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社會工作介入農(nóng)村留守兒童問題分析報告 社會工作介入農(nóng)村學(xué)前留守兒童家庭教養(yǎng)問題研究篇一

本文對農(nóng)村留守兒童問題進(jìn)行歸納,、分析，根據(jù)農(nóng)村留守兒童問題社會工作介入展開論述,。本文旨在通過社會工作的介入,，給農(nóng)村留守兒童提供更好的生活了更環(huán)境。那么,，下面是由小編為大家?guī)淼纳鐣ぷ鹘槿朕r(nóng)村留守兒童問題分析,，歡迎大家閱讀瀏覽。

現(xiàn)在,，對留守兒童的研究很多,，但是對留守兒童概念的界定并沒有明確地標(biāo)準(zhǔn)。本文認(rèn)為,，在研究留守兒童問題前應(yīng)對留守兒童概念有明確的界定,。本文中的農(nóng)村留守兒童是指,，因父母雙方或一方外出務(wù)工,，而被留在農(nóng)村家鄉(xiāng)的年齡在6-16歲之間的兒童。

留守兒童這一群體是伴隨著中國社會轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的,，是中國社會發(fā)展過程中的特殊產(chǎn)物,。對于留守兒童的現(xiàn)狀存在以下幾個方面問題：

(一)農(nóng)村留守兒童安全問題

根據(jù)調(diào)查，我們可以知道留守兒童安全問題有以下幾個方面：首先,，留守兒童自身缺乏安全知識,，沒有樹立正確的安全觀。其次,，學(xué)校缺乏對留守兒童的安全教育,。農(nóng)村留守兒童獲得新認(rèn)識的渠道非常有限，而學(xué)校對安全教育不夠重視,，更加劇了留守兒童對自身安全問題的忽視,。最后，家庭沒有對安全問題落實到實處,，很多家長知道安全對孩子的重要性,，但對孩子是否接受了安全知識教育處于放任的狀態(tài)。

(二)農(nóng)村留守兒童教育問題

(1)學(xué)習(xí)困難。一方面,，農(nóng)村留守兒童的父母大多數(shù)處于文盲半文盲的狀態(tài),，并且由于生計等原因常年在外打工，所以沒有足夠的精力和能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),。另一方面,，由于家庭經(jīng)濟條件的關(guān)系，農(nóng)村留守兒童的生活壓力較大,，不僅要照顧自己更要照顧整個家庭,，所以學(xué)習(xí)的時間和精力相對較少，無法全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,。最后,，很多農(nóng)村留守兒童從小受父母外出打工和金錢的影響，對學(xué)習(xí)的熱情并不高,，很多學(xué)生九年義務(wù)教育結(jié)束后,，就會外出打工。

(2)監(jiān)督力度缺乏,。一方面,，學(xué)校監(jiān)督不夠嚴(yán)格，校風(fēng)不正,。致使農(nóng)村留守兒童不能沿著良好的軌跡成長,。另一方面，由于父母外出打工,，常年不在孩子身邊,。對孩子的管教不夠，而一般監(jiān)護(hù)人在孩子沒有犯大錯誤的情況下,，對孩子都保持認(rèn)可的態(tài)度,。

(3)教育資源匱乏。首先,，城鄉(xiāng)教育資源分配不合理是廣大學(xué)者公認(rèn)的,，農(nóng)村經(jīng)濟落后，生活條件艱苦,，教師資源缺乏,，師資水平有限，從而導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童受教育程度受到限制,。其次,，在農(nóng)村，幾乎沒有課外輔導(dǎo)班和大量參考資料為留守兒童拓展知識面,、加深專業(yè)知識,。最后,，學(xué)校和家長的溝通較少，很多家長并不知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn),，這對孩子的教育,、成長極為不利。

(三)農(nóng)村留守兒童心理問題

農(nóng)村留守兒童心理問題是值得社會廣泛關(guān)注,。父母在兒童的成長的過程中有著正要的作用,。對于父母長期不在身邊的留守兒童，情感得不到宣泄與溝通,，很容易誘發(fā)心理問題,。

(1)焦慮自卑。

孩子的成長過程中,，父母的作用是無可替代的,。在生活或?qū)W習(xí)上，孩子遇到問題很自然的會向父母尋求解決辦法,。然而,，對于農(nóng)村留守兒童，父母長期不在身邊,，遇到問題很容易出現(xiàn)惶恐,，焦慮的的情緒。此外,，由于長期缺乏父母的關(guān)愛,，缺少自我認(rèn)同感，性格會變得異常敏感,，更易表現(xiàn)出膽小怕事,、行為萎縮以及自認(rèn)為不如別人等消極心理，長此以往,，留守兒童很容易出現(xiàn)自卑傾向,，

(2)性格扭曲,。

由于父母長期在外,，聚少離多，對孩子的成長沒有足夠的關(guān)心和指導(dǎo),。而青少年正處于性格變化的轉(zhuǎn)折期,，當(dāng)他們意識到自己的成長比其他人艱苦，又無法擺正心態(tài),，與他人溝通舒緩情緒,，就很自然的認(rèn)為社會對他們不公平，很容易出現(xiàn)仇視他人,，仇視社會的.現(xiàn)象,。

社會工作作為一項專業(yè)助人活動，強調(diào)個體的自我調(diào)整與自我適應(yīng)，即案主自決的原則,。社會工作者對案主則起到引導(dǎo)的作用,，并與相關(guān)部門協(xié)調(diào)，解決案主的切身問題,。社會工作介入留守兒童問題主要從以下兩個方面著手,，整合利用一切可利用的資源，為農(nóng)村留守兒童的成長鋪平道路,。

(一)專業(yè)社會工作隊伍

由于留守兒童集中的地區(qū)大部分是經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū),，專業(yè)的社會工作人員相對匱乏，整體的社會工作人員的素質(zhì)相對偏低,，這就更影響了社會工作的進(jìn)展成效,。基于此種現(xiàn)象,，政府相關(guān)部門應(yīng)該采取一些措施鼓勵專業(yè)社會工作人員走進(jìn)農(nóng)村,，還可以建立健全志愿者服務(wù)體系。更好的為農(nóng)村留守兒童服務(wù),。

(二)增強家長,、學(xué)校和社會的關(guān)注

首先，對留守兒童的監(jiān)護(hù)人和在校老師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),，讓他們更多的了解留守兒童可能出現(xiàn)的問題,，更好地與他們溝通。其次,，在過年或留守兒童家長回家探親的機會,，與家長多溝通，讓他們認(rèn)識到家長在孩子成長中扮演著的不可替代的角色,，讓家長更多的關(guān)注孩子的成長,。最后，與相關(guān)部門進(jìn)行溝通,，最大限度的改善留守兒童的生活,、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更大的受到社會的幫助,。

農(nóng)村留守兒童能否健康快樂地成長關(guān)系到農(nóng)村的未來,，在父母親情缺失、個體尚未自立的情況下,，他們需要更多的社會關(guān)愛和幫助,。社會工作是一種科學(xué)助人的實務(wù)性活動，在留守兒童存在各種困難和問題的情況下,，專業(yè)的社會工作更應(yīng)該發(fā)揚利他主義的專業(yè)精神,，全方位展開工作去為他們爭取更多的資源和關(guān)注,。(作者單位：廣西師范大學(xué))

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