作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小馬過(guò)河教案中班 小馬過(guò)河教案幼兒園篇一

1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ),，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣,。

2、能按故事發(fā)展的過(guò)程,，理清敘述的順序,，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。

3,、能背誦,、默寫老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意,。

1,、今天學(xué)的課文叫《小馬過(guò)河》,。小馬為什么要過(guò)河呢？他又是怎樣過(guò)河的呢,？

2,、聽(tīng)范讀，劃出生字新詞,；思考問(wèn)題：小馬為什么要過(guò)河,？

3、訓(xùn)練說(shuō)話,。

小馬為什么要過(guò)河,？

（要幫媽媽做事；要到磨房去,；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去,。）

組織學(xué)生討論：

要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了,。你看應(yīng)該加在哪里,？（磨房前面）

〈通過(guò)三次提問(wèn)，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性?！?/p>

4,、學(xué)習(xí)字詞。

讀生字新詞——正音,。

提醒學(xué)生注意易寫錯(cuò)的字——字形,。

生字組詞，并抄寫,。

〈課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生讀和寫,。〉

1,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子,。

思索并回答問(wèn)題：小馬幾次從家里來(lái)到河邊,？每次的結(jié)果怎樣？

2,、梳理課文脈絡(luò),。（板書：過(guò)不了河蹚了過(guò)去）

3、口頭填空,。

課文先寫小馬為什么要過(guò)河,，接著寫小馬（ ）的情況,，然后寫老馬（ ），最后寫小馬（ ）,。

〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序,，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說(shuō)話能力?！?/p>

1,、課文哪幾段寫第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的情況？（第3--6段）

2,、指導(dǎo)朗讀,。

（1）理解下面的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，據(jù)此讀出句子的語(yǔ)氣：

“小馬為難了,，心想,，我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊,，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦,，那多好啊,！”

“小馬吃驚地問(wèn)：‘水很深嗎,？’”

（2）體會(huì)角色的心理,，讀出下面句子的語(yǔ)氣：

“老牛說(shuō)：‘水很淺嗎,，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去,?！?/p>

“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬,！別過(guò)河,，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的,！’”

〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀,，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,?！?/p>

3、練習(xí)復(fù)述,。

（1）按故事發(fā)展的順序,，給下列詞語(yǔ)排隊(duì)編號(hào)：

回家 問(wèn)松鼠

問(wèn)老牛 為難 連忙 立刻

（2）指導(dǎo)復(fù)述。

要求把編了號(hào)的詞作為提示語(yǔ),，有順序地復(fù)述,，用自己的話通順地復(fù)述,。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評(píng)議,。

〈按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述小馬第一次來(lái)到河邊的經(jīng)過(guò),，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)之一，因而指導(dǎo)要到位,，訓(xùn)練要充分,。〉

4,、找近義詞,。

讓學(xué)生從編號(hào)的詞語(yǔ)中找出一對(duì)近義詞。（連忙,、立刻）

你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋,，光聽(tīng)別人的話的？

1,、分角色朗讀,，表演老馬教育小馬的情節(jié)。

抓住“難為情”一詞,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思,。你為什么事情感到過(guò)“難為情”？并演示：“難為情”時(shí),，你是什么樣子的,？做給大家看看。

2,、學(xué)生自讀第7自然段,，并劃出一句對(duì)自己幫助最大的話。

對(duì)老馬教育的這段話,，讓學(xué)生：

（1）讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣,。

（2）說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字,。（板書：動(dòng)腦筋,、試一試）

（3）背——要求有感情地背誦。

（4）默——不遺漏或?qū)戝e(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

1,、學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話,，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了,。

2、討論：小馬親自下河去試一試，覺(jué)得河水怎么樣,？同一條河,，為什么老牛、小馬,、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣,，究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

〈四種答案（略）〉

學(xué)生興趣高,，對(duì)此,，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見(jiàn)，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見(jiàn)的方式作為引導(dǎo),，最后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定,。

3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話,。

（1）說(shuō)“高度”

（2）說(shuō)“深度”

（3）連說(shuō),。

讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f(shuō)的兩句話連起來(lái)。

1,、分角色,，有感情地朗讀全文。

2,、小結(jié)收獲,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理,。

中年級(jí)閱讀教學(xué)以段的.訓(xùn)練為重點(diǎn),。這堂課較好地按照“重點(diǎn)訓(xùn)練+常規(guī)訓(xùn)練”的思路來(lái)組織教學(xué),，既突出了段的訓(xùn)練,，又注意了詞句訓(xùn)練，朗讀,、默讀,、背誦訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練。教師善于抓住教材特點(diǎn),，重視語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，思維能力也得到了發(fā)展,。教師教學(xué)十分注意面向全體學(xué)生,，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，提高全班學(xué)生的水平。

小馬過(guò)河教案中班 小馬過(guò)河教案幼兒園篇二

1．理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題,，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,，敢于實(shí)踐,，才能找到解決問(wèn)題的方法。

2．正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

本課的重,、難點(diǎn)是課文的第7自然段,，理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，也就是童話要

揭示的道理,。

課件

一．談話導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們你們都特別喜歡聽(tīng)故事,，今天老師給大家講一個(gè)童話故事，故事的題目是《小馬過(guò)河》

2．質(zhì)疑

看了課題,，你們想知道什么問(wèn)題,？

二．聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容

1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),，看一看你提出的問(wèn)題在故事中能找到答案嗎,？

2．聽(tīng)后你又知道了什么？

三．理清課文層次

過(guò)渡：同學(xué)們知道的可真多,，可老師現(xiàn)在還有一個(gè)問(wèn)題不明白,，那就是：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？

（一）自讀課文,，思考后同桌討論

（二）兩次的結(jié)果怎樣

四．精讀課文重點(diǎn)段落

（一）放動(dòng)畫片（1——6自然節(jié)）

1．師生看動(dòng)畫片

2．訓(xùn)練題

①讀句子填空

老牛說(shuō)河水（）,，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去,。小馬（）跑到河邊,。

松鼠說(shuō)河水（），淹死過(guò)他的伙伴,，不能趟過(guò)去,。小馬（）收住腳步

②看圖思考討論

同是一條河，老牛說(shuō)河水淺,，松鼠說(shuō)河水深,，他們的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么,？

③思維拓展

假如你是小馬,，你該怎么辦,？

（二）放動(dòng)畫片（7自然節(jié)）

1．師生邊看邊思考：

小馬的媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的？

2．理解句子

孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不去試試，是不行的,。河水是深是淺,，你去試一試就會(huì)明白了。

（三）最后一節(jié)

小馬照媽媽的話下水實(shí)踐了一下,，結(jié)果怎樣,？

五．感情朗讀課文

1．說(shuō)明：老牛的話要讀出毫不在意的語(yǔ)氣，松鼠膽怯,、很在意的語(yǔ)氣,，媽媽的話要讀出親切的語(yǔ)氣

2．列舉三者對(duì)話進(jìn)行練讀

3．隨光碟練習(xí)朗讀

4．學(xué)生自讀課文

5．指名讀課文

6．分角色朗讀課文

六．總結(jié)

學(xué)了這篇課文你懂得了什么？

板書設(shè)計(jì)

小馬過(guò)河

為難老牛：河水淺能趟過(guò)

(第一次)松鼠：河水深不能趟過(guò)

媽媽：水深淺試一試

實(shí)踐下了河水不深不淺

小馬過(guò)河教案中班 小馬過(guò)河教案幼兒園篇三

1.能用自己的語(yǔ)言講述圖書的主要內(nèi)容,。

2.認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的“小”“馬”“?！钡茸帧?/p>

3.引起小朋友的思考：小馬為什么不敢過(guò)河,。

1.圖畫書《小馬過(guò)河》,，繪畫用紙，筆等,。

2.“小,，馬，?！钡葷h字卡片各一張,。

1.閱讀前設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒回憶,。

（1）教師提問(wèn)：小馬是要去干嘛,？他在路途中遇到了誰(shuí)？

（2）教師逐一出示“小,，馬,，牛”等漢字卡片,，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn),，并想一想，做一做故事中角色的相應(yīng)動(dòng)作,。

（3）將幼兒分成若干份，合作排序故事的先后順序,。

2.講述后設(shè)疑,，引導(dǎo)幼兒反思。

（1）用自己的語(yǔ)言講述圖書內(nèi)容。

（2）小馬為什么不敢過(guò)河,？圍繞這個(gè)問(wèn)題向幼兒提問(wèn),。

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，如果小馬要再次過(guò)河,，他還敢不敢過(guò)了,？如果你是小馬你會(huì)怎么辦？

小馬過(guò)河教案中班 小馬過(guò)河教案幼兒園篇四

1．正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。

2．正確,、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講,。

3．通過(guò)反復(fù)朗讀,，感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生遇事自己動(dòng)腦獨(dú)立思考,，勇于實(shí)踐找到解決問(wèn)題的辦法,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

（一）談話激趣，引入課文

師：同學(xué)們,，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)困難嗎,？你是怎樣克服的？

生各抒已見(jiàn)

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》,，看看小馬遇到了什么困難,？它又是怎樣克服的呢？聽(tīng)老師講這個(gè)故事,，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想想：課文講了一件什么事,？

從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

（二）初讀課文,，識(shí)記生字

1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決,。

2．指名讀書,，相互評(píng)價(jià)。

3．開(kāi)火車讀詞游戲

深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭

4．誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況,？

（可以采用自己喜歡的任何方式）

5．猜字游戲

6．理解課文中不懂的詞語(yǔ),。

用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué),，解決困難,，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性,。

在學(xué)中玩，在玩中學(xué),，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂(lè)趣,。

（三）品讀課文，理解感悟

1．默讀課文,，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么,？

（學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。）

預(yù)設(shè)：

（1）這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下,，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐,，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊。

（2）小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠,，他們告訴小馬的答案不一樣,。老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿,，能趟過(guò)去,。而小松鼠卻說(shuō)：水深得很哩！昨天,，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了,。

（3）媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦，多多實(shí)踐的道理,。

2．“同樣一條河,，老牛說(shuō)很淺，松鼠說(shuō)很深,。他們說(shuō)的對(duì)嗎,？”自讀課文畫出有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落,，選擇自己喜歡的方式交流。

（教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。）

（2）抓住“為難”“立刻”“吃驚”“連忙”“難為情”等詞語(yǔ)以及小馬過(guò)河時(shí)想的,、說(shuō)的話，老牛,、松鼠說(shuō)的話,，小馬和老馬的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行分角色朗讀,。

（學(xué)生自由讀書,，回答問(wèn)題。）

3．師：面對(duì)兩種截然不同的回答,，小馬是怎么做的,？

生：回家問(wèn)媽媽,。

師：你們覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎,？

展開(kāi)討論,。

4．師：在媽媽的幫助下，小馬克服了困難,，把麥子馱到了磨房,。那小馬送完麥子從磨坊回來(lái)后，心情怎樣,？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么話呢,？

說(shuō)一說(shuō)，寫在小本本上,。

提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文,，建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。

多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感悟課文內(nèi)容。

使學(xué)生的見(jiàn)解得到充分發(fā)揮,。

學(xué)生展開(kāi)想象回答問(wèn)題,，并在此過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。

（四）復(fù)述課文,，拓展延伸

1．復(fù)述課文

2．拓展閱讀：

故事《小貓刮胡子》,、古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》

讓學(xué)生通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步感悟“遇事要多動(dòng)腦筋,，要實(shí)踐”的道理,。

（五）記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀生字并組詞,。

2．小組討論如何能很快記住這些字,。

3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅,、寫字,。

自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

小馬過(guò)河教案中班 小馬過(guò)河教案幼兒園篇五

一,、認(rèn)識(shí)本課生字：蹦、麥,、如,、蹚、鼠,、淹,、啦,、嘆、腦筋,；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說(shuō)話的動(dòng)作,、神情；會(huì)用：連蹦帶跳,、難為情地,、親切地、吃驚地等描寫人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ),。

二,、分角色朗讀和復(fù)述課文。

三,、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋,，要實(shí)地去試試，初步懂得實(shí)踐第一的道理,。

三課時(shí),。

第一課時(shí)：提示課題。自學(xué)課文,。結(jié)合句子教學(xué)生字詞,。范讀課文。再自學(xué)課文,、分段,。

第二課時(shí)：讀講課文一、二兩段,、練習(xí),。

第三課時(shí)：讀講第三段，總結(jié)課文學(xué)古詩(shī),。

（童話是兒童喜歡的體裁,，無(wú)需解說(shuō)，直接提示課題,，情緒即被激起,。）

《小馬過(guò)河》是一篇童話，同學(xué)們是很喜歡讀的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文,。

自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形,，了解故事里有哪幾個(gè)角色,。

（目的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)又可了解故事梗概）出示小黑板：

小馬連蹦（beng）帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。

老牛說(shuō)：“水很淺,，剛沒(méi)(mo)小腿,，能蹚(tang)過(guò)去?！?/p>

松鼠(shu)說(shuō)：“當(dāng)然啦(la),！我的伙伴就在這條河里淹死的！”

小馬想,，如(ru)果媽媽在身邊,，那多好??！他嘆(tan)了口氣回家了。

老馬說(shuō)：“哦(o),，自己不動(dòng)腦筋(naojin),，不去試試是不行的?！?/p>

教學(xué)“連蹦帶跳”時(shí),，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”,、“蹦呀跳呀”,、“又是蹦又是跳”。

小馬是怎樣過(guò)河的呢,？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文,。

（通過(guò)下列提問(wèn)，幫助學(xué)生弄清課文層次）

1．課文第一小節(jié)說(shuō)的什么,？

2．小馬過(guò)河,，他到河邊去了幾次才過(guò)河？

3．課文中寫小馬第一次過(guò)河從哪兒到哪兒,？第二次呢,？

4．那么課文可分成幾段？

第一段：小馬整天不離開(kāi)媽媽,。

第二段：小馬第一次沒(méi)敢過(guò)河,。

第三段：第二次小馬終于過(guò)了河。

1．寫生字詞,。

2．給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào),。

小馬對(duì)媽媽說(shuō)我是愿意幫您做事

老馬說(shuō)光聽(tīng)別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。

提示注意點(diǎn)：引號(hào)成對(duì)用,，句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面,。

1．自學(xué)。

提出要求：課文中寫了小馬,、老馬,、老牛,、松鼠的對(duì)話，看看他們說(shuō)了些什么,？課文中寫他們的對(duì)話時(shí),，還寫出了他們說(shuō)話的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣,。你能把這些詞語(yǔ)找出來(lái)嗎,？例如“小馬連蹦帶跳地說(shuō)”，“連蹦帶跳”這個(gè)詞語(yǔ)就把小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作,、高興的樣子寫出來(lái)了,。自學(xué)時(shí)你就把這些詞語(yǔ)畫出來(lái)。

2．找出提示語(yǔ),，為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備,。

根據(jù)學(xué)生回答，出示下列板書：

小馬老牛小松鼠老馬

連蹦帶跳地說(shuō)嗒嗒地跑過(guò)去,，問(wèn)道嘆了口氣說(shuō)難為情地說(shuō)低下頭說(shuō)說(shuō)攔住它大叫認(rèn)真地說(shuō)高興地說(shuō)親切地說(shuō)

3．選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn),，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來(lái)到小河邊,，聽(tīng)到小馬與老馬,，還有老牛、松鼠的對(duì)話,，說(shuō)話時(shí),，他們的神情、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了,，這一場(chǎng)對(duì)話真有趣,。它們一個(gè)個(gè)怎么說(shuō)，你能學(xué)得起來(lái)嗎,？（把學(xué)生帶入課文情境中,，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求,，而且對(duì)提示語(yǔ)所顯示的形象有了具體的理解,。）

①“連蹦帶跳地說(shuō)”，表示小馬高興,。還可以換上什么詞兒,？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳,，蹦呀跳呀,，又是蹦又是跳）

老馬也是“高興地說(shuō)”，老馬、小馬,、都很高興,。不過(guò)，一個(gè)像大人,，一個(gè)像小孩?，F(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話。

②小馬來(lái)到一條小河邊,，他為難了,。心里怎么想的？該怎么讀,？（輕讀）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)扮小馬,？

③小馬問(wèn)老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？表示疑問(wèn)的句子怎么讀呢,？老牛回答時(shí),，說(shuō)的很平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬,，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對(duì)話,。

④松鼠可不同了,，忙攔住大叫,，因?yàn)槭谴蠼?，后面是用了什么?biāo)點(diǎn)？感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重,。誰(shuí)能扮小松鼠（指名試讀）,。

指導(dǎo)朗讀：“小馬,！”一聲叫住，要讀得急促些,，聲音要高,；兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快些,，是連著說(shuō)的,，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些。（再讀）

⑤“小馬吃驚地問(wèn)”,，如果沒(méi)“吃驚地”,，那是一般地發(fā)問(wèn)。現(xiàn)在是“吃驚地問(wèn)”，嚇了一跳,，表示出小馬的害怕,、緊張。（示范）

⑥老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同,，你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎,？（深、淺）

⑦小馬聽(tīng)了這兩種完全不同的意見(jiàn),，怎么辦,？課文中哪兩個(gè)詞說(shuō)明小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋？（立刻,、連忙）

⑧練習(xí)朗讀三,、四兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀,。

⑨比較：如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作,、神情的詞語(yǔ)，變成“小馬說(shuō)……老馬說(shuō)……松鼠說(shuō)……”你們覺(jué)得怎么樣,？

⑩指點(diǎn)“說(shuō)”“問(wèn)”都是表示動(dòng)作的詞兒,，所以前面都是用“地”。

（雖是指導(dǎo)朗讀,，卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出,，而且通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的理解來(lái)指導(dǎo)朗讀,，這就把知識(shí)的教學(xué),，能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。）

4．練習(xí),。

填充：

我高聲（ ）喊小林飛快（ ）跑

他輕輕（ ）問(wèn)我認(rèn)真（ ）寫字

小紅高興（ ）說(shuō)妹妹大聲（ ）唱著歌

△創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生觀察人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)。

△教師微笑著說(shuō)：“小朋友說(shuō),！”讓學(xué)生加以描述,。

△指名一同學(xué)蹦跳著進(jìn)教室，連聲喊：我們班上得了紅旗了,。然后要把學(xué)生把這一情境加以描述,。

1．小馬怎么過(guò)了河？（自學(xué)課文）

2．老馬怎么說(shuō)的,？（反復(fù)朗讀老馬的說(shuō)）

出示**的話：

光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的,。

3．現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋,，他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了,？

同一條河，老牛說(shuō)“深”,，松鼠說(shuō)“淺”,，你們說(shuō)哪個(gè)說(shuō)得對(duì)？為什么,？

(出示小河,、老牛、松鼠剪貼片(見(jiàn)右圖)并要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓___,，所以___,；因?yàn)樗墒骭__；所以___”的句式回答,。)

(借助直觀形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入推理情境,。)

4．小馬聽(tīng)了老馬的話，認(rèn)真地試了試,，試的結(jié)果怎么樣,？為什么？

出示小馬的剪貼片,，要求學(xué)生按“因?yàn)樾●R既不像……也不像……所以……”的句式回答,。)

1．現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話最重要。

2．齊讀老馬的話,。

3．老馬是說(shuō)：“不……不……是不行的”,。如果改成“要……要……”這樣正面的說(shuō)法，該怎么講呢,？

(做事情要?jiǎng)幽X筋，要去試試才行?)

4．這告訴我們什么,？做什么事都要?jiǎng)幽X筋,，更要實(shí)地去試試。

1．各自準(zhǔn)備,。

2．指名分角色復(fù)述,。分別戴上小馬、老馬,、老牛,、松鼠的頭飾表演。

宋朝大詩(shī)人陸游寫了一首詩(shī),，說(shuō)明實(shí)踐的重要,。

出示古詩(shī)的板書：

《冬夜讀書示子聿》

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，

少壯功夫老始成,。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，

絕知此事要躬行,。