為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展,，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細則，步驟等,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應該怎么制定呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

歷史備考方案篇一

九年級歷史中考備考方案

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中考備考方案

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高考備考工作總結

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考前備考發(fā)言稿

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中考備考復習研討會心得

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一,、指導思想

2017年中考備考,，以《歷史課程標準》、《歷史考試說明》為依據(jù),，緊扣中國歷史,、世界歷史教材。在備考中進一步突出學生“三維”目標（知識與能力,、方法與過程,、情感態(tài)度和價值觀）掌握和落實，彰顯對學生的人文主義關懷,。圍繞中考這個中心,，服務學校全局，“一切為了學生,，為了學生一切發(fā)展”為宗旨,、注重基礎抓重點，立足“課標”謀求學生的最大發(fā)展為出發(fā)點,、以培養(yǎng)能力,，提升學生整體學業(yè)水平為重點，以科學,、有序,、高效、務實的備考工作機制,，確保2017年我校中考歷史學科取得優(yōu)異的成績,。

二,、方法與措施

1．認真鉆研《歷史課程標準》、《歷史考試說明》,，領會其精神實質(zhì),，避免備考復習的盲目性。把握中考的重點,、脈絡和方向,。

2．夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡,。在重視每一個知識點的同時突出主干知識,，熟練掌握重難點，掌握基礎知識,。幫助學生建立完整的知識網(wǎng)絡體系,，形成完備的能力體系，對學過的知識真正做到胸有成竹,，心中有數(shù),，應用自如。

3．選準要講的題,，要少,、要精、要有很強的針對性,。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況,。對于少數(shù)人錯——點到為止；多數(shù)人錯——仔細剖析,；典型錯誤 ——重點分析,；重點題目——變式訓練；一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講,。

4．留給學生一定的糾錯和消化時間,。引導學生建立錯題檔案，錯題收集,，錯題重做，堅持每練必反思,，同時要重視練后二次矯正,。教師講過的內(nèi)容，學生要整理下來,；教師沒講的自己解錯的題要糾錯,；與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固,。晚自習加強閱讀老師不講課,，把時間還給學生,；中午針對個別同學情況加強輔導,。

5．重視理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力,。備考復習中要引導學生關注社會現(xiàn)實,、生活熱點、時政新聞,、生存環(huán)境,、科技進步等，做到學以致用,，會運用所學的知識靈活的解決所面臨的問題,。

6．加大對學生非智力因素的培養(yǎng)。在平時的教學,、備考復習和最后階段的查漏補缺中,，都要重視答題規(guī)范化專項訓練，培養(yǎng)良好和答題書寫習慣,，培養(yǎng)中考應考能力,。

7．加大培優(yōu)轉差工作的力度，及時跟蹤管理學生,，注意學生學習進程與方法的跟蹤管理,，尤其要重視目標生和后進生的“輔轉”力度，除了每次考試后單獨輔導外,，還要擠時間進行補漏和提高輔導,，做到對“尖子生”多指導；對“邊緣生”多扶持,；對“后進生”多鼓勵,，提高復習效果，才能達到縮小差距均衡發(fā)展的目標,。

8．及時參加上級復習研討活動,，有效吸取外地復習備考經(jīng)驗，盡力加強與其它學校的交流與協(xié)作,，通過交流學習實現(xiàn)“取人之長,，補已之短”，謀劃共贏發(fā)展的目標,。

三,、時間安排

復習采取分階段、分課時進行,，為了使新舊知識能相互溝通,，由點到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡,，達到掌握知識,、運用知識的目的，我們采取分階段分步驟復習的方法,，復習分三輪進行,。

[第一輪復習（]授完新課至第二次模擬考試）以教材為主全面復習基礎知識，加強基本技能訓練,。復習形式為系統(tǒng)復習,，重點加強基本概念、基礎知識的復習,，做到章節(jié)過關,、單元過關、打?qū)嵒A,、循序漸進,、不留死角，并進行適當?shù)哪M訓練,，保證復習效果,。

針對學生對已學基礎知識，因時間久,，部分已遺忘的共性,，本著“依綱扣本”和“溫故知新”的原則，一步一個腳印,，扎扎實實搞好基礎知識的復習,。還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果，如做到：（1）根據(jù)復習內(nèi)容,，布置適量的難度適中的練習,。（2）循環(huán)考試，即每學完一部分后,，進行階段性測試,，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性,。（3）定期檢查學生作業(yè),，及時反饋。對于作業(yè),、練習,、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合,，或?qū)栴}滲透在以后的教學過程中等辦法進行反饋、矯正和強化,。

[第二輪復習]（第二次模擬考試至五月底）為專題復習,，重點加強綜合知識的歸納,、綜合能力的培養(yǎng)，滲透中招模擬練習,。重點解決第一階段中沒有解決的疑難問題和綜合應用系統(tǒng)知識解決實際問題的能力,，達到學以致用的目的。在總攬教材,、學生對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上,，相應地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化,，遵循精講多練的原則,，抓住重點，加深理解,，防止簡單的重復,，反對面面俱到。

[第三輪復習]（六月初至中考前）以綜合練習為主,，考前指導與適應性訓練相結合,，查漏補缺，鞏固提高,。以近三年的歷史中考試題作隨堂講練,，用收集到的信息題作適當?shù)难a充，突破難點,、解決重點為重點,。在學生全面把握基礎知識上，突出抓好考點,、難點,、重點。以精講帶訓練,，以訓練形成能力,，特別是培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力,、應變能力,，達到“舉一反三”、“觸類旁通”,，以適應中考要求,，提高應試技巧。

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新課標形勢下，中考備考的復習方法，有它的復雜性和特殊性,，我們結合自己的教學實際,、學生實際，去探究,、把握適合自己的最佳復習方法,，開展有計劃、有步驟,、有重點的復習工作,，爭取提高中考成績，再創(chuàng)輝煌,。

2017年歷史備考方案 [篇2]

一、努力作好中考歷史的教學工作

1,、深度挖掘教材

今年中考歷史標準有些許調(diào)整,，相比而言，在知識的處理上,，有許多不同的地方,，這就需要我不斷認真學習考試大綱和考試說明，深度挖掘教材,，鉆研教材,，深刻領會考試大綱和考試說明的精髓，以便能更好的適應中考的靈活多變性,。

2,、認真、全面?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提,，尤其是中考歷史,。面對日益靈活的歷史中考，備課是一定要深度挖掘教材,，全面吃透教材,，靈活傳授教材，對課堂上的每一分鐘都要精打細算,，認真設計好課堂的沒一個環(huán)節(jié),。備好教材的同時,，還一定要備好學生。學生是學習的主體,，備課時,，一定要充分考慮到這個時期學生的心理，充分調(diào)動起他們的積極性,。

3、狠抓課堂效率,，注重知識的落實

初三的學生,，課業(yè)負擔很重，課余不可能有時間背歷史,，這就要求上課時保證課堂效率,，當堂的知識爭取當堂掌握。我們力爭：講課

內(nèi)容少而精,，線索簡單而清晰,，課堂給同學一定的時間當堂消化本節(jié)課的知識

4、充分利用早晚自習,，檢查學生的掌握情況

初中生對于知識多數(shù)是死記硬背,，不求甚解，這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒,、重復,，也就是說我們要加大檢查力度，使學生的腦子里始終都裝著歷史,。將各班分小組,，選出小組長，有小組長負責提問,、教師利用自習時間進行抽查,。

二、備考計劃 教學進度

1,、2017年9月----2017年3月中旬,，完成初三年級所學內(nèi)容； 2,、2017年3月中旬----4月中旬,，完成第一輪復習；

3,、2017年5月中旬前,，完成第二輪復習；

4,、2017年6月份即升學考試前,，完成第三輪總復習,。

5、復習計劃及措施

第一學期教學進度依原計劃完成九年級兩本課本的歷史教學 第二學期開始進入中考總復習,，基本上三個階段進行：

第一階段：系統(tǒng)復習,，夯實基礎。 歷史復習內(nèi)容較多,，一共考六本書,，但課時少，雖然《中考說明》規(guī)定了考試內(nèi)容,，但歷史知識是相互聯(lián)系的,，因此我們必須合理地利用時間，全面地有重點地復習,，這樣才能為學生奠定堅實的基礎,。才能以不變應萬變，從容面對中考,。為了更好地提高復習效果,，我們在以課本為主的前提下，為學生設計科學,、合理的教學案,，包括知識結構和習題兩部分，知識結構使學生對本課內(nèi)容有提綱挈領的認識,，習題涉及所有題型,，突出重點知識。

使所復習的知識得到鞏固,，以提高學生的能力,。結合《初中歷史新課程標準》，以教材為本,，全面復習,，打好基礎。

第二階段：題型訓練,，熟悉解題技巧, 注重應試能力的提高,。 基礎知識掌握了，能力提高了,，還要提高考試,、答題的能力。特別是應試的技巧,，通過近幾年的教學,，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：

（1）審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題,，題目問的是什么要弄明白,，然后根據(jù)題目要求回答,，千萬不能草草看一眼就解答。

（2）對課本內(nèi)容一定要熟悉,，我們對學生的要求是,，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書,。

（3）注意合理地安排考試時間,。用時4周，在復習中,，要特別重視學生解題能力的提高,。在中考歷史學科中題型有選擇題、材料題和問答題,。其中選擇題覆蓋面廣，能較全面考查學生的閱讀能力,、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質(zhì),，所占的分值比重較大（占了卷面40%），從歷年考試題目看,，選擇題難度值低,，考的都是較為基礎的知識，因此選擇題力求學生不能丟分,。學生在解題時要求學生抓住“題干”和關鍵字,，理清題意后，運用正確方法進行解題,，例如運用直選法,、排除法、分析法進行選擇,。同樣的,，學生在做材料題與問答題時，也進行方法上的指導,。

第三階段：關注熱點,、小專題復習。用時4周,。經(jīng)過前兩個階段的全面復習,，學生掌握的知識更為牢固，但知識相對會比較零碎和孤

立,。為了把知識學活,、用活，還需結合教材,，打破體系,，比較對照,，縱橫聯(lián)系，點面結合,，進行一些小專題的復習,，例如中國古代政治、經(jīng)濟,、文化史專題,；新中國的外交史、三次科技革命等小專題,。同時,，歷史是為現(xiàn)實服務的，學習歷史最終是為了解決現(xiàn)實現(xiàn)世問題,，在歷年的歷史中考試題中均涉及時政熱點問題,，在復習的過程中要求學生收集資料，例如周年事件,、時政熱點,。引導學生把熱點問題與歷史問題聯(lián)系起來，學會運用課本知識去解決熱點問題,。剩下的'時間,，就以學生復習，做一些有選擇性,、有針對性的模擬試題,，以提高學生的應試能力。

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三、抓住有利時機,，獲取中考信息

通過參加教研活動,、上網(wǎng)并與同行交流的機會，多渠道獲取中考信息,。為中考命題動向及時掌握,。以近三年的歷史中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當?shù)难a充,，突破難點,、解決重點為重點。在學生全面把握基礎知識上,，突出抓好考點,、難點、重點,。以精講帶訓練,，以訓練形成能力,，特別是培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力,、應變能力,，達到“舉一反三”、“觸類旁通”,，以適應中考要求,，提高應試技巧。

總之,，我會盡量做到以生本教育為出發(fā)點,，彰顯對學生的人文主義關懷，圍繞中考這個中心,，服務學校全局,，“一切為了學生，為了學生一切發(fā)展”為宗旨,、注重基礎抓重點,，立足“課標”謀求學生的最大發(fā)展為出發(fā)點、以培養(yǎng)能力,，提升學生整體學業(yè)水平為重點， 2017年中考備考,，以《歷史課程標準》,、《歷史考試說明》為依據(jù)，

緊扣中國歷史,、世界歷史教材,。在備考中進一步突出學生“三維”目標（知識與能力、方法與過程,、情感態(tài)度和價值觀）掌握和落實,，以科學、有序,、高效,、務實的備考工作機制，確保2017年我校中考歷史學科取得優(yōu)異的成績,。

方案制定時間：

2017年11月12日

2017年歷史備考方案 [篇3]

一,、近年來歷史高考命題的思路和歷史教材特點及學生現(xiàn)狀

歷史高考命題的思路

1,、回歸知識，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實,、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索,。因此在備考時切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識的網(wǎng)絡結構不夠嚴密,，答題時出現(xiàn)漏洞,，或知識點之間的相互關系不清晰，語言表達不準確,。究其原因,，主要在于同學們閱讀教材不仔細，知識點掌握不牢,，觀點理論理解不夠深刻,。因此，一定要克服思維惰性和認知定勢,，能從不同角度,、不同層次來整理知識，竄聯(lián)知識,，構建歷史知識的網(wǎng)絡結構,。

2、重視能力,，學科特色鮮明,。中學歷史學科能力，主要包括歷史學習能力和歷史思維能力兩個方面,。前者體現(xiàn)在如何獲取知識（包括獲取材料和閱讀材料等）,，處理材料（提取、甄別,、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述,、敘述、論述等能力）,；后者主要包括辯證思維,、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維,、逆向思維,、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來解答主觀題,。經(jīng)過長期的訓練和積累,，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結﹦能力”。對教材和所學知識的準確記憶,、深入理解,、有邏輯性的完整表達、及時地總結感悟,，都是非常重要的學習和訓練環(huán)節(jié),，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術是難以大幅度提高歷史學科能力的。

現(xiàn)行歷史教材的特點

從教材內(nèi)容看,，教材基本是按照地理環(huán)境造就了區(qū)域文明特色,，在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎上，通過不同形式的交往,，由區(qū)域文明（古代文明）向全球文明（近代文明或現(xiàn)代化）的發(fā)展線索來選擇內(nèi)容的,。

根據(jù)教材特點，首先要建立知識結構,。要有意識地運用文明史的基本理論來梳理教材,，整理知識，先形成一個文明史體系架構,，再挖掘主題及其知識間的內(nèi)在邏輯關系,。其次，對教材中的觀點結論重在準確理解記憶,，作為解題的理論工具,。再次，重視思維方法的訓練,，提高思維品質(zhì),。如對于文明特征的分析可以從地理環(huán)境、經(jīng)濟,、政治、文化等方面著手,，要從歷史基本要素的角度精確記憶,、 理解歷史概念，透過歷史現(xiàn)象把握文明發(fā)展規(guī)律,。

學生現(xiàn)狀及對策：由于學生分類推進兩個班情況有所不同,，快班情況較好，從考試情況上看,，分數(shù)在及格上下波動,，優(yōu)秀率寥寥無幾成績不理想。

存在問題：

1,、一部分對課本相當陌生,。知識結構零散，不能系統(tǒng)分類，不能正確提取知識,，基本歷史知識相當薄弱,，

2、沒有積累知識習慣,，不知道怎么去想問題和深化知識

3,、審題能力差，解題不規(guī)范,，缺少方法,，不會聯(lián)系

對策：

1、熟悉每一位學生,，把每位學生的情況詳細分類,，做到有針對性的輔導，如幫助好學生找出問題的原因,、差生的學法指導,。

2、著重輔導差生,，把各班在本次考試中未達到60分得同學作為重點生,，讓他們把沒有學懂的知識學懂，沒掌握的學習方法掌握好,，幫助他們樹立好信心,，找到感覺。課堂上多給予關照,，利用課后時間進行針對性的輔導,，

3、 在歷史學科沒有養(yǎng)成良好的學習習慣（每個教師對學生的要求不同,，只是學生沒有按自己的教學習慣去做）,。如：沒有記筆記、寫作業(yè)的習慣,，即便留了作業(yè),，也習慣抄答案，沒有獨立完成作業(yè)的習慣,。在教學中自己也沒有引起足夠的重視,，也是有些學生考試不理想的原因。狠抓學生歷史學習的習慣,。從小細節(jié)抓起：課上的筆記,、課后作業(yè)的檢查。

4,、改變復習策略,，依據(jù)《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點內(nèi)容，再有針對性地進行復習,。放慢速度,，夯實基礎，為二輪復習打下基礎,。

5,、 研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品,，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn),。在復習中，精心挑選練習題減輕學生負擔,，避免陷入題海之中,。

二、復習進度規(guī)劃

1.一輪復習：2011年7月―12年1月底,。

2.二輪復習：2012年2―4月底,。

3.三輪復習：20 12年5月至考前。

三,、備考策略

依據(jù)課程標準,，研究新高考試題，在繼承中探索,，逐漸建構帶有特色的新高考歷史復習策略和模式,。

1、系統(tǒng)復習,，夯實基礎,。

高三歷史教學要牢固確立“學生為本”的備考觀，“學生是復習備考的主體”的觀念,，是備戰(zhàn)“能力立意”考查命題的關鍵,。高考中考查的能力仍然是以知識為載體的，所以基礎知識的復習整理和結構化,，是十分重要的,。系統(tǒng)復習階段是整個高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接關系高考的成敗,。因為,，必須下大功夫,，花大力氣搞好這一輪復習,。基本思路是：從縱向角度認識和把握歷史知識,，要讓學生吃透教材,，建立起一個符合教材要求的知識系統(tǒng)。在進行這一輪復習時從微觀入手，起點要適當?shù)鸵稽c,，基本按照教材章節(jié)順序進行教學,。具體的做法有：在全面復習的同時，著力抓基礎知識和重點知識,，幫助學生準確理解,、完整把握，尤其關注教材中學生學習的盲區(qū),，也就是指那些學生看書看不出來,，看完后看不懂，考試又考的內(nèi)容講給學生,。找準重點知識---展現(xiàn)歷史發(fā)展邏輯關系中不可或缺的知識,，具有現(xiàn)實借鑒作用的知識。善于區(qū)分重點和難點,，不要認為只要是難點就是重點內(nèi)容而浪費寶貴的復習時間,，對重點知識的講授應以幫助學生理解，搞清其結構及其重點知識之間的聯(lián)系,，構建重點歷史知識的整體結構為主,。在復習完每一個單元之后，及時進行單元總結,，主要是歸納時限范圍,、主要內(nèi)容、階段特征及知識拓展,，而重點放在總結階段特征和知識拓展兩方面,。教師應講給學生如何總結階段特征，這里包括總述和分說兩種形式,總述從什么角度切入,，分說從哪些方面著手,，每個方面又從哪些具體問題去衡量,這些都要清清楚楚地交代給學生，使其逐步學會分析和歸類的方法,。就本單元某一知識點,，聯(lián)系相關內(nèi)容構成相應的小范圍的知識網(wǎng)絡，把復習當中的復習和將要復習的知識連通起來,，使學生獲得完整,、系統(tǒng)性的知識。

2,、專題總結,，提高能力。

第二輪復習是一輪復習的深化和提高,，是培養(yǎng)學科能力的關鍵階段,?；舅悸肥牵簭臋M向的角度認識和把握歷史，在一輪復習的基礎上,，建立起一個網(wǎng)絡化的立體知識體系,，在進行這一輪復習時要從宏觀入手，起點要高,，要打破教材原有的體系,，要體現(xiàn)思維的梯度，逐漸向高,、新,、深方向發(fā)展，讓學生有學習的新鮮感,，使他們有翻新的知識要學,，激發(fā)學習興趣，保持學習歷史的內(nèi)在動力,，積極調(diào)動學生的主觀能動性,，對教材進行合理整理。具體的做法有：按照新教材的內(nèi)容大膽取舍,，進行專題復習,。

3、綜合訓練,，補充知識,。

運用已經(jīng)掌握的知識分析與解決問題，是歷史教學的終極目標,，也是檢驗復習效果是否理想的主要手段,。因此，有選擇地做一些相關練習是高三復習課的重要組成部分,。所以今年的高三復習課從這一學期起就安排了練考和月考,，要想使考試達到檢驗復習效果的目的，除了認真閱卷外,，更應該認真地講評,，從答卷情況以及糾正失誤的對策、思維方法和解題技巧等方面進行分析和研究,。在講平時要把握針對性原則,，思維性原則和系統(tǒng)性原則，經(jīng)過講評應使學生的知識體系得到完善和補充,，避免就題講題,。提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力

4,、回歸教材,，迎接高考。

前三輪復習完后,，在高考前一個月,，（盡量爭取）則是高三復習的收工階段,，也是一,、二輪復習的鞏固階段，其基本思路和教學目標是查漏補缺,，進行知識的回顧,。為了防止“回生”現(xiàn)象出現(xiàn)，要帶領學生回歸教材,，認認真真把包括目錄,、章節(jié)順序、正文,、注釋,、插圖、課后練習,、大事年表在短時間內(nèi)熟悉一遍,，提高應考的自信心。現(xiàn)在的高考試題表現(xiàn)為關注現(xiàn)實,、時代感強以及屢考熱點等特點,，所以在最后一個階段復習中也可以進行熱點知識講座，用現(xiàn)實的“熱點”帶動歷史知識,，以歷史知識豐富現(xiàn)實熱點,，找準歷史知識與熱點的切合點，這樣才會相得益彰,。

5,、 目標到人，落實到位

在教學中,，要把集體備課的工作落實到實處,，有具體的任務及成果，加強集體備課,，鉆研考綱,，同樣要把各班的優(yōu)生，差生做好統(tǒng)計,，制定培優(yōu)補差的計劃,，利用課余時間進行補習。

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