每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計中班篇一

1、讀懂課文,，學(xué)習(xí)斧,、蓋、造等16個生字,。

2,、能夠聯(lián)系上下文理解重點詞、句子的意思,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

3、有感情的朗讀課文,，明白環(huán)境保護(hù)的重要性,。

：

聯(lián)系上下文理解全文。

理解課文最后一句話,。

老師：多媒體課件,。

學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。

二課時

學(xué)生交流,。

1,、根據(jù)學(xué)生交流的感受，篩選出重點句子,。（什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭。）

2,、讀句子,，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑,。師生梳理出主要問題,。

3、聯(lián)系上下文解疑,。

（1）什么都沒有了指的是哪些東西沒有了,？

（有美麗的村莊，有房子,、家具,、工具以及所有靠斧頭得到的東西）

師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎？

①學(xué)生交流,。

②課件演示,。

③指導(dǎo)朗讀第一段。

（2）是什么原因使什么都沒有了？

①學(xué)生結(jié)合上下文討論,，探究,，談出自己的觀點。

②練習(xí),，思考：誰家想做（）,，就拎起斧頭到山坡上，（）,。

③指導(dǎo)讀課文相關(guān)部分,。

（1）師創(chuàng)設(shè)情景，生前后聯(lián)系,，總結(jié)升華,。

（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想,。

（1）結(jié)合實際議一議身邊破壞環(huán)境的行為,。

（2）為呼吁大家都來關(guān)心環(huán)境問題，我們可以怎么做,？師生交流,。

（3）課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料,，辦一期墻報,。

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計中班篇二

教學(xué)內(nèi)容：一個小村莊的故事

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥,、湛藍(lán)、甜潤,、蓋房,、裸露、擴(kuò)大,、一棟棟,、各式各樣、應(yīng)有盡有,、鋒利,、喘氣兒、黎明”等詞語,，摘抄含義深刻的句子,。

2、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

3,、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,、維護(hù)生態(tài)平衡的道理,。

4、聯(lián)系上下文和生活實際,，理解含義深刻的句子并體會其表達(dá)效果,。

教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因

教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

你喜歡漂亮的衣服嗎,？你喜歡美麗的風(fēng)景嗎？你喜歡美麗的校園嗎,？你喜歡美麗的生日蛋糕嗎,？生活當(dāng)中，我們都喜歡美麗的事物,，那么,，有這什么一個美麗的小村莊，相信大家一定會喜歡,。

二,、自讀課文，整體感知

1,、自由朗讀課文,，要求讀通順，讀流利,，對感興趣的句子可以多讀幾遍,。

2、出示需要會讀,、會寫的生字詞

郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤

拎 裸露 柴煙

喘氣兒 咆哮

一棟棟 黎明

3,、開火車讀課文，檢查自學(xué)情況

三,、體會小村莊的美

1,、自由讀第一自然段，找一找小村莊是怎么樣的,？

2,、請幾位同學(xué)到黑板上來共同完成一幅《美麗的小村莊》圖

3、教師相機(jī)提問：這小村莊給你什么樣的感覺,？你能讀一讀嗎 4.山谷中,，早先有一個美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢,？

四,、品味小村莊的最終命運(yùn)

1、快速找出體現(xiàn)小村莊最終命運(yùn)的語句,，用“_______”畫下來,。

2、“什么都沒有了——所以靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭,。”

3,、教師相機(jī)擦去黑板上小村莊美麗的影子,，詢問學(xué)生的感受

4、小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢,？是什么原因造成的呢,？

五、再讀課文,，探究原因

1,、現(xiàn)在就請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二,、三,、四自然段，邊讀邊想,，是什么毀了這個美麗的小村莊,？找出對應(yīng)的句子用“~~~~~”畫出，讀一讀,，說一說,。

2、是洪水卷走了小村莊,，是因為人們把樹吹掉了,，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己,。

3、為什么說是村民自己毀掉小村莊,？請你找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的,，畫出對應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由,。

4,、學(xué)生匯報，及時總結(jié)，引導(dǎo)

a:誰家想蓋房,，誰家想造犁,，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來,。就這樣,，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子,，變成了各式各樣的工具,，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”,。板書：斧頭

b:不管怎樣,，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯,?！蔽覀冃〗M是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯的生活,，砍掉了樹木,，所以才會造成今天的局面。

c:一年年,，一代代,，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”,。

師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么??？

生：因為小村莊的人們一直在砍伐樹,。

師：啊，一直在砍樹,，你從哪一個詞知道的,？

生：“不斷”。

師：啊,，“不斷”,，還有呢，針對時間是哪個詞,？

生：“一年年,，一代代”。

師：“一年年,，一代代”說明小村莊的人們一直在什么?。?/p>

生：砍樹,。

那些村民這樣長時間的,，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢,？最終災(zāi)難終于降臨了……

再次讀4段,。

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計中班篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因,。

2．聯(lián)系上下文和生活實際,，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確,、生動,、形象。

3．領(lǐng)會愛護(hù)家園,、保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理,。

教學(xué)重難點：

重點：理解含義深刻的句子,，了解小村莊變遷的過程和原因。

難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理,；了解小村莊變遷的過程和原因,。

教學(xué)過程：

1．師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。

2．檢查新詞：郁郁蔥蔥,、湛藍(lán)深遠(yuǎn),。

3．問題導(dǎo)入：美麗的小村莊為什么會發(fā)生這么大變化呢？這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文,。

1．請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關(guān)語句,。

2．集體交流：請同學(xué)來讀讀你找到的句子,。

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁,，就拎起斧頭到山上去,，把樹木一棵一棵砍下來。

①都來讀讀這句話,，你知道了什么,？

②體會“拎”：你想怎么讀？（師評讀,。）

③把體會讀出來,。

（2）村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化？看圖,，體會讀,。

（3）還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化？

樹木變成了一棟棟房子,，變成了各式各樣的工具,，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中,。

①都來讀一讀,，你知道什么了？

②從這些詞語中,，你又感受到什么,？請同學(xué)們再讀讀。

③可是,，這樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化,？

一年年，一代代,，山坡上的樹木不斷減少,，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

①體會反義詞的用法。

②交流資料,。

③展開想象,。

④帶著這體會完整讀第三自然段。

（4）但是,，作者卻說“不管怎樣,，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯,?！边@句話再次提到了那鋒利的斧頭。

就讓我們看看靠著斧頭,，這里的人們得到了什么,，能聯(lián)系前面的內(nèi)容說說嗎？

（5）還有什么原因使小村莊變化了,？解決書中“黃泡泡”的問題,。

（6）什么都沒了,，指的是什么沒有了呢？體會著讀一讀,。

1．表達(dá)感受：

我對這小村莊的人們說……

我想對還在破壞環(huán)境的人們說……

我想對我們?nèi)祟愓f……

2．重溫單元導(dǎo)讀,。

一個小村莊的故事

美麗 消失

鋒利的斧頭

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計中班篇四

設(shè)計理念：

“表達(dá)本位”教學(xué)思路。結(jié)合文本特點,，在借用故事說與寫的言語實踐中培育表達(dá)素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“郁郁蔥蔥,、清澈見底,、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、咆哮,、裸露”等詞語,，在語境中體悟“一年年，一代代”等詞語表情達(dá)意的作用,。

2,、閱讀“美麗—?dú)纭钡膬?nèi)容，理解含義深刻的句子,，言語表達(dá)“毀滅—美麗”的內(nèi)容,，運(yùn)用中積累詞語和排比句式。同時,，在表達(dá)中,，體會生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

教學(xué)重,、難點：

閱讀中理解含義深刻的句子,，表達(dá)中積累詞語，運(yùn)用句式,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt,、微課、音頻資料

教學(xué)時間：

第一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

課前：看圖畫,，猜故事,。

師：孩子們，上午好,！

生：老師上午好,！

師：咱們班的孩子果然有禮貌，我早聽說咱倉山小學(xué)三年（7）班的孩子們講文明懂禮貌,，學(xué)習(xí)表現(xiàn)樣樣好,，老師特別想和大家交個朋友，你們愿意嗎,？

師：你的聲音最響亮,，請你自我介紹介紹吧?。ㄐ浉纾芨吲d認(rèn)識你?。┱?個孩子介紹,。

師：孩子們，我姓黃,，大家就叫我——黃老師，我來自三明市寧化縣第二實驗小學(xué),，我最喜歡聽孩子們講故事了,！

師：孩子們，你們講過故事嗎,？

生1：有,，我給弟弟講過白雪公主的故事。

師：弟弟喜歡聽嗎,？

生：可喜歡了,。

師：那你肯定是講得生動有趣，真不錯,！

生2：我講過給媽媽聽,。

師：噢，與媽媽分享故事帶來的快樂,，真懂事,！

師：不少孩子沒講過故事吧！沒關(guān)系,，呆會兒就有機(jī)會,。不過要講好故事，首先要聲音響亮,，其次表達(dá)要流利,，如果能配上動作、繪聲繪色地講,，那更會吸引聽眾,。

師：（出示：樹林圖和斧頭圖）孩子們請看，這是什么,？

生：一片森林,。

師：誰能說得更具體些。

生：這是一片茂密的樹林,。

師：這又是什么呢,？

生1：一把斧頭。

生2：這是一把鋒利的斧頭,。

師：真棒,！能準(zhǔn)確地運(yùn)用積累的詞語,。

師：孩子們，猜猜這森林+斧頭=會是什么呢,？

生1：我覺得會等于房子,。

師：有可能，請你把房子寫在黑板上,。

生2：樹林加斧頭會等于家具,。

師：太有可能了，請你也把它寫在黑板上吧,！

生3：樹林加斧頭會等于用木頭做的手拉車,。

師：看來你平時很留心觀察，還知道手拉車,。把它寫到黑板上吧,！

生4：我覺得會變成一片荒涼。

師：孩子,，你是特別富有智慧的,，這鋒利的斧頭的確有可能使茂密的森林變成荒涼的土地。

生5,、6略,。

師：孩子，你的想象太富有智慧了,，有智慧的孩子,，想象就是非同一般。

師：孩子們,，這茂密的森林加上鋒利的斧頭,，有可能變成房子，有可能變成……,，變成各式各樣的工具,，變成應(yīng)有盡有的家具。（引導(dǎo)看板書,，寫省略號）剛才,，孩子們表現(xiàn)很棒，善于動腦思考，掌聲送給自己。

師：孩子們,，可以開始上課了嗎？

生：可以,。

師生行禮。

一,、聽音頻說,，想象描述

師：孩子們，請豎起你們的小耳朵,，認(rèn)真傾聽一段音頻,，想想這是發(fā)生了什么故事,？

（教師播放聲音,，學(xué)生認(rèn)真傾聽）

師：哪個同學(xué)愿意和大家分享故事,？

師：手舉得最高，就請你,。

生講故事,。

師：孩子你聽得很認(rèn)真,，想象特別豐富,，不過老師建議你把那些“然后”去掉些,，這樣表達(dá)更簡潔,。

師：誰有信心說得更好的,。

師：孩子,，你聽得很認(rèn)真，想象也很豐富,，還把故事講得很清楚,。

師：孩子們，用耳朵來學(xué)習(xí)很重要,，剛才你們能把聽到的聲音通過講故事表達(dá)出來,，可見大家通過預(yù)習(xí)課文對故事內(nèi)容比較了解了。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是“一個小村莊的故事”,，請孩子們伸出手指和老師一起寫課題,。（板書：一個小村莊的故事）

師：這個故事是怎么寫的呢？

二,、抓詞語誦，情境描述

師：請孩子們大聲地自由朗讀課文,，找出生字詞,，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通讀順,。

師：孩子們讀書可真認(rèn)真哪,。不過,，課文中這四個生字詞不好讀，你有信心讀好嗎,？

生：有,。

師：湛藍(lán)、黎明,、喘氣兒,，裸露。

指名逐個認(rèn)讀,。（老師要請同學(xué)來讀,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了,，就馬上指出,。）

師：大家一起把這四個詞語讀讀吧！

師：孩子們,，黎明的“黎”字不好寫,，要寫好這個字，你有什么要提醒大家注意的嗎,？

生1：右上方不是“勿”字,，最下方不是“水”字。

生2：中間的人字,，撇和捺要舒展,。

師：孩子，你很會學(xué)習(xí),，寫字就得像你這樣認(rèn)真觀察筆畫,、結(jié)構(gòu)。

師：請孩子們在練習(xí)紙上描一個寫一個,。注意寫字姿勢（頭正,、肩平、臂開,、身直,、足安，做得非常好）,。

師：寫好的同桌互相評一評，改一改,。（老師針對學(xué)生寫字中出現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒）

師：孩子們,，山谷中有這么一個美麗的小村莊，山上的森林（郁郁蔥蔥）,，村前的河水（清澈見底）,，天空（湛藍(lán)深遠(yuǎn)）,，空氣（清新甜潤）。（師配樂解說）這真是一個美麗的小村莊?。,。ò鍟好利悾?/p>

師：孩子們，讓我們美美地讀一讀吧?。ò鍟鹤x）

學(xué)生朗讀：出示“山谷中有一個美麗的小村莊,，山上的森林（郁郁蔥蔥），村前的河水（清澈見底）,，天空（湛藍(lán)深遠(yuǎn)）,，空氣（清新甜潤）?！?/p>

師：孩子,，這句話也可以這樣來表達(dá)，你能準(zhǔn)確地用上這些詞語嗎,？

出示：山谷中的小村莊里有（ ）的森林,，有（ ）的河水，有（ ）的天空,，空氣是（ ）的,。這真是一個美麗的小村莊啊?。ㄖ该羁兆x,，齊讀）

師：孩子們，你看同樣的意思可以像書上那樣表達(dá),，也可以你們這樣表達(dá),。

師：孩子們，就是這樣一片郁郁蔥蔥的森林,，就是這樣清澈見底的河水,，一年年，一代代,，被可怕的,，可懼的，可畏的洪水破壞了,。這個可怕的,，可懼的，可畏的洪水,，課文中有一個詞語它是什么呢,？大家讀讀這段話，看看誰發(fā)現(xiàn)了,。

出示：不知過了多少年,，多少代,，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒,，一連下了五天五夜,，到第六天黎明，雨才停下來,?？墒牵〈迩f,，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處,。

生：咆哮。

師：是的,，那就是——咆哮（請幾個學(xué)生讀,，再齊讀）

師：這“咆哮”你是怎么理解的？

生：大聲地叫,。

生：我發(fā)現(xiàn)它們兩個都是口字旁,，和口有關(guān)系吧！

師：咆哮該怎么理解呢,？我們一起來看看,。（播放微課件）

師：孩子們，咆哮的洪水會是怎樣的呢,？

生：洪水,，它就像猛獸一樣發(fā)出可怕的吼聲。

師：你真棒,！你能從聲音上描述咆哮的洪水,。

生：洪水涌起高高的水浪。

生：洪水的聲勢浩大,，來勢兇猛,。

師：孩子，你的想象很豐富,，描述得很形象,。是的，就在一個雨水奇多的八月,，大雨沒喘氣兒,，咆哮的洪水把美麗的小村莊沖走了，它都沖走了小村莊里的什么呢,？孩子們,，發(fā)揮你的想象，在練習(xí)紙上寫一寫！

練筆：山谷中有一個小村莊,，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒,，咆哮的洪水沖走了_________,，沖走了_________，沖走了_________ ……

指名交流匯報,。

師：孩子們,，讓我們捧起課文紙來讀讀最后一自然段。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭,。

師：孩子們，什么都沒有了,，（擦去學(xué)生的板書）那片茂密的森林+鋒利的斧頭＝零哪?。ò讶泳€）小村莊徹底毀滅了。（板書：毀滅）

師：（板書：→）美麗的小村莊怎么會毀滅呢,？這節(jié)課,，我們要讀別人的書，寫自己的故事（板書：寫）,，用另一種順序來表達(dá),，來寫小村莊由毀滅到美麗（板書：←）。也就是“一個故事,，兩種表達(dá)”,。（板書：一個故事，兩種表達(dá)）

師：請孩子們認(rèn)真默讀第2－5自然段,，呆會兒來講講美麗的小村莊毀滅的故事,。

三、品詞句寫,，逆向表達(dá)

師：誰愿意和大家分享小村莊毀滅的故事呢,？

（指名學(xué)生講故事。）

師：（好的）孩子,，講得太棒了,，你把小村莊毀滅的故事講得非常清楚！你是真把書讀懂了,，讀有所獲,。（簡略的）孩子，講故事是不容易的,，要把書讀熟,、讀透。（不好的）你能把故事簡潔地說出來，如果能說得具體些會更棒,。

師：孩子們,，小村莊為什么會毀滅呢？讓我們一起來讀讀這段話,。

師：出示：誰家想蓋房,，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去,，把樹木一棵一棵砍下來,。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地,。

（1）理解裸露,。

師：孩子們，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地,，“裸露”就是指——,？

生1：“裸露”就是露出。

生2：我覺得“裸露”就是光禿禿的,。

師：是的,，土地上沒長植物了。（出示裸露土地的圖片）

師：孩子們,，這山坡上怎么會出現(xiàn)“裸露”的土地呢,？

生：人們把山坡上的樹木砍了。

師：是呀,！

師：一年過去了,，村民們誰家想蓋房，誰家想造犁,，就拎起斧頭到山上去,，把樹木一棵一棵砍下來。（指名讀后半句）

師：五年過去了,，村民們還是誰家想蓋房,，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去,，把樹木一棵一棵砍下來,。（指名讀后半句）

師：一年年，一代代,，村民們?nèi)匀皇恰l家想蓋房,，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去,，把樹木一棵一棵砍下來,。

師：就這樣,，讀——（出示）一年年，一代代,，山坡上的樹木不斷減少,，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

“山坡上的樹木不斷”——減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大,。

師：孩子們,，祼露的土地不斷擴(kuò)大，可怕嗎,？

生：可怕。因為樹木能保持水土,，而把樹木砍了,，土地裸露，水土流失嚴(yán)重,。

師：孩子,，你對大自然的知識了解不少哇！的確,，正因裸露的土地不斷擴(kuò)大,，才使這小村莊最后在一個雨水奇多的八月，被咆哮的洪水不知卷到了何處?，F(xiàn)在村里的人們終于醒悟了,，他們會怎么做呢？一年年,，一代代后,，山坡上又會發(fā)生什么變化呢？（指名說）孩子們,，讀進(jìn)去了,，要學(xué)會思考，思考就得寫出來,，快提起筆寫一寫吧,！

（2）練筆

他們放下________，不再亂砍樹木,，而是不斷地________ ,。一年年，一代代,，山坡上的樹木不斷________,，裸露的土地不斷________。

學(xué)生匯報,。

師：很好,，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用反義詞進(jìn)行表達(dá),。

四、巧練筆讀,，組句成段

1,、師：就這樣，不知過了多少年,，多少代,，村民們重建起了美麗的小村莊！這美麗的小村莊會是怎樣的呢,？快提起你手中的筆寫寫吧,！

不知過了多少年，多少代,，山上的森林變得________,，村前的河水變得________，天空變得________,，空氣變得________,。山谷中，又有了一個美麗的小村莊,。

師：孩子們,，我們來聽聽這位同學(xué)筆下的美麗的小村莊。

師：孩子,，真棒,！你能靈活運(yùn)用課上積累的詞語。

師：孩子,，你的想象很豐富,，用詞很準(zhǔn)確。

2,、 孩子們,，讀三年級了要學(xué)會組句成段，大家把我們剛剛練寫的句子按順序連起來自由地讀一讀,，你能發(fā)現(xiàn)這是在寫小村莊的什么故事嗎,？

（1）山谷中有一個小村莊，在一個雨水奇多的八月,，大雨沒喘氣兒,，咆哮的洪水沖走了________，沖走了________,，沖走了________ ……

（2）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭。村民們看著被洪水毀滅的“小村莊”后悔不已,，決心重建家園,。

（3）他們放下________,，不再亂砍樹木，而是不斷地________,。一年年,，一代代，山坡上的樹木不斷________,，裸露的土地不斷________,。

（4）不知過了多少年，多少代,，山上的森林變得________,，村前的河水變得________，天空變得________,，空氣變得________,。山谷中，又有了一個美麗的小村莊,。

師：孩子，故事寫得很不錯,，如果聲音能夠再響亮些,，會更棒的！

師：孩子們,，這是在寫小村莊的什么故事,？

生：這是寫小村莊由毀滅到美麗的故事。

師：是的,。孩子們,，我們通過品讀作者筆下一個小村莊由美麗到毀滅的故事，自己還寫了這個小村莊由毀滅到美麗的故事,，這就是——“一個故事,，兩種表達(dá)”。（引導(dǎo)看板書）

五,、延伸后思,，個性表達(dá)

師：孩子們，課文中共五次出現(xiàn)斧頭,，這斧頭還指什么呢,？

生：不是，它還代表著一切破壞環(huán)境的行為,。

師：孩子,，你真聰明。這斧頭還代表著一切破壞環(huán)境的行為,。

師：這斧頭還指什么呢,？我們來看看表演家們的創(chuàng)意表達(dá),。（播放視頻）

師：孩子們，這給我們展現(xiàn)的也是一個村莊由毀滅到美麗的過程,。從剛才的視頻中我們發(fā)現(xiàn)生活中有人用槍傷害動物,，用炸藥炸魚，亂扔垃圾等,，其實斧頭就代表了這一切破壞生態(tài)環(huán)境的思想和行為,。

師：一年年，一代代后,，人們環(huán)保意識增強(qiáng)了,，他們放下了斧頭，植樹造林,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，剛才你們筆下的文字就說明了這一點。

六,、布置作業(yè),，延伸表達(dá)

孩子們，人們重建了美麗的小村莊,，一年年,、一代代，他們又會怎么美化小村莊呢,？請大家課后認(rèn)真思考,，下節(jié)課我們就來寫寫人們美化小村莊的故事。

七,、板書設(shè)計

一個故事,，兩種表達(dá)

——一個小村莊的故事

（學(xué)生板書：家具……，然后擦去）

讀

美麗 毀滅

寫

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計中班篇五

這篇文章短小,，語言樸實,，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為,，卻把抽象的含義化為具體的物象,，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,。

本文語言淺顯,、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程,。但文章中也有含義很深的句子,，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度,。教學(xué)中,，讓學(xué)生結(jié)合體會,，談感受，教師適當(dāng)點拔,。

1,、在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確,，生動形象,。

2、讀懂課文主要內(nèi)容,，理解小村莊消失的原因,，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子,，并體會其中表達(dá)的效果,。

3、能有感情地朗讀課文,。

1,、理解小村莊變遷的過程和原因。

2,、理解含義深刻的句子,。

德育點： 1.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點,。

2,、通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力,。

創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受,，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)的感悟,。

空白點： 多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點,，突破難點中,。學(xué)生自由研讀，提出問題等,。

本課教學(xué)采用自制的多媒本課件,，展示直觀的、感性的情景材料,。其目的是讓情境再現(xiàn),，使學(xué)生多感官參與教學(xué),，使學(xué)生的情感體驗達(dá)到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟,。

1,、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生欣賞感悟,，同時設(shè)問質(zhì)疑。

2,、教師導(dǎo)語：同學(xué)們,，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中,，有一個小村莊,。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底,，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家,，靠著周圍豐富的自然資源,，用斧頭砍下樹木，蓋成房子,，造成各種工具,，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣,？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢,？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭,?！保槭裁磿@樣呢,？（板書課題）

指名讀,，質(zhì)疑。

帶著你的問題,，自由讀課文,，把你找的答案用直線畫下來。

（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力）

從哪個句子中知道村里人砍樹的,？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點后討論,，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞,、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點,，同時滲透環(huán)保教育）（空白點,、重點、德育點）

（課件出示）誰家想蓋房,，誰家想造犁,，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來,。就這樣,，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

指名再讀,，其他人想一想,，你從中讀懂了什么？有什么不懂的,？（空白點） （尊重學(xué)生選擇,，留空白，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ),，提出問題,，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵,。）

a.理解“誰” b.理解“拎”（換詞方法） c.理解“裸露”（出示圖片對比理解） d.小結(jié)： （板書：隨意砍樹）

（課件出示）誰家想蓋房,，誰家想造犁，誰家想（ ）,，誰家（ ）,？?就拎起斧頭到山坡上砍樹 。

（發(fā)揮學(xué)生的想像力,，讓學(xué)生補(bǔ)充句子,，把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合）（創(chuàng)新點,、留空白）

這里省略號表示什么意思呢,？

設(shè)計問題，引發(fā)思考：

人們在擁有了房子,、犁之后他們停止砍樹了嗎,？你是從哪里知道的？

一年年,，一代代,，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大,？?

（板書：不斷砍樹）

理解省略號的作用（此處作者省略意味深長,，說明森林的破壞仍在繼續(xù),，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義,，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通,。同時，讓學(xué)生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的,。）（空白點,、德育點）

應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習(xí) （空白點,、創(chuàng)新點）

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計中班篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)9個生字,，會寫13個生字。

2．有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

3．領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,、維護(hù)生態(tài)平衡的道理,。

4．聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子,，并體會其表達(dá)效果,。摘抄含義深刻的句子。

【重點,、難點】

重點是理解含義深刻的句子,，了解小村莊變遷的過程和原因；難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備多媒體課件等,。

【課時安排】2課時

【設(shè)計思路】

以質(zhì)疑定向，以讀書為本,，抓住重點句自讀,、自悟；以體驗,、想象的方式來感受文章內(nèi)涵,；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,。

第一課時

一,、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1,、板書課題,。

2、齊讀課題，讀了課題,，你會產(chǎn)生哪些疑問,？

（預(yù)設(shè)：有怎樣一個小村莊？這個小村莊究竟是什么樣的呢,？村莊里住著什么樣的人,？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？……）

二,、初讀感知,，讀文識字

1、自由朗讀課文,，把課文讀正確,、讀流利；用自己喜歡的方式讀,，可以低聲速讀,，可以高聲朗讀。遇到不認(rèn)識的生字多讀幾次,；用自己的方法學(xué)會生字,、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方,。

2,、檢查識字識詞情況。課件出示生字詞,，生開火車讀詞,。重點指導(dǎo)“澈、湛,、裸”字的讀音,。不要將“湛”讀成“ｓｈèｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”,。認(rèn)讀詞語：

山 谷 森 林 郁郁蔥蔥 湛 藍(lán) 甜 潤 鋒 利 蓋 房 洪 水

裸 露 擴(kuò) 大 一棟棟 各式各樣 應(yīng)有盡有 喘氣兒 黎 明

3,、查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語。

斧頭：也叫“斧子”,?？持瘛⒛镜扔玫慕饘俟ぞ?，頭呈楔形,，裝有木柄,。

拎起：用手提起,。

裸露：沒有東西遮蓋。

應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備,。

鋒利：（工具,、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體,。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴,，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛,，勢不可擋,。

4、說一說：課文主要講了一件什么事,？

三,、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生觀察“森,、蔥,、犁、喘,、黎”等字在田字格中的比例,。臨寫生字。

2,、重點指導(dǎo)書寫“蔥”和“裸”,、“黎”。

“蔥”的中間是“匆”不是“勿”,；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”,；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。

比較“森,、棟,、柴”三個字中的“木”這個部件，是不相同的,。

3,、工整地抄寫生字及詞語。

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計中班篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 有感情地朗讀課文,，了解課文主要內(nèi)容。

2,、 領(lǐng)會愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理,。

3,、 聯(lián)系上下文和生活實際,，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果,。

學(xué)情分析：

從心理特征來說,，三年級的學(xué)生正是求知欲旺盛，活潑開朗的時期,，愿意主動參與集體活動,，有較強(qiáng)的觀察力和自我表現(xiàn)欲，什么事都想聽一聽,，看一看,，做一做。從認(rèn)知狀況來說,，環(huán)保主題教育的文章三年級孩子早有接觸,，如一年級下冊第三組安排了”保護(hù)環(huán)境“專題，二年級上冊第七組安排了”保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)動物“的專題,。再加上孩子們就生活在地球這個大環(huán)境中，他們每天耳濡目染,，親身感受著環(huán)境的變化,，所以這篇文章孩子們理解起來比較容易。

教學(xué)重點：

理解含義深刻的句子,，了解小村莊變遷的過程和原因,。

教學(xué)難點：

聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)方法：

合作探究,，交流解疑,。

引導(dǎo)點撥，朗讀想象

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時（略）

第二課時

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》，請同學(xué)們回憶一下這篇課文的主要內(nèi)容是什么,？

1,、 課件出示填空提示。

2,、 學(xué)生回答,。

這到底是一個怎樣的小村莊呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧,！

二,、 賞讀對比，激趣質(zhì)疑

1,、 早先,，這里是一個怎樣的小村莊,？你從哪里讀出來的？

2,、 指名學(xué)生來回答。

3,、 師：這位同學(xué)從第一段中讀出了小村莊的美,，誰能再來讀一讀，不過老師這次增加了難度,，用填空的方式來讀,，看誰敢來挑戰(zhàn)一下。

4,、 指名學(xué)生來填空讀,，并問你喜歡這幾個詞語嗎？為什么,？

5,、 你能用自己的語言來描述一下什么是“郁郁蔥蔥，清澈見底,，湛藍(lán)深遠(yuǎn),，清新甜潤”嗎？

6,、 指導(dǎo)朗讀,，邊讀邊想象，讀出小村莊的美,。

7,、 多美的小村莊呀，讓我們一起走進(jìn)小村莊去看一看,。（ppt播放圖片,，師引導(dǎo)學(xué)生再次美讀課文，感受小村莊的美）

8,、 同學(xué)們想知道后來的小村莊會是什么樣嗎,？讓我們接著往下看。（ppt播放課文最后一段及插圖）

9,、 請同學(xué)們再來看一看（ppt出示早先美麗的村莊圖片和毀滅后村莊的圖片）讓學(xué)生對比觀察,，此時你有哪些疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>

10,、 生質(zhì)疑,，師將學(xué)生疑問歸納整理為以下兩個問題

（1） 小村莊發(fā)生了什么變化？

（2） 下村莊為什么會發(fā)生這樣的變化,？

三,、 合作探究

1,、 自由讀課文，尋找答案,。

2,、 四人小組合作探究,，討論解疑。

四、 交流解疑

（一） 交流小村莊發(fā)生了什么變化,？

1,、 指名學(xué)生來回答,。

2,、 師引導(dǎo)學(xué)生簡明扼要說出變化過程，并板書,。

（二） 交流小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化,？

1、 先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來說說變化的原因,，并問你從課文哪里讀出來的,？

學(xué)生匯報（1）“誰家想蓋房，誰家想造犁,，就拎起斧頭到山上去,，把樹木一課一課看下來。就這樣,，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地,。

① 請同學(xué)們來讀一讀這句話，你從這句話中讀出了什么,？引導(dǎo)學(xué)生重點品析“誰,、拎、一棵一棵,，裸露”這幾個詞,。讓學(xué)生從中感受到人們砍伐樹木的隨意，毫無顧忌和砍伐過度,。

② 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出人們砍伐樹木時的隨意和毫無顧忌。先指名學(xué)生讀,，再讓學(xué)生互相評價,，然后再齊讀。

③ ppt出示裸露的山坡,，讓學(xué)生想象：假如你就是這山坡上的一棵樹,，現(xiàn)在有人拎著斧頭來砍你，你的心情怎樣,，你會說什么,？

④ 指名生來說,。

師過渡：是呀，樹木在哭訴,，在吶喊,，可這山里的人們聽到了嗎？你從哪里還讀出人們在大量砍伐樹木,。

學(xué)生匯報（2）“一年年,，一代代，山坡上的樹木不斷減少,，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”

① 你從這句話中的哪些字,，哪些詞中還讀出了人們在砍伐樹木,。重點引導(dǎo)學(xué)生體會“一年年,，一代代，不斷,?！?/p>

② 引導(dǎo)學(xué)生體會文中省略號的作用。

③ 看到人們這樣的行為,，同學(xué)們你們的心情怎樣,？ 請帶著這種痛惜之情來讀一讀這句話。

師過渡：人們用鋒利的斧頭亂砍濫發(fā),，讓這些樹木都變成了什么呢,？

學(xué)生匯報（3）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具,，變成了應(yīng)有盡有的家具,，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?/p>

① 請同學(xué)們來讀一讀,，你從這句話中又讀出了什么？重點感受“變成,，一棟棟,、各式各樣、應(yīng)有盡有,、大量”這些詞語,。

② 引導(dǎo)學(xué)生體會三個“變成”，從中感受到人們毫無環(huán)保意識,，并明白這中句式是排比句,。

③ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

師過渡：人們靠著這把鋒利的斧頭獲得了這么多,，他們最終過上了幸福的生活了嗎,？

學(xué)生匯報（4）生讀第四自然段,。

① 你從這一段中讀出了什么,？

② 體會什么是“大雨沒喘氣兒,，咆哮”

③ 指導(dǎo)朗讀。

師引讀：大雨停了,，小村莊被卷走了,，最后這里生讀“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭,?！?/p>

① 理解“一切都沒有了”指什么都沒有了？

② 此時你覺得這把鋒利的斧頭是一把怎樣的斧頭,？（災(zāi)難之斧,，奪人性命之斧……）

（三） 總結(jié)原因

師問：同學(xué)們難道真的是這把斧頭帶給了這個小村莊災(zāi)難嗎？你能用“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語來總結(jié)一下原因嗎,？

五,、 總結(jié)全文，拓展延伸

1,、 通過這個小村莊的故事,，你們從中明白了什么？

2,、 寫一寫：此時此刻你最想對小村莊的人們說什么呢,？

3、 拓展：其實小村莊的故事只是環(huán)境破壞的一個縮影,，在我們現(xiàn)實生活中還有很多環(huán)境遭受破壞的事例,，同學(xué)們你們還知道哪些？

① 生說身邊事例,。

② 面對這些情況我們應(yīng)該怎么做,？

③ ppt播放環(huán)境被破壞的圖片并配樂，師激情解說,，呼吁同學(xué)們一起讀環(huán)境保護(hù)標(biāo)語“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己,，破壞環(huán)境就是毀滅人類自己。愛護(hù)地球,，共建美好家園,。”

六,、 布置作業(yè)（任選其一）

1,、 積累本課好詞佳句。

2、 把小村莊的故事講給你身邊的人聽,。

3,、 續(xù)寫《一個小村莊的故事》

4、 搜集我們身邊還有哪些破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的事例,、圖片,，做一份保護(hù)環(huán)境的手抄報。

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計中班篇八

本文講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中,，人們靠著手中鋒利的斧頭,，將樹木一棵棵砍下來，建造房子,、制造工具,、打造家具，過上了不錯的日子,。但是由于過度砍伐樹木,，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后,，咆哮的洪水將小村莊卷走了,。文章短小,，語言樸實,，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為,，卻把抽象的含義化為具體的物象,，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,。文章中有一些含義較深的句子,，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度,。教學(xué)中,，我力圖讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會，感受,，再加以適當(dāng)點拔,，以突破這一教學(xué)難點。

1,、會認(rèn)8個生字,，會寫13個生字。積累文中的優(yōu)美詞句,。

2,、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因,。

3,、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子,，并體會其表達(dá)效果,。

4、領(lǐng)會愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境,、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

1,、在讀中品詞析句,，是理解含義深刻的句子。

2,、聯(lián)系生活實際,，了解小村莊變遷的過程和原因，理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理,。

多媒體課件

同學(xué)們,，有這樣一個小村莊——播放多媒體課件

師激情講述：那里的天空格外明朗，那里的空氣格外清新,。一棵棵大樹枝繁葉茂,，一條條小河清澈見底，一座座房子掩映在這綠樹紅花之間,。人們在這里安居樂業(yè),，過著衣食無憂、幸福安逸的生活,。然而有一天,，噩運(yùn)卻降臨了。一場咆哮的洪水吞噬了這座原本美麗而恬靜的小村莊,，一夜之間,，這里美好的一切都消失了。

為什么會發(fā)生這么大的變化呢,？讓我們一起走進(jìn)——（板書）一個小村莊的故事

1,、請同學(xué)們打開105頁，自由讀一讀課文,，遇到生字就拼音多讀幾遍,，一定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，開始吧,。

生讀，師巡視，及時把學(xué)生讀不準(zhǔn)的生字板書在黑板上,。

指生讀一讀齊讀

2,、指五生開火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，邊聽邊思考：課文講了一件什么事,？

3、課文講了一件什么事,？

過渡：課文哪一段給我們描述了這個小村莊的美麗,？（第一段）

①請同學(xué)們自由讀一讀第一段話，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么,？指生說

②多么美麗的小村莊?。∧芡ㄟ^你的朗讀,，讓大家感受到它的美嗎,？（示文字片：）山谷中，早先有過一個美麗的小村莊,。山上的森林郁郁蔥蔥,，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),，空氣清新甜潤,。

酌情指導(dǎo)：注意讀好這些詞師范讀自由練讀指名讀

③示圖片這就是那個美麗的小村莊，你能看著圖片用自己的話講一講它的美嗎,？

指生說,。

過渡：小村莊實在是太美了,。然而,，就是這樣一個美麗的小村莊，卻在一場大雨中消失得無影無蹤,，為什么呢,？請同學(xué)們默讀課文2、3,、4自然段,，邊讀邊劃，看哪些句子寫出了小村莊消失的原因,？

誰來匯報,？重點理解：

1、課件出示：誰家想蓋房,，誰家想造犁,，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

①同學(xué)們都來讀讀這句話,。

②（誰家誰家拎起）變顏色,，點擊：誰家想蓋房，誰家想造犁,，就拎起斧頭到山上去,，把樹木一棵一棵砍下來。

同學(xué)們,，這里的誰家是指的哪一家,？“拎起”還能換個什么詞呢？從這幾個詞語你體會到了什么,？

③每個人都行,，想去就去，沒人阻止,。沒有任何約束,，帶上這種體會再來讀一讀。

④師接讀：是啊,，誰家想蓋房,，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來,。誰家想造犁,，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來,。僅僅是蓋房,、造犁嗎？誰家想造船呢,，就拎起誰家想做家具,，把樹木一棵一棵砍下來。

多么自由??！就這樣，村民們毫無節(jié)制地想怎么砍就怎么砍,，想砍多少就砍多少,。漸漸地，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地——（樹樁圖）（引讀）

2,、（點擊出現(xiàn)文字投影：一年年,，一代代，山坡上的樹木不斷減少,，裸露的土地不斷擴(kuò)大……）

①同學(xué)們,，“一年一代”和“一年年一代代”意思有什么不同,？

②是啊，就這樣一年年一代代——,，（引讀）山坡上的樹木不斷減少,，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

③這句話中還有一組反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？什么在減少,，什么在擴(kuò)大

④從這兩個詞我們就可以體會到環(huán)境在逐漸的惡化，我們讀書的`時候就要學(xué)會抓住這樣的關(guān)鍵詞去體會,、去想象,。同學(xué)們，再讀讀這句話——

師打手勢領(lǐng)讀一年年一代代——

過渡：師：就這樣（出示文字片點頭示意,，師生共讀：“樹木變成了一棟棟房子,，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具,，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中,。”）

①大家看,，在這個句子中,，“變成了”連用了幾次？（變顏色）

你從“變成了”體會到了什么,？

②為了突出樹木被大量的砍伐,，我們讀的時候要用心讀好這些詞，師范讀自己讀一讀齊讀

③出示文字片：樹木變成了,，變成了,，變成了，還有隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中,。

誰還會填,？自己先練一練，指名說,。

過渡：人們靠著鋒利的斧頭,，過著看似衣食無憂的生活。其實,，危險正一步步向他們靠近——然而，小村莊的人們并沒有意識到這一切,！

他們依然是——誰家（引讀,，出示文字片：想蓋房，誰家想造犁,，就拎起斧頭到山上去,，把樹木一棵一棵砍下來,。）。50年過去了,，100年過去了,，就這樣——（文字片：一年年，一代代,，山坡上的樹木不斷減少,，裸露的土地不斷擴(kuò)大……）美麗的村莊不再美麗——（文字片：山上的森林不再，村前的河水不再,，天空不再,，空氣不再）。這些地球的衛(wèi)士,，永遠(yuǎn)地倒下了,，就這樣，（文字片：不知過了多少年,，不知過了多少代,，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒,，一連下了五天五夜,，到了第六天黎明，雨才停下來,?？墒牵〈迩f,，被咆哮的洪水不知卷到了何處,。）

誰知道“大雨沒喘氣兒”是什么意思？（沒停,，雨下得大）

大雨過后,，（引讀）

2、（文字片）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭,。

放《二泉映月》——

什么都沒有了？同學(xué)們,，你能聯(lián)系課文內(nèi)容,，具體說一說都是什么沒有了？

小結(jié)：多美的小村莊啊,，師說一組排比句就這樣被咆哮的洪水卷走了,。

面對著眼前發(fā)生的一切，你最想對小村莊的人們說什么呢,？指生說

小結(jié)：同學(xué)們,，就讓我們把這些話銘記在心里,，讓我們把這個小村莊的故事銘記在心里吧。

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計中班篇九

一,、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，在上課之前,，先看老師在黑板上寫個詞（板書：故事）,。同學(xué)們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡,。其實許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理,，它指導(dǎo)著我們怎樣去生活，怎樣去做人,。今天,，老師也帶來了一個故事，關(guān)于一個小村莊的故事,。（補(bǔ)充課題）

2,、讓我們一起來讀一讀這個題目。讀了題目,，你腦海中有什么問題要問嗎,？

二、初讀課文

1,、這個小村莊里面到底藏著什么樣的故事呢,？來，打開課文,，自由快速把課文讀一讀,。邊讀邊想：這個小村莊曾經(jīng)是怎樣的？

2,、師：我想,，你們這些愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰來說一說,，這個小村莊曾經(jīng)是怎樣的,？（美麗）課文第幾自然段告訴我們了？

三,、感受小村莊的美麗和驚人變遷

1,、哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里,，課件出示第一自然段,，咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物,？（齊讀）

2,、生回答，師畫詞語：

3,、課文又是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的,？

（1）樹——幾棵樹算是郁郁蔥蔥嗎？哪又怎樣才算是郁郁蔥蔥呢,？這么郁郁蔥蔥的樹,，我想那里的空氣肯定很——住在這里的村民肯定覺得很——

（2）小河——村邊是清澈見底的小河，這樣能體現(xiàn)出清澈見底嗎,？怎么才能體現(xiàn),？發(fā)揮想象河里可以看到什么（板書：清澈見底）

（4）天空——深遠(yuǎn)湛藍(lán)

4、看到這么美麗的景色,，你的心情怎樣,？（愉快）那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧

（生自由讀。誰想展示一下個人風(fēng)采,？指名讀,，評價，再讀）

5,、這么美麗的小村莊,，你們喜歡嗎？那我們就用喜歡的的語氣再來讀出小村莊的美吧,！

學(xué)生自由練讀,。

6、小村莊是多美啊,，同學(xué)們還想去看一看嗎,？……（出示小村莊的美景，感受其美,。）

過渡：這個美麗的小村莊可真是個令人向往的地方啊,。可是——在一個雨水奇多的八月,，大雨沒喘氣,，一連下了五天五夜，到第六天黎明,，雨才停下來,，可是，小村莊卻已經(jīng)被（出示課文插圖3）咆哮的洪水沖得無影無蹤了,。

7,、引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，這個時候你最想問的是什么,？

過渡： 其實,，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中,，請同學(xué)們讀一讀2——4自然段。

四,、探究小村莊變化的原因,；學(xué)習(xí)第2——4自然段

1、把小村莊被山洪卷走的原因找出來,，（合作交流：1,、讀一讀：2—4自然段；2,、畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子,；3、說一說：從畫的句子中,，你體會到什么,？）

2、（出示課文2—4自然段）來,，哪位同學(xué)說一說造成小村莊最終消失的消失原因是什么,？

1）誰家想蓋房，誰家想造梨,，就拎起斧頭到山上去,，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來,。（出示學(xué)生找到的句子）

a,、從這個句子中，你知道了什么,？（說明砍了很多樹,。）

b、那你想用什么樣的語氣來讀這句話,？（指導(dǎo)讀）

c,、就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地,。裸露是什么意思,？村民們看到了土地出現(xiàn)了裸露，停止砍樹了嗎,？

2）沒有,，他們還是一年年，一代代的砍,，山上的樹木不斷減少,，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

a、問：一年年，一代代說明什么,？（時間很長）每一年,，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少,，裸露的土地不斷擴(kuò)大（指黑板）

b,、這個省略號還表示什么,？想像一下,，這個小村莊慢慢地變成了什么模樣？

3）那樹木變成了（引生讀句子）（ 多媒體點句子）

樹木變成了一棟棟大大小小的房子,，變成了各式各樣的工具,，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了,。

a,、那些詞說明砍的樹多？（一棟棟,、大大小小,、各式各樣）

b、是呀,，村民們用樹木造房子,，做家具、當(dāng)柴燒,?？墒菢淠镜淖饔脙H僅是造房子，做家具,、當(dāng)柴燒嗎,？，樹木還有什么作用,？（遮風(fēng)擋雨）

表演：（師說：一陣猛烈的風(fēng)吹過,，生演，師說：看,，幾棵小樹長高了,，生手拉手站在一起，風(fēng)吹不動）

3,、小結(jié)：你們看,，樹木的作用不僅僅是可以造成房子，做家具,，還可以凈化空氣,，遮風(fēng)擋雨，更能防止水土流失啊,！那你們看到村民大量地砍樹,，心情怎樣？（難過）請同學(xué)們用難過的心情去讀這個句子,。

（指導(dǎo)讀）

4,、不管怎樣，村民們的日子過得都還不錯,，什么叫“日子過得都還不錯”,？為什么只是“日子過得都還不錯”？

是呀,，小村莊的人們并沒有意識到亂砍樹木,，裸露的土地不斷擴(kuò)大，使這樣美麗的小村莊就這樣被洪水沖走了,。

5,、看，一場洪水就這樣把小村莊給毀了（出示課文插圖2 ）

想像一下,，你們聽了心情會怎樣,？

6、小結(jié) ：什么都沒有了,。

五,、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第6自然段

1、出示句子：什么都沒有了----所有靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭,。

2、師：什么都沒有了,，指的是哪些東西呀,，愛讀書的孩子，細(xì)心的孩子趕快在書中找答案,。

師：大大小小的房子,，各式各樣的家具，整個小村莊都沒有了,。是斧頭令村民過上了比較好的生活,，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的,、賴以生存的家園（板書：消失）,。歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)质鞘裁?？（板書：亂砍濫伐）

這時,，你又是什么心情呢,？（沉重，很難過,，不好受）就用你沉重的心情去讀吧——

3,、同學(xué)們，如果時光可以倒流,，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么話,？

（學(xué)生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來,。）

六,、課外延伸

1、學(xué)了這篇課文,，同學(xué)們有什么收獲,？（板書：保護(hù)環(huán)境）只要保護(hù)環(huán)境，我們的家園才會美麗,。

2、那在生活中,，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境,？

（1）不亂丟垃圾

（2）愛護(hù)花草樹木

（3）保護(hù)益蟲益鳥

（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭

（5）宣傳環(huán)保知識

六、總結(jié)：是啊,，小村莊的消失可以重建,，可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@——地球,！卻只有一個,，所以（出示作業(yè)）如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰,。讓我們攜手起來,，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，使我們的生活更美好,。