在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

作文入門指導篇一

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近年來，隨著新課程改革的深入發(fā)展,，教壇呈現(xiàn)“百家爭鳴,，百花齊放”的新局面，科學有效的教學素材和經(jīng)驗璀璨輝映,。然而,，在新一輪的課改實驗中，“小學生作文入門教學”仍然是較難突破的薄弱環(huán)節(jié),，存在著：“學生一提作文就感到無從下手,，教師也感到力不從心”的被動局面。那么,，如何在“小學生作文入門教學”中讓學生學得快樂寫得歡愉呢,，我覺得應該做好以下幾點：

一、培養(yǎng)說話能力,，激發(fā)寫作入門興趣

首先,，在語文教學中，要求對學生用完整的語句回答老師提出的問題,。假如學生在課文中說錯了,，或說了半句話，教師要用微笑,、用鼓勵的語言,，要求他(她)重說。這樣的長期訓練,，學生的說話能力得到了培養(yǎng),，也掌握了關于說的技巧。

我教學生認識“球”字時,，要求學生用“球”字說一句完整的話,。其中有一個平時不愛說話的學生最快舉手說：“他打球”。我說,，應該加上什么內(nèi)容變成四要素句呢?全班同學又舉手了,。我微笑對他說：“他在什么時間?在哪里打球呢?”他略想片刻說：“下午，他在操場上打籃球,?！鳖D時,，教室響起了鼓勵的掌聲。從此,，這位學生變成愛說話了,。這就是說話的興趣得到了激發(fā)的結果。

其次,，在語文教學中,，要堅持字不離詞，詞不離句的原則而進行說話訓練,。如：在識字教學中,，我教學認識“讀”字時，要求學生用“讀”組詞,，有一個平時很少閱讀的學生,，脫口而出“讀書”這個詞，然后我啟發(fā)他“誰在讀書呢?”他回答“小八路讀書”我繼續(xù)啟發(fā)他：“小八路在微弱的燈光下讀書會怎樣呢?”他回答：“燈光不亮,，看不清晰,，讀得很辛苦?！蔽矣掷^續(xù)啟發(fā)學生：“小八路在艱苦的歲月,，艱苦的環(huán)境都愛讀書，他們?yōu)槭裁匆J真讀書呢?”班長勇敢地站起來說：“為中華崛起而讀書,?！薄笆茄剑F(xiàn)在我們的環(huán)境這么好,，要奮起讀書了?！蔽矣帽薏叩恼Z氣說,。這樣如此長期的訓練，學生就能養(yǎng)成了字不離詞,，詞不離句的是識字,轉自[星論文網(wǎng)]好習慣,，也為以后學生的“作文”積累了素材。

這樣學生在“人人參與,，共同學習”過程中,，調動了積極性，提高了興趣,。

二,、培養(yǎng)觀察能力，夯實作文入門基礎

俄-國小說家契科夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣,，仿佛變成第二個天性,?！庇^察，就是仔細的察看,。人認識外界的事物,，最直接的方法就是用眼睛看，用耳朵聽,，用嘴巴嘗,，用鼻子聞，用手觸摸,，用腦袋記憶,、分析、聯(lián)想,。在尋找寫作素材時,，我會先教給學生觀察的方法和途徑。

為了讓學生能有意識地調動各種感官細致的觀察事物,。我設計了以強化訓練觀察能力為目的的小作文訓練,。通常訓練從觀察吃的東西開始。例如課前準備一小包裝口味窘異的巧克力,。當清脆可口的巧克力展現(xiàn)在學生眼前時,，首先眼睛發(fā)揮了作用。提示學生將看到的寫幾句話,?？吹搅税b可愛、精美的巧克力,，腦袋也不會閑著,。讓學生把此時腦袋中想到的寫下來。學生信筆寫下了自己的真實想法：看到這些畫面精美的巧克力,，我真想馬上吃兩口……然后學生再選擇一塊自己喜歡的巧克力,。就這樣，學生在吃巧克力的過程中,，很輕松地將這塊巧克力來了個全方位,，詳盡的描述。通過這樣的練習,，學生一方面知道了如何去觀察,，另一方面體會到寫作其實不難，甚至是件很快樂的事情,。有了這樣的作文入門訓練做基礎,，學生既消除了對作文的恐懼心理，又掌握了觀察的方法,。

三,、培養(yǎng)品析能力,，開啟仿寫入門

課文，是我們指導學生學好作文的最好范文,。我們應該指導學生認真閱讀,，了解內(nèi)容，專心效仿,，掌握范文的最佳寫法,，在閱讀中吸取養(yǎng)分，從讀中促寫,，掌握,，探索作文或者作家的寫作門徑。魯迅先生說過：“必須如蜜蜂采蜜,。采過許多花,，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處,，所得就非常有限,，枯燥了?！彼?，我們不但要教會學生分析范文，還要教會學生廣泛地閱讀,、品析好的'文章,。

給學生一個仿寫習作的模式，在仿寫的同時,，告訴學生模仿與抄襲的本質區(qū)別,。從模仿典范性作品入手，是對小學生進行書面語言的啟蒙,，模仿貫穿由聯(lián)詞成句,、積句成段到構段成篇訓練的小學作文訓練全過程，它是小學作文教學的一條有效途徑,。應該根據(jù)典范作品著重對小學生進行由段到構篇的作文啟蒙訓練。只有讓學生置身于語言環(huán)境中,，通過讀,，模仿寫慢慢積累，逐步掌握,。因此,，從這一定意義上說，模仿是學生掌握語法的關鍵,，是學會謀篇布局的重要手段,。模仿是兒童的明顯心理特征,，小學作文啟蒙教學應緊緊抓住這一特征，從模仿入手,，教給學生模仿理性認識生活內(nèi)容與模仿靈活運用文章形式的方法,，不斷提高學生作文能力。

作文入門并不難,，只要我們教會學生平時多留心周圍的人,、事、物,、景,，教會學生認真思考、不斷分析他們的內(nèi)在聯(lián)系,。學生就會自能作文,，最終提高學生多讀、多寫,、多想的良好的語文素質,。

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