作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

小馬過(guò)河教案戶外篇一

為突破本故事的重點(diǎn)與難點(diǎn)我特意制作了tpp,，在展示tpp時(shí)我先出示圖片，讓小孩子比效與分析小馬,、老牛,、松鼠的身高與小河的水深,，他們過(guò)河時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。以欣賞tpp為切入點(diǎn),，引起小孩子們的興趣,，再講故事,。在課堂上提問(wèn)：老牛對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的，小松鼠對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的,，老馬對(duì)小馬又是怎樣說(shuō)的,。而小馬又是怎樣做,。請(qǐng)小孩子們討論：為什么老牛對(duì)小馬說(shuō)水沒(méi)到膝蓋,，而小松鼠卻對(duì)小馬說(shuō)他的小伙伴淹死呢,？他們?nèi)N小動(dòng)物身高有什么不同。引導(dǎo)小孩子們認(rèn)識(shí)高和矮,，大和小，深和淺,?？偨Y(jié)童話故事講了一個(gè)什么道理,。讓小孩子們明白生活的事物各有各的不同,，在不同的情況下也會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以教育小孩子平時(shí)要多動(dòng)腦多想想身邊的事物事,，凡事要勇于嘗試,。大班的幼兒都是6歲左右,，他們對(duì)故事和表演都有極深的興趣,，對(duì)于童話故事中的不同角色總是會(huì)津津樂(lè)道。通過(guò)《小馬過(guò)河》這個(gè)童話dgk故事讓幼兒們觀察與討論表演等的方法去事物不是固定不變的,，上幼兒們體驗(yàn)表演的樂(lè)趣,，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一,、本課特點(diǎn)：

1）仔細(xì)觀察圖片,，能用較完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事內(nèi)容，

2）讓幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō),，自己一定要去試一試,，找到解決的辦法,。

知識(shí)與技能：了解故事的簡(jiǎn)介及特點(diǎn)，掌握故事的主體風(fēng)格,。

過(guò)程與方法：幼兒通過(guò)反復(fù)觀看tpp,，通過(guò)討論及品味體會(huì)童話故事的藝術(shù)手

法,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)幼兒的人生苦難,，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的對(duì)待生活的品質(zhì),。

三,、本課教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握故事的思想感情和內(nèi)涵,；了解故事的語(yǔ)言特點(diǎn),。

難點(diǎn)：了解故事所創(chuàng)造的意象,。

解決辦法：對(duì)故事的品讀與理解，應(yīng)允幼兒們生見(jiàn)仁見(jiàn)智,，老師參與者的身份和幼兒園起去閱讀去體會(huì),，允許幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，只要他們能言之成理,。

讓幼兒園用完整的連貫的語(yǔ)言不表達(dá)小馬詢問(wèn)了不同朋友的意見(jiàn)后的過(guò)程,，開(kāi)發(fā)幼兒們初步對(duì)故事的分析能力與口頭的表達(dá)能力。積極認(rèn)識(shí)漢字,，讓他們感受與小伙伴們合作的樂(lè)趣。

利用各種各樣的方式幫助小孩子們清楚地認(rèn)識(shí)故事理解故事的內(nèi)容,，正確地引導(dǎo)他們事物是相對(duì)的,，提高小孩子們對(duì)閱讀的興趣。在豐富多彩的課堂活動(dòng)擴(kuò)展幼兒們的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒們語(yǔ)言發(fā)的條件理念,。

四、教學(xué)策略：課堂教學(xué)采用的方法

1,、教法擬定：

營(yíng)造情境法：將幼兒們引入文本所營(yíng)造的情境中,，喚起其學(xué)習(xí)興趣。

閱讀教學(xué)法：采用速讀,、精讀、品讀多種讀法,，品味語(yǔ)言,。

啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)活動(dòng)中必要時(shí)通過(guò)啟發(fā)提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒們思考，開(kāi)發(fā)幼兒們的思維,。

2,、學(xué)法擬定：

自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)幼兒們自主發(fā)問(wèn)并合作研究來(lái)深入體會(huì)童話故事作的情感意象及創(chuàng)作手法,。

3,、設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)幼兒們品味語(yǔ)言,，探究文本,。通過(guò)對(duì)文本的個(gè)性化解讀，欣賞童話故事作的獨(dú)特魅力,。突出語(yǔ)文學(xué)科的人文作用,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

1,、多媒體課件

2、各種小動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)）

3,、故事dvd

1,、以談話導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

老師以提問(wèn)的方式展開(kāi)活動(dòng),，提問(wèn)：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)故事,，故事講了一回什么事兒呢,？”

2、逐一播放《小馬過(guò)河》ppt課件,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，大膽發(fā)言,，并用較完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容,，理解故事內(nèi)容,。

出示ppt1,觀察并講述圖片內(nèi)容,。

提問(wèn)：小馬為什么要過(guò)河？它是怎樣過(guò)河的,？最后過(guò)河了嗎,？

出示ppt2,觀察并講述圖片內(nèi)容。

提問(wèn)：小馬馱著麥子,、唱著歌兒王磨坊走去,，可是，它怎么停下來(lái)了,？小馬遇到了什么困難,？

欣賞故事，認(rèn)幼兒觀看小馬與老馬,，小馬與老牛,，小馬與松鼠體形上的比較三種小動(dòng)物的高矮。

3,、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容,。

提問(wèn)：(1)故事的名字叫什么？

（2）故事里有哪些小動(dòng)物？

(3）老牛,、松鼠對(duì)小馬說(shuō)了些什么,？

4、再聽(tīng)一遍故事,，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎,？在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述老牛、松鼠的簡(jiǎn)單對(duì)話,。

5,、學(xué)習(xí)使用“馱、??,、深,、淺、磨坊,、難為情”等詞語(yǔ),。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

6,、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法,？為什么？如果是你,，你會(huì)怎么做,？

教師小結(jié)：這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊,，路上要過(guò)一條河,，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò),，松鼠說(shuō)水很深,，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意,，只好跑回去問(wèn)媽媽,，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,，自己過(guò)了河,。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難,，找到答案,。

7、提問(wèn)：討論

1）老牛是怎樣說(shuō)的？（老牛為什么這樣說(shuō),？小馬會(huì)相信他的話嗎）

2）松鼠是怎樣說(shuō)的,？（松鼠為什么這樣說(shuō)？他說(shuō)的話為什么與老牛不同呢,？你會(huì)相信誰(shuí)的話呢,？）

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小,、深和淺,。

8、分角色表演故事,。

（1）再看一次ppt,，讓幼兒分組分角色表演

（2）讓幼兒邊講故事邊表演。

9,、結(jié)束教學(xué),。

《小馬過(guò)河》是一篇兒童童話故事。故事說(shuō)的是小馬要過(guò)河,，但不知道前面河水的有多深,。小馬看到老牛就問(wèn)老牛，老牛認(rèn)為小馬能過(guò)得去,。小馬看到松鼠就問(wèn)松鼠,，松鼠認(rèn)為小馬過(guò)不去。最后小馬在老馬的鼓勵(lì)下,，大膽地去試,，終于過(guò)了小河。這個(gè)故事就是說(shuō)明了凡事都要“動(dòng)動(dòng)腦筋,，要敢于嘗試”的道理,。在學(xué)這篇童話故事時(shí)，我讓小孩子學(xué)習(xí)了馱,、??,、深、淺,、磨坊,、難為情等生字。在上課時(shí)我用了電腦的ptt上課,，我出示了老牛,、松鼠、小馬的圖片在電腦上,，讓小孩子討論老牛,、松鼠的話說(shuō)的對(duì)不對(duì),。我沒(méi)想到他們都說(shuō)對(duì)，這樣一來(lái),，我的上課計(jì)劃都打亂了,。我也只好自己說(shuō)出結(jié)果：他們的話對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的，但對(duì)于別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的,。課后,，我靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)我安排的教學(xué)有點(diǎn)不足,。其實(shí),，如果小孩子課文后的答案是老牛和松鼠說(shuō)的話是對(duì)的，我們可以再引導(dǎo)小孩再看一次ppt,，小孩們就會(huì)想到老牛和松鼠的話對(duì)別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的,。雖然只是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，可是這個(gè)小小的環(huán)節(jié)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)思考,、理解的過(guò)程,。

通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到教師在備課的時(shí)候不僅要備教材,，還要切合幼兒們的想像力在課堂上他們隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情,，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變能力。

小馬過(guò)河教案戶外篇二

這是一篇有趣的童話故事,，寫(xiě)了小馬要過(guò)河時(shí),，牛伯伯說(shuō)水很淺，小馬能??過(guò)去,。松鼠卻說(shuō),，別過(guò)河，河水太深了,。這匹小馬不知道該怎么辦,，回家問(wèn)媽媽如何是好，媽媽說(shuō)你自己試試就知道了,。小馬一試才知道,，水既沒(méi)有松鼠說(shuō)的那么深，也沒(méi)有牛說(shuō)的那么淺,。

故事告訴我們：別人說(shuō)的話對(duì)不對(duì),，要多動(dòng)腦筋思考，勇于實(shí)踐,，才能得出正確的結(jié)論,。

（要求會(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞,、注音,，知道筆順,、偏旁）,。

（要求認(rèn)識(shí),、會(huì)注音）。

馬棚：指養(yǎng)馬的簡(jiǎn)陋房屋,。連蹦帶跳：又蹦又跳精力充沛,。磨坊：磨面粉等的作坊為難：使人難應(yīng)付。??：從有水,、草的地方走過(guò)去,。難為情：害羞,，臉面不好看;情面上過(guò)不去,。

連蹦帶跳――蹦蹦跳跳,、愿意――樂(lè)意,、飛快――快速,、高興――開(kāi)心,、四周――周圍,、立刻――馬上、突然――忽然,、擋住――攔住,、吃驚――驚訝

遠(yuǎn)――近、深――淺,、飛快――緩慢

為[ wéi ]成為,、認(rèn)為、以為,。[ wèi ]為了,、為何,。坊[ fāng ]牌坊,、街坊。[ fáng ]作坊、磨坊。沒(méi)[ méi ]沒(méi)有、沒(méi)用。[ mò ]沒(méi)收,、淹沒(méi),、埋沒(méi),。八、段落大意,。

第1自然段，交代了故事的主人公：老馬和小馬。第2自然段,，寫(xiě)了老馬讓小馬把麥子馱到磨坊去,。第3自然段,，寫(xiě)了小馬不知道河的深淺，不敢過(guò)河。第4自然段,，寫(xiě)了老牛告訴小馬河水很淺,，能??過(guò)去。第5自然段,，寫(xiě)了松鼠告訴小馬河水很深,，讓小馬別過(guò)河。第6自然段,，寫(xiě)小馬不知怎么辦才好,，只好回家去問(wèn)媽媽。第7自然段,，寫(xiě)媽媽耐心地教育小馬,，不要只聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋,，要親自試一試才行,。第8自然段，寫(xiě)了經(jīng)過(guò)小馬的親自嘗試,，它小心地過(guò)了河,。九、課文提問(wèn),。

1,、試著用上下面的詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事,。

馬棚,、愿意、磨坊,、馱,、擋住、為難,，突然,、攔住、吃驚,，難為情,，動(dòng)腦筋、小心

例子：

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬,，老馬問(wèn)小馬是否愿意把麥子馱到磨坊去,。小馬很高興地答應(yīng)了。小馬在去磨坊的路上被一條小河擋住了去路,，小馬很為難,，它不知道能不能過(guò)河,？

河邊吃草的老牛告訴小馬:"河水很淺，能??過(guò)去,。"就在小馬準(zhǔn)備過(guò)河的時(shí)候,，樹(shù)上跳下來(lái)一只松鼠，攔住了小馬并告訴他:"河水很深,，會(huì)淹死的,。"

小馬對(duì)小松鼠的話感到很吃驚,不敢過(guò)河了，只能回家去問(wèn)媽媽,。他把自己遇到的困難很難為情地告訴了媽媽,。媽媽讓小馬自己動(dòng)腦筋，然后自己再親自去試一試,，這樣才知道河水是深是淺,。小馬聽(tīng)了媽媽的話，小心地過(guò)了河,。

2,、你同意下面的說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

（1）河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。

我不同意這種說(shuō)法,，因?yàn)槔吓：退墒蟮纳砀呤遣灰粯拥?，老牛很高大，在河里就感到河水淺,；松鼠很矮小，并且河水曾淹死過(guò)他的一個(gè)伙伴,，所以他認(rèn)為河水很深,。因此他們都沒(méi)有撒謊，只是從自己的親身感受說(shuō)出了自己的感受而已,。

（2）小馬向很多人請(qǐng)教,，是對(duì)的。

我同意這種說(shuō)法,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)侯,，要多向他人請(qǐng)教，這樣可以積累別人的成功經(jīng)驗(yàn),，做起事來(lái)就會(huì)事半功倍,、少走彎路。

（3）別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠,，得自己去嘗試,。

我同意這種說(shuō)法，別人的經(jīng)驗(yàn)是別人根據(jù)自身的條件得出的看法，不一定適合自己,，所以有些事還要靠我們自己去嘗試,。

（4）什么事都要自己嘗試，別人的話不可信,。

我不同意這種說(shuō)法,，并不是別人的話都不可信，也不是所有的事情都可以自己去嘗試,。有的事情是有危險(xiǎn)的,，我們就不要去嘗試。

小馬過(guò)河教案戶外篇三

小馬過(guò)河

1,、學(xué)會(huì)生存,，理解詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累連蹦帶跳,，昨天,、試試等詞語(yǔ)。

2,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能說(shuō)聽(tīng)別人說(shuō)要自己動(dòng)腦筋思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案,。

理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,。

一課時(shí)

生字、新詞卡片,、課件

(含教法及要求)

一,、故事導(dǎo)入，板書(shū)課文題目,。

同學(xué)們,，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》,。(板書(shū)課題)

二,、1、朗讀課文,，請(qǐng)開(kāi)課本,，對(duì)照拼音朗讀課，讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段,。

2,、學(xué)生對(duì)照拼音,，自學(xué)課文。

3,、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)字音,。

三,、再讀課文，掃除文字障礙,。

1,、對(duì)照拼音，自學(xué)課文中的生字,。

2,、開(kāi)火災(zāi)車?yán)首x生字。

3,、去掉生字卡片上的讀音,，認(rèn)讀生字。

4,、課件投影出示本課的詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀。

馬棚,、一匹馬,、做事、麥子,、馱到,、磨坊、一條小河,、伯伯,、淹花、昨天,、嘆氣,、親切、試試,、深度

5、把生字,、新詞帶入課文,，認(rèn)真朗讀。

四,、小組學(xué)習(xí),、分享識(shí)字方法

1、小組合作學(xué)習(xí),，相互交流識(shí)字的方法,。

2,、匯報(bào)識(shí)字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切,，口+又=嘆

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)師和生一起玩猜字游戲,。師指字，生猜字,。

五,、開(kāi)展朗讀比賽

分組練習(xí)，展開(kāi)比賽,，要求讀準(zhǔn)字音,，聲音要洪亮。

六,、課入文章,，理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段

1,、(出示基本和小馬圖),，生找出老牛和小馬的對(duì)話。

2,、男女生分角色,，有感情朗讀第一次對(duì)話。

3,、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?

4,、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

(1)看板書(shū)展疑,。

2,、找出不董的詞語(yǔ)。

(1)難為情準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

(2)親切怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?

3,、看圖討論：同是一條河,，老牛為什么說(shuō)河水淺?松鼠卻說(shuō)河水很深?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

回答：因?yàn)槔吓? )，所以它說(shuō)( ),。

在為松鼠( ),，所以它說(shuō)( )。

4,、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過(guò)河,，它們來(lái)問(wèn)你，你該怎么樣回答?

(三)自讀第八自然段

1,、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍,，想想是什么意思。

2,、聽(tīng)了媽媽的話,，小馬是怎樣做的?(看圖回答),。

3、小馬??過(guò)河后,，有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書(shū)：不深不淺)看圖,，回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的情況不一樣?

(四)分角色表演故事

過(guò)渡：學(xué)完課文了,，你想到了什么?(板書(shū)：動(dòng)腦筋,，親自做)。

(五)課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的故事,，在今后的學(xué)習(xí)中,，生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題,，都不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要獨(dú)立思考，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案,。

小馬過(guò)河教案戶外篇四

鍛煉幼兒的平衡能力,，培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。

沙包（與幼兒人數(shù)相等）,、平衡木四組

一,、開(kāi)始部分：

1、在音樂(lè)伴奏下,，老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,，進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，大圈――小圈――圓點(diǎn)――四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束,。

2,、聽(tīng)音樂(lè)一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

二,、基本部分：

1,、每人一個(gè)沙包：

1）、幼兒自由玩沙包,，老師注意觀察幼兒的各種玩法,。

2）、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,，集體練習(xí),。

2、介紹沙包的另一種玩法：小馬過(guò)河小馬過(guò)河玩法：平衡木四組,，幼兒每人一個(gè)沙包，聽(tīng)到口令后,，幼兒將沙包放于頭頂上,，兩手平舉,，等上小橋――平衡木，平衡到達(dá)另一端,，幼兒自由活動(dòng),，也可以分組比賽活動(dòng)。

規(guī)則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤,。

3,、教師示范做動(dòng)作。

4,、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作,，老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。

5,、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作,，注意安全。

6,、分組比賽：小馬過(guò)河7,、幼兒自我評(píng)價(jià)。

三,、活動(dòng)延伸：

一起探討沙包的多種玩法,。

四、結(jié)束部分：

1,、聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師做放松運(yùn)動(dòng),。

2、整理活動(dòng)場(chǎng)地,。

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了,，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié),，也算是對(duì)自己的深刻反思,，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，不好的加以改正,。活動(dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,，有80%的'幼兒懂得了故事里的道理,，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

故事語(yǔ)言淺顯易懂,，情節(jié)生動(dòng)有趣,，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性,，這一點(diǎn)幼兒難于理解,，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較,，在高矮上加以引導(dǎo),，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。

二,、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái),，讓幼兒進(jìn)行理解

故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話,，其實(shí)都是很有道理的,，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),，深入理解他們所說(shuō)的話,，并用故事中的原話來(lái)回答。

三,、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)

我是用flash做的課件,，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容,，抑或是自己水平有限,，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致,，這屬于兒童觀的不正確,，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力。

四,、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)

活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確,，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理,，但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì),，回答時(shí)有些口吃（或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)），但是我都沒(méi)有注意到,，沒(méi)有加以糾正,。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差,，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展,，從而使這一活動(dòng)遜色了很多。

總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，明確了以后應(yīng)該努力的方向,，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格,。

五,、通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到教師在備課時(shí),，不僅要備教材，還要備學(xué)生,。在課堂上,，隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力,。

小馬過(guò)河教案戶外篇五

1. 引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，并能夠復(fù)述故事。

2. 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣 ,。

3. 引導(dǎo)幼兒懂得實(shí)踐出真知的道理,。

4. 通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀,、參與演,，讓幼兒感知故事。

5. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說(shuō)完整話的好習(xí)慣,。

1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

2. 教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒懂得只有親身體驗(yàn)才能獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)的的道理,。

1.《我不敢做》的flash動(dòng)畫(huà)

2.《小馬過(guò)河》掛圖和故事錄音

3.小馬,，老牛，小松鼠,，老馬的頭飾

開(kāi)始環(huán)節(jié)

播放《我不敢做》的flash動(dòng)畫(huà),，猴媽媽叫小猴上樹(shù)去摘桃子，小猴說(shuō)：“我不敢做,，我怕摔下來(lái)!”猴媽媽叫小猴去拿來(lái)一些樹(shù)枝燒火做飯,，小猴擺擺手說(shuō)：“我不敢做，我怕扎著手!”……

基本環(huán)節(jié)

一.談話導(dǎo)入,，小朋友們,，你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友嗎?他為什么這也不敢做，那也不敢做?(膽小,，不能幫媽媽分擔(dān)家務(wù)…)

下面,，我要向大家介紹一位新朋友――小馬，看看他遇到這樣的事是怎樣做的?

二.探究新知：出示掛圖,，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛(ài)的小動(dòng)物所吸引,。播放《小馬過(guò)河》的故事錄音。

在一個(gè)美麗的村莊里，住著老馬媽媽和小馬,。除了每天媽媽往河對(duì)岸送糧食外,，小馬和媽媽寸步不離?？墒怯幸惶?，媽媽有些不舒服，,，就對(duì)小馬說(shuō)：“小馬,，請(qǐng)你幫助媽媽把糧食送到河對(duì)岸去，好嗎?”“沒(méi)問(wèn)題,，媽媽!”說(shuō)完,，小馬馱起一袋糧食就向河邊跑去，至于媽媽在背后說(shuō)了些什么,，他根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),。邊跑還邊快樂(lè)地唱著歌?？墒?，到了河邊，小馬愣住了,，浪花滾滾的小河似乎是在向小馬示威,。怎么辦呢?小馬東瞅瞅，西望望,，看見(jiàn)了正在耕地的牛伯伯,，小馬向牛伯伯走去……

請(qǐng)幼兒思考以下問(wèn)題：

1.小馬遇到了一件什么事?開(kāi)始時(shí)他是怎樣做的?(不敢過(guò)河，向牛伯伯請(qǐng)教)

2. 牛伯伯是怎樣告訴小馬的,后來(lái)誰(shuí)又給小馬提了建議,他是怎樣說(shuō)的?(牛伯伯說(shuō)河水很淺;小松鼠,，河水很深)

3.誰(shuí)鼓勵(lì)了小馬?他過(guò)河了嗎?(媽媽,，安全的過(guò)了河)

4.為什么牛伯伯和小松鼠說(shuō)的不一樣?(牛伯伯高，小松鼠矮)

三.討論交流：1.將幼兒分組

2.以組為單位交流,。

3.幼兒分組匯報(bào),。(突出重點(diǎn))

四.學(xué)有所得：從小馬過(guò)河的故事中，小朋友們知道了什么道理?小朋友們以后想做一個(gè)怎樣的人?(遇到事情要多思考,，要勇于實(shí)踐,。)(突破難點(diǎn))

五.比一比：小朋友們敘述小馬過(guò)河的故事，看誰(shuí)講得最生動(dòng),，老師獎(jiǎng)勵(lì)他智慧星,。(進(jìn)一步突出重點(diǎn))

結(jié)束環(huán)節(jié)

分角色表演：將小朋友分組，讓他們自選角色,，分別扮演小馬,，老牛,，小松鼠，老馬,。老師幫助小朋友戴上美麗的頭飾,。幼兒在表演時(shí)，老師提醒幼兒注意禮貌用語(yǔ)的使用,。

延伸環(huán)節(jié)

課堂延伸：小馬過(guò)河后是什么心情,，請(qǐng)小朋友們用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，也可以用語(yǔ)言續(xù)編故事,。

(此設(shè)計(jì)意在給小朋友們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的空間,。)

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在如下幾方面有所提高：

1,，培養(yǎng)了幼兒的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí),，使用了禮貌用語(yǔ)：“您好,，請(qǐng)問(wèn)，謝謝”等,。在故事的其他地方也有禮貌用語(yǔ)的使用,。

2，培養(yǎng)了幼兒的思維能力,，在理解故事內(nèi)容時(shí),，我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問(wèn)題由淺入深,，由表及里,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

3,，我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用,，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法,，幼兒們表演故事,，幼兒們續(xù)編情節(jié)。

但在本次教學(xué)中,，也有不足之處,，如幼兒在匯報(bào)時(shí)，有爭(zhēng)著說(shuō)的現(xiàn)象,，我又不能批評(píng)幼兒,，只能盡力引導(dǎo)，但效果不好,。我想,，可能是在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和交談習(xí)慣這方面做得不夠,，今后在教學(xué)中，我要多注意培養(yǎng)幼兒這方面的能力,。其次,，在課堂上，由于給了幼兒較多的空間,，尤其是在分角色表演這一環(huán)節(jié)上,，幼兒貪玩的性格表現(xiàn)了出來(lái)，使得課堂上較亂,，而且時(shí)間又不好控制,。我想我應(yīng)該加強(qiáng)課堂的靈活應(yīng)變能力，通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力和獎(jiǎng)勵(lì)等方式,，將幼兒引導(dǎo)到正常的課堂軌道上來(lái),。

總之，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，提升自我。

小馬過(guò)河教案戶外篇六

《小馬過(guò)河》是一篇童話故事,，充滿童趣,，適合讓學(xué)生通過(guò)自讀自議自練的形式讀懂課文，理解寓意,。因此,，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀說(shuō)演四大塊教學(xué)方案。

老師先播放錄音,，學(xué)生聽(tīng)故事,，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物―小馬交上朋友,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。

1、初讀課文

自由朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子,。

2,、精讀課文

通過(guò)初讀，學(xué)生對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點(diǎn)句。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析,，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了,。

3,、分角色朗讀

引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬,、老牛,、松鼠之間的對(duì)話，在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，領(lǐng)會(huì)故事的寓意,。

讀，是了解課文基本內(nèi)容,。而說(shuō),，則是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑說(shuō)理。同樣一條河,，老牛說(shuō)河水很淺,，松鼠說(shuō)河水很深，這是為什么,？如果大象和小白兔也要過(guò)河,，你應(yīng)該對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)？學(xué)生展開(kāi)想象,，設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對(duì)話,，進(jìn)一步理解課文寓意,。

學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀說(shuō)三步，已經(jīng)理解了課文內(nèi)容,，明白課文所蘊(yùn)涵的寓意,，達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾,，自由組織,，自選角色，進(jìn)行分角色表演,，則是一個(gè)由內(nèi)化到詮釋的過(guò)程,。學(xué)生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,，使故事人物更加豐滿,，達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

小馬過(guò)河教案戶外篇七

一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,。思維和表達(dá)能力。

二．理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。

三．練習(xí)分角色朗讀課文,，要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,。

理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。

多媒體課件,。 老馬,。小馬。老牛,。松鼠的頭飾,。

(1)?！巴瑢W(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎,？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》,?！保ǔ鍪菊n題）

(2)。 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去,?！?/p>

(3)。接下來(lái)發(fā)生了什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像,，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢,？”

（4）,。學(xué)生回答。

1．用自己喜歡的方式讀課文,，要求：字字讀準(zhǔn),，句句讀通，標(biāo)出自然段,。

2．開(kāi)火車檢查朗讀,，師生評(píng)議。

3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~,。

一（ 座 ）馬棚 一（ 間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹(shù)

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢,？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１――６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論,。

（一）．學(xué)習(xí)第一部分

１．指名回答事物之間聯(lián)系,。（教師連線）

一（ 座 ）馬棚 一（間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹(shù)

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

2。（出示老牛,、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話,，指導(dǎo)感情朗讀,。

３．男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。

４（出示松鼠,、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢,？

５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話,。

過(guò)渡：聽(tīng)了松鼠的話,，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好,。于是它跑回家里去找媽媽,。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢,？并說(shuō)出你的理由,。

為難

（板書(shū)： 老牛 淺

小馬{問(wèn){松鼠 深

媽媽

６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

１看板書(shū)質(zhì)疑問(wèn)難,。

2看圖討論：同是一條河,，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深,？它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì),？（出示老牛、松鼠,、小馬圖）

回答：因?yàn)槔吓＃?）,，所以它說(shuō)（ ）。

因?yàn)樗墒螅?）,，所以它說(shuō)（ ）。

3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河,，來(lái)問(wèn)你,，你該怎樣回答？

4．?huà)寢屖窃鯓咏逃●R的呢,？

（三）自讀課文第七段

（１）,、找出不懂的詞語(yǔ)。

難為情―― 課文寫(xiě)誰(shuí)難為情,？它為什么難為情,？難為情的話怎樣讀？親切―― 怎樣讀出親切的語(yǔ)氣,？

（２）,、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍,，想一想是什么意思,。 （板書(shū)：試）

（3 ）,、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎樣做的,？（看圖回答）（板書(shū)：趟過(guò)去）

（4）,、小馬趟過(guò)河以后，有什么感受,？齊讀課文最后一段,。（板書(shū)：不深不淺）

（5）、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛,、松鼠說(shuō)的都不一樣呢,？（按“因?yàn)樾●R既不像（ ），也不像（ ）,，所以（ ）,。的句式回答。）

過(guò)渡：課文學(xué)完了,，你想到了什么,？（板書(shū)：動(dòng)腦筋 親自做）

在今后的學(xué)習(xí)、生活中,，無(wú)論遇到什么問(wèn)題,，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思考,，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案,。

宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要,。

冬夜讀書(shū)示子聿

古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力,， 少壯功夫老始成，

紙上得來(lái)終覺(jué)淺,， 絕知此事要躬行,。

１．講一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng),。

２．寫(xiě)一寫(xiě)：假如有一只猴子要過(guò)河,，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題,，自編故事,。

小馬過(guò)河教案戶外篇八

a類

懂得什么是讀后感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望,。

b類

初步掌握讀后感寫(xiě)作的方法,。知道基本套路。

（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）

個(gè)體學(xué)習(xí)清單

第一板塊――【3分鐘】

一、激發(fā)興趣

看讀書(shū)名言,，明白讀書(shū)的重要性,。

第二板塊――預(yù)習(xí)【目標(biāo)a/5分鐘】

二師簡(jiǎn)介何為讀后感。

第三板塊――【目標(biāo)b/15分鐘】

明確讀后感的寫(xiě)作要求,。

1,、精讀原文，找準(zhǔn)感點(diǎn),。

2,、掌握套路，“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”

引――圍繞感點(diǎn),，引述材料,。

議――分析材料，亮明觀點(diǎn),。

聯(lián)――聯(lián)系實(shí)際,，圍繞觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。

結(jié)――總結(jié)全文,，升華感點(diǎn),。

3、小結(jié)（既可以回應(yīng)前文,，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn),；也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召,。）

學(xué)習(xí)讀后感的套路

第四板塊――【目標(biāo)b/17分鐘】

1聽(tīng)《小馬過(guò)河》故事,。

2找出原文中的信息，確定自己的感點(diǎn),。

3聯(lián)想佐證感點(diǎn)的材料,。

4教給學(xué)生讀后感結(jié)尾的方法。

學(xué)生聽(tīng)故事,，說(shuō)感點(diǎn),。

在這節(jié)課的讀后感教學(xué)中，我以《小馬過(guò)河》一文為例,，比較清楚地講述了讀后感的結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)法。尤其對(duì)于讀文后如何聯(lián)系生活實(shí)際舉例子,，我也說(shuō)了要注意的問(wèn)題,。從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，他們其本上理解了這些問(wèn)題,。不過(guò),，在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣這一點(diǎn)上，我在上課前有欠考慮,，應(yīng)該先把一篇讀后感展示出來(lái),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)及寫(xiě)法,，而不是教師一味地去講解，歸納,，這樣,，他們可能會(huì)印象更深，對(duì)讀后感的寫(xiě)法理解得更清楚,。

小馬過(guò)河教案戶外篇九

1．幼兒練習(xí)助跑跨跳過(guò)一定距離的平行線,。

2．發(fā)展幼兒爬行、繞過(guò)障礙物跑,、跨越,、跳越的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3．激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),，培養(yǎng)孩子的合作能力,。

4．讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己,。

5．遵守游戲規(guī)則,，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

平整的場(chǎng)地,、軟墊子,、障礙物小椅子、繩子,、沙袋,、羊角球。

1．活動(dòng)開(kāi)始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：雙臂繞環(huán)手腕,、原地跑跨跳。

2．引出活動(dòng)主題,，介紹場(chǎng)地,，創(chuàng)設(shè)情境：

師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天,，老馬對(duì)小馬說(shuō)："孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎,？"小馬高興地說(shuō)："怎么不能，我很愿意幫您做事",。老馬說(shuō)："那好啊,，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好？"于是,，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過(guò)四個(gè)地方,，第一個(gè)森林，它要繞過(guò)樹(shù)樁（小椅子）走出森林，第二個(gè)是跳過(guò)一個(gè)小土堆（沙袋）,，接下來(lái)是要爬過(guò)一塊草地（軟墊子）,，最后要跨過(guò)一條河（兩根繩子）。

3．穿過(guò)障礙,，練習(xí)助跑跨跳,。

（1）教師示范講解游戲玩法一次；

（2）幼兒自由練習(xí)穿過(guò)障礙,，助跑跨跳5分鐘,；教師總結(jié)：小朋友到小河邊千萬(wàn)不要停下來(lái)，這樣會(huì)跨不過(guò)去掉到河里,?？绲臅r(shí)候，步子要邁大,，腿抬高才能跨過(guò)去,。回來(lái)的時(shí)候,，從隊(duì)的兩邊跑回來(lái),，排在隊(duì)尾。大家要有秩序,，前面一個(gè)孩子穿過(guò)森林后,，下一個(gè)孩子就開(kāi)始跑。咱們看看那匹小馬最聽(tīng)話,，表現(xiàn)最勇敢,。

（3）開(kāi)始游戲"小馬運(yùn)糧"。

師：現(xiàn)在我們將分成兩隊(duì),，要求幼兒背上羊角球進(jìn)行比賽,，小馬們爬過(guò)綠草地時(shí)，用肘關(guān)節(jié)爬過(guò)去,。幼兒游戲時(shí),，老師應(yīng)始終提醒幼兒助跑跨跳的動(dòng)作要連貫，并及時(shí)組織幼兒排好隊(duì),，進(jìn)行第二輪游戲,。孩子們記住了嗎？

（4）教師當(dāng)裁判,，巡回指導(dǎo),。教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家。

（5）教師講評(píng)：小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候非常認(rèn)真,、勇敢不怕困難,，都很厲害是個(gè)勇敢的孩子。

4．結(jié)束部分

（1）教師小結(jié)游戲情況,對(duì)認(rèn)真玩游戲的小馬提出表?yè)P(yáng),。

（2）放松整理運(yùn)動(dòng),。教師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈"太陽(yáng)的寶貝"。

《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng),，涉及的事物多,，哲理深刻。但課文情節(jié)美,、事物美,、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情境,，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬,，還有老馬,，老牛伯伯、松鼠,。這些“人物”的語(yǔ)氣,、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”,，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣,。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗,，語(yǔ)氣穩(wěn)重,。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切,。小馬天真,、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái),。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀,。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美,。

當(dāng)學(xué)生能正確,、流利、有感情地朗讀課文之后,，讓學(xué)生記住老馬,、小馬,、松鼠、老牛的話,，并想象當(dāng)時(shí)的情境,，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話的表情,、語(yǔ)氣也不同,，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來(lái),。這樣做,，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣,。

老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn),。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河,，老牛水水很淺,，松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？為什么,？2.如果是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你,，你該怎樣回答它們,？在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間,。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論,，然后全班進(jìn)行交流,。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論,，它們說(shuō)法不一,，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌５诙€(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確,，處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

總之,，《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話,，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的,。閱讀是極具個(gè)性化的東西,，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間,，我們才能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”。但是,，我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少,，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中,，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

小百科：過(guò)河,，即渡過(guò)河流之意,。

小馬過(guò)河教案戶外篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理。

2,、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊,、為難,、難為情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件,、圖片,、錄音機(jī)、磁帶,、字卡

活動(dòng)分析：

這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂,，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài),、很天真,，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,，明白蘊(yùn)含的哲理,。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性,。為突破重難點(diǎn),，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果,。

以欣賞課件為切入點(diǎn),，引起幼兒興趣，講述故事,。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的?小松鼠是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么說(shuō)的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀?而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了,。

他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮,、大和小、深和淺不是固定不變的,。欣賞課件,，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理,。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的,，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題,，勇于嘗試,。

活動(dòng)過(guò)程：

出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,，涉及過(guò)河問(wèn)題,，將難點(diǎn)提前突破。

1,、展示課件,，教師講述故事

提問(wèn)：(1)老牛說(shuō)了些什么?

(2)小松鼠說(shuō)了些什么?

(3) 小馬是怎么做的?

2、展示課件,、聽(tīng)錄音

提問(wèn)：(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

(3) 馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?

(4)故事講了一個(gè)什么道理?

3,、教師總結(jié)：

碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干,。

進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo),。

活動(dòng)反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了,，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié),，也算是對(duì)自己的深刻反思,，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，不好的加以改正,。活動(dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,，有80%的幼兒懂得了故事里的道理,，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣,，故事又蘊(yùn)含深刻的道理,，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解,，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,，出示三種小動(dòng)物的圖片,，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo),，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性,。

故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話,，其實(shí)都是很有道理的,，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)

幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),，深入理解他們所說(shuō)的話,，并用故事中的原話來(lái)回答。

我是用flash做的課件,，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容,，抑或是自己水平有限,，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致,，這屬于兒童觀的不正確,，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力。

活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確,，而有些孩子雖然理解了故事,，也能講出故事所講的道理，但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì),，回答時(shí)有些口吃(或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)),，但是我都沒(méi)有注意到，沒(méi)有加以糾正,。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺,，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展,，從而使這一活動(dòng)遜色了很多,。

總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向,，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格,。

小馬過(guò)河教案戶外篇十一

故事《小馬過(guò)河》是我國(guó)經(jīng)典的寓言故事之一,。這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，卻富含深刻的道理,，闡明了“大小,、深淺”不是固定不變的,，要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理問(wèn)題的道理，教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,，還耍去試一試,。故事里的角色都是幼兒喜歡的小動(dòng)物，比較適合小班,、中班幼兒表演,。幼兒通過(guò)故事表演，既學(xué)習(xí)了故事中的對(duì)話,，加深了對(duì)文學(xué)作品的理解,，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，要勤于實(shí)踐,。

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1．欣賞《小馬過(guò)河》的故事,，并復(fù)述故事中的對(duì)話。

2．學(xué)習(xí)律動(dòng)《小魚(yú)游》,，能根據(jù)音樂(lè)做出小魚(yú)游的動(dòng)作,。

（二）游戲資源

1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具,。

(1)場(chǎng)景：用藍(lán)色皺紋紙和小椅子拉出一個(gè)長(zhǎng)方形,，表示小河。

(2)道具：馬媽媽使用的推磨盤(pán)（可用圓形蛋糕盒制作）,、面袋,。

2．選配音樂(lè)。

(1)開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)《小魚(yú)游》：用于兒童劇開(kāi)始部分,。

(2)背景音樂(lè)《小馬跑》：用于小馬上場(chǎng),、下場(chǎng)。

（三）家庭與社區(qū)

家長(zhǎng)可以帶幼兒去看有關(guān)《小馬過(guò)河》的圖畫(huà)書(shū)或動(dòng)畫(huà)片,，提高幼兒的復(fù)述能力和表演能力,。

1、本故事的主角共有四個(gè),，但為了全體幼兒都能參與表演,，教師可以適當(dāng)增加小松鼠的數(shù)目，同時(shí)還可以根據(jù)本班的情況,，增加一些其他角色和歌舞表演,。如在表演中增加小魚(yú)的角色，以開(kāi)場(chǎng)歌舞表演的形式出現(xiàn),，并融入原故事中,。

2、本故事的對(duì)話較多，個(gè)別片段比較長(zhǎng),。而小班幼兒在進(jìn)行對(duì)話表演時(shí),，眼睛會(huì)看教師；在舞臺(tái)表演時(shí)目光會(huì)四處游離,，所以在幼兒進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí),，一定要提醒幼兒眼睛要看和自己說(shuō)話的對(duì)象，并盡可能做目光的交流,，通過(guò)表情和動(dòng)作表現(xiàn)諸如點(diǎn)頭,、微笑或生氣等情節(jié)。

3,、根據(jù)幼兒的興趣,，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：①語(yǔ)言活動(dòng)“愛(ài)勞動(dòng)的小白馬”，讓幼兒學(xué)念兒歌,。②美術(shù)活動(dòng)“深深淺淺的小河”,，副導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)波浪線。③音樂(lè)活動(dòng)“小馬跑”,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的韻律動(dòng)作,，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。④體育活動(dòng)“小馬運(yùn)糧”,，發(fā)展幼兒跑的能力,。

外園的老師來(lái)幼兒園參觀,，我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過(guò)河》,。表演到小馬聽(tīng)了牛伯伯和小松鼠的話以后猶豫不決，準(zhǔn)備回家問(wèn)媽媽的一場(chǎng)戲時(shí),，小馬“踢踏踢踏”地下場(chǎng)了,，這時(shí)“馬媽媽”應(yīng)當(dāng)從舞臺(tái)的另一邊上場(chǎng)站到推磨旁，然而“馬媽媽”卻沒(méi)有上來(lái),，場(chǎng)上突然就沒(méi)有演員了,，精彩的表演一下就冷了場(chǎng)。我在舞臺(tái)下急得趕緊跑到后場(chǎng),，一看,，。馬媽媽,，,，還在和其他幾個(gè)小朋友玩著呢！兒童劇表演是個(gè)綜合性活動(dòng),，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏,，都會(huì)影響到表演的效果，那么孩子沒(méi)上場(chǎng)的原因，一方面是他們?cè)谂啪氝^(guò)程中過(guò)分依賴?yán)蠋煹奶嵝?，另一方面說(shuō)明他們?cè)诒硌葸^(guò)程中思想不夠集中,。因此，在活動(dòng)前教師應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)要求,，有意識(shí)地減少孩子對(duì)老師的依賴,，學(xué)會(huì)集中注意力關(guān)注表演，并明確自己的上下場(chǎng)次序,。于是,，在后來(lái)的排練中，我有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的候場(chǎng)意識(shí),，能不提醒的地方就不提醒,，能不指揮的地方就不指揮，讓孩子們自己去完成兒童劇的演出,。

我們班的“小馬”是由非常神氣的南南扮演的,，他目光炯炯，口齒清楚,，臺(tái)詞也記得非常棒,，但他有一個(gè)特點(diǎn)：不論是接詞還是動(dòng)作都非常快,。整個(gè)故事被他演下來(lái),，不超過(guò)三四分鐘。

小馬是這個(gè)兒童劇里的主角,，它到小河邊后遇到了困難,，又聽(tīng)到了牛伯伯和小松鼠截然不同的結(jié)論，因此小馬會(huì)有很多心理活動(dòng),，如果這時(shí)候表演得太快,，就不能表現(xiàn)小馬猶豫、徘徊的沖突心理,，也就不能很好地揭示故事的主旨,。于是我們開(kāi)始幫助南南體會(huì)小馬的心理活動(dòng)，我問(wèn)南南：“聽(tīng)到了牛伯伯和小松鼠的話后,，小馬的臺(tái)詞是什么呢,？”他說(shuō)：“是‘讓我好好想想’?！蔽依^續(xù)啟發(fā)：“如果你是小馬,，你還會(huì)想些什么呢？”南南說(shuō)：“我會(huì)想,，小松鼠和牛伯伯說(shuō)的不一樣,，會(huì)不會(huì)有一個(gè)在撒謊呢？”于是我讓他把這句話當(dāng)做潛臺(tái)詞，默默地在心里說(shuō)一遍,，并鼓勵(lì)他通過(guò)眼睛和身體動(dòng)作表現(xiàn)幽來(lái),，“小馬”的動(dòng)作自然就慢了下來(lái)。南南也體驗(yàn)到：表演是要有一定節(jié)奏的,，時(shí)快時(shí)慢,，這樣的'表演才好看吶！

人物：馬媽媽,、小馬,、小松鼠、牛伯伯以及小魚(yú)若干,。

[馬媽媽在場(chǎng)邊做推磨的動(dòng)作,。《小魚(yú)游》的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)響起,，“小魚(yú)”們隨音樂(lè)游入場(chǎng),，表演至音樂(lè)結(jié)束。

馬媽媽 小魚(yú),，看見(jiàn)我們家小馬了嗎,？

小魚(yú)們 （搖手）沒(méi)有，沒(méi)有,，馬媽媽再見(jiàn),！

馬媽媽 再見(jiàn)！（揮手,，跑向另一邊做呼喊狀）小馬,、小馬！

小 馬 （上場(chǎng)）哎,！媽媽,、媽媽,，什么事呀,？

馬媽媽 小馬，媽媽今天不舒服,，不能去送面了,。好孩子，你能幫媽媽去送面嗎,？

小 馬 媽媽,，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，也該擘著幫你干活了,。我會(huì)送去,，你放心吧

馬媽媽 真是媽的乖孩子，路上要當(dāng)心啊。

[背景音樂(lè)響起,，小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著,。突然前邊一條很寬的河擋住了去路，河水嘩嘩地流著,，小馬不知怎么辦,，在河邊走來(lái)走去……音樂(lè)停。

小 馬 這條河我能不能過(guò)去呢,？那不是牛伯伯嗎,？我去問(wèn)問(wèn)它。

小 馬 牛伯伯,、牛伯伯,，你好！

牛伯伯 小馬,，你好呀,！有什么事要我?guī)兔幔?/p>

小 馬 牛伯伯，我媽媽讓我去送面,，可這條河那么寬,，它是深還是淺，請(qǐng)你告訴我,，好嗎,？

牛伯伯 啊，這事兒很簡(jiǎn)單,。這條河雖然很寬,，但它的水很淺，最深的地方才到我的腳脖子,，你可以放心地過(guò)河去,。

小 馬 太好啦，謝謝牛伯伯,！

[牛伯伯下,，小馬來(lái)到河邊，伸腳――剛踩下一腳,。

小松鼠 （邊跳邊喊）小馬小馬,！你可千萬(wàn)不能下河呀！

小 馬 為什么,？

小松鼠 你看,，這條河又寬又大，水可深呢,！前天,，我們的一個(gè)小伙伴,，一不小心掉到河里被水淹死了。

[松鼠做哭狀,。

小 馬 小松鼠,，你別難過(guò)。謝謝你告訴了我,，讓我好好想想,。再見(jiàn)！（小松鼠下）

音樂(lè)響起,，小馬到場(chǎng)中間,，做思考狀。

小 馬 一個(gè)說(shuō)水淺,，一個(gè)說(shuō)水深,，到底這水是深還是淺？――我該聽(tīng)誰(shuí)的呀,！不行,，我還得回去問(wèn)媽媽。

[背景音樂(lè)響起,，小馬跑去找媽媽,。

小 馬 媽媽、媽媽?。ù瓪鉅睿?/p>

馬媽媽 孩子,，你怎么又跑回來(lái)了？

小 馬 我走到半路,，遇到一條大河,，我不知是深還是淺，問(wèn)牛伯伯,，他說(shuō)水很淺,；可小松鼠說(shuō)水很深。我不知該怎么辦好,，只好回來(lái)問(wèn)你了,。

馬媽媽 孩子，我總是跟你說(shuō),，遇事要?jiǎng)幽X筋多想想,。牛伯伯有多高,？小松鼠有多高,？他們說(shuō)的深啦、淺啦,，你自己去比一比,。你雖然沒(méi)有牛伯伯那么高,，可比小松鼠高多了！這水對(duì)你是深還是淺呀,？以前我還告訴過(guò)你：遇到困難要自己去試一試,。這水到底是深還是淺，你下河去走走,，深了就退回來(lái),，淺了你就走下去。自己親自去試一試,，你就會(huì)知道是深還是淺了…

小 馬 媽媽,、媽媽，我懂了,，你放心吧,！媽媽再見(jiàn)！

[背景音樂(lè)響起,，小馬跑到河邊,，毫不猶豫地向河里走去。小松鼠又跑過(guò)來(lái),。

小松鼠 小馬小馬,，你不要命啦！（一把抓住小馬往后拖）

小 馬 小松鼠,，我想試一試,，你那么小，我這么高,，也許我可以過(guò)去呀,，謝謝你的關(guān)心。

[小馬小心地邁腳過(guò)河,，走到河中間,。

小 馬 噢，原來(lái)這河水既不像牛伯伯說(shuō)的那樣淺,，也不像小松鼠說(shuō)的那樣深,。再見(jiàn)，我 去送面了,！

集體朗誦 （小動(dòng)物全部上場(chǎng)）小白馬愛(ài)勞動(dòng),，幫助媽媽去送糧。遇到困難不要怕,，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,。動(dòng)手動(dòng)腳試一試，再大困難難不倒,。小白馬愛(ài)勞動(dòng),，聰明能干人人愛(ài),。

[謝幕]

小馬過(guò)河教案戶外篇十二

1,、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試,，這樣才能把事情做好,。

3,、有感情地分角色朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字,。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋，不去試試,，是不行的”這句話的意思,。

領(lǐng)悟兩為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”,？

三課時(shí),。

初讀課文、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,。

生字生詞卡片。

一,、談話導(dǎo)入,，板書(shū)課題

學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就聽(tīng)到過(guò)許多童話故事，誰(shuí)知道,？和學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你知道的童話故事,。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)生們一定會(huì)覺(jué)得很有趣,。板書(shū)課題：6,、小馬過(guò)河

二、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,，讀準(zhǔn)生字的字音,，難讀的字多讀幾遍。

（出示課件1：本課全部生字）

2、分段指名讀課文,。

3,、把生字帶入課文中去讀,，直到讀熟,。

4、教師范讀課文,，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事,？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，分析字形

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。

（出示課件2）帶 擋 攔 親

會(huì)寫(xiě)字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形,。

2,、練習(xí)寫(xiě)字。

四,、多種形式,，熟讀課文

1、自己練習(xí)讀課文,。

2,、四人一組，采用分段讀,、分角色讀等多種方式讀課文,。

3、相互點(diǎn)評(píng),，糾正讀課文過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),。

dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén

（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）

二,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（ ）老馬 一（ ）麥子 一（ ）小河

一（ ）老牛 一（ ）松鼠 一（ ）伙伴

三,、讀句子,，說(shuō)說(shuō)兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近，寫(xiě)在橫線上,。

（1）小馬聽(tīng)了老牛的話,，立刻跑到河邊。

（2）小馬聽(tīng)了松鼠的話,，連忙收住腳步,。

（ ）和（ ）意思接近。

參考答案：

一,、帶領(lǐng) 擋住 攔下 伙伴 親人 二,、匹 袋 條

頭 只 個(gè)

三,、立刻 連忙

小馬過(guò)河教案戶外篇十三

1、使幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋,，勇于嘗試,，認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

2,、理解故事內(nèi)容,，并豐富詞匯：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房,。趟-從淺水里走過(guò)去,。難為情-不好意思。

1,、老牛,、松鼠、小馬貼絨教具各一個(gè),。

2,、活動(dòng)前訓(xùn)練幼兒踩高蹺。

3,、高蹺,、沙包（糧食）、小河,、小椅子,。

一、結(jié)合貼絨教具,，教師講述故事,。

二、通過(guò)提問(wèn),，加深幼兒理解故事內(nèi)容,。

1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù),？（把半袋麥子馱到磨房去）豐富詞匯：磨房,。

2、小馬遇到小河擋住了去路,，它不知還能不能過(guò)去,，它去問(wèn)誰(shuí)了？怎么問(wèn)的,？牛伯伯說(shuō)什么,？小松鼠又是怎么說(shuō)的？河水到底是深還是淺呢？（豐富詞匯趟和難為情）

3,、小馬完成媽媽交給它的任務(wù)了嗎,？（教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋，認(rèn)真完成任務(wù)）

三,、游戲《小馬運(yùn)糧》,，體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂(lè)。

教師：老師交給你們一個(gè)任務(wù),，你們能完成嗎,？

講解游戲玩法：幼兒每人一對(duì)高蹺,，游戲開(kāi)始,，"媽媽"帶領(lǐng)"小馬"踩著高蹺跨過(guò)"小河"，穿過(guò)"小樹(shù)林"（小椅子）,，把"糧食"（沙包）運(yùn)回家,。

四、歡慶勝利,。

帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂(lè),。

附：故事

小馬過(guò)河

在一片樹(shù)林里住著一匹老馬和一匹小馬，小馬漸漸長(zhǎng)大了,。老馬對(duì)小馬說(shuō)："你長(zhǎng)大了,，要學(xué)會(huì)幫媽媽做事了。你把這半袋麥子馱到磨房去吧,。"小馬高高興興的馱著口袋出了門,。

小馬第一次去磨房，走到河邊,，它不知道河水有多深,，就問(wèn)河邊的老牛，"牛伯伯,，這河水是深還是淺呢,？"老牛說(shuō)："河水很淺很淺，過(guò)河很容易,。"小馬剛要下河,，小松鼠連忙喊道："小馬！別下河,，河水很深很深,。前幾天還淹死了一只松鼠呢！"小馬趕緊退回來(lái)：這河水到底是深還是淺呢,？它不敢過(guò)河了,。

小馬回家問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)："老牛長(zhǎng)得高大，就覺(jué)得河水很淺,。松鼠長(zhǎng)得矮小,，就覺(jué)得河水很深。你動(dòng)腦筋想一想,，這條河能不能過(guò)去呢,？"小馬明白了，轉(zhuǎn)身跑到河邊,，趟水過(guò)河,。河水只淹沒(méi)了小馬的大腿，既不象老牛說(shuō)的那么淺,，也不象松鼠說(shuō)的那么深,。

小馬馱著磨好的面飛快地跑回了家，老馬說(shuō)："以后遇到事情要多動(dòng)腦筋,，認(rèn)真完成任務(wù),。"

小馬過(guò)河教案戶外篇十四

1、讀課文,、弄懂課后題1,。

2、懂得遇到問(wèn)題,，不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案,。

3,、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ)：為難,、連蹦帶跳,、去路、沒(méi),、趟等,。

理解媽媽說(shuō)的話。

投影片

第二課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入,，略知一、二段

1,、師講故事的開(kāi)頭(即裸文一,、二段)，然后提問(wèn)：同學(xué)們,，故事講到這兒,，你覺(jué)得小馬怎樣?為什么?

生：我覺(jué)得它很懂事,，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>

生：我認(rèn)為它是個(gè)聽(tīng)話的孩子。因?yàn)樗宦?tīng)說(shuō)能幫媽媽做事,，就很高興,。

二、抓中心句

生自由讀課文,，邊讀邊思：小馬第幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河?它是聽(tīng)了媽媽說(shuō)的哪句話才下決心過(guò)河?用“～～～”畫(huà)出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

三,、聯(lián)系上下文,，理解中心詞

1、(出示投影片),，抽學(xué)生逐段讀課文三,、四、五,、六自然段,，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題：

a,、媽媽所說(shuō)的“別人”在課文中指誰(shuí)?

b,、“別人”都是怎么說(shuō)的?用“=”畫(huà)出來(lái)，想一想,，它們說(shuō)的話對(duì)嗎?

c,、從哪些句子可以看出小馬光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋?用“一一”畫(huà)出來(lái),。

2,、小組討論，師巡視指導(dǎo),。

3,、交流討論結(jié)果

a、學(xué)生答了1,、2問(wèn)后,，發(fā)散：這時(shí)候，如果你是小馬,，聽(tīng)了老牛和松鼠的話,，你會(huì)怎么辦?

生：我會(huì)想一想它們誰(shuí)說(shuō)的話有道理。

生：我會(huì)自己去試一試,。

b,、學(xué)生答第3問(wèn)，并抓重點(diǎn)詞“立刻”,、“連忙”,。

1,、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎么做的?它實(shí)踐的結(jié)果是什么?

2,、(出示投影片)看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深?

3、你從老馬的話中想到了什么?

生爭(zhēng)論：媽媽的話一定是對(duì)的,。

生：我想今后我不論遇到什么困難,，我要多動(dòng)腦筋想辦法。

生：我會(huì)親自動(dòng)手去做一做,。

生：我會(huì)去做試驗(yàn),，找到解決辦法。

五,、總結(jié),，延伸中心句

在今后的生活中，如果你遇到困難,，你會(huì)怎樣做?

1,、師講故事的開(kāi)頭：過(guò)了幾天，下起了大雨,。大雨一下就是幾天幾夜,，河水漲了老高。外婆打電話來(lái)找老馬,，說(shuō)自己家被水淹了,，老馬聽(tīng)了十分著急，對(duì)小馬說(shuō)：”孩子,，你先給外婆送點(diǎn)東西吧,。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去,。跑著跑著,，一條大河擋住了去路。

2,、請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想辦法,，把這個(gè)故事編完整。