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高中班主任工作經(jīng)驗交流稿篇一

大家好,！

首先感謝學校為我們交流班級管理經(jīng)驗提供了這個平臺,，讓我們互相學習,。領導給我安排這個任務，讓我感到有些慚愧,，因為在座的很多班主任都做得比我好,，所以本著學習的原則，借用這個難得的機會,，把這兩年我在朝陽學校高中部做班主任的幾點做法與大家進行交流,，希望能得到大家的指正。下面我主要從兩個方面來談一談我當班主任的感受,。

一,、關于班主任工作的認識

首先當班主任有三種收獲,。第一、收獲各類人才,。作為一名高中的班主任,，我們肩負著向高校輸送人才、為社會培養(yǎng)合格畢業(yè)生的任務,，家長把孩子送給我們,，學校把一個班級交給我們，我們就承擔著為社會培養(yǎng)人才的重任,。班主任的工作是辛苦的,，但學生成才時的笑容足以抵消三年中的萬千辛苦。第二,、收獲真摯的感情,。人世間只有真情是最可貴的，教師收獲的情感總是最真誠的,。第三,、收獲創(chuàng)造性勞動成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的,，這也是它的魅力之所在,。

其次是身教勝于言教，班主任是所有授課老師中與學生接觸最多的人,，他對學生的影響是全方位的,，這就對班主任自身的素質(zhì)提出了更高的要求。班主任首先應當是一個善于學習的人,。我所說的學習不僅指專業(yè)課程方面,，更重要的是指對信息的獲得、對日新月異的形勢的把握上,。只有不斷的學習,，才能適應不斷變化的學生。另外,，班主任要有愛心,。這種愛，不單指對學生的關心,、照顧,，還包括對學生的嚴格要求、對犯錯誤學生的懲罰教育與對問題學生的包容上,。并且,，這種愛應體現(xiàn)在具體的事情上而不是僅僅表現(xiàn)在口頭上。有時，這種愛更多的體現(xiàn)在同情心和責任心上,。第三,，班主任應當是一個有個性的人，愛憎分明,，敢于和學生真誠面對,。當我們和學生的靈魂坦誠相對的時候，師生間的距離自然就縮短了,。

二,、班級管理工作

07級2班的學生大多是來自曹縣的優(yōu)秀生，作為班主任我深知責任重大,，自接手這個班以來未敢懈怠,，下面我從以下五個方面介紹一下：

1、把班會課作為班級德育教育的主陣地

我個人認為,，作為一名班主任,，要想管理好班級，就應該從上好每一節(jié)班會課做起,。以前開班會時我總是以說教為主,，缺乏新意。后來,，通過學習魏書生任小艾等優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗，我對班會課進行了改革,，把班會課交給學生,，每周的班會由值周班長主持，議程主要有：宣讀上一周班日志,、總結上一周的情況,、對上一周的好人好事和表現(xiàn)突出的同學提出表揚并給予掌聲鼓勵、部署下一周的工作,，然后,，圍繞一個主題展開討論，主題主要是看視頻,、聽講座,、學文章，像魏書生談學習方法,，俞敏洪的成功之路,，于丹談論語，王國權論高考等等,，然后圍繞這些主題展開討論,，讓同學們自由發(fā)言談體會，最后布置班會作業(yè)，下周選出優(yōu)秀作業(yè)在班內(nèi)宣讀,。通過一系列活動,，班會課充滿了樂趣，內(nèi)容得到了豐富,，這些活動使同學們的學習勁頭足了,，學習積極性高了，好的習慣也隨之養(yǎng)成,。

2,、營造優(yōu)雅的班級環(huán)境

班級環(huán)境包括班級文化和班級衛(wèi)生兩個方面。先進管理經(jīng)驗告訴我們,，管理要從衛(wèi)生開始,，所以我一貫重視班級衛(wèi)生，首先我告訴同學們搞好班級衛(wèi)生不是做給領導看的,，也不是為了不扣分,，而是為了養(yǎng)成良好的習慣，為了愉悅身心,，提高學習效率,。另外，我還讓班干部每周日把下一周的值日安排好,，每一天的值日包括拖地,、擦欄桿、倒垃圾,、擦黑板,，這些任務每一項每一天都有專人負責，這樣既增強了同學們的責任感,，又提高了做事效率,。

關于班級文化建設，我一直強調(diào)不搞花架子,，由于每學年班級教室都要重新調(diào)整,，開學初我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一面墻壁,，每一個角落都具有教育內(nèi)容,，富有教育意義。在具體布置時,，針對班內(nèi)學生的特點,，從大處著眼，小處著手,。如學生作品欄,，都是采用學生在作文課上的優(yōu)秀文章,，或者是在校報上發(fā)表的作品，并將這些內(nèi)容及時更新,，再如學習了魏書生的文章后,，同學們就在后面的墻上張貼了松、靜,、勻,、樂四個大字來激勵自己，為同學們的行動指明了方向,。

3,、平等的對待每一位學生

在班級工作中我盡量做到這一點，比如座次問題,，大多說同學都愿意坐在中間靠前的位置,，甚至有一些家長要求給學生調(diào)座次，我們學校是小班化教學,，班里人比較少,，我就在學期初，把班里學生每四人分成一組,，四個人的前后左右位置由四個人自己商量決定,，這樣就把全班分成了六個組，在教室里就有六個位置,，六個組的同學在教室的這六個位置輪流,，每個月調(diào)一次，這樣對每個同學來說都是公平的,。

4,、班級事務分工到人

我們班有23個人，我就讓班長把班級事務細化為23項,，如電燈的開關，教室門的開關,，飲水機的開關,，無人桌的衛(wèi)生等。這樣做讓同學們懂得了“人人為我,，我為人人”的真正含義,，形成了班級事務人人有事干，事事有人管的局面,，如分管電燈開關的同學,，明確了自己的職責，做到了人走燈滅,，晚自習的時候他總是先開離窗遠的一排燈,，過一段時間再開靠窗的一排燈,，這樣既節(jié)約了能源，又增強了他的責任心,。

5,、嚴格的要求是最大的尊重

懲罰功能是通過“懲戒”手段，發(fā)揮勸善,、警示,、激勵的教育功能，使學生學會“對自己的行為負責”,。首先要明確,，“懲戒”不等于“體罰”?！皯汀笔鞘侄?，“戒”是目的。用恰當?shù)膽徒涫侄巫寣W生明白“沒有規(guī)矩不成方圓”的道理,，知道哪些界限是不能逾越的,。

俗話說“嚴是愛，寵是害,，不教不導要變壞,。”每個班都有幾個調(diào)皮的學生,，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候應嚴中有愛,，以愛動其心，以嚴導其行,，既要嚴格要求,，又要給予最大的尊重。我始終認為,，嚴格要求學生是教師的天職,，這樣做，有的同學可能當時很難接受,，但總有一天他會想明白,，會感激你，但如果縱容學生,，或看到學生違紀視而不見,，當時他可能感激你，但時間長了他就會恨你,，所以,，我對學生一貫要求嚴格，違反了紀律,，不管是誰都要按班規(guī)校紀處理,。上學期,，有一位同學違反了紀律，我在給他做思想工作的同時,，還建議學部給予通報批評,，這樣雖然有點小題大做，但我認為這樣做值,。當然,，一味的批評懲罰是不可取的，首先,，應加強平時的思想教育,，防患于未然，其次就是,，批評懲罰之后要給學生做深入細致的思想工作,，讓學生明白老師的出發(fā)點是出于對他的關愛。

以上是我在班主任工作中的點滴體會,，我不敢肯定以后的班級管理中不會出現(xiàn)問題,，但我會不斷向各位老師學習，盡自己最大的努力把事情做得更好,。不妥之處,，敬請指正。

最后以李素麗的一句話作結束與各位老師共勉：

用力干只能干出職稱,，

用心干才會干出優(yōu)秀,。

高中班主任工作經(jīng)驗交流稿篇二

尊敬的各位老師們:

今天我站在這里，與其說是來交流經(jīng)驗的,，還不如說是來認真學習的,。我深深知道，跟在座的很多班主任相比,，無論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗我都自愧不如,，要我來談班主任經(jīng)驗實在有點班門弄斧的味道，但我在班級管理中,，遇到了不少難題,，經(jīng)歷了很多挫折，有了一些的經(jīng)驗,，但更多的是需要得到解決的問題，希望能得到大家的幫助,，也希望能引起大家對班主任工作的關注和思考,。20ｘｘ年出校門又再進校門的時候，平心而論,，作為文科生的我沒什么特長,，除專業(yè)之外音體美一竅不通,，理科方向也是一問三不知。這樣的情況下,，要當好一個讓學生信服的班主任,，我覺得很難。

20ｘｘ年,，我申請當一名班主任,，從那時起，我和我的學生們都在為了證明自己而不停地探索,、奮斗,。我先帶的是預科12班，之后,，我又帶了高一12班,，高一4班，直到現(xiàn)在的高二8班,，一路走來,，回想當班主任的點點滴滴，用兩個字可以概括“辛苦”,，也可以用一個詞總結“幸?！薄?/p>

我下面將談到的是自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法,，希望能起到拋磚引玉的作用,。首先，說一下我的付出

俗話說：沒有規(guī)矩,，不成方圓,，我根據(jù)《中小學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》和《克州三中學生違紀處罰辦法》等,，制定一套比較符合班級學生的《班及規(guī)章制度》,，要從班級管理目標、活動,、評價等方面考慮,，使班級管理工作做到有章可循，有法可依,。

管學生要嚴,，但“嚴”不能認為是缺乏人情的嚴厲，人無完人,，誰無過錯,？由于我班學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,，因此這就需要我去做耐心細致的思想工作,、不能操之過急,。于是，我經(jīng)常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理,、動之以情,、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性,，從而使學生做到自覺遵守紀律,，但對一些比較問題比較多的學生，也不能聽之任之,，或者視而不管,，既然有了班規(guī)，就要依法辦事,。對于班上喝酒的學生,，如努爾阿迪力和托克其別克，我很痛心,，很不忍,，但還是給年級組上交了處分材料。

我還嚴抓學生的考情,，這學期,，我印發(fā)了班級日志，登記每堂課的上課情況,，印發(fā)了輔導考勤表,，對每一堂輔導課都按時登記，這也是我日后管理學生,，教育學生的依據(jù),。

在衛(wèi)生方面，我變“說教”為“行動”,，無聲勝有聲,。當班主任兩年多以來，每次活動我“事必躬親”,，特別是衛(wèi)生區(qū),，每到打掃衛(wèi)生時間，我都會先在教室看幾分鐘的教室打掃情況,，然后把教室交給衛(wèi)生委員,，自己親自帶領大家打掃衛(wèi)生區(qū)，我也不再是指揮家,，而是跟他們一樣,，一起來打掃我們班的衛(wèi)生區(qū)。宿舍衛(wèi)生方面，一三五的大掃除我都會去宿舍指導他們的衛(wèi)生,，小到毛巾應該怎么掛，大到被子應該怎么疊,，沒想到大學軍訓的教的疊被子這會兒卻派上了用場,。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離,，在學生中建立了威信,；另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評,。

主題班會方面,，我盡量做到應因材施教。最有代表性的是20xx年,，我給預科12班同學在大禮堂開的主題班會是《有禮貌,，講誠信，爭做文明中學生》,，通過小品表演,，分組發(fā)言，倡議書和宣誓詞,，讓學生做一名文明的中學生,。20xx年5月，針對高一4班的學生,，我開的主題班會是《民族團結一家親》,，讓同學們像愛護自己眼睛一樣愛護民族團結，像珍惜自己生命一樣珍惜民族團結,。針對高二8班的學生,，我給他們開的比較成功的班會課是《走進父母》，讓他們宣讀了“提前一步,、跨入高三”宣誓詞,。讓同學們珍惜每一天，奮斗每一天,，用汗水澆灌夢想,，憑自信放飛希望。

班干部是班級的骨干力量,，是班主任的得力助手,，是聯(lián)系班主任和學生的紐帶，一支朝氣蓬勃的班干部隊伍是班集體建設的關鍵,。培養(yǎng)一群優(yōu)秀的班干部,，會使班級更有正氣，更積極進取，所以發(fā)揮班干部的作用是非常重要的,。

但是我自己在選拔班干部時,，是有些失敗的。預科那一年的剛開始的班長,，學習委員,，生活委員，體育委員都是大家推選出來的,，在以后的工作中個別不能勝任而調(diào)換了,，最終形成了以加爾肯別克為班長的班委會。不得不承認,，班長有一定的領導和組織能力,，但是卻在班里形成了小團體，對跟他關系好的人管理少一些,，發(fā)現(xiàn)這些后我召開班干部會議,，制訂了班干部職責，使得班級工作逐步走向了正軌,。

分班后我又接手了一個新的班級,，高一12班，我通過與其他班主任的溝通,，沿用了他們之前的班干部,，如預科9班的克然別克繼續(xù)當生活委員，預科12班的努爾阿迪力繼續(xù)當體育委員,，選了預科4班來的古力娜為學習委員,，選了阿爾曼為班長。這一屆班干部是我最失敗的一次嘗試,，體育委員努爾阿迪力因為星期天出去喝酒學校給了處分,，班長阿爾曼在宿舍打排球、用mp3被年級組發(fā)現(xiàn),，兩名班干部一起被撤銷,，我也在班級管理中經(jīng)受了沉重的打擊，曾寫了申請想退出班主任隊伍,，最終,，年級組對我的關心和幫助使我走到了現(xiàn)在。我在這里借機說一聲謝謝,。

分完文理,，我成了高一（4）班的班主任，這個班的班干部有的沿用了之前的班干部,，有的是毛遂自薦的,，都很團結，也有領導能力，是我最滿意,，最放心的一屆,。

現(xiàn)在的高二8班，通過推薦和自我推薦,，形成了以朱馬為班長的班干部隊伍,，我看得出來，班長很用心,，同學們也很支持班長的工作。

班主任是一個班級的主心骨,、領頭羊,，更是保護神，愛心使者,。它需要傾心付出,、寬容等待和真情演繹。在當班主任的兩年間,，我總是立足于為每一個學生播撒愛心,。

每次分完班的那一個學期初，我都會深入各個宿舍,，去看看他們住的地方,，看看哪些人在同一個宿舍，記一記同學們的名字,，記一記他們的家鄉(xiāng),。我發(fā)現(xiàn)記學生的名字最好的辦法就是到宿舍，在只有8個人的地方一個個去記,。你每記住一個名字,，在課堂上響亮的叫出來和你直接喊他的學號，學生臉上的表情是不一樣的,。

我還會抽時間與同學們一起吃飯,，一碗大盤雞拉面，一份過油肉米飯,，和他們一起吃下去,，就會讓學生覺得你不是高高在上的神，而是跟他們一樣的人,。我校學生大部分都是住校生,，遠離父母和親人，所以平時,，我更加關注他們的生活,。學生生病是班主任司空見慣的事，時間不定，病情不一,，悉心照料,，乃人之常情。

在我兩年多的班主任生涯中,，在深夜,、在風雨中，在寒天雪地的路上,，都曾有過我送學生去醫(yī)院路上的身影,。除此之外，我的辦公桌里,，總有那么一袋子藥,，有治感冒的，有治胃疼的,，有治牙疼的,，還有治發(fā)燒的我覺得，班主任要做一把傘,，為學生遮風擋雨,；班主任要做哺乳鳥，為學生銜食筑巢,；班主任要做保護神,，為學生排難解憂。

在學生的眼中,，我們?nèi)械纳钍强菰锓ξ兜?，為了讓他們覺得三中不再是他們眼中的地獄，我組織了很多的班級活動,，預科（12）班時,，舉行了班級內(nèi)的唱歌比賽，和4班,，9班等舉行了男女生的排球,，男生籃球、足球比賽,，比賽有贏有輸,，但對我來說是勝利了，它增強了我們班級的凝聚力,。高一一年,，沒有場地，我們舉行最多的就是拔河比賽,，在比賽中,，我們更加團結,，更加像一家人。高二開學到現(xiàn)在,，我們班先后和7班進行了拔河比賽,，和10班進行了籃球比賽我還注重班級的文化建設，每一期的黑板報我都會讓學生自己找材料,，自己組織,，讓大家群策群力，辦出自己喜歡讀的黑板報,。

為了增進班級團結,，我還給學生教歌曲團結就是力量，學生唱得很用心,，至于會收到什么樣的效果,，我會在日后努力觀察。說完了付出,，下面我來說一下我的收獲。

記得有人這樣說過：和成年人在一起,，領略的是對方的冷漠和虛偽,，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真,，從他們的身上我常常能找到自己的影子,，這種快樂是無法用金錢買到的。

當預科第二學期開學時,，有個叫古麗胡瑪爾的女生在宿舍樓親吻了我的臉頰,，當時的我很不習慣，但慢慢的了解了,，才明白那是她對我的愛

當我漫步校園的時候,，會有幾個膽大“調(diào)皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛,，一股暖流洋溢在心中,。

當我晚自習下課時，學生會走到我跟前跟我說：“老師,，你住的那個ab樓有鬼,，你回去小心一點，”,，這僅僅是一句玩笑,，卻透漏的是學生對我的了解和關心。

當學生聚在一起玩耍時,，總喜歡叫上我和他們一起玩,，玩的最多的是打沙包,，我也會在玩的時候耍賴,，輸了再來一遍，而同學們有時候跟我爭，有時候讓著我,。在我有一點小感冒時，學生會來辦公室看我,，囑咐我按時吃藥,，囑咐我好好吃飯，囑咐我多穿衣服

諸如此類的事情很多：比如學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯,；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時,；比如在節(jié)日的當天學生給你出其不意的驚喜時，比如說學生送你一只親手疊的紙鶴時等等,。

除了收獲感動以外,，我還收到了學校對我的肯定和信任，我?guī)У念A科12班曾獲得優(yōu)秀班集體榮譽稱號,，被團委評為優(yōu)秀團支部并頒發(fā)了旌旗,，在運動會上獲得了精神文明一等獎，高一4班也同樣獲得了優(yōu)秀班集體榮譽稱號,。

回想兩年的班主任工作,，有付出，有收獲,，有眼淚,，有歡笑?？偨Y一下前兩年的工作,，我沒有比別人多做什么，就是在用自己的一顆愛心來換取學生的一份真情,。

高中班主任工作經(jīng)驗交流稿篇三

各位領導老師大家好,。我是高三a3班班主任xxx。今天主要跟大家交流我對班主任工作的一點認識和體會,。

首先,，我想想談一談我對于教師這個職業(yè)的認識?！吨苡洝分姓f：“師,，教之以道者稱也”；楊雄說：“師者,，人之模范也”,；唐代韓愈講：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”,；在我看來,，教師就是一個教書育人,，勤勉奉獻的職業(yè)。而在此基礎之上,，班主任更是一個班集體的靈魂人物,。我一直將亮劍精神奉為班級的班級理念：一支具有優(yōu)良傳統(tǒng)的部隊，往往具有培養(yǎng)英雄的土壤,。英雄或是優(yōu)秀軍人的出現(xiàn),，往往是由集體形式出現(xiàn)，而不是由個體形式出現(xiàn)的,。那么我a3班也要成為培育英才的土壤,，而這片肥沃的土地，需要班主任帶著每一名同學的共同開墾,。一個部隊的傳統(tǒng)與性格,，是由部隊首長的性格與氣質(zhì)決定的。他給這支部隊注入了靈魂,。那么作為班主任,，我們也要給這個班級注入靈魂。所以,，我在工作中有以下幾個信念：

第一：班主任是班級的精神力量,。班主任強則班強。

班級成績,，班級風氣，班級斗志與班主任息息相關,。班主任強則班強,，班主任進步則班進步，班主任勝于他人,，則班勝于他人,，班主任雄于精中，則班雄于精中,。所以我們作為一個班的主心骨,，一定要成為這個班級的最大的正能量。滿腔熱情,，胸懷大志,，雷厲風行，活力無限,。

第二：班主任既要敢為人先,，又要甘為人后。

首先,，班主任要敢為人先,。班主任要敢于先于學生第一個進操場,；班主任要敢于先于學生，第一個進教室等候到位,。班主任要先學生之憂而憂,，后學生之樂而樂：成績退步第一個去幫他分析成績，第一個去給他壓力,；身體不舒服立馬去督促他打針吃藥,；關注學生情緒，要趕在出現(xiàn)問題之前解決,；學生狀態(tài)懶散,，要在成績退步之前給他打一只強心劑。

另一方面,，班主任又要甘為人后,。班主任要適當晚一些離開操場，關注不吃早飯的學生,；班主任中午還可以晚一些離開教室,，看一看誰還留在教室學習，催促他們吃飯,；班主任可以晚兩分鐘吃飯,，跟學生談一談話，班主任還可以晚一些休息,，把第二天的課打磨成精品,。

第三：班主任要肩負責任，帶領班級勇攀高峰

高三的班主任是壓力很大的,。因為我們的工作狀態(tài)決定了班級成績,。決定了學生的未來。班主任要有高的站位,。我的夢想就是讓每一個學生充分開發(fā)自我,，將自己的能力發(fā)揮到極致。讓每一個人拿到高考成績之后不會說我a3班拖了他的后腿,，而是促進了他的成長,。我也希望我的a3班全員上985，211,，超越尖刀,，青史留名。我希望我的夢想化作班級凝聚力與成長的的力量,，永攀一個個高峰,。

第四：班主任要不畏失敗。頑強拼搏,。

前幾個月,，a3班的成績是很不理想的,，無論是班級成績還是英語成績，都很落后,。我每天都沉浸在無盡的壓力之中,。楊主任多次找我談話，重建自信,。我也從未氣餒,。因為我堅信我的班并不差。只有埋頭苦干才會有出路,。后來,，班級經(jīng)過調(diào)整，前14名同學被劃為其他班級,。按理說,，班級成績會有大的退步。但實際上,，前一百名的學生與之前相差無幾,。這說明我的學生從未停止進步，這也帶給了我們很大的自信,。雖然前幾個月的失敗讓我很壓抑,，但也帶給了我很大的成長。所以我很感謝那些失敗,，它讓我真正意識到了自己有很多不足,。或許下一次考試我和我的班會倒下,，但是我們一定還會站起來,。

帶著這樣的信念，我主要跟大家分享我再班級管理中的幾點體會和做法：

1,、班級管理需要精神引領與多種措施相結合。

班級管理單靠強硬手段容易引發(fā)學生不滿,，出現(xiàn)學生起義,。比如強硬地鎮(zhèn)壓課間秩序，比如強行加碼,，很容易招人反感,。因為他們不是發(fā)自內(nèi)心的服從，而是被迫接受,。這種接受是低效的接受,。課間安靜了就一定學了嗎？加碼了就一定在學嗎,？

而如果單靠精神引領,，沒有強有力的措施跟進,，學生一定會出現(xiàn)懶散自由的現(xiàn)象。雞湯喝多了是會中毒的,。靜水流深,，靜能生慧的道理講一百遍也沒用。

我的做法是：

精神引領方面：1,。班會課講課間利用：時間與學科如何劃分,；2。強調(diào)安靜對于個人和班級整體的意義,。

具體措施方面：調(diào)研考試落后的同學,，每人一個課間，給各組打分排隊,。十個人的數(shù)據(jù)總和,，排名。第二天的課間立馬秩序就會好轉(zhuǎn),。

這一措施同時也在引導學生自糾自查,，自我管理。并且提供了客觀權威的數(shù)據(jù),。學生也心服口服,。效果很好。

2,、勤樹標桿勤表揚,，宣揚班級正能量。

樹立標桿就像滾雪球一樣,，能帶動班級的風氣,，讓正能量在班里發(fā)光發(fā)熱。但是樹立標桿要慎重,，不能樹一個倒一個,。

大概在20xx年的時候，很多中央主流媒體開展了一個活動,，叫做永遠的豐碑,。介紹黨的歷史上的優(yōu)秀人物。給我印象很深刻,。這就是榜樣的力量,。

對此，我的措施是：每周班會課拿出大概5分鐘：讓學生說出自己心目中的榜樣,?？梢蕴崆皵M稿。（他有哪些優(yōu)點，你要向?qū)W習他什么,，你要對他說什么）,。學生自己樹起的榜樣，更權威,，更具說服力,。比如，我們班上上周多人推舉桑雨澤為自己的榜樣,。原因是他踏實,，刻苦，審題認真,，同一道題會想多種解答方法,。其實我一直以為這個孩子沒那么努力。所以這也幫助我真正了解了很多學生,。這樣,，每個班會課都在發(fā)掘班里的正能量，每個人都在爭做標桿,。

通過這種方法,，我們班已經(jīng)樹立了何樂為，王洋,，岳路星,，史浩田等一批榜樣。他們的共同特點就是勤奮刻苦,。

3,、引導學生自我檢測，自我督促,。

我發(fā)現(xiàn)學生晚三的利用效率相比正常的自習課來說,，要低的多。因為白天的自習課,，學生面臨著讀卡交卷的緊迫感,。而晚三時學生的任務意識是很淡薄的。所以我在班里推行了每天做計劃活動,。打印了專門的表格,，記錄每日筆記與改錯情況，列出晚三計劃,。

具體操作如下：

印制表格：項目有六科的筆記，改錯,；晚三的計劃及完成情況,；自我評價。

第一天：晚三前隨機收取一個組的計劃，做點評,。有的人的太粗,。

第二天：晚三結束前五分鐘收取一個組的計劃，檢查完成情況,，做點評,。

第三天：晚三中間巡轉(zhuǎn)，隨機發(fā)現(xiàn)好的計劃,，拍照,，ppt展示。比如有的同學不僅列了計劃,，而且還標注了時間限制,。并且在逐項任務后對自己進行點評，比如超時5分鐘,，比如提前完成,。

后期繼續(xù)跟進，學生就養(yǎng)成了列計劃,，自我督促,，自我評價的習慣，就不會在晚上或者自由復習階段,，因為一個問題,，一個學科而糾結一節(jié)課，浪費過多的時間了,。

最后,，分享一些小的心得：

1、班主任的執(zhí)行力就是這個班學生的執(zhí)行力,。

布置任務要慎重,，檢查任務要雷打不動。檢查之后的評價,，排名,，獎懲一定要明確。班集體的執(zhí)行力就是這樣養(yǎng)成的,。如果檢查跟不上布置,，班主任說話就會很沒有力度。整個班集體很容易在很多方面形成慵懶之風,。

2,、量化管理體現(xiàn)人文關懷；學習管理講究鐵血無情,。

量化上的問題要關心學生：午晚休,，開窗通風，內(nèi)務，班務,，都關乎身體健康,，睡眠質(zhì)量，環(huán)境衛(wèi)生,，要體現(xiàn)對學生的關懷與愛護,；

而學生限時練不認真，簡單題錯,，成績退步,，忽上忽下，調(diào)研考試成績不靠譜,，根據(jù)情況,，要敢于鐵面相待。讓學生不甘落后,。

3,、處理違紀學生不樹敵。

以前當班主任,，遇到學生違紀,，學生成績退步，我常常是惡語相向,。高一的時候每天晚上的東配樓三樓都會聽到我的呵斥,。結果是處理一個學生樹立一片敵人。而且旁觀者往往是傳播負能量的人,。自己的威嚴也會受損,。所以，處理一個學生應該增加一個自己的粉絲,。交一個自己的朋友,。

以上是我的一些體會和做法。不當之處歡迎大家批評指正,。