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用心靈去傾聽(tīng)主題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、理解課文,,了解我和蘇珊的交往過(guò)程,感受真情,。
3,、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法,,深入理解課文內(nèi)容,。
4、感受真情的美好,,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,。
1、理解課文內(nèi)容,,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,。體會(huì)我對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2,、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間,,就近觀(guān)察車(chē)站,、醫(yī)院、商場(chǎng),、銀行的問(wèn)訊處,,了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,,并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流,。
一課時(shí)。
一,、揭題解題,,激發(fā)興趣
1,、出示課題,學(xué)生齊讀課題:用心靈去傾聽(tīng),。
2,、讀題后你想知道什么?
(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng),?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的`,?)
二、初讀課文,,質(zhì)疑解疑
1,、請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍,。
2,、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3,、說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助,?
三、精讀課文,,交流感受最深的地方
1,、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng),把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),,和大家交流,。
2、交流最受感動(dòng)的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行,、心理的語(yǔ)句):
⑴我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人,,不由得放聲大哭。
(找到聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人,,其實(shí)就是找到了希望,,非常希望得到幫助,把希望寄托在那個(gè)叫問(wèn)訊處的小精靈身上,。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,,我孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。)
⑵小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題,,一遍遍地向我解釋,。
(蘇珊就像一位母親那樣耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋,。在一次次心與心的交流中,,兩個(gè)人的心走在了一起,,結(jié)成了母子般的情誼。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心,,語(yǔ)言雖然樸實(shí),,讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。)
⑶你知道嗎,,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),,它要到另一個(gè)世界去歌唱。
(心愛(ài)的金絲雀突然死了,,我不僅痛苦,,同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法,。是啊,,小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事??!聽(tīng)著這樣的話(huà),籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,,快樂(lè)又回到了孩子的身邊,。蘇珊善良、樂(lè)觀(guān),。)
⑷但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。
(謀面就是見(jiàn)面的意思,,用如同我第二個(gè)母親來(lái)形容蘇珊,看得出我對(duì)蘇珊的愛(ài),。蘇珊不是我的母親,,我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,,耐心傾聽(tīng)我的心聲,,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰,。)
3,、品讀令自己感動(dòng)的句子。
4,、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊:
蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務(wù)工作,。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng),更用心與孩子交流,,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神,。
5,、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中,,值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么,?
四、總結(jié)全文
用心靈去傾聽(tīng)主題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
《用心靈去傾聽(tīng)》說(shuō)課材料
周洪司
我說(shuō)的是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三組第四篇課文,,本單元課文側(cè)重于讓學(xué)生感受人物美好心靈,,體會(huì)真情給人們帶來(lái)的感動(dòng),樹(shù)立將誠(chéng)心,、動(dòng)真情,,樂(lè)于用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚,并通過(guò)在讀懂課文的進(jìn)出上學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境,、心理活動(dòng)的描寫(xiě),,刻畫(huà)任務(wù)形象,抒發(fā)真情的寫(xiě)法,。
下面我就從怎樣導(dǎo)入課文,、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì),。
一,、說(shuō)教材
1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。
本文來(lái)源于西班牙的《都市生活報(bào)》,,
我國(guó)《參考消息》翻譯并刊登了本文,。課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程,贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲,、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì),,表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線(xiàn)展開(kāi),,脈絡(luò)清楚,。課文先寫(xiě)“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話(huà)機(jī)里的無(wú)所不知的小精靈,只要撥“105”,,就能得到她的幫助,。然后寫(xiě)“我”的手指被錘子砸傷,情急之中撥通了電話(huà),,得到了蘇珊的熱情幫助,,對(duì)她產(chǎn)生了好感。接著寫(xiě)“我”與蘇珊聊天,蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音,,耐心地給“我”幫助與安慰,,她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫(xiě)長(zhǎng)大后,,“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系,。就在我們約定見(jiàn)面的前夕,蘇珊不幸病逝了,?!拔摇鄙钋械貞涯钏?/p>
課文采用兒童的視角觀(guān)察事物,,選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì),,語(yǔ)言樸素自然,平凡中包含深情,,讀來(lái)真實(shí)可信,,生動(dòng)感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法,。如,,第十四自然段“蘇珊?你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎”與第七自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”照應(yīng),;第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒,,說(shuō):‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對(duì)小精靈說(shuō):‘我一個(gè)人在家,我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng),;最后一段“湯米,,我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),,它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng),。這樣寫(xiě),使得全文層次分明,,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。
二,、說(shuō)教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容,,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。
2.領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
三,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
(1)對(duì)句子的理解,。
①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人,不由得放聲大哭,。
找到聽(tīng)“我”說(shuō)話(huà)的人,,其實(shí)就是找到了希望,。那天,“我”在玩耍的時(shí)候,,手指被錘子砸傷了,,非常希望得到幫助,可是“家里沒(méi)有人,,哭也不會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)”,,“我”顯得多么的孤獨(dú)無(wú)助。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上,。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。
②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題,,一遍遍地向我解釋,。
在“我”的記憶中,蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈,。蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題,,就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋,?!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個(gè)人的心走在了一起,,結(jié)成了母子般的情誼,。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心,語(yǔ)言雖然樸實(shí),,讀來(lái)卻令人十分感動(dòng),。
③你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),,它要到另一個(gè)世界去歌唱,。
心愛(ài)的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,,同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼,。如何化解“我”心中的傷痛,不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢,?蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法,。是啊,小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事??!聽(tīng)著這樣的話(huà),籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,,快樂(lè)又回到了孩子的身邊,。蘇珊的善良、樂(lè)觀(guān)由此可見(jiàn)一斑,。
④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
“謀面”就是見(jiàn)面的意思,,用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,,看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親,,我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,,是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽(tīng)“我”的心聲,,困難時(shí)給予幫助,,痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長(zhǎng)大后,,離開(kāi)家鄉(xiāng),,知道電話(huà)是怎么回事后想見(jiàn)到蘇珊的真正原因。文章這樣寫(xiě),,也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊,,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解,。
著迷:對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好,。
密語(yǔ):秘密的通信用語(yǔ)。為了保密,,通常用數(shù)字,、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容,,也叫暗語(yǔ),。
謀面:彼此見(jiàn)面,相識(shí),。
四,、說(shuō)教法
1.講解法:?jiǎn)栍嵦幣c人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。在我國(guó),,許多公眾服務(wù)場(chǎng)所也都設(shè)有問(wèn)訊處,比如,醫(yī)院,、車(chē)站,、碼頭。這些問(wèn)訊處,,為人們就醫(yī),、乘車(chē)(船)帶來(lái)很大的方便。學(xué)生對(duì)問(wèn)訊處應(yīng)該說(shuō)還是比較陌生的,,特別是農(nóng)村孩子,,即便出行也是有大人帶著的。因此,,結(jié)合本課教學(xué),,教師可稍作解釋?zhuān)部梢宰寣W(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間,就近觀(guān)察車(chē)站或醫(yī)院的問(wèn)訊處,,了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,,實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流,。
2.品讀感悟,、合作交流法:本文是一篇略讀課文,記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的,,教學(xué)時(shí),,可引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助,。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,,邊讀邊想:課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng),把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),,和大家交流,。提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句,。如,,蘇珊面對(duì)“我”的提問(wèn),總是“耐心地回答我的問(wèn)題,,一遍遍地向我解釋”,;又如,“我”心愛(ài)的小鳥(niǎo)死了,,蘇珊卻說(shuō)是“這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),,它要到另一個(gè)世界去歌唱”??通過(guò)反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子心聲的美好心靈,,感受“我”對(duì)蘇珊母親般深厚的感情,。最后,,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)用心靈傾聽(tīng)在日常生活中的意義,。
3.聯(lián)系實(shí)際,,拓展延伸:課題“用心靈去傾聽(tīng)”,是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定,,同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心,。蘇珊作為問(wèn)訊處一名普通的工作人員,盡心盡力做好服務(wù)工作,。對(duì)于文中的孩子,,蘇珊不僅用心靈傾聽(tīng),更用心與孩子交流,,撫慰孩子幼小的心靈,,做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。如,,當(dāng)孩子的手指被砸傷時(shí),,她從孩子的哭聲中,聽(tīng)出了孩子的孤單,、恐懼與無(wú)助,,她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼,指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自救,,贏(yíng)得了孩子的信任,。又如,當(dāng)孩子因心愛(ài)的金絲雀突然死去傷心時(shí),,蘇珊寬慰孩子,,消除孩子對(duì)死亡的恐懼??梢試@課題,,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識(shí),啟發(fā)孩子:用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,。
4.情感教學(xué)法:本文情感豐富,,適合于學(xué)生有感情地朗讀。老師可有的放矢地加以引導(dǎo),。如,,回憶“我”的金絲雀突然死后的那部分語(yǔ)句,人物感情豐富,,是感情朗讀的好材料,。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生把握人物的心情:“我”傷心、痛苦,,無(wú)法接受眼前的事實(shí),,渴望得到安撫,;蘇珊聽(tīng)懂了“我”的心聲,她用自己樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度影響“我”,,引導(dǎo)“我”走出痛苦的陰影,。然后通過(guò)多種形式朗讀,,把感情表達(dá)出來(lái),,加深對(duì)人物的理解。
5.目前,,我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái),,這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便,;也有不少聲訊臺(tái)以賺錢(qián)為目的,,利用青少年辨別能力差的弱點(diǎn),千方百計(jì)誘騙青少年撥打電話(huà),。個(gè)別的甚至利用色情引誘青少年上當(dāng)受騙,。因此,結(jié)合本課教學(xué),,也要引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道,。
五、說(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
1,、揭題解題,,激發(fā)興趣
出示課題,學(xué)生齊讀課題:用心靈去傾聽(tīng)
讀題后你想知道什么,?(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng),?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的?) 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑,,直奔主題,。
2、 初讀課文,,質(zhì)疑解疑
請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地,、快速地讀幾遍。 用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。 說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助,?
設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,自學(xué)字詞,,了解大意,,梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,,感知大意,,總攬全局,,使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺(jué)。從而把握全文大意,,了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的,,有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴(lài)之情是怎樣產(chǎn)生,有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛(ài)心地幫助孩子的品質(zhì),。
3,、精讀課文,交流感悟
1).課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng),,把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),,和大家交流 2).交流最受感動(dòng)的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句) ①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人,,不由得放聲大哭,。
(找到聽(tīng)“我”說(shuō)話(huà)的人,其實(shí)就是找到了希望,,非常希望得到幫助,,把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭,。) ②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋,。
(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題,,一遍遍地向我解釋?!痹谝淮未涡呐c心的交流中,,兩個(gè)人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼,。這句 話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心,,語(yǔ)言雖然樸實(shí),讀來(lái)卻令人十分感動(dòng),。)
③你知道嗎,,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去歌唱,。
(心愛(ài)的金絲雀突然死了,,“我”不僅痛苦,同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼,。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法,。是啊,,小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事??!聽(tīng)著這樣的話(huà),籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,,快樂(lè)又回到了孩子的身邊,。蘇珊善良、樂(lè)觀(guān),。)
④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。
(“謀面”就是見(jiàn)面的意思,,用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài),。蘇珊不是“我”的母親,,我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,,耐心傾聽(tīng)“我”的心聲,,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰,。)
3).品讀令自己感動(dòng)的句子,。 4).用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,,盡心盡力做好服務(wù)工作,。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng),更用心與孩子交流,,撫慰孩子幼小的心靈,,做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。
5).你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎,?在這個(gè)大千世界中,,值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么? ,、請(qǐng)同學(xué)們想一想,,蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么? 小練筆:就要離開(kāi)了,,蘇珊想:_____________________,。 6)、交流練筆,。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)中抓住重點(diǎn)句品味讀,、玩味讀,,抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文,感受蘇珊的美好心靈,,讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助,,教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者。
4,、總結(jié)全文
雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員,,但是她能用心靈去傾聽(tīng),能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福,。目前,我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái),,這些聲訊臺(tái)良莠不齊,。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便;也有不少聲訊臺(tái)以賺錢(qián)為目的,,希望大家能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道,。
設(shè)計(jì)意圖:回顧全文教學(xué),這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事,,我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí),,緊緊抓住心靈和傾聽(tīng)兩個(gè)詞,體會(huì)蘇珊是怎樣用心的,,又是怎樣有耐心地傾聽(tīng),?這樣做給他人帶來(lái)了什么好處?由此,,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽(tīng)者,。除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀(guān)主義態(tài)度,,她對(duì)待鳥(niǎo)兒和自己的死亡都很從容,,“到另一個(gè)世界唱歌去了?!倍嗝疵篮玫囊饩?,這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱(chēng)道的。
5,、說(shuō)板書(shū)
心靈 聲訊處 傾聽(tīng)
設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)潔的板書(shū)是我們的追求,,又體現(xiàn)本文中心
用心靈去傾聽(tīng)主題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
12*用心靈去傾聽(tīng)
主備人:徐 珍
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。
2、感受真情的美好,,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,。
3、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,,體會(huì)關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意方面的作用,。 教學(xué)重難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意方面的作用,。 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入新課
1、生活貧困的桑娜和漁夫,,有著樂(lè)于助人的美好心靈,;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書(shū),;清晨的樹(shù)林中,,一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心,。人間處處有真情啊,!今天,,我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。
2,、出示課題:用心靈去傾聽(tīng)
怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”,?(細(xì)心地聽(tīng))用心靈怎么去傾聽(tīng)?這節(jié)課,,就讓我們走進(jìn)課文去用心感受,。
3、了解主人公,。(蘇珊和作者湯米,。)
通過(guò)預(yù)習(xí)課文,我們知道文中的主人公是——(蘇珊和湯米),,而讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起,,從而發(fā)生了一段美好的故事的是——一部電話(huà)。
4,、介紹問(wèn)訊處,。
(1)當(dāng)時(shí)蘇珊在哪里工作?(問(wèn)訊處。) (2)介紹問(wèn)訊處,。出示:
問(wèn)訊處與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系: 在我國(guó),,許多公眾服務(wù)場(chǎng)所以都設(shè)有問(wèn)訊處,比如,,醫(yī)院,、車(chē)站、碼頭,、商店,、銀行等。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī),、乘車(chē)乘船,、購(gòu)物,辦理金融業(yè)務(wù)等這些活動(dòng)帶來(lái)很大的方便,。
可能大部分同學(xué)對(duì)問(wèn)訊處還是比較陌生,,希望大家可以利用雙休日等休息時(shí)間,就近觀(guān)察車(chē)站或醫(yī)院的問(wèn)訊處,,了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,,實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流,。 1
二,、初讀課文
1、出示初讀要求:
(1)大聲朗讀課文,,注意把課文讀通順,、讀正確,讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào),,再讀一次,。
(2)課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程)
(3)按提示把課文分為三段,,概括段落大意,。(按事情發(fā)展的先后順序)
2、交流課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事,。
3,、交流分段和段意。
第一段(1~2節(jié))寫(xiě)“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話(huà)機(jī)里的無(wú)所不知的小精靈,,只要撥“105”,,就能得到她的幫助。
第二段(3~12節(jié))寫(xiě)“我”的手指被錘子砸傷,,情急之中撥通了電話(huà),,得到了蘇珊的熱情幫助,此后蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音,耐心地給“我”幫助與安慰,,她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親,。
第三段(13~25節(jié))寫(xiě)長(zhǎng)大后,“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系,,就在我們約定見(jiàn)面的前夕,,蘇珊不幸病逝了,“我”深切地懷念她,。
4,、快速瀏覽課文,蘇珊幫助我?guī)状危?/p>
三,、研讀課文
1,、蘇珊,一個(gè)普普通通的接線(xiàn)員,,我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí),,已把她當(dāng)作──(學(xué)生:我的第二個(gè)母親)
(1)出示句子:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。(齊讀)
“謀面”是什么意思,?(就是見(jiàn)面的意思)。母親,,那是我們最熟悉,、最可親近的人哪!而“我”,,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了自己的第二個(gè)母親,,這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊,!
你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?讓我們從課文中去找答案,。
(2)學(xué)生交流談感受,。
①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人,不由得放聲大哭,。
(找到聽(tīng)“我”說(shuō)話(huà)的人,,其實(shí)就是找到了希望,非常希望得到幫助,,把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上,。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,,終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。)
②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題,,一遍遍地向我解釋,。
(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋,?!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個(gè)人的心走在了一起,,結(jié)成了母子般的情誼,。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心,語(yǔ)言雖然樸實(shí),,讀來(lái)卻令人十分感動(dòng),。)
③你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),,它要到另一個(gè)世界去歌唱,。
蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說(shuō)明了什么,?生交流,。(她很有愛(ài)心。她不想讓“我”太傷心,;她很樂(lè)觀(guān),,把死看成到另一個(gè)世界去歌唱。
(心愛(ài)的金絲雀突然死了,,“我”不僅痛苦,,同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法,。是啊,,小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事??!聽(tīng)著這樣的話(huà),籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,,快樂(lè)又回到了孩子的身邊,。蘇珊善良、樂(lè)觀(guān),。)
小結(jié):蘇珊有一顆善良的心,,她不愿意讓湯米感受那份生離死別的痛苦,更愿意告訴他美好的希望,。
④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。
(用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài),。蘇珊不是“我”的母親,,我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,,耐心傾聽(tīng)“我”的心聲,,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰,。)
(3)接線(xiàn)員工作是非常繁忙的,,面對(duì)我的求助,如果換了其他人,,可能會(huì)怎樣做,?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣,,面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩,,她付出了母親般的愛(ài)心。
(4)再次齊讀:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。
2、那么,,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的,?
引讀:蘇珊對(duì)我說(shuō),她也要感謝我,。她說(shuō)她沒(méi)有孩子,,我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。
小結(jié):蘇珊和作者一起回憶當(dāng)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,她對(duì)“我”付出了母親般的關(guān)愛(ài),,是“我”未謀面的母親,成了“我”心靈的守護(hù)神,。同樣,,她也得到了做母親的快樂(lè)。同學(xué)們,,生活就是這樣,當(dāng)你用心付出的同時(shí),,不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲,。
3、同學(xué)們,,蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前,,細(xì)心的孩子,,不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?
3 出示蘇珊留言:湯米,,我要到另一個(gè)世界去歌唱,。
討論:蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言?xún)?nèi)容,?(怕我傷心,、難過(guò);要我樂(lè)觀(guān)對(duì)待生活……)
4,、請(qǐng)同學(xué)們想一想,,蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么? 小練筆:就要離開(kāi)了,,蘇珊_____________________ ,。
5、交流練筆,。
6,、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,,盡心盡力做好服務(wù)工作,。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng),更用心與孩子交流,,撫慰孩子幼小的心靈,,做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。
小結(jié):學(xué)完課文,,對(duì)于蘇珊的人物性格有了更進(jìn)一步的了解,,請(qǐng)學(xué)生再讀蘇珊的留言,讓人感受到了真情的可貴,。
7,、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中,,值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么,?
四、知識(shí)延伸——前后照應(yīng)的手法
1,、在課文中找出與這些句子相對(duì)應(yīng)的句子,。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。 “蘇珊,?你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎”,? 她沉默了一會(huì)兒,說(shuō):“我希望你的手指已經(jīng)好了,?!?“湯米,,我要到另一個(gè)世界去歌唱?!?/p>
2,、交流反饋。
第14自然段“蘇珊,?你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎”與第7自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”照應(yīng),。
第15自然段“她沉默了一會(huì)兒,說(shuō):‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第5自然段“我對(duì)小精靈說(shuō):‘我一個(gè)人在家,,我的手指被錘子砸傷了……’”照應(yīng),。
最后一段“湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎,,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),,它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。
小結(jié):課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法,,使文章層次分明,。
五、總結(jié)深化
1,、同學(xué)們,,讓我們?cè)俅巫x課題,齊讀:用心靈去傾聽(tīng),。 用心靈去傾聽(tīng)的是什么,?
一根電話(huà)線(xiàn)讓我們心靈相通,有一首歌寫(xiě)得好(課件出示):
4 接受我的關(guān)懷,,期待你的笑容,!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野,,從此不再陌生,,人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn),,你和我都會(huì)感動(dòng),,世界很小,是個(gè)家庭,!
2,、同學(xué)們,讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活,,讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根,!
總結(jié):這節(jié)課我們一起閱讀了一個(gè)有關(guān)傾聽(tīng)的美好故事,這是發(fā)生在西班牙的一個(gè)真實(shí)故事,。希望同學(xué)們都能從兩個(gè)主人公身上汲取到真情的力量,,在以后的生活中,懂得用心去傾聽(tīng),,去關(guān)愛(ài),,給身邊的人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
12*用心靈去傾聽(tīng)
蘇珊—— 用心靈——傾聽(tīng)——我——快樂(lè)成長(zhǎng)
關(guān)愛(ài) 幫助 呵護(hù)
教學(xué)反思:
用心靈去傾聽(tīng)主題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1,、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)本課的二類(lèi)生字,及由生字組成的新詞,。
(2)感受真情的美好,,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
(3)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,,感受真情,。
(4)正確、流利,、有感情地課文,。
2、過(guò)程與方法
1,、通過(guò)拼讀,、練習(xí)組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。
2,、通過(guò)多讀,、有感情朗讀,達(dá)到熟讀課文的目的,。
3,、通過(guò)理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,,感受真情,。
3、情感,、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受真情的美好,,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,,進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。
文字課件
一課時(shí)
(含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng))
一,、談話(huà)揭題
1,、教師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂(lè)于助人的美好心靈,;一位殘疾青年善意的謊言背后,,只是為了能讓“我”安心看書(shū);清晨的樹(shù)林中,,一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人,,給了“我”信心。人間處處有真情??!今天,我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事,。
2,、出示課題:用心靈去傾聽(tīng)
怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”?(細(xì)心地聽(tīng))用心靈怎么去傾聽(tīng),?請(qǐng)打開(kāi)課本,,讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
二,、初讀感知
1,、大聲朗讀課文,注意把課文讀通順,、讀正確,,讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào),再讀一遍,。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái),。
2、指名輪讀課文,,正音,。
3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事,?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的`交往過(guò)程)
4,、你畫(huà)出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎,?并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、研讀感悟
1,、蘇珊,,一個(gè)普普通通的接線(xiàn)員,我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí),已把她當(dāng)作──(學(xué)生:我的第二個(gè)母親)
(1)出示句子:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。(齊讀)
(2)母親,那是我們最熟悉,、最可親近的人哪,!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親,,這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊,!
你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎,?讓我們從課文中去找答案。
(3)學(xué)生交流談感受,。
(4)接線(xiàn)員工作是非常繁忙的,,面對(duì)我的求助,如果換了其他人,,可能會(huì)怎樣做,?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣,,面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩,,她付出了母親般的愛(ài)心。
(5)再次齊讀:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。
2、那么,,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的,?
引讀:蘇珊對(duì)我說(shuō),她也要感謝我,。她說(shuō)她沒(méi)有孩子,,我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。
同學(xué)們,,生活就是這樣,,當(dāng)你用心付出的同時(shí),不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲,。
3,、同學(xué)們,蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前,,細(xì)心的孩子,,不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?
出示蘇珊留言:湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱,。
討論:蘇珊為什么要留言,?你怎么理解她的留言?xún)?nèi)容?(怕我傷心,、難過(guò),;要我樂(lè)觀(guān)對(duì)待生活……)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,,蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么,?
小練筆:就要離開(kāi)了,蘇珊想:_____________________,。
5,、交流練筆。
四,、總結(jié)深化
1,、同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫x課題,,齊讀:用心靈去傾聽(tīng),。
用心靈去傾聽(tīng)的是什么?
一根電話(huà)線(xiàn)讓我們心靈相通,,有一首歌寫(xiě)得好(課件出示):
接受我的關(guān)懷,,期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐,!走進(jìn)我們的視野,,從此不再陌生,人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情,!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn),,你和我都會(huì)感動(dòng),世界很小,,是個(gè)家庭,!
2、同學(xué)們,,讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活,,讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根!
板書(shū):蘇珊用——心靈——傾聽(tīng)——我——快樂(lè)成長(zhǎng)
關(guān)心,、幫助,、傾聽(tīng)
用心靈去傾聽(tīng)主題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)本課的二類(lèi)生字,,及由生字組成的`新詞,。
(2)感受真情的美好,,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
(3)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,,感受真情,。
(4)正確、流利,、有感情地課文,。
2、過(guò)程與方法
1,、通過(guò)拼讀,、練習(xí)組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。
2,、通過(guò)多讀,、有感情朗讀,達(dá)到熟讀課文的目的,。
3、通過(guò)理解課文,,了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,,感受真情。
3,、情感,、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,,感受真情的美好,,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)人,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。通過(guò)理解課文內(nèi)容,,體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。
文字課件
一課時(shí)
(含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng))
一、談話(huà)揭題
1,、教師:生活貧困的桑娜和漁夫,,有著樂(lè)于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,,只是為了能讓“我”安心看書(shū),;清晨的樹(shù)林中,一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人,,給了“我”信心,。人間處處有真情啊!今天,,我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事,。
2、出示課題:用心靈去傾聽(tīng)
怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”,?(細(xì)心地聽(tīng))用心靈怎么去傾聽(tīng),?請(qǐng)打開(kāi)課本,讓我們走進(jìn)課文去用心感受,。
二,、初讀感知
1、大聲朗讀課文,,注意把課文讀通順,、讀正確,讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào),,再讀一遍,。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。
2,、指名輪讀課文,,正音。
3,、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事,?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程)
4、你畫(huà)出了哪些句子,,能給大家讀一讀嗎,?并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(學(xué)生自由發(fā)言)
三,、研讀感悟
1,、蘇珊,一個(gè)普普通通的接線(xiàn)員,,我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí),,已把她當(dāng)作──(學(xué)生:我的第二個(gè)母親)
(1)出示句子:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。(齊讀)
(2)母親,,那是我們最熟悉、最可親近的人哪,!而我,,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親,這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??!
你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎,?讓我們從課文中去找答案。
(3)學(xué)生交流談感受,。
(4)接線(xiàn)員工作是非常繁忙的,,面對(duì)我的求助,如果換了其他人,,可能會(huì)怎樣做,?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣,,面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩,,她付出了母親般的愛(ài)心。
(5)再次齊讀:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。
2、那么,,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的,?
引讀:蘇珊對(duì)我說(shuō),她也要感謝我,。她說(shuō)她沒(méi)有孩子,,我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。
同學(xué)們,,生活就是這樣,當(dāng)你用心付出的同時(shí),,不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲,。
3、同學(xué)們,,蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前,,細(xì)心的孩子,不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,?
出示蘇珊留言:湯米,,我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論:蘇珊為什么要留言,?你怎么理解她的留言?xún)?nèi)容,?(怕我傷心、難過(guò),;要我樂(lè)觀(guān)對(duì)待生活……)
4,、請(qǐng)同學(xué)們想一想,蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么,?
小練筆:就要離開(kāi)了,,蘇珊想:_____________________,。
5、交流練筆,。
四,、總結(jié)深化
1、同學(xué)們,,讓我們?cè)俅巫x課題,,齊讀:用心靈去傾聽(tīng)。
用心靈去傾聽(tīng)的是什么,?
一根電話(huà)線(xiàn)讓我們心靈相通,,有一首歌寫(xiě)得好(課件出示):
接受我的關(guān)懷,期待你的笑容,!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐,!走進(jìn)我們的視野,從此不再陌生,,人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情,!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn),你和我都會(huì)感動(dòng),,世界很小,,是個(gè)家庭!
2,、同學(xué)們,,讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活,讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根,!
板書(shū):蘇珊用——心靈——傾聽(tīng)——我——快樂(lè)成長(zhǎng)
關(guān)心,、幫助、傾聽(tīng)