無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

一個(gè)小村莊的故事的教學(xué)設(shè)計(jì) 一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

１,、鞏固９個(gè)生字,，會(huì)寫３個(gè)字。

２,、進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,，精讀課文三、四,、五自然段,。

３、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，理解含義深刻的句子,，并體會(huì)其表達(dá)效果。

４,、能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文三,、四,、五自然段。

５,、從小村莊的前后變化中懂得愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境,、維護(hù)生態(tài)平衡的道理,。

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》。還記得那個(gè)小村莊嗎,？再一次回到這個(gè)小村莊以前,，讓我們先來看看這些故事里的詞語。

１,、出示詞語：郁郁蔥蔥,、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn),、清新甜潤

誰能帶著自己的體會(huì)來讀讀這些詞語,？

２、自由讀,、齊讀,。

３、教師出示句子提示：

師：誰能用上面的詞語來說說下面的句子呢,？自己先試一試,。

山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊,。山上的森林（）,，村前河水（），天空（）,，空氣（）,。（自由讀、指名讀）

師：聽了你的朗讀,，我們仿佛已經(jīng)回到了那個(gè)美麗的小村莊,。村里住著幾十戶人家，不知從什么時(shí)候起,，家家有了鋒利的斧頭,。

１、選擇問題,，自讀課文：

⑴出示閱讀提示：

師：請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文２～５自然段,。請(qǐng)你想一想

村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？

你可以在書本上找到有關(guān)的句子劃一劃,，反復(fù)朗讀體會(huì),。

⑵學(xué)生自讀課文，劃詞句或?qū)懪?，教師巡回指?dǎo),。

２,、交流反饋，精讀課文：

⑴師：村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么,？

“樹木變成了一棟棟房子,，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具,，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了,。”

①自由讀,，問：你讀懂了什么,？

②讀懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來,？

③“一棟棟,、各式各樣、應(yīng)有盡有,、大量”

點(diǎn)紅詞語,，指名讀

④這“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢？（桌子,、椅子,、斧頭、犁）

⑤這么多的東西,，誰來讀一讀,？指名讀

⑥樹木變成了房子、工具,、家具和柴煙,，還會(huì)變成什么呢？（變成了……變成了……）

（學(xué)生可能回答：變成了木橋,、小船,、等等）（如學(xué)生說出“（）的（），則引導(dǎo)：你已經(jīng)會(huì)用書本上的句式了,，真了不起?。?/p>

讓我們最后來讀讀這個(gè)句子吧！齊讀

⑦師：孩子們,，你現(xiàn)在就是小村莊里的小村民,，你看到了村里造起了一棟棟房子，家里多了各種各樣的工具和應(yīng)有盡有的家具,，你們覺得這是一把什么樣的斧頭,？

板書“（）的”（學(xué)生可能回答：有用的，值錢的，帶來幸福的等等）

教師隨機(jī)板書,。如學(xué)生出現(xiàn)“害人的”等回答,，則引導(dǎo)說出想法后，留待下文解決,。

師：孩子們,，你們中間出現(xiàn)了不同的答案，那么,，這到底是一把什么樣的斧頭呢,，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文,。

⑵師：不管怎樣,，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò),。而一場(chǎng)洪水卻讓你們失去了一切,，這是為什么呢？請(qǐng)你再讀一讀課文的２～５自然段,，找一找小村莊被洪水卷走的原因,。（課件出示）

“誰家想蓋房，誰家想造犁,，就拎起斧頭到山上去,，把樹木一棵一棵砍下來?！?/p>

①自由讀句,，問：你讀懂了什么？（生可能答讀懂了人們想砍樹就去砍了,，很隨便,。）

②問：你從哪兒看出來的？

ａ,、“拎”：

如學(xué)生直接講明原因,，則：你抓住了這個(gè)“拎”字，體會(huì)得多么細(xì)膩,！

如學(xué)生未能講到“拎”：則教師引導(dǎo)：你能給它換個(gè)詞嗎,？（“拿,、抓,、撿”等等）

這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個(gè)“拎”呢,？

“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了,。

指名讀,。

ｂ、“誰……誰”：你能給這些“誰”取取名字嗎？

ｃ,、“一棵一棵”：指名讀（你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上?。?/p>

⑶師引讀：不管是誰，不管什么原因,，村民們都能隨隨便便地砍樹,，想砍多少就砍多少。就這樣,，──山坡上出現(xiàn)了裸露的土地,。

“一年年，一代代,，山坡上的樹木不斷減少,，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”

①你覺得他什么地方讀得最好？（可能為“一年年一代代”,、“不斷”,、“裸露”等）

從兩個(gè)“不斷”中你體會(huì)到什么？

“樹木隨著時(shí)間不停地減少”,、“裸露的土地不停地?cái)U(kuò)大”,。

指名讀。

②師：一年年,，一代代,，小村莊里的變化就只有這些么嗎？（不是）從哪看出來,？（省略號(hào)）它省略了什么呢,？孩子們，從這六個(gè)小點(diǎn)兒里我們望過去,，再望過去,，你看到了什么？

（空氣不斷被污染,，河水不斷變黑……）

③師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時(shí)候,，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林,。（邊說邊出示樹木被破壞的組圖）

⑷師：就這樣,，不知過了多少年，多少代,，那個(gè)雨水奇多的八月讓村民們永生難忘,！

出示：“然而，不知過了多少年,，多少代,，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜,，到第六天黎明,，雨才停下來?！焙⒆觽?，讓我們來看看這句話。

①問：“大雨沒喘氣兒”是什么意思,？從哪兒可以看出大雨沒喘氣,？你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎？

大雨接連不斷地下,，一刻也沒停,。

“……下了五天五夜……”

②讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景,？又仿佛聽到了什么聲音,？

（可能回答：人們呼救的,，嬰兒啼哭的,，洪水沖擊的咆哮聲……）

③課件播放課件（洪水咆哮）

④讓我們一齊來經(jīng)歷那個(gè)八月，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,。齊讀,。

過渡：一場(chǎng)洪水過后，小村莊什么都沒有了,。

１,、讀第５自然段。

２,、師：“什么都沒有了”,，沒有了什么呢？（出示：___________沒有了,，_________沒有了,，__________沒有了……的句式，指名說）（從課內(nèi)的到課外的）

３,、師：各式各樣的工具（沒有了）,，應(yīng)有盡有的家具（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了）,，眼前不錯(cuò)的生活（沒有了）,，人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也（沒有了）,，什么都_____（沒有了）,。

４、師：孩子們，再讓我們回頭來看一看早先的小村莊吧,。山上的森林是那么_____,，村前的河水是那么_____，天空是那么_____,，空氣是那么____,！

而此時(shí)此刻，卻什么都沒有了,。

５,、出示后半句：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭,。

６,、指名讀。齊讀,。（讓我們來感受一下這什么都沒有的心情吧?。?/p>

７、師：現(xiàn)在你再來看看,，這到底是一把什么樣的斧頭,？

（生可能答：“鋒利的、害人的,、破壞環(huán)境的,、瘋狂的……”教師隨機(jī)板書）

（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生可能否認(rèn)前面的幾種說法,，教師隨機(jī)擦去,。）

如學(xué)生沒有否認(rèn)，則教師引導(dǎo),，“現(xiàn)在,，它還是一把致富的斧頭嗎？”教師擦去先前的板書,。）

小結(jié)：師：正是這把曾經(jīng)給村民們帶來幸福和財(cái)富的斧頭,，如今卻毀掉了這一切。

正是這把斧頭把原本美麗的小村莊,，變得“什么都沒有了”?。ń處煱鍟懊利悺焙汀笆裁炊紱]有了”）

師：讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子：什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭,。

６,、學(xué)生觀察板書，思考討論：

師：孩子們,，請(qǐng)你看看這把斧頭,，你有什么話想說嗎,？

⑴四人小組討論，教師巡視指導(dǎo),。

⑵全班交流：

可能出現(xiàn)的情況有：

如果這把斧頭（人們）不是亂砍濫伐,，原本可以為村民們帶來財(cái)富和幸福的生活。

（老師覺得你真了不起,，你還知道,，只有過度的砍伐才會(huì)造成災(zāi)難！）

我覺得我們不應(yīng)該怪斧頭,，錯(cuò)就錯(cuò)在村民們不該用斧頭砍那么多樹,！

（你真厲害，能夠看到表面背后的原因?。?/p>

早知道這樣,，村民就不該亂砍亂伐。

（我聽出了你對(duì)他們表示惋惜的同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了譴責(zé),。）

應(yīng)該邊砍邊種,，砍得少種得多，就不會(huì)被洪水沖走了,。

（多有遠(yuǎn)見呀,！多好的建議啊,！請(qǐng)你一定要把這個(gè)建議告訴幸存下來的村民,！

如果村民們吸取教訓(xùn)，一定能讓美麗的小村莊再次回來,！

（我相信經(jīng)過你們一年年一代代的努力，我們一定能夠再見到那個(gè)美麗的小村莊?。?/p>

（世界上多幾個(gè)你這樣的環(huán)保專家,，世界將會(huì)變得更加美麗！）

……

老師想給大家布置一項(xiàng)作業(yè),，請(qǐng)你想一想后來小村莊又會(huì)發(fā)生什么故事,，接著課文來寫一寫《一個(gè)小村莊的故事》，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

７,、一個(gè)小村莊的故事

什么都沒有了（）的斧頭,？（）的斧頭

各位老師：

大家好！我非常慶幸能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),，能和這么多的老師和前輩們一起在這里學(xué)習(xí)交流,。下面我想說一說自己對(duì)這堂課的理解和設(shè)計(jì)時(shí)一些的思路和構(gòu)想。

《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文通過寫一個(gè)小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木,，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞,，最后受到了大自然的懲罰,，告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡,。文章語言樸實(shí),，寓意深刻，讀后耐人尋味,。

當(dāng)我接觸到這篇課文的時(shí)候,，我既震撼于故事的那令人痛心的結(jié)尾，同時(shí)又深深地為它那精練而發(fā)人深省的語言文字所吸引,。我覺得,，這并不是一般的閱讀教學(xué)，還得讓孩子更深一層地體會(huì)到文章包含的韻味,；但同時(shí),，這更不同于思想品德課，不能把所謂的環(huán)保意識(shí)強(qiáng)加給孩子,，而只能在語言文字的閱讀中去體會(huì)和思考,。所以，我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候就期望使語文的工具性和人文性統(tǒng)一起來,，創(chuàng)設(shè)朗讀和感悟的情境,，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，把語言訓(xùn)練與學(xué)生心靈的感悟融為一體,，使嚴(yán)謹(jǐn)而扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)的同時(shí)也具有審美性和趣味性,。正是這樣的思考使我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了以下幾點(diǎn)：

一、以“斧頭”主線,，引發(fā)矛盾沖突

在這篇課文中,，作者反復(fù)出現(xiàn)了“斧頭”兩個(gè)字，可以說是貫穿全文的一條線索,。雖然課文中在斧頭的前面加上的只是“鋒利”這一個(gè)詞,，但這斧頭包含著許多深意，卻不是孩子們粗讀課文所能夠體會(huì)的,。當(dāng)人們擁有一棟棟房子,、各式各樣的工具、應(yīng)有盡有的家具,，還有所有他們想要的一切的時(shí)候,，對(duì)于村民們來說，這也許是一把致富的斧頭,、帶來幸福的斧頭,，而當(dāng)村民們用亂砍濫伐，導(dǎo)致咆哮的洪水卷走了小村莊的時(shí)候,，這又是一把罪惡的,、殘忍的,、悲劇性的斧頭。這樣強(qiáng)烈的矛盾沖突,，使得孩子不得不思考這樣的問題：難道一切都是斧頭的罪過嗎,？怎樣才能避免這樣悲慘的結(jié)局呢？從而使孩子們除了懂得環(huán)境保護(hù)的道理外,，還能夠在自己體悟的基礎(chǔ)上站到更高的層面上來客觀地看待村民砍樹的這一行為,，提出建設(shè)性的意見和建議，而不是僅僅去遺憾或是去痛恨,。人們可以利用自然資源,，只是不可以過度地、無節(jié)制地濫用自然資源,。讓“斧頭”引出“斧頭”背后的東西,，這比起單純地說教，要孩子保護(hù)自然環(huán)境和資源,，效果會(huì)好得多,。

二、以“留白”為契機(jī),，挖掘文本含義

這篇課文中有許多隱性的語言文字,，作為文本的“留白”，如果能夠好好地利用它們,，孩子們對(duì)于語言文字的理解將更加透徹和深刻,。在交流、理解的五個(gè)重點(diǎn)句的教學(xué)中,，我都比較注意與學(xué)生的生活實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)系,，也比較注意抓住文本內(nèi)部隱藏的信息和“留白”，使學(xué)生更為積極主動(dòng)地展開思維,，理解文本詞句深層次的含義,。比如“山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”中的省略號(hào),，孩子們可以讀到很多標(biāo)點(diǎn)里所隱含的東西；比如“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭,。”中的“什么”究竟指什么,，讓孩子自己來填補(bǔ)書本中的空白,，看到文字里的，聯(lián)想到文字外的,；我還適時(shí)地穿插圖片和視頻,，使孩子對(duì)留白的理解適時(shí)地和畫面達(dá)成共鳴,，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)文字的理解和意義的把握。

三,、以“朗讀”代解說,，體驗(yàn)語言文字

首先，我采用復(fù)習(xí)詞語并運(yùn)用詞語說句子的方法復(fù)習(xí)前面的第一個(gè)自然段,，既作為對(duì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的檢測(cè),，這樣的復(fù)習(xí)方式也更符合一篇“故事”的特點(diǎn)。而這種方式由于觸動(dòng)了學(xué)生的興奮點(diǎn),，學(xué)生的思路也更加活躍,，之后的學(xué)習(xí)和理解也更加多元。

在教學(xué)幾個(gè)重點(diǎn)句時(shí),，我在語言文字的訓(xùn)練后都不忘讓孩子讀一讀有所體會(huì)的句子,，每一次的朗讀以文字的解讀為基礎(chǔ)，同時(shí)也把對(duì)文字的理解推到了新的高度：在朗讀中體會(huì)兩個(gè)“不斷”,，在朗讀中理解三個(gè)“變成”,，在朗讀中目睹那“沒喘氣的大雨”，在朗讀中經(jīng)歷漫長的“一年年一代代”和“多少年多少代”

……

四,、以語言實(shí)踐為途徑,，提升文本價(jià)值

在本課的教學(xué)中，我試圖讓孩子不但關(guān)注語言文字,，同時(shí)也挖掘文字背后的隱藏含義,，使學(xué)生的心靈和受到語言文字的雙重震撼。我們可以看到,，在最后的部分,，學(xué)生的發(fā)言是多元而到位的：“不是斧頭的過錯(cuò)，而是操縱者的村民,?！薄叭绻沂切〈迕瘢視?huì)勸他們少砍多種,?！钡鹊龋嬲伢w現(xiàn)了文本的價(jià)值含義,。

接觸新課程已經(jīng)有兩年半了,，可以說新課程給我們的孩子帶來前所未有的機(jī)遇，也給我們教師帶來前所未有的挑戰(zhàn),。作為一名青年教師,，新課程下的我有很多疑惑和彷徨，怎樣聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)和創(chuàng)新,，怎樣處理預(yù)設(shè)和生成,，怎樣和諧工具和人文……我想,，只要我們不斷地思考和探索，這些疑問會(huì)在我們的課堂中慢慢地得到解答,。而我此刻最想得到的,，是在座各位前輩和專家們能夠不吝賜教，給我提出寶貴的意見和建議,，再次謝謝大家,！

一個(gè)小村莊的故事的教學(xué)設(shè)計(jì) 一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、了解課文的主要內(nèi)容,。

2,、能復(fù)述課文內(nèi)容。

3,、能把這個(gè)故事講給別人聽,。

4、能懂得故事里所蘊(yùn)含的道理,。

多媒體課件1套,。

一、初讀課文,。

請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,，讀完后想一想，這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容,。

試著把故事內(nèi)容復(fù)述一下,。先自已復(fù)述一遍，然后復(fù)述給同桌聽,。

二,、品讀課文。

下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文,，在你感受最深的地方認(rèn)真寫好批注,，等一會(huì)我們交流。

三,、講述故事,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趶?fù)述課文的基礎(chǔ)上，再加進(jìn)自己合理的想象,，把這個(gè)故事講給別人聽,。先自己講一遍，然后講給同桌聽,。可以一個(gè)人單獨(dú)講,，也可以幾個(gè)人合作講,。

四,、拓展閱讀

《一個(gè)小村莊的故事》，短小精悍,，言簡(jiǎn)意賅,，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，那我們將自食其果,，自我毀滅,。

21世紀(jì)，人類面臨許多環(huán)境問題,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面這則材料,，讀后說說你的感受。

五,、環(huán)保行動(dòng),。

俗話說，心動(dòng)不如行動(dòng),。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問題,，我們小學(xué)生能做什么呢？

一個(gè)小村莊的故事的教學(xué)設(shè)計(jì) 一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、認(rèn)識(shí)“郁,、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林,、郁”等13個(gè)字,。正確讀寫“山谷、森林”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、體會(huì)亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難,。

教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子,，了解小村莊變遷的過程和原因；教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理,。

1,、小黑板（字詞）。

2,、課前布置學(xué)生查找資料,，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí),。

3課時(shí)

1,、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊,，請(qǐng)同學(xué)們看一看,，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2,、學(xué)生講述自己的感受,，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。

3,、今云,，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開始,。

1,、把課文讀正確、流利,。

2,、認(rèn)讀生字，指正字音,。

森林,、郁郁蔥蔥、湛藍(lán),、甜潤,、蓋房、裸露,、擴(kuò)大,、一棟棟、各式各樣,、咆哮

應(yīng)有盡有,、鋒利、喘氣兒,、黎明

3,、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無影無蹤,，真令人痛心,，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問題,。

1,、自己練習(xí)講述,。

2、指名講述,。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確,，故事的完整。

1,、自已練習(xí)讀。

2,、小組內(nèi)讀,，評(píng)議后再練習(xí)。

3,、指名讀,，師生評(píng)議。

（1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美,。

這樣一個(gè)美麗的小村莊后來在一場(chǎng)大雨中消失得無影無蹤了,，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢,？

（2）深入學(xué)習(xí)2,、3段。

①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為,。

②把“一間間,、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具,、工具”說一說,。

③說說對(duì)“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。

④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過程,。

（3）學(xué)習(xí)最后兩段,。

①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實(shí)質(zhì),。

②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭”，體會(huì)悲慘的無法挽回的結(jié)局,。

③過渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣,，這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切,。

④“什么都沒有了”指的是什么沒有了,，你能具體說說嗎？

⑤議議如何讀好這兩段,，再試試,。

1、有感請(qǐng)地朗朗全文。

2,、你想對(duì)小村莊的人說什么,？

1、認(rèn)讀生字,，給每個(gè)生字組詞,。

2、認(rèn)記字形,，交流方法,。

3、點(diǎn)撥字形:

森,、蔥,、犁、喘,、黎在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào),。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”,；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”,；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個(gè)部件,，在“森,、棟、柴”中就有很大的不同,；很多獨(dú)體字作偏旁時(shí)具體形狀要發(fā)生改變,，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”,。

4,、書寫練習(xí)。

1,、抄寫自己認(rèn)為意思深刻的句子,。

2、記下一則廣告,，想想根據(jù)本課內(nèi)容,，你會(huì)寫一句什么？寫下來,。

一個(gè)小村莊的故事的教學(xué)設(shè)計(jì) 一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語,。

2.有感情的朗讀課文,，通過朗讀,，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思,，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理,。

3.通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小村莊變遷的原因,，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前組織學(xué)生通過查閱資料,，收集圖片了解環(huán)境保護(hù)的重要意義,。

教學(xué)過程：

一。通讀全文,，整體感知

1.自讀課文，用自己喜歡的方式讀,，可以低聲速讀,，可以高聲朗讀，可以雙人讀,，個(gè)人,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子,。

2.讀讀議議,，課文主要講了一件什么事？

3.學(xué)生講述課文主要內(nèi)容,，同時(shí)播放多媒體課件,。

二。品讀句子,，體悟自得

1.自讀體悟,。

（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子,，多讀幾遍,，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實(shí)體會(huì)，感悟,。

（2）小組交流,，每個(gè)人都談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況,，教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)

（4）多媒體出示學(xué)生找到的句子：

1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”

裸露的土地指什么,？

2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

引導(dǎo)：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。

3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭,，日子過得還都不錯(cuò),?！?/p>

引導(dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活,。

4“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>

引導(dǎo)：破壞大自然,，必將遭到大自然的懲罰

2.悟情感，明主旨,。

（1）看到樹木不斷的減少,，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情,？（惋惜,，難過）把你們的心情通過朗讀表達(dá)出來。

（2）學(xué)生練讀,，教師指導(dǎo),，指名讀，齊讀,。

（3）如果時(shí)光能倒流,，在悲劇沒發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說些什么？

學(xué)生暢所欲言,，把自己對(duì)村民的勸告表述出來

三,。回顧全文,，課外延伸

1.聯(lián)系實(shí)際,，說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說明

2.那在生活中我們?cè)撊绾握湎?，保護(hù)環(huán)境,？

（1）不亂丟垃圾

（2）愛護(hù)花草樹木

（3）保護(hù)益蟲益鳥

（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)

（5）宣傳環(huán)保知識(shí)

3.以四人小組為單位，設(shè)身處地想想,，如果你是地球,，你有什么話想對(duì)地球上的人類說說？

（1）小組展開討論,，綜合小組的意見,，寫出一句忠告的話語。

（2）小組匯報(bào)自己的話,。

（3）教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

四,?？偨Y(jié)全文。

通過本課的學(xué)習(xí),，我們能從中得到一個(gè)信息,，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然,，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰的。

一個(gè)小村莊的故事的教學(xué)設(shè)計(jì) 一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“森林,、郁郁蔥蔥,、湛藍(lán)、甜潤,、蓋房,、裸露、擴(kuò)大,、一棟棟,、各式各樣,、應(yīng)有盡有、鋒利,、喘氣兒,、黎明”等詞語。

2,、了解課文的內(nèi)容,，正確流利地朗讀課文。

3,、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理

二,、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生詞,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境,、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：生字,、生詞卡片，字詞練習(xí)卡片,。

五,、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，我們共同生活在一個(gè)美麗的世界里,，大自然給予了我們舒適的生存環(huán)境?；叵胍幌?，第二單元都有哪些課文？這個(gè)單元的主題是什么,？對(duì),，我們要愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境,！這也是我們每一個(gè)人的責(zé)任,。

1、板書：小村莊。上課前,，老師先帶領(lǐng)大家到一個(gè)小村莊看一看,。（課件背景音樂）怎么樣？美嗎,？誰能用你優(yōu)美的語言描繪一下這美麗的小村莊,？你們說的太美了！我也說一說：早先……你們喜歡它么,？

2,、現(xiàn)在老師再領(lǐng)大家到另外一個(gè)小村莊看一看，（課件背景音樂）請(qǐng)你把看到的畫面跟大家說一說,！同學(xué)們,，其實(shí)，這是同一個(gè)小村莊,！為什么我們喜歡的那個(gè)美麗的小村莊會(huì)變成現(xiàn)在這種可怕的樣子呢,？想知道答案嗎？

3,、那好,，就讓我們走進(jìn)這個(gè)小村莊，看看它究竟發(fā)生了什么樣的故事,？《一個(gè)小村莊的故事》（板書）好,，齊讀課題。

（二）,、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

1,、從大家的眼神可以看出你們都很想了解這個(gè)小村莊的故事，不用著急,，咱們先把文中的字詞讀準(zhǔn),，把課文讀通了，這樣才能更清楚的了解故事的來龍去脈?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀課文,。

2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書時(shí)都很認(rèn)真,，那么下面這些字詞你們能讀準(zhǔn)么,？通過預(yù)習(xí)，你對(duì)它們有哪些了解,？學(xué)生從音,、義分析。

3,、大家剛才讀字詞時(shí),，準(zhǔn)確,、流利，那你們能不能也準(zhǔn)確,、流利把課文讀出來呢,？下面我們分自然段讀。課文共有幾個(gè)自然段,？請(qǐng)其他的同學(xué)認(rèn)真聽一聽,，看看課文講了一件什么事？

4,、誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說課文圍繞著這個(gè)小村莊講了一個(gè)什么故事,？

5、說得真好,，說明這位同學(xué)認(rèn)真讀書并動(dòng)腦思考了,。大家掌聲鼓勵(lì)一下！讀書就要這樣,，邊讀邊想,。

6、下面老師想提問題,，你們有信心答對(duì)嗎,？要想答對(duì)我的問題，你們就得好好再讀課文,，使勁兒鉆研,，鉆研的越透徹越好！看我的問題是：（課件問題）

現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x讀課文吧,，動(dòng)筆畫出你認(rèn)為重點(diǎn)的句子,。問題想好后到小組內(nèi)討論一下。我們看看,，哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的最好,！

7、小村莊發(fā)生了什么樣的變化,？板書：村莊美麗? 樹木減少? 土地裸露????? 什么都沒有了這也是這篇課文的思路,，誰發(fā)現(xiàn)這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的先后順序）以后,，我們?cè)賹懯聝旱奈恼聲r(shí),，就可以按這種寫作順序來寫。

8,、（1）小村莊發(fā)生了這么大的變化,，那么發(fā)生這樣變化的原因是什么呢？哪個(gè)組能用課文中的句子來說明一下？

（2）誰能用一個(gè)詞來概括一下,？對(duì),，亂砍濫伐造成了這個(gè)小村莊出現(xiàn)這種可怕的后果。其實(shí),，這也是威脅我們?nèi)祟惿娴囊粋€(gè)大問題,。老師課前查閱了資料：（課件）像這樣的情況離我們遠(yuǎn)么？不遠(yuǎn)了,！

9,、除了我們剛才討論的兩個(gè)問題之外，你們還有什么問題嗎,？我們每天中午和晚上都有閱讀的時(shí)間,，就請(qǐng)你們把手中的有關(guān)書籍帶來，利用中午的讀書時(shí)間,，和大家互相交流一下,，從中找到答案！

10,、教師小結(jié)：

我們?cè)賮砜纯催@個(gè)小村莊,，這些村民們只為了滿足一己之私，用手中的一把斧頭砍到了樹木,，破壞了美好的家園,！這是多么低級(jí)的錯(cuò)誤呀！洪水過后,，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟,。我想經(jīng)過這里的人和聽過這個(gè)故事的人都會(huì)為此嘆息道：目光短淺！說上一句更嚴(yán)重的話那就是：罪有應(yīng)得呀,！同學(xué)們,，現(xiàn)在你的心里是一種什么樣的滋味呀？如果用酸甜苦辣來說的話,，是哪一種味兒呢,？是呀！你們的心情我能理解,，就請(qǐng)你們通過朗讀中表達(dá)你們心中的滋味吧！女生讀第1自然段,，男生讀二,，三自然段。穆玥彤讀4,、5自然段,。

（三）、寫生字：

1、出示這節(jié)課要會(huì)寫的字,，全班齊讀,。從字形上看，你有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、教師范寫。

“蔥,、黎,、裸、森”很多獨(dú)體字,，在做偏旁時(shí),，具體的形狀要發(fā)生變化。

3,、學(xué)生仿寫,。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

（四）字詞練習(xí)：

1,、字音連線,；2、形近字組詞,；3,、加不同的偏旁組字并組詞；

4,、多音字組詞,；5、近義詞,；6,、反義詞；7,、詞語搭配,；

（五）、總結(jié)全文,。

《一個(gè)小村莊的故事》,，令人遺憾，引人痛惜,，它向人類敲響了警鐘：地球媽媽只有一個(gè),，如果它被破壞了，我們?nèi)祟悓e無去處,，再不行動(dòng)起來,，最終受害的是我們?nèi)祟愖约?。所以我們要保護(hù)我們的生存環(huán)境—大自然，從而保護(hù)我們的家園,。俗話說,，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問題,，我們小學(xué)生能做什么呢,？請(qǐng)課下認(rèn)真思考，下節(jié)課我們將繼續(xù)深入理解課文,。

（六）,、板書?????? 7、一個(gè)小村莊的故事

村?? 莊??? 美? 麗

樹?? 木??? 減? 少??????????? 土?? 地??? 裸? 露

什 么? 都? 沒? 有

保護(hù)大自然=保護(hù)我家園

一個(gè)小村莊的故事的教學(xué)設(shè)計(jì) 一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

讀短文后作答,。

一個(gè)小村莊的故事

在一片河坡上,，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。

村子里住著幾十戶人家,。家家都有一兩把鋒利的斧頭,。誰家想蓋房，誰家想造犁,，就拎起斧頭到山坡上去,，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地,。

一年年,，一代代，山坡上的樹木不斷減少,，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了各家各戶一間間,、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具,、各種各樣的工具,，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

不管怎樣,，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭,，日子過得還不錯(cuò)。

不知過了多少年,、多少代,，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒,，連下了五天五夜,，到了第六天黎明，雨才停下來,。||可是,，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處,。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭。

1. 在文中找出下面詞語的反義詞

傍晚（ ） 增加（ ）

2. 結(jié)合課文理解詞語的意思,。

應(yīng)有盡有：

奇多：

3.第五自然段已用“||”分成了兩層,，請(qǐng)寫出每層的意思。

4.寫出“不管怎樣,，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭,，日子都還過得不錯(cuò)”這句話的意思。

5 村子里的人們當(dāng)時(shí)在砍樹時(shí)會(huì)怎么想,？假如有洪水過后的幸存者,，他又會(huì)怎么想？

6.讀了短文后,，你有什么感想,？

7.大雨傾盆，咆哮的洪水席卷了小村莊時(shí),，小村莊會(huì)是一片什么情景,，請(qǐng)用一、二百字寫出你的想象,。

一個(gè)小村莊的故事的教學(xué)設(shè)計(jì) 一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

接力出版社音樂教科書四年級(jí)（上冊(cè)）第二單元13頁歌曲《我的村莊》第一課時(shí),。

1、 知識(shí)與技能：學(xué)唱歌曲《我的村莊》,，了解越南是我國的友好鄰邦,，并簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)六拍子示意圖。

2,、過程與方法：通過聽賞等方式,，讓學(xué)生感受歌曲起伏不斷的優(yōu)美旋律。（課件展示歌詞內(nèi)容的圖片）

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的美好情懷。

唱好歌曲《我的村莊》,。

掌握6/8拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,。

1.師生問好。

1 2 3 | 3 4 5 | 5 6 5 4 | 3 2 1 ‖

同 學(xué) 們,， 你 們 好,， 黃 老 師 您 好！

2.全班用自制的沙錘復(fù)習(xí)三拍子節(jié)奏（各組輪流）,，分兩種形式,，1是各組逐一加入,，2是全班1次。

師：在上新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下三拍子節(jié)奏,。

1,、師配樂朗誦一首小詩，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜的聆聽,，聽后說說這是一個(gè)怎樣的村莊（朗誦《我的村莊》）

師：最近啊,，黃老師發(fā)現(xiàn)了一首特別優(yōu)美的詩，想送給四（2）班的同學(xué)們,，你們想聽嗎,？

生：想

師：好，那么老師有個(gè)小小的請(qǐng)求,，就是同學(xué)們能不能閉上眼睛靜靜的聆聽,，然后告訴老師，這首詩歌里面描述的是怎樣的一個(gè)村莊呢,？

生：好

師：那接下來請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛盡情享受,。

師：老師朗誦完了，誰能告訴老師,，里面描述的是怎樣一個(gè)村莊呢,？

生：綠樹叢叢，河水,，樹蔭

師：這樣的村莊是不是很令人向往呢,？

生：是。

師：那么今天,，黃老師就和四（2）班的同學(xué)們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的村莊,。請(qǐng)同學(xué)們打開課本13頁。這首歌是一首越南歌曲,，越南是我國的鄰國,，與我國山連山，氺連水,，是我國的友好鄰邦,。

1.初步感受歌曲并學(xué)習(xí)6/8拍

（1）聆聽《我的村莊》，初步感受歌曲旋律,。

下面就讓我們一起來感受這首越南歌曲,，聽完請(qǐng)你們告訴老師，這首歌曲是多少拍子的,？

師：誰來告訴老師這首歌曲是多少拍子的呢,？

生：

師：好，那全班一起來回答吧

師：四（2）班的同學(xué)可真厲害,。

（2）學(xué)習(xí)6/8拍并試著跟老師劃6/8拍指揮（出示課件）

師：下面讓我們一起來學(xué)習(xí)6拍子,，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,，我們先來看看示意圖是怎樣畫6拍子的？我們跟著指揮示意圖一起來劃一劃,。同學(xué)們把右手伸出來,。

師：學(xué)得真像！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三拍子的歌曲,，誰還記得三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？

生：強(qiáng)弱弱,。

師：對(duì)的,，你們的記憶力真好，那誰能猜出6拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎,？誰來試一試,。

生：

師：給點(diǎn)掌聲給這位同學(xué)，有敢于嘗試的勇氣,。老師告訴你們把,，6拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是——強(qiáng)弱弱，次強(qiáng)弱弱（把拍子1,、2,、3、4,、5,、6寫在黑板上，向?qū)W生說明——次強(qiáng)就算比第一拍的強(qiáng)要弱一些,，比2,、3拍的弱要強(qiáng)一些）同學(xué)們，明白了么,？

生：明白

（3）以打拍子的形式感受6拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

師：那我們來打一打,。伸出雙手。

（4）用樂器（沙錘,、三角鐵等感受6拍子強(qiáng)弱規(guī)律）

2.學(xué)習(xí)歌曲

（1）老師伴奏,，學(xué)生跟唱歌譜

師：剛才我們學(xué)習(xí)了6拍子，同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò),，想不想用自己剛剛學(xué)到的音樂知識(shí)來感受一下歌曲的旋律呢,？

生：想。

師：好,，就請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂一起來唱唱歌曲的旋律吧,。

（2）師生合作，師唱譜,，生唱詞,。

師：四（2）班同學(xué)們學(xué)習(xí)的態(tài)度真棒,，下面黃老師想與你們合作，一起來學(xué)唱歌曲《我的村莊》,，不知道黃老師這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn)呢,？

生：能

師：那好，黃老師唱旋律,，你們唱歌詞,，一起攜手學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎,？

生： 準(zhǔn)備好了,。

師：那我們開始了。

師：唱得真不錯(cuò),，都可以當(dāng)小老師了,，剛才我們唱了一遍歌曲，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這首歌曲里出現(xiàn)了好幾個(gè)力度符號(hào),，它們分別是什么呢？

生：弱音記號(hào),、漸強(qiáng)記號(hào),、強(qiáng)音記號(hào)

（3）師邊彈邊唱，生根據(jù)力度記號(hào)指導(dǎo)歌曲情緒,。

師：那我們演唱的時(shí)候可要注意了,，看到這些力度符號(hào)可要唱出韻味來，下面老師迫不及待想唱一唱,，請(qǐng)四（2）班的同學(xué)們當(dāng)小老師,，聽一聽老師唱對(duì)了嗎？特別是唱到這幾個(gè)力度符號(hào)的地方,。

生指導(dǎo)歌曲情緒

師：同學(xué)們聽得真仔細(xì),，真是優(yōu)秀的小老師，那下面你們能用正確的情緒,，和課本提示的力度記號(hào)完整的的唱一唱這首歌曲么,？

生：能

（4）師伴奏，生有感情演唱

師：那下面跟著老師的伴奏一起完整的演唱歌曲《我的村莊》,。

師：同學(xué)們,，剛才我們學(xué)會(huì)了贊頌越南鄉(xiāng)村的歌曲，其實(shí)我們所生活的城市也是非常美麗而有特色的,，課后我們按照小組合作的方式,，以我們所生活的城市——南寧，按照我的村莊的歌詞格式寫成歌詞，用我們剛才學(xué)唱的旋律唱出來,。

1.邀請(qǐng)舞伴跳交誼舞

師：親愛的同學(xué)們,，這節(jié)課即將接近尾聲了，下面讓我們邀請(qǐng)自己的舞伴,，在這個(gè)美麗的村莊跳起優(yōu)美的舞姿,，給這節(jié)課畫上完美的句號(hào)吧！

2.教師小結(jié)

親愛的同學(xué)們呢,，我們知道,，美好的環(huán)境才能有美麗的心情與優(yōu)美的舞姿，而美好的環(huán)境是需要每個(gè)人去維護(hù),、去愛護(hù)的,，希望我們每位同學(xué)從現(xiàn)在做起，從我做起,，從小事做起，愛護(hù)我們所生存的環(huán)境,，一起攜手共建美好家園,。讓我們一起努力吧！

這節(jié)課就上到這里,，期待四（2）班同學(xué)們下節(jié)課的精彩,。下課。