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散步說課稿篇一

大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是七年級上冊第五單元第23課《散步》。本次說課設(shè)計三大板塊：教學(xué)準備,、教學(xué)過程和教學(xué)反思,，下面我將依據(jù)語文課標，從全程說課的備、講,、練,、批、輔,、考,、評、糾,、補,、研、悟,、能十二個環(huán)節(jié)解讀我對本課的認識和教學(xué)思路,。

第一板塊-——教學(xué)準備

《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題,，濃濃親情動人心弦,。《散步》是一篇文字淺顯,，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切,，字里行間流露出對親人的關(guān)愛,，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美,，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富,。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情,。本文是一篇自讀課文,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點;自主,、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗,，并有助于學(xué)生與課程文本的互動,。

知識與能力目標：

①有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,。

②揣摩詞句含義,，品析文章清新質(zhì)樸的語言,。

過程與方法目標：

在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解,、品味美文,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀目標：

感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的良好品德,。

重點：①感受文章濃濃親情，增強學(xué)生的家庭責(zé)任感,。

②揣摩精美詞句,，品味語言的美。

難點(關(guān)鍵點)： 理解文章最后一句話的象征意義,，品味文章深刻含蓄的意蘊,。

根據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和審美情趣,。七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,，活潑好動，不喜歡被動地接受知識,，初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。但缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對生活缺少體驗，更談不上審美了,，親情觀念比較淡薄,。那么本課學(xué)習(xí)正好發(fā)揮學(xué)生特長,，引導(dǎo)學(xué)生重新去感悟和理解親情,，學(xué)會尊老愛幼。

教法：這里我設(shè)計了主問題：以“字,、詞,、句,、段對人物的表現(xiàn)作用”為話題，自選文句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進行評點。它有著“一問能抵許多問”的牽引力,，引領(lǐng)著學(xué)生從多個角度品析語言、欣賞語言,，

同時本文主要寫“我”這個成年人的感受,，學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，于是必要的點撥顯得尤為重要,，因此我設(shè)計了情景導(dǎo)入,、朗讀品析,、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法,，通過這幾種教法的結(jié)合,，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

學(xué)法：《語文課程標準》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,。所以先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,，用圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子進行品析,，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文，深入思考,，領(lǐng)會課文深長的意味,，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感,，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在實施教學(xué)流程板塊,，我設(shè)計了“情景導(dǎo)入 渲染親情”、“初讀課文 整體感知”,、“品讀課文 賞析語言”,、“再讀課文，感悟親情”,、“拓展延伸 升華親情”,、“總結(jié)全文 表達祝福”,、“課后作業(yè) 真行實感”七個步驟落實全課程備,、講、批,、輔,、考、評,、糾,、補、研,、練,、悟、能十二個環(huán)節(jié),。

看公益短片《媽媽洗腳》,，學(xué)生結(jié)合自己的家庭談感受,。

設(shè)計意圖：以情景導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言讓學(xué)生快速的進入情境中,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準備,。

學(xué)生齊讀課文，思考下列問題：

1,、課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對文本整體感知)

2,、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?請你用自己的語言概括,。(用文中的語言也可以)

設(shè)計意圖：讀是學(xué)生對課文內(nèi)容最直接,、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文本對話,、與作者進行情感交流最直接的方式,。所以,，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去理解、品味而不要流于形式,。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)從文章中獲取信息及概括事件的能力,，在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考探究：面對分歧，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，應(yīng)照顧長輩,，因此得知“我”的處事原則是“孝”,，初步感知了作者的情感——尊老。(板書人物和尊老)

1,、用你最喜歡的方式朗讀,，找出你認為寫得最精彩的地方，或能打動你的句子從不同的角度品析語言美點,。

學(xué)法指導(dǎo)：(1)學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注,。(提示：寫景美的句子,、細節(jié)動人的句子)

(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并評點，教師適當指導(dǎo),。

事例點撥——詩意的背景美

示例：這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

“南方初春的田野” “新綠” “嫩芽” “咕咕的冬水”---- 作用：美麗的景色烘托了人物愉快的心情,，也是作者慶幸母親又熬過了一個酷冬的心情的寫照,。作者從春景聯(lián)想到生命,，希望母親也像這春天里的萬物一樣,，充滿生命的活力,，希望母親健康長壽。

事例點撥——寫人的細節(jié)美

示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”,。 “熬”字能去掉嗎?

“熬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情，體現(xiàn)我對母親的悉心照顧,。

2,、感悟語言的對稱美

事例點撥——語言的對稱美

預(yù)先出示一個句子：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“,，讓學(xué)生說說這個句子的特點,，然后從課文中找出這樣的對稱的句子朗讀并體會妙處。

共同點及作用：簡潔,、整齊,、勻稱，互相映襯,，很有情趣,。讀起來連貫流暢，富有形式美和音樂美,。增強了表達效果,。

設(shè)計意圖：品味積累語言是本課的重點，《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補充和歸納,。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會在以后的閱讀,、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言,，運用語言。

1,、扮演角色,，心靈對話。指名學(xué)生讀6,、7段,。

2、這個家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象,。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。面對分歧,，“我”為什么決定走大路，妻子,、兒子是怎樣想的,，母親為什么改變主意走小路?所以設(shè)計了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進文本,，用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛孫子，滿足他的要求;體諒兒子，理解他的難處,。)以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼,，相互關(guān)愛,，這個家庭才會如此和諧溫暖。

3,、“一霎時我感到了責(zé)任的重大,。”“我”為什么感到責(zé)任重大?

學(xué)法指導(dǎo)：大路平順,，便于老人行走,，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,，為下文埋下伏筆,。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,，因為一切都取決于我,。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子,，我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢,，在外面,，總是聽我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認識到在這個家庭中,，“我”正好處在中間,，上有老下有小,，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,，破壞家庭的和睦,，破壞家中這份濃濃的親情,。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情,、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

4、齊讀最后一段,，理解最后一句話的深刻含義,。(重點研讀)

設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出,，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難,。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：這句話寫出了作者的使命感,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，是承上啟下的角色,，肩負重擔(dān)，責(zé)任重大,，一個家庭是這樣,，一個民族、一個國家也是這樣,。

作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭——散步,，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌,。想一想,，在你們的身邊，有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，去感受親情之美，既符合本課的主題,，又使學(xué)生受到潛移默化的影響,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情,，珍愛親情,。

親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護,。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當,。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園,。 最后，老師把下面這副對聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠充滿愛,，永遠洋溢著濃濃的親情,。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

(賞聽歌曲《讓愛住我家》，在溫馨動人的氛圍中結(jié)束本課,。)

1,、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事,。

2,、實感：將這一過程及真實感受寫成一篇300字左右的短文,。

二,、板書設(shè)計 體現(xiàn)主題——講

散 步

莫懷戚

尊老

母 親

整 個

我 愛 妻子

世 界

兒 子

愛幼

設(shè)計意圖：要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認識，一個好的板書的設(shè)計是不可缺少的，好的板書設(shè)計既要簡潔,、形象,，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點,，幫助學(xué)生加深對課文的理解，所以我為這堂課設(shè)計了這樣的板書,。

練能

課前自主學(xué)習(xí)：

1、熟讀課文,，能夠有感情的朗讀;

2,、找出文章中你感受最深，體現(xiàn)濃濃親情的詞語,、句子或語段,，用簡潔的語言加以評點;

3、找出文章中你難以理解的句子,，提出問題,。

練能

以“親情”為話題，仿照示例寫話

示例1:親情是一壇陳年老酒,，甜美醇香;

親情

示例2:那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情,。

親情,。

批 輔

批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和仿寫內(nèi)容，有針對性的進行預(yù)習(xí)方法,、仿寫知識的輔導(dǎo)強化,。

考

一、檢查預(yù)習(xí)(導(dǎo)入之后)

1,、利用工具書給加點的字注音,，然后每個詞語讀兩遍：

嫩 芽 分 歧 霎 時 拆 散 委 屈 水波粼粼 各得其所

2、自由朗讀全文,，標上段序,，勾畫出文章中不理解的句子，并完成下面的問題：本文中的人物有： _______________________________用一句話概括出本文所寫的事(不超過15字)：_____________________________________________;

二,、隨堂練習(xí)

1,、分別用1—3個詞語概括文中四個人物的性格特征：

母親__________ “我”__________ 妻子__________ 兒子__________

2、 舉出1—2個自己家庭中體現(xiàn)濃濃親情的例子(每件事10字以內(nèi))

①____________________________________;

②____________________________________;

3,、文章中體現(xiàn)主題(中心)的句子是________________________________,，談?wù)勀銓@句話的理解(這句話的深刻含義)______________________________________。

三,、課后練習(xí)

1,、寫出家庭中一個親人的生日，并送上你最誠摯的問候與祝福：

親人____ 生日 _____ 祝福語 __________________

2,、熟讀課文,，回答下面的問題：

①文章中“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”這句話表現(xiàn)了“小家伙”___________________________;

②一家四口散步發(fā)生了分歧,，“我”決定委屈兒子走大路是因為________________________; 而母親又改變主意要走小路的原因是________________;

3,、學(xué)了這篇文章后有什么感想，請寫出來(150字以上)__________________________________

評

1,、評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等,。通過考的環(huán)節(jié),，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點，解決了難點,，絕大部分學(xué)生喜歡上了自主合作探究的學(xué)習(xí)方法;

2,、評價教學(xué)目標的達成度，教學(xué)任務(wù)的完成情況,。這堂課放手讓學(xué)生自學(xué),，教師點撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。落實了教學(xué)目標和教學(xué)重難點,。

糾補

1、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識點錯誤并進一步補習(xí)鞏固,，比如字音字形等,，對所提問題統(tǒng)一認識;

2、糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，比如不能提前預(yù)習(xí),，不善與他人交流等;

3、補充對題目的感悟：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,，你覺得這個標題好嗎?題目《散步》改為《三代》行不行?請你換一個角度為本文擬一個標題,，并說說理由。

①父親角度：《責(zé)任》……

②散步情節(jié)：《分歧》……

③背景角度：《走向春天》……

④直指主題：《親情》,、《愛》,、我愛我家》……

教師點撥：要說本文的標題，還是“散步”好：它簡明,，準確,，含蓄，有情致,，有畫面感,，有故事味。

研

1,、與同學(xué)科老師一起研究教材教法,，學(xué)生學(xué)法;

2、學(xué)生小組討論,，質(zhì)疑解難;

3,、師生共同研析題目的妙處，品味課文語言的美點,。

悟

1,、首先，學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步感悟課文的親情美,，其次通過初讀課文,，品讀課文，再讀課文加深了對親情的感悟,，第三通過練和考的環(huán)節(jié)升華了對親情的理解;

2、課堂氣氛的活躍有序,，學(xué)習(xí)效果的明顯提升,，師生均體會到了合作探究學(xué)習(xí)的樂趣和重要性;

3、這堂課從布置預(yù)習(xí)到結(jié)束授課，我采取放手自學(xué)點撥到位,、拓展遷移觸類旁通的方法,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。通過這堂課的教學(xué)我覺得老師要善于給學(xué)生一個廣闊的“漁場”,。

能

1,、通過拓展延伸和課后作業(yè)，學(xué)生對親情的感悟和理解加深,，尊老愛幼的觀念得以強化;

2,、學(xué)生的自學(xué)能力、合作探究能力有了進一步的提高; 3,、學(xué)生掌握了語文學(xué)習(xí)尤其是賞析語言的方法,，有助于在以后的閱讀、寫作中運用; 4,、加深了教師對新課標的領(lǐng)悟,，分析教材、設(shè)計教學(xué),、駕馭課堂的能力得以提高,。

我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，請您多提寶貴意見!

謝謝大家!

散步說課稿篇二

《散步》是人教版初中語文七年級上冊第一單元的第一篇文章,，也是一篇精讀課文,。它的語言平易樸實，內(nèi)涵豐富,，耐人尋味,，講述了一家三代互敬互愛的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章,，都是以親情為主題,，從不同角度表達作者對親情的理解和感悟。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解人間真摯而美好的感情,。

七年級學(xué)生大多是獨生子女,，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，受到長輩的百般呵護,、寵愛,。因此，親情觀念淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理準則,。同時這個學(xué)段的學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲，但是對于生活的觀察不夠細致,，作為七年級的第一篇文章,，《散步》就是為了幫助學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣,。

知識與技能：正確讀寫和理解“蓑、醞釀,、婉轉(zhuǎn),、嘹亮、欣欣然”等詞語,，正確流利有感情地朗讀課文,，注意發(fā)音、停頓,、重音,、語調(diào)、速度等;概括文章的主要內(nèi)容,。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究,，在反復(fù)的閱讀中深入理解關(guān)鍵語句,，體會人物的形象美，提高審美情趣,。

情感態(tài)度價值觀：感受文章字里行間的親情和責(zé)任感,，養(yǎng)成尊敬長輩的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文章“以小見大”的構(gòu)思技巧,，品味文中優(yōu)美的畫面,。

教學(xué)難點：探尋并研討文章意味深長的句子，體會其中蘊含的濃濃親情,。

教法上,，我會以朗讀教學(xué)法為主，輔之以討論法,、點撥法,，讓學(xué)生通過閱讀去解決問題，通過詞句的推敲去體會作者的思想感情,。

學(xué)法上,，根據(jù)本篇文章的特點和七年級學(xué)生的認知規(guī)律，本著把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的宗旨,，我倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標的達成,，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：

(一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)求知欲,。

上課伊始,，我會ppt展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言,。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽罱K揭示家是充滿愛的地方,，既有父母和爺爺奶奶對我們的愛，也有我們對他們的愛,。進而揭示課題,，開啟本篇文章的學(xué)習(xí)。

(二)初讀課文,，整體感知

我會給學(xué)生10分鐘的時間默讀課文,，要求：①結(jié)合字典或者參考書掃清字詞障礙。②概括文章的主要內(nèi)容,。③用橫線畫出文中感動的句子,。

(1)默讀結(jié)束后，我會順勢對學(xué)生的自學(xué)情況進行檢查,，ppt出示生字詞,，指明學(xué)生朗讀，然后由學(xué)生點評其中讀錯的地方,，字詞障礙掃除后,，我會再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍。

(2)我讓學(xué)生按照什么人,、什么時間,、什么地點、做了什么事,、表達了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu),，來概括本篇文章主要內(nèi)容。最終學(xué)生會總結(jié)出：本篇文章通過一家三代人在初春田野上散步過程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事,，體現(xiàn)了互敬互愛的濃濃親情,。

(3)學(xué)生暢談自己感動的句子并說明感動的原因，我預(yù)設(shè)：“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話“等句子,，感動的原因無外乎其間蘊含的感情，為了使學(xué)生深入理解,，我會讓學(xué)生結(jié)合自己和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

當這些問題解決后,，學(xué)生頭腦中已形成清晰的思路框架，為接下來的析讀奠定基礎(chǔ),。

(三)析讀課文,，質(zhì)疑問難

(1)齊讀文章1、2自然段：

①讓學(xué)生思考,，從中可以提煉出哪些信息,，這個問題比較清晰淺顯,，就是地點——田野，人物：我,、妻子,、兒子、母親(板書)

②同時對于基礎(chǔ)知識冒號用法進行強調(diào),，即引出解釋和說明,，同時ppt出示幾個例子強化印象。

③體會”她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話,。“其中蘊含的母子深情,，即母親明理,、兒子孝順。最后,，我會指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段,，讀出溫情。

(2)自讀3—5段,，思考以下幾個問題,。

①小組合作討論：”我的母親又熬過了一個嚴冬“中”熬“字的用法，最終由小組代表明確答案：忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過嚴冬時是非常艱難,、痛苦的同時讓學(xué)生想象,，母親在冬天會面臨哪些困難?是寒冷、是疾病,、還是行動不便,、以及容易滑倒等等。

②齊讀第4自然段,，同時明確該句屬于環(huán)境描寫,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會其中描繪春天的生機和活力,，以及對于生命的熱愛,。

③感受”前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛,，并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺,。

(3)情景再現(xiàn)，我會讓學(xué)生上臺表演6—8自然段,，演出一家人在散步時面臨了什么分歧,，又是如何解決分歧的。同時讓學(xué)生在臺上自由補充每個人的心理獨白,。比如,，母親看到小孫子想走小路時,，她是怎么想的;兒子看到父親要走大路時，他又是怎么想的,。從而將故事完善,。

(4)順勢結(jié)合課文總結(jié)：母親是什么樣的人?我是什么樣的人?妻子是什么樣的人?兒子是什么樣的人。(板書)

(5)小組合作討論,，為什么“我背上的同她背上加起來的就是整個世界,。”最終明確：我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉,、莊嚴的感覺,，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟後的一代中年人特有的心理感受,。

(四)品讀課文,，總結(jié)手法

在分析完“我背上的同她背上加起來的就是整個世界?！焙?，順勢總結(jié)本篇文章是運用了以小見大的手法，同時舉例說明以小見大手法,，強化印象,，除此之外本篇文章還擅長運用環(huán)境描寫，讓學(xué)生再次就以上兩種手法進行練習(xí),。

(五)布置作業(yè)

1,、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊上。

2,、以“親情”為話題,，選擇好寫作角度，運用以小見大和環(huán)境描寫,，寫一篇500字左右的作文,。

散步說課稿篇三

尊敬的評委、老師們：

大家好,！今天我說課的課題是《散步 》 ,。下面我將從教材、教法,、學(xué)法,、學(xué)情和教學(xué)過程四個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。

《散步》是七年級語文上冊第五單元的一篇文章,，作者是莫懷戚,。本單元以家庭,、親情為主題，是繼“人生”“自然”“科學(xué)”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設(shè)的單元,。本單元所選的課文都圍繞著有關(guān)親情和家庭生活展開,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”,，圍繞著“母子情”,、“夫妻情”、“祖孫情”這三種情感,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

《新課標》要求初中階段的閱讀教學(xué)要突出學(xué)生的心靈感悟和個性解讀，對作品中感人的意境和形象,，能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。

學(xué)習(xí)本文要進一步落實本單元的要求,，要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和寫法的借鑒，基于以上分析,，這篇文章的教學(xué)目標將分三個維度設(shè)定：

1,、知識和技巧目標：準確、流利,、有感情地朗讀課文

2,、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美

3,、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

教學(xué)重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學(xué)的目標及學(xué)生的實際,；至于教學(xué)難點,，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),，還存有疑問,，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點為：

1,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

2、揣摩精美詞句,，品味語言的美

如何理解具有象征意義的文章最后一句話,。

其次，談?wù)勎以诮谭ㄟ\用和學(xué)法指導(dǎo)方面的探索：

新課標指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考?！?因此,，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受,，引導(dǎo)他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)中,， 設(shè)法使學(xué)生處于躍躍欲試，一顯身手的最佳心理狀態(tài) ,，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身,，提升個人的語文素養(yǎng),。因而，采用豐富多樣的朗讀形式,，如學(xué)生范讀,，自由讀，教師范讀,，學(xué)生齊讀等教學(xué)方法,。為了創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式,，展示導(dǎo)學(xué)的索引問題,，將運用多媒體輔助教學(xué)，適時給予友情提示（朗讀,、品味方法的指導(dǎo)）,，體現(xiàn)人文性。

對于初中生來說,，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本課在這方面注重以下幾點的指導(dǎo)教學(xué)：

1,、學(xué)會圈點批注,。

2、習(xí)慣合作探究。

3,、重視朗讀品味,。

第三方面、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,，他們的主動性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對生活缺少體驗,，對散文知識的了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準則,。

一、 風(fēng)采展示

這是每節(jié)課前的固定環(huán)節(jié),，是我組織教學(xué)的一個亮點 ,，由科代表組織，全班同學(xué) 參與,，每節(jié)課輪流一人,，或誦讀美文、推薦古詩,；或講述名著中的故事,、點評一下人物；或?qū)ι磉叞l(fā)生的事情談點看法,、發(fā)表評論,，總之，內(nèi)容豐富,，形式多樣,，旨在訓(xùn)練學(xué)生的清楚、連貫的語言表達,，激發(fā)進行大閱讀的興趣,，展示大閱讀的成果。

二,、結(jié)合日常生活,，用問題引入學(xué)習(xí)。（時間大約3分鐘）

1,、咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎,？請舉手,。

2、 請一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r有什么感受,。

(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的,，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),，能夠迅速調(diào)動起學(xué)生的情緒,，盡快進入課文的情境。

三,、出示目標（時間大約 2 分鐘）

多媒體展示,，學(xué)生齊讀，使學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的方向性 ,，教師點撥重難點,，并鼓勵學(xué)生出色完成任務(wù)。

（有明確目標的學(xué)習(xí)與目標不明確的學(xué)習(xí),，效果相差很大,，設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。）

四,、 檢查字詞：（時間大約 3 分鐘）

注意字音，牢記字形,，理解詞義。

五,、朗讀課文,，整體感知（時間大約 10分鐘）

1、聽課文錄音,，初步體會文章的語言美,、情感美。

2,、默讀并思考問題：①文章講述了一件什么事情,？請用簡潔的語言概括出來。

②你能體會出文章抒發(fā)的感情嗎,？

讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,，給學(xué)生創(chuàng)造了一個發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力,。另外,，通過學(xué)生各抒己見，營造了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,，肯定自我,，激起主動說話的欲望。

六,、合作探究（時間大約 15 分鐘）

在整體感知的基礎(chǔ)上,，重點合作探究人物的性格，解決如下問題：

1,、你喜歡文中的哪個人物,？為什么喜歡他（她）？

2,、找出文中描寫人物的句子,，試分析人物性格及運用的描寫方法。

“合作探究”活動的開展將分三個步驟：一,、自主閱讀,；二、合作交流,；三,、小組發(fā)言。,，與人交流的首要前提是參與者應(yīng)有自己的見解,，可以說“自主閱讀”的質(zhì)量直接決定了整個活動的質(zhì)量，學(xué)生可在課本上作圈點批注,。

“合作交流”則是學(xué)生之間互通有無,、兼容并蓄、思想碰撞的平臺,，老師也參與到小組的學(xué)習(xí)中,，師生共同體驗學(xué)習(xí)的過程。

最后以小組代表發(fā)言的形式展示各小組的探究結(jié)果,，小組之間互問互答,，達到對文本的多角度、多側(cè)面解讀,。如有疑難,，勇于提出，學(xué)生可創(chuàng)造性解決問題,。老師不要用唯一答案限制學(xué)生的思考,，注重挖掘教材的人文因素，以此培養(yǎng)學(xué)生健康的個性,，實現(xiàn)知識與人格的同步發(fā)展,。對于學(xué)生的踴躍發(fā)言,、大膽陳述自己觀點的態(tài)度和發(fā)言的質(zhì)量，老師通過語言,、目光,、動作等予以鼓勵。

七,、朗讀品味 （時間大約7分鐘）

這篇文章 語言平易樸實,，然而內(nèi)涵豐富耐人尋味，如同橄欖一般,，越嚼越有滋味,。

請你找出自己最受感動的句子或段落進行朗讀，深刻體會這種感情,。老師出示朗讀要求,，學(xué)生進行點評，朗讀是感受,、理解課文的有效手段,，也是學(xué)生自主與課文進行情感交流最直接的方式。通過朗讀,，加深學(xué)生對情感的體驗與理解,，也為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做了鋪墊。

八,、親情鏈接 （時間大約 5 分鐘）

設(shè)計與家人的“遙控器之爭”的練習(xí),，學(xué)會理解父母，體諒長輩,，同時在每個家庭中,，在平凡的瑣事中，都蘊含著親人對我們濃濃的愛意,，相信同學(xué)們也有切身的感受,，讓我們一同走進親情的世界，去捕捉這些感人的瞬間,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在對學(xué)生進行情感教育,，讓學(xué)生感悟親情,、珍惜親情。）

九,、布置作業(yè) （時間大約 3 分鐘）

1,、利用書店、圖書館,、互聯(lián)網(wǎng)查閱愛的故事,、愛的名言,，整理在《讀書筆記》上，閱讀課上進行交流,。

2,、感恩行動。親情是離我們最近的愛,。正因為親情的澆灌,，我們才能快樂地成長；我們要懷著感恩之心,，向親人表達我們的愛意,。在生活中，一句話,、一個眼神,、一個動作都可以表達出這種感恩之情，請你采用你最喜歡的方式,，直接或含蓄地表達出來,。希望這種行動、這種情感能夠伴隨你們一生,。

（這是給學(xué)生布置的終生作業(yè),。）

板書設(shè)計

板書設(shè)計的原則是既要簡潔、形象,、直觀,，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點，突出教學(xué)難點,，因此本節(jié)課的板書為：

母親 善解人意,、疼愛孫子動作、語言 承前

散步（分歧） 我 孝敬母親 心理,、語言使命感

妻子 默默奉獻,、賢妻良母 間接 責(zé)任感

小孩 懂事、聰明 語言 啟后

散步說課稿篇四

尊敬的各位評委,、各位教師：

你們好!我叫趙暢,，20xx年畢業(yè)于安徽技術(shù)師范，中學(xué)二級教師,。是尹集中學(xué)七年級的語文教師,。今日我說課的資料是《散步》的教學(xué)設(shè)計。下頭我將從教材分析,、教學(xué)理念,、學(xué)生分析、教法學(xué)法,、教學(xué)過程等五個方面來進行說課,。

1.教材簡析,。(本說課資料在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”,，滲透著濃郁溫馨的親情,。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情,、珍惜生命,。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文資料的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫,。所以，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中,，學(xué)生運用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求。

2.教學(xué)目標,。

經(jīng)過對教材的分析,，根據(jù)七年級學(xué)生的實際情景和新課標，我確定的三維目標是：

①知識與本事：準確,、流利,、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言,。

②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀,，理解，品味一篇美文,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

③情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情,，做一個富有愛心的人,。

3.教學(xué)重難點。

根據(jù)教材特點,、教學(xué)目標及學(xué)生的實際,，確定教學(xué)重點難點分別為：

重點：

①感受文章濃濃親情，增強學(xué)生的家庭職責(zé)感,。

②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言,，品味文章深刻含蓄的意蘊,。

難點：

③理解文章最終一句話所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來,，就是整個世界,。”)

4.教學(xué)關(guān)鍵點：理解文章最終一句話所具有的象征意義

突破方法：經(jīng)過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶,，經(jīng)過教師配樂朗讀、教師指導(dǎo)朗讀,、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),，使教師、學(xué)生,、文本三位一體,，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣,，學(xué)生就能沉浸于文本,，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時自然而然地突破了文章的重難點,。

經(jīng)過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學(xué)生深入文本,，經(jīng)過對文字作細致揣摩，感悟文章的語言魅力。然后經(jīng)過小組討論或班級交流方式,，對文字進行深刻體味,，品味其蘊涵的深刻的思想情感。

語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點;自主,、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到進取的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗，并有助于學(xué)生與課程文本的互動,。

根據(jù)以上要求,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動情朗讀，探究,，體情悟道,。

七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,，活潑好動,，不喜歡被動地理解知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對生活缺少體驗,。初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的本事,。

七年級學(xué)生已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的本事,。為了突出重點，突破難點,，我采用以下教法和學(xué)法：

教學(xué)方法：

1.情境導(dǎo)入法：運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,，營造與文章資料相吻合的濃厚的親情氛圍。

2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,，欣賞語言美。

3.多媒體輔助教學(xué)法:運用多媒體,，幫忙學(xué)生理清思路,，增強直觀性，體現(xiàn)人文性,。

4.語文活動式教學(xué)法:結(jié)合七年級學(xué)生活潑好動的特點,，設(shè)計語文活動“鮮花獻給可敬的人”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟本事。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.圈點勾畫,。讓學(xué)生勤動筆墨,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.朗讀感悟,。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,，從中體會思想感情。

在學(xué)習(xí)時,，我認為要充分調(diào)動學(xué)生的進取性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

(一),、情景導(dǎo)入，渲染親情(約三分鐘)

播放歌曲《讓愛駐我家》,，經(jīng)過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞,，喚起學(xué)生的生活體驗，引發(fā)學(xué)生對“家”進行認真審視,，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁,。然后請學(xué)生自由發(fā)言,，暢談對“家”的理解。

(二),、朗讀課文,，感悟親情(約八分鐘)

1、聽讀課文,，初步感受親情,。

教師范讀，學(xué)生聽讀,，整體感知文本,，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路,。

2,、學(xué)生朗讀課文，要求：準確,、流利,、有感情地朗讀。(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式,。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,，讓學(xué)生深入到文本中去,，理解文本、品味語言而不要流于形式,。)

3,、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)

a、散步的人有哪些

b,、散步的季節(jié)呢

c,、散步的地點

d、散步中發(fā)生了什么事情

e.結(jié)果如何

(問題宜簡單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理資料的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)當關(guān)注的要點有哪些，也是讓不一樣程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動供給一個共同的平臺,。)

學(xué)生回答，教師點撥

(三),、精讀課文,，探究美點(約二十分鐘)

1、用你最喜歡的方式朗讀,，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方,。

2,、采用“我最喜歡的是，因為它美在———”的句式,，談?wù)勀阆矚g的理由,。

(語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。)

3、課堂活動設(shè)計

：鮮花獻給可敬的人

多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花,，請你把它獻給文中的某個,，你將獻給誰請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花的理由,。

(1)學(xué)生閱讀能夠進行小組間的合作,。

(2)交流反饋。學(xué)生自由表達自我的見解,，教師點評,。

(3)學(xué)生的解答可能有以下幾個方面：

①能夠獻給文中的“我”，因為他孝敬老人,，有家庭職責(zé)感,，在處理家人的分歧時講原則，不寵愛孩子,。

②能夠獻給文中的“妻子”,，因為她賢惠、明理,，孝敬老人,，尊重丈夫,。

③能夠獻給文中的母親,，母親慈祥善良、善解人意,，疼愛孫子,。

④能夠獻給文中的孩子，他聰明活潑,，也很懂事,。

(4)一個散步中的分歧，在一家人的相互理解,，相互尊重,，相互關(guān)愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花,、長著整齊桑樹,、閃著粼粼水波的幸福小路,。請同學(xué)們齊讀文章最終一段，感受一家人的溫馨幸福,。

(四),、拓展閱讀，升華親情(約八分鐘)

1,、多媒體展示作者寫作本文的契機之一,，為學(xué)生閱讀思考文章最終一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。

我與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,，常就中西文化的異同進行淺層次交談,。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼,，是“文化的精髓”,，又說英國哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的禮貌之舉”,，這個，全世界數(shù)中國人做得最好,。他還同我一齊去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會,，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事,，在美國是不可想象的”,。

2、朗讀理解課文最終一句話的深刻含義,。

“我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”,。

經(jīng)過反復(fù)誦讀這句話,，教師適時點撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,，“兒子”是年幼的一代,。“我和妻子”正是人生的中年,，要背負起贍養(yǎng)老人,，撫養(yǎng)下一代的職責(zé)。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣,，一個民族,，一個國家又何嘗不是這樣呢

2、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》,，讓學(xué)生觀看體會中年人的愛心力量,。

(五)、真誠行動,，抒發(fā)親情(約二分鐘)

家因為有了深深的愛而溫馨,，家庭生活因為有了濃濃的親情而完美?；丶覟樽晕业母改?、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩,、洗洗腳……幫忙父母做點家務(wù),，陪父母散散步……

打個電話告訴家人，你很愛他們,。

(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中,，認真研究教材是必要的,，可是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法,。)

(六)、總結(jié)全文,，表達祝福,。(約二分鐘)

親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護,。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個人用職責(zé)來擔(dān)當,。僅有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園。教師把下頭這副送給大家,，讓我們所有的家都永遠充滿愛,，永遠洋溢著濃濃的親情。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

(七),、板書設(shè)計：

板書設(shè)計的原則是既要簡潔,、形象,、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)資料的要點,，突出教學(xué)重難點,，所以本節(jié)課的板書設(shè)計為：

散步

莫懷戚

尊老

母親

整個

我愛妻子

世界

兒子

愛幼

我的課說完了，多謝大家!

散步說課稿篇五

尊敬的各位評委,、各位老師：

你們好,！我叫周和枝，今天我說課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計,。下面我將從教材分析,、學(xué)生分析、教學(xué)目標,、教學(xué)重難點,、教法學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計等七個方面來進行說課,。

1.教材簡析。

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”,，滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛,、珍愛親情,、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和運用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以,，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過程中,，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求,。 2.教學(xué)目標,。

通過對教材的分析，根據(jù)七年級學(xué)生的實際情況和新課標,，我確定的三維目標是：

①知識與能力：準確,、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義,，品讀文章清新質(zhì)樸的語言,。 ②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀，理解,，品味一篇美文,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ③情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情,、感受親情并珍愛親情,，做一個富有愛心的人。

3.教學(xué)重難點,。

根據(jù)教材特點,、教學(xué)目標及學(xué)生的實際，確定教學(xué)重點難點分別為： 重點：①感受文章濃濃親情,，增強學(xué)生的家庭責(zé)任感,。

②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊,。

難點：③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來,，就是整個世界?！保?4.教學(xué)關(guān)鍵點：理解文章最后一句話所具有的象征意義

突破方法：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶，通過聽多媒體朗讀,、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),，使教師、學(xué)生,、文本三位一體,，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣,，學(xué)生就能沉浸于文本,，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。

通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動,，讓學(xué)生深入文本,， 通過對文字作細致揣摩，感悟文章的語言魅力,。然后通過小組討論或班級交流方式,，對文字進行深刻體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感,。

語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一,；語文課程必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),；語文課程必須遵遁語文的特點,；自主、合作,、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行,；語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗，并有助于學(xué)生與課程文本的互動,。 根據(jù)以上要求,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動情朗讀，探究內(nèi)涵,，體情悟道,。

七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動,，不喜歡被動地接受知識,。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗,。初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。

七年級學(xué)生已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。為了突出重點,，突破難點，我采用以下教法和學(xué)法：

教學(xué)方法：

1.情境導(dǎo)入法：運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍,。

2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,，欣賞語言美,。

3.多媒體輔助教學(xué)法:運用多媒體，幫助學(xué)生理清思路,，增強直觀性,，體現(xiàn)人文性。

4.語文活動式教學(xué)法:結(jié)合七年級學(xué)生活潑好動的特點,設(shè)計語文活動“鮮花獻給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力,。

學(xué)法指導(dǎo)：

1,、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,，從中體會思想感情,。

2,、在學(xué)習(xí)時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一,、觀看視屏,，導(dǎo)入新課

二、初讀課文,，整體感知

1,、聽讀課文，掌握字詞

2,、快速搶答,，梳理信息

三、品讀課文,，尋找美點

剛才我們初步感知了這篇課文,，現(xiàn)在請用你的一雙慧眼尋找文中的美點，找出來讀一讀,，品一品,。

（教師提示：對美文的賞讀,大處看可以欣賞其中美的景、美的事,、美的人,；細處看可以欣賞美的詞、美的句式,、美的細節(jié)等等,。）

（一）、親情美,，人性美

1,、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后，誰有真正的決定權(quán),？現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進行討論

2,、 在整個散步過程中，你最欣賞的是誰的表現(xiàn),？理由是,？

采用句式：我最欣賞的是___________，從___________（句子）中,，我感受到他（她）的_______________（性格/品質(zhì)）,。

“我”：孝順老人，不溺愛孩子,；

“我”的妻子：賢惠,、明理，孝敬老人,，尊重丈夫,；

“我”的母親：慈祥善良、善解人意,、疼愛孫子,；

“我”的兒子：懂事,、聰明,、活潑。

3,、假如你有一束美麗的鮮花,，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰,？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,，說說你獻花的理由。

（二）,、細節(jié)美

a,、深情朗讀最后一段

b、問題探究：

課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細?！蹦赣H和兒子重不重,？為何要“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得那么仔細”,？

2、這是一份責(zé)任,，那么如何理解“我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界”這句話？

現(xiàn)在請同學(xué)們把這份濃濃的愛,、厚重的責(zé)任讀出來,。

（三）、景色美（5分鐘）

（這是一篇玲瓏剔透,、短小精悍的敘事散文,，但在寫景上也別具特色。）

思考：1,、文章哪幾個段落有寫景的片段,？分別寫了哪些景物,？（朗讀） 2、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理? 小結(jié)：文中的美點還有很多,，我們學(xué)在課內(nèi),，但功夫在課外，希望用你的一雙慧眼還能找到更多,，并學(xué)以致用,，在我們的寫作課上得到實踐.

四、拓展延伸,，真情告白

濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中,，它在我們每個人的家中，在我們每個人的心中,。你能說說嗎,？

五、總結(jié)全文,，表達祝福

1,、同學(xué)們、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么,？感悟到了什么？

2,、親愛的同學(xué)們：家,，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護,。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當,。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園,。老師把下面這副對聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情,。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批：相親相愛 六,、課后作業(yè)，實踐檢驗

親情不僅僅是聲情并茂的述說,，它更應(yīng)該是落到實處的行動,。

親情不能只靠父母們的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無言的回報,。

家的溫馨與和睦靠大家,，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù),。

回家以后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳,、揉揉肩、陪父母散散步．．．．．

你可以把你的真實感受和父母的真實反映寫下來,，在以后的語文課上大家進行交流,。

古往今來，親情都被善良的人們代代傳唱,，讓我們一起來朗讀唐代詩人孟郊寫的《游子吟》來結(jié)束今天的課,。

這首詩也是通過寫生活中的一件小事：兒子要出門了，母親拿她手上小小的針,，來表達她對兒子濃濃的親情,。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會,，就能感受到更多更濃的親情,。今天的課就上到這里，下課,！

散 步

莫懷戚

承前 啟后

母親 我和妻子 兒子

贍養(yǎng) 撫養(yǎng)

責(zé)任

我的課說完了,，謝謝大家！

散步說課稿篇六

尊敬的各位評委老師：

你們好,！我今天說的課題是《散步》,。下面我從八個方面說這堂課的設(shè)計：

1、課標與文本關(guān)系,；

2,、學(xué)情分析；

3,、教學(xué)目標,；

4、教學(xué)重點和難點,；

5,、教法和學(xué)法,；

6,、教學(xué)過程,；

7,、板書設(shè)計,；

8,、評價分析,。下面我先來說第一個方面：

一、課標與文本關(guān)系：

莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文,。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌,。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中,，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里,，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。

《新課標》強調(diào)審美體驗,，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,、身臨其境、用情感和心靈去感受,、欣賞,、評價文學(xué)作品，進而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，得到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。本單元的主題是人生體驗,。集人性美、情感美,、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗"中達到體驗人生的目的,，就需要學(xué)生真正走進文本，用心靈和情感去感受,、體悟,。

二、學(xué)情分析

根據(jù)《語文課程標準》的基本精神,，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對象是七年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對生活的觀察不夠細致,，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進一步加強教育。

三,、教學(xué)目標：

基于《新課標》三個維度的理念,，我確定了如下教學(xué)目標：

知識與能力目標：

1、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言,。

3,、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標：

學(xué)會自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價值觀目標：

通過本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

教學(xué)目標的設(shè)置力求符合學(xué)生的認知規(guī)律,，即整體感知--局部思維--遷移拓展。

那么,，如何將目標轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實,？這就要看重難點的準確定位了。

四,、教學(xué)重點和難點

青少年思想不成熟，易受不良因素的影響,，較難形成正確的家庭道德倫理意識,。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮,。因此,，我把教學(xué)重點確定為：

重點：

（1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美,，提高學(xué)生人文素養(yǎng),。

（2）揣摩精美詞句，品味語言的美,；

難點：

理解具有象征意義的最后一句話,。

那么，采用什么方法將重點化解到教學(xué)中,，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了當務(wù)之急,。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。

五、教法和學(xué)法

1,、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng),，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味,、討論,、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法,。教師運用情景導(dǎo)入,、借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴大教學(xué)的容量,，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象,、直觀，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,，增強知識的趣味性,。

2、學(xué)法：通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語句,，深入思索,，反復(fù)品味，加深感悟,，提升感情,。

教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中,，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實現(xiàn)教學(xué)目標呢,？這就要看下面的環(huán)節(jié)--教學(xué)過程的實施了。

六,、教學(xué)過程

我的教學(xué)過程設(shè)置了八步,，分別是：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣,；

（二）目標展示,，把握方向；

（三）初讀課文,，整體感知,；

（四）品讀課文，賞析語言,；

（五）再讀課文,，感悟親情；

（六）凝神細想，獨抒性靈,；

（七）教師寄語,，升華親情；

（八）,、課后作業(yè),，實踐檢驗 .我們先來看第一個環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,，讓學(xué)生快速的進入情境中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準備,。

（二）目標展示 把握方向

設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

（三）初讀課文 整體感知

齊讀課文,，思考下列問題：

1,、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（旨在讓學(xué)生對文本整體感知）

2,、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情,？結(jié)果如何？

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對分歧時，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時,，照顧長輩，因此得知"我"的處事原則是"孝",初步感知了作者的情感,。

（四）品讀課文 賞析語言

1,、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例："我的母親又熬過了一個嚴冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,，又寫出了"我"為母親安然無恙而慶幸的心情。

（1）學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注,。

提示：寫景美的句子,、細節(jié)動人的句子

（2）請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當指導(dǎo),。

2,、感悟語言的對稱美

預(yù)先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,，讓學(xué)生說說這個句子的特點,，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設(shè)計意圖：品味積累語言是本課的重點，《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。先讓學(xué)生分小組合作探究，在圈點勾畫中品讀思考,，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,，學(xué)會在以后的閱讀,、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言，運用語言,。

（五）再讀課文 感悟親情

1,、指名讀6、7段,。

2,、扮演角色，心靈對話,。

學(xué)法指導(dǎo)：面對分歧時,，"我"為什么決定走大路，妻子,、兒子是怎樣想的,，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3,、這個家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,，所以設(shè)計了"扮演角色，心靈對話"這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走進文本,，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西,，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼,，相互關(guān)愛,，這個家庭才會如此和諧溫暖,。

4、齊讀最后一段,，理解最后一句話的深刻含義,。

學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出,，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗,，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難,。重點理解這個句子,，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大,，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色,，一個家庭是這樣,，一個民族、一個國家也是這樣,。至此學(xué)生才準確把握了作者的思想情感,。同時教師進一步補充培根的名言，一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，作為一個中國人就更應(yīng)該堅持和發(fā)揚,，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感！

（六）凝神細想 獨抒性靈

1,、作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭--散步,，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌,。想一想,，在你們的身邊，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎,？

2,、請以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句,。

設(shè)計意圖：第一個問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美,，既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響,，()引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,，感受親情,，珍愛親情。為了學(xué)以致用,，練習(xí)對稱句式的寫法,，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話，與生活對話,，所以設(shè)計了第二道題,，讓學(xué)生賞聽歌曲《讓愛住我家》，完成課堂練筆,。

在音樂的激蕩下,，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來,，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉,，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助,。

（七）教師寄語 升華親情

親愛的同學(xué)們：

家,，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護,。 家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當,。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園,。最后送給大家一副對聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情,。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮,，師生達到情感的共鳴，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng),。

（八）,、課后作業(yè) 實踐檢驗

1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳",、"洗衣",、"梳頭"等）

2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文,。

設(shè)計意圖：行勝于言,，由言到行，行后有感,，學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識運用到生活中去,，并接受來自于生活的檢驗,，用筆將感受表達出來完成了對寫作能力的培養(yǎng)。

七,、板書設(shè)計： 散 步

莫懷戚

"我" → 母親

↑ ↖ ↓

妻子 兒子

尊老 愛幼

板書圖示是直觀教學(xué)的一種手段,，同時又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、加深學(xué)習(xí)印象的一個重要手段,。本課的板書，設(shè)計了一個圍著"愛"字的心形,，四個人物的位置也做了相應(yīng)的處理,，這些都緊扣住了文章的主旨。同時,，也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受,。"尊老愛幼"起到"畫龍點睛"的作用。幫助學(xué)生由最初的感性認識上升到理性階段,。

八,、評價分析：

我這堂課的主要宗旨就是具有實用性，在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,。放手自學(xué)點撥到位,、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，教師只是引導(dǎo),，組織。通過這堂課的教學(xué)我覺得老師要善于給學(xué)生一個廣闊的"漁場".北師大肖川教授說過：授之以魚,，不如授之以漁,；授之以漁,，不如授之以漁場,。而新課程下的語文教學(xué)則尤其應(yīng)達到這樣的效果。

好了,，我的說課就到這里,，謝謝大家！

散步說課稿篇七

“兔子先生去散步”這個故事,，它是由標志串成的一個故事,，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的,。但是這個方面相對中班幼兒的認知水平來說，有一定的難度,，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題,，大膽質(zhì)疑,，提出問題能力相對這個對本的要求,，還有所欠缺,。在這里希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進步。結(jié)合《綱要》強調(diào)尊重幼兒自主性,，尊重幼兒興趣,、滿足幼兒需要的思想,，我在實施這個活動時,，則從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,，從幼兒感興趣的標志入手,，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認識標志，熟悉讀本,。

根據(jù)《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望,，將有關(guān)標志的故事制作成課件,，使幼兒在活動中能愉快的接受和積極的參與，為孩子提供自由,、寬松,、的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，嘗試描述簡單的事物，發(fā)展語言表達能力和思維能力,。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況,，我確定了情感,、能力、認知,、興趣等方面的目標,。

其目標為：

1,、大膽猜測標志的意思，初步理解故事內(nèi)容,。

2,、運用故事中的標志圖案，認識常見符號的意思,。

3,、樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測,。

根據(jù)活動的目標,，我把活動的重點定位于：了解故事內(nèi)容，認識常見符號的意思,。我在這里用標志來做整個故事的主線,，用不同的標志來把這個故事串連起來，從另一個層面上來說,，就是用一個個小的圖案,，來幫助幼兒記憶故事。

難點定位于：大膽猜測書中標志的意義,。我并不是直接出示一個標志,，就讓幼兒來猜其中的意義。而是用課件的方式,，讓幼兒結(jié)合故事來猜測標志的意義,。

活動準備是通過讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的,，因此,，活動準備必須與幼兒的能力、興趣,、需要等相適應(yīng),，我作了如下準備：

1、多媒體課件,，電視機,。

2、和故事中相應(yīng)的小標志,。

3,、請家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區(qū)標志的資料。

《綱要》強調(diào)幼兒是中心,，教育活動應(yīng)以幼兒的需要,、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學(xué)決定教,，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論,、尋找,，讓孩子在活動過程中感受到詩歌美好的意境，在操作中得到充分的快樂,。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法：

1,、提問法：可以引導(dǎo)幼兒有目的的有計劃的傾聽和理解故事和歌曲中的內(nèi)容。提問法中我主要是運用了啟發(fā)性問題和假設(shè)性問題,，同時針對不同能力層次的幼兒，比如比較容易的問題可以讓組織語言能力不是很好的幼兒回答,，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,，像總結(jié)歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅,。

2,、課件教學(xué)法：具有明顯的具體形象性特點，它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)由難變易,，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。

3,、討論法：因為語言不能代替操作,，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌是語言的范疇,。為了調(diào)動幼兒的參與性,，積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少,。

綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！倍?在活動中,，要讓幼兒成為活動的主體，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識,，我主要采用了：

1,、觀察法：使幼兒通過視覺感官參與活動,，通過對畫面的觀察,，認識到我們故事中所出示的標記,。

2、講述法：幼兒觀察后大膽,、清楚的講述自己的觀點,。

3、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦,、探究問題,，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中,，幼兒通過自己去探索尋找標志來認識標志的意思 ,，并和同伴一起交流分享,。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要,，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

提問：這是誰的家,？你是怎么知道的呢,？

1、這一天,，兔子先生出門去散步,。

播放課件：

兔子先生從家里出來，要到外面去走走,。一出門就看到一個標志,。咦？這標志好奇怪??？我們好象有點知道的，但兔子先生從來沒看到過,，有點難了,，你猜是什么？這個形狀象什么,？（什么東西是這種形狀,？）

小結(jié)：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面,。

師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢,？上橋、下橋的橋面很陡,，我們要怎么做呢,？對，要慢慢走,，小心摔跤,。

2、接著播放課件：

他又看到了一個奇怪的標志,，這個也看不懂,！你們看得懂嗎？這是什么標志,？

小朋友快幫他看看,，這個標志是什么意思呢,？

你們能猜出來嗎？小朋友當你遇到不懂或不知道的事情,，你會怎么做,？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋,，也可以互相幫助,。可是,，兔子先生沒有看懂,，他繼續(xù)往前走。

⑴什么聲音,？哎呀,，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦,？

⑵哦,，原來兔子先生沒有看懂標志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進了洞里,，你們猜猜接下來會發(fā)生什么,？

⑶這是誰啊,？

咦,！小老鼠來幫忙了，這又是什么標志??？

你們猜，他和小老鼠會怎么樣,？

小老鼠邀請兔子先生到他家里做客,，成了好朋友。他想有一個“好朋友”的標志要請小朋友幫忙來設(shè)計好嗎,？（幼兒自由講）

1、提問：這個故事好聽嗎,？你們喜歡嗎,？為什么？

總結(jié)：這個故事確實很好聽,，還很有趣,，讓我們認識了許多標志?？磥硌?，這個標志在我們生活中很重要,，我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周圍有沒有什么特別的標志呢？誰來給我們介紹一下呢,？

2,、引導(dǎo)幼兒將收集的社區(qū)標志等介紹給同伴。

教師總結(jié)：剛才我們小朋友講到了很多標志,，這些人行橫道標志,、紅綠燈標志等我們把它們稱為交通標志，這些……稱為安全標志,，環(huán)保標志等,。

小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們幼兒園里也有一些標志,，那我們一起去認識一下,，好嗎？

（延伸活動：尋找生活中的標志,、馬路上的標志,、設(shè)計標志等等）

散步說課稿篇八

各位老師：

大家好！

今天我說的課題是：初中語文七年級上冊第五單元23課《散步》,。

下面我將從教材,、學(xué)情、目標,、重難點,、教法、學(xué)法等方面說一下我的講課思路,。

《散步》選自七年級上冊第五單元,，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦,?！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛,，對家庭的責(zé)任,，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,，題材極其平凡,，意蘊卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情,、感受親情并珍愛親情,。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容,。

根據(jù)《語文課程標準》的基本精神,，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生,，這個年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗,，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀,，因此正確的引導(dǎo)尤為重要,，我的教學(xué)目標確定如下。

知識與能力目標：

1,、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、品味課文清新質(zhì)樸的語言,。

3、理解最后一句話的深刻含義,。

過程與方法目標：

學(xué)會自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度價值觀目標：

通過本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

根據(jù)《語文課和標準》在基本理念部分強調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累,、培養(yǎng)語感,。我將本課的重點定為：朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文,，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩,、積累語言，以增強語感,，逐步提高語言表達能力,。本課的難點是：理解課文最后一句話的深刻含義。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個定為難點,。

運用情景導(dǎo)入,、朗讀品析,、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合,。首先以情景,、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后將朗讀貫穿于整個課堂中,，讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受,，學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,，因此，必要的點撥顯得尤為重要,，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

《語文課程標準》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,。所以先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子品析,，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文，深入思考,，領(lǐng)會課文深長的意味,，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感,，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）情景導(dǎo)入

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受,。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學(xué)生快速的進入情境中,，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準備,。

（二）出示學(xué)習(xí)目標

設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。

（三）初讀課文,，整體感知。

齊讀課文,，思考下列問題：

1,、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

（旨在讓學(xué)生對文本整體感知）

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情,？結(jié)果如何,？

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對分歧時,，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時,，照顧長輩,，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感,。

（四）品讀課文賞析語言

1,、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情,。

（1）學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。

提示：寫景美的句子,、細節(jié)動人的句子

（2）請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,，教師適當指導(dǎo)。

2,、感悟語言的對稱美

預(yù)先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說說這個句子的特點,，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀,。

設(shè)計意圖：品味積累語言是本課的重點，《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補充和歸納,。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會在以后的閱讀,、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言,，運用語言。

（五）再讀課文,，感悟親情

1,、指名讀6、7段,。

2,、扮演角色,，心靈對話。

學(xué)法指導(dǎo)：面對分歧時,，“我”為什么決定走大路,，妻子、兒子是怎樣想的,，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3,、這個家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,，所以設(shè)計了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走進文本,，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西,，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼,，相互關(guān)愛,，這個家庭才會如此和諧溫暖。

4,、齊讀最后一段,，理解最后一句話的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義,。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出,，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難,。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色,，一個家庭是這樣,，一個民族、一個國家也是這樣,。至此學(xué)生才準確把握了作者的思想情感,。

（六）拓展延伸

作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭。

散步說課稿篇九

各位老師好,，我是俞珂沁,，我今天說課的題目是《散步》，作者莫懷戚,。下面我將從說教材,，說學(xué)情，說教學(xué)目標,、說教學(xué)方法,、說教學(xué)設(shè)計、說板書設(shè)計六個方面來對本課進行說明,。

《散步》選自人教版語文七年級上冊第五單元第三課,。

這篇課文寫的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”。 這篇課文的特點是：選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步,；運用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細膩,，以小見大；表達充滿愛的情感——兒子,。對母親的孝敬之情,。

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個性化的內(nèi)容，運用個性化的語言,，表達個性化的情感,，加深對親情的認識和體會，提高語文素養(yǎng),。

初一的學(xué)生,，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認知上,，對散文的內(nèi)容選擇,、語言運用、情感表達等已經(jīng)有一定的了解,；在情感上,，對親情有了一定的認識和體會。

學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法,、體驗法,、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,，依據(jù)新課標中“知,、過,、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：

知識與能力方面：第一,，能說出內(nèi)容選擇的特點和方法,；第二，能闡述語言 運用的特點和方法,；第三,，能解釋以小見大手法的運用和效果。

過程與方法方面：第一,，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運用誦讀涵詠的方法,；第二，能在體會課文情感的過程中運用入情體驗的方法,。

情感態(tài)度與價值觀方面：第一，能體會作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德,。

其中的教學(xué)重點是：能闡述語言運用的特點和方法,。 教學(xué)難點是：能解釋以小見大手法的運用和效果。

我將采用提問法,、講授法,、點撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法,。

為了完成教學(xué)目標,，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下六步,；

第一步、激趣導(dǎo)入

我將設(shè)計如下導(dǎo)入語：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德,，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長過程中一直都沐浴著親情,，平時的圍桌吃飯,，生病時的噓寒問暖，成功時的擁抱,、失敗時的安慰,。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情。今天,，我們將一起走進作者莫懷威的家,，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情,。

第二步,、初讀課文,，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文，整體感知文章內(nèi)容和情感,。目的是為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

第三步、一研習(xí)個性化的內(nèi)容

這個環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,，邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容,？這些內(nèi)容有什么總的個性化特征？,。從而體會文章充滿愛的故事情節(jié),。設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。

第四步,、二研習(xí)個性化的語言

在這個環(huán)節(jié)中,，我將讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的語句，以小組的形式互相賞析品評,。最后

說說本文語言有哪些特點,？表達效果是什么？又有什么總的個性化特征,？讓學(xué)生在討論和分析中體會文章語言的特點,，即一個“愛”字，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力,。

第五步,，三研習(xí)個性化的情感 讓學(xué)生四讀課文，說說表達了什么樣的情感,？又有什么個性化的特征,？并通過和課后練習(xí)中的“三代”一文進行比較，進一步理解本文的妙處,。設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過比較感受本文充滿愛的情感美,，加深對親情的理解和體會。

第六步,、總結(jié)課文,，拓展訓(xùn)練

我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個性化的內(nèi)容、語言,、情感,。并在課后布置寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法,，找自己親身經(jīng)歷過的一件事,，寫一個片段。

散步說課稿篇十

尊敬的評委下午好：

我說課的課題是莫懷戚的《散步》,。

下面我從教材的分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標、教學(xué)重點難點的確定,、教學(xué)方法的運用,、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個方面匯報本課的教學(xué)設(shè)計,。

本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文,，這一單元以家庭、親情為主題,，注重人生體驗,。《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文,，它寓景美,、人美、情美于一體,，字里行間揚溢著濃濃而真摯的親情,，不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主,，都有矛盾沖突,，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準則的角度,，對學(xué)生進行正面,、積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活,。因此,，我認為本文是讓學(xué)生走進文本，對話文本,，在“人生體驗”中達到體驗人生目的好教材,。

“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情,，增強親情觀念,，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一,。本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們基本是都是90后獨生子女,，“獨生子女現(xiàn)象”普遍存在,，不少孩子“唯我獨尊”，家庭親情觀念淡薄,，缺乏正確的家庭倫理道德準則,。因此，本文教學(xué)時,，對于七年級學(xué)生而言,，理解事件本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨,、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準則的思考會有一定的難度,。

基于以上分析，我設(shè)定的教學(xué)目標和重點,、難點如下：

本課教學(xué)目標為：

1準確,、流利、有感情地朗讀課文,，感知文章基本內(nèi)容,。

2以文本為范例，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義,，品味文章語言的方法,。

3學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理,，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法,；

4體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)教材特點,、學(xué)生的實際以及教學(xué)目標，確定：

教學(xué)重點為：目標2,、4

教學(xué)難點為： 目標3,、如何理解文章具有象征意義的最后一句話

為達成以上目標，突出重點,，突破難點,，本課擬采用以下教學(xué)方法：

1、以文本為范例,，組織學(xué)生自主品味語言,，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。

2、以小組形式,，通過合作探究本文主旨,。

3、朗讀法,、討論法和點撥法相結(jié)合,，品讀文章。

4,、多媒體輔助教學(xué),。

1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章,，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問”：誰,？在哪里？什么事,？）

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言,。

3,、通過自主、合作,、探究的方式,，發(fā)現(xiàn)文章的美點（從內(nèi)容到形式）

課前播放《常回家看看》作一個鋪墊,。

1,、 猜字游戲?qū)?/p>

謎面：上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字：老小不分開為孝，老在上子在下,，兒子擔(dān)任著背負老人的責(zé)任這樣才為孝,。

當堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少）,，如此看來大多數(shù)是老小分開的,，孝出了問題。那么,，如何解決這個問題,？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢,？從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案,。

（設(shè)計意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣,，拋出的問題與學(xué)生的生活體驗相關(guān),，為突破教學(xué)難點設(shè)伏。）

2,，聽讀,、朗讀,，整體感知

（1）、聽課文錄音,。

（2）,、輕聲地朗讀課文。

（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式,。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,，讓學(xué)生深入到文本中去,。）

（3）、檢查閱讀效果：

從記敘的要素,、順序入手理清內(nèi)容和文脈,。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”,，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法,。

(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是強化“要素”意識,，提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺,。

4品讀課文 感悟親情

我設(shè)計的主問題是：

①,、你說說這一家子四口人中,，誰的權(quán)力最大,？在散步的過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn),？ ——以小組為單位進行討論

老師在學(xué)生討論結(jié)束后,，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確,。一家人的權(quán)力無大小之分,，只有平等的關(guān)系。一切由愛決定,。 這個“愛”,，對長輩來說，是“愛幼”,；對子女來說,，是“尊老”。

②,、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) （這一設(shè)計的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,，學(xué)會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）

兒子：聰明乖巧，非常懂事,。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實中的“兒子”（自己）進行對比,，突出現(xiàn)實生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝,，小公主形象,。）

③關(guān)于教學(xué)難點，采用合作探究的方式,。以小組為單位,，交流探討。

鋪墊：再問導(dǎo)入部分的兩個問題：如何解決“孝”這個問題,？能不能不分開呢,？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負著承前啟后的責(zé)任,，家庭是這樣,，民族、國家也是如此,。（邊歸納邊板書要點）

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨,、體會文章的人性美,。（初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。）對于學(xué)生的討論和回答,，教師應(yīng)鼓勵,、肯定，積極引導(dǎo),，適時點拔,。)

5、探究課文,，品味語言

①,、讓學(xué)生采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里,？說說自己的發(fā)現(xiàn),。

預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：（1）寫景的句子 ,，發(fā)現(xiàn)他們的意境美。 （2）對稱的句式（體會它們的對稱美,，情趣美,。）

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）

②、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段,。

（朗讀是感受,、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象,，培養(yǎng)語感）

6,、結(jié)束語：

古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待,。對長輩,、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），此刻,，你有什么感受,，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆,、爸爸媽媽說些什么,？用一段文字把它寫下來,，課后和大家一同分享。

最后是作業(yè)布置：

7,、布置作業(yè)：以家庭生活為素材,，以親情為主題，運用“以小見大”“一事一理”的寫法,，寫一個片段（300字左右）,。

考慮到七年級學(xué)生的實際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法，特作出分層要求,，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇,，這也符合個性化的要求，具體是：最低要求：仿寫文中的某個片段//一般要求：獨立構(gòu)思,，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個簡單的道理,。

8、板書設(shè)計：

板書設(shè)計主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點,，突出教學(xué)重難點,。

附：板書：

百 善 孝 為 先

+

散 步 分歧 +

（莫懷戚）

||

整個世界（責(zé)任 使命）

散步說課稿篇十一

本課安排在七年級上冊第五單元，本單元以家庭,、親情為主題,。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文，它選取生活中的感人的平凡故事,，意蘊卻十分豐富,。雖然作者只選取了一個平凡的鏡頭：一家人散步，但一家人敬老愛幼,，互相關(guān)心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn),。教學(xué)本文，首先在整體感知的前提下,，學(xué)會品味文中感人的細節(jié),，優(yōu)美的畫面，領(lǐng)悟作者的思想感情,；學(xué)習(xí)本文獨特的寫法（以小見大）,，并在寫作中借鑒。

我制定的目標如下：

（一）能力目標：

①積累文中優(yōu)美的詞語,。

②理解文章所表達的思想感情,。

③品味本文優(yōu)美的句子。

④學(xué)習(xí)本文獨特的寫作方法,。

（二）情感目標：

讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

本課重點：

①引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文,，體會三代人互相體諒的親情,。

②指導(dǎo)學(xué)生本文的寫法，學(xué)會選取獨特的角度來寫作,。

本課難點：

①體會一些關(guān)鍵句子的深沉含義,，學(xué)會在語境中加以理解。

③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美,。

①明確目標,，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無效思維。

②朗讀教學(xué)法,。（本文語言美,，感情動人，可以通過朗讀去仔細品味,。）

③討論法,、點撥法。（本文寫的是成年人的感受,，學(xué)生或多或少與家長之間有“代溝”,，對課文的理解必然會遇到困難，需要教師加以點撥,。）

④探究法,。（放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自己學(xué)會去品味優(yōu)美句子,，在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣,。）

⑤ 小結(jié)鞏固，幫學(xué)生形成思維整合,。

⑥采用簡單課件輔助教學(xué),。

⑦拓展延伸。（讓學(xué)生把語文用到生活中去,。）

①朗讀感知,，感受細節(jié)中的親情。

②討論探究,，理解文章關(guān)鍵語句,。

③活動延伸，學(xué)習(xí)本文寫法,，培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng),。

一課時。

錄音機（歌曲磁帶,、朗讀磁帶）多媒體課件,。

（一）首先，師生互動,，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,。（3分鐘）

兩種安排：1,、播放歌曲《燭光里的媽媽》，聽完教師導(dǎo)入,。

2,、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。

導(dǎo)入詞：媽媽,，這個世界上最美的稱呼,。黑暗里，媽媽是燭光,；幸福中,，媽媽是微笑。當我們有一天長大成人了,，我們應(yīng)該如何報答媽媽呢,？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》,。（教師板書）

（二）讓學(xué)生自由讀課文,，勾畫詞語。（教師用多媒體投影生字詞,，讓學(xué)生解決,。）（5分鐘）

（三）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（教師指定學(xué)生朗讀,，請其他同學(xué)點評,，教師適當指導(dǎo)，側(cè)重停頓,、重音,、語氣等）（6分鐘）

（四）播放朗讀磁帶。（在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個總結(jié)性示范朗讀,。）（5分鐘）

（五）整體感知：讀完后請學(xué)生文中的人物,。（3分鐘）這個問題比較簡單，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性,，為后面做準備,。

兒子

幼小生命

母親

年老生命

愛護尊敬

責(zé)任

我和妻子

成熟生命

散步說課稿篇十二

《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級第二學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情,，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,，讓人體驗到“生活之美”。

本單元課文的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生能夠整體把握內(nèi)容,，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗,，想想人生的大問題,。另外,，在學(xué)習(xí)過程中要注重對學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng)?！墩n標》對第四學(xué)段的朗讀要求是：正確,、流利、有感情,。針對以上分析,，我對本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標及重難點,。

教學(xué)目標：

1,、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言,；

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感,。

教學(xué)重點：

1,、學(xué)習(xí)優(yōu)美語言；

2,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,，珍愛親情的情感。

⒈啟發(fā)談話,，以情動人

⒉授之以漁，合作學(xué)習(xí)

⒊交流對話,，開放學(xué)習(xí)

⒋鏈接生活，震撼心靈

⒌媒體輔助,，增色課堂

本節(jié)課的教學(xué)過程中,，我主要設(shè)計了如下步驟：

1,、情境導(dǎo)課：這里用多媒體放歌曲《我愛我家》,，然后，我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的細節(jié),。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào),，同時,，又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細節(jié),，這又為后面的教學(xué)鋪好了道路,。

2、學(xué)法指導(dǎo)：古人云：“授人以魚不如授人以漁”,，在本節(jié)課一開始,，我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：[閱讀(掃清文字障礙)；理解(了解課文內(nèi)容),；品味(體會精彩語言),；延伸(談?wù)勀愕母形?。] 從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢,。

3,、朗讀指導(dǎo)：我首先讓學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约赫J為怎樣才能把這篇文章讀好,，學(xué)生回答出最基本的之后,，我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧.然后由學(xué)生自由表演讀.

４、交流對話,了解內(nèi)容,在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生進行談話,讓學(xué)生說出課文內(nèi)容,并將用媒體展示.

5,、合作探究,品體語言美:在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生進行美點大尋蹤,找出自己認為好的名子并進行分析,在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵.

6,、鏈接生活,接受靈魂的洗禮.

散步之美就在于以小見大,以家庭生活的細節(jié)反映出尊老愛幼的社會美德.學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮.所以,課到這里,教師又一次的和學(xué)生進行談話,使學(xué)生回想自己的家庭生活細節(jié),從而達到情感的共鳴.

1、 說板書設(shè)計

本節(jié)課與其說是知識教授課,，不如說是學(xué)習(xí)方法的傳授課,，故在板書設(shè)計上首先是學(xué)習(xí)方法,接著是課文內(nèi)容的分析,我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命,、 衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系,最后對本文的思想感情進行了歸納.

2,、作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)分三類:

1、口頭作業(yè):求學(xué)生進一步朗讀本文,體會文章的語言美.

2,、書面作業(yè):是對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知(對稱句的特點及作用)的加強與鞏固.

3,、實踐作業(yè):學(xué)了本節(jié)課,尊老愛幼不能只停在口頭上,因此,我設(shè)計了實踐作業(yè),看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得.

散步說課稿篇十三

《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題,，濃濃親情動人心弦,。《散步》是一篇文字淺顯,，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切,，字里行間流露出對親人的關(guān)愛,，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,，題材極其平凡,，意蘊卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情,、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容,。

根據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對象是七年級學(xué)生,，這個年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致,，缺乏生活體驗,，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要,，我的教學(xué)目標確定如下,。

知識與能力目標：

1、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言,。

3,、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標：

學(xué)會自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度價值觀目標：

通過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)《語文課和標準》在基本理念部分強調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)語感,。我將本課的重點定為：朗讀品味積累語言,。本課是一篇精美散文，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩,、積累語言,，以增強語感，逐步提高語言表達能力。本課的難點是：理解課文最后一句話的深刻含義,。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個定為難點,。

運用情景導(dǎo)入,、朗讀品析、研討點撥,、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合,。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后將朗讀貫穿于整個課堂中，讓學(xué)生朗讀品味中去感受親情美,。本文主要寫“我”這個成年人的感受,，學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，因此,，必要的點撥顯得尤為重要,，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文,。

《語文課程標準》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,。所以先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句品析，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,，深入思考,，領(lǐng)會課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛幼的情感,，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（一）情景導(dǎo)入

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受,。

設(shè)計意圖：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,，讓學(xué)生快速的進入情境中,，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準備。

（二）出示學(xué)習(xí)目標

設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。

（三）初讀課文

整體感知,。

齊讀課文，思考下列問題：

1,、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

（旨在讓學(xué)生對文本整體感知）

2,、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情,？結(jié)果如何？

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對分歧時，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時,，照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”,，初步感知了作者的情感,。

（四）品讀課文

賞析語言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析,。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注,。

提示：

寫景美的句子,、細節(jié)動人的句子

請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,，教師適當指導(dǎo),。

感悟語言的對稱美

預(yù)先出示一個句子：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,，讓學(xué)生說說這個句子的特點,，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設(shè)計意圖：

品味積累語言是本課的重點,，《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀思考,，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,，學(xué)會在以后的閱讀,、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言，運用語言,。

（五）再讀課文,，感悟親情

1、指名讀

2、扮演角色,，心靈對話,。

學(xué)法指導(dǎo)：

面對分歧時，“我”為什么決定走大路,，妻子,、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路,？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格,。

3,、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象,。

設(shè)計意圖：

《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計了“扮演角色,，心靈對話”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走進文本，不僅能找出文中有形的東西,，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西,，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,，讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼,，相互關(guān)愛，這個家庭才會如此和諧溫暖,。

4,、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義,。

學(xué)法指導(dǎo)：

注重這句話的象征意義,。

設(shè)計意圖：

《語文課程標準》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗,，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子,，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色,，一個家庭是這樣，一個民族,、一個國家也是這樣,。至此學(xué)生才準確把握了作者的思想情感。

（六）拓展延伸

作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭——散步,，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想,，在你們的身邊,，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，去感受親情之美，既符合本課的主題,，又使學(xué)生受到潛移默化的影響,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情,，珍愛親情,。最后，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲之后,，賞聽歌曲《讓愛住我家》,，讓這節(jié)課在溫馨動人的氛圍中結(jié)束。

散步

莫懷戚

母親——愛幼

我,、妻子——尊老

兒子——懂事

（七）板書設(shè)計

設(shè)計意圖：

要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認識,，一個好的板書的設(shè)計是不可缺少的，好的板書設(shè)計既要簡潔,、形象,，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點，幫助學(xué)生加深對課文的理解,，所以我為這堂課設(shè)計了這樣的板書。

散步說課稿篇十四

打造高效的語文課堂是我們每位語文教師的追求,，我認為高效課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、積極思維的課堂, 是師生互動、生生互動的課堂, 課堂的高效,，始于教師,，源于學(xué)生。結(jié)合我校變講堂為學(xué)堂,，以學(xué)定教的“三三制”教學(xué)模式,，在教學(xué)中我注重以學(xué)生為主體,，通過學(xué)生的獨學(xué)、對學(xué),、群學(xué)使學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與探究,，在此基礎(chǔ)上教師進行適時的點撥提升，學(xué)生進行有機的鞏固訓(xùn)練,，以達到獲取語文知識并提高語文能力的目的,，力求上出高效的語文課、精品的語文課,。

《散步》是蘇教版語文教材第五單元" 人生體驗"中的一篇玲瓏剔透,，秀美雋永而又內(nèi)涵豐富的散文精品，其構(gòu)思精巧,，遣詞獨特,，內(nèi)涵豐富，尤其在情理交融上,，渾然一體,。本文無論從內(nèi)容到主旨都淺顯易懂，學(xué)生通過自學(xué)完全能夠把握,，所以我把賞析本文清新雋永的語言作為重點,，通過讓學(xué)生找寫景句、哲理句,、句式工整句及富有表現(xiàn)力的詞語,，深刻體會這篇散文的人情美、構(gòu)思美,、語言美,。

在教學(xué)中，我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是

（1）讀文知意,，搜索相關(guān)信息,，用一句話概括故事內(nèi)容。

（2）聽文悟情,，讓學(xué)生談聽后感受,，了解這個家庭的和諧美。

（3）品文尋美,，通過讓學(xué)生圈畫批注自己最欣賞的詞或句,，感受本文清新雋永的語言，訓(xùn)練學(xué)生賞析語言的能力,。

（4）觸文話事,，讓學(xué)生回憶自己家庭平凡小事中孕育的濃濃親情，并通過寫來加深學(xué)生對本文情感和語言的印象,，達到學(xué)練結(jié)合,。

1,、重難點突破。在賞析語言環(huán)節(jié),，能做到以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生真正走進文本，一詞,、一句中都可能有豐富的收獲,，引導(dǎo)學(xué)生運用圈劃批注的方法進行自學(xué)，教師進行適時引導(dǎo),，比如找哪些句子或巡視中肯定學(xué)生已有的發(fā)現(xiàn)等,，學(xué)生能找出來、說出來的,，教師絕不多說,。難點處（中心句的理解）也不要心急，讓學(xué)生先談,，在大家思維的碰撞中,，教師再進行點撥提升。

2,、拓展訓(xùn)練,。能將本節(jié)課學(xué)到的語文知識及時的進行學(xué)以致用，融會貫通,。比如說的訓(xùn)練圍繞“以小見大”的構(gòu)思,，寫的訓(xùn)練圍繞“整齊句式”的運用。

1,、教師的能力有欠缺,。如聲情并茂的朗讀及對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)；課堂語言的凝練度,；教學(xué)激情等都有待提高,。

2、課堂互動上做的還不夠,，師生,、生生在課堂生成或思維碰撞的還是有點少。學(xué)生在文本感受與生活體驗的銜接上沒有達到水到渠成的效果,，沒有放開談,。

散步說課稿篇十五

尊敬的各位評委專家：

你們好！

今天我說課的題目是《散步》,，下面我就教材、學(xué)情,、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序、板書六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

第一點,、教材地位及作用及作用

《散步》是蘇教版教版八年級語文下冊第五單元（人生體驗）第二篇課文,。《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育,。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

第二點,、說教學(xué)目標及重難點的設(shè)計

1、知識與能力目標：整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言,；鍛煉理解能力和表達能力,；發(fā)展思維能力和想象能力,。

2、過程與方法目標：抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，自主,、合作,、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味,。同時借鑒舉輕若重,、以小見大的寫法。

3,、情感態(tài)度價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的思想感情,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：品味文章語言‘舉輕若重’的特點,，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達生活之美,。

教學(xué)難點：如何組織小組活動,，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味,，初步學(xué)會運用‘舉輕若重’的寫法,。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動地接受知識,，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗,，對散文知識的了解知之甚少,，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。

因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀,、圈畫,、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化,，從中對散文有初步的了解和鑒賞,；體會課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則,。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填満的容器,而是一束需要點燃的火把?！睘榱诉_到目標,突出重點,突破難點,解決疑點,根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的要求,再結(jié)合本篇課文的實際特點,確定本課的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:

(1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣,。

(2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。

(3)提問練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗情感,。

(4)對話討論法-互動合作,拓展思路,。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中,我很重視學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性,、合作性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達到發(fā)展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展,。

學(xué)法具體如下:

(1)誦讀法-熟悉文本,自主感知,。

(2)圈點法-勤動筆墨,積極讀書。

(3)探究法-學(xué)生實踐,鞏固提高,。

(4)討論法-合作研究,深入挖掘,。

（一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,，導(dǎo)入新課

首先,，我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào),。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力,，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通,。

（二,、誦讀課文，整體感悟

接著讓學(xué)生通過朗讀,，整體感悟文本,。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭強好勝的心理，以競賽的形式,，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識,。學(xué)生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進行評判并歸納出本文的朗讀要求后,，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的,？找出散步的人,、時、地,、原因,。這樣，通過朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

（三,、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一,、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,，如：“我們在田野散步：我,，我的母親，我的妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達,？這與習(xí)慣上的表達方式有什么不同？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭,？這樣,，通過比較、討論,，歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式的不同尋常,，切入到本課的主要目標——通過語言的探究，品味課文深長的意味,。同時教師在適當?shù)臅r候可進行歸納,，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認識,。

（四、自主探究,，小組合作

在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，分四人小組合作,，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語,，進一步探究語言。這樣,，小組活動,，師生互動。然后,，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語,。本文運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多,。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的,，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當引導(dǎo)，同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大的詞,？”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論,、發(fā)表見解,，體會文章意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理,，得到情感的熏陶,。

在探討文章中“舉輕若重”的句式時，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,，通過學(xué)生自主探究,，交流合作，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細,，好像我背上的同她背上加起來,，就是整個世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合,，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意,，富有哲理,，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任,，對生活的一種使命感,。在探討時，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味,，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的美好的思想感情,。

（五、拓展,，強化發(fā)現(xiàn)

在這里,，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進行比較閱讀,。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,，我先請學(xué)生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,，“且放杜鵑林中啼”，因為作者,、編者與我們是平等的,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識。

然后,，我又努力調(diào)動學(xué)生的積累,，向課外拓展,。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,，有些能使文章變得輕松幽默,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言,。在學(xué)生理解運用之后,，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕,。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析,。最后進行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合,，把握分寸,，得體是前提，在這個基礎(chǔ)上,，再追求個性化的表達,，形成自己的特色、風(fēng)格,。然后，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細品味語言的得體,、精妙,。

（六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》的短文,，主題與《散步》相近,，又有差異，情節(jié)差別較大,，語言風(fēng)格也各有千秋,。可讓學(xué)生進行比較閱讀,，驗證發(fā)現(xiàn),，探討哪個故事更感動？并說說理由,。閱讀是個性化行為,，“感動”這種情感更是個性化的，因此鼓勵學(xué)生言之成理即可,。這項任務(wù)如果來不及在課上完成的話,，就作為一項研究性的作業(yè)，向課外拓展,，深入探究,。

（七,、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示,。設(shè)計這樣一個空白點,，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進行總結(jié),，并播放歌曲《常回家看看》,，師生齊唱,。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強學(xué)生的情感體驗,。

（八、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點,，布置了兩個作業(yè)：1,、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲,。我認為與父母共讀,，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流,。2,、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”,，展現(xiàn)語言魅力,，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，品味生活,。因為實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機結(jié)合,、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的：

板書設(shè)計

散步莫懷戚

母親走大路↑承上

散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

本課的板書,，我把它分成主板和副板,，主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理,，這些都緊扣住了文章的主旨,。同時，也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受,。副板的設(shè)計扣住文章的重難點,，起到“畫龍點睛”的作用,。

以上，我從教材,，教法,，學(xué)法、學(xué)情,、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進行了說明,。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受,。我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位評委專家給我這個機會。