總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

教師教學(xué)總結(jié)篇一

在這次培訓(xùn)中我聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐,，既學(xué)習(xí)了很多理論知識,，也獲得了很多新的理念。專家們的報告,，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂,、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣,。他們對小學(xué)語文的前沿引領(lǐng),，讓人耳目一新、心生敬仰,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚的認(rèn)識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度,，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度,；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到新課程改革的重要性和必要性,，對于一個小學(xué)教師,，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水,。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會,。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,。小學(xué)語文特級教師關(guān)心風(fēng)以高效閱讀課堂構(gòu)建策略,。說明高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通,、情感相遇,、智慧相生的一種課堂境界，是教師在短的時間內(nèi),，讓學(xué)生言語智慧得到最大提升,，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。還有特級語文教師王琴玉關(guān)于小學(xué)語文習(xí)作的典型課例分析,，還有特級教師李鏜關(guān)于小學(xué)生語文閱讀能力測評等等,。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評,，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué),。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn),；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中,。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù),。因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的新理念,。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者,、參與者,。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上,，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強(qiáng)了對學(xué)生情感,、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任,。教師不再是學(xué)生的主宰,，教師和學(xué)生是兩個平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識的過程中,，教師只是激勵人,、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持,、幫助,、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長,、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

聽了教授的講座,，我更進(jìn)一步體會到了參與式教學(xué)的重要性,。沒有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂,、有生命的課堂,。尤其在新課程實(shí)施以來，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識的實(shí)用性,，提高了學(xué)生的參與度,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€開放的,、活躍的師生間的活動內(nèi)容中,，教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成,。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此,，在教學(xué)中,，多創(chuàng)造互動機(jī)會，讓學(xué)生與學(xué)生互動,，教師與學(xué)生互動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價方式,，倡導(dǎo)評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣化,，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合,，努力將評價

貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡課堂自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評價語言要多樣化,，要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進(jìn)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中,，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生通過自身的活動,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué),、趣中學(xué)、動中學(xué),、做中學(xué),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

通過學(xué)習(xí)和反思,，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè),，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水,，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來,。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo),。同時教師要成為研究者,，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié),，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究,。

總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的',，但是留給我的記憶與思考是永恒的,，通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識,，理清了思路,，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn),，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長,；這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動,，經(jīng)歷了太多的激勵?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印,，我相信那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始,！惟其如此,，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好,！

教師教學(xué)總結(jié)篇二

經(jīng)過最近的學(xué)習(xí),，我對深度學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識，舉個例子來說明我理解的深度學(xué)習(xí),，深度學(xué)習(xí)就像撓癢癢,，要“撓到癢處”，教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系,，那課堂上的深度學(xué)習(xí),，就是要“撓到學(xué)生的癢處”，否則會造成“癢的地方?jīng)]撓到,，不癢的地方使勁兒撓,，結(jié)果還是癢”。說到深度學(xué)習(xí)，就要提到“深度課堂”,，“深度課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量和教學(xué)的思考性,。倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為了充滿思考的學(xué)習(xí)過程,。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認(rèn)識：

1、比如我們的第一流程是明確目標(biāo)中,，首先我們要備課,，這時我們心中要有“人”，有“學(xué)生”,。備課的核心是備人,，備學(xué)生需要什么,，學(xué)生的舊知識和新知識的關(guān)系,，學(xué)生基礎(chǔ)和課堂目標(biāo)的關(guān)系，學(xué)生的興趣點(diǎn)和方法的關(guān)系,。學(xué)生的基礎(chǔ),、興趣和需求就是教學(xué)的起點(diǎn)。比如我這次要講的五年級的圖形的運(yùn)動,，“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義,，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°,。那前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識,，在本節(jié)課中我們將不再學(xué)習(xí)。

2,、給足夠的學(xué)生積極動手動口動腦,、探索參與課堂的機(jī)會。小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),，無疑則難前進(jìn)。丁寶美老師講“課堂問題設(shè)置”就提出：“要有足夠的生疑探疑的過程,，著急趕進(jìn)度,、課堂無主次輕重，必然流于灌輸,，這是深度學(xué)習(xí)的障礙,。”這個理解很到位,。我們要精心研究“探究與體驗(yàn)”的內(nèi)容,、時機(jī)、方式、方法,，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì),。比如，何海真老師講“課堂導(dǎo)入”提出的“同課異導(dǎo)對比研究”,，結(jié)合實(shí)例對比說明不同方式的導(dǎo)入的不同效果,，孰優(yōu)孰劣，一目了然,。導(dǎo)入平淡,，學(xué)生只能被動聽聽，而抓住學(xué)生興趣點(diǎn)的導(dǎo)入一下子就把學(xué)生帶入到探索思考的情境中,。

3,、互動體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識是教師講清楚的，還是學(xué)生想清楚的,？

互動與對話應(yīng)該成為教學(xué)的基本過程,，讓學(xué)生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識,。

教師的作用：“傾聽——梳理——激疑點(diǎn)撥”,。

4、交流總結(jié)

交流總結(jié)是師生,、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié),，是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生,、師生與文本進(jìn)行對話的有效方式,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，質(zhì)疑是討論的前提,，要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來,，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決疑難,。對于在討論中解決不了的或新生成的問題,，教師要適時予以點(diǎn)撥或鼓勵繼續(xù)探究，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì),。學(xué)生自己學(xué)會的“會”與老師教會的“會”,，是兩種不同性質(zhì)的“會”，也是兩個不同水平的“會”,。

5,、檢測評價

檢測評價是對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個檢測，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到,，學(xué)會了什么,？還有什么需要課下再次練習(xí),？還有什么疑問沒有解決？這都是檢測評價需要解決的,，同時也是教師對本節(jié)課教學(xué)效果的一個反思,。

總之，教師在課堂上最重要的任務(wù)不是“講課”,，而是“組織學(xué)習(xí)”,，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的核心。

教師教學(xué)總結(jié)篇三

xx年3月18日,，我們在局校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下赴xx中學(xué)學(xué)習(xí)了一天,，具體來說，就是看課間操,，聽兩節(jié)課,，進(jìn)辦公室和老師面對面交流，雖然時間比較短,，卻令人耳目一新,，體會頗深。

進(jìn)入xx中學(xué),，學(xué)校干凈整潔,，校園和草坪看不到時紙屑等垃圾,，讓人感到特別清爽,，來到教學(xué)樓上，精彩紛呈的走廊文化,，讓我們倍受啟發(fā),，每個班級都有一個別致的名字，班級宣言,，班級制度措施,，班級才藝顯示。班級的文化將班級的東西展示在全校師生的眼皮底下,，有利于他們的重視和執(zhí)行,，也有利于學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，班級的才藝展示讓他們感到有才藝的驕傲和自豪,，促進(jìn)他們積極進(jìn)取,。有的教室還有書架，課外讀物,，語法大全,。

在xx中學(xué)，學(xué)生主動向老師問好,，打招呼,，沒有追逐打鬧,，讓參觀的老師懷疑這里的學(xué)生是否受過特殊訓(xùn)練，和老師交流時,，就這個問題,，他們說新生入學(xué)，先進(jìn)行德育規(guī)范訓(xùn)練,，隊列隊形,，儀容儀表，衛(wèi)生生活習(xí)慣,，文明禮儀教育,，學(xué)習(xí)行為規(guī)范強(qiáng)化一個有，在學(xué)樣的長期督促下,，學(xué)生的自覺性順理成章就養(yǎng)成了,。

xx中學(xué)的亮點(diǎn)就是出操，下課鈴響后,，學(xué)生每人手中拿著講義,，匆匆下樓，站好隊的同學(xué)開始讀講義,，大概5分鐘左右,，其他同學(xué)站好，胸貼背式的跑操開始,，口號聲音嘹亮,，隊伍整齊，學(xué)生斗志昂揚(yáng),，這樣既可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神,，也可以激發(fā)他們的信心，參觀的教師拿起相機(jī),，記錄了他們精彩的畫面,。真是無比震撼！

我聽了兩節(jié)生物課,，高二九班和高二四班,，其中九班的生物課《細(xì)胞呼吸》讓我感慨萬分，這節(jié)課是他們的展示課,，應(yīng)該是課前學(xué)生拿到了學(xué)案,，學(xué)生將小組的難題板書在黑板上，然后由另外會這個問題的小組的一名學(xué)生講解,，然后再做補(bǔ)充,，發(fā)言的同學(xué)個個口齒伶俐，表達(dá)準(zhǔn)確,，生物術(shù)語運(yùn)用得當(dāng),，教師在本節(jié)課充當(dāng)了導(dǎo)演的角色,，整節(jié)課教師只說了幾句話，解決學(xué)生自己解決不了的知識,。在這里,，對我感觸最深的是老師并不是沒有管理，而是課后做了很大的工作,，比如學(xué)案內(nèi)容的難易程度的確定,，重點(diǎn)難點(diǎn)等。課堂上把學(xué)生推到前臺,，師生互動,。自然，合理,，實(shí)在,。學(xué)生踴躍，觀點(diǎn)明確,，這樣把學(xué)生主體地位發(fā)動起來,，為學(xué)生上臺提供了方便，改變以前的教學(xué)模式,，不再限制學(xué)生,，學(xué)生上課小組展開討論，身體腦子都動起來,，把自己的想法說出來,，共同研究討論，以學(xué)生為本,，自主課堂教學(xué),，自主管理,。

課后我又和一位班主任談他們倡導(dǎo)的學(xué)生自主管理時他說：自主管理絕對不是把事情和責(zé)任全部交給學(xué)生去做,，老師做甩手掌柜，什么都不過問,，而是老師指導(dǎo)學(xué)生去處理班級的日常事務(wù),，鍛煉學(xué)生組織管理能力和處理事件的能力。在學(xué)生遇到解決不了的事情或者是在工作遇到了困惑,，需要向老師請教時,，老師一定要堅守在自己的工作崗位上，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。課堂給學(xué)生提供更多的展示平臺,，讓學(xué)生體會在作為一個班級成員的責(zé)任感，這對增強(qiáng)班級凝聚力,，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神具有很重要的作用,。

另外一點(diǎn)就是校園文化建設(shè)的很好,，櫥窗里的名人都是xx本籍人，這讓學(xué)生感覺偉人就在身邊,，有了親近感,，再不是遙不可及的名人，更能激勵他們前進(jìn),。學(xué)校的標(biāo)語多,，每個視野都是激勵性的語言且都是英漢互譯，很像高校名校的校園很大氣.

以上是我這次xx中學(xué)之行的一點(diǎn)真實(shí)體會,他們的課堂自主教學(xué)模式很值得我學(xué)習(xí),，打算盡量在今后的教學(xué)工作中運(yùn)用,。

教師教學(xué)總結(jié)篇四

20xx年歲尾，北國雪飄,，朔風(fēng)凜冽,，盡管依舊忙碌，依舊勞累,，對我而言,，卻是一個精神的暖冬，因?yàn)橛小皣唷毕喟椤?/p>

猶記得,，一個寧靜的午后,，校長笑吟吟地通知我參加國培學(xué)習(xí)，不知怎的,，我的心里竟莫名地有了一絲暖暖的感動,，仿佛內(nèi)心有種東西在復(fù)蘇。于是,，已到中年的我,，就這樣有幸地“邂逅”了國培，重拾了青春的理想,、激情和追求,。

多年來，我一直承擔(dān)小學(xué)語文,，并兼任思品與社會學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù),。我的傳統(tǒng)意識里只看重語文，工作的重心也就有了偏離,，對思品與社會這門學(xué)科從沒有認(rèn)真地研究過,。國培為我打開了另一扇窗口，讓我看到了教育教學(xué)不是只有語文這一道風(fēng)景,，還有思品與社會以及更多更多的風(fēng)景,。我像一個求學(xué)的處子，懷著恭敬而虔誠的心態(tài)踏上了國培之路,，收獲知識,、增長能力的同時也收獲著許許多多的感動,。

當(dāng)年從師范學(xué)校畢業(yè)后，初登杏壇的我,，意氣風(fēng)發(fā),、躊躇滿志，像一枚青澀的果實(shí)一樣渴望雨露,、陽光,、和風(fēng)的滋潤，使自己變得飽滿成熟,，成就自己輝煌的職業(yè)理想,。但是，時序如梭,，歲月倥傯,，一晃，二十多年過去了,，我三十未“立”,，四十仍有“惑”。感覺自己每天,、每月,、每年，周而復(fù)始地在“兩點(diǎn)一線”（家庭,、學(xué)校）之間空耗著年華,、生命，渺若微塵,，碌碌無為,，活的那么平淡、平庸,。不僅如此,，加之家庭、孩子,、責(zé)任,、評職、晉級……工作和生活牽扯我精力的地方越來越多,，壓力也越來越大，這些常常引發(fā)我產(chǎn)生幽怨的情緒,，緊張的心理,，對前途看淡，對工作常常無所適從,，漸漸地,，我像一只倦飛的鳥,，在黃昏的光暈中歇息在枝頭，一任生命的激情消失殆盡,。

參加國培學(xué)習(xí)以后,，我一有閑暇，就捧著一杯清茶,，做在電腦前,，反復(fù)地聆聽專家們、老師們的厚重的學(xué)術(shù)聲音,，觀看他們多彩的思想課堂,。他們從自己的內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，細(xì)致入微,、深入淺出地進(jìn)行分析、解剖教學(xué)現(xiàn)象,，語重心長地給出科學(xué)的,、合理化的建議，讓我如同菩提灌頂,，身心清爽了許多,。我開始認(rèn)真地思索一個問題：如何調(diào)節(jié)自己的情緒，葆有健康的心理,，以良好的心態(tài)對待工作,、生活，提升自己的幸福指數(shù)呢,？

在老師們的循循誘導(dǎo)和點(diǎn)撥下,，我開始重構(gòu)角色，接納自我,，調(diào)整自己的價值觀,，改變對教師職業(yè)價值片面狹隘的判斷。自覺樹立教育教學(xué)神圣的歷史使命感,、社會責(zé)任感,，自我尊重，樂觀向上,，主動尋求解壓的方法：讀一本自己喜歡的書,，在書中獲得啟迪，消除現(xiàn)實(shí)中的困惑,；聽名師們談個人成長的經(jīng)歷,，從他們的奮斗中獲得激勵，砥礪自己的意志；和同事好友談話聊天,，彼此融洽情感,，尋求真誠的撫慰；假期外出散步或游覽,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)情,，蕩滌心中的積郁壁壘；和領(lǐng)導(dǎo)切磋教育的方法,，探求適應(yīng)學(xué)生成長教學(xué)規(guī)律,，激發(fā)創(chuàng)造的激情。這些做法,，讓我學(xué)會用積極樂觀的心態(tài)對待一切煩惱失落,，工作有了情趣，教學(xué)有了熱情,，仿佛一切都在瞬間變得美好起來,！

在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)細(xì)菌，悲觀的人會說：“這世界沒有一個地方是干凈的,?！睒酚^的人會說：“正因?yàn)橛袀€細(xì)菌，我們才有了很好的抵抗力,！”感謝國培,，讓我學(xué)會了調(diào)適自己，智慧地生活,，淡定從容,、張弛有度，以良好的心境去真心體驗(yàn)職業(yè)所帶來的神圣感,，提升我的幸福指數(shù),。

一直以來，我認(rèn)為,，只要我們有愛心,，肯奉獻(xiàn)，就無愧教師的光榮稱號,。此次學(xué)習(xí),，徹底顛覆了我的這個觀念，我深刻地認(rèn)識到,，新時代的教育工作者,，必須具備廣博的文化知識，精深的專業(yè)技能和研究創(chuàng)新的實(shí)踐能力,。

聽了幾位專家名師的關(guān)于心理健康,、教學(xué)評價,、課堂導(dǎo)課,、課堂提問,、教學(xué)敘事等方面的講座和精彩的課例展示后，深刻地認(rèn)識到,，作為教育教學(xué)的生命線的教育科研并不是神秘的,、高不可攀的，更不是專家學(xué)者們的“專利”,，普通老師也完全有能力去做,。其實(shí)，有一種工作狀態(tài)就是研究,。只要我們用心去體會觀察日常的事物,，善于總結(jié)積累工作經(jīng)驗(yàn)，從小處著眼,，不停留在表面,，敏于發(fā)現(xiàn)問題、細(xì)究本質(zhì),，自覺做一個思想的反芻者,，那我們就進(jìn)入了研究的狀態(tài)，我們就會有收獲,，有創(chuàng)新,。

為了提升自己的教育理論修養(yǎng)，國培期間,，我總是認(rèn)真聆聽專家們對教育規(guī)律,、教育現(xiàn)象、教育方法,、教學(xué)策略,、教學(xué)技能技巧的分析講解，分享他們的思想和智慧,，讓那些先進(jìn)的理念成為我實(shí)際工作中的指向標(biāo),，引領(lǐng)我摒棄不足，大膽探索,。譬如,，我在撰寫主題研修成果的時候，我的目的絕不僅是為了完成一次作業(yè),，而是以此為突破口,，來真正地驗(yàn)證自己對思品學(xué)科教育教學(xué)意義的理解和應(yīng)用程度，我深入鉆研教材,，溫習(xí)解讀課標(biāo),，精心預(yù)設(shè)教案，激情地講課說課，課后深刻地反思,。根據(jù)思品與社會學(xué)科的特點(diǎn),，以開放式的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中認(rèn)知,、明理、內(nèi)化品質(zhì),。而且課堂教學(xué)中,，我采取多元評價的方式，去激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知,，探究方法,，對他們不成熟的想法和膚淺的見解，給予寬容,，精心點(diǎn)撥,，而對他們獨(dú)特而新穎的表現(xiàn)，則不吝言辭和表情,，大加贊賞,。科學(xué)的評價,，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使課堂變得靈動而富有活力，自己也因?yàn)榭吹搅巳绱松鷦拥慕虒W(xué)場景而充滿自信,，內(nèi)在的職業(yè)激情由此煥發(fā),！我開始在思品教學(xué)中安身立命、津津樂道,、遺忘年齡,，全身心地投入到教育教學(xué)中。

感謝國培,，讓我學(xué)會智慧地工作,，敏于觀察，善于鉆研,，從小處著眼,，關(guān)照教育細(xì)節(jié)，探索創(chuàng)新,。

每位教師,，無論教學(xué)生涯或長或短，在與學(xué)生朝夕相處的日子里,，只要我們能放下教育權(quán)威,，學(xué)會尊重,，能夠傾聽，甚至彎下腰來和學(xué)生平視的時候,，我們的教育教學(xué)就會發(fā)生許多讓我們刻骨銘心的事情,。這些刻在我們心里的故事，如果我們能夠把它們用文字的形式記錄下來,，那一定是寫給自己最好的心靈讀本,，也一定是一筆筆可貴的精神財富,，不但豐盈了我們的教育經(jīng)歷,，也提醒我們守住職業(yè)道德的底線和良知——對學(xué)生的愛與責(zé)任。

通過劉良華老師的精彩講座,，使我知道了教育敘事陳述的就是教師在日常生活,、課堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件,，也包括教師本人撰寫的個人傳記,、個人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等各類文本。這些由教師自己所敘述育教學(xué)故事,，既不是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N已有的教育理論,，也不是為了構(gòu)建一種新的教育理論，更不是向別人炫耀自己的研究成果,，主要目的是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學(xué)活動,，并通過反思來改進(jìn)自己的行為，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,。這些“故事”是教育實(shí)踐留下的思想痕跡,，它具體地、情景地,、活靈活現(xiàn)地描繪出教師個人的經(jīng)驗(yàn)世界,，是教師心靈成長的軌跡，是教師在教育教學(xué)活動中的真情實(shí)感,。

于是,，我不再居高臨下，不再浮躁,，而是靜心地看待我和學(xué)生們在《思品與社會學(xué)科》共同學(xué)習(xí),、生活、實(shí)踐的每一個教育教學(xué)場景,，在與孩子們共處中捕捉讓人感動的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)節(jié),，并隨時把這種感觸記下來，學(xué)會用另一種方式工作,、學(xué)習(xí),。那就是記錄,、思考、探索,、進(jìn)取,，在不斷深思中懂得用愛、平等去包容,、欣賞,，守住職業(yè)的良知。

感謝國培,，讓學(xué)會了用思考和追問的方式去工作——撰寫教育敘事,。“難事可起于易,，大事必做于細(xì)”,，留心那些來自實(shí)踐中鮮活、真實(shí)的教育感受,，記錄著,，思考著，改進(jìn)著,，用生命和激情去打造智慧的課堂,。

教師教學(xué)總結(jié)篇五

早就聽說蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一本非常好的教育名著，我仔細(xì)閱讀了《給教師的建議》這本書后,，覺得這本書的內(nèi)容對我們教師很有借鑒作用,。書中既有生動的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析,。文字深入淺出,，通順流暢，極便閱讀,。下面就簡單地談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的體會：

在第二條建議“教師的時間從哪里來,？一晝夜只有二十四小時”中，蘇霍姆林斯基建議我們要讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。如果你還要擁有更多的空閑時間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。這樣做的目的,，是要使你所從事的這種工作所需要的知識成為你所具備的知識海洋的滄海之一粟,，這樣在教學(xué)生活中你才能面對一切而左右逢源，游刃有余,，你不會將你的工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),?？吹竭@條建議，我回想一下自身,，畢業(yè)后參加工作到現(xiàn)在,，自己真正讀過幾本書呢？除了教學(xué)必備的幾本教材和教學(xué)參考書外,，其他的書可以說是屈指可數(shù)……

他說,，觀察對學(xué)生來說的重要就像空氣、陽光,、水分對于植物生長一樣不可或缺,，他說觀察是智慧的重要源泉，他還形象的將觀察比作是思考知識和識記知識之母,。我們在教學(xué)過程中,，也往往發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)生之所以學(xué)習(xí)跟不上別人,，就是缺乏觀察或者不會觀察的緣故。比如我們的物理,，很多的題目就來源于生活實(shí)際,，如果每個學(xué)生都學(xué)會留心觀察，注意思考,，那么很多題目就會顯得非常簡單,，而恰恰在這方面，許多學(xué)生過不了關(guān),。這里面固然有學(xué)生自身的原因,，但恐怕更多地還是教師缺乏有效的指導(dǎo)。

實(shí)際上樂于觀察世界是每個孩子的天性,，我們可以看到那些未成年的孩子他們往往會在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)我們許多成年人沒有看到的細(xì)節(jié),，他們會為花的無聲開放而欣喜，會為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔(dān)憂,?？呻S著年齡的慢慢長大，卻逐漸失去了這種興趣,。所以我們老師必須善于觀察,，注意引導(dǎo)，在教學(xué)過程中多組織一些活動,，讓學(xué)生去觀察,，去思考。

關(guān)于興趣,，我們當(dāng)老師的,，有太多的話要說,，誰都知道，興趣是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ),，是學(xué)生掌握知識的動力,。而看看我們現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)生活，恐怕抱怨最多的就是,，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣,，自己教課也提不起興趣。那么如何解決這個現(xiàn)實(shí)的根本問題,。在這里,，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點(diǎn)建議，首先我們要將課上得有趣,，何為有趣,？就是：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，對面前展示的正理感到驚奇甚至震驚,；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂,，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲,。這種對課的描述很令人向往，說實(shí)話,，要想使每一節(jié)課上得讓學(xué)生感興趣,，也是不可能的。那么,，這樣說有什么意義呢,，我覺得蘇霍姆林斯基在這里還提出了很重要的一點(diǎn)，那就是對知識的興趣的第一個源泉,、第一顆火星,，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。學(xué)生沒有興趣,，我想作為老師我們首先要自問一下,，你自己對所講的知識有興趣嗎，你有沒有想過辦法去創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的興趣,？

在這里面我引用一句我們耳熟能詳?shù)脑挘涸谌说男撵`深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。所以在這里,，我想到這一條建議更多地是促使我們思考,，教師如何保持對知識的興趣,，并且有強(qiáng)烈的責(zé)任感，只有我們首先做到了,，才會去激發(fā)學(xué)生的興趣,，才會不去做傷害學(xué)生心靈的事，才不會對任何事情漠不關(guān)心,。

在蘇霍姆林斯基看來,，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展,，他們的愛好,、稟賦、才能,、志向才能建立起來,。大量的事實(shí)證明：一個人最終的研究方向或者發(fā)展，都可能與他小時候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系,。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢,？在這里，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議,，他說,，在教學(xué)的過程中，你首先要有這個意識,，希望老師們?nèi)幦∽约簩W(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來一番競賽,。他還指出,，你在教學(xué)的過程中，不僅有你所教的學(xué)生,，例如一個班,，兩個班等，還應(yīng)該有“你自己的學(xué)生”,，這些學(xué)生都是對你這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生,，以至于他們可能因?yàn)橄矏圻@門學(xué)科而當(dāng)成自己將來所從事研究的方向，當(dāng)成一門科學(xué)來攻讀,。對這一類學(xué)生,，教師要采取要善于動腦筋需要采取一系列的方法來保持他們的興趣，來促使他們在這門學(xué)科上更深入的思考,。但不管怎樣說,，我們總會碰到在教學(xué)中對什么都不感興趣的學(xué)生，他們對一切都感到漠然,。經(jīng)常會聽到老教師講這樣的話：學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后,、考不及格,，這并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度,。那么如何點(diǎn)燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢,？“接近那種無動于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考。只有靠思考來喚醒思考,?！弊鳛榻處熍龅竭@樣的學(xué)生首先就要思考，是什么促使學(xué)生變成了這個樣子,。有什么方法才能改變這一現(xiàn)狀呢,？在這里，蘇霍姆林斯基建議我們每一位教師要樹立一個觀念：要使一個人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識的主宰者,，使他體驗(yàn)到一種駕馭感和規(guī)律性的心情,。

歸納一下大概有三點(diǎn)：

1、必須點(diǎn)滴地積累起作為一個教育者的智力財富和教育的明智,。

2,、要培養(yǎng)自己有一顆敏感的心靈。

3,、要積累起一定的習(xí)題集,。

這條建議蘇霍姆林斯基給我一種強(qiáng)烈的感覺，就是特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,，在這條建議里,，他又提出了讀書對于一個剛參加工作的年青教師的意義。他建議大家每個月要買三本書,，一種是關(guān)于自己學(xué)科的,，一種是關(guān)于人物傳記的，還有一種是關(guān)于心理學(xué)方面的書,。這三種書對于一個從事教育的人來說的重要性是不言而喻的,。買書的目的是什么，是為了讀,，那么讀又是為了什么呢,，除了充實(shí)自己的精神生活之處，重要的是要建立起自己的智力大廈,。讀到這里,，我有些慚愧，也有些后悔,，參加工作以后我買了幾本書,，又真正讀了幾本書呢？如果從參加工作以來都像蘇霍姆林斯基說得那樣去做的話，那么,，現(xiàn)在我的書架上也應(yīng)該有近百本的書了,。

怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)這個問題不論是對于剛參加工作的教師還是其它教師都是應(yīng)該掌握的。在這里蘇霍姆林斯基首先提出了我們應(yīng)該像哪些教師學(xué)習(xí)的問題,，對于我們這些剛參加工作的教師,，在不熟悉、不了解的情況下,，應(yīng)該選擇哪些老教師呢,？他給了我們一條非常好的建議，那就是,，你先看看學(xué)生的練習(xí)本,。如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個明顯的征兆：在這個班里可以學(xué)到許多東西,。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子,。

其次，我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)不是照抄照搬,，而是要學(xué)習(xí)人家的思想,。用蘇霍姆林斯基的話說，就是要移植其中的思想,，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。這一條對于任何一位教師來說都是關(guān)鍵的,，但是,，作為我們年青教師經(jīng)常會犯這樣的錯誤，在向別的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的時候,，全盤照搬人家的做法,，也不管理解不理解，也不顧自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn),，結(jié)果別人的經(jīng)驗(yàn)沒有學(xué)到手，自己的特色也形成不了,。我們要清楚別人取得那樣的成績,，取得那樣的效果，絕不單單是靠簡單的行為所能達(dá)到的,?！霸诮逃ぷ髦校瑳]有一種結(jié)果是單靠一項(xiàng)基本的措施就能取得的,，實(shí)際上每一種結(jié)果的取得,，往往都是由幾十種、上百種乍看起來跟所研究、觀察,、探索的對象相距很遠(yuǎn)的,，甚至沒有直接聯(lián)系的因素決定的?！?/p>

第三點(diǎn),，提高教學(xué)技巧，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要提高自己的思想修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平,。沒有個人的思考,，沒有對自己的勞動尋根究底的研究精神，那么任何提高教學(xué)法的工作都是不可思議的,。在這里,，蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)了自我認(rèn)識、自我思考,、自我教育,，也許這對于我們，才是最重要的,。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為每一位教師都應(yīng)該寫教育日記,，因?yàn)檫@些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。他用大量的自己和別人事例來說明記教育日記的好處,，它可以使你從縱向和橫向兩個方面去全面了解一件事情并采取相應(yīng)的措施,，最重要的是這是促進(jìn)自我成長，提高自身素質(zhì)的十分重要的一種手段,。在上次學(xué)校要求班主任寫德育案例的時候我就覺得無從下筆,，當(dāng)時真后悔在平時沒有養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，通過記日記的方式把平時發(fā)生在班級里或某個學(xué)生身上的事情記錄下來,。

讀了這本書后,，我覺得自己真的是獲益匪淺，它教會我作為教師應(yīng)該如何去閱讀,，如何去學(xué)習(xí),，如何提高自身的修養(yǎng)，豐富自身的知識水平,，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，爭取學(xué)生熱愛自己的學(xué)科……總之，作為一名教師,，閱讀是必不可少的,！