作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小馬過河教案戶外篇一

這是一篇有趣的童話故事,，寫了小馬要過河時，牛伯伯說水很淺,，小馬能蹚過去,。松鼠卻說，別過河,，河水太深了,。這匹小馬不知道該怎么辦，回家問媽媽如何是好,，媽媽說你自己試試就知道了,。小馬一試才知道，水既沒有松鼠說的那么深,，也沒有牛說的那么淺,。

故事告訴我們：別人說的話對不對，要多動腦筋思考,，勇于實(shí)踐,，才能得出正確的結(jié)論。

（要求會書寫,、組詞,、注音,，知道筆順、偏旁）,。

（要求認(rèn)識,、會注音）。

馬棚：指養(yǎng)馬的簡陋房屋,。連蹦帶跳：又蹦又跳精力充沛,。磨坊：磨面粉等的作坊為難：使人難應(yīng)付。蹚：從有水,、草的地方走過去,。難為情：害羞，臉面不好看,；情面上過不去,。

連蹦帶跳——蹦蹦跳跳、愿意——樂意,、飛快——快速,、高興——開心、四周——周圍,、立刻——馬上,、突然——忽然、擋住——攔住,、吃驚——驚訝

遠(yuǎn)——近,、深——淺、飛快——緩慢

為[ wéi ]成為,、認(rèn)為,、以為。[ wèi ]為了,、為何,。坊[ fāng ]牌坊、街坊,。[ fáng ]作坊,、磨坊。沒[ méi ]沒有,、沒用,。[ mò ]沒收、淹沒,、埋沒,。八、段落大意。

第1自然段,，交代了故事的主人公：老馬和小馬,。第2自然段，寫了老馬讓小馬把麥子馱到磨坊去,。第3自然段,，寫了小馬不知道河的深淺，不敢過河,。第4自然段,，寫了老牛告訴小馬河水很淺，能蹚過去,。第5自然段,，寫了松鼠告訴小馬河水很深，讓小馬別過河,。第6自然段,，寫小馬不知怎么辦才好，只好回家去問媽媽,。第7自然段,，寫媽媽耐心地教育小馬，不要只聽別人說,，自己不動腦筋,，要親自試一試才行。第8自然段,，寫了經(jīng)過小馬的親自嘗試,，它小心地過了河。九,、課文提問。

1,、試著用上下面的詞語,，講講這個故事。

馬棚,、愿意,、磨坊、馱,、擋住,、為難，突然,、攔住,、吃驚，難為情，動腦筋,、小心

例子：

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬,，老馬問小馬是否愿意把麥子馱到磨坊去。小馬很高興地答應(yīng)了,。小馬在去磨坊的路上被一條小河擋住了去路,，小馬很為難，它不知道能不能過河,？

河邊吃草的老牛告訴小馬:"河水很淺,，能蹚過去。"就在小馬準(zhǔn)備過河的時候,，樹上跳下來一只松鼠,，攔住了小馬并告訴他:"河水很深，會淹死的,。"

小馬對小松鼠的話感到很吃驚,，不敢過河了，只能回家去問媽媽,。他把自己遇到的困難很難為情地告訴了媽媽,。媽媽讓小馬自己動腦筋，然后自己再親自去試一試,，這樣才知道河水是深是淺,。小馬聽了媽媽的話，小心地過了河,。

2,、你同意下面的說法嗎？說說你的理由,。

（1）河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的。那樣深,，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了,。

我不同意這種說法，因?yàn)槔吓：退墒蟮纳砀呤遣灰粯拥?，老牛很高大,，在河里就感到河水淺；松鼠很矮小,，并且河水曾淹死過他的一個伙伴,，所以他認(rèn)為河水很深。因此他們都沒有撒謊,，只是從自己的親身感受說出了自己的感受而已,。

（2）小馬向很多人請教，是對的。

我同意這種說法,，當(dāng)我們遇到困難的時侯,，要多向他人請教，這樣可以積累別人的成功經(jīng)驗(yàn),，做起事來就會事半功倍,、少走彎路。

（3）別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠,，得自己去嘗試,。

我同意這種說法，別人的經(jīng)驗(yàn)是別人根據(jù)自身的條件得出的看法,，不一定適合自己,，所以有些事還要靠我們自己去嘗試。

（4）什么事都要自己嘗試,，別人的話不可信,。

我不同意這種說法，并不是別人的話都不可信,，也不是所有的事情都可以自己去嘗試,。有的事情是有危險的，我們就不要去嘗試,。

小馬過河教案戶外篇二

1,、讀課文理解媽媽的話，懂得遇到問題,，不能光聽別人說,，要自己動腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問題的答案,。

2,、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個詞語：為難,、連蹦帶跳,、去路、沒,、趟等,。

3,。根據(jù)提示語,，來進(jìn)行朗讀練習(xí)，和課本劇的表演,。

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理解媽媽說的話,。

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投影片

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第二課時

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一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入故事

1,、回顧上節(jié)課內(nèi)容,，說說，上次我們認(rèn)識的是一只怎樣的小馬,？

二,、抓中心句

生默讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河,？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河,？用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思,。

三,、聯(lián)系上下文，理解中心詞

1,、自由讀課文三,、四、五,、六自然段,，其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個問題：

a。媽媽所說的“別人”在課文中指誰,？用記號

b,、“別人”都是怎么說的。,？用“=”畫出來,，想一想，它們說的話對嗎,？

2,、小組討論，師巡視指導(dǎo),。

3,、交流討論結(jié)果

4．朗讀指導(dǎo)

一）選擇幾個重點(diǎn)詞語加以指點(diǎn)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天,，我們來到小河邊,，聽到小馬與老馬，還有老牛,、松鼠的對話,，說話時，他們的神情,、動作以及語調(diào)生動極了,，這一場對話真有趣,。它們一個個怎么說，你能學(xué)得起來嗎,？（把學(xué)生帶入課文情境中,，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求,，而且對提示語所顯示的形象有了具體的理解,。）

1、小馬問老牛伯伯,，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號,？表示疑問的句子怎么讀呢？老?；卮饡r,，說的很平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺?，F(xiàn)在請女同學(xué)扮小馬,，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對話,。

2,、松鼠可不同了，忙攔住大叫,，因?yàn)槭谴蠼?，后面是用了什么?biāo)點(diǎn)？感嘆號表示語氣加重,。誰能扮小松鼠（指名試讀）,。

指導(dǎo)朗讀：“小馬！”一聲叫住,，要讀得急促些,，聲音要高；兩個“別過河”,，速度要快些,，是連著說的，第二個比第一個語氣加重些,。（再讀）

3,、“小馬吃驚地問”，如果沒“吃驚地”,，那是一般地發(fā)問?，F(xiàn)在是“吃驚地問”，嚇了一跳,，表示出小馬的害怕,、緊張。（示范）

4,、老牛和松鼠對河水的印象完全不同,，你能分別用一個詞概括一下嗎？（深,、淺）

二）小馬聽了這兩種完全不同的意見,，怎么辦？用橫線劃出小馬聽了老牛的話和松鼠的話后分別是怎么做的,？

1．讀句子說說哪兩個詞說明小馬聽了老牛和松鼠的話不動腦筋,？（立刻、連忙）

2．學(xué)生答,，并抓重點(diǎn)詞“立刻”,、“連忙”。

3．練習(xí)朗讀四,、五兩節(jié),。四個人一組分角色朗讀，（表演）,。

4．評議

導(dǎo)語：此時的小馬“小馬不知道該怎么辦才好,。”,，它心里是怎么想的呢,？1、同一條河,，老牛說“深”,，松鼠說“淺”，你們說哪個說得對,？為什么,？

出示小河、老牛,、松鼠剪貼片,，并要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓___，所以___,；因?yàn)樗墒骭__,；所以___”的句式回答。)

2,、發(fā)散:現(xiàn)在請你為小馬動動腦筋,，他當(dāng)時怎么想就對了？

四,、讀最后一段,，體會中心句

1,、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的,？它實(shí)踐的結(jié)果是什么,？

2、（出示投影片）看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深,？

五、總結(jié)課文,，通過說話訓(xùn)練,，結(jié)出寓意

1．再讀老馬的話。

2．老馬是說：“光”什么意思,？“不……不……是不行的”,。

如果改成“要……要……”這樣正面的說法，該怎么講呢,？

（做事情要動腦筋,，要去試試才行？）

3．這告訴我們什么,？做什么事都要動腦筋,，更要實(shí)地去試試。

4,。背一背,，記一記

六、總結(jié),，延伸中心句

這時大象和小白兔,，也來到河邊要過河，你會怎么對他說,？

七,、拓展性作業(yè)

續(xù)編故事

1、出示故事的開頭：過了幾天,，下起了大雨,。大雨一下幾天幾夜，河水漲了老高,。外婆打電話來找老馬,，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急,，對小馬說：”孩子,，你先給外婆送點(diǎn)東西吧?！毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去,。跑著跑著,，一條大河擋住了去路。

2,、請同學(xué)們幫小馬想辦法,，把這個故事編完整。

學(xué)念古詩:

《冬夜讀書示子聿》

古人學(xué)問無遺力,，

少壯功夫老始成。

紙上得來終覺淺,，

絕知此事要躬行,。

小馬過河教案戶外篇三

1、認(rèn)識“棚,、馱”等13個生字,，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會寫“愿,、意”等8個字,，正確讀寫“愿意、麥子”等11個詞語,。

2,、分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣,。

3,、能用上提供的詞語講講這個故事。

4,、能根據(jù)課文內(nèi)容,，簡單說說自己的看法。

1,、能夠準(zhǔn)確感知故事內(nèi)容,，簡單說說自己的看法。

2,、用上提供的詞語講故事,。

1、識字寫字

（1）識字：本課要求會認(rèn)的14個生字,，大多是形聲字,，可根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識字，也可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的形近字進(jìn)行對比識記,。鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的方法進(jìn)行識記,，如，利用偏旁認(rèn)識“擋,、試,、嘆,、唉”；結(jié)合圖片識記“棚,、蹄”,；利用動作表演識記“馱”字等。

（2）寫字：“伯,、該,、刻、掉”的左右占位略有不同,，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過的方法,，讓學(xué)生談?wù)剬懞眠@些字應(yīng)注意的要點(diǎn)?！霸?、意、突”等字點(diǎn)畫較多,，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)畫的不同,。

2、朗讀教學(xué)

課文對話較多,，教學(xué)時,，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出每種小動物說話時的不同心情和語氣,，由扶到放,，創(chuàng)設(shè)情境，讀悟結(jié)合,。

3,、理解運(yùn)用

本課可以按照“讀故事--講故事--演故事”的教學(xué)思路展開。首先,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題猜測：小馬為什么要過河呢,？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。然后,，結(jié)合故事情節(jié),，理解課文內(nèi)容。接著,，可以引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞來講述故事,。最后請學(xué)生利用裝飾物將故事演出來。

1,、預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè),。

2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件、相關(guān)動物頭飾,。

2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1,、認(rèn)識“棚、馱,、磨”等13個生字,，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會寫“愿,、意,、麥”3個字。

2,、分角色朗讀課文,，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3,、能根據(jù)課文內(nèi)容,，簡單說說自己的看法,。

板塊一初讀課文,，走進(jìn)故事

1、談話激趣,，引出故事,。

（1）孩子們，你們喜歡交朋友嗎,？今天老師要給大家介紹一位新朋友,，它是誰呢？（課件出示小馬圖）

（2）今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小馬的課文,，名字叫《小馬過河》,。（板書，讀題）

2,、設(shè)疑引文,，初入故事。

（1）質(zhì)疑課題,，激發(fā)興趣,。

（2）這匹小馬為什么要過河？又是怎樣過河的,？大家趕快讀一讀文中的故事吧,。

板塊二認(rèn)讀字詞，正確讀文

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號,。

2,、檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀情況。

課件出示：

馬棚馱到磨坊擋住愿意

為難吃驚突然沒過小腿

1）同桌互讀,，正音,。

（2）開火車讀，鞏固字音,。

3,、讀準(zhǔn)多音字：磨坊、沒過小腿,、為難,。

（1）學(xué)習(xí)“坊”：我們學(xué)習(xí)過的第12課中，“街坊”應(yīng)該怎么讀,？

（2）播放“坊”的微視頻,，思考：文中指磨面粉的作坊的“坊”，應(yīng)該讀幾聲,？

課件出示：

“坊”是一個多音字,，當(dāng)它表示街巷的名稱或牌坊時，讀一聲,，比如：牌坊,、街坊。當(dāng)它表示小手工業(yè)者的工作場所時,，讀二聲,，比如：織布的地方--織坊，榨油的地方--榨坊,。

（3）聯(lián)系語境學(xué)習(xí)“沒”：文中“沒”就是淹沒的意思,，在本課中讀什么？

4,、交流識記方法,。

（1）請學(xué)生表演動作并識記“馱”。

（2）字形辨析識記“該”和“刻”：這兩個字長得很像,，誰能用它們組個詞,？

（3）謎語識記“突”：洞里竄出一只狗。

（4）利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“棚,、擋,、嘆”。

設(shè)計意圖：通過自讀,、互讀的方式來讀準(zhǔn)字音,，運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律,，結(jié)合生活實(shí)際自主識記，提高學(xué)習(xí)效率,，為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

板塊三再讀課文，梳理情節(jié)

1,、理清脈絡(luò),，練習(xí)說話。

（1）自由讀課文，思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果是怎樣的,？

（2）梳理課文脈絡(luò)。

2,、指導(dǎo)朗讀，了解原因,。

（1）指名學(xué)生,，分自然段朗讀課文，思考：小馬為什么要過河,？誰能從文中找出原因,？

（2）指名讀第1～3自然段。

①學(xué)習(xí)生字“磨”,。（課件出示“磨”的圖片）

②理解詞語“連蹦帶跳”：小馬的心情怎樣,？你是從哪個詞語看出來的,？

③理解“為難”：小馬的心情又有哪些變化,？

（3）朗讀指導(dǎo)。

（4）小馬遇到了什么困難,？

（5）指導(dǎo)學(xué)生讀好小馬的心里話,。

課件出示：

小馬為難了，心想：我能不能過去呢,？如果媽媽在身邊,，問問她該怎么辦，那多好??！

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語，感受小馬心情的變化,，讓學(xué)生通過勾畫句子,、找關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息，理清文章脈絡(luò),。

板塊四學(xué)寫生字

1,、書寫“愿意”。

（1）“愿意”是什么意思？這兩個字有什么共同點(diǎn),？

（2）寫好心字底有什么小妙招,？

（3）學(xué)生交流。

（4）教師示范,，學(xué)生描寫,。

2、學(xué)寫“麥”,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“麥”在田字格中的位置,。

（2）說說“麥”字的書寫要點(diǎn)。

（3）教師范寫,。

提示：第三筆豎壓在豎中線上,，撇捺要舒展。

（4）學(xué)生練寫,。

設(shè)計意圖：寫字要做到一課一得,，此處重點(diǎn)指導(dǎo)“愿意”，掌握心字底的寫法,，并理解其意思,，幫助學(xué)生正確書寫。