,,激發(fā)幼兒持續(xù)探索的興趣。

本環(huán)節(jié)我以兩張對(duì)比強(qiáng)烈的圖片引發(fā)孩子的猜測(cè)和思考:為什么同一個(gè)物體可以多重影子,,又可以沒有影子,?為孩子打開想象的大門,暢所欲言,,把各種猜測(cè)記錄在猜測(cè)卡上,,為下一次探索活動(dòng)做鋪墊。

通過(guò)本次活動(dòng),,讓我深刻的了解到,,科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模⒆拥乃季S也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,科學(xué)活動(dòng)中有大量具有科學(xué)探索性的問題無(wú)法簡(jiǎn)單用語(yǔ)言來(lái)講述時(shí),,可以結(jié)合多媒體課件的運(yùn)用,簡(jiǎn)單有效的解決活動(dòng)中復(fù)雜抽象的問題,,化解教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn),,讓幼兒在活動(dòng)中獲得更多更大的收獲。

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