作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

大班小馬過河教案視頻篇一

《小馬過河》是一個非常有意思的故事,。這個故事語言淺顯易懂,，情節(jié)生動有趣,，小馬這個形象也很可愛、很天真,，適合孩子的理解能力和接受水平,。通過多媒體處理會更加生動多彩，吸引幼兒注意力,。

1,、喜愛聆聽繪本故事。

2,、能夠理解故事的內容，知道遇到困難時要動腦筋想辦法,。

3,、能夠根據(jù)故事內容進行仿編。

4,、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象,。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

一.導入故事：

師：老師也給你們帶來了一個動畫片,，一起來看看吧!

二,、播放故事

完整播放《小馬過河》的動畫。

從前有一匹小馬,，從小就和媽媽住在一起,，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

有一天,，媽媽對小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧,。

小馬馱著麥子來到了河邊，可是河上沒有橋,，也不知道河水有多深?怎么辦呢?

小馬在河邊遇見了牛伯伯,，他問牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深啊?”

牛伯伯笑著說：“不深,，不深,，才到我小腿,。

聽牛伯伯這么一說小馬就放心了，正準備趟過河,，剛邁一步,，就聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去,，這河水可深了,。”

小馬低頭一看,，原來是小松鼠,。

小松鼠接著說：“前兩天，我的一個伙伴掉進河里,，就被河水卷走了!”

小馬一聽沒了主意,。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深,，這可怎么辦?

這時,，馬媽媽來了，她看到猶豫中的小馬,，就對小馬說：“孩子,，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀!”

小馬小心的試探著,，一步一步趟過河

噢,，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深!

三,、提問：

問題1,、故事中出現(xiàn)了哪些動物?

問題2、老牛說了些什么?

問題3,、小松鼠說了些什么?

問題4,、他們說的對嗎?

問題5：小馬是怎么做的?

本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來,，及個別幼兒注意力不夠集中,，需要教師加以提醒引導。

1 .營造故事意境 激發(fā)學習欲望

本節(jié)課,，我以童話“小馬過河”為背景,，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房,，途中遇河,，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事,。在隨后的教學中,，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學,，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河,、小馬想方法過河,、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程,，充分調動了學生學習的積極性,，使教師、學生,、教學內容融為一個整體,。

2.挖掘生命內涵 放飛學生心靈

兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力,，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間,，是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼,。在教學過程中，我在抓住主教材的同時,，忽略了次教材,，以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想,，學生的創(chuàng)造力是無窮的，學生一定會非常喜歡,，因為這是他們的自己的方法,，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結晶,。

3.巧設學習障礙 練就生活本領

平淡無奇固然可使學生學的輕松,，但往往也會使學生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點,，巧妙設置了學習的障礙,，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習,。因此,，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣,，啟迪他們的思維,，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐,，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機的結合起來,，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領,。

大班小馬過河教案視頻篇二

活動中培養(yǎng)引導樂于傾聽故事,，感受故事生動、有趣的情節(jié),。理解故事內容,，初步認識深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的,，而是隨著比較對象的改變而改變的,，理解深淺的相對性。

活動的由來是根據(jù)當今一種社會現(xiàn)象,，獨生子女多,，很多時候一舉一動都是由大人來包辦。生活中,，我班幼兒遇到事情不會從多角度思考問題,，尋找解決的方法入手，從而結合大班幼兒的年齡特點,，來設計的這節(jié)語言活動,。根據(jù)設計的內容和目標，活動中以觀察,、談話方法為主,。在了解故事內容時多采用的是提問、幼兒回答的談話法,，幫助幼兒加深故事中對話情節(jié),、發(fā)展幼兒語言表達能力。實驗環(huán)節(jié),，幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容,。此外還用到了啟發(fā)聯(lián)想法和賞識激勵等方法，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中,，豐富多彩的活動中,，提高幼兒的語言發(fā)展。本活動與《綱要》中“鼓勵幼兒嘗試說明,、描述簡單的事物或過程”的理念相吻合,。

1.樂于傾聽故事，感受故事生動,、有趣的情節(jié),。

2.理解故事內容，初步認識深和淺的含義,，懂得深淺不是固定不變的,，而是隨著比較對象的改變而改變的,，理解深淺的相對性。

3.遇到問題要多動腦筋,，從實踐中尋找問題的答案,。

在觀察圖片中，我班幼兒遇到問題想辦法,，解決問題能力和完整表述方面還有待加強,，根據(jù)以上教學目標及本班幼兒學習情況，確定了本節(jié)活動的重難點,。這是《綱要》中所提到的“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明,、描述簡單地事物和過程,，發(fā)展語言表達能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。

重點：樂于傾聽故事,，感受故事生動,、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表達自己的想法,。

難點：理解故事內容,，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性,。

音頻故事片段《小馬過河》,、多媒體課件、水槽,、水,、動物模型(松鼠、牛,、馬)

(一)情景導入，引發(fā)幼兒興趣(2分鐘)

師：聽音頻馬媽媽和小馬的對話,，引出故事內容《小馬過河》,。

(神秘的馬媽媽和小馬的對話可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒馬上進入角色,，引出今天的故事內容《小馬過河》),。

(二)欣賞ppt,理解故事內容(16分鐘)

1.出示ppt1圖，幼兒觀察,。

(1)提問：“你看到了什么?”“小馬遇到了什么困難”,。

(2)師：“小馬的心情如何呢?如果你是故事中的小馬，你會怎么辦?”

(3)幼兒跟隨教師了解畫面內容,。

2.出示ppt2,、3圖,，引導幼兒理解故事內容

(1)提問：“小馬先遇到了誰?”“他們之間會說些什么?

提問：“小馬又遇到了誰?”“他們之間又會說些什么?

(2)師：“如果你是老牛、松鼠你會說些什么呢?”引導幼兒,，遇到困難,，要想辦法解決問題。

(3)帶領幼兒了解畫面內容,，請幼兒模仿他們之間的對話,，讓幼兒進一步感受故事中主人公的.心理過程和對話語氣。

(4)提問：“為什么老牛說水很淺,，能過去,，可小松鼠卻說水很深，同伴被淹死了?”鼓勵幼兒大膽表達自己的看法,。

(《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能夠得到積極應答的環(huán)境,。此環(huán)節(jié)教師采用觀察、提問的方式引導幼兒根據(jù)故事內容進行回答,，為幼兒提供了一個想說,，敢說的語言環(huán)境。同時通過模仿情境對話,，讓幼兒投入角色,，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊含的美)

3.實驗驗證，擴展經驗

教師出示水槽,，把松鼠,、老牛、小馬分別放在水中,，讓幼兒觀察,、感知同樣深的水和動物身高的關系(幼兒總結：小馬不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺,。原來,，在面對同一條河時，因為自身特點不同,，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道。

(通過操作,、觀察,，幼兒會更容易理解其中的道理，教師及時提問，并請幼兒總結,，進一步加深幼兒對深淺的印象,。這部分采用觀察、談話,、操作等多種方式促進重難點的完成,。)

4.觀察ppt4圖，了解故事結果

提問：“小馬最后順利過河了嗎?”“它的心情是怎么樣的?”引導幼兒說出克服困難后的喜悅心情,。

(三)完整欣賞故事內容,，幼兒進一步理解故事內容(3分鐘)

(本節(jié)活動教師有重點的講解畫面，為了讓幼兒深入理解,、完成教學目標,。此環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒在理解的基礎上對此故事產生美好的情感),。

(四)小結 (3分鐘)

(1)師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?(懂事,、能干、有禮貌,，勇敢)

(2)師：小馬過河的故事給了我們什么啟示?

小結：小朋友在生活當中,，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候,，我們應該多動動腦筋想一想,，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子,。

(結合幼兒生活經驗,，進一步幫助幼兒理解故事所表達的含義，讓幼兒懂得遇事應該如何做的道理),。

(五)活動延伸(1分鐘)

師：“小馬順利過河后,，接下來會發(fā)生什么事情呢?”回家請和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜歡的方式記錄下來,。

(活動結束是暫時的,，我們將活動進行了延伸。根據(jù)教育目標,，有機滲透教育內容,，達到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識經驗,，對豐富多彩的閱讀活動感興趣，促進幼兒多方面能力的發(fā)展),。

本次活動符合大班幼兒的年齡特點及發(fā)展需求,，幼兒能夠積極地參與到活動中。整個活動目標明確、層次清晰,、各環(huán)節(jié)銜接緊密,，以童話“小馬過河”為背景開展活動，故事情節(jié)簡單,，易于幼兒接受,。通過理解故事內容，初步認識深與淺的含義,，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說,，要自己多動腦筋想一想，從實踐中尋找問題的答案的道理,。

以上是本教案的全部內容,，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

大班小馬過河教案視頻篇三

1、引導幼兒欣賞故事,，理解故事內容及蘊意,。

2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達能力,。

3,、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理,。

重點：理解故事內容,，明白其中蘊含的意義。

難點：發(fā)展幼兒比較分析能力,，理解大與小,、深與淺的相對性。

多媒體

大班語言故事課件《小馬過河》

一,、導入活動：

師：聽,，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲？小馬來了,，它還帶來了一個好聽的故事,。

二、分段播放ppt理解故事內容

1,、第一段

2,、第二段

師：我們接著往下看！小馬遇見了誰呀,？（老牛）那小馬和老牛說了什么呢,？（牛伯伯，請您告訴我,，這條河,，我能趟過去嗎？水很淺，剛沒小腿,，能淌過去）你們想不想學學小馬和老牛的對話呀,，那老師做小馬，你們做老牛好嗎,？（注意對話語氣）

3,、第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦,，會發(fā)生什么事情呢,，一起來聽一聽！

師：小馬正準備下河呢,，突然誰來啦,？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢,？（小馬,，別過河，別過河,，你會淹死的,！深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學一學小松鼠的話,！

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀,？（怎么？你不要命啦?。┠切●R它又是怎樣做的呢,？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）

師：原來河水既不像老牛說得那么淺,，也不像松鼠說得那么深,，為什么？出示ppt圖片,，觀察,、比較、分析三種動物的區(qū)別,。

（小馬呢不高也不矮,，所以它覺得河水不深也不淺。原來,，在面對同一條河時,，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道,。）

三,、師幼共同講述故事，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎,？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬,？（懂事,、能干、有禮貌,，勇敢）

總結：小朋友在生活當中,，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候,，我們應該多動動腦筋想一想,，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子,。

四,、為老師做件事，結束活動,。

大班小馬過河教案視頻篇四

1,、完整欣賞課件《小馬過河》。

2,、認識漢字“?！薄榜R”“松鼠”。

（1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動物,？

幼：馬,、牛、松鼠

（2）教師出示圖片嗎,、牛,、松鼠，并依次出示相應的漢字,。

（3）集體認讀“馬”“?！薄八墒蟆保⒂民R,、牛組詞,。

3、提問：故事中小馬遇到了什么困難,？

4,、欣賞課件前半部分（開頭—牛伯伯說可以過去）

（1）師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難,？

幼：去幫媽媽送麥子,，小河擋住了它的去路,。

（2）師：當小馬不知道怎么辦的時候，碰到了誰,？

幼：牛伯伯

（3）師：小馬對牛伯伯說了什么,？

幼：牛伯伯河水深嗎？

（4）師：牛伯伯是怎么回答的,？

幼：水很淺,，剛過小腿

（5）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？

幼兒自由說,，過河/沒過河

（6）師：到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有,，我們接著往下看。

5,、欣賞課件后半部分

（1）師：當小馬準備要過河的時候誰來了,？

幼：小松鼠

（2）師：小松鼠對小馬說了什么？

幼：別過河,，河水會淹死你的,，昨天我的一個小伙伴就掉進河里淹死了。

(3)師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽

(4)師：媽媽對小馬說了什么,？

幼：那條河到底是深還是淺,，你自己去試了嗎？

(5)師：聽了媽媽的話,，小馬最終過河了嗎,？

幼：過河了

6、理解高,、矮,，深、淺不是固定不變的

幼：牛伯伯高,，小松鼠矮

（2）師：同樣一條河,，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深,。

（3）師小結：高,、矮，深,、淺不是固定不變的,，它是隨著一個事物與另一事物相比較而變化的。

大班小馬過河教案視頻篇五

1,、理解故事內容及情節(jié)發(fā)展,，并嘗試講述畫面中的故事。

2,、教育幼兒遇事動腦筋,、想辦法

3,、認識漢字“馬”“牛”“松鼠”

4,、理解故事內容,，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣,。

5,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣,。

通過學習讓幼兒懂得遇事要想辦法,，動腦筋。

頭飾,、圖片,、字卡、課件,。

一,、談話引入

1、師：小朋友們見過馬嗎,？

幼：見過

師：那么馬是怎樣跑的呢,？

2、幼兒集體學一學馬兒跑,。

3,、引出故事

師：今天老師帶來了一個關于馬的故事，請小朋友和老師一起來欣賞,。

二,、觀看課件，理解故事內容,。

1,、完整欣賞課件《小馬過河》。

2,、認識漢字“?！薄榜R”“松鼠”。

（1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動物,？

幼：馬,、牛、松鼠

（2）教師出示圖片嗎,、牛,、松鼠,，并依次出示相應的漢字。

（3）集體認讀“馬”“?！薄八墒蟆?，并用馬、牛組詞,。

3,、提問：故事中小馬遇到了什么困難？

4,、欣賞課件前半部分（開頭—牛伯伯說可以過去）

（1）師：故事中小馬去干什么,？遇到了什么困難？

幼：去幫媽媽送麥子,，小河擋住了它的去路,。

（2）師：當小馬不知道怎么辦的時候，碰到了誰,？

幼：牛伯伯

（3）師：小馬對牛伯伯說了什么,？

幼：牛伯伯河水深嗎？

（4）師：牛伯伯是怎么回答的,？

幼：水很淺,，剛過小腿

（5）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？

幼兒自由說,，過河/沒過河

（6）師：到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有,，我們接著往下看。

5,、欣賞課件后半部分

（1）師：當小馬準備要過河的時候誰來了,？

幼：小松鼠

（2）師：小松鼠對小馬說了什么？

幼：別過河,，河水會淹死你的,，昨天我的一個小伙伴就掉進河里淹死了。

(3)師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽

(4)師：媽媽對小馬說了什么,？

幼：那條河到底是深還是淺,，你自己去試了嗎？

(5)師：聽了媽媽的話,，小馬最終過河了嗎,？

幼：過河了

6、理解高,、矮,，深、淺不是固定不變的

幼：牛伯伯高,，小松鼠矮

（2）師：同樣一條河,，牛伯伯高所以說水淺,，小松鼠矮所以說水深。

（3）師小結：高,、矮,，深、淺不是固定不變的,，它是隨著一個事物與另一事物相比較而變化的,。

三、看圖講述故事

2,、看圖片講述故事一遍,，注意動物之間的對話。

四,、故事表演

1,、出示動物頭飾吸引幼兒興趣。

師：老師還準備了小動物的頭飾,，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？

2,、要求：表演的時候說清楚動物之間的對話,。

3、教師與個別幼兒表演一遍,。

4,、幼兒表演。

5,、每組表演完后教師及時給予小結,，讓幼兒體驗到高、矮,，深,、淺。

五,、活動小結

2,、幼兒自由說。

3,、師小結：碰到事情不但要多想一想,，還要試一試，這樣才能增長聰明才干,。

4,、活動結束。

讓我們回教室繼續(xù)表演故事

本節(jié)活動,，我以童話“小馬過河”為背景,，組織教學,。在教學過程中，通過提問,、課件讓幼兒對故事有更好的理解,，通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間，我想,，幼兒的創(chuàng)造力是無窮的,，幼兒一定會非常喜歡，在活動的后半部分,，我設計了讓幼兒進行角色扮演,，通過自己親身的去體驗去感受，才能更加清楚地理解故事中的.內容,，幼兒的表演的欲望很強烈,。

通過活動的層層深入，幫助幼兒對故事內容有了完整地理解,，活動中幼兒的情感得到滿足,，提問促進幼兒積極動腦，體驗語言活動帶來的樂趣,。通過本次活動是我在幼兒語言教學上有了新的收獲,，不僅要給幼兒創(chuàng)設一個寬松的語言學習環(huán)境，教師的引導作用,，以及教師的及時總結很重要,。

不同品種的馬體格大小相差懸殊。重型品種體重達1200千克,，體高200厘米,；小型品種體重不到200千克，體高僅95厘米,，所謂矮馬僅高60厘米,。

大班小馬過河教案視頻篇六

一、導入出示三張圖片,，請幼兒比較三種小動物的高矮,，涉及過河問題，將難點提前突破,。

二,、展??

3、教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想,，還要動手去試一試,，這樣才能聰明能干。

三、結束：進行生活滲透,，請幼兒動腦筋試一試制作風標,。

大班小馬過河教案視頻篇七

活動目標：

1．引導幼兒理解故事內容，使幼兒懂得“大小,、深淺”不是固定不變的,，它是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的。

2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,，在集體面前說話時語言比較完整,，態(tài)度大方。

3．使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想,，還要去試一試,。

4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活,。

5．能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

活動準備：

課件《小馬過河》,、圖片,。

活動重難點：

活動重點：理解故事內容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想,，試一試,。

活動難點：知道大小、深淺不是固定不變的,，是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的道理,。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法,，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想,，試一試。

活動過程：

一,、談話,，激發(fā)興趣。

有一只小馬,，他過河的時候,，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個故事,。教師講故事,，當講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路,。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

二、老師繼續(xù)講述故事,，激發(fā)幼兒討論,。

1.教師繼續(xù)講述故事,當講到:”松鼠認真地說：“當然！昨天,，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀,！”

2.繼續(xù)欣賞故事，講到孩子,，光聽別人說,，自己不動腦子，不去試試,，是不行的,。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對小馬說了什么,？聽了媽媽的話,，小馬又會怎樣做呢？

3.繼續(xù)欣賞故事,，至故事結束,。

提問：小馬有沒有過河？原來,，河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深。

三,、完整欣賞故事《小馬過河》,。

教師：我們來把這個故事完整地聽一遍。

提問：

1．小馬幫媽媽做了什么事,？他遇到了什么困難,，是怎樣想的？

2．老牛伯伯對他說了什么,？小松鼠又對他說了什么,？（學說對話）

3．小馬是怎么做的？

4．媽媽對他了說了些什么,？（練習對話）

5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的,？

6．為什么小松鼠認為河水很深？老牛伯伯認為河水很淺呢,？

7．組織幼兒討論：通過這件事,，小馬懂得了什么道理？

你喜歡小馬嗎,？為什么,？（組織幼兒討論,，加深對主題的認識。）

四,、遷移作品的經驗,。

你遇到過什么困難，你是怎么做的,？（教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想,，試一試。）

結束活動,。

大班小馬過河教案視頻篇八

2,、能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說話時語言比較完整,，態(tài)度大方,。

3、使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想,，還要去試一試,。

課件《小馬過河》、圖片,。

理解故事內容,，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試,。

知道大小,、深淺不是固定不變的，是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的道理,。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法,，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試,。

一,、談話，激發(fā)興趣,。

著,。能不能過去呢,？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢,？（幼兒回答）

二、老師繼續(xù)講述故事,，激發(fā)幼兒討論,。

1、教師繼續(xù)講述故事,，當講到:”松鼠認真地說：“當然,！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

2,、繼續(xù)欣賞故事,，講到孩子，光聽別人說,，自己不動腦子,，不去試試，是不行的,。

提問：小馬是怎么做的呀,？媽媽對小馬說了什么？聽了媽媽的話,，小馬又會怎樣做呢,？

3、繼續(xù)欣賞故事,，至故事結束,。

提問：小馬有沒有過河？原來,，河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深。

三,、完整欣賞故事《小馬過河》,。

教師：我們來把這個故事完整地聽一遍。

提問：1,、小馬幫媽媽做了什么事,？他遇到了什么困難，是怎樣想的,？

2,、老牛伯伯對他說了什么？小松鼠又對他說了什么,？（學說對話）

3,、小馬是怎么做的？

4,、媽媽對他了說了些什么,？（練習對話）

5、小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的,？

6,、為什么小松鼠認為河水很深？老牛伯伯認為河水很淺呢,？

7,、組織幼兒討論：通過這件事,，小馬懂得了什么道理？

你喜歡小馬嗎,？為什么,？（組織幼兒討論，加深對主題的認識,。）

四,、遷移作品的經驗。

你遇到過什么困難,，你是怎么做的,？（教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試,。）

結束活動,。

大班小馬過河教案視頻篇九

1、認識本課14個生字,。會寫8個生字,。

2、理解課文內容,，懂得遇事不能光聽他人說,，要動腦筋想一想，試一試,，這樣才干把事情做好,。

3、有感情地分角色朗讀課文,。

教學重難點

重點：學會本課生字,。懂得“光聽他人說，自身不動腦筋,，不去試試,，是不行的”這句話的意思。

難點：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深”,？

課前準備課文插圖的放大掛圖、動物頭飾,，生字生詞卡片,。

教學過程

第一課時

教學內容：初讀課文、讀準字音

一,、談話引入新課,，板書課題

今天我們學習一篇童話故事,，同學們一定會覺得很有趣,。板書課題,。

二、初讀課文,，讀正確,，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內容

1,、學生自由小聲讀課文一,、二遍，要求目視雙行,，讀準生字的音,，難讀的字多讀幾遍。

2,、分段指名讀課文,，學生聽、議,；檢查生字的讀音,，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音,。

3,、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟,。

4,、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學生考慮：課文主要講了一件什么事,？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）

三,、課堂作業(yè)

1、在課文中找出含有生字的生詞,，讀一讀,。

2、用“麥,、步,、然、意,、連”口頭組詞,，完成課后練習第3題。

3,、小組同學之間互相訂正,。