讀書是教師提高自身素質(zhì)的重要途徑之一，教師讀書不僅要專，更要博,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇幼兒園閱讀活動(dòng)方案,，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考,。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案1

一,、指導(dǎo)思想

閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ),。教師閱讀可以滋養(yǎng)人的身心,，提高人的素養(yǎng),，幼兒閱讀可以發(fā)展其口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),。3—8歲是一個(gè)人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期,，在這個(gè)時(shí)期，兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，盡管他們還不完全識(shí)字,，但是各種圖文并茂的書，能夠讓幼兒與書對(duì)話,。幼兒閱讀可以是讀書也可以是聽故事,、看戲，甚至觀察人的表情行為,，幼兒在圖畫書中閱讀的不僅有童話故事,，而且有兒歌、童謠,，這樣可使孩子接觸到語(yǔ)文的多元風(fēng)貌,。兒童閱讀能力的發(fā)展，需要老師家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)與溫暖陪伴,，培養(yǎng)兒童早期閱讀能力,，是我們給孩子最好的人生發(fā)展的精神食糧。為此,，我們幼兒園將進(jìn)行第屆幼兒讀書節(jié)活動(dòng),。通過開展讀書月活動(dòng)，旨在激發(fā)師生讀書的興趣,，提高我園教師的師德修養(yǎng)和綜合能力,，規(guī)范幼兒的言行促進(jìn)其良好行為習(xí)慣和思想道德形成，讓師生在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中提升,。通過活動(dòng)提高家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀重要的認(rèn)識(shí)、改善家庭的閱讀環(huán)境,，提升家長(zhǎng)的綜合素質(zhì),，實(shí)現(xiàn)家園合作。

二,、活動(dòng)主題：

點(diǎn)燃讀書熱情,，共建書香校園

三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月

四,、活動(dòng)對(duì)象：

幼兒園全體教職工,、幼兒及幼兒家長(zhǎng)。

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1,、倡導(dǎo)教師與好書為伴,，做好讀書筆記。每位教師精讀一至兩本教育專著,，每人上交一份讀書心得,。

2、教師繪本制作評(píng)比,。

3,、為每位職工辦理南通圖書館借閱卡。

4,、班級(jí)開展[吟誦經(jīng)典"活動(dòng),。各班利用午間、離園前等開展每日吟誦活動(dòng),。從教師自身做起,，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個(gè)經(jīng)典小故事,。

5,、建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為[家庭讀書時(shí)間"，開展每天晚上30分鐘[親子共讀",，促進(jìn)父母與子女間的交流,，共同成長(zhǎng)，向家長(zhǎng)中征集[我與孩子共讀書"心得征文,。

6,、以家庭為單位參與讀書活動(dòng)，上交有關(guān)照片資料,，如在家中與幼兒讀書的照片,、學(xué)習(xí)環(huán)境、我的大書櫥等照片,。

7,、各班建立一個(gè)[圖書俱樂部"，每人拿一至兩本好書充實(shí),、豐富班級(jí)[閱讀區(qū)",；在班級(jí)與班級(jí)之間建立[好書交換站"，舉行一次[好書換著看"等活動(dòng),。

8,、[我是小主播"比賽活動(dòng)。

9,、幼兒園評(píng)選[小書迷",、[書香教師"、[書香家長(zhǎng)",、[書香班級(jí)"等內(nèi)容,。

六、各年齡段具體讀書節(jié)活動(dòng)安排：

大班：

（一）向全體幼兒及家長(zhǎng)發(fā)出

（二）讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式,，專家講座,。

（三）讀書活動(dòng)。

1,、各班建立一個(gè)[繪本館",，每人拿一至兩本好書充實(shí)、豐富班級(jí)[閱讀區(qū)",，

2,、開展好書推薦分享活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助帶孩子[參觀書店,、書城",，為孩子選購(gòu)一本繪本讀物。

3,、開展[看圖講述"活動(dòng),，教師每天上傳一副圖，請(qǐng)幼兒講述,，家長(zhǎng)記錄,，第二天帶回班上分享。

4,、組織一次[我的第一本繪本"親子制作活動(dòng),。

5、開展豐富多的讀書活動(dòng),，每周的小主播活動(dòng),，安排兩個(gè)小朋友結(jié)合[我最喜愛的繪本"進(jìn)行播報(bào)。

6,、讀書節(jié)期間,，家長(zhǎng)每天晚上關(guān)掉電視機(jī)陪孩子讀書半小時(shí)。

7,、舉行[愛心義賣"活動(dòng),，將家中閑置的圖書、玩具,、小工藝等物品進(jìn)行義賣,，所得善款捐給幫扶幼兒園。

8,、幼兒自制個(gè)書簽,。

（四）結(jié)束活動(dòng)（讀書節(jié)閉幕）

評(píng)選出[書香家庭",、[閱讀之星"，頒發(fā)獎(jiǎng)狀,。

中班：

系列活動(dòng)（一）——親子閱讀,，快樂分享

活動(dòng)內(nèi)容：制作親子閱讀卡，推薦一本好書,。

目的：在親子閱讀的基礎(chǔ)上,，家長(zhǎng)和孩子共同制作親子閱讀卡，并向同伴推薦一本自己喜歡的書,，感受分享閱讀的快樂,。

過程：以家長(zhǎng)自薦為主，家長(zhǎng)和孩子共同完成親子閱讀卡,，以班級(jí)為單位制作成班級(jí)親子閱讀版面,，進(jìn)行全園的展示與交流。

系列活動(dòng)（二）——大手拉小手

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、幼兒自繪本（人手一冊(cè)）,。

2、事先與參與講故事的家長(zhǎng)聯(lián)系,。

活動(dòng)內(nèi)容：

1,、哥哥姐姐給小班弟弟妹妹講故事。

目的：通過大帶小活動(dòng),，激發(fā)小班幼兒的閱讀興趣,，提高大班幼兒的講述能力。

過程：幼兒每人準(zhǔn)備一個(gè)故事,，和小班幼兒一對(duì)一結(jié)對(duì),，為小班幼兒邊閱讀邊講述故事。

系列活動(dòng)（三）漫游童話王國(guó)

活動(dòng)內(nèi)容：

1,、以童話故事為劇本,，以童話劇的形式大膽表現(xiàn)故事中的人物特點(diǎn)與情感變化。

2,、家長(zhǎng)與幼兒共同參與表演,，自制表演的`服裝和道具。

目的：

1,、鼓勵(lì)幼兒接觸優(yōu)秀的經(jīng)典文學(xué)作品,，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

2,、為幼兒營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍,，增進(jìn)家園在經(jīng)典閱讀活動(dòng)中的相互促進(jìn)和合作。

3,、通過活動(dòng),，增進(jìn)親子間的情感交流,。

過程：

1、宣傳發(fā)動(dòng)：前期中班組制作宣傳海報(bào),，放在幼兒園門口供家長(zhǎng)閱讀,，再由各班班主任負(fù)責(zé)，做好此次活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)工作,，以校訊通的形式發(fā)送通知,，把親子童話劇表演活動(dòng)的要求及參加方式通知家長(zhǎng)和幼兒,。

2,、班內(nèi)海選：班主任請(qǐng)有意向參與活動(dòng)的家長(zhǎng)和幼兒請(qǐng)到班內(nèi)進(jìn)行表演，根據(jù)表演的情況進(jìn)行篩選,，并推選出優(yōu)勝者參加全園的表演,。

小班：

一、向家長(zhǎng)發(fā)出倡議如下：

1,、每天利用30分鐘時(shí)間與孩子一同閱讀,。

2、陪孩子逛書店,，購(gòu)買有益于孩子成長(zhǎng)的書籍,。

二、日常教育活動(dòng)：

1,、圖書漂流：每個(gè)幼兒自帶2—3本圖書到幼兒園與同伴交流分享,，每周五借閱一本圖書，回家與家長(zhǎng)一起閱讀,；并根據(jù)漂書活動(dòng)中圖書的借閱情況評(píng)選出最受歡迎的圖書10本,。

2、經(jīng)典兒歌誦讀：每周誦讀一首經(jīng)典古詩(shī),，每天利用餐前時(shí)間吟誦,，每周評(píng)出古詩(shī)吟誦小明星。

3,、天天故事會(huì)：每天利用放學(xué)前時(shí)間為幼兒講一個(gè)經(jīng)典故事,。

三、評(píng)選活動(dòng)：朗讀爸爸,、朗讀媽媽,；附：

小班親子閱讀[朗讀爸爸（媽媽）"自薦表

所在班級(jí)幼兒姓名父親或母親姓名故事名稱

自薦理由：

小小班：

（一）班級(jí)讀書活動(dòng)：[我讀書、我快樂,、我成長(zhǎng)"

1,、好故事欣賞：每天固定一個(gè)時(shí)間段（午睡前十分鐘）引導(dǎo)幼兒欣賞故事。

2,、創(chuàng)設(shè)完善[圖書角",，引導(dǎo)幼兒參與[我的圖書大家讀"活動(dòng),，每人拿一至兩本好書充實(shí)圖書角。

3,、開展[吟誦經(jīng)典"活動(dòng),，引導(dǎo)、鼓勵(lì)班上每個(gè)幼兒在集體面前大聲朗誦童謠至少一首,。

4,、讀書技術(shù)指導(dǎo)：如何幫助孩子挑選好圖書，親子閱讀方法指導(dǎo),、向家長(zhǎng)推薦繪本書目等,。

（二）親子共讀活動(dòng)：[我與孩子同讀書、共成長(zhǎng)"

1,、親子閱讀：家庭每天固定半小時(shí),，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子讀書

2、好書交換：每周五每個(gè)孩子帶一本書到幼兒園,，和其他小朋友交換帶回家閱讀,，下周五帶來幼兒園重新交換。

3,、感受交流：圍繞主題[和孩子一起讀書",，每個(gè)家庭就讀書節(jié)中和孩子讀書的感受寫成小文進(jìn)行交流。文章緊扣讀書精神,、讀書方法,、讀書心得等，敘述和孩子一起讀書的經(jīng)歷,，回顧讀書對(duì)孩子,、對(duì)自己的影響。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案2

一,、指導(dǎo)思想

落實(shí)精神,，豐富幼兒園文化生活，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,，提倡教師與幼兒,、幼兒與家長(zhǎng)共同暢游書海，共同享受讀書的快樂,，特此舉辦幼兒園[蒲公英閱讀節(jié)",，開闊教師眼界、拓展知識(shí)面,，使幼兒養(yǎng)成多讀書,、樂讀書、讀好書的習(xí)慣,，引領(lǐng)和推動(dòng)幼兒園讀書活動(dòng)的蓬勃開展,，促進(jìn)幼兒園文化建設(shè),。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1,、營(yíng)造濃濃的讀書氛圍,，促進(jìn)幼兒園書香校園建設(shè)。

2,、通過閱讀活動(dòng),，能使廣大教師的思想道德和x技能得到更大的'提高，涌現(xiàn)出更多的閱讀先進(jìn)分子,，讓書成為教師成長(zhǎng)的伴侶,。

3、鼓勵(lì)幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,，引發(fā)對(duì)書籍,、閱讀的興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,，為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4,、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與閱讀的興趣,，增強(qiáng)家長(zhǎng)的讀書意識(shí)和對(duì)早期閱讀重要x的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒早期閱讀行為習(xí)慣,。

三、活動(dòng)主題

童心如歌書香如蜜

四,、活動(dòng)時(shí)間

20xx年11月17日--20xx年12月17日

五,、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

總指揮:

副指揮:

活動(dòng)策劃:

組長(zhǎng):

參與人員:全體教職工、幼兒及家長(zhǎng)

六,、活動(dòng)具體安排

第一階段:策劃啟動(dòng)階段(11月17日--11月25日)

1,、宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍,，讓全體師生,、家長(zhǎng)關(guān)注并能參與活動(dòng)。向全園教師,、幼兒,、家長(zhǎng)發(fā)出幼兒園"讀書節(jié)"活動(dòng)倡議書。

2,、開展一次教師讀書分享活動(dòng),。

3、豐富各班級(jí)圖書角,，營(yíng)造書香濃郁的讀書氛圍,。

創(chuàng)設(shè)完善班級(jí)[圖書角",，引導(dǎo)幼兒參與[我的圖書大家讀"活動(dòng)，每人拿一至兩本好書充實(shí)班級(jí)圖書角,。

設(shè)計(jì)一面以[閱讀節(jié)"活動(dòng)為主題的班級(jí)讀書墻面,。

第二階段:實(shí)施階段(11月26日-12月12日)

1、根據(jù)幼兒園讀書節(jié)活動(dòng)進(jìn)行討論沙龍,，交流讀書心得體會(huì),。

2、開展幼兒[講故事",、[頌詩(shī)歌"、[念童謠"[圖書漂流"活動(dòng),。

3,、開展親子故事表演、制作書簽等活動(dòng),。

4,、教師繪本教學(xué)觀摩展示活動(dòng)。

第三階段:總結(jié)匯報(bào)階段(12月13日--12月17日)

1,、進(jìn)一步豐富各班級(jí)圖書角，營(yíng)造書香濃郁的讀書氛圍,。運(yùn)用[討論分享"方式組織幼兒開展[我最喜歡的讀本"評(píng)選反饋活動(dòng)，班中區(qū)角中設(shè)置記錄和評(píng)選統(tǒng)計(jì)角落。

2,、親子共讀活動(dòng):[我與孩子同讀書、共成長(zhǎng)",。

3、[書香班級(jí)",、[書香家庭"、[書香寶貝"頒獎(jiǎng)活動(dòng),。

4,、讀書節(jié)系列活動(dòng)展示(親子閱讀,、班級(jí)閱讀、好書推薦會(huì),、主題墻面等剪影版報(bào)),。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案3

一,、活動(dòng)目的

為了培養(yǎng)幼兒愛讀書,，樂讀書，會(huì)讀書的習(xí)慣,，營(yíng)造“書香校園”,、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。結(jié)合世界圖書日,，幼兒園將4月定為幼兒園閱讀月,。通過開展閱讀月活動(dòng)，旨在引導(dǎo)師生與經(jīng)典好書為伴,，激發(fā)師生閱讀的興趣,，提高我園教師的師德修養(yǎng)和綜合能力,，讓書籍為幼兒打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的知識(shí),，開闊他們的視野,，活躍他們的思維,，陶冶他們的情操,，真正使他們體驗(yàn)讀書的快樂,。

二,、活動(dòng)主題：

快樂閱讀茁壯成長(zhǎng)

三,、活動(dòng)時(shí)間：

20__年4月1日―30日

四,、活動(dòng)對(duì)象：

全體教師,、幼兒及家長(zhǎng)。

五,、活動(dòng)內(nèi)容及安排

(一)第一階段：?jiǎn)?dòng)階段

1、宣傳發(fā)動(dòng),，營(yíng)造氛圍，讓全體師生,、家長(zhǎng)關(guān)注并能參與活動(dòng)。

2,、幼兒園出宣傳海報(bào)，各班制定閱讀方案,，做好環(huán)境布置。

(二)第二階段：活動(dòng)階段

一是教師讀書活動(dòng)：“我讀書,、我成功,、我奉獻(xiàn)”

1,、倡導(dǎo)教師與好書為伴。要求教師認(rèn)真閱讀至少1本教育專著和經(jīng)典圖書等,，不斷充實(shí)自我,。

2、做好讀書筆記,。要求教師把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語(yǔ)段摘錄下來,，撰寫讀書筆記不少于10頁(yè),。

3,、開展讀書沙龍：根據(jù)所學(xué)聯(lián)系實(shí)際每人撰寫一篇心得體會(huì)或感受,，進(jìn)行交流展示;要求,，必須真情感受，杜絕抄襲下載;年級(jí)組組織沙龍活動(dòng)，全員參與,，安全課教師跟隨年級(jí)組參與活動(dòng);活動(dòng)完成后,，資料、照片歸檔,。

二是班級(jí)讀書活動(dòng)：“我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)”

1,、好書分享活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒參與“我的圖書大家讀”活動(dòng),，每人準(zhǔn)備一至兩本繪本充實(shí)班級(jí)圖書角。運(yùn)用“討論分享”方式組織幼兒開展“我最喜歡的.圖書”評(píng)選活動(dòng)，班中區(qū)角中設(shè)置記錄和評(píng)選統(tǒng)計(jì)角落,。

2、“快樂十分鐘”活動(dòng)。各班利用午間、離園前等開展每日閱讀活動(dòng),。午班教師每天午睡前十分鐘給全體幼兒講一個(gè)經(jīng)典小故事,。

3,、各班級(jí)開展“圖書推介會(huì)”活動(dòng)。

4,、各班在走廊內(nèi)創(chuàng)設(shè)“閱讀”專欄,，可進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)、讀書心得交流,、親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享,、閱讀掠影展出、讀書趣事,、推薦書目等,。

三是親子共讀活動(dòng)：“我與孩子同讀書、共成長(zhǎng)”

利用家委會(huì),、家長(zhǎng)會(huì),、班級(jí)博客等，宣讀閱讀月活動(dòng)方案以及“親子閱讀倡議書”,，向家長(zhǎng)推薦適合幼兒閱讀的書目,，讓全體家長(zhǎng)關(guān)注并能參與活動(dòng)。

1,、建議家長(zhǎng)帶幼兒參觀書店,，到圖書館看書，到網(wǎng)上購(gòu)書,，以拓寬讀書渠道,，努力豐富自己的家庭藏書柜。

2,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)開展每晚睡前30分鐘“親子共讀”,，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng),，建議親子將讀書的心得,、收獲以圖文并茂的形式記錄下來,，如書本的名稱及寶寶的閱讀心得，規(guī)格班級(jí)自定,，并于4月25日前上交各班級(jí),。

3、建議利用班級(jí)博客,、家園欄等開展家庭親子閱讀好書推薦,，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣。

4,、“故事爸爸媽媽進(jìn)課堂”：邀請(qǐng)爸爸媽媽進(jìn)課堂給小朋友講故事,。

5、鼓勵(lì)幼兒參加4月底的好圖書推介活動(dòng),。

(三)第三階段：總結(jié)評(píng)比階段

1,、閱讀節(jié)系列活動(dòng)展示：全園開展好書推介活動(dòng)，每班2名幼兒參與,，頒發(fā)“讀書小明星”獎(jiǎng)狀,。

2、對(duì)各班級(jí)優(yōu)秀“閱讀感悟”進(jìn)行集中展示,，每班最少提供10篇。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案4

活動(dòng)名稱：

《我的家》

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、對(duì)繪本感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》,。

2、知道爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽等都是一家人,，大家要相親相愛,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪本《我的家》人手一本,。

2,、部分幼兒的全家福。

活動(dòng)過程：

一,、引入,。

1、出示其中一位幼兒的全家福,，讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰(shuí),，隨后在教師的引導(dǎo)下向大家介紹自己的一家人。師：這是誰(shuí)家的照片??？那我們請(qǐng)他來介紹下他的家人吧。

2、出示繪本《我的家》

師：“珊珊老師認(rèn)識(shí)一個(gè)寶寶,，讓我們一起來看看寶寶家里都有誰(shuí),？”

二、跟老師一起閱讀,，鞏固對(duì)家人的認(rèn)識(shí),。

第一部分：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，介紹爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽和小狗,。（P,、2-11）

師：咦！這是誰(shuí)??？一手拄著拐杖，一手拿的是什么??？（哦！原來是爺爺）

師：誰(shuí)在煮香噴噴的餃子??？看，她的'頭發(fā)和爺爺?shù)念^發(fā)一樣,，也是白白的,？（是奶奶）

師：小寶寶在跟誰(shuí)玩他的小飛機(jī)呀？（爸爸）

師：這是哪里??？你們知道寶寶為什么這么開心嗎？誰(shuí)要給寶寶講故事??？（媽媽）寶寶睡著了，誰(shuí)也睡著了??？

第二部分：我愛我家。（P,、12-15）

師：你們看,，小寶寶這是要跑去哪里啊,？他伸著手是要給誰(shuí)抱抱??？

師：哇！好多照片啊,，每個(gè)人都笑的好開心,，小朋友都認(rèn)識(shí)他們嗎？,。

師：怎么有張奇怪的照片,，看看照片上有誰(shuí)？誰(shuí)沒有在照片上??？

三、幼兒自己閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒安靜閱讀，并一頁(yè)一頁(yè)的翻閱。

四、情感遷移。

小朋友和家人在一起都很開心,，家里都有哪些開心的事情呢？教師引導(dǎo)幼兒說說家里有趣的事，告訴幼兒原來我們每個(gè)人都有一個(gè)家,，家里有許多的人,，很多開心的事，我們都愛自己的家,。

五,、活動(dòng)延伸,。

讓幼兒分別找出事先準(zhǔn)備好的全家福，分別說說自己的家人都有誰(shuí),，向大家介紹自己的家。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案5

活動(dòng)來源

圖畫書閱讀作為語(yǔ)言教育中的一部分，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義,。有趣的故事、豐富的畫面細(xì)節(jié)，在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩，形成了生動(dòng)的互動(dòng)過程,。正是這種互動(dòng)，在拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣、習(xí)慣與策略,。

愛是世間亙古不變的主題,，愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內(nèi)容。隨著物質(zhì)生活的富足,，家庭6：1的格局，“被愛”成為幼兒生活的主旋律,。殊不知,，我們的孩子是懂愛的，他們也愿意付出自己純真的愛的情感,，只要選擇適宜的教育內(nèi)容,，就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗(yàn)與表達(dá)。于是在“愛”的主題活動(dòng)中,，我們選擇了《愛心樹》這本意味深長(zhǎng)的圖畫書,，它給生活在現(xiàn)代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索,。書里蘊(yùn)含的愛人與被愛、付出與索取的道理,，同樣對(duì)孩子們有著積極的引領(lǐng)作用，為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材,。

活動(dòng)前，我有意將圖書投放到了閱讀區(qū),，觀察孩子們的閱讀情況,，以便為自己開展閱讀活動(dòng)提供依據(jù),。一段時(shí)間過去了，我發(fā)現(xiàn)來翻書的孩子很多,，但真正仔細(xì)閱讀的卻不多,。當(dāng)問及“看明白了嗎”，孩子也是草草地用幾句話說明對(duì)一兩頁(yè)的認(rèn)識(shí),。究其原因,，可能是畫面不豐富，沒有抓住孩子的眼球,；可能是孩子沒能真正走進(jìn)故事里,，去體會(huì)故事中的感動(dòng)……那么，該如何引領(lǐng)大班孩子閱讀這本圖畫書,、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程,。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過分步閱讀進(jìn)一步理解故事內(nèi)涵，并能充分表達(dá)自己對(duì)畫面的理解,。

2．自主尋找畫面線索,，感受大樹與小男孩之間的情感，體味大樹對(duì)小男孩的愛,。

3．懂得珍惜他人給予自己的愛,，初步萌發(fā)感恩的情懷。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：本次活動(dòng)前孩子們已經(jīng)進(jìn)行了第一次閱讀,，主要采用集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方法，使幼兒了解故事的主要內(nèi)容?；顒?dòng)中幼兒能將自己看不懂的地方提出,，引發(fā)同伴的相互解答；能積極地運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述自己看到的故事,。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：每名幼兒人手一本圖畫書,、電視及教學(xué)用電子圖書、教學(xué)圖片,，表示男孩回來次數(shù)的圖表,，表示頁(yè)碼的標(biāo)志、書簽,、黑板,、配樂。

活動(dòng)過程

1．回憶故事,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述圖畫書的內(nèi)容,。

師：還記得這本書講的是一個(gè)什么故事嗎?誰(shuí)來給我們講一講?

幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言回憶故事內(nèi)容,。

分析

從口語(yǔ)向書面語(yǔ)言過渡是早期閱讀活動(dòng)的`一個(gè)重要的核心目標(biāo),。此環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言有條理地回憶故事,，教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度,，同時(shí)還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識(shí)地去感受作家講故事的方式。

2．深度閱讀圖畫書前半部分,，幫助幼兒通過細(xì)讀畫面,，理解、感受大樹與小男孩之間的情感,。

(1)利用電子圖書,，講述圖畫書的1～24頁(yè),，回顧這部分的主要內(nèi)容,，引發(fā)幼兒對(duì)大樹與小男孩相互喜愛的關(guān)注。

師：講到這里,，你們感受到了什么?

幼：感受到了愛,。

師：誰(shuí)和誰(shuí)的愛?

幼：大樹喜歡小男孩，小男孩也喜歡大樹,。他們互相愛,。

分析

成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀,，能引領(lǐng)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。教師與幼兒的共同回顧,，不僅驗(yàn)證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否,，同時(shí)還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達(dá)的愛的內(nèi)涵。

(2)幼兒自主閱讀1～24頁(yè),，尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索。

師：請(qǐng)你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個(gè)男孩子?找到以后告訴我們,，你是在哪頁(yè)找到的,，你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁(yè)找到了就夾一個(gè)小書簽，一會(huì)兒可以提醒自己講給大家聽,。

幼兒自主閱讀,，引導(dǎo)幼兒圍繞問題注意觀察畫面，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)線索,，找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽,。

分析

教師通過問題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并結(jié)合細(xì)節(jié),、線索討論故事的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。同時(shí),，鼓勵(lì)幼兒通過自主閱讀的方式,，發(fā)現(xiàn)、尋找畫面中隱藏的細(xì)節(jié)線索,，體驗(yàn)閱讀的樂趣,。頁(yè)碼是圖畫書中的重要元素，不僅是標(biāo)識(shí),，更代表著故事內(nèi)在之間的聯(lián)系,，而小書簽的運(yùn)用不僅為幼兒后來的講述提供了便利，更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁(yè)碼的作用,，從而習(xí)得運(yùn)用頁(yè)碼閱讀的策略,。

(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受大樹與小男孩之間的情感,。

①你從第幾頁(yè)看到大樹與小男孩互相喜愛了,，你是從哪里看出來的?

幼：我從18頁(yè)看出，大樹特別喜歡小男孩,，大樹伸長(zhǎng)樹枝招呼小男孩,。

師：那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?

幼：小男孩也喜歡大樹，你看他都笑了!

②還有哪一頁(yè)告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?

幼：第6頁(yè),，小男孩跑過來抱大樹,。

師：他是怎么跑過來的?

幼：著急,，還笑著跑過來。只有看見愛的人才會(huì)笑著快快地跑過來,。

師：大樹呢?大樹是什么樣子?學(xué)一學(xué),。這又說明了什么?

幼：大樹用葉子召喚小男孩，好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時(shí)聲音輕輕的,、柔柔的,，很有愛意)。

分析

教師的每一個(gè)問題都直指圖書故事中愛的內(nèi)涵,，幼兒通過對(duì)畫面細(xì)節(jié)的分析,，判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感，為理解下半部分內(nèi)容進(jìn)行鋪墊,。同時(shí),，教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用動(dòng)作模仿大樹和小男孩的姿態(tài)，具體形象地感受著他們之間深厚的情感,。

③每當(dāng)幼兒說到一頁(yè),，教師就出示相應(yīng)的大圖片，貼于黑板上,，帶領(lǐng)幼兒共同分析,。

分析

幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過程中往往只關(guān)注自己找到的結(jié)果，使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來,，達(dá)到共同分享的目的,，同時(shí)還激勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解達(dá)到真正討論的目的。在貼圖片時(shí),，教師有意識(shí)地請(qǐng)幼兒說出圖片的頁(yè)碼,，并決定圖片在黑板上的位置，引領(lǐng)幼兒感受頁(yè)碼的順序性,。

④為什么故事里說到大樹很快樂?

幼：因?yàn)榇髽湎矚g小男孩,。

師：大樹喜歡小男孩什么呢?

幼：喜歡小男孩跟她玩，喜歡小男孩每天都來找她,，喜歡和小男孩在一起,。

分析

運(yùn)用問題引發(fā)幼兒間的討論與交流，感受大樹對(duì)小男孩的喜愛,，為后半部分的閱讀進(jìn)行鋪墊,。

3．梳理閱讀圖畫書后半部分的內(nèi)容，幫助幼兒理解,、感受大樹對(duì)小男孩的愛,。

(1)利用電子圖書，講述圖畫書的25～30頁(yè),，引出后一部分,。

分析

此部分是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，教師與幼兒的共同閱讀會(huì)引發(fā)幼兒對(duì)故事后半部分更多的期盼與關(guān)注。

(2)利用電子圖書,，導(dǎo)讀,、梳理圖畫書31～52頁(yè)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受大樹對(duì)小男孩的愛,。

①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?

幼：回來了,，回來了3次。

幼：回來了4次,。

師：有說3次的,，也有說4次的。那咱們一起讀一讀后面的內(nèi)容,，驗(yàn)證一下小男孩回來了幾次。還要認(rèn)真讀一讀,，小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?

分析

帶著問題閱讀,，有利于調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的專注性，幼兒學(xué)習(xí)著在閱讀的過程中思考,、鑒別,，并找到正確的答案。教師導(dǎo)讀時(shí),，還要善于運(yùn)用表情,、動(dòng)作以及抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)到作品的感染力和表現(xiàn)力,，從而激發(fā)閱讀的內(nèi)在興趣,。

②教師運(yùn)用電子圖書讀圖畫書的31～52頁(yè)，驗(yàn)證幼兒的回答,。

師：小男孩到底回來了幾次?

幼：4次,。

③教師運(yùn)用表格幫助幼兒梳理故事內(nèi)容與線索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化,。

師：小男孩第一次回來做了什么?

幼：他管大樹要錢,，他說他需要買東西。

師：大樹是怎樣做的呢?

幼：大樹讓他把蘋果拿走,，去賣掉換成錢,，這樣就能買東西了。

師：大樹變成了什么樣?

幼：沒有了果實(shí),。

師：大樹有什么感受?

幼：大樹還是覺得快樂!

(第二次,、第三次、第四次略)

分析

本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用激勵(lì)幼兒閱讀進(jìn)而理解故事內(nèi)涵的教育策略：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊(yùn)含的“大樹與小男孩愛”的線索,，進(jìn)行充分觀察,、積極交流提供了空間,，幼兒間針對(duì)畫面細(xì)節(jié)的解讀、分析,，使他們習(xí)得了有效的閱讀策略,；借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程，后半部故事的順序更加清晰化,，同時(shí)通過比較每次男孩回來大樹的變化,，幼兒深刻體會(huì)到了愛的付出。

④最后大樹就剩下老樹墩了,，可故事里的大樹還很快樂,，為什么?(運(yùn)用問題引發(fā)幼兒的討論與交流，感受大樹對(duì)小男孩無私的愛)

幼：因?yàn)榇髽鋷托∧泻?shí)現(xiàn)了愿望,。她愛小男孩,，幫助了小男孩，小男孩就會(huì)快樂,。大樹看見小男孩快樂,，她就會(huì)很快樂。

分析

掀起討論的高潮,，激勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己對(duì)愛的見解,。

⑤引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)圖畫書的理解，建立對(duì)小男孩行為的正確認(rèn)識(shí),。

師：故事聽到這里,，你有什么感受?為什么?

幼：我很難過，大樹什么都沒有了!

幼：我很感動(dòng),，大樹太愛小男孩了,，就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人,。

師：大樹那么愛小男孩,，為了幫助他做了那么多的事，如果你是小男孩你會(huì)怎樣做?

幼：我不想傷害大樹,，我想每天都和她一起玩,。

幼：我不會(huì)管她要東西的。我不想學(xué)這個(gè)小男孩,，我要保護(hù)大樹,。

分析

在談“感受”的問題引領(lǐng)下，幼兒充分發(fā)表著自己的看法,，教師盡量多地滿足幼兒想說,、多說的愿望。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐,，最終還要回歸幼兒的生活,，指導(dǎo)幼兒的認(rèn)知,，“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實(shí)生活中，他們充滿情感地否認(rèn)了小男孩的行為,，認(rèn)為愛應(yīng)該是相互給予的,，本次活動(dòng)的核心目標(biāo)已初步實(shí)現(xiàn)。

4．利用電子圖書完整配樂講述,，引導(dǎo)幼兒遷移情感,。

(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書,，感受故事的完整性,。

(2)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活，感悟親人給予自己的愛,，萌發(fā)對(duì)親人愛的情感,。

師：今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》，書中的大樹讓你想到了誰(shuí)?為什么?

幼：我想到了媽媽,，我要什么媽媽都給我,，以后我要愛媽媽。

幼：我想到奶奶了,，我要給奶奶做一個(gè)禮物。

幼：我想我的姥姥,，每天姥姥都給我做飯,，我要給姥姥澆花,，因?yàn)槔牙佯B(yǎng)了好多花……

師：你們真是懂事的好孩子,，那我們就把心里的感受,、想說的話,，都寫下來、畫下來,、說出來,，讓愛我們的媽媽、爸爸,、奶奶、姥姥也能感受到我們對(duì)他們的愛,，好不好?

幼：好!

分析

幫助幼兒將感悟,、收獲遷移到自己的實(shí)際生活中,，建立正確的行為認(rèn)知，是閱讀活動(dòng)的又一教育目標(biāo),。最后再一次完整地閱讀故事后,，請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際生活談一談自己身邊愛的故事，感受愛的珍貴,。尤其在配樂的意境下,，許多小朋友流下了眼淚，故事感動(dòng)了他們,，觸動(dòng)了他們脆弱,、善良的心靈。生動(dòng)而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事,，建立了正確的行為認(rèn)知,，對(duì)今后的生活同樣有著引領(lǐng)作用。

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