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一年級(jí)上冊(cè)影子說課稿篇一

大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，在本次活動(dòng)中通過尋找,、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,，科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程,。因此，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn),，我確定以下目標(biāo)：

1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望,。

2,、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

3,、發(fā)展幼兒的觀察,、比較、合作,、判斷能力,。

玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),，以玩手影為導(dǎo)入,，在循序漸進(jìn)深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子,，結(jié)束本次活動(dòng),。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,。活動(dòng)中,，提供大量的圖片等操作材料,，并分層次逐步投入，鼓勵(lì)幼兒想辦法,，讓這些材料跳起舞來,，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)幼兒的自信心,，激發(fā)幼兒探索欲望,，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維,。

重點(diǎn)：如何讓影子動(dòng)起來。

難點(diǎn)：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識(shí)方面的準(zhǔn)備,。

（一）知識(shí)方面準(zhǔn)備：

1,、知道鏡子會(huì)反光，了解平面鏡的特征,。

2,、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。

（二）物質(zhì)方面準(zhǔn)備：

1,、白紙,、手電筒、固體膠若干,。

2,、烏龜、小鳥,、風(fēng)車,、風(fēng)扇等。

3,、教師范例一份,，應(yīng)集燈一個(gè)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我用集體教學(xué)的形式,，在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了探索式教學(xué)法,，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,，發(fā)展幼兒的觀察、比較,、判斷能力,，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感,。

本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

首先我設(shè)計(jì)玩影子的游戲，并教幾種手影,，如孔雀,、小鳥、狐貍,、小狗更手影,。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間,，射到墻上的各種形態(tài)的影子,，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來,。）

向幼兒提問：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢,？（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,，引出本次課題,。）

（二）了解影子是怎樣的。

為由而提供手電筒和一些立體物體,，請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,，關(guān)掉手電,，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的,。通過實(shí)驗(yàn)觀察,，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初,，光線照射在物體上,，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系,。

（三）跳舞的影子,。

1、教師操作游戲材料表演,，幼兒觀察小鳥飛起來跳舞,，但不結(jié)實(shí)操作過程。

2,、為幼兒提供材料：手電,、紙、小鳥,、固體膠,，通過實(shí)驗(yàn)操作，啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥跳舞。

3,、教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題,。

4、幼兒討論：為什么小鳥會(huì)飛起來,？

小結(jié)：要讓小鳥跳舞,，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān),。

（四）進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘,。

1、提供各種形象,，請(qǐng)幼兒人選一種材料,，想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng)，然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來,。

2,、幼兒探索，根據(jù)情況指導(dǎo),，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,，可啟發(fā)幼兒思考，風(fēng)車的角度折疊是否合適,，手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車的活動(dòng)有關(guān),。

3、幼兒講述方法并交流,，引導(dǎo)幼兒觀察和體驗(yàn),，物體是怎樣活動(dòng)的？小結(jié),；當(dāng)手電移動(dòng)時(shí),，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化,，這樣他們就跳起來了,。

（五）活動(dòng)延伸。

1,、到戶外去尋找各種物體和自己的影子,，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結(jié)束課題,。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒身體各個(gè)部分,，充分滿足幼兒好動(dòng)的個(gè)性，是幼兒直接通過自己的感覺器官認(rèn)識(shí)和感受影子帶來的有趣現(xiàn)象,。

2,、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。 本次活動(dòng)通過幼兒觀察、操作,，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦解決問題,，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化,，影子也隨之變化的現(xiàn)象,，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子,，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),。

一年級(jí)上冊(cè)影子說課稿篇二

大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在本次活動(dòng)中通過尋找,、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程,。因此,，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定以下目標(biāo)：

1,、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望,。

2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng),，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子,。

3,、發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、合作、判斷能力,。

玩影子是幼兒最感興趣的游戲,，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入,，在循序漸進(jìn)深入,，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結(jié)束本次活動(dòng),。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,。

活動(dòng)中,，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵(lì)幼兒想辦法,，讓這些材料跳起舞來,，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)幼兒的自信心,，激發(fā)幼兒探索欲望,，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

重點(diǎn)：如何讓影子動(dòng)起來,。

難點(diǎn)：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識(shí)方面的準(zhǔn)備,。

知識(shí)方面準(zhǔn)備：1、知道鏡子會(huì)反光,，了解平面鏡的特征,。

2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件,。

物質(zhì)方面準(zhǔn)備：1,、白紙、手電筒,、固體膠若干,。

2、烏龜,、小鳥,、風(fēng)車、風(fēng)扇等,。

3,、教師范例一份，應(yīng)集燈一個(gè),。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程中,，我運(yùn)用了探索式教學(xué)法,，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、判斷能力,，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感,。

本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一、）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

首先我設(shè)計(jì)玩影子的游戲,，并教幾種手影,，如孔雀、小鳥,、狐貍,、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上,，手放在燈光中間,，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣,。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來,。）

向幼兒提問：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？（通過幼兒自由發(fā)言,，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,，引出本次課題。）

（二,、）了解影子是怎樣的

為由而提供手電筒和一些立體物體，請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照,，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,，關(guān)掉手電，觀察還有沒有影子,，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的,。

通過實(shí)驗(yàn)觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同,，并小結(jié)初,，光線照射在物體上,，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系,。

（三、）跳舞的影子

1,、教師操作游戲材料表演,，幼兒觀察小鳥飛起來跳舞,，但不結(jié)實(shí)操作過程,。

2、為幼兒提供材料：手電,、紙,、小鳥、固體膠,，通過實(shí)驗(yàn)操作,，啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥跳舞,。

3,、

教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題,。

4,、幼兒討論：為什么小鳥會(huì)飛起來,？

小結(jié)：要讓小鳥跳舞,，翅膀之間必須有距離,，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān),。

（四,、）進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘

1,、提供各種形象，請(qǐng)幼兒人選一種材料,，想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng),，然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來。

2,、幼兒探索,，根據(jù)情況指導(dǎo)，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,，可啟發(fā)幼兒思考,，風(fēng)車的角度折疊是否合適，手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車的活動(dòng)有關(guān),。

3,、幼兒講述方法并交流，引導(dǎo)幼兒觀察和體驗(yàn),，物體是怎樣活動(dòng)的,？

小結(jié)；當(dāng)手電移動(dòng)時(shí),，光線的位置發(fā)生了變化,，這是影子也發(fā)生了變化,，這樣他們就跳起來了。

（五,、）活動(dòng)延伸

1,、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子的游戲,，在歡快的氣氛中結(jié)束課題,。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒身體各個(gè)部分，充分滿足幼兒好動(dòng)的個(gè)性,，是幼兒直接通過自己的感覺器官認(rèn)識(shí)和感受影子帶來的有趣現(xiàn)象,。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象,。

本次活動(dòng)通過幼兒觀察,、操作，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦解決問題,，并通過交流討論是幼兒感知,，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象,，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),。

一年級(jí)上冊(cè)影子說課稿篇三

我所執(zhí)教的課文《影子橋》是二年級(jí)語文第十二單元的一篇課文,。本課以兒童的視角，用優(yōu)美的詞語,、形象生動(dòng)的比喻,、充滿情趣的語言，描寫出了水中影子橋的美及水中魚兒的快樂,，表達(dá)小朋友對(duì)影子橋的喜歡,，從而自覺保護(hù)影子橋這兒的環(huán)境。

根據(jù)教材編寫意圖,，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知,、思維、情感等方面的實(shí)際情況,，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

第一課時(shí)：

（1）認(rèn)讀6個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。

（2）正確,、流利地朗讀課文,。

（3）了解課文大意,，知道影子橋名字的由來,。

第二課時(shí)：

1,、讓學(xué)生感受河水的清澈以及作者對(duì)影子橋的喜愛。

2,、用",。。,。,。。,。像,。。,。,。。,。"說句子,，替換詞語，在說話拓展中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及語言表達(dá)能力,。

3,、運(yùn)用劃出重點(diǎn)和喜歡的句子的方法學(xué)習(xí)閱讀課文。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛環(huán)境的情感,。

我這節(jié)課上的是第二課時(shí),，著重從后一個(gè)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，確定教法,、學(xué)法,，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

本課采用“遷移學(xué)法,，先扶后放”的教學(xué)方式,，將課文六個(gè)自然段分兩部分進(jìn)行教學(xué)。前面三個(gè)自然段教給學(xué)生新的閱讀方法,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),；后面三個(gè)自然段中放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)，再提出問題,，小組解決,，小組解決不了，再來全班解決,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的“對(duì)話”,。對(duì)于文中影子橋的景色美,、魚兒的“上躥下跳”等重難點(diǎn)，我借用多媒體的生動(dòng)直觀,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，并用“……像……”說話。在學(xué)生體會(huì)美的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象說話能力,。此外,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文時(shí)，我主要采用：“讀文——品句——指導(dǎo)讀”的步驟,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀,。

學(xué)生學(xué)會(huì)“劃出重要或喜歡的句子”是這一單元的一個(gè)新的閱讀方法,，我認(rèn)為可以在《影子橋》這篇課文中讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用。因此,，我在這篇課文第2自然段采用"扶"的方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)學(xué)法在課文的后3個(gè)自然段中采用"放"的方式讓學(xué)生鞏固運(yùn)用學(xué)法自學(xué)課文,，接著在學(xué)文中發(fā)現(xiàn)問題，并在小組合作中探究解決問題,，然后全班討論還有不能解決的問題,，最后進(jìn)行有感情地朗讀。

（一）,、復(fù)習(xí)詞語,，鞏固雙基。

（二）,、品讀第二自然段,，感悟美景。

通過實(shí)景的錄像,，讓學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)描寫美景的第二自然段,。在教師幫助下運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出喜歡的句子,。教師再指導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟影子橋的美景,；在領(lǐng)悟中展開合理想象，用“……像……”學(xué)說句子,；理解后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，進(jìn)一步感悟影子橋的美景。

（三）,、遷移學(xué)法,，合作探究第四至六自然段。

學(xué)生在學(xué)習(xí)四至六自然段時(shí)，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué),，再小組交流學(xué)懂了什么,，提出不懂的問題小組合作解決，小組解決不了的再來大組解決,。以問題促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自己與課文對(duì)話,，從自我出發(fā)去感受課文的意境,。

（四）、總結(jié)學(xué)法,，擴(kuò)展知識(shí),，深化情感。

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲,，讓學(xué)生在拓展延伸中說說還見過什么有趣的倒影,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛生活的情感,。

上完這節(jié)課,，我的感受很多，反思本節(jié)課的教學(xué),，不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，而且有幾點(diǎn)意外的收獲：

1、"劃出自己認(rèn)為重要和喜歡的句子,。"是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和自學(xué)能力，我采用教學(xué)第二自然段時(shí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí),；在四至六自然段中放手讓學(xué)生自學(xué),，并提出問題，合作解決,。通過這節(jié)課與學(xué)生的互動(dòng),，我覺得"先扶后放"、"學(xué)法遷移"這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，在新的課改教學(xué)中仍有很強(qiáng)的實(shí)效性,，真正達(dá)到"授之以漁"。

2,、"學(xué)貴有疑",，課堂上我盡可能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，以小組為單位,，自己讀文,，自己提問題，自己試著解決問題。在這個(gè)過程中,，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子能自由,、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見解,，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會(huì)與人交往,、溝通。當(dāng)我也加入他們的小組時(shí),，他們變得更踴躍,，并且樂于從文本中發(fā)現(xiàn)問題，并提出來考考同組的其他同學(xué),，促使其他同學(xué)去研讀課本,，再次主動(dòng)積極地與文本對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話,，與教師對(duì)話,。在這多重對(duì)話中，學(xué)生的疑問冰釋了,，思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

3,、合理使用多媒體,。把多媒體用在點(diǎn)子上，用在關(guān)鍵處,，可以起到事半功倍的作用,。如在理解"水面的波紋像老奶奶的臉"時(shí)，有許多同學(xué)說不上來,，這時(shí)出現(xiàn)風(fēng)吹來,，水面泛起波紋的錄像，學(xué)生一下理解了,，還說出了許多相關(guān)的比喻,。又如引導(dǎo)學(xué)生理解"魚兒一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里,。"一句時(shí),，我認(rèn)為"躥上橋面"是躥上真正的橋面，還是影子橋,，應(yīng)該是學(xué)生理解的難點(diǎn),，在這里借用生動(dòng)、形象的課件,，學(xué)生不僅體會(huì)感受到了小魚的可愛,，影子橋的美麗,，而且親眼看到了小魚怎樣躥上橋面，又跳進(jìn)水里,，難點(diǎn)也就迎刃而解了,。

當(dāng)然，這節(jié)課中,，還有不盡人意的地方,，比如學(xué)生看圖展開想象，用“……像……”說話,，我只想讓學(xué)生能夠展開想象來說話,，并不要求說比喻句，所以學(xué)生前面說到：“石拱橋的倒影像影子橋,?！睍r(shí),，我能給予評(píng)價(jià),，但到了學(xué)生說到：“月亮像太陽”時(shí)，就沒有進(jìn)一步評(píng)價(jià),，這個(gè)學(xué)生是抓住他們的形狀進(jìn)行想象的,。所以如何關(guān)注學(xué)生在課堂呈現(xiàn)出的各種問題，運(yùn)用問題資源進(jìn)行有效教學(xué),，仍是我今后將繼續(xù)與同行們探討的課題之一,。

一年級(jí)上冊(cè)影子說課稿篇四

本單元通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋果落地、自己的影子這些常見的生活現(xiàn)象,，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的心靈感受,，用自己的方式研究。

影子是有趣的,，閱讀關(guān)于影子的課文,，也應(yīng)該是充滿童趣的過程。也只有快樂的閱讀過程,，才更能激發(fā)孩子們的好奇心,，伴隨他們?nèi)タ鞓返靥剿鳌１菊n教學(xué)中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以讀為主，自我感悟?yàn)橹?，使他們感受到閱讀的樂趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂趣,。針對(duì)本課各個(gè)自然段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀活動(dòng)。

第一自然段：自讀,，合作表演讀,。

第二自然段：聽范讀，模仿讀,，個(gè)性朗讀,。

第三自然段：默讀，創(chuàng)造讀（自編拍手兒歌）,。

第四自然段：個(gè)別讀,，拓展讀（向影子提問）。

為了避免單調(diào)乏味的死記硬背,，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與,、個(gè)性識(shí)字，我在班上開展了“記字小竅門,，你有我有大家有”的活動(dòng),。初期由教師做好一些示范，如編兒歌記字,、表演動(dòng)作記字,、講故事記字等。通過一定量的積累,，學(xué)生受到啟發(fā)后,，我在課堂上提供機(jī)會(huì)，讓他們互相交流自己的記字小竅門,，評(píng)選最受大家歡迎的小竅門,。嘗試了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門越來越多,、越來越妙,，孩子們的思維越來越活躍，記字興趣越來越濃厚,。我又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們動(dòng)手把記字小竅門寫下來,、畫下來。如“闖”：一匹馬飛快地闖進(jìn)門里來,?！八蕖保簩毶w頭代表房子，房子里住了一百個(gè)人,，就是宿舍?，F(xiàn)在，孩子們識(shí)字的興趣可高了,，他們的記字小竅門在課堂上總也說不完,。

作業(yè)不再是知識(shí)點(diǎn)的重復(fù),，而是講究個(gè)性與合作，具有綜合性,、開拓性,，學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計(jì),。我在練習(xí)與拓展中設(shè)計(jì)了多項(xiàng)不同的作業(yè),，由學(xué)生四人小組選擇一項(xiàng)，合作完成,，再全班交流,，體會(huì)作業(yè)帶來的樂趣。通過畫畫檢查孩子是否掌握有關(guān)影子的科學(xué)知識(shí),；通過猜字謎教給學(xué)生識(shí)字小竅門,；通過字詞填空總結(jié)規(guī)律、積累詞匯,；通過補(bǔ)充閱讀材料擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,；通過做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；通過猜腦筋急轉(zhuǎn)彎讓孩子靈活運(yùn)用有關(guān)影子的科學(xué)知識(shí)……

本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn),，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn),，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁Ｔ诶首x教學(xué)中,，師生互評(píng),，以評(píng)代導(dǎo)，重視自讀自悟,。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索,。

一年級(jí)上冊(cè)影子說課稿篇五

影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N現(xiàn)象，小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子,，或者高興地帶著自己的影子跑,，對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣。新《綱要》指出：“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象,。”大班幼兒好奇心強(qiáng),，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的探究欲望,。而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)影子有一定的感性認(rèn)識(shí),。此外,，他們有了一定的語言表達(dá)能力及思維能力,，能把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、教師交流,。因此,，我設(shè)計(jì)了涉及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)《有趣的影子》,，讓幼兒在生動(dòng),、有趣的活動(dòng)中去“自我探究、自我發(fā)現(xiàn),、自我提高,，”教師則是幼兒活動(dòng)的合作者、支持者,、引導(dǎo)者,，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要,，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),，努力形成合作探究式的師幼互動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,。我覺得在制定目標(biāo)時(shí)要遵循“緊湊、精練,、突出教育性”的原則,，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒情況的剖析，吸取人本主義的理念,，從滿足幼兒“認(rèn)知,、情感、能力”的角度出發(fā),，結(jié)合《綱要》精神以及科學(xué),、藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)，我制定了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1,、對(duì)影子的形成產(chǎn)生探究的欲望,，了解影子形成的原因。

2,、對(duì)探究影子活動(dòng)產(chǎn)生興趣,，并從中獲得成功的喜悅。

3,、與同伴合作制作簡(jiǎn)單的皮影并表演,，提高自身的動(dòng)手操作能力及合作能力。

重點(diǎn)：了解影子形成的原因,。

難點(diǎn)：與同伴合作制作皮影戲的道具,。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，幼兒通過對(duì)環(huán)境、材料的相互作用,，獲得發(fā)展,，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官,、多種方式探索提供活動(dòng)的條件”,。為此，我提供了以下準(zhǔn)備：

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與爸爸媽媽一起去尋找影子,、觀察影子，并一起尋找影子形成的的秘密,。

2,、材料準(zhǔn)備：制作皮影的各種材料。

3,、教具準(zhǔn)備：有關(guān)皮影表演及制作的錄象,。

本次活動(dòng)我采用了“環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)”的原則,，引導(dǎo)幼兒由淺至深,、由表及里地感知事物、探究事物,。主要流程有“激發(fā)興趣,，導(dǎo)入活動(dòng)——討論影子的形成——制做簡(jiǎn)單皮影——玩皮影游戲，制造影子”?，F(xiàn)在我來具體分析一下：

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入活動(dòng)

讓幼兒觀看皮影戲，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，教師在幼兒欣賞后提問：1、你知道這是什么表演,？2,、這種表演是怎么產(chǎn)生的？（時(shí)間約三分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過皮影戲來發(fā)現(xiàn)影子,，既能集中幼兒的注意力,，又能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為下面的探究影子形成的活動(dòng)做了鋪墊,。

（二）經(jīng)驗(yàn)講述,，討論影子形成的原因（這是重點(diǎn)部分）

提問：1、你在什么時(shí)候也看到過影子,？

2,、影子有什么特點(diǎn),？

3、影子是怎么形成的,？

教師小結(jié)：影子形成的原因及特點(diǎn),，并讓幼兒發(fā)現(xiàn)皮影也是利用了這一原理產(chǎn)生的。

這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過引導(dǎo)幼兒對(duì)影子進(jìn)行討論,，幼兒便把自己與父母一起獲得的有關(guān)影子的秘密說給大家聽,，讓彼此獲得更多對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。在這里教師為幼兒提供寬松的探究環(huán)境,，讓幼兒互相地講述自己的發(fā)現(xiàn),。同時(shí)，也為幼兒提供了在同伴面前或集體面前表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)了幼兒的自信心,。在活動(dòng)中也實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)及師幼互動(dòng)的原則。（這里約8分鐘）

（三）制作簡(jiǎn)單皮影

師：皮影戲也是利用影子形成的原理產(chǎn)生的,，那你們知道該如何制作皮影道具嗎,？這里在幼兒討論后，教師讓幼兒觀看制作皮影的錄象,。這里是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn),，教師引導(dǎo)幼兒說出制作的方法，然后請(qǐng)幼兒觀看皮影制作的錄象,?？赐曛笤僮層變悍纸M合作制作簡(jiǎn)單的皮影（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）。

（四）玩皮影游戲,，制造影子（設(shè)置游戲場(chǎng)景,，鼓勵(lì)幼兒大膽表演）

1、制作完之后,，請(qǐng)幼兒合作進(jìn)行表演（同時(shí)也制造出影子）,。此時(shí)，幼兒可

根據(jù)自己的作品,，進(jìn)行角色的合作表演,，在這里幼兒獲得成功體驗(yàn)得到渲染，活動(dòng)達(dá)到高潮,。（時(shí)間約7分鐘）

2,、教師對(duì)于幼兒的活動(dòng)給予評(píng)價(jià)。

（五）活動(dòng)延伸：把幼兒的作品帶到區(qū)域內(nèi),，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行自由的藝術(shù)創(chuàng)作,。

1、在活動(dòng)的導(dǎo)入部分,，我讓幼兒觀看短暫的皮影表演,，激起幼兒學(xué)習(xí)的注意力及興趣,，通過提問自然地引出“影子”這一主題。在這里我注重了“導(dǎo)”的精彩,，因?yàn)閷?dǎo)入時(shí)教師的方式及語言對(duì)幼兒的探究興趣的強(qiáng)弱起著很大的作用,。

2、在活動(dòng)中運(yùn)用了多媒體,，使幼兒在比較形象,、直觀地學(xué)習(xí)和欣賞，激起了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，集中了幼兒的注意力,。

3、在活動(dòng)中始終把幼兒放在主導(dǎo)地位,，遵循“以人為本”的理念,，教師在活動(dòng)中始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者,、支持者,，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助,，形成合作探究式的師幼互動(dòng),。

4、在活動(dòng)中注重幼兒的主體地位,、注重活動(dòng)的過程,，使幼兒在與教師、同伴的互動(dòng)中運(yùn)用語言,、思維,、操作、動(dòng)作來豐富經(jīng)驗(yàn),，積極表現(xiàn),。

5、陳鶴琴先生提出“做中學(xué)”的理念,，這一理念也早就被我們幼教工作者所認(rèn)同,。在活動(dòng)中我始終堅(jiān)持讓幼兒在“做中學(xué)”，通過操作去發(fā)現(xiàn),、去理解。比如：在讓幼兒學(xué)習(xí)制作皮影道具時(shí),，教師請(qǐng)幼兒先來說說制作的方法,，再讓幼兒觀看制作的錄象，沒有示范,，讓幼兒在自己與同伴的合作操作中去學(xué)習(xí),，這樣幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更豐富,。

6、整合的理念：在《有趣的影子》中我把科學(xué)和藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域結(jié)合起來,，讓幼兒在獲得影子形成的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，再動(dòng)手制作皮影制造影子，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽地想象,、創(chuàng)造,。教師對(duì)于他們的想法、創(chuàng)造給予肯定,，同時(shí)分享他們創(chuàng)造的快樂,。

一年級(jí)上冊(cè)影子說課稿篇六

《影子橋》是北師大教材二年級(jí)下冊(cè)第12單元清清的水中的一篇主體課文，這篇課文以兒童的視角,，描寫了家鄉(xiāng)的橋,。第一段交代影子橋的位置和歷史。第二,、三段寫站在橋上俯視,，看見了什么，想到了什么,，也可以說是“影子橋”的得名,。第四、五段在橋下看影子橋,，看到了什么,，想到了什么，最后寫“我愛影子橋”,。清清的水中這個(gè)單元中,，《瀑布》一詩和《影子橋》一文都非常優(yōu)美；特別是《影子橋》一文對(duì)橋的描寫非常生動(dòng)形象,，語言又充滿童趣,，這樣更加引起學(xué)生的好奇心，了解故事的欲,。要達(dá)到這一目的,，學(xué)生會(huì)情不自禁地讀，在讀中逐步培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,，有助于提高獨(dú)立識(shí)字能力,。而且思想教育內(nèi)涵也十分豐富，通過教學(xué),，可以激發(fā)孩子們熱愛大自然,，欣賞大自然的興趣。

由于我們是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生對(duì)教材中所描述的小橋,、流水,、游魚等有頗深的感觸，對(duì)于學(xué)生來說,，本課內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的,；還有本班學(xué)生已經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，識(shí)字量與一年級(jí)相比,，已有教大的進(jìn)步,。在識(shí)字量增加的基礎(chǔ)上，朗讀,、品讀課文又加快了速度,。因此，要讓學(xué)生感悟出美,，讀出美,，培養(yǎng)學(xué)生的語感是關(guān)鍵，從而體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,，本課的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解“我”喜歡影子橋的原因,，在朗讀中理解我對(duì)影子橋的喜愛。

3,、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,，熱愛環(huán)境的感情。確定以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo),，符合語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),。尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循識(shí)字規(guī)律,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得審美樂趣,。

根據(jù)低年級(jí)語文教學(xué)特點(diǎn),，在低年級(jí)的語文教學(xué)中,，以識(shí)字寫字教學(xué)為主,，在朗讀,、品讀中理解文章，體會(huì)情感,，通過朗讀、品讀,、鞏固識(shí)字,。我在本課中的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)生字，繼續(xù)積累詞語,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,。在朗讀中理解我對(duì)影子橋的喜愛,。難點(diǎn)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在朗讀中理解我對(duì)影子橋的喜愛，讓學(xué)生感悟出美,。在本文中首先掃除了生字障礙,，就加快了正確、流利地朗讀課文,，并在此基礎(chǔ)上品讀→理解→體會(huì)情感會(huì)更深入,。所以教學(xué)的難點(diǎn)要突破，重中之重掃除生字障礙,，難點(diǎn)的突破也落實(shí),。思想教育激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛環(huán)境的情感也就容易體現(xiàn),。

二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中加強(qiáng)聽讀識(shí)字,、隨文識(shí)字，并逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣,，提高獨(dú)立識(shí)字能力,。因此教學(xué)中要反饋?zhàn)R字就尤為重要。所以我準(zhǔn)備了生字,、生詞卡片,，以及小黑板出示重點(diǎn)句子，以便更好地抓重點(diǎn)詞句,，有效地對(duì)文本材料的理解,。

1,、識(shí)字教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生不斷運(yùn)用掌握的識(shí)字方法,，鼓勵(lì)獨(dú)立識(shí)字,。再通過小組合作快速識(shí)字，達(dá)到掃除生字的障礙,。在合作學(xué)習(xí)中滲透合作學(xué)習(xí)的理念,，提高合作意識(shí)。這樣設(shè)計(jì),，遵循了學(xué)生識(shí)字規(guī)律,，根據(jù)學(xué)生需要，輕松學(xué)習(xí)漢字,。

2,、對(duì)文本材料的理解中，采用讓學(xué)生畫出自己最喜歡的句子多讀兩遍,，并在小組中讀一讀,，說一說你為什么喜歡這些句子，并在全班中交流,。在交流中教師注意恰當(dāng),、及時(shí)的運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是把選擇的權(quán)利還給了學(xué)生,，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,，尊重學(xué)生的心理需求，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念,。注意新課堂關(guān)注所有學(xué)生,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，注重發(fā)展個(gè)性,，讓學(xué)生敢想,、敢說、敢做,，個(gè)性盡情展現(xiàn),。

3、學(xué)法指導(dǎo)

通過合作快速識(shí)字,，合作交流,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，提高合作學(xué)習(xí)的意識(shí),；在合作和交流中發(fā)展學(xué)生思維,，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。這樣,，為學(xué)生搭建了展示才能的平臺(tái),。

（一）出示畫面,，激發(fā)興趣

1、出示老師在黑板上畫好的石拱橋,，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，用自己的語言描述畫面。引出“石拱橋”,，說一說還有什么樣的橋,。而出示課題“影子橋”，讀課題,，矯正讀音。

2,、老師指著畫面描述以及課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你想知道什么,？ 這兩個(gè)步驟的設(shè)計(jì)，由于二年級(jí)學(xué)生年齡小,，好奇,、好動(dòng)，利醒目的圖畫,，引起學(xué)生的有意注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（二）初讀課文，掃除障礙

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生：第一遍讀課文,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生不斷運(yùn)用掌握的識(shí)字方法,，力求學(xué)生把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順。

2,、小組合作,，快速識(shí)字

教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)“生字媽媽找寶寶”的游戲。教師巡視,，找出速度最快的小組,，并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這個(gè)小組找得特別快？（趁機(jī)對(duì)學(xué)生滲透“合作學(xué)習(xí)是集體 行為,，要有組織,、有分工、團(tuán)結(jié)合作”的理念,。）

3,、出示卡片，反饋?zhàn)R字

出示準(zhǔn)備好的生字,、生詞卡片通過個(gè)別齊讀,，男女賽讀,，開火車賽讀等多種形成的識(shí)字活動(dòng)，檢查識(shí)字情況,，教師在反饋?zhàn)R字過程中相機(jī)恰當(dāng),、及時(shí)利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā) 識(shí)字興趣,。通過這樣教學(xué)遵循了識(shí)字規(guī)律,，根據(jù)了學(xué)生的需要，讓學(xué)生能輕松識(shí)字,，又能提高識(shí)字能力,。

（三）深入感悟，交流感受

在引導(dǎo)學(xué)生深入感悟,、交流的過程中,，教師要有機(jī)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行“有感情讀課文”的指導(dǎo)訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),、展開想象,，為學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)，在情感上引起共鳴,、提升對(duì)文本資料的理解,；并在讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)語言積累。

1,、師：同學(xué)們自由地讀一讀課文,，劃出你最喜歡的句子多讀兩遍，并在小組中讀一讀,，說一說你為什么喜歡這些句子,？說出自己的看法和觀點(diǎn)。

2,、全班交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)理解及朗讀。

（1）聽學(xué)生讀到“這橋很老了,，是爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)修的,。”這句時(shí),，啟發(fā)：“老”在這里是什么意思,？這句話怎樣讀才能讀出這座橋的古老？師指導(dǎo)朗讀,。

（2）聽學(xué)生讀到“站在橋上往下看,，河水清清，水底有五顏六色的小石子,，還有好多好多的小魚游來游去,?！币痪鋾r(shí)，教師指導(dǎo)喜歡這一句的同學(xué)一起美美地讀,，引導(dǎo)學(xué)生注意邊讀邊想象文中的畫面,。

（3）生讀到“風(fēng)兒吹來，水面好象奶奶的臉,，起了好多好多的皺紋”這一句時(shí),，啟發(fā)學(xué)生思考丁丁為什么會(huì)想到奶奶的臉？拓展：請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，風(fēng)兒吹來,，水面還好象什么？

（4）當(dāng)學(xué)生讀到“我明白了,，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒,，他是在照自己的影子喲！”一句時(shí),，教師相機(jī)啟發(fā)：大家想一想，石拱橋還可能干什么呢,？

（5）當(dāng)學(xué)生讀到“影子橋上的魚兒你追我趕,，多快樂，他們一忽兒躥上橋面,，一忽兒又跳進(jìn)水里,。他們是在藏貓貓吧？”此時(shí),，教師出示小黑板上的這些句子,。啟發(fā)：魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來逐去呢？指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說,？（跳）,。比較“躥”和“跳”的不同。知道的輕聲讀這段,?！耙缓鰞骸薄耙缓鰞骸笨梢該Q成什么？師啟發(fā)：大家想一想,，魚兒還可能干什么呢,？

（6）當(dāng)學(xué)生讀到“我愛影子橋，我不喜歡別人來這兒釣魚,，只要有人來釣魚,，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝”這句時(shí),，啟發(fā)：什么叫“吆喝”,？小朋友為什么會(huì)這樣做,？通過這一教學(xué)，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn),，讓學(xué)生敢想,、敢說、敢做,；抓語句中的關(guān)鍵字詞,，想象畫面，展開想象,，能提升對(duì)文本材料的理解,。

（四）板書總結(jié)，拓展延伸

通過完善板書,，回憶課文內(nèi)容,，在感情上引起共鳴，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、熱愛環(huán)境的情感,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生上黑板完善板書：其余學(xué)生美美地齊讀課文。

（2）談話：師：我們生活學(xué)習(xí)的地方（學(xué)校）美不美,？你們想怎樣保護(hù)這美麗的地方,？

（3）總結(jié)：是啊,！只要我們的都來保護(hù)我們身邊這些美麗的地方,，它一定會(huì)給大家?guī)砜鞓泛头奖愕模屛覀円詫?shí)際行動(dòng)保護(hù)我們生活的環(huán)境吧,？

（五）,、板書設(shè)計(jì)

師畫拱橋以及橋邊的景物，后由學(xué)生完善板書,。

由于低年級(jí)學(xué)生喜歡形象思維,。讓學(xué)生欣賞畫面，朗讀中理解文本材料,，再把對(duì)文本材料的理解展示在黑板上,，既提升了對(duì)文本材料的理解，還為學(xué)生搭建了展示才能的平臺(tái),，更好地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

一年級(jí)上冊(cè)影子說課稿篇七

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“在,、后,、我、好”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“斜鉤”,，認(rèn)識(shí)三個(gè)個(gè)偏旁“女字旁,、寶蓋頭”“月字旁”。

2．正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3．學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后,、左,、右”四個(gè)方位。

4．認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,，激發(fā)觀察自然的興趣,。

識(shí)字、寫字,，朗讀和背誦課文

學(xué)習(xí)生字詞,，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗,?！边@句話。

1．找一個(gè)陽光燦爛的日子,，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲,，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

2．多媒體課件,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、謎語揭題,，激發(fā)興趣

1.課件出示謎語

人人有個(gè)好朋友,，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗,，陽光下面跟你走,，謎底是什么？（影子）

指導(dǎo)讀好yǐng后鼻韻母,，“子”讀輕聲,。

2.回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：

3.同學(xué)們,，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎,？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》。

板書課題：影子

二,、初讀課文,，識(shí)記生字

1．鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文,，多讀幾遍,。

2．檢查字音,，識(shí)記生字。

課件出示：影,、前,、后、黑,、狗,、左、右,、它,、好、朋,、友,。

注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“前、”是前鼻音,，“影,、朋”是后鼻音，“左”是平舌音,，

指名讀,，開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)了沒有,？鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀,，大膽出來當(dāng)小老師帶著大家讀。

3．識(shí)記生字：你記住了哪些生字,，怎樣記的,？

4．教師指導(dǎo)識(shí)記“狗、它”,。

（1）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”,。跟老師說一說偏旁名稱。

（2）找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗,、它,。說一說怎么記住這兩個(gè)字。

（3）學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字,。

（4）辨字,、認(rèn)字：課件出示三個(gè)頭飾（男孩、女孩,、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過去說：“他,、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢,？誰能從這兒找字貼上去,？”

三、細(xì)讀課文,，感悟理解

1．課件出示引讀課文

2．學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（1）課件出示插圖，說一說,，這位小朋友在做什么,？太陽在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向,？（太陽在小朋友的前面,，影子在小朋友的后面。）想一想,，小朋友怎樣走,，影子會(huì)在他前面？（背著太陽走）

（2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前,，影子/在/后,。

說說，你座位的前面是誰,？后面是誰,？

句式：我的前面是（？）,，后面是（,？）。

或（,？）在我的前面,，（？）在我的后面。

（3）看圖討論：和影子在一起玩,，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來,？猜一猜,，他心里會(huì)怎么想呢？

（4）小朋友心中很快活,，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀,，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗,，常常跟著我,。

同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事,？說一說,。

句式：我常常（？）

（5）談話：說影子是個(gè)“小花狗”行不行,？為什么,？（影子是黑的）那位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎樣跟著你玩得,？（引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語氣來,。

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）課件出示插圖,，說一說太陽在小朋友的哪邊,，影子在小朋友的哪邊,？（太陽在小朋友左面,，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走,，影子會(huì)在他的左面,？（小朋友往回走）

（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左,，影子/在/右

（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎,？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友？

（4）指導(dǎo)讀句子：影子是你親密的好朋友,，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢,？讀下句：

影子是個(gè)好朋友，常常跟著我,。

3．小結(jié)：影子像是調(diào)皮的小黑狗,，常常跟著你，影子又像是個(gè)好朋友,，常常陪著你,，你走到哪里，影子就會(huì)跟到你哪里，真是形影不離,。

四,、熟讀課文，練習(xí)背誦,。

1.自己讀讀課文,，想辦法記下來。

2.邊讀邊做動(dòng)作,，加深對(duì)課文的記憶,。

五、感情誦讀,，實(shí)踐運(yùn)用

請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背,！

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字,。

2．開火車認(rèn)字,、詞：影、前,、后,、它、跟著,、黑狗,、朋友。

3．會(huì)背課文的同學(xué)站起來,，背背課文,。

二、觀察說話

1．進(jìn)一步理解太陽光和影子的關(guān)系,，練習(xí)說話,。

（1）課件演示，觀察,，讓學(xué)生各抒己見,，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

（2）看圖說一說：影子在前,，影子在后,，影子在左，影子在右,。

2.結(jié)合身邊人和事說話,。

說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（）,，我的右邊是（）,。

2．全班交流。

3．小組認(rèn)字比賽

以五人為一單位,，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片,，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字,。

三,、指導(dǎo)寫字

1.課件出示“我、后,、在,、好”四個(gè)字，學(xué)生觀察,。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“斜鉤”,，學(xué)寫“我”。

（1）讓學(xué)生找一找四個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字書空,。

（2）觀察“我”在田字格中的位置,，教師范寫。

（4）學(xué)生臨寫,。

（5）書寫練習(xí),，個(gè)別輔導(dǎo)。

四,、總結(jié)

一年級(jí)上冊(cè)影子說課稿篇八

我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材二年級(jí)上冊(cè)1課《影子大王》一課下面,，我將從教材分析、教法學(xué)法,、教程程序,、互評(píng)、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì),。（課件）

《影子大王》是以"造型表現(xiàn)"為階段目標(biāo)的課程,、讓學(xué)生通過對(duì)自己身影的觀察，激發(fā)對(duì)復(fù)雜平面的興趣也對(duì)人體的形態(tài)留下較深的印象,。人物的影子間接地反映人體的形態(tài),，因受光的角度和服裝影響，使人形發(fā)生了一些奇妙的變化,，因而教學(xué)內(nèi)容在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)有趣的人影輪廓的同時(shí),，更注重自我心中“影子大王”的想象和創(chuàng)造。

本課雖在手形想象畫的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥嵘y度,，但把手和身體造型游戲,、觀察和想象結(jié)合起來,，寓教于樂，能夠促進(jìn)學(xué)生的形象思維發(fā)展,，學(xué)生能興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。 1、教學(xué)目標(biāo)：

①增強(qiáng)自我情感流露,，激發(fā)好奇心和發(fā)現(xiàn)新事物的熱情,，及使學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

②,，初步接觸依形想象并繪制的基本方法

③初步認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的平面形,，發(fā)展對(duì)形和色的想象力及創(chuàng)造力。

本課的教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)習(xí)和初步掌握觀察后對(duì)影子進(jìn)行更豐富的造型表現(xiàn)及能進(jìn)行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn),。

教學(xué)難點(diǎn)—根據(jù)觀察到的影子描繪其外形輪廓及重疊影子的表現(xiàn)、下面,，為了講清重難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

1,、教法分析：

遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主休,，實(shí)踐操作和游戲?yàn)橹骶€"的教育思想,，根據(jù)小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用間接引入教學(xué),，通過猜謎語,，激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,，讓學(xué)生在腦中對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí),；接著我再利用影子游戲?qū)胝}，引出影子的概念,，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察同學(xué)在做不同手勢(shì)和動(dòng)作的時(shí)候影子的變化,，在學(xué)生借型添畫中教師適時(shí)指導(dǎo)，以增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí),，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn),。

2、學(xué)法分析：

遵循"學(xué)為主體"的教育思想,，做到學(xué)與練緊密結(jié)合,、讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，聽講,，再操作,，在操作過程中，積極思考，及時(shí)提問,，領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn),。

一、課堂導(dǎo)入：

"猜謎語"：“小朋友,，老師出個(gè)謎語你們猜猜是什么,？有個(gè)好朋友。天天跟我走,，有時(shí)走在前,，有時(shí)走在后，就在腳下面,，怎么也抓不住,。導(dǎo)出課題，今天我們就來捉影子大王

二,、進(jìn)入新課：

"進(jìn)入情境游戲"請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),，在老師布置好的燈下做各種手勢(shì)，觀察映在白紙上的影子,，并請(qǐng)另外請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)在白紙上,，勾畫影子的形狀。

想一想,，影子是怎么產(chǎn)生的,？所有的影子的形狀有什么特征？

然后下面我在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來變換你們身體的姿勢(shì)其他同學(xué)仔細(xì)觀察影子的變化,。并仔細(xì)觀察兩個(gè)影子重疊在一起有什么不同之處,、

小結(jié)：影子是由于光線照射到物體上而形成的自然現(xiàn)象，它的形狀往往只有一個(gè)外輪廓線,，剛才我們也實(shí)驗(yàn)過了,。

人影變化多端，你知道他們的變化時(shí)誰引起的呢,？（人物的形態(tài)變化引起的）欣賞體會(huì)：同學(xué)們剛才我們體會(huì)了你們自己一些影子,，那現(xiàn)在讓我們進(jìn)入影子大王的王國，看看你們平時(shí)在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)嬉戲,、休息時(shí)的影子等各種姿態(tài)的影子輪廓,。

2、欣賞其影子圖片

小結(jié)：通過欣賞比較,，分析,，討論會(huì)發(fā)現(xiàn)人的影子在不同的姿態(tài)下有不同的變化，并體會(huì)影子帶來的快樂和人體的外形輪廓,。

三,、創(chuàng)作練習(xí)以形添畫

1,、激發(fā)想象力：將同學(xué)們畫的影子外形貼在黑板上，看一看它像什么,？可以自由的說,。

2、老師根據(jù)同學(xué)們的想法添畫成型

3,、示范一些影子作品,。運(yùn)用不同的顏色，不同的圖案來添加我們的影子輪廓,、充分的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力,。

4、分組討論

一個(gè)小組8個(gè)人,，每個(gè)小組確立一個(gè)組長,，創(chuàng)造一個(gè)生活場(chǎng)景，并用你們不同影子姿態(tài)作為故事中的一個(gè)主角,。

5,、展示欣賞用影子表演故事

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學(xué)生影子上臺(tái)表演所設(shè)計(jì)的故事,，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,，也讓學(xué)生真正融入到這一課當(dāng)中來。對(duì)美術(shù)課有一個(gè)濃厚的興趣,，在無形當(dāng)中培養(yǎng)他們的審美觀,，和對(duì)生活的熱愛。

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),，在課程即將結(jié)束時(shí),，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂,、成功的`快樂,、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂,。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧,，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理,。

1,、自評(píng)：讓學(xué)生把自己的作品上臺(tái)表演，說說自己的作品名稱,，覺得自己的作品什么地方最棒,？

2,、互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,，提高審美能力,。

3、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則,，在學(xué)生互評(píng)的過程中,，我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn),，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí),。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),，找出其優(yōu)點(diǎn),，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,，使他們擺脫自卑心理,，相信“我能行”。這樣,，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”,。

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題影子大王基本特征示意圖和展示區(qū),?？傊竟?jié)課通過猜謎語參與影子游戲、影子表演等學(xué)生自己親身體驗(yàn)和相互合作,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影子的輪廓進(jìn)行再創(chuàng)造,，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，自行探究,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)能力和興趣的同步提高,，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇,、好動(dòng),、好說的特點(diǎn)，并體會(huì)到美術(shù)來源的生活,，只要用我們的眼睛去觀察生活,，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多沒好的東西,。

一年級(jí)上冊(cè)影子說課稿篇九

大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在本次活動(dòng)中通過尋找,、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程.因此,，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn),，我確定以下目標(biāo)：

1、萌發(fā)

幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望,。

2,、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

3,、發(fā)展幼兒的觀察,、比較、合作,、判斷能力,。

玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),，以玩手影為導(dǎo)入,，在循序漸進(jìn)深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子,，結(jié)束本次活動(dòng),。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,。

活動(dòng)中，提供大量的圖片等操作材料,，并分層次逐步投入,，鼓勵(lì)幼兒想辦法,，讓這些材料跳起舞來,，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)幼兒的自信心,，激發(fā)幼兒探索欲望,，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

重點(diǎn)：如何讓影子動(dòng)起來.

難點(diǎn)：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子.

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識(shí)方面的準(zhǔn)備,。

知識(shí)方面準(zhǔn)備：

１、知道鏡子會(huì)反光,，了解平面鏡的特征,。

２、知道產(chǎn)生影子所需要的條件,。

物質(zhì)方面準(zhǔn)備：

１,、白紙、手電筒,、固體膠若干,。

２、烏龜,、小鳥,、風(fēng)車、風(fēng)扇等,。

３,、教師范例一份，應(yīng)集燈一個(gè),。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程中,，我運(yùn)用了探索式教學(xué)法,，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。

本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一,、）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

首先我設(shè)計(jì)玩影子的游戲,，并教幾種手影，如孔雀,、小鳥,、狐貍、小狗更手影,。（用應(yīng)集燈放在桌子上,，手放在燈光中間,，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣,。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來,。）

向幼兒提問：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？（通過幼兒自由發(fā)言,，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,，引出本次課題。）

（二,、）了解影子是怎樣的

為由而提供手電筒和一些立體物體,，請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照,，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,，關(guān)掉手電，觀察還有沒有影子,，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的,。

通過實(shí)驗(yàn)觀察,，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初,，光線照射在物體上,，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系,。

（三,、）跳舞的影子

１、教師操作游戲材料表演,，幼兒觀察小鳥飛起來跳舞,，但不結(jié)實(shí)操作過程。

２,、為幼兒提供材料：手電,、紙、小鳥,、固體膠,，通過實(shí)驗(yàn)操作，啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥跳舞,。

３,、

教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題。

４,、幼兒討論：為什么小鳥會(huì)飛起來,？

小結(jié)：要讓小鳥跳舞,，翅膀之間必須有距離,，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān),。

（四、）進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘

１,、提供各種形象,，請(qǐng)幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng),，然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來,。

２、幼兒探索,，根據(jù)情況指導(dǎo),，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，可啟發(fā)幼兒思考,，風(fēng)車的角度折疊是否合適,，手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車的活動(dòng)有關(guān)。

３,、幼兒講述方法并交流,，引導(dǎo)幼兒觀察和體驗(yàn)，物體是怎樣活動(dòng)的,？

小結(jié),；當(dāng)手電移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化,，這是影子也發(fā)生了變化,，這樣他們就跳起來了。

（五,、）活動(dòng)延伸

１,、到戶外去尋找各種物體和自己的影

子，并玩踩影子的游戲,，在歡快的氣氛中結(jié)束課題,。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒身體各個(gè)部分，充分滿足幼兒好動(dòng)的個(gè)性,，是幼兒直接通過自己的感覺器官認(rèn)識(shí)和感受影子帶來的有趣現(xiàn)象,。

２、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象,。

本次活動(dòng)通過幼兒觀察,、操作，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦解決問題,，并通過交流討論是幼兒感知,，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子,，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。

一年級(jí)上冊(cè)影子說課稿篇十

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上,，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力,。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。

正確流利地朗讀課文,。背誦課文,。

認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

一,、謎語揭題,，激發(fā)興趣

（一）出示謎語：

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭,，就像一條小黑狗,，陽光下面跟你走。

謎底是什么,？(影子)

（二）同學(xué)們,，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》,，板書課題,。

二、自讀課文,，整體感知

（一）帶著上面的問題,，學(xué)生自學(xué)課文。

1．讀準(zhǔn)字音,，把不會(huì)的字圈上,。

2．識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法,，并小組交流,。

3．理解課文內(nèi)容。

（二）檢查自學(xué)情況,。

1．出示字卡,，開火車讀。

2．朗讀課文,。

三,、質(zhì)疑討論,，把握重點(diǎn)

(一)影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后,，有時(shí)在左,，有時(shí)在右呢？

(二)為什么說影子是小黑狗,、好朋友呢？

全班討論,，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解,。

四、指導(dǎo)朗讀,，熟讀成誦

(一)教師范讀,？

(二)學(xué)生自由讀？

(三)同桌互讀,？

(四)指名讀,？

(五)全班分三組進(jìn)行朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝小組？

(六)熟讀成誦,。

五,、布置作業(yè)

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前,、在后,、在左、在右,？

一年級(jí)上冊(cè)影子說課稿篇十一

《綱要》中明確指出："幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望"。影子是幼兒幾乎每天都能見到的,，影子時(shí)大時(shí)小,，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是讓幼兒親自去做一做,，看一看,，玩一玩。因此,，針對(duì)幼兒這一活動(dòng)特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了《有趣的影子》這一活動(dòng)。

目標(biāo)大班幼兒對(duì)事物表面觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),。我們也知道,，幼兒對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈。對(duì)幼兒而言,，動(dòng)作就是思維,。因此,，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望,。

2．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng),，了解影子產(chǎn)生的原因、感知影子的變化,。

3．發(fā)展幼兒的觀察,、比較、判斷能力,。

根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況,，我將目標(biāo)2中的影子產(chǎn)生的原因：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子以及不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn),。

準(zhǔn)備為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，我做了知識(shí)方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。

知識(shí)方面的準(zhǔn)備：

1．知道鏡子會(huì)反光,，了解平面鏡的特征,。

2．玩過踩影子游戲。

物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：

1．投影儀,，操作音樂,。

2．故事背景，小鳥玩具,，立體實(shí)物若干,。

3．手電筒、操作材料每人1份,。

學(xué)法根據(jù)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),，整個(gè)活動(dòng)我采用了以下幾個(gè)教學(xué)方法。

1．游戲法,。在導(dǎo)入活動(dòng)中,，我通過手影游戲，激發(fā)幼兒探索影子的興趣,，為以下環(huán)節(jié)作鋪墊,。

2．探索教學(xué)法。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓幼兒自主探索影子產(chǎn)生的原因及不同角度光照后影子的變化,，滿足了幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、判斷能力,，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,，并進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感,。

3．操作記錄法。在活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)中,，我要求幼兒把通過探索后獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄,。

4．觀察比較法。在整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),，幼兒多次操作觀察,，尤其最后驗(yàn)證記錄結(jié)果時(shí)，幼兒通過觀察比較,，強(qiáng)化了對(duì)不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子的這一知識(shí)點(diǎn)的理解,。

過程根據(jù)《綱要》有關(guān)"循序漸進(jìn)",、"由淺入深"等精神和建構(gòu)主意的相關(guān)理論,，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)環(huán)節(jié)，即激發(fā)興趣,，導(dǎo)入活動(dòng)--自主探索,，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)--再次探索，感知影子的變化--拋出問題,，拓展延伸,。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng),。

1.結(jié)合手影游戲,，講述故事《小孔雀》（打開投影儀，出示故事背景,，教師邊講述故事邊手影演示）故事《小孔雀》：一天早晨,，美麗的孔雀在草地上玩。這時(shí)候一只小兔子走過來,，孔雀說："小兔子你好?。∧銇砀墒裁囱?？"小兔子說："孔雀姐姐你好,，我是來鍛煉身體的。"說完小兔子就蹦蹦跳跳地走遠(yuǎn)了,。一會(huì)兒,，一只小鳥飛過來，孔雀說："小鳥你好,，你來干什么呀,？"小鳥說："孔雀你好,，我來呼吸一下新鮮空氣的呀。"說完就飛遠(yuǎn)了,?？兹赶耄瑢?duì)呀,，我也要和小動(dòng)物們一樣呼吸呼吸新鮮空氣,，做做運(yùn)動(dòng)，鍛煉鍛煉身體,。（可不說）

2.幼兒自主玩影子游戲,，感受影子的樂趣。

讓幼兒在大屏幕前自由玩各種身體姿態(tài)的影子游戲,，從中感受到游戲的樂趣,，同時(shí)將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望激發(fā)了出來。

向幼兒提問："為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢,？"（通過幼兒自由發(fā)言,，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次活動(dòng)的課題,。這里教師不作小結(jié),，讓幼兒帶著問題有目的的進(jìn)行下面的探索活動(dòng)。

（二）自主探索,，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn),。（重難點(diǎn)）

1．幼兒操作觀察，探索影子是怎樣產(chǎn)生的,。

這里我為每組幼兒提供了手電筒和立體物體,，請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照，看看光照出來的影子,，然后關(guān)掉手電筒,，再看看有沒有影子了。

2．交流小結(jié),。

提問："影子是怎么產(chǎn)生的,？"，然后根據(jù)幼兒的回答及時(shí)梳理和提升,，并得出結(jié)論：光線照射在物體上,，物體擋住了光線就產(chǎn)生了影子。

（三）再次探索,，感知影子的變化,。（重難點(diǎn)）

1．觀察比較，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子也是不同的,。

"剛才我們已經(jīng)玩過影子游戲,，知道物體擋住光線就能產(chǎn)生影子,，現(xiàn)在我們?cè)賮硗嬉煌妫檬蛛娡矎牟煌嵌葋碚找徽瘴矬w,，看看它們的影子有什么變化,。"幼兒操作完后分享交流，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子是不同的,。

2．結(jié)合操作材料,，記錄操作結(jié)果。

出示操作卡,。"老師這里有一張記錄卡,，我們一起來看一看，這是一塊積木,，手電筒從左邊,，右邊，上面三個(gè)不同的角度去照,，它們的影子會(huì)是什么樣的呢,？請(qǐng)你把正確的一種圈出來，如果不太清楚還可以再去照一照,，看一看再記錄,。

（這個(gè)小環(huán)節(jié),，我根據(jù)幼兒的能力差異,，提出不同的要求，能力強(qiáng)的幼兒可以在操作卡上直接記錄,，能力弱的幼兒通過再次操作后記錄,。）（當(dāng)然，這個(gè)也要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來看,，如果幼兒操作后的講述不明確,，對(duì)不同角度光照后影子的變化發(fā)現(xiàn)不敏銳，我準(zhǔn)備將這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)整為讓全體幼兒再次操作一邊,，在操作的過程中完成記錄卡,。）3．交流、判斷,，驗(yàn)證操作結(jié)果,。

這個(gè)小環(huán)節(jié)中，對(duì)于幼兒有爭(zhēng)議的地方我將單獨(dú)拿出來在集體面前再次操作,，共同驗(yàn)證,。

（四）拋出問題，拓展延伸,。

教師演示《跳舞的小鳥》,，啟發(fā)幼兒思考,，探索如何可以讓小鳥的影子舞動(dòng)起來，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中去嘗試并探索,?；顒?dòng)雖然結(jié)束了，但是幼兒的思維卻永無止境,。

幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化,、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn)。

1.選材內(nèi)容的生活化,。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源,，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲,，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系,，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。

2.教學(xué)活動(dòng)的游戲化,。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn),，運(yùn)用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式,，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng),，和影子跳舞、玩手影,、找小動(dòng)物影子,、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察,、探究影子的產(chǎn)生,、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗(yàn)中,，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn),。

一年級(jí)上冊(cè)影子說課稿篇十二

此課是小班數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，影子是孩子非常熟悉的現(xiàn)象,。不同的事物,、不同的姿勢(shì)有不同的影子，孩子們對(duì)身邊的這些變化激起了強(qiáng)烈的好奇心,。我抓住這一契機(jī),，利用《恐龍的影子》這一課設(shè)計(jì)了這個(gè)以數(shù)學(xué)為主的探索活動(dòng)，讓孩子們?cè)谠谧匀涣鲿车母行曰顒?dòng)里,，自主觀察與探索,，自由表達(dá)與表現(xiàn)，從而體驗(yàn)到快樂和成功。

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn),，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，注意了面向全體、因人施教的原則,?；谝陨蠈?duì)教材的分析，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、觀察動(dòng)物的形狀特征并找出對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2,、培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力,。

根據(jù)目標(biāo)以及幼兒的認(rèn)知理解水平，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：觀察動(dòng)物的形狀特征并找出對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng)，所以,，我進(jìn)行了以下的物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片,、圖卡等。本活動(dòng)選在陽光充足的時(shí)候進(jìn)行,。這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)幼兒開展的探究活動(dòng)符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求,，很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。

這一活動(dòng)的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒,。他們年齡小,、愛玩、好動(dòng),、注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，充分激發(fā)他們的好奇心,。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性,、參與性,。引導(dǎo)法--交流討論法--情景教學(xué)法。

《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,，教師為主導(dǎo)作用,，要尊重每個(gè)幼兒的想法、做法和說法,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、觀察性、操作性,、交流性”,。我主要分五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）引入：

小朋友們，今天老師和你們一起玩手影游戲,，猜一猜老師用手影表現(xiàn)的是什么,？（啟發(fā)幼兒說出是怎樣知道的，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)影子和手型的關(guān)系）（教師用手影分別表示同一種動(dòng)物的不同姿態(tài),，鼓勵(lì)幼兒說出該動(dòng)物在做什么,。指導(dǎo)幼兒觀察影子和手形的關(guān)系，手形變化了影子也隨著變化,，影子的形狀和手形是相同的,。）。

（二）找一找讓幼兒找一找黑板上小動(dòng)物的影子,，并將小動(dòng)物和影子相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)連線,。（連線時(shí)要把他們相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)連上，而不是連圖畫的內(nèi)容）

（三）觀察畫冊(cè)《恐龍的影子》

1,、數(shù)一數(shù),，不同顏色的恐龍各有幾只？

2,、找一找,，各是哪只恐龍的影子？

3,、連一連,，嬰幼兒找出每個(gè)恐龍對(duì)應(yīng)的影子，并用線連起來,。

（四）找一找出示相似的動(dòng)物和不同形狀的動(dòng)物,，讓幼兒找影子。

（五）拓展延伸：（畫一畫）讓幼兒畫一畫簡(jiǎn)單圖形的影子是什么樣,？

生活是豐富多彩,、生動(dòng)真實(shí)的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個(gè)樂中學(xué)的空間,。本活動(dòng)充分體現(xiàn)了教育的生活化,。

一年級(jí)上冊(cè)影子說課稿篇十三

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、學(xué)會(huì)識(shí)別“前,、后、左,、右”四個(gè)方位,；認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義,。

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義,。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育,。課前開展體育游戲：同學(xué)們,，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲，好嗎,？在踩影子的過程中,，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么,？想到了什么？有什么感受,？

2,、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn),。

3,、板書課文題目：影子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目,。

（2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字,？

1、師：有一個(gè)小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲,。他還寫下了一首兒歌,，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）

2,、教師組織學(xué)生自由讀課文。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音,，識(shí)記生字,。

（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了,，他們有了新的名字,。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）

（2）下面我們來開火車,，看哪列火車開得快,，開得穩(wěn)。（個(gè)別讀）

（3）看,，寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了?，F(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確地叫出他的名字，那這個(gè)葫蘆娃就是你的好朋友了,。（齊讀）

（4）指名“摘葫蘆”,，其他學(xué)生跟讀。

（5）教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),。

4,、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的,？教師指導(dǎo)識(shí)記重點(diǎn)生字,。

（1）編謎語：兩個(gè)月亮手牽手——朋。

加一加：反犬旁加“句”——狗,；足字旁加“艮”——跟,。

（2）在識(shí)記“前,、后”時(shí)，讓學(xué)生說說自己的前,、后,、左、右分別是誰,。

（3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒,。出示“狗、它”,。

辨字：出示三張圖片,，(男、女,、動(dòng)物)“他,、她、它”是我們的好朋友,，你能幫它們找到朋友嗎,？

（4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察,，多動(dòng)腦,，就能學(xué)得又快又好！

1,、指名讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：你讀懂了什么？

2,、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片,，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗,，是好朋友,？說影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么,？

1,、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字像什么,？

2,、教師示范“我”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書空,。

3,、練寫。（教師巡視指導(dǎo),，對(duì)個(gè)別寫得不好的同學(xué)加以鼓勵(lì)和提示,。）

4,、展示學(xué)生作品,，相互評(píng)議,。

第二課時(shí)

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞,，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：“小小擂臺(tái)賽”,。看看誰字詞掌握得好,，我們分組進(jìn)行比賽,，大家有信心取勝嗎？

（1）游戲：開火車,。（看拼音讀字）先帶拼音讀,，再去拼音讀，開火車讀,，學(xué)生分組讀,，評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。

（2）讀詞,。出示森林中的許多小動(dòng)物,，教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上有一個(gè)詞語,，全體認(rèn)讀詞語,。

2、過渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了,，課文肯定讀得更好了,。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí),。

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎,？找找你認(rèn)為影子有趣的句子,，畫上橫線，讀一讀,。

2,、組織學(xué)生邊讀邊畫。

3,、教師評(píng)價(jià)：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí),，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍,。我要把這次讀的機(jī)會(huì)給他,。

4,、教師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎,？讀完后說出理由,。其他同學(xué)看著書，我們聽他讀得怎么樣,。

5,、過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的,。

太陽在左,，影子在右；太陽在前,，影子在后,。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人,。主人到哪兒它就到哪兒,。

影子緊緊跟著人，不分離,，就像好朋友一樣,，常常陪著我。

6,、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密,。

7、小結(jié)：我們通過課文知道了影子是黑的,，緊緊跟著人,，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語氣再讀讀課文吧,！

8,、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

1,、過渡：同學(xué)們讀得真精彩,，有兩個(gè)生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢,？

2,、出示：“后、好”,。指名認(rèn)讀,、組詞。

3,、師示范書寫,，學(xué)生書寫,，記住筆順。

4,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么,？哪一筆最容易錯(cuò)？

5,、指出各筆畫在田字格中的位置,。

6,、師范寫,。生書寫，齊說書寫口訣,。

7,、練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫,，師巡視,，并提示書寫姿勢(shì)。

8,、組內(nèi)展評(píng),，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處,。

1,、過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧,！看,，這是什么？

教師先展示幾個(gè)手影,，如：大雁飛,、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后,，問學(xué)生：想不想學(xué),？（學(xué)生做手影游戲）更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。

2,、拓展思路：手影游戲真好玩,，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說,。

3,、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置,，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好,，畫得準(zhǔn),。

一年級(jí)上冊(cè)影子說課稿篇十四

學(xué)生是認(rèn)知的主體，但作為一年級(jí)學(xué)生,，其主體意識(shí),、主體能力還不是很強(qiáng)，必須創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語言文字,，體味課文語境，在交流中增進(jìn)理解,，豐富體會(huì),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,?？梢姡湍昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,?！队白印吠ㄟ^演示多媒體動(dòng)畫課件，把學(xué)生帶入向往的情境,，再談?wù)動(dòng)白佑腥ぴ谀睦?。引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)影子的初步感受,。本節(jié)課中,，我還運(yùn)用多種游戲的方式來營造本課教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,。例如,，我利用動(dòng)畫課件，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生在讀,、想,、說的過程中，產(chǎn)生閱讀的興趣,，主動(dòng)參與閱讀,，并在閱讀中體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

師：今天我?guī)砹藙?dòng)畫片,，我們?nèi)プ屑?xì)看看太陽,、影子和小朋友，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密,。

教師播放動(dòng)畫：在明快優(yōu)美的音樂聲中,，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。太陽在左，影子在右,；太陽在前,，影子在后……影子就像可愛的小黑狗，跟著主人,；也像好朋友一樣,，常常伴在人的左右。

對(duì)于天性好動(dòng),、注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來說,，借助電教媒體，感受課文意境,，其實(shí)打開的是學(xué)生心靈的小窗,，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，主動(dòng)參與到教學(xué)中來,。

作為起始階段的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要,，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)涵的情感的常用方法,。本課以簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)、形象的語言,，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn),，讀起來親切上口，活潑俏皮,，非常符合兒童年齡特點(diǎn),。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。如從對(duì)影子的有趣感受出發(fā),，個(gè)別讀，評(píng)議讀,，男女生比讀,，范讀，討論讀,，大組比讀,，用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟,，悟中讀,，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思,、以讀助講,、以讀悟情的效果。

“主動(dòng)探究型”閱讀教學(xué),，就是從尊重學(xué)生的精神需要出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，主動(dòng)探索知識(shí),，發(fā)展自我認(rèn)識(shí),、自我教育和自我管理的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自主發(fā)展,。

1．質(zhì)疑問難,，轉(zhuǎn)變學(xué)生。

學(xué)生讀書必然有疑問,，“疑問”使學(xué)生的思維得到了真正的運(yùn)轉(zhuǎn),。例如，在《影子》一課中我先請(qǐng)學(xué)生說說影子有趣在哪里,，然后引導(dǎo)他們思考：對(duì)這些有趣的現(xiàn)象,，你有什么不明白的地方嗎？使得學(xué)生從“依賴他人的學(xué)習(xí)”“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕覍W(xué)習(xí)”“自己主動(dòng)地去學(xué)”,。于是,，很多學(xué)生提出了自己的疑問：

影子為什么一會(huì)兒在前？在后,、在左,、在右？

影子為什么像小黑狗,？

影子為什么常常跟著我,？

……

如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，注意力高度集中,，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。

2．合作互助,，理解感悟,。

“主動(dòng)探究”型閱讀教學(xué)注重學(xué)生之間的交流，每個(gè)學(xué)生既是老師，又是學(xué)生,，既是提問者,，又是答疑者，他們不斷地轉(zhuǎn)換角色,，相互啟發(fā),，在無拘無束的活動(dòng)中流露情感，發(fā)展語言,，迸發(fā)出智慧的火花,。如在教學(xué)本課難點(diǎn)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫片,，再進(jìn)行小組交流,。在交流中創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng),，他們自主發(fā)現(xiàn),、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情,。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外,，還說道“太陽升高時(shí)，影子變??；太陽下山時(shí)，影子變大”“太陽落山時(shí),，影子就沒有了”“影子會(huì)跟著太陽發(fā)生變化”“月亮也有影子”……并且在接下來的學(xué)生用手電筒、小物件小組合作的“影子游戲”中,，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn),，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維,、語言表達(dá)發(fā)揮了重要作用,，讓他們真正成為課堂中的主人。

一年級(jí)上冊(cè)影子說課稿篇十五

影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷目茖W(xué)現(xiàn)象,，太陽光下有影子,，燈光下有影子，皮影戲里也有影子,，影子還會(huì)調(diào)皮的和我們玩捉迷藏的游戲,。影子好玩但它具有復(fù)雜的形成原理，對(duì)于幼兒來說無疑是一個(gè)有趣又充滿好奇的現(xiàn)象,。

在《綱要》活動(dòng)內(nèi)容選擇中提到：“活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”可見科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,，源于生活并服務(wù)于生活。于是我選取了影子這一貼近幼兒生活,、好玩又不失探索性的題材,，針對(duì)具有一定觀察力，思維力以及表現(xiàn)能力的大班幼兒設(shè)計(jì),、展開活動(dòng)《和影子玩游戲｝）,。

1．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并通過簡(jiǎn)單的操作，發(fā)現(xiàn)影子特征及其呈現(xiàn)的必要條件,。

2．嘗試改變光與遮擋物之間的距離和角度,，發(fā)現(xiàn)并記錄影子變化的規(guī)律。

3．能與同伴合作進(jìn)行探索活動(dòng),，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子變化的樂趣,。

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)影子特征及其呈現(xiàn)的必要條件。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)改變光與遮擋物之間距離和角度時(shí)影子產(chǎn)生的變化,。

1 ,、活動(dòng)開展所需的電筒、白板,、支架,、操作單等。

2 ,、課件《和影子玩游戲》 ,。

3 、自制圖片,、小結(jié)條若干,。

《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感地察覺他們的需要,，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng),。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，主要采取啟發(fā)式提問法、直觀演示法,、動(dòng)手操作法等,，并結(jié)合多媒體課件的應(yīng)用來進(jìn)行教學(xué),，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的探索能力和獲得學(xué)習(xí)的技能,。

本次活動(dòng)從“喚醒幼兒經(jīng)驗(yàn)一一自由探索一一拓展設(shè)疑”三大環(huán)節(jié)來由淺入深,，由表及里的展開，活動(dòng)中注重幼兒的主體地位,，用幼兒感興趣的方式探索影子,、制造影子。從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,。

（一）喚醒幼兒經(jīng)驗(yàn)，初步了解影子呈現(xiàn)的條件,。

1 ,、出示影子圖片，發(fā)現(xiàn)影子的顏色是黑色的,。

2 ,、出示生活中的影子照片，幼兒討論得出結(jié)論：影子產(chǎn)生的第一個(gè)必要條件―有光,。拓展多種光源,，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

3 ,、提供光源,，通過游戲發(fā)現(xiàn)影子出現(xiàn)的第二個(gè)必要條件―遮擋物。小結(jié)：原來影子的出現(xiàn)不僅需要光,，還需要遮擋物,。（解決活動(dòng)重點(diǎn)）（二）自由探索、發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律,。

這一個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在,，主要解決當(dāng)光源、遮擋物,、擋板三者處于不同的角度和位置時(shí)，影子會(huì)發(fā)生不同層次的變化這一問題,，為了使研究的結(jié)果更加清晰,，我將研究分為距離和角度不同兩個(gè)探索平行層和一個(gè)經(jīng)驗(yàn)梳理層，并運(yùn)用視頻,、課件flash等解決活動(dòng)中比較抽象復(fù)雜的知識(shí),。

1 、第一層次：發(fā)現(xiàn)影子的大小變化,。

( l）視頻導(dǎo)入,，引發(fā)孩子游戲的興趣,，發(fā)現(xiàn)影子變大變小的現(xiàn)象。

( 2）通過兩次操作得出結(jié)論：遮擋物離光近影子大,，離光遠(yuǎn)影子小,。

( 3）提出“為什么”挖掘問題的更深層次。通過flash演示得出結(jié)論：因?yàn)楣庋又本€傳播,，物體離光近時(shí),，擋住的光多，影子就大,，離光遠(yuǎn)時(shí),，擋住的光少，影子就小,。

2 ,、第二層次：發(fā)現(xiàn)影子與光源的方位變化。

( 1）以影子還藏著許多秘密引出再次探索,，介紹操作材料和操作規(guī)則,。

( 2）小組形式展開活動(dòng)，分工合作享受探索的樂趣,。

( 3）展示操作結(jié)果記錄單,，并說明和演示操作的過程。

( 4）得出結(jié)論：原來光和影子的位置總是相反的,。

3 ,、第三層次：看圖片梳理并鞏固經(jīng)驗(yàn)。

( 1）出示找影子智力游戲圖片,，請(qǐng)幼兒從圖片中找出正確的答案選項(xiàng),。并說明為什么。

( 2）對(duì)回答正確的幼兒給予肯定和表揚(yáng),。

（三）拓展設(shè)疑,，激發(fā)幼兒持續(xù)探索的興趣。

本環(huán)節(jié)我以兩張對(duì)比強(qiáng)烈的圖片引發(fā)孩子的猜測(cè)和思考：為什么同一個(gè)物體可以多重影子,，又可以沒有影子,？為孩子打開想象的大門，暢所欲言,，把各種猜測(cè)記錄在猜測(cè)卡上,，為下一次探索活動(dòng)做鋪墊。

通過本次活動(dòng),，讓我深刻的了解到,，科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模⒆拥乃季S也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，科學(xué)活動(dòng)中有大量具有科學(xué)探索性的問題無法簡(jiǎn)單用語言來講述時(shí),，可以結(jié)合多媒體課件的運(yùn)用,，簡(jiǎn)單有效的解決活動(dòng)中復(fù)雜抽象的問題，化解教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn),，讓幼兒在活動(dòng)中獲得更多更大的收獲,。