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品德與社會教學反思篇一

品德與社會教學反思

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進入新課改后，原來的思想品德課已改為《品德與生活》和《品德與社會》,，新課標規(guī)定,，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好,、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。新課程強調以人為核心,，教育教學（此文來自）活動貼近兒童的生活,，強調教學中兒童的參與、感悟,、體驗,，這門課程將以全新的方式展現在兒童的面前，傳統(tǒng)的思想品德課中的引新,、明理,、激情、導行模式已不適應該課程,，因而該課的教學目標,、教學方式將發(fā)生根本性的轉變。

既然為活動型課程,，就應體現活動的特點,，筆者認為活動型課至少要體現如下特點：一是要有教育性。品德與生活的教材編排就已充分體現了這一點,。如：“我上學啦”就是要讓學生逐步實現從幼兒園到小學生的角色轉變,，知道自己是個小學生了，該做什么,？按什么要求去做,。接著是“祖國的生日”一課，也是對學生進行初步的愛國主義教育,。二是要有知識性,。新課程并非單一的思想品德教育課，不只是過去的強調道德認知,，引導道德行為，還增加了兒童良好的社會適應性的培養(yǎng)教育,。要培養(yǎng)兒童良好的社會適應性,，就有不少的生活知識和社會經驗要交給兒童。三是實踐性。過去的品德教育大量的都是用“高”,、“大”,、“全”的人物、事例進行干巴巴的說教,，而現在是寓教于學生動口,、動手、動腦的過程中,，在“做”中學,，在“玩”中學。四是趣味性,。兒童不同于成人,，有他們感知和認識世界的方式，童真,、童心,、童趣是他們的固有特性，因此教育方式,、活動方式一定要適應兒童,，為他們所喜歡、所接受,，讓他們在愉快的活動中去參與,、感悟、體驗,。

要實現新課程的教學目標,，課的設計要遵循活動課的特點，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,，其中課程資源的開發(fā)利用不可少,，何為小學品德與生活課程資源，新課標已有界定,，在實際教學中其內涵和外延相當豐富,。我們的教育對象遍布城市、農村,，所處的生活環(huán)境千差萬別,，他們所在的學校、學校的教學設備也各有不同,，我們開展的活動沒有好壞之分,，只有是否適應兒童之別，有些就地取材的活動往往效果很好,。課程資源的開發(fā)應從幾個方面考慮：一是因地制宜,。大城市的學?？衫脤W校的先進設備，有聲有色地展示豐富多彩的生活世界,，可利用他們早晚都看到的,、現代化的高度文明的社會；小縣城的學?？衫盟麄円姷降碾x他們很近的現代文明,；而農村的學生可開發(fā)他們的鄉(xiāng)村世界、自然界,。二是因課制宜,。品德與生活共有五個單元和若干主題。如：“我是小學生啦”,、“祖國的生日”,、“美麗的秋天”、“我愛我家”,、“冬天來了”,。第一單元可開發(fā)本校優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學生,。第二單元可開發(fā)離校很近的人文環(huán)境,，學生手中的圖片資料。第三單元可開發(fā)學校的周邊環(huán)境,，走近工廠,，走進大自然。第四單元可開發(fā)家長,。三是因校制宜,。文化積淀較深的學校，可開發(fā)校史,、校情,，學校培養(yǎng)出的杰出人物、優(yōu)秀人物,；各種藏書,、電子讀物較多的學校可發(fā)揮此優(yōu)勢,。四是因人制宜,。這里的“人”既指學生，也指成人,，實際上優(yōu)秀的學生也可以開發(fā),，用他們的優(yōu)秀品格，優(yōu)秀素質可以影響其他學生,，素養(yǎng)較高,，內涵豐富的成人(含教師)也可以引導學生,。

資源既已開發(fā)，就要會使用,，如何使用課程資源也是品德與生活課的一個重要環(huán)節(jié)，在工作實踐中,，本人分析研究了若干課,，有的在資源使用上很成功，有的則欠妥,，在資源使用上可以這樣處理,。一是因課利用。如“祖國的`生日”一課,，不一定要用多媒體,，就利用學生搜集美麗的家鄉(xiāng)、祖國的大好河山,、祖國建設輝煌成就的圖片也行,。“美麗的秋天”一課就可以利用孩子們搜集的秋天的各種果實,，秋天采集的各種枝,、根、葉,。二是巧妙利用,。利用學生搜集到的各種材料，啟發(fā)學生有創(chuàng)意地制作,，有創(chuàng)意地玩,，學生在制作過程中，巧妙地播放音樂,，創(chuàng)造一種輕松愉悅的氛圍,。三是靈活運用。品德與生活強調課堂的開放性,，開放的課堂就會出現很多教師意料之外的情況,，這時教師可抓住這個契機進行教育。三是因人利用,，自己在聽課時曾見過這種情況,，全班同學唱《世上只有媽媽好》，可一個同學在悄悄地哭泣,，何故,？究其原因是他媽媽不久因車禍死亡，教師巧妙地講了一個故事,，鼓勵他堅強,，引導孩子說些鼓勵他堅強勇敢的話……使課堂氣氛發(fā)生轉化,。也曾見過課堂出現意外教師不知所措的情況，因此,，因人而異利用資源也不可忽視,。

總之，要上好品德與生活課程,，需要從多方面進行不斷的探索,，課程資源的開發(fā)利用只是其中的一個側面。以上只是在工作過程中的思考,，屬一孔之見,，只要我們肯動腦筋，靈活機智,，品德與生活課程就會豐富多彩,、富有成效。

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