作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小馬過(guò)河三課時(shí)教案 小兔過(guò)河的教案篇一

橫涇中心小學(xué) 吉舒

教材分析 ：

這是一篇童話故事,，作者運(yùn)用擬人化手法，通過(guò)小馬與牛伯伯,、小松鼠的對(duì)話,，把一個(gè)不善思考、凡事愛問(wèn)媽媽的孩子寫得活靈活現(xiàn),，使小讀者讀起來(lái)感到特別親切,。學(xué)習(xí)本課，要啟發(fā)孩子們做事要認(rèn)真思考,，開動(dòng)腦筋,，努力親自去實(shí)踐，這樣就能鍛煉自己的生活能力,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，分角色朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，懂得遇事要開動(dòng)腦筋，具體分析,，勇于實(shí)踐才能找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得于是要開動(dòng)腦筋,，具體分析,，勇于實(shí)踐，才能找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 老馬,、小馬,、老牛、松鼠的頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一,、故事導(dǎo)入,，板書課題。

1,、.“同學(xué)們喜歡聽故事嗎,？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》,?！保ǔ鍪菊n題）

2、教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去,?！?/p>

3、接下來(lái)發(fā)生了什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像,，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢,？”（放錄像）（4）.學(xué)生回答,。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生帶著兒童特有的好奇心走進(jìn)文章。）

二,、初讀感知,，了解大意。

1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn),，句句讀通,，標(biāo)出自然段。

2．開火車檢查朗讀,，師生評(píng)議,。

3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（座）馬棚 一（間）磨房 一（只）松鼠 一（匹）老馬 一（條）小河

一（棵）大樹 一（匹）小馬

半（袋）麥子

一（頭）老牛

過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢,？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段,，然后同桌之間進(jìn)行討論。

（設(shè)計(jì)意圖：文章脈絡(luò)的清晰,，讓學(xué)生對(duì)課文有了大致的了解,。）

三、精讀訓(xùn)練,，讀中感悟,。

（一）．學(xué)習(xí)第一部分

１、（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話,，指導(dǎo)感情朗讀,。

2、男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話,。

3,、（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢,？

4,、指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話,。

過(guò)渡：聽了松鼠的話,，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好,。于是它跑回家里去找媽媽,。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢,？并說(shuō)出你的理由,。

5、思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢,？

（二）學(xué)習(xí)第二部分 １看板書質(zhì)疑問(wèn)難,。

2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水很淺,？松鼠為什么說(shuō)河水很深,？它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？（出示老牛,、松鼠,、小馬圖）

回答：因?yàn)槔吓＃ǎ运f(shuō)（）,。

因?yàn)樗墒螅ǎ?，所以它說(shuō)（）。

3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河,，來(lái)問(wèn)你,，你該怎樣回答？ 4．媽媽是怎樣教育小馬的呢,？

（三）自讀課文第七段

1,、找出不懂的詞語(yǔ)。

難為情——

課文寫誰(shuí)難為情,？它為什么難為情,？難為情的話怎樣讀,？親切——

怎樣讀出親切的語(yǔ)氣？

2,、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍,，想一想是什么意思,。（板書：試）

3、,、聽了媽媽的話,，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過(guò)去）

4,、小馬趟過(guò)河以后,，有什么感受？齊讀課文最后一段,。（板書：不深不淺）

5,、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢,？（按“因?yàn)樾●R既不像（）,，也不像（），所以（）.的句式回答,。）（設(shè)計(jì)意圖：前后指導(dǎo)有感情地朗讀,，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,。）

四,、分角色表演故事。

過(guò)渡：課文學(xué)完了,，你想到了什么,？（板書：動(dòng)腦筋 親自做）

五、總結(jié)課文：

在今后的學(xué)習(xí),、生活中,，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽別人說(shuō),，要自己獨(dú)立思考,，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。

（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)課文的理解以及從課內(nèi)延伸到課外,，使語(yǔ)文教學(xué)生活化,。）

六、古詩(shī)欣賞：

宋朝大詩(shī)人陸游寫了一首詩(shī),，說(shuō)明實(shí)踐的重要,。

冬夜讀書示子聿

古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力,，少壯功夫老始成。紙上得來(lái)終覺淺,，絕知此事要躬行,。八．布置作業(yè)：

１．講一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽,。

２．寫一寫：假如有一只猴子要過(guò)河,，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題,，自編故事,。

小馬過(guò)河三課時(shí)教案 小兔過(guò)河的教案篇二

部編版二年級(jí)下冊(cè)第五單元

《小馬過(guò)河》+叢書2《愚人食鹽》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“棚、馱,、磨”等14個(gè)生字,，正確工整書寫“愿、意,、麥,、該”等8個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

3.根據(jù)關(guān)鍵詞的提示,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣講述故事,。

4.能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法,?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，正確工整書寫8個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

3.根據(jù)關(guān)鍵詞的提示,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣講述故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】 1.根據(jù)關(guān)鍵詞的提示,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣講述故事,。

2.能根據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】1課時(shí) 第一課時(shí)

【課 型】精讀引領(lǐng)課 【教學(xué)內(nèi)容】

《小馬過(guò)河》+《愚人食鹽》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“棚,、馱、磨”等14個(gè)生字,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文.3.根據(jù)關(guān)鍵詞的提示,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣講述故事。

4.能根據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣,，引入課題

1.親愛的孩子們,，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友,，而且要給大2 家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)呢,？（出示小馬圖片）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》

二,、初讀課文，識(shí)記生字

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,，標(biāo)出課文中的生字,、詞，借助拼音多讀幾遍,；標(biāo)出自然段,。2.檢查生字讀音：出示帶本課生字的句子?！粜●R馱起口袋,，飛快地向磨坊跑去?！襞苤苤?，一條小河擋住了去路?！衾吓Ｕf(shuō)：“水很淺,，剛沒過(guò)小腿，能蹚過(guò)去,?！?/p>

◆松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩！我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的,！” ◆小馬想：“唉,！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！” ◆媽媽說(shuō)：“孩子,，光聽別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋，不去試試,，是不行的,?！?/p>

◆小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄,，松鼠又大叫起來(lái),。

①學(xué)生自由讀。

②指名讀句子：在讀的過(guò)程中正音,，并根據(jù)難點(diǎn)字滲透識(shí)字方法,。

“棚、磨,、檔,、伯、淺,、刻,、蹄”等字，可3 結(jié)合圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解字義,，也可以利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記：“棚”木字旁表示搭建棚子的材料,，“朋”表示讀音；“石磨”是一種粉碎工具,，以前用石頭做的,，所以“磨”為石字底；“淺”與水有關(guān),，所以是三點(diǎn)水,。注意“淺”是前鼻音，“坊,、擋”是后鼻音,。

二、再讀課文,，了解大意

1．自由朗讀課文,，邊讀邊思考，文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,？把出現(xiàn)的小動(dòng)物用筆圈出來(lái),。

2.學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)標(biāo)畫,。

3.小組交流：根據(jù)提示的問(wèn)題,，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

第一次過(guò)河時(shí)候,，老牛說(shuō)水很（）,，松鼠說(shuō)水很（）小馬不知道怎么辦才好跑回家問(wèn)（），小馬聽了媽媽的話,，通過(guò)自己的（）,，終于過(guò)河了,。

三,、讀課文，感悟積累。

1.指導(dǎo)分角色朗讀1-3自然段,。

⑴自由讀1-3自然段,，標(biāo)出對(duì)話的提示語(yǔ),，并根據(jù)提示語(yǔ)讀好小馬和老馬的對(duì)話,。⑵展示交流：同桌互讀；全班展示讀,。教師,、學(xué)生評(píng)價(jià)，進(jìn)行指導(dǎo),。

1.學(xué)習(xí)第4,、5自然段，讀好小馬跟老牛和松鼠的對(duì)話,，并理解對(duì)話的內(nèi)容。

⑴讀好與老牛的對(duì)話：

老牛是怎么說(shuō)的,？（指名讀）板書：很淺（剛沒小腿）⑵讀好與松鼠的對(duì)話： 松鼠是怎么說(shuō)的,？（指名讀）

板書：很深（淹死過(guò)小伙伴）

3.分角色朗讀課文第4、5自然段,。4.同一條河,，老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深,，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì),，為什么？

出示小河,、老牛,、松鼠的圖片進(jìn)行比較，使學(xué)生明白,，小馬要過(guò)河,，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深,。他們之所以說(shuō)法不同,，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，所以感受也不同,。（老牛身材高大,，河水可能只沒過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小,，河水會(huì)淹死它,。）

要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓,！浴灰驗(yàn)樗墒蟆ぁ哉f(shuō)……”的句式回答,。5.學(xué)習(xí)課文第6.7自然段,。

聽了老牛和松鼠的話，小馬只好回家問(wèn)媽媽,。小馬嘆了口氣,，誰(shuí)能讀出它的語(yǔ)氣？指名讀,。

⑴理解“難為情”：害羞,、難過(guò)或慚愧的意思。

在小馬的兩次答語(yǔ)中,，都出現(xiàn)省略號(hào),，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難,，說(shuō)話吞吞吐吐,、斷斷續(xù)續(xù)的。讀出小馬的難為情,。

⑵老馬是怎樣教育小馬的,？用波浪線畫出來(lái)，讀一讀,，讀出媽媽的“親切”,。

⑶媽媽的話告訴我們一個(gè)什么道理？ 抓住老馬的話,，讓學(xué)生練習(xí)全文理解,，各抒己見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋,，要去試一試才行,。

6.學(xué)習(xí)第八自然段。

聽了媽媽的話,，小馬是怎么做的,？他實(shí)踐的結(jié)果是什么？

他下了河,，小心地蹚到了對(duì)岸,。為什么河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,？

學(xué)生回顧全文,，自由回答。

四、用課文中的詞語(yǔ),，講故事 馬棚 愿意 磨坊

馱 擋住 為難(出示課文小馬和媽媽談話的圖片)突然 攔住 吃驚（出示課文小馬和老牛,、松鼠談話的圖片）難為情 動(dòng)腦筋 小心 鞏固故事

小馬幫助（）把半口袋（）馱到磨坊去的時(shí)候，一條（）擋住了去路,。小馬去問(wèn)老牛,，它說(shuō)河水很（），而松鼠說(shuō)河水()得很,。媽媽叫小馬試一試,，小馬終于蹚過(guò)了河。這個(gè)故事告訴我們：別人說(shuō)的不一定是對(duì)的,，要?jiǎng)幽X筋（）,，并親自（），才能得出正確的結(jié)論,。

五,、歸納總結(jié)，延伸中心

同學(xué)們小馬聽了媽媽的話,，通過(guò)自己的實(shí)踐成功過(guò)河了,。在生活中，你有沒有曾經(jīng)“動(dòng)腦筋試一試”的是,，大家一起聊一聊吧,。總結(jié)：在今后的生活中,，我們要做一個(gè)勤于動(dòng)腦、敢于嘗試,、敢于實(shí)踐的人,。

五、園地《好天氣和壞天氣》,。學(xué)習(xí)了課文《下馬過(guò)河》,，我們不僅能分角色朗讀，還能借助課文中的詞語(yǔ)講故事,。下面大家打開課本第69頁(yè),，請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀課文，再在小組內(nèi)分角色朗讀課文,，然后根據(jù)老師給出的詞語(yǔ),，嘗試著借助詞語(yǔ)講故事。

1.學(xué)生自由朗讀課文,。2.小組內(nèi)分角色朗讀課文。

3.根據(jù)關(guān)鍵詞的提示講述故事。

老奶奶 大兒子 果脯 好天氣

小兒子 蜜餞 壞天氣

老爺爺

換一個(gè)角度思考問(wèn)題 指名講故事,。

六,、課堂總結(jié)，布置作業(yè),。

給爸爸媽媽講一講《小馬過(guò)河》和《好天氣和壞天氣》的故事,。

【板書設(shè)計(jì)】 小馬過(guò)河

遇事要?jiǎng)幽X筋，親自嘗試

3.試著講講《愚人食鹽》的故事一,、五,、學(xué)習(xí)叢書《愚人食鹽》。

學(xué)習(xí)了課文《小馬過(guò)河》,，我們不僅能有感情朗讀,，還能運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)講故事。下面大家打開主題叢書《愚人食鹽》第6頁(yè),。1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,。2.思考課文講了一件什么事。3.利用關(guān)鍵詞語(yǔ)講故事,。朋友 菜肴 放鹽 美味

客人 一大包鹽 苦澀不堪

小馬過(guò)河三課時(shí)教案 小兔過(guò)河的教案篇三

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：親愛的同學(xué)們,，你們喜歡交朋友嗎?(生：喜歡)今天老師給大家介紹一位新朋友,。它是誰(shuí)呢?咦，是一匹可愛的小馬,。小馬特別高興,，認(rèn)識(shí)了這么多的好朋友。他還給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的童話故事,。

板書課題 小馬過(guò)河

注意“過(guò)”的筆順

師：請(qǐng)大家齊讀課題,。(生齊讀：小馬過(guò)河。)

師：讀了課題,，你能提出什么問(wèn)題嗎?

師：同學(xué)們可真了不起,，通過(guò)讀課題就能提出這么多的問(wèn)題。其實(shí)這些問(wèn)題的答案都在課文中,，快快打開書,，用你喜歡的讀書方式，到課文中尋找答案吧!要讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，并且標(biāo)上自然段。開始吧

師：這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

生：8個(gè),。

二,、學(xué)習(xí)生字：

在你讀課文時(shí)遇到了哪些生字呢,？我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字寶寶?？旄〗M同學(xué)

掃除了生字障礙,，我們讀起書來(lái)可就容易得多了，快跟你同桌一起讀讀課文吧,。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)邊讀邊帶著表情，一會(huì)露出了微笑,，一會(huì)兒又皺緊了眉頭,，這是怎么回事?

生：當(dāng)我讀到小馬過(guò)不去河的時(shí)候，我替他著急,，就皺緊了眉頭,；當(dāng)我看到小馬最后過(guò)河了，我真為他高興,。

師：你真會(huì)讀書,，看來(lái)你已經(jīng)把自己當(dāng)成是文中的小馬了，說(shuō)明你讀得很認(rèn)真,，很投入,，相信你一定感受到了朗讀的樂趣，將你一顆金星,。其他同學(xué)也想向這位同學(xué)一樣感受一下朗讀的樂趣嗎?那就帶上表情趕快再讀課文吧,。

師：小組開火車讀課文，每人讀一個(gè)自然段,，也帶出豐富的表情來(lái),。互相糾正讀音,、語(yǔ)氣,、停頓。開始吧,。

三、分析課文

師：這篇課文到底講了一個(gè)什么故事,，結(jié)局又怎樣呢?讓我們來(lái)默讀課文,，邊讀邊思考：通過(guò)讀課文，你知道了什么?還有哪些問(wèn)題不懂,。不懂的問(wèn)題,，請(qǐng)標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

(生默讀課文,。)

師：誰(shuí)愿意把自己讀書的收獲說(shuō)給大家聽,，你知道了什么?

生：我知道了小馬最后過(guò)河了。

生：通過(guò)讀課文，我知道了小馬是為媽媽送麥子要過(guò)河的,。

生：老師,，我知道了小馬一開始沒有過(guò)去河，后來(lái)聽了媽媽的話才過(guò)了河,。

師：你回答得很完整,，已經(jīng)把課文的大概內(nèi)容概括出來(lái)了，很了不起,。

生：我知道了,，無(wú)論做什么事都不能光聽別人說(shuō)，要自己試一試,。

師：你的答案總是與眾不同,，我最欣賞你這一點(diǎn)，你不僅讀懂了內(nèi)容,，還明白了一個(gè)道理,，真的很好。

師：小馬愿不愿意去幫媽媽做這件事呢?

生：愿意,。

師：從課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺到了,。

生：連蹦帶跳。

師：你能做個(gè)動(dòng)作嗎,。(生笑了,，做不出來(lái))那你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

生：蹦蹦跳跳。

師：小馬愿意為媽媽做事,，說(shuō)明這是一匹什么樣的小馬?

(大屏幕出示：____的小馬,。)

生：善良的小馬。

生：孝順的小馬,。

生：懂事的小馬,。

師：小馬過(guò)不去這條河了，他都去問(wèn)了誰(shuí)呢?

生：牛伯伯,、小松鼠,。牛伯伯和小松鼠是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們把他們的畫畫出來(lái),。想一想,，應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣呢？

是呀,，牛伯伯認(rèn)為水很淺,，根本就不放在眼里，所以他的話應(yīng)該是滿不在乎的,，而小松鼠擔(dān)心小馬被淹死,，“小馬,！”一聲叫住，要讀得急促些,，聲音要高,；兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快些,，是連著說(shuō)的,，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些。試一試吧,。你們把握住了老牛和松樹的心理,，真是好樣的。

誰(shuí)敢上臺(tái)演一演,？請(qǐng)他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，待會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的表演，看誰(shuí)動(dòng)作和語(yǔ)氣把握的好,，好嗎,？

(學(xué)生分別帶上小馬、牛伯伯和小松鼠的頭飾,。)

師：同學(xué)們,，剛才老牛伯伯、小馬,、松鼠的對(duì)話真精彩,，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？

同學(xué)們真是火眼金睛,，一眼就看出來(lái)了三位演員的優(yōu)缺點(diǎn),，讀書就是這樣，要通過(guò)我們聲情并茂的朗讀,，把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),。

師：此時(shí)的小馬感到很為難，因?yàn)榕２退墒笠粋€(gè)說(shuō)水淺,，一個(gè)說(shuō)水深,，到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，你快告訴小馬呀,。

生：我覺得他們說(shuō)的都對(duì),，因?yàn)槔吓：芨叽螅运X得水很淺,，而松鼠身材小,，所以他覺得水很深,。

板書：老牛 小馬

師：你的思維很活躍,，反應(yīng)很快,，這個(gè)問(wèn)題回答得讓大家都感到很滿意。

聽了老牛的話以后,，小馬是怎么做的,？聽了松鼠的話以后，小馬又是怎么反應(yīng)的呢,？同學(xué)們?cè)谖闹姓艺?。（出示幻燈片?/p>

這兩詞的意思相近，都含有“快”的意思,，說(shuō)明什么呢,？

生：說(shuō)明小馬沒動(dòng)腦筋想。

師：此時(shí),，如果你是小馬,，你會(huì)怎樣做呢?

生：我會(huì)用一根木棍往水中放，試試水有多深,。

生：我覺得可以用“扔石子”的方法試一試,，河邊一定會(huì)有石子的，如果石子落水的聲音很響就說(shuō)明水很深,，石子落水的聲音很小就說(shuō)明水不深,。

生：老師，如果我是那匹小馬我會(huì)自己下水試一試,，如果覺得不是很深就耥過(guò)去,，如果感覺有些深了，有危險(xiǎn)了就趕緊調(diào)頭回來(lái),。

師：你很聰明,，也很勇敢，敢去嘗試,，還為自己找了退路,。

師：可書中的小馬卻想到回家問(wèn)媽媽。你來(lái)評(píng)價(jià)一下,，這是一匹什么樣的小馬?

(大屏幕出示：____的小馬,。)

生：膽小的小馬。

生：不愛動(dòng)腦筋的小馬,。

生：懦弱的小馬,。

師：你都知道“懦弱“這個(gè)詞，可真了不起,。

師：大家知道小馬最后過(guò)河了,。在媽媽說(shuō)的話中，哪句話對(duì)小馬的觸動(dòng)最大,。請(qǐng)大家大聲地讀一讀,。

師：小馬聽了媽媽的話,，是怎樣做的？現(xiàn)在你再來(lái)評(píng)價(jià)一下這是一匹什么樣的小馬? 師：“小心的趟了過(guò)去”是怎樣的,？誰(shuí)給我們表演一下,？

師：（指著小河的方向，突然大叫）河中央的水流得好快??！

你真是一匹謹(jǐn)慎的小馬，送你一顆金星,，謝謝你,。

誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這匹小馬？

生：勇敢的小馬,。

生：膽大的小馬,。

四、分角色讀,，讀中升華

師：親愛的同學(xué)們,，你們喜歡小馬給大家?guī)?lái)的這個(gè)故事嗎?聰明的叔叔阿姨們，把這個(gè)童話故事拍了一部動(dòng)畫片,，可是還沒有找到配音演員,，大家想試試嗎?

五、總結(jié),，談收獲

師：此時(shí)你就是小馬,，我就是你的媽媽老馬，我在家里等著你呢,。你從磨坊回來(lái)回對(duì)我說(shuō)什么呢,？

（一聽到老師做老馬，學(xué)生們都躍躍欲試,，紛紛離座到講臺(tái)前與我對(duì)話,，他們特喜歡這種情境，把我叫成了媽媽,，他們很開心,，因?yàn)檫@樣拉近了老師與學(xué)生的距離，顯的很親近,，此時(shí)教室里學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲）

生：媽媽,，媽媽！我回來(lái)了,，我完成了你交給的任務(wù),。

（我摸摸生的頭）

師：你真不錯(cuò)！完成了媽媽交給的任務(wù)

生：媽媽，你說(shuō)的對(duì),！什么事都要自己試一試才知道行不行,。

（我對(duì)生豎起了大拇指）

師：太棒了！孩子,，你不僅完成了任務(wù)，還明白了一個(gè)道理,。

生：媽媽,，下次我一定記住你的話，遇到問(wèn)題時(shí)要多動(dòng)動(dòng)腦筋,，再去試一試,。

（我連連對(duì)著生點(diǎn)頭）

師：是呀！是呀,！孩子,，以后可要多動(dòng)動(dòng)腦筋了。

師：大家的收獲可真不小呀,。同學(xué)們,，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難,，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的,、愛動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣,，你才能夠真正的成長(zhǎng),。

小馬過(guò)河三課時(shí)教案 小兔過(guò)河的教案篇四

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3正確,、流利,、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文,。

4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，懂得在遇到問(wèn)題時(shí)，不能光聽別人說(shuō),，要自己動(dòng)腦筋去想,，從實(shí)踐中去尋求答案。

二,、教材說(shuō)明

這課是一篇童話故事,。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河,，老牛說(shuō)水很淺,，可以過(guò),，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死,。小馬沒了主意,，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試,。小馬又回到了河邊,，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難,，找到答案,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,，分角色朗讀課文,。

三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備

1生字卡片,，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片,，課文朗讀錄音磁帶。2課前觀看老牛,、小馬,、松鼠的外形，了解其身高,。3老牛,、小馬、老馬,、松鼠的頭飾,。(二)識(shí)字、寫字教學(xué) 1識(shí)字教學(xué),。

本課生字中,，“如、然”是翹舌音,，“擋”是后鼻音,，“突”是第一聲，不讀ｔù,。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字,。

匹：外邊是三框兒，里邊是“兒”字。筆順是匹,。袋：衣字底,，上下結(jié)構(gòu)。

突：上邊是穴寶蓋,，下邊是“大”字加一點(diǎn),。然：上半部左邊不是“夕”。

低：可用熟字“底”換偏旁的方法識(shí)記,。2寫字教學(xué),。

如：右邊“口”的高矮要掌握好。突：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”,。

袋：上短下長(zhǎng)，上面是“代”字,，不要寫成“伐”,。愿：下面的“心”字要寫扁些。(三)詞句教學(xué)

1“一條小河擋住了去路……小馬為難了”,，“為難”：不知道該怎么辦,。

2老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒小腿,，能過(guò)去,。”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩!昨天,，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!”一個(gè)說(shuō)“水很淺”,，一個(gè)說(shuō)“深得很”，這是擺在小馬面前的一對(duì)矛盾,?？梢越柚！⑺墒蟮膱D或教學(xué)課件演示,，了解老牛說(shuō)河水淺,，松鼠說(shuō)河水深的原因。3“光聽別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋,，不去試試，是不行的,。河水是深是淺,，你去試一試就知道了?！边@是課文要告訴我們的道理,。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋想想：老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，最好通過(guò)自己的實(shí)踐得出正確答案,。讓學(xué)生明白：要聽別人說(shuō),，也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐,。(四)朗讀指導(dǎo)

這篇課文生動(dòng)有趣,，對(duì)話很多。富有兒童情趣,，是分角色朗讀的好材料,。讀老馬的話要語(yǔ)調(diào)平和，像一位慈祥的媽媽,。如：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”讀出商量的語(yǔ)氣?！澳敲春铀降资巧钸€是淺呢?你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎?”要讀出引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣,。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑?！耙粭l河擋住了去路,，我……我過(guò)不去?！薄皼]……沒想過(guò),。”應(yīng)表達(dá)出因?yàn)樾『訐趼?，沒有完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)不好意思的心情,。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促,，給人以緊張的感覺,。(五)練習(xí)提示

課后第一題中“說(shuō)說(shuō)小馬過(guò)河以后會(huì)說(shuō)些什么”，要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會(huì)說(shuō),?？梢韵确中〗M說(shuō)，后指名在班上說(shuō),，使人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì),。

第三題是用帶點(diǎn)字口頭組詞?？梢圆扇】凑l(shuí)組得對(duì),、組得多的比賽激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋多組詞語(yǔ)。第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞“立刻”和“連忙”,?？梢宰寣W(xué)生交換這兩個(gè)詞語(yǔ)的位置再讀一讀,，看它們的意思改變沒有，如果沒有改變,，就證明這兩個(gè)詞的意思差不多,。(六)擴(kuò)展活動(dòng)

1戴上頭飾，表演《小馬過(guò)河》,。2以“小馬過(guò)河”為題另編一個(gè)童話故事,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，看誰(shuí)想得新,，想得與眾不同,。

3假如有一只小猴子要過(guò)河，會(huì)怎么樣,，以“小猴過(guò)河”自編故事,。(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)讀一讀,。

讀出三個(gè)層次：(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀,，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，不加字,，不丟字,，把句子讀通順。(2)細(xì)讀課文,。老師提出問(wèn)題,，讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問(wèn)題,。老師可參加學(xué)生的討論,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥,。(3)熟讀課文,。采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文,。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感,。(二)演一演。

本課是一篇童話故事,，情節(jié)生動(dòng),，適合兒童表演。針對(duì)這一特點(diǎn),，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，以課文為依據(jù),，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。小馬過(guò)了河會(huì)說(shuō)什么?回到家怎樣對(duì)媽媽說(shuō)?鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象,，讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力,。(三)進(jìn)行識(shí)字,、寫字教學(xué)。(四)完成課后練習(xí)

小馬過(guò)河教案

教學(xué)目的

1,、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ),，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

2,、能按故事發(fā)展的過(guò)程,，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況,。

3,、能背誦、默寫老馬教育小馬的話,，從中體會(huì)故事的寓意,。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文,，訓(xùn)練說(shuō)話

1,、今天學(xué)的課文叫《小馬過(guò)河》。小馬為什么要過(guò)河呢,？他又是怎樣過(guò)河的呢,？

2、聽范讀,，劃出生字新詞,；思考問(wèn)題：小馬為什么要過(guò)河？

3,、訓(xùn)練說(shuō)話,。

小馬為什么要過(guò)河？

（要幫媽媽做事,；要到磨房去,；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）

組織學(xué)生討論：

要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去,，那就表達(dá)完整了,。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）

〈通過(guò)三次提問(wèn),，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性?！?/p>

4,、學(xué)習(xí)字詞。

讀生字新詞——正音,。

提醒學(xué)生注意易寫錯(cuò)的字——字形,。

生字組詞，并抄寫,。

〈課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生讀和寫,。〉

二,、理清課文脈絡(luò),，練習(xí)說(shuō)話。

1,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子,。

思索并回答問(wèn)題：小馬幾次從家里來(lái)到河邊,？每次的結(jié)果怎樣？

2,、梳理課文脈絡(luò),。（板書：過(guò)不了河蹚了過(guò)去）

3、口頭填空,。

課文先寫小馬為什么要過(guò)河,，接著寫小馬（）的情況,，然后寫老馬（）,，最后寫小馬（）。

〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序,，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說(shuō)話能力,。〉

三,、指導(dǎo)朗讀,，練習(xí)復(fù)述

1、課文哪幾段寫第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的情況,？（第3--6 段）

2,、指導(dǎo)朗讀。

（1）理解下面的帶點(diǎn)詞語(yǔ),，據(jù)此讀出句子的語(yǔ)氣：

“小馬為難了,，心想,，我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊,，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦,，那多好啊,！”

“小馬吃驚地問(wèn)：‘水很深嗎,？’”

（2）體會(huì)角色的心理，讀出下面句子的語(yǔ)氣：

“老牛說(shuō)：‘水很淺嗎,，剛沒小腿,，能蹚過(guò)去?！?/p>

“松鼠攔住小馬,，大叫：‘小馬！別過(guò)河,，別過(guò)河,，河水會(huì)淹死你的！’”

〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀,，方法略有不同,，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色?！?/p>

3,、練習(xí)復(fù)述。

（1）按故事發(fā)展的順序,，給下列詞語(yǔ)排隊(duì)編號(hào)：

回家 問(wèn)松鼠 問(wèn)老牛 為難 連忙 立刻

（2）指導(dǎo)復(fù)述,。

要求把編了號(hào)的詞作為提示語(yǔ)，有順序地復(fù)述,，用自己的話通順地復(fù)述,。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評(píng)議,。

〈按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述小馬第一次來(lái)到河邊的經(jīng)過(guò),，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)之一，因而指導(dǎo)要到位,，訓(xùn)練要充分,。〉

4,、找近義詞,。

讓學(xué)生從編號(hào)的詞語(yǔ)中找出一對(duì)近義詞。（連忙,、立刻）

你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋,，光聽別人的話的,？

四、指導(dǎo)表演,，讀寫句子

1,、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié),。

抓住“難為情”一詞,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過(guò)“難為情”,？并演示：“難為情”時(shí),，你是什么樣子的？做給大家看看,。

2,、學(xué)生自讀第7自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助最大的話,。

對(duì)老馬教育的這段話,，讓學(xué)生：

（1）讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣。

（2）說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思,，能不能省去這個(gè)字,。（板書：動(dòng)腦筋、試一試）

（3）背——要求有感情地背誦,。

（4）默——不遺漏或?qū)戝e(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

五、突破難點(diǎn),，加深理解

1,、學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話,，遇事開動(dòng)腦筋了,。

2、討論：小馬親自下河去試一試,，覺得河水怎么樣,？同一條河,，為什么老牛,、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣,，究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？

〈四種答案（略）〉

學(xué)生興趣高，對(duì)此,，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見,，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo),，最

后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。

3,、訓(xùn)練用”既不像??也不像”說(shuō)話,。

（1）說(shuō)“高度”

（2）說(shuō)“深度”

（3）連說(shuō)。

讓學(xué)生用“因?yàn)??所以??”把剛才說(shuō)的兩句話連起來(lái),。

六,、朗讀全文，小結(jié)收獲

1,、分角色,，有感情地朗讀全文。

2,、小結(jié)收獲,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理,。

中年級(jí)閱讀教學(xué)以段的訓(xùn)練為重點(diǎn),。這堂課較好地按照“重點(diǎn)訓(xùn)練+常規(guī)訓(xùn)練”的思路來(lái)組織教學(xué)，既突出了段的訓(xùn)練,，又注意了詞句訓(xùn)練,，朗讀、默讀,、背誦訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練,。教師善于抓住教材特點(diǎn)，重視語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),，思維能力也得到了發(fā)展。教師教學(xué)十分注意面向全體學(xué)生,，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生,，提高全班學(xué)生的水平。

小馬過(guò)河三課時(shí)教案 小兔過(guò)河的教案篇五

小馬過(guò)河

知識(shí)技能：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),。練習(xí)用“四周,、如果”造句。

2.理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題,，不能光聽別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案,。

3.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)、談話,，揭示課題,。

小朋友們，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事,，《小馬過(guò)河》,，看到這個(gè)題目，你們想知道什么呢,？(想知道小馬為什么過(guò)河,？小馬怎樣過(guò)河？結(jié)果怎樣,？)好,，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二,、讓學(xué)生輕聲自由讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀兩遍。教師檢查自學(xué)效果,。1.讀下面帶生字的句子,。

(1)一匹(p!)小馬連蹦(b8ng)帶跳地馱著半(b4n)口袋麥(m4i)子向磨坊跑去。

(2)一條河擋住了去路,，小馬向四周(zh#u)望望,，怎么辦呢？如(r*)果媽媽在身邊多好哇,！

(3)牛伯伯(b$bo)說(shuō)：“水很淺,，剛沒小腿，能趟過(guò)去,?！?/p>

(4)松鼠說(shuō)：“水深得很哩！小馬,，你不要命啦,！昨(zu$)天，我的一個(gè)伙伴(b4n)就是掉在這條河里淹死的,?！?/p>

(5)小馬甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去問(wèn)媽媽,。2.抽讀詞卡,。

一匹 半口袋 麥子 伙伴 如果 四周 牛伯伯 昨天 甩尾巴

3.抽讀字卡。

匹 半 麥 伴 如 周 伯 昨 甩

三,、整體感知課文內(nèi)容,。

教師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段序號(hào)并想一想,，課文里講了幾種小動(dòng)物,？講了他們的什么事？

第二課時(shí)

一,、深入理解課文內(nèi)容,。

1.請(qǐng)同學(xué)們一邊認(rèn)真讀課文，一邊思考以下問(wèn)題,。(1)小馬為什么過(guò)河,？媽媽怎樣說(shuō)的？小馬聽了怎樣,？(2)小馬過(guò)河遇到什么困難,？它當(dāng)時(shí)怎樣想的？怎樣做的,？ 3)老牛和松鼠對(duì)小馬各是怎樣說(shuō)的,？小馬以后怎么做的？(4)小馬跑回家后對(duì)媽媽說(shuō)了些什么,？媽媽怎么說(shuō)的,？(5)小馬聽了媽媽的話后怎么做的？結(jié)果怎樣,？

要求：先自己在書上找出答案,，然后小組交流，再全班討論,。重點(diǎn)指導(dǎo)以下部分：

(1),、(2)題，通過(guò)指導(dǎo)朗讀理解：“怎么不能,？我很愿意幫您做事”,，用高興的語(yǔ)氣，讀出小馬的天真活潑,?！拔夷懿荒苓^(guò)去呢？”要讀出為難的語(yǔ)氣,。

lhl~呂 第(3)題,，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀去理解；老牛的話——“水很淺??能趟過(guò)去,?！庇脻M不在乎的語(yǔ)氣讀；松鼠為什么“大叫”,？(著急,，害怕小馬淹死。)為什么“認(rèn)真”地說(shuō),？(為讓小馬相信它的話,；水很深，淹死了它的伙伴是真的,，不是開玩笑)它的話要讀得聲音響亮,、急促。兩個(gè)“別過(guò)河”,，速度要快,，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣要重些；通過(guò)給“立刻”,、“連忙”換詞的方法,，理解小馬聽了老牛的話“立刻”要過(guò)河，聽了松鼠的話“連忙”收住腳步,，它“光聽別人說(shuō),，自己不去動(dòng)腦筋”。

第(4),、(5),，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讀出小馬回到家里對(duì)媽媽說(shuō)話難為情,、不好意思,、吞吞吐吐的樣子和老馬心平氣和，講道理的大人語(yǔ)氣,，通過(guò)給“既??又??”換個(gè)詞(又??又??)理解小馬親自試試,，趟過(guò)河去，河水不深也不淺,。

第三課時(shí)

一,、分角色朗讀課文。

二,、繼續(xù)深入理解課文,。思考： 1.老牛和松鼠的話對(duì)不對(duì)？為什么,？ 2.“光聽別人說(shuō)”行不行,？為什么,？

學(xué)習(xí)方法：在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論,，全班交流,。

表達(dá)要求：可以用“因?yàn)??所以??”的句式幫助學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言回答。(因?yàn)槔吓€(gè)子高腿長(zhǎng),，河水才沒過(guò)它的小腿,，小馬比老牛矮,，腿短一些,，所以覺得河水不像老牛說(shuō)得那么淺；因?yàn)樗墒蟮膫€(gè)子小,，到水里就會(huì)被淹沒,，小馬比松鼠的個(gè)子高得多，所以覺得不像松鼠說(shuō)的那么深,。而老牛和松鼠說(shuō)的話,，對(duì)于它們自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的，適合它們自己的身體情況,，對(duì)小馬來(lái)說(shuō)就不對(duì)了,，因?yàn)樾●R既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮,，所以它覺得水既不深也不淺,。)第2題，從小馬親自試了試的結(jié)果來(lái)證明老馬的話是對(duì)的,。但要讓學(xué)生弄清,，“光聽別人說(shuō)”不是不聽，而是不能只聽,，重要的是聽了別人的話應(yīng)該是動(dòng)腦筋想一想,。

三、談感受,。

學(xué)了這篇課文,，你懂得了什么？(要結(jié)合實(shí)際,，可舉例說(shuō)明,。)

四、識(shí)記字形,。

1.“匹”和“半”的筆順指導(dǎo),。2.“麥”和“青”比較記憶。3.“周”和“甩”比較記憶,。

4.“伯,、昨,、伴、如,、啦”等字,，可啟發(fā)學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶。5.重點(diǎn)指導(dǎo)“蹦”的書寫,。左右結(jié)構(gòu),，左邊是“足字旁”，右上是“山”,，右下是“朋”,，注意指導(dǎo)占格位置。

五,、課后練習(xí),。完成課后2—4題。

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