每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

高中班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿標題 高中班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 精彩篇一

大家好!

正如大家都明白的當班主任辛苦，但我想說的是當一名班主任卻也很快樂,，因為我熱愛我所從事的教育事業(yè),，熱愛我的每一個學生!在如今這樣一個張揚個性，注重人格,，呼喚主體回歸的人文教育時代,，班主任的主角早已發(fā)生了極大的變化，建立民主平等的師生關(guān)系是大勢所趨,，構(gòu)建民主化班級管理模式更是勢在必行,，如何讓這種現(xiàn)代的新型的教育理念在我的班級中得以體現(xiàn)，我認為當班主任是一門藝術(shù),。它需要一種理念,，需要一種智慧，需要一種奉獻,，需要一種潛力,，更需要一種愛心。校園質(zhì)量的提升支撐點在班級,。班級是校園發(fā)展重要的基礎(chǔ),，班主任在質(zhì)量的提升中其作用十分巨大，學生學習,、生活等良好習慣的構(gòu)成,，學習方法的指導，心理問題出現(xiàn)的,，班級學風的構(gòu)成,，班風的建設(shè)，都離不開班主任的工作。因此,，班主任工作在整個校園管理當中,，在教學質(zhì)量提升當中，在優(yōu)良的校風構(gòu)成當中,，具有舉足輕重的作用,。這天我就對自己擔任班主任工作的心得和體會跟大家分享。

1,、注重班級德育教育,。

德育是素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)高素質(zhì)的學生務(wù)必重視思想道德教育,，加強常規(guī)管理,。在日常工作中，我利用班會時間認真組織學生學習《守則》,、《規(guī)范》,，教育學生自覺遵守校紀校規(guī)，規(guī)范自己的行為,，培養(yǎng)良好的禮貌習慣,。

2、注重培養(yǎng)學生干部,。

為了充分調(diào)動學生自主管理的用心性,，我班的學生干部都是透過毛遂自薦，競爭上崗的,。在常規(guī)管理工作中,，我充分相信、依靠學生干部,，發(fā)揮學生干部的主導作用,，讓他們主動參與管理，培養(yǎng)學生自我管理的潛力,，從而到達自我教育的目的,。十分規(guī)管理則隨機應(yīng)變、因勢利導,、講求實效,。經(jīng)過一年的努力,，我的班干部基本上都能較好地履行各自工作職責,，管理好班群眾。絕大多數(shù)學生也能用心配合班干部,，自覺遵守紀律,、自覺學習，做到老師在與不在一個樣,。

3,、注重情感投資。

要做好班主任工作,，不僅僅要對學生嚴格要求,、嚴格管理,，還要充分了解、主動關(guān)心每一個學生,，把學生當知心朋友,。不僅僅關(guān)心他們的表現(xiàn)、學習和紀律,，還要關(guān)心他們的生活和身體,。利用一切可能的時間和學生談心、交朋友。還經(jīng)經(jīng)常深入學生宿舍關(guān)心住校學生的生活和家庭狀況,。遇事動之以情,，曉之以理，用心鼓勵,、正面引導;要實施彈性管理,。要正確處理好“嚴”與“愛”的關(guān)系，紀律上要求要嚴,，管理上松馳適度;要講究“管”與“放”的藝術(shù),，明確“管是為了不管”，“管”是手段,，“不管”才是目的,。既注意常規(guī)管理，更注重個體管理,。開動腦筋,，采用多種途徑教育管理學生，在舉手投足間讓學生感受到老師對他們的喜愛關(guān)心。個性是對那些來自農(nóng)村,、父母在外打工的學生,，更是體貼入微，倍加關(guān)懷,。例如：我班上有兩個住校生不會理財,，亂花生活費。我不僅僅告訴他們要體量父母的艱辛,，節(jié)約開支,，還先幫他們管錢，教他們記帳,，教會他們懂得珍惜父母用汗水換來的每一分錢,。我是一個老師，我也是一個父親,。所以我精心營造一種平等,、和諧、友愛的氣氛,，我要讓08級17班轉(zhuǎn)成一個溫馨的大家庭,，讓這個大家庭中的每一員在自己的關(guān)愛中都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫忙著,、照顧著,、鼓舞著，共同成長,，共同進步,。

4、注重心理健康教育,。

加強對學生心理健康教育,。尤其關(guān)心單親家庭以及農(nóng)村進城學生、貧困學生的成長,，幫忙學生克服可能存在的自卑,、孤獨、驕橫,、排斥和仇視心理等,，凈化學生心靈，促進學生健康成長,。比如去年新學期開學不久,，我發(fā)現(xiàn)一女生常常遲到、且性格孤僻,、極端偏激,、漠視一切、不和任何人說話,，存在著嚴重的心理問題,。我費盡周折才找到她初中的班主任，了解到該生的特殊家庭和從小所經(jīng)歷的不幸,，并想盡千方百計來幫忙她,。為了保護她的自尊心，我從不問她遲到的原因,，也從不因此而批評她,。而是給她講勵志的故事，讓同學主動和她交朋友,、關(guān)心她的學習,、并主動帶給一些經(jīng)濟幫忙。開始她對一切都拒絕,，我并不放棄,，堅持主動關(guān)心她。一年過去了,，該生變得開朗多了,，不僅僅學會了關(guān)心別人、努力學習,，還主動向老師問好,，當然也很少遲到了。

轉(zhuǎn)化后進生是班級管理“永恒的主題”,，是班主任工作潛力的重要體現(xiàn),。做好轉(zhuǎn)化后進生轉(zhuǎn)化工作，要做到以下幾點：

一是要尊重學生,，師生平等,。尊重學生，建立平等的師生關(guān)系,，可贏得后進生的信任,，增加心理相容性，幫忙他們解除顧慮,，促使他們從早先的習慣勢力的束縛中解放出來,，逐漸培養(yǎng)起良好的行為習慣,。

二是熱情鼓勵,，激發(fā)上進,。對后進生班主任要努力做到“五多”：多個別談話,、多溝通家長、多表揚鼓勵,、多正面疏導,、多指明方向。

三是要善于家訪,，巧用合力,。校園與家庭的合力作用是毋須置疑的，要努力使學生的家長也能更全面地了解孩子,，主動與老師共同商討教育孩子的方法,，密切配合校園的工作,。老師則要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，及時地表揚他們,，并把他們的點滴進步及時向家長反饋,。以前聽慣了批評的他們一旦得到老師的肯定會更愿意改正缺點、錯誤,。而家長也會高興聽到孩子的進步而更加配合教育,。我班有兩個從07級降下來的學生，一個以前經(jīng)常逃學,，此刻每一天都能按時到校;另一個也從100多分進步到了300左右了,。

古人云：“其身正，不令則行;其身不正,，雖令不行,。”作為班主任要時刻注意自身的品格,、學識,、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響，個性要注意一些小事,、細節(jié)，不要自己覺得沒什么,、無所謂,，其實學生的眼睛一向盯著呢。他們在心中評價你,，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正,，學生就不佩服，老師就容易失去威信,，給班級管理帶來不利。所以,，班主任工作者必須要個性自尊,、自愛、自信,、自強,，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;要求學生做到的自己首先做到,，要求學生不做的自己堅決不做,，真正做到既教書又育人,。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,，進而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ),。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。同時,，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,，也能給學生以極強的示范作用和影響,，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程,。把學生的用心因素調(diào)動起來，才能構(gòu)成合力,，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。明確每位學生在班級中的位置和職責,，使學生體會到自身的價值和尊嚴。要調(diào)動每一個學生的用心性,，就要使每一位學生都能夠在班級中找到一個適宜的位置,，擔負一項具體的工作,，人人都為群眾作貢獻,，人人都意識到自己是班群眾中不可缺少的一員,。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干,，人人有事干”的制度,。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包職責制度,。在這種廣泛的參與過程中,，使學生在群眾中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在,，從而構(gòu)成服務(wù)同學,、鍛煉自己,、表現(xiàn)自己,、提高自己的意識。班級的事情主動和學生商量,，征求學生的意見,，這樣,，既能夠調(diào)動學生的積級性，增強班級凝聚力,，構(gòu)成良好的班風,，也使班主任一些瑣事中解脫出來。班規(guī)的具體資料每學期都根據(jù)班級的實際和校園的要求,，及時地作出適當?shù)恼{(diào)整,，使班規(guī)跟上學生、班級的變化,，不斷提高要求,，引導學生的行為和品德向更高的'層次發(fā)展，促使學生透過自我教育,、自我調(diào)整而不斷成長,。

高中學生要比初中生更懂得愛,，更需要愛,。個性是那些有毛病的學生,，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛,。因此,，班主任不僅僅要在學習上，而且還要在生活上,、思想上關(guān)心他們,，愛護他們，使他們感到老師可親,。對于班級管理工作,，班主任必須要有耐心和頑強的毅力，始終持續(xù)“鍥而不舍,，金石可鏤”的態(tài)度,，堅持抓、反復抓,、抓反復,，常抓不懈。從學習,、紀律,、課間操等各方面，長期負責,，耐心持續(xù)地做好學生工作,。努力使他們的思想言行、學習態(tài)度,、紀律觀念等穩(wěn)步提高,，一步一個腳印朝前趕。還要有寬容之心.用我們的細心去觀察犯錯誤的根源,，用愛心去感化,，用耐心去說服，教育他改正缺點,，透過我們的寬容去化解其內(nèi)心的矛盾,，解開其內(nèi)心的不快，相信其必須會發(fā)生變化,，并最終成為一個好學生,。

師生交往，是人際交往的一個組成部分。在班級管理這個特定場合中,，教師成了交際的主導因素,，教育方式就顯得尤為重要。有寬容才有嚴格,，有信任才有動力;處理意外事件,，避開鋒芒，迂回取勝;恩威并重,，原則問題寸步不讓,。而在教育心態(tài)方面，和諧的人際交往,，離不了平和的心態(tài),。對學生發(fā)火，不僅僅不會有效果,，還會激怒學生,，而且又傷害自己了。因此我們要用理性控制心態(tài),，這是創(chuàng)造和諧師生關(guān)系的前提,。學生不犯錯誤，怎樣能給我們帶給教育時機

最后我還想說說我對成功的理解,。我們?nèi)魏稳俗鍪?，都渴望成功,，享受教育的成功也許是我們做教師最大的精神安慰了,。但教育成功的概念實在模糊，“學生明顯的進步,，判若兩人的變化”,，似乎是一種成功的標準。班級成績由倒數(shù)到正數(shù),，再到名列前茅,，到出類拔萃，這也是一種看得見的成功,。但是,，這種成功，有幾個人能一向擁有呢

對于教育學生來說,，“有些孩子,，能讓他出類拔萃才是成功;有些孩子，能讓他自食其力就是成功;有些孩子,，能讓他成為守法公民就是成功;有些孩子,，能讓他快樂生活就是成功。”而這些成功,，需要我們付出很多,，而這些付出，沒法作為業(yè)績考核,。但是我卻不會此抱怨或放棄,，因為每一天我都用欣賞的目光看到我的每一個學生都在成長、進步,。因此我雖然辛苦但我很快樂!

高中班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿標題 高中班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 精彩篇二

尊敬的各位領(lǐng)導,、老師們：

大家好！

首先感謝學校為我們交流班級管理經(jīng)驗提供了這個平臺,，讓我們互相學習,。領(lǐng)導給我安排這個任務(wù)，讓我感到有些慚愧,，因為在座的很多班主任都做得比我好,，所以本著學習的原則，借用這個難得的機會,，把這兩年我在朝陽學校高中部做班主任的幾點做法與大家進行交流,，希望能得到大家的指正。下面我主要從兩個方面來談一談我當班主任的感受,。

首先當班主任有三種收獲,。第一、收獲各類人才,。作為一名高中的班主任,，我們肩負著向高校輸送人才、為社會培養(yǎng)合格畢業(yè)生的任務(wù),，家長把孩子送給我們,，學校把一個班級交給我們，我們就承擔著為社會培養(yǎng)人才的重任,。班主任的工作是辛苦的,，但學生成才時的笑容足以抵消三年中的萬千辛苦。第二,、收獲真摯的感情,。人世間只有真情是最可貴的，教師收獲的情感總是最真誠的,。第三,、收獲創(chuàng)造性勞動成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的,，這也是它的魅力之所在,。

其次是身教勝于言教，班主任是所有授課老師中與學生接觸最多的人，他對學生的影響是全方位的,，這就對班主任自身的素質(zhì)提出了更高的要求,。班主任首先應(yīng)當是一個善于學習的人。我所說的學習不僅指專業(yè)課程方面,，更重要的是指對信息的獲得,、對日新月異的形勢的把握上。只有不斷的學習,，才能適應(yīng)不斷變化的學生,。另外，班主任要有愛心,。這種愛,，不單指對學生的關(guān)心,、照顧,，還包括對學生的嚴格要求、對犯錯誤學生的懲罰教育與對問題學生的包容上,。并且,，這種愛應(yīng)體現(xiàn)在具體的事情上而不是僅僅表現(xiàn)在口頭上,。有時，這種愛更多的體現(xiàn)在同情心和責任心上,。第三,，班主任應(yīng)當是一個有個性的人，愛憎分明,，敢于和學生真誠面對,。當我們和學生的靈魂坦誠相對的時候，師生間的距離自然就縮短了,。

07級2班的學生大多是來自曹縣的優(yōu)秀生,，作為班主任我深知責任重大,，自接手這個班以來未敢懈怠,，下面我從以下五個方面介紹一下：

1、把班會課作為班級德育教育的主陣地

我個人認為,，作為一名班主任,，要想管理好班級，就應(yīng)該從上好每一節(jié)班會課做起,。以前開班會時我總是以說教為主,，缺乏新意。后來,，通過學習魏書生任小艾等優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗,，我對班會課進行了改革，把班會課交給學生，每周的班會由值周班長主持,，議程主要有：宣讀上一周班日志,、總結(jié)上一周的情況、對上一周的好人好事和表現(xiàn)突出的同學提出表揚并給予掌聲鼓勵,、部署下一周的工作,，然后，圍繞一個主題展開討論,，主題主要是看視頻,、聽講座、學文章,，像魏書生談學習方法,，俞敏洪的成功之路，于丹談?wù)撜Z,，王國權(quán)論高考等等,，然后圍繞這些主題展開討論，讓同學們自由發(fā)言談體會,，最后布置班會作業(yè),，下周選出優(yōu)秀作業(yè)在班內(nèi)宣讀。通過一系列活動,，班會課充滿了樂趣,，內(nèi)容得到了豐富，這些活動使同學們的學習勁頭足了,，學習積極性高了,，好的習慣也隨之養(yǎng)成。

2,、營造優(yōu)雅的班級環(huán)境

班級環(huán)境包括班級文化和班級衛(wèi)生兩個方面,。先進管理經(jīng)驗告訴我們，管理要從衛(wèi)生開始,，所以我一貫重視班級衛(wèi)生,，首先我告訴同學們搞好班級衛(wèi)生不是做給領(lǐng)導看的，也不是為了不扣分,，而是為了養(yǎng)成良好的習慣,，為了愉悅身心，提高學習效率,。另外,，我還讓班干部每周日把下一周的值日安排好，每一天的值日包括拖地,、擦欄桿,、倒垃圾,、擦黑板，這些任務(wù)每一項每一天都有專人負責,，這樣既增強了同學們的責任感,，又提高了做事效率。

關(guān)于班級文化建設(shè),，我一直強調(diào)不搞花架子,，由于每學年班級教室都要重新調(diào)整，開學初我組織全班學生把教室布置好,，讓教室的每一面墻壁,，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義,。在具體布置時,，針對班內(nèi)學生的特點，從大處著眼,，小處著手,。如學生作品欄，都是采用學生在作文課上的優(yōu)秀文章,，或者是在校報上發(fā)表的作品,，并將這些內(nèi)容及時更新，再如學習了魏書生的文章后,，同學們就在后面的墻上張貼了松,、靜、勻,、樂四個大字來激勵自己,，為同學們的行動指明了方向。

3,、平等的對待每一位學生

在班級工作中我盡量做到這一點,，比如座次問題，大多說同學都愿意坐在中間靠前的位置,，甚至有一些家長要求給學生調(diào)座次,，我們學校是小班化教學，班里人比較少,，我就在學期初,，把班里學生每四人分成一組，四個人的前后左右位置由四個人自己商量決定,，這樣就把全班分成了六個組，在教室里就有六個位置,，六個組的同學在教室的這六個位置輪流,，每個月調(diào)一次,，這樣對每個同學來說都是公平的。

4,、班級事務(wù)分工到人

我們班有23個人,，我就讓班長把班級事務(wù)細化為23項，如電燈的開關(guān),，教室門的開關(guān),，飲水機的開關(guān)，無人桌的衛(wèi)生等,。這樣做讓同學們懂得了“人人為我,，我為人人”的真正含義，形成了班級事務(wù)人人有事干,，事事有人管的局面,，如分管電燈開關(guān)的同學，明確了自己的職責,，做到了人走燈滅,，晚自習的時候他總是先開離窗遠的一排燈，過一段時間再開靠窗的一排燈,，這樣既節(jié)約了能源,，又增強了他的責任心。

5,、嚴格的要求是最大的尊重

懲罰功能是通過“懲戒”手段,，發(fā)揮勸善、警示,、激勵的教育功能,，使學生學會“對自己的行為負責”。首先要明確,，“懲戒”不等于“體罰”,。“懲”是手段,，“戒”是目的,。用恰當?shù)膽徒涫侄巫寣W生明白“沒有規(guī)矩不成方圓”的道理，知道哪些界限是不能逾越的,。

俗話說“嚴是愛,，寵是害，不教不導要變壞,?！泵總€班都有幾個調(diào)皮的學生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候應(yīng)嚴中有愛,，以愛動其心,，以嚴導其行,，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重,。我始終認為,，嚴格要求學生是教師的天職，這樣做,，有的同學可能當時很難接受,，但總有一天他會想明白，會感激你,，但如果縱容學生,，或看到學生違紀視而不見，當時他可能感激你,，但時間長了他就會恨你,，所以，我對學生一貫要求嚴格,，違反了紀律,，不管是誰都要按班規(guī)校紀處理。上學期,，

有一位同學違反了紀律,，我在給他做思想工作的同時，還建議學部給予通報批評,，這樣雖然有點小題大做,，但我認為這樣做值。當然,，一味的批評懲罰是不可取的,，首先，應(yīng)加強平時的思想教育,，防患于未然,，其次就是，批評懲罰之后要給學生做深入細致的思想工作,，讓學生明白老師的出發(fā)點是出于對他的關(guān)愛,。

以上是我在班主任工作中的點滴體會，我不敢肯定以后的班級管理中不會出現(xiàn)問題,，但我會不斷向各位老師學習,，盡自己最大的努力把事情做得更好。不妥之處,，敬請指正,。

最后以李素麗的一句話作結(jié)束與各位老師共勉：

用力干只能干出職稱，

用心干才會干出優(yōu)秀。

高中班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿標題 高中班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 精彩篇三

各位領(lǐng)導,、各位班主任：

早上好,！

首先感謝校園給我這樣一個與大家交流的機會,，對于我來說,，與其說是交流，其實更多的是學習,。以下是我的一些不成熟的想法和做法,，期望大家批評指正。

先說一下做法,，其實有些做法都是在班級出現(xiàn)問題后的調(diào)整,。

第一、學簇的建立,。這個和大家的做法都是一樣的,，按照校園的規(guī)定，在高一學生剛?cè)雽W時,，完全是按學習成績將學生分為a,、b、c,、d四個層次,，平均分到九個學簇，每簇6-8人,，實行同簇異質(zhì),，異簇同質(zhì)。每簇均有a,、b,、c、d四個層次的學生,，分完后因為當時有軍訓骨干,，又進行了同等級的調(diào)換，這樣就使得每個學簇都有一個骨干,，并且由軍訓骨干代理學簇長,，這樣我就算是學簇成立了。

第二,、建立值日班委,。這個的時間大概在高一第一學期結(jié)束，為什么呢?這個主要是為了管理班級上自習的紀律,，可能是經(jīng)過一段時間的了解,，同學都比較熟悉了，上自習總有說話的現(xiàn)象,，很影響大家的學習,。我經(jīng)過多次強調(diào)效果也很不明顯,，制定了一些處罰機制，也不太容易操作,。并且呢我也不可能一向在教室看學生,。于是我就在同學中進行了調(diào)查，學生就提議,，說哪些同學比較有威信,，大家都聽他的。之后我就讓同學自己定,，每個學簇定出一個值日班委,，在上自習時管理班級的紀律，并且九個值日班委隨著學簇的值日,，只負責一天,，也不會耽誤自己的學習，平時還會配合其他班委管好身邊的同學,，當然,，我也做了一些同學的思想工作，讓同學評出那一天的紀律最好,，是誰負責紀律的,，以此調(diào)動起值日班委的職責心。

第三,、升入高二年級后,，文理分科，部分學生進行了調(diào)整,，我對新班級的同學再次進行了abcd的劃分,，重新編了學簇，并且還是在每個學簇內(nèi)同時選出了學簇長和值日班委,。并且還要求不是同一個人擔任,，為什么呢?在高一的時候，之所以選值日班委,，是因為當時的學簇長是軍訓骨干,，但之后發(fā)現(xiàn)有些同學在班級里不太有威信，所以選值日班委負責紀律,。升高二后呢,，我選學簇長，主要是選一些比較細心的女生,，這樣收個作業(yè)了,，干點校園、學部分配的工作了，都比較有耐心,。而選值日班委呢,，主要是選在班里和同學玩的比較好的，有人緣的,，有威信的這些人來擔當,，這樣干什么事有號召力，說出的話大家聽,，比較適合管理,。

第四,、學簇深度化,。之后校園一向強調(diào)學簇的重要性，強調(diào)學簇評價,。我就在學簇的值日方面進行了探索,，讓值日學簇把一天的工作管起來，并且建立了值日學簇記錄本,，主要分這么幾方面,，考勤、衛(wèi)生,、紀律,、展示名單，評價名單,，對這天值日的小結(jié),，對明天下一簇的工作提出推薦等六方面的記錄。

另外我的一些想法;

一,、在我的班級中,，我經(jīng)常教育學生要有正氣，我跟同學說：一個班級風氣的好不好,，起絕于你想不想讓它好,，并且反作用于各位同學。同學必須要有正義感,，在有歪風邪氣出現(xiàn)時，必須要挺身而出,。你就是正義的化身,，有你在的地方就不允許有黑暗,。我長期的給同學灌輸這樣的思想，效果我也確實的感覺到了,。為什么呢?當然,，我不敢說我的學生從來不違紀,，比如像一些遲到,、床鋪不整等等小毛病也常有,。但是，我的學生都很聽話,，不會表面一套,，背后一套,。比如說,，有個學生退步了,，我找他談話,，學生主動交代：老師，我這段時間上課偷偷看手機電子書,，我說：你為什么要看呢?他說：我控制不住,，我說：那你別帶呀。學生說：那老師,，我把手機放你這吧,。考試完再還給我,。我就給他保存,，之后取得了很大的進步,。

二、我一般不處罰學生,，并且我很照顧差生的面子,，在差生面前從來不提成績，其實高中生了,，大家都想有個好成績,，差生也是，只但是先天和后天的好多原因造成的,，多和他們談點別的,，或許能更加的激勵他的上進心，更增加他們的自信心,，不要讓他們覺得沒有成績,，就仿佛到了人生的盡頭。

三,、多關(guān)心學生的生活,、心理。其實學生自己的心理壓力很大,，只但是年少輕狂,，故意在臉上表現(xiàn)出一副無所謂的樣貌，其實都期望自己榜上有名,，多看看學生的臉，就明白是否有什么事,。

以上是我對班主任工作的一點粗淺體會，說得不對的地方請大家批評指正,。

高中班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿標題 高中班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 精彩篇四

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好,！感謝領(lǐng)導及年級組給了我一次跟大家一起學習交流的機會,。我深深的知道，跟在座的各位班主任相比,，無論是在敬業(yè)精神還是在班級管理經(jīng)驗上我都自愧弗如,。要我來談班級管理經(jīng)驗實在有點班門弄斧的味道,。但回首這一年來的工作經(jīng)歷,，有收獲,，有喜悅,，更有失落和迷茫，我經(jīng)歷了很多年輕班主任正在經(jīng)歷或已經(jīng)經(jīng)歷的困惑或煩惱,。因此，站在這里既是拋磚引玉,，亦是希望各位前輩多提寶貴意見,。

初為人師，熱情,，有活力,，勁頭十足,，敢做敢為是我的優(yōu)勢,，但我最缺乏的還是經(jīng)驗。在班級管理中,，常常很多結(jié)果不盡如人意,。總結(jié)一次次教訓,，使我深刻的認識到：工作不能光靠熱情,，更需要方法，需要智慧,。

第一次以班主任的身份站在講臺上,，看著講臺下37位可愛的孩子，我忐忑：我能夠帶領(lǐng)這37位活潑可愛的小伙伴健康快樂的成長嗎？第一次進入預初辦公室,，環(huán)顧辦公室里七張新面孔,，我不安：我能夠和我的新同事們愉快相處嗎？但一張張親切的笑臉打消了我的疑慮,。很快,，我便融入了這個集體。開學初,，由于我沒有任何班主任經(jīng)驗,，便很想找個師父帶著。但很快,，我發(fā)現(xiàn)完全的沒有必要,。在我的辦公室里就有著五位經(jīng)驗豐富的師父，在一起工作間隙,，不知不覺的熏陶著我,，成為我學習的榜樣。我們時常會拿出一兩個班級管理案例相互討論,，毫無保留的闡述著自己的見解,。熱鬧的場面，真的讓我感動,。自認為是徒弟的我從他們身上獲益良多,。

在班級管理中，我一直堅持著圍繞班風,，學風開展,。極力促成良好的班風，畢竟一個良好的班風是一個好的學風形成的保障,。對于良好班風的形成,，我逐步實施了以下措施。

第一：開學初,，全體師生共同完成班級公約,，以便成為日后班級管理的法律依據(jù)。同時班級公約分成兩塊內(nèi)容：課堂紀律及課間紀律,。結(jié)合本班實際情況,，盡量做到簡練，切中要害,。

第二：組建班委,，不同之處在于我將班委細化，將其分成了六大部,，學習部，紀律部,，安全部,，文藝部,，衛(wèi)生部以及體育部，然后給每位成員（也就是部長）特定的任務(wù),，這樣就解決了一些問題：班干部不知道做什么,，管理什么?；虬喔刹恐g沒有任何的聯(lián)系,，效果不大，相互推卸,。同時,，班主任也可以更好的隨時了解班級動態(tài)。每周各部長都有個總結(jié),，反思,。待到班會課及時向全班反饋。各部分工也比較明確,，例如學習部：部長也就是班長,，加兩個學習委員和六個學習小組組長，他們本身比較優(yōu)秀,，比較自覺,。先讓她們養(yǎng)成一個好的習慣，然后就是帶動其他同學一起養(yǎng)成好的學習習慣,，從早讀到最后的放學,，注重每一個環(huán)節(jié)，注重每個細節(jié),。班級的學風主要以這種方式培養(yǎng),。班風主要是由安全部，紀律部及體育部來負責,。主要涉及到課堂紀律,，課間安全及出操，整隊,。衛(wèi)生部自己編排了預3衛(wèi)生一日行,，在不斷的提醒下，衛(wèi)生問題有了很大的改觀,。記得開學第一個月份,，衛(wèi)生，紀律扣分十分嚴重,。實施措施以后,，有了很大的改進，效果還是比較明顯。最后,，六個部門有十多個學生可以參加班級管理,。這樣大部分學生多少有種意識：我是班干部，我不可以過多的違反班規(guī),。對于班級公約的初步實施也起到了推進作用,。

第三：組建學習小組！到目前為止,，學習小組是班級各項活動實施的主要載體,。在組建小組期間，依據(jù)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)原則分組,，合理搭配,。各小組內(nèi)盡量達到能力互補，性格互補,。同時自己研討組名,，口號及目標。設(shè)立組長一人,，副組長一人,，組長主抓學習，副組長抓常規(guī),。其實學習小組不單單只是學習,，同時還是衛(wèi)生小組及假期活動小隊。選擇責任心較強的學生擔當組長,。實施一年下來,，還是取得了不錯的效果，尤其是六個組長,，各方面能力得到很好鍛煉的同時,，學習也是突飛猛進。得到各位老師的好評,。

第四：建立量化制度：在各項制度漸漸成型之時,，為了能更形象，直接的反饋學生學習,，行規(guī)狀況,，便建立了一個量化表。實施措施：以紅,，藍星為基礎(chǔ)量化成績,，可以得星，也可能被扣星,。隨著班級管理的深入,，逐漸形成了一個較為完善的評比細則,。再就是以學習小組為單位。六小組之間也有競賽,，三周進行總結(jié),，第一名的小組全體有小獎勵。同時也設(shè)有個人獎勵機制,。

為了讓每位同學引起重視，同時以量化的總成績?yōu)橐罁?jù)進行學期末的評優(yōu)（優(yōu)秀班干部,，三好學生,，先進個人。,。,。。,。）,，成長記錄記載及納入學期末的總評。出現(xiàn)減星嚴重的同學或小組給與嚴重警告,。這樣有獎有罰,，學生非常重視，所以大都力爭做到最好,。

第五：輔助制度：還有部分制度或者說是一些傳統(tǒng)吧,，是在班級管理出現(xiàn)問題后，為了補救而慢慢形成的,。比如班里很多學生在學習上沒有目的性,！主動性，積極性不夠,。沒有目標就沒有動力,，學習成績始終原地踏步。于是我就在班里開墾了一塊農(nóng)田,，每個人只能撒播兩顆種子,。這里的種子不是真的菜種或花種。而是一個短期目標和長期目標,。目標達成,，便是自己收獲之時。同時也有來自老師的獎勵,。還有個傳統(tǒng)就是班集體為每位同學過生日,。記得上半學期開學不久，戚同學過生日,，邀請了很多好朋友幫她慶生,，本來是一件好事,，但方式卻出乎我們意料，下午放學一群孩子跑到自由港唱歌,，接著去大餐,。鋪張浪費不說，且作為未成年,，國家法律明確規(guī)定不得進入有贏利性質(zhì)的娛樂場所,。當時在班級，甚至年級產(chǎn)生了很壞的影響,。在處理完這件事后,，自己反思著一個問題，如何有效的從本質(zhì)上遏制這股不正之風呢,？最后便想到這個法子,。每次有同學過生日，他們可以帶些餅干,，棒棒糖送給同學,。同學之間也可以互送禮物。其次班委也會送上精美的賀卡或禮品,。當全班唱起生日歌時,，此刻的他們真的很幸福，真正的能夠感受到班級的溫暖,。同時也很好的解決了我的困惑,。

在這些制度的開展中，我始終堅持一個原則民主管理,，愛心教育,。作為一名新班主任，我覺得想法是好,，但在開展中真的是困難重重,。記得去年的軍訓，短短的四天時間便讓我清楚的記得一個名字叫金怡的小女孩,，胖乎乎的她,，嗓門特別大，不斷有學生反映,，她總喜歡跑到男生寢室欺負男生,，或整出這樣那樣的惡作劇。當時吳老師就提醒我,，以后要多留意她,。說不定會出什么亂子。我也默默的記在心里,。果然,，意想不到的事情發(fā)生了,。記得那是個中午，午餐后的她在過道之間來回奔跑,，一不小心滑倒,，正好雙手撐在了窗戶上。由于沖撞力道太大,，將窗戶上的玻璃撞破,，玻璃的碎片插入了她的手腕中。當時血流不止,，有些同學甚至被嚇哭,，留下的兩個玻璃手印，更是觸目驚心,。處理完醫(yī)院的一些事情后來到班級，我并沒有在班里大發(fā)雷霆,。我只是將大概情況描述一下,，講到她堅強的意志和樂觀的精神時，很多同學大有感觸,。對她的印象有了很大的改觀,。之后的事情便開展的很順利，同學主動組織看望,，與她有矛盾的同學忘記了之前的不愉快,。事情平息之后，在班會課上我組織部分學生談了這次事件的感受,。很多同學談到的便是課間紀律問題,。當我談到金怡時，她低下了頭,，但我的第一句是金怡很勇敢,，很堅強。同學們很團結(jié),，很強大,。我認為經(jīng)歷過這件事之后，金怡同學肯定真正的明白了課間紀律存在的意義,。所以,，等你康復以后，我破格提拔你為安全部副部長,。你有信心把這項任務(wù)完成嗎,？自從這件事后，班級很少再有同學在課間打鬧奔跑?，F(xiàn)在,，金怡還是一如既往的認真對待安全部副部長這個職務(wù),，再沒了以前的橫沖直撞。畢竟那是血的教訓,。

以上便是我的一些不成熟的班級管理想法及做法,。希望某些不恰當?shù)牡胤揭材軌虻玫礁魑活I(lǐng)導及老師的指證批評。謝謝,！

高中班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿標題 高中班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 精彩篇五

各位領(lǐng)導,、同志：

大家好！

首先,，感謝學校政教處我提供了一個學習的舞臺,。20xx年至今，我一直擔任班主任,，算一算在班主任工作中,，已經(jīng)渡過兩個本命年。我經(jīng)驗不多,，能力有限,，平平淡淡、忙忙碌碌,。因此談不上經(jīng)驗交流,，只是在這里能把自己在班級管理中的一點想法和做法，和大家交流一下,。不當之處,，請各位同仁批評指正。

在這里我主要談?wù)劙嗉壒ぷ髦械娜c做法,。

本學期,，班級參與政教處牽頭的班改課改一體化課題，結(jié)合本班實際情況,，我實行了自己設(shè)計的三一三班級管理模式,。

第一個三，是指三會：早班會,、勵志班會,、班干會。勵志班會提前準備,，我會激情投入,，加入一些生動的故事，用小道理解決大問題,，多從課外書籍中汲取營養(yǎng),，例如《讀者》《哲思》《青年文摘》等，并將自己對這節(jié)勵志班會中感悟,，用關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句概括出來,，讓學生整理在成長冊中,，這樣開出來的勵志班會主題更加明確。學生會在翻閱成長冊中,，收獲感悟,。早班會是我個人結(jié)合班級實際情況創(chuàng)造出來的，一年之計在于春,，一天之計在于晨,，早晨學生頭腦清醒，休息充分,，一天的奮斗即將拉開帷幕,，這時我會把勵志教育和反思教育為主流，一周至少開一次,，將其與班主任早起到位結(jié)合起來,，比如我周1、3,、5早起值班,，我就可以任意選擇其中一天，進行勵志或反思,，早班會時間不宜過長，15分鐘之內(nèi)完成,，要求全體學生整齊站立,、昂首挺胸，如果學生沒有達到這兩點時,，我會督促學生端正態(tài)度,，態(tài)度決定早班會教育質(zhì)量，這點細節(jié)一定要控制好,，否則就會流于形式,，效果不佳。班干會,，我利用星期日晚一召開,，班長負責組織，內(nèi)容主要以總結(jié)一周發(fā)現(xiàn)的問題,，所有班干都要提出發(fā)現(xiàn)的問題,，并提出解決對策，班主任做好紀錄,，利用星期日晚三或者早班會及時公布問題及解決對策,。

一反思：班級后墻設(shè)置反思墻，主要涉及兩方面內(nèi)容,，一是反思學生學習或生活中的不足,，一是參加培訓或?qū)W習上的進步,。讓學生自己在反思中成長，以此教育其他同學,，起到借鑒警示,、學習模仿的作用。

三冊：成長冊,、活動冊,、班級冊。成長冊和活動冊主要依據(jù)我校三大步勵志教育,而班級冊就是指傳統(tǒng)的《班級日志》,，該冊記錄由值日班長負責,，通過我的觀察，結(jié)合學生意愿,，班級公開招聘7名值日組長,，每日按照班級冊內(nèi)容，從早操出勤,、早自習,、班級值日、早讀,、上午課,、午寫紀律、午休,、下午出勤,、下午課、限時訓練完成情況,、晚輔導紀律等方面,，對學生操行進行評價，值日班長記錄好后,，于晚三下課后交由班主任簽字,，第二天由我將其公式在班務(wù)管理欄。對班級集中存在的突出問題,，早班會集中解決,，各組長針對里面存在的違紀同學，找他談話,，并兩人一同找班主任當面解釋,，一開始時，班級出現(xiàn)的問題比較多,，屬于班級管理正常情況,，經(jīng)過一個月的精細化無縫隙管理，使學生具備養(yǎng)成習慣，逐步減少班級出現(xiàn)的違紀,，班級管理就會變的輕松,。

實行周值日，本學期我校加大宿舍衛(wèi)生檢查力度,，而班級有一部分學生初中時未住過校,，可以說不會宿舍值日，開學初,，盡管我對全班同學召開疊軍被主題班會,，班會上也播放了視頻，相對以前亂疊軍被現(xiàn)象有很大提高,，但還是在衛(wèi)生方面,，不盡人意，這時,，我就在思考,，如何提高宿舍值日質(zhì)量，終于想出一個辦法,，就是周值日,，就是一人負責一周，抱著試試看的態(tài)度,，在班級開展,，具體造作流程，現(xiàn)有各宿舍長帶頭,，班主任強化檢查,，第一周不能忽略細節(jié)，特別是宿舍死角,，并提出值日五點要求，一是地面無拖痕,、無斷發(fā),，二是被子有棱角，三是床下物品擺放要整齊,，四是垃圾及時傾倒,；五是衛(wèi)生間整潔清新。宿舍長第一周起模范帶頭作用,，第二周由宿舍長選定他認為可靠的值日生,，于星期日第三節(jié)晚輔導帶領(lǐng)到班主任辦公室開培訓會，班主任再次強調(diào)五點值日要求,，第三周宿舍長在選定第二名他認為可靠負責的值日生,，以此類推，到最后值日的學生，是宿舍值日能力最低的學生,，這時,，他基本上已經(jīng)學習一個多月了，由感性值日意識上升到理性值日意識階段,，自然出現(xiàn)的問題會少一點,，這樣的好處，第一,，值日中降低了應(yīng)付了事的風險,，因為如果第一天學生值日不好，第二天活還是自己的,，他不會抱有僥幸心理,。第二，作息時間固定,，不打亂生物時鐘,，我班值日生每天最遲5:30分起床，由他負責督促學生起床,，所以降低了值日時間不足和非值日生遲到的風險,，一舉兩得。

班級管理,，本學期我在德育校王校長和政教處李主任指導下,，參與了我校班該課改一體化課題，由自己管理變成全員管理,，實行五部長制度,，即生活部長、行為部長,、活動部長,、學習部長、值日班長,。各部長設(shè)計的小組長,、副小組長共有42名，占班級總?cè)藬?shù)的90%,這樣人人爭當主人翁的管理模式,，不說同學有多大的管理力度,，最實際的是，學生違紀的現(xiàn)象少了,，因為他有班干部的頭銜,，他有自尊心，他渴望進步,，他希望得到同學的肯定,，班主任的表揚和贊美。但是，青春期的他們,，不會完美無瑕,，也會犯一些錯誤，學生管理也會有真空,，也會有暗流,。這是需要班主任通過走動式管理，及時發(fā)現(xiàn)問題,，讓學生成長和進步,。例如，我班開學初課間十分鐘,，出現(xiàn)學生趴桌子現(xiàn)象,，后來這種勢頭出現(xiàn)擴散轉(zhuǎn)染的勢頭，這時如果不及時解決,，可能會影響下一節(jié)課的聽課效果,，這時，我知道苦口婆心的教育,，已經(jīng)變得徒勞,，于是我采用了課間十分鐘進教室的措施，已在敲山震虎,，一開始你可能很氣憤,，因為怒其不爭，這時千萬不要發(fā)火,，人人都有疲勞期,，這是一種正常的生理習慣。我堅信自己可以幫助他們改掉,，看到了就叫他為班級墩地,，時間10分鐘，最好在班級,，這還是起到敲山震虎的作用,，讓其他學生看到這個錯誤會受到懲罰。注意言語不要帶有挑逗或挖苦的語氣,，這樣可能引起學生的反感，學生值日完后一定要和他講清課間睡覺的危害性,，讓他知道這是為他好,，是對他的人生負責。班主任不定時,、無規(guī)律的抽查,，會在學生中間起到震懾作用，讓他覺得時時刻刻班主任就會出現(xiàn)在班級，一次值日改不了就兩次,，一次談話不行就兩次,，我想這就是青春的養(yǎng)成教育的實質(zhì)，不要拍麻煩,，不要怕辛苦,，學生很難做到一次談話，一次反思就會改掉錯誤,。班主任在走動式管理中,，主要是發(fā)現(xiàn)問題，特別是細節(jié)問題,。

以上是我班主任工作中,，一些不成熟的想法，請大家多提寶貴意見,。再次感謝大家對我工作的支持,，20xx年新春將至，提前給大家拜一個早年,，衷心祝愿各位領(lǐng)導和同仁身體健康,、工作順利、闔家幸福,、萬事如意,。

謝謝大家！