作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文,，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情,。

3,、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容,。

4,、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備　學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間,，就近觀察車站,、醫(yī)院、商場,、銀行的問訊處,，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流,。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題解題,，激發(fā)興趣

1.出示課題,，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽

2.讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽,？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的,？）

[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題,。]

二,、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1.請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地,、快速地讀幾遍,。

2.用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

3.說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助,？

[評(píng)：把握全文大意,，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的,，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生,，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì),。]

三、精讀課文,，交流感受最深的地方

1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng),，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流

2.交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行,、心理的語句）

①我找到了聽我說話的人,，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人,，其實(shí)就是找到了希望,，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上,。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）

②小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋,?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起,，結(jié)成了母子般的情誼,。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí),，讀來卻令人十分感動(dòng),。）

③你知道嗎，這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去歌唱,。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦,，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼,。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了,，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話,，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良,、樂觀,。）

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

（“謀面”就是見面的意思,，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛,。蘇珊不是“我”的母親,，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣,，耐心傾聽“我”的心聲,，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰,。）

3.品讀令自己感動(dòng)的句子,。

4.用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍,，盡心盡力做好服務(wù)工作,。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流,，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。

5.你是一個(gè)好的傾聽者嗎,？在這個(gè)大千世界中,，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

[評(píng)：“用心靈去傾聽”,，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定,，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文,，感受蘇珊的美好心靈,，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者,。]

四,、總結(jié)全文

雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽,，能給人帶來快樂與幸福,。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福,。目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái),，這些聲訊臺(tái)良莠不齊,。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的,，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道,。

研修心得

小學(xué)語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文,，篇幅很長,，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難,，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事,。在西班牙，問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性,、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個(gè)孤寂,、無助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂,、自信,，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生,。

一,、課堂教學(xué)中的反思。

這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事,，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí),，緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的,，又是怎樣有耐心地傾聽,？這樣做給他人帶來了什么好處？由此,，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者,。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂觀主義態(tài)度,，她對(duì)待鳥兒和自己的死亡都很從容,，“到另一個(gè)世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩?，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。在這堂課中,，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親,，蘇珊具有母親般的愛心,。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子,，進(jìn)行朗讀感悟,，感悟到她的樂觀、耐心善良,、溫柔,、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我,、愛我,。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽,，用心在歌唱一首愛的歌曲,，回歸到課題，點(diǎn)題,。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本,，和文中主人公一起歡笑、傷心,，有時(shí)會(huì)有驚喜,。

二、教育藝術(shù)中的反思,。

蘇珊在面對(duì)一個(gè)陌生男孩的傾訴時(shí)保持的是一份親切,，一份平和，一份耐心,，正是這份親切,、平和、耐心,，使小男孩擁有了最善良,、最純真、最澄澈的心靈,。是啊,，傾聽就是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng),，甚至是一門藝術(shù),；對(duì)于我們教師來說，學(xué)會(huì)傾聽更是一種責(zé)任,，一種追求,，一種職業(yè)的自覺?？删驮谶@份責(zé)任,、這種追求之中,，我反思自己的工作：當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí)，我是痛心疾首無休止的所謂教導(dǎo),；當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時(shí),，我是恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí),，我是不分青紅皂白的各打五十大板,；當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時(shí)，我是自作聰明的循循善誘……我何曾考慮到了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的感受,？我又何曾注視到了他們當(dāng)時(shí)的眼神寫滿了茫然,！失措！厭煩,！無畏,！心不在焉……

當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,，我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢,？沒有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室,，想對(duì)你說點(diǎn)什么的時(shí)候,，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛,，靜靜地聽他說完呢,？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時(shí)候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽,！這樣,，你會(huì)聽到學(xué)生心靈的訴說，你會(huì)享受到教育的最大快樂與幸福,。

用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇二

師：請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子：“你知道嗎,，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去唱歌,?！?/p>

師：誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？

生：因?yàn)樾膼鄣慕鸾z雀突然死了,，“我”很傷心,。

師：你怎么知道“我”很傷心？

生：作者說“我非常難過,，心比被錘子砸了的手指還疼”,，錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼,?？磥碜髡叽_實(shí)傷心了,。

師：作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？

生：沒有,。

師：一起讀“我”說的話,。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？

生：蘇珊是從“我”的話里聽出來的,。

師：老師再讀“我”的話,，你們用心聽，看聽出了什么,？（師讀“能告訴……一動(dòng)不動(dòng)了呢,？”）

生：我聽出來了，作者非常不愿意金絲雀死去,，他希望金絲雀只是不動(dòng)了,，過一會(huì)兒還能活過來。

生：我聽出來了,，作者對(duì)死充滿了害怕,。

生：我聽出了作者傷心到了極點(diǎn)。

師：你們都有一顆善良的心,。這些蘇珊聽出來了嗎,？

生：聽出來了。

師：是的,。她是一直用心在傾聽“我”說的話,，當(dāng)然聽出來了。那么,，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢,？這說明了什么？

生：她很有愛心,。她不想讓“我”太傷心,。

生：她很樂觀，把死看成到另一個(gè)世界去歌唱,。

師：是的,。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。（生讀）

師：聽了蘇珊的話,，“我”的心情有什么變化嗎,？

生：作者不傷心了。我是從課文第11段中知道的,。

師：請(qǐng)你讀讀這一段,。[人民教育出版社課程教材研究所]

用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇三

小學(xué)語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，篇幅很長,，也很感人,，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難,，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在西班牙,，問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性,、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個(gè)孤寂、無助,、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂,、自信，她影響了男孩的一生,，成就了男孩的一生,。

一、課堂教學(xué)中的反思,。

這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事,，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞,，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的,，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處,？由此,，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者。除此之外,，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥兒和自己的死亡都很從容,，“到另一個(gè)世界唱歌去了,。”多么美好的意境,，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的,。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親,，蘇珊具有母親般的愛心,。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子,，進(jìn)行朗讀感悟,，感悟到她的樂觀、耐心善良,、溫柔,、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我,、愛我,。從而提升到,，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲,，回歸到課題,，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本,，和文中主人公一起歡笑,、傷心，有時(shí)會(huì)有驚喜,。

二,、教育藝術(shù)中的反思。

蘇珊在面對(duì)一個(gè)陌生男孩的傾訴時(shí)保持的是一份親切,，一份平和,，一份耐心，正是這份親切,、平和,、耐心，使小男孩擁有了最善良,、最純真,、最澄澈的心靈。是啊,，傾聽就是一項(xiàng)技巧,，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù),；對(duì)于我們教師來說,，學(xué)會(huì)傾聽更是一種責(zé)任，一種追求,，一種職業(yè)的自覺,。可就在這份責(zé)任,、這種追求之中,，我反思自己的工作：當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí)，我是痛心疾首無休止的所謂教導(dǎo),；當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時(shí),，我是恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí),，我是不分青紅皂白的各打五十大板,；當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時(shí)，我是自作聰明的循循善誘……我何曾考慮到了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的感受？我又何曾注視到了他們當(dāng)時(shí)的眼神寫滿了茫然,！失措,！厭煩！無畏,！心不在焉……

當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,，我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢？沒有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的,；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室,，想對(duì)你說點(diǎn)什么的時(shí)候，我為什么不能停下手中的活兒,，注視著他的眼睛,，靜靜地聽他說完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時(shí)候,，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽,！這樣，你會(huì)聽到學(xué)生心靈的訴說,，你會(huì)享受到教育的最大快樂與幸福,。

用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇四

12.用心靈去傾聽

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確讀記“著迷,、耐心,、修理、如愿,、無所不知,、興高采烈等詞語。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

3、領(lǐng)會(huì)文章的寫作方法,，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、談話揭題

上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽眾》這篇課文,，懂得了耐心地聽也是對(duì)人的一種愛護(hù)與幫助。今天，我們來學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于耐心聽別人說話的課文,，希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義,。

二、初讀感知

1,、自讀課文,，我能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、我會(huì)運(yùn)用學(xué)過的方法理解不懂的詞語，與同學(xué)交流,，并寫下來,。

3、這是一篇略讀課文,，讀了略讀提示,，我知道要完成兩方面的任務(wù)：

①?????????????????????????????????????????????

②?????????????????????????????????????????????

4、文中指的是（誰）?????????? “用心靈去傾聽”,。課文主要講述了????????? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事,。

三、研讀感悟

1,、朗讀課文說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助,？這些幫助讓我感受到了???????????????????????? 。

2,、課文中的一些內(nèi)容很讓我感動(dòng),，我要把最感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流,。

1）朗讀畫出的句子,，交流從語句中體會(huì)到了什么。

2）面對(duì)我一個(gè)個(gè)問題,，蘇珊總是＿＿＿＿＿＿＿,，因此在一次次的交往中，她們結(jié)成了＿＿＿＿＿＿＿的友誼,。也讓我們體會(huì)到了蘇珊的＿＿＿＿＿＿＿,。

3）“你知道嗎，這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去歌唱,。”怎樣理解這句話,，從這句話中體會(huì)到?????????????????????????????????????????? ,。

4）“但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人?！边@句話中可以看得出“我”對(duì)蘇珊的＿＿＿,。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面,，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

5）我覺得蘇珊是一個(gè)的??????????????????????? 人。

3,、我要有感情地朗讀最讓我感動(dòng)的句子,，體會(huì)作者的情感。

4,、這篇課文通過對(duì)＿＿＿＿和＿＿＿＿的描寫,，贊美了蘇珊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的美好品質(zhì)。

四,、升華拓展

1,、學(xué)了課文，我明白題目的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿,。我從中受到的啟發(fā)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

2、我發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫法上有一些特別之處,，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

3、課外找一找有關(guān)相互關(guān)心的文章讀讀,，相互交流交流,，如曹文軒的《根鳥》、瑞士作家斯比麗的《小海蒂》等,。

用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解“悅耳,、耐心、沉默”等詞語在句子中的意思和作用,。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

過程和方法：在自主,、探究的研讀過程中，通過教師的引領(lǐng),、感悟，了解蘇珊對(duì)我的關(guān)愛,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)關(guān)愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、審題

1、示題： 傾聽：什么意思,？

2,、看來課題你想問些什么？或者你有哪些疑惑,？

3,、帶著這些問題,，我們來大聲朗讀課文,，看看你是否知道這些問題的答案；或者你還有新的疑惑,？

二,、初讀課文,，確立探究問題

1、簡單說說你理解的一些問題的答案,。

2,、提一提新的問題，板示：

3,、進(jìn)行歸納：（1）問題集中的重點(diǎn)所在（2）確立需要解決的問題重點(diǎn)

三,、研讀課文，抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行探究

1,、按照問題,，自己進(jìn)行探究討論：給學(xué)生一定時(shí)間，進(jìn)行研究,。

2,、自己選擇性回答

3、抓住下列語言文字：

（1）我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機(jī)里,，住著一個(gè)無所不知的小精靈,。

（2）小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍地向我解釋,。

（3）蘇珊想了想,，對(duì)我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去歌唱,。

（4）長大以后，我離開家鄉(xiāng),，也知道了電話是怎么回事,。

（5）但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我的第二個(gè)母親的人。

（6）她沉默了一會(huì)兒,，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了,。

（7）我們一起大笑起來。

（8）隨后,，她給我讀了紙條上的留言：湯米,，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

四,、拓展閱讀,，升華情感

1、感悟蘇珊和我的那份互相依戀的母子情深,。

2,、感悟人與人之間的那份真誠和幫助別人后的愉悅。

3,、明白和享受那心靈份傾聽所帶來的快樂和幸福,。

板書

用心去傾聽

幫助

蘇珊 ---------“我”

享受

用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇六

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。

2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2.

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《的聽眾》這篇課文，懂得了用心去傾聽也是對(duì)人的一種關(guān)心和幫助,。生活處處有真情

真情是一輪暖陽,，溫暖你那潮濕的心;

真情是一股溫泉，洗去你心頭的不悅;

真情是黑暗中的一把火,，照亮你人生的道路;

……

今天,，我們來學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于用心去傾聽別人說話的文章，請(qǐng)大家齊讀課題,。 板書： 用心靈去傾聽

解題：你知道題目是什么意思嗎? 心靈：指內(nèi)心,、精神、思想等,。 傾聽：細(xì)心地聽取(多用于上對(duì)下),。 題目的意思：集中全部精神用心地聽。 下面我們就緊緊圍繞課文題目來學(xué)習(xí)這篇文章,。

二,、初讀感知

1,、檢查預(yù)習(xí)情況，指名輪讀課文,，注意正確、流利,、有感情的朗讀,。 2、課文講了誰和誰之間的故事?(我和蘇珊) 請(qǐng)大家快速瀏覽課文想想：我和蘇珊之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?

三,、研讀感悟

(一),、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員,，我還沒有見過她時(shí),，已把她當(dāng)作──(學(xué)生：我的第二個(gè)母親) 1、課文當(dāng)中是怎樣描述的：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這

個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。(齊讀) 2、母親,，那是我們最熟悉,、最可親近的人哪!而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親,，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊!老師很好奇蘇珊到底為我做了些什么事讓我把從未謀面的她當(dāng)做了我的第二個(gè)母親,，請(qǐng)?jiān)僮x課文從中找到答案。(1,、砸傷手,，向蘇珊尋求幫助。2,、和蘇珊聊天,。3、金絲雀死了,，找蘇珊安慰,。)

(二)、好,，下面我們就首先來看看一看我和蘇珊的初次相識(shí)：同學(xué)們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊的初次相識(shí)?(3-6) 1,、我和蘇珊是在哪里相識(shí)的?(問訊處)我以為她是——住在電話機(jī)里住著的小精靈。 2,、我和蘇珊的初次相識(shí)發(fā)生在什么情況下?(我獨(dú)自一人在家時(shí)不小心砸傷了手指) 3,、我為何想到向問訊處尋求幫助?(因?yàn)槲铱匆姲职挚梢詮乃抢镏垃F(xiàn)在幾點(diǎn)了，明天天氣怎樣,，火車出發(fā)的時(shí)間以及爸爸朋友的電話號(hào)碼,。) 4,、那我找到小精靈了嗎?(找到了)你是如何知道的?當(dāng)我終于找到了小精靈，聽見了她溫柔的嗓音,，我有何表現(xiàn)?(我找到了聽我說話的人,，不由得放聲大哭。)我為何有這樣的表現(xiàn)?(一方面因?yàn)槭种甘軅撕芡?，另一方面我感覺在孤獨(dú)無助中找到了希望幸福地哭了) 5,、找到了電話里住著的小精靈——蘇珊，她幫助我了嗎?(幫了)用自己的話說說她是怎樣幫助我的?請(qǐng)用上“先??在??然后???這樣的詞.(先讓我打開冰箱找到冰箱里 的冰塊,，再讓我把冰塊倒進(jìn)水槽里,，最后讓我拿起一塊放到受傷的手指上。)我照著做了之后感覺如何?(手指立刻不疼了)我以為——是那個(gè)叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我,。

(三),、我和蘇珊的初次相識(shí)，令我對(duì)住在電話里的小精靈有了深深的依賴,，我經(jīng)常和她偷偷地——聊天,。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊經(jīng)常聊天,，就連金絲雀死了,，找蘇珊安慰?(3-6)

2、我和蘇珊聊天時(shí)都會(huì)問些什么?(?怎樣計(jì)算長方形物體的面積??西班牙的首都在哪里???修理?這個(gè)詞怎樣拼寫?等等)

3,、對(duì)于我不斷的提問,，蘇珊是怎樣做的?(小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋,。) 蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)幼稚的問題,，就像一位母親那樣——耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋.在一次次心的交流中,，兩人的心走到了一起,，結(jié)成了*般的情誼。

4,、有一天,，我心愛的金絲雀突然死了。我——非常難過,。有多難過?(心比被錘子砸了的手指還疼,。) 5、這時(shí)候我想到了誰?于是我就問她——“能告訴我為什么嗎,，蘇珊?為什么這只整天唱歌的小鳥,，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢?”作者真不知道小鳥死了嗎?(不是，作者是不愿意小鳥死去，他希望金絲雀只是不動(dòng)了,，過一會(huì)兒還會(huì)活過來,。)

6、對(duì)于小鳥的突然死去蘇珊是怎樣說的?(你知道嗎,，這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去唱歌。)

7,、是呀,，小鳥到另一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事呀!對(duì)于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法,。蘇珊為何沒有直接告訴我小鳥死了，而要說小鳥到另一個(gè)世界去唱歌了?(因?yàn)樘K珊不想?我?太難過了,，不想讓死亡留給?我?太多的恐懼)

8,、通過“我”與蘇珊的交談中，你覺得蘇珊是一個(gè)怎樣的人?——善良,、樂觀,。

9、長大后,，我知道了電話是怎么回事,，明白了我兒時(shí)那些幼稚的問題根本不在接線員的工作范疇內(nèi)，也明白了接線員工作的繁忙,，辛苦,，想起了蘇珊對(duì)于我的問題總是——耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋.因此我——非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從

未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。我為何會(huì)覺得蘇珊就像我的母親一樣?(因?yàn)樘K珊就像母親那樣，耐心傾聽?我?的心聲,，困難時(shí)給予幫助痛苦時(shí)給予安慰,。)

(四)、回憶交往過程,，懷念蘇珊,。

四、小結(jié)課文,，升華感情,。

蘇珊真是一個(gè)善良的人，她作為問詢處的一名普通的工作人員,，不光盡心盡力地做好本職工作,，對(duì)于文中這個(gè)可愛的孩子，蘇珊不僅用心靈去傾聽,，更用心去和孩子交流,，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。課題“用心靈去傾聽”不僅是對(duì)蘇珊工作的高度評(píng)價(jià),，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心,。希望我們的同學(xué)也能用心靈去傾聽，用心去和別人交流,，相信在你付出真心時(shí),，也能得到別人的真心。

用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇七

小學(xué)語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文,，篇幅很長,，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難,，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事,。在西班牙，問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性,、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個(gè)孤寂,、無助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂,、自信,，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生,。

一,、課堂教學(xué)中的反思。

這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事,，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí),，緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的,，又是怎樣有耐心地傾聽,？這樣做給他人帶來了什么好處？由此,，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者,。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂觀主義態(tài)度,，她對(duì)待鳥兒和自己的死亡都很從容,，“到另一個(gè)世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩?，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親,，蘇珊具有母親般的愛心,。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子,，進(jìn)行朗讀感悟,，感悟到她的樂觀、耐心善良,、溫柔,、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我,、愛我,。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽,，用心在歌唱一首愛的歌曲,，回歸到課題，點(diǎn)題,。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑,、傷心,，有時(shí)會(huì)有驚喜。

二,、教育藝術(shù)中的反思,。

蘇珊在面對(duì)一個(gè)陌生男孩的傾訴時(shí)保持的是一份親切，一份平和,，一份耐心,，正是這份親切、平和,、耐心,，使小男孩擁有了最善良、最純真,、最澄澈的心靈,。是啊，傾聽就是一項(xiàng)技巧,，是一種修養(yǎng),，甚至是一門藝術(shù)；對(duì)于我們教師來說,，學(xué)會(huì)傾聽更是一種責(zé)任,，一種追求，一種職業(yè)的自覺?？删驮谶@份責(zé)任,、這種追求之中，我反思自己的工作：當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí),，我是痛心疾首無休止的所謂教導(dǎo),；當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時(shí)，我是恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨,；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí),，我是不分青紅皂白的各打五十大板；當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時(shí),，我是自作聰明的循循善誘……我何曾考慮到了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的感受,？我又何曾注視到了他們當(dāng)時(shí)的眼神寫滿了茫然！失措,！厭煩,！無畏！心不在焉……

當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,，我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢,？沒有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室,，想對(duì)你說點(diǎn)什么的時(shí)候,，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛,，靜靜地聽他說完呢,？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時(shí)候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽,！這樣,，你會(huì)聽到學(xué)生心靈的訴說，你會(huì)享受到教育的最大快樂與幸福,。

用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇八

“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念,。兩次執(zhí)教《用心靈去傾聽》一課，我對(duì)課堂生成有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),。

［案例一］

課前預(yù)設(shè)：自讀課文,，想想課文主要講了什么。根據(jù)學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)實(shí)際：交流時(shí)，出現(xiàn)了冷場,，學(xué)生都在思考,，但無人舉手發(fā)言,。

課堂調(diào)整：

1、鼓勵(lì)：這篇文章寫了很多件事,，一下子確實(shí)比較難概括,。我們別急。

2,、引導(dǎo)：

(1)大家一定發(fā)現(xiàn)課文寫了兩個(gè)不同時(shí)間段發(fā)生的事,，哪兩個(gè)時(shí)候段？(小時(shí)候長大以后)

(2) 那么,，小時(shí)候?qū)懥四男┦虑椋?/p>

(3)這三部分是怎么聯(lián)系起來的,？(用“有一天、從那以后,、一天”這些表示時(shí)間的詞連接,。)

(4)連起來說說這部分的主要內(nèi)容。

(5)長大以后,，寫了幾件事,？分別是什么？兩件事又是怎樣連接的,？(用“終于有一天,，過了一段時(shí)間”連接。)

(6)現(xiàn)在誰能連起來說說課文的主要內(nèi)容,？

3,、小結(jié)：有時(shí)文章很長，一下子很難概括出主要內(nèi)容,，我們可以先想想課文各部分的內(nèi)容，再把各部分的內(nèi)容合起來,，進(jìn)行概括,。這樣是不是就簡單多了。

生成反思：

把握學(xué)情,，及時(shí)調(diào)整,。學(xué)情是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，盡管備課時(shí),，我們都會(huì)考慮學(xué)情和學(xué)段目標(biāo),，但學(xué)生是有生命、有活力,、有發(fā)展的潛能的獨(dú)特的個(gè)體,。他們帶著自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、興趣和需求,、思考和靈感參與課堂活動(dòng),，所以,，常常是到了課堂中才發(fā)覺“預(yù)設(shè)”與“實(shí)際”的矛盾，這就需要教師根據(jù)學(xué)情,，適時(shí)調(diào)整,，合理引導(dǎo)。學(xué)生在根據(jù)課文主要內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了困難,，教師及時(shí)放低要求,，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，教給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法,。這樣,，學(xué)生不僅概括出了課文的主要內(nèi)容，而且學(xué)會(huì)了“先思考各部分主要內(nèi)容,，再整理全文主要內(nèi)容的”的概括方法,，理清了段與段之間的聯(lián)系，欣賞到了課文按時(shí)間順序有序表達(dá)的寫作方法,。

［案例二］

課前預(yù)設(shè)：快速默讀“小時(shí)候”這部分,，想想，寫了“我”和蘇珊之間的哪幾件事,？

教學(xué)實(shí)際：學(xué)生很快概括出了“‘我’的手指受傷了,，向蘇珊求助，蘇珊耐心地幫助我,；‘我’心愛的金絲雀死了,，非常難過，蘇珊安慰說它到另一個(gè)世界去歌唱了,?！眱杉攲懙氖隆６雎粤说?自然段略寫的部分,。

課堂調(diào)整：

1,、哪些段落在寫‘我’的手指受傷了，向蘇珊求助,，蘇珊耐心地幫助我,。哪些段落在寫‘我’心愛的金絲雀死了，非常難過,，蘇珊安慰說它到另一個(gè)世界去歌唱了,。

2、那么,，課文第7自然段在寫什么,？(學(xué)生很快說出：蘇珊總是耐心地解答我提出的各種問題。)

3,、大家為什么會(huì)把這部分遺漏呢,？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第7自然段是略寫,，是概括寫，而另兩件是詳寫,，具體寫,。)

4、小結(jié)：我們?cè)谕瑫r(shí)記敘幾件事情時(shí)也應(yīng)該像課文那樣做到概括敘述與具體描寫結(jié)合,，有詳有略,。

生成反思：

分析原因，合理引導(dǎo),。只有了解了學(xué)生的思維情況,，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，才能合理引導(dǎo),。所以,，當(dāng)預(yù)設(shè)與實(shí)際不合時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)立即思考,，學(xué)生是怎么思考的,，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我應(yīng)該作怎樣的調(diào)整和引導(dǎo),。在學(xué)生忽略了第7自然段時(shí),，我很快發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)閷W(xué)生講到的兩件事是詳寫,，是具體描寫,，而第7自然段是略寫；我還發(fā)現(xiàn),，可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文具體描寫與概括敘述結(jié)合,，有詳有略的寫作方法。于是借機(jī)引導(dǎo),，收到了意想不到的效果,。

［案例三］

課前預(yù)設(shè)：讀課文20-25自然段，想想哪些話讓你心有所動(dòng),。

教學(xué)實(shí)際：

學(xué)生都找到了最后一段，蘇珊給“我”的留言：“湯米,，我要到另一個(gè)世界去歌唱,。”并且體會(huì)到,，蘇珊在臨死前仍想著湯米,，告訴他自己去逝的消息，更重要的是,，她為了不讓湯米難過,，用小時(shí)候金絲雀死時(shí)安慰湯米的話“這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去歌唱?！眮戆参繙?，希望湯米不要為她的死感到難過。

教學(xué)調(diào)整：

在學(xué)生聯(lián)系小時(shí)候蘇珊安慰湯米的話時(shí),，我突然發(fā)覺課文在寫“小時(shí)候湯米因金絲雀的死傷心,，蘇珊安慰他”這件事時(shí)，在第11自然段還寫了湯米相信蘇珊的話不再傷心：“我相信蘇珊的話,，我想可愛的小鳥確實(shí)到了另一個(gè)世界,，一個(gè)比我們這個(gè)世界更為美麗的地方，幸福地歌唱,?！倍n文最后以蘇珊的留言結(jié)尾，沒有寫湯米看到留言的感受,。我覺得可以在這里借用第11自然段,，再次激情。于是,，我說：“是呀,，‘到另一個(gè)世界去歌唱’，讓小時(shí)候的湯米信以為真,，不再傷心,。請(qǐng)大家再讀讀第11自然段?！薄澳敲?，現(xiàn)在，當(dāng)湯米看到蘇珊的留言時(shí),，想到了那段往事,，他一定希望蘇珊真的到另一個(gè)世界去歌唱了。請(qǐng)你把第11段稍作改動(dòng),，說說湯米此刻的想法,。”這樣引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出：“我相信蘇珊的話,，我想親愛的蘇珊確實(shí)到了另一個(gè)世界,，一個(gè)比我們這個(gè)世界更為美麗的地方，幸福地歌唱,?！睆亩A感情。

生成反思：

發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),，即興發(fā)揮,。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再精心的教學(xué)設(shè)計(jì)也不可能完美。課堂上,，在學(xué)生的啟發(fā)下,，我們常常會(huì)突然發(fā)現(xiàn)一些課前沒想到的值得引導(dǎo)體會(huì)的語句，突然閃現(xiàn)好的教學(xué)方法,，這時(shí)候,，我們一定不必拘泥于課前的預(yù)設(shè)，而應(yīng)該即興發(fā)揮,，及時(shí)體會(huì),。

總之，“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體,。”課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅是忠實(shí)地傳遞和接受知識(shí)的過程,，還應(yīng)是創(chuàng)新與開發(fā),、互動(dòng)與生成的過程。課堂中教師應(yīng)用心傾聽學(xué)生的發(fā)言,，時(shí)刻關(guān)注和分析學(xué)生的思維,，及時(shí)捕捉師生互動(dòng)中生成的有探究價(jià)值的新問題，重新調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，不斷產(chǎn)生新的思維碰撞,，使課堂充滿變化，使教學(xué)充滿激情,，使師生共同成長,。

用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間,，就近觀察車站、醫(yī)院,、商場,、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流,。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、揭題解題,，激發(fā)興趣

1.出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽

2.讀題后你想知道什么,？（誰用心靈去傾聽,？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑,，直奔主題,。]

二、初讀課文,，質(zhì)疑解疑

1.請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地,、快速地讀幾遍。

2.用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容,。

3.說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助,？

[評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的,，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生,，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。]

三,、精讀課文,，交流感受最深的地方

1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來,，和大家交流

2.交流感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行,、心理的語句）

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭,。

（找到聽“我”說話的人,，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助,，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上,。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,，終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭,。）

②小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起,，結(jié)成了母子般的情誼,。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí),，讀來卻令人十分感動(dòng),。）

③你知道嗎，這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去歌唱,。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦,，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼,。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了,，這是多么美好的事啊,！聽著這樣的話,，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊,。蘇珊善良,、樂觀。）

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊,，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛,。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面,，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣,，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助,，痛苦時(shí)予以安慰,。）

3.品讀令自己感動(dòng)的句子。

4.用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員,，工作中一絲不茍,，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,，更用心與孩子交流,，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。

.你是一個(gè)好的傾聽者嗎,？在這個(gè)大千世界中,，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

[評(píng)：“用心靈去傾聽”,，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心,。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文,，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者,。]

四、總結(jié)全文

雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員,，但是她能用心靈去傾聽,，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福,。目前,，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊,。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便,；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道,。

用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇十

反思主題：主要內(nèi)容的概括如何操作更合理,。

1、主要內(nèi)容的概括在本節(jié)課中是否需要具體地展開,。

新教材中,，關(guān)于主要內(nèi)容如何概括的方法是沒有具體闡述的，而老師們也是八仙過海,，各顯神通,，使勁渾身解數(shù)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。但是,，冰凍三尺非一日之寒,，如果方法不得當(dāng)，訓(xùn)練不扎實(shí),，收效也是不大的,，學(xué)生的概括能力仍然是順其自然地發(fā)展著。查看學(xué)生交上來的閱讀記錄,，在主要內(nèi)容這一欄的描述中不難發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生是眉毛胡子一把抓，有的則是只見樹木不見森林。有時(shí)出去聽課,，在概括主要這個(gè)內(nèi)容卡殼的課堂也不在少數(shù),，這一切不得不讓我感嘆：學(xué)生的概括能力是他們自然發(fā)展提高的，教師在其中發(fā)揮的作用微乎其微,?？墒牵瑥奈迥昙?jí)開始,，幾乎每一個(gè)單元都有“把握主要內(nèi)容”的要求,，因此，對(duì)主要內(nèi)容的把握是教學(xué)一篇課文的必要之訓(xùn)練,。今天,，在我的課堂中，是不是也需要訓(xùn)練呢,？我覺得要,。但是，我覺得自己的方法不合理,，如果要將這個(gè)訓(xùn)練落到實(shí)處的話,，必須先將每一件事情的主要意思進(jìn)行概括，而后串連成完整的一段話,。

2,、說主要內(nèi)容前必須進(jìn)行準(zhǔn)備和鋪墊。

在課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間變化的詞語或詞組,，并以此為基點(diǎn)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者描寫事例的詳細(xì)和簡單之別,，領(lǐng)會(huì)有詳有略的寫作方法,。然后我要求學(xué)生抓住詳寫的事例來說說蘇珊和“我”的交往過程。我的想法很美,，但是想法和現(xiàn)實(shí)終究是有差距的,，事實(shí)勝于雄辯。課堂上,，學(xué)生都默不作聲,，舉手發(fā)言者寥寥無幾。我反思后發(fā)現(xiàn),，一下子要說清好幾件事,，而且還要連起來說，確實(shí)是有些難度的,?？磥碓龠B起來說之前,，還需要作一定的鋪墊才行。比如先說說詳寫事情的主要意思,，再引導(dǎo)學(xué)生用上時(shí)間詞或便是先后順序的詞語去說,，難度就降低了。還有一位老師說蘇珊對(duì)我的幫助可以從“生活,、學(xué)習(xí),、心理”去概括，這樣就無須一件一件的去概括了,，避免了許多話語的重復(fù),，更加精煉。我覺得這種方法也是可取的,，但似乎和我的整個(gè)設(shè)計(jì)有些不配套。

3,、主要內(nèi)容和交往過程是否屬于同一個(gè)概念,。

我發(fā)現(xiàn)，無論是課文還是我自己的教案學(xué)案,，我其實(shí)用的一直是“交往過程”這個(gè)詞匯,，而不是“主要內(nèi)容”。主要內(nèi)容給人的感覺就是比較嚴(yán)謹(jǐn),，讓學(xué)生有點(diǎn)望而生畏,。而交往過程可以是侃侃而談，無須太過凝練簡要,，只須了解基本的過程,，話語通順即可?？墒俏以诮虒W(xué)中,，沒弄清這兩個(gè)概念的區(qū)別，說著說著,，交往過程就成了主要內(nèi)容,，使課堂的氣氛顯得凝重起來，學(xué)生也噤若寒蟬,，不敢出聲了,。看來,，教學(xué)任何一課,，完成任何一項(xiàng)任務(wù)，教師自己必須做到心中有數(shù),，對(duì)問題概念都有自己既定的一個(gè)度,，達(dá)到這個(gè)目標(biāo)即可,，不能隨意偷換也不能隨意加深難度。

用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇十一

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

3. 教學(xué)用具

多媒體工具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、揭題解題,，激發(fā)興趣

什么是問訊處?用一個(gè)詞說出你親身實(shí)踐后,，對(duì)問訊處的印象，這節(jié)課就讓我們起去傾聽一個(gè)來自西班牙的,也是有關(guān)問訊處的真實(shí)故事,。

1,、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”? 2,、讀題后你想知道什么?

(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

二,、初讀感知

1、自由朗讀故事,，注意把句子讀通順,、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍,。 2,、同桌輪流接讀故事，若有讀錯(cuò)的地方請(qǐng)真誠地指正,。讀后完成填空：《用心靈去傾聽》是一篇____文,，是按照____寫的，先寫____,，再寫____,，接著寫____，最后寫____,。課文的主人公是____和____,，課文主要寫的是____。

3,、簡單說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?

三,、研讀感悟

1、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事,，故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你?請(qǐng)默讀全文,，用“——”畫出感動(dòng)你的句子,，并多讀幾遍。待會(huì)兒和大家一起交流,。 2,、交流感動(dòng)的句子(重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句),，預(yù)設(shè)： ⑴ 我找到了聽我說話的人,，不由得放聲大哭。

(找到了傾訴的對(duì)象,，感到安慰)

⑵ “你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我,。

(悅耳?請(qǐng)用悅耳的聲音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“我”?再讀句子,。)

⑶ 我總是問她很多事情,，比如，“怎么計(jì)算一個(gè)長方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“?修理?這個(gè)詞怎么拼寫”,。小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋。

(怎樣回答才叫“耐心”地回答?當(dāng)我聽不懂時(shí),，她總是“一遍遍”地解釋給我聽，雖然對(duì)成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡單,，你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人?有愛心,。齊讀，讀出蘇珊的愛心來,。)

⑷ 你知道嗎,，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱,。

是什么原因讓蘇珊說這番話的?

你怎么知道“我”很傷心?

作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?

一起讀“我”說的話,。那蘇珊是怎么知道的呢?

老師再讀“我”的話，你們用心聽,，看聽出了什么?

你們都有一顆善良的心,。這些蘇珊聽出來了嗎?

是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話,，當(dāng)然聽出來了,。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說明了什么?

是的,。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話,。

聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎?

請(qǐng)你讀讀8～11自然段,。

⑸ 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。 請(qǐng)同學(xué)們想一想，“我”為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的第二個(gè)母親,。 小練筆：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,。因?yàn)開_______。

(要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象,，話盡量用文中的語言進(jìn)行補(bǔ)白,。) 3、用自己的語言說說你心中的蘇珊,。

4,、因?yàn)樘K珊在電話線那頭用心傾聽，給“我”帶來的幫助和安慰,，使“我”變得快樂和幸福,。那么，你是一個(gè)好的傾聽者嗎?在這個(gè)大千世界中,，值得我們用心靈傾聽的有些什么?板書：人間真情冷暖

課堂小結(jié)

讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖,，用愛心去對(duì)待絢爛美好的明天吧! 同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x響課題：用心靈去傾聽,。

用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇十二

12,、用心靈去傾聽

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體驗(yàn)文章中人物的情感,。

教學(xué)計(jì)劃一課時(shí)

課時(shí)一

教學(xué)內(nèi)容讀懂課文,，體驗(yàn)文章中主要人物的情感，領(lǐng)會(huì)文章的寫作方法,。

教學(xué)過程

一,、直接板題，學(xué)生讀題,?？搭}提出問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,。

問題：課文里寫誰在用心靈傾聽誰的話語,？他的心聽到了什么呢？

二,、學(xué)生初讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容,，并按“時(shí)間的順序”理清文章的脈絡(luò)。

三,、引導(dǎo)學(xué)生品讀文本,，體驗(yàn)故事人物的情感，領(lǐng)會(huì)文章的寫作方法,。

1,、學(xué)生輕聲讀文章的第一部分，邊讀邊思考,。

t:在“我”小時(shí)候的故事里,，哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？結(jié)合課文說說理由,。

故事一：受傷事件,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。

故事二：偷偷聊天,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象,，重點(diǎn)品味“經(jīng)常與耐心”中蘊(yùn)含的“我”對(duì)蘇珊依賴和蘇珊對(duì)我母親般的關(guān)懷。

故事三：金絲雀之死,。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)讀文章中蘇珊的話語,，品味語言中的關(guān)懷（蘇珊這樣說的用意是什么？）

2,、學(xué)生默讀“我“長大后的故事,，引到學(xué)生體會(huì)”我“對(duì)蘇珊的懷念，學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫法,。

1找出長大后的故事里與小時(shí)候故事之間的聯(lián)系,。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法,。

2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我“對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

t1：“我”把蘇珊視為我的第二個(gè)母親，而蘇珊是怎樣看待“我”呢,？

t2：蘇珊臨死前的留言,，讓我明白了什么？

四,、讀文總結(jié),，深化情感。

五,、讀文鞏固,。

六、作業(yè)

1,、有感情朗讀課文,。

2,、完成生字詞書寫訓(xùn)練。

3,、完成練習(xí)冊(cè),。

4、預(yù)習(xí)《口語·習(xí)作》

5,、給下列多音字注音并組詞,。

（?? ）??????? （?? ）???? （?? ）??????? （?? ）

差???????????? 好?????????? 沒?????????? 發(fā)

（?? ）??????? （?? ）???? （?? ）??????? （?? ）

6、把下列句子按要求改寫

錘子錘傷了我的手指,。

改成“被”字句：

改成“把”字句：

附板書：

12? 用心靈去傾聽

關(guān)愛

手指被砸傷????

蘇珊?? 偷偷地聊天????? “我”

（母）?? 金絲雀之死????? （子）

懷念

教后反思：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能讀懂課文,，也能讀出文章中重點(diǎn)詞句的“另一個(gè)聲音”，對(duì)于人物故事所蘊(yùn)含的感情也能體會(huì)到,。

這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn),，缺憾之處在于學(xué)生能悟情卻未為之動(dòng)情，情感體驗(yàn)還游離于文章之表面,。

為什么學(xué)生能悟情卻又不動(dòng)情呢,？絕不會(huì)是因?yàn)閷W(xué)生過于理智。究竟是什么原因呢,？費(fèi)思量呀,！

內(nèi)觀自己的整個(gè)教學(xué)過程，不由地發(fā)現(xiàn),。原來是自己的教學(xué)引導(dǎo)還未達(dá)到像專家們那樣的“渾然天成”之境界吧,！課堂中生成的教學(xué)引導(dǎo)還不夠精煉，繼而使教學(xué)各環(huán)節(jié)之間情感互通不夠流暢,，學(xué)生內(nèi)心的情感蓄積量不足,，也就造成了這種“學(xué)生能悟情卻不動(dòng)情”的教學(xué)現(xiàn)象。

教學(xué)想達(dá)到“渾然天成”的境界,，首先要努力提高自己在課堂上師生對(duì)話的能力,，其次是還得一如既往提高自己的人文思想。（10月15日）

用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇十三

12＊ 用心靈去傾聽(教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，了解“我”和蘇珊的交往過程。

2,、懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福,。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

3,、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福,。

難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、板書：傾聽,。上課的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣地傾聽老師和同學(xué)的話語,？

2,、板書完整課題。交流學(xué)案：課文寫了誰用心傾聽誰的話語,？

3,、明確蘇珊的身份以及和“我”的關(guān)系。

二,、了解“我”和蘇珊的交往過程

1,、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找出課文中表示時(shí)間的詞語或短語,，用圈圈出來。

2,、交流詞語,，師板書。

小時(shí)候有一天那天從那以后一天長大以后終于有一天過了一段時(shí)間

4,、用心讀一讀這些詞語或短語,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時(shí)間長,、交往次數(shù)多）

5,、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢？抓住這些表示時(shí)間的詞語,，跳讀課文,，想想那幾件事情是詳細(xì)寫，那幾件事情是簡單寫的,？

小結(jié)：為什么有的詳寫有的略寫呢,？詳寫的事情應(yīng)該是作者印象深刻的事,?？梢姡覀儗懳恼乱惨龅接性斢新?。試試用上這些詞語,，用簡要的語言說說我和蘇珊的交往過程。

6、如果用上一些連接詞說交往過程會(huì)更加順暢,。如先,，再，然后,，接著,，最后

教師小結(jié)：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡潔地說主要內(nèi)容。

三,、聚焦重點(diǎn)內(nèi)容,，交流感動(dòng)之處

1、在小時(shí)候的“我”眼中,，蘇珊是什么,？長大后，我又把蘇珊當(dāng)做什么人,？

板書：小精靈 第二個(gè)母親

2,、小精靈這個(gè)詞語讓我們聯(lián)想到“可愛、聰明等”,，而母親的稱呼卻讓我們感受到溫暖,。從小精靈到第二個(gè)母親，我們能感受到“我”對(duì)蘇珊的感情發(fā)生了變化,，我對(duì)蘇珊的感情越來越深,。面對(duì)一個(gè)從未謀面的人，面對(duì)和我沒有任何血緣關(guān)系的陌生人,，我卻在心里把她當(dāng)做了“我”的第二個(gè)母親,，這是為什么？

3,、請(qǐng)你在文中的事例中選擇一件最讓你感動(dòng)的事例,，用心讀一讀，同時(shí)畫出關(guān)鍵詞句,。想想從哪些詞句中讓你體會(huì)到蘇珊對(duì)“我”的關(guān)愛,。

4、全班交流重點(diǎn)句子,。

“你夠得著冰箱里的冰塊嗎,？”小精靈用悅耳的聲音問我。

小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。

你知道嗎，這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去歌唱,。

湯米,，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

5,、小結(jié),。

四升華情感，抒發(fā)心聲

蘇珊作為問訊處的工作人員,，不僅用心靈傾聽,，更用心與孩子交流，困難時(shí)給予幫助,，痛苦時(shí)給予安慰,，像一位母親那樣做孩子健康成長的心靈守護(hù)神?？墒?，就在我們準(zhǔn)備見面的前兩周，她去世了,。對(duì)于“我”來說,，心中有著千言萬語想要跟她訴說。寫下來,。交流,。

五、布置作業(yè),，結(jié)課

12 ＊用心靈去傾聽（學(xué)案）姓名

一,、自習(xí)

1、讀題目,，我猜測課文講的應(yīng)該是一個(gè)關(guān)于 的故事,。怎樣的聽是“傾聽”呢？

2,、好好讀課文,，讀的過程中如果發(fā)現(xiàn)難讀的句子我要多讀幾遍。

初讀課文,，我知道題目的意思是 （誰）用心靈傾聽（誰）的話,。

3、閱讀詞語手冊(cè),，并把重點(diǎn)詞語的意思寫到書本上：無所不知,、興高采烈、悅耳,、謀面

我仍然不理解的詞語還有 ,。

4、我已經(jīng)流暢地把這篇課文讀給（ ）聽了,，他（她）的評(píng)價(jià)是,。

5、在課文中,，105是作者家鄉(xiāng)的“問訊處”,，那么在我們這兒，以下的電話號(hào)碼又代表什么呢,？110 119120 114 12345 和同學(xué)討論一下,。

二,、自悟

1,、我知道課文主要寫了“我”和105一個(gè)普普通通的接線員——蘇珊間的故事,。默讀課文,，想想“我”和蘇珊間的交往過程是怎樣的呢,？課文先寫小時(shí)候,，“我”以為,。然后寫有一天 ,。接著寫后來的一天,，“我”,。最后寫長大后， 過了一段時(shí)間,， ,。

2、課題中的“心靈”和“傾聽”是關(guān)鍵詞,，我們也要抓住關(guān)于蘇珊的關(guān)鍵詞句來體會(huì)蘇珊是怎樣懷著一顆愛心去用心地,，有耐心地傾聽“我”的傾訴的？畫出有關(guān)句子,，寫寫你的體會(huì),。

摘錄文中最感動(dòng)你的的句子。

從這個(gè)句子中你感受到

3,、課文多處都運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法,，這樣的寫法，使得全文層次分明,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。讓我們來試著完成同步35頁的第三題吧。

4,、讀了課文,，我有疑問

三、自檢

1,、同學(xué)們,，讀了這篇文章，你肯定很有感觸,，請(qǐng)用一兩句話寫下你的感想,。

2,、文中的蘇珊具有 的品質(zhì)。

3,、《唯一的聽眾》同樣也是一個(gè)關(guān)于傾聽的故事,。這兩個(gè)故事有什么異同呢？和同學(xué)交流一下,。

同學(xué)們,，讓我們?cè)谏钪幸才θプ鲆粋€(gè)用心的傾聽者！當(dāng)你用心付出的同時(shí),，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲,。

用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文,，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情,。

3,、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容,。

4,、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,。

課前準(zhǔn)備課件

教 學(xué) 過 程

一,、談話導(dǎo)入

1、教師：清晨的樹林中,，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,，給了“我”信心。

人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事,。

2,、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽呢,？請(qǐng)打開課本,，讓我

們走進(jìn)課文去用心感受。

二,、初讀感知

1,、大聲朗讀課文,，注意把課文讀通順、讀正確,，讀得不流暢的地方做個(gè)記號(hào),，可以多讀幾遍。讀完以后,，想想：課文圍繞“我”和蘇珊的交往,，寫了幾個(gè)意思,。

2,、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？

（課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈,，只要撥“105”,，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷,，情急之中撥通了電話,，得到了蘇珊的熱情幫助，對(duì)她產(chǎn)生了好感,。接著寫“我”與蘇珊聊天,，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰,，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親,。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系,。就在我們約定見面的前夕,，蘇珊不幸病逝了?！拔摇鄙钋械貞涯钏?。）

三、細(xì)讀感悟

1,、蘇珊,，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí),，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）

（2）母親,，那是我們最熟悉,、最可親近的人哪！而我,，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親,，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)?。∧隳苷f說為什么嗎,？讓我們從課文中去找答案,。認(rèn)真讀課文，那些地方讓你深受感動(dòng),，用筆畫下來,，然后和同桌交流。

（3）學(xué)生交流談感受,。

①我找到了聽我說話的人,，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人,，其實(shí)就是找到了希望,，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上,。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）

②小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋,?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起,，結(jié)成了母子般的情誼,。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí),，讀來卻令人十分感動(dòng),。）

③你知道嗎，這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去歌唱,。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦,，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼,。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了,，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話,，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良,、樂觀,。）

師：請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子：“你知道嗎，這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去唱歌,。”

師：誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的,？

（因?yàn)樾膼鄣慕鸾z雀突然死了,，“我”很傷心,。）

師：你怎么知道“我”很傷心,？

（作者說“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”,，錘子砸了手指,，作者說心比手指還要疼?？磥碜髡叽_實(shí)傷心了,。）

師：作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？

（沒有,。）

師：一起讀“我”說的話,。

（生讀）

師：那蘇珊是怎么知道的呢？

（蘇珊是從“我”的話里聽出來的,。）

師：老師再讀“我”的話,，你們用心聽，看聽出了什么,？

（師讀“能告訴……一動(dòng)不動(dòng)了呢,？”）

（我聽出來了，作者非常不愿意金絲雀死去,，他希望金絲雀只是不動(dòng)了,，過一會(huì)兒還能活過來。

我聽出來了,，作者對(duì)死充滿了害怕,。

我聽出了作者傷心到了極點(diǎn)。?? ）

師：你們都有一顆善良的心,。這些蘇珊聽出來了嗎,？

（聽出來了,。）

師：是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話,，當(dāng)然聽出來了,。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢,？這說明了什么,？

（她很有愛心。她不想讓“我”太傷心,。她很樂觀,，把死看成到另一個(gè)世界去歌唱。）

師：是的,。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話,。

（生讀）

師：聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎,？

（作者不傷心了,。我是從課文第11段中知道的。）

師：請(qǐng)大家讀讀這一段,。

（4）接線員工作是非常繁忙的,，面對(duì)我的求助，如果換了其他人,，可能會(huì)怎樣做,？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣,，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩,，她付出了母親般的愛心。

（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

2、那么,，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的,？

指名讀，齊讀：蘇珊對(duì)我說,，她也要感謝我,。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福,。

同學(xué)們,，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲,。

3,、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前,，細(xì)心的孩子,，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？

出示蘇珊留言：湯米,，我要到另一個(gè)世界去歌唱,。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容,？

（怕我傷心,、難過；要我樂觀對(duì)待生活……）

4,、請(qǐng)同學(xué)們想一想,，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？

小練筆：就要離開了,，蘇珊想：_____________________,。

5、交流練筆,。

四,、總結(jié)升華

1,、同學(xué)們,，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽,。

用心靈去傾聽的是什么,？

（用心靈去傾聽孩子的心聲，傾聽人間的真善美……）

一根電話線讓我們心靈相通,，有一首歌寫得好（課件出示,，先是師讀，漸漸生融入其中）：

接受我的關(guān)懷,，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野,，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn),，你和我都會(huì)感動(dòng),，世界很小，是個(gè)家庭!

2,、同學(xué)們,，讓我們用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！