無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

高中語文學(xué)習(xí)方法 學(xué)語文的方法和技巧篇一

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一,、吃透教材是最根本的,。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本。李愛粉老師在教學(xué)《母雞》時(shí),，她出示了一組詞,，讓學(xué)生選個(gè)詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語,，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。李老師還抓住擬人,、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致,。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中,，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫四季的句子進(jìn)行分析比較,。最后,，她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)四季的擴(kuò)展,，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣,。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮,。

第二,、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時(shí),，通過對(duì)小橋、流水,、人家的層層深入體會(huì),，引發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生理解了借景抒情,、借事抒情,、直接抒情三種手法；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，從而說出了許多優(yōu)美生動(dòng)的句子,。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如朱小青 老師在上《伯牙絕弦》這課時(shí),，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并古文的理解,；再讀課文，讓學(xué)生找出“善哉,，峨峨兮若泰山,！”“善哉，洋洋兮若江河,！”抓住重點(diǎn)詞句朗讀,，文章就是成功了一半,；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開火車讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰,。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。例如 李海雁 老師在上《巨人的花園》就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”。 林上幸老師在上《青山不老》時(shí),，他在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

第五、親切的評(píng)價(jià)語言,。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的,、我的孩子，你真是個(gè)寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí)，自然的語言,，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言,。

通過此次活動(dòng),，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教,，多種形式，但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課,。

高中語文學(xué)習(xí)方法 學(xué)語文的方法和技巧篇二

很幸運(yùn)能在“每周一星”里登文,。

談到有關(guān)語文的學(xué)習(xí)方法,，其實(shí)沒有什么特別的,，從沒有特別中硬要找重點(diǎn)，我認(rèn)為第一當(dāng)然是勤,，第一是氣——一股沖破極限的勇氣,。前者誰都知道了，就講講后者吧?。ㄌ貏e對(duì)那些文字產(chǎn)生厭倦的時(shí)候）

日子每天成“三點(diǎn)線”——課室,、飯?zhí)谩⑺奚?，重?fù),，無休止的重復(fù)，直至高考以后,。你是否覺得背上有個(gè)包袱,？沉重嗎？假如是肯定的話,，不要畏懼,，更不要害怕,。她只是讓你喘不過氣來。就像跑步一樣,，有一個(gè)極限,，一旦你突破了這個(gè)極限，便不再會(huì)如先前一樣累了,。亦或許,，這是另一種的麻木？現(xiàn)在不清楚并不重要,，但你要知道,，現(xiàn)在好的狀態(tài)能持續(xù)多久，假如答案是否定,，那你也要繼續(xù)向前哦,！

語文的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，也看得出它的重要性,。生活處處是語文，語文處處是生活,。

“也許沉重的負(fù)擔(dān)同時(shí)也是生活最為充實(shí)的象征,。”

———昆德拉

可能這樣說好象扯得太遠(yuǎn)了,， 也好象離題了,。無論怎樣也好，單調(diào)重復(fù)的日子是沉重的,，但絕不是毫無意義的,。有一句諺語說：“不重復(fù)就等于沒有存在過?！敝挥袥]有存在過的東西才是沒有意義的,。

我們一起爬過這堵墻吧！

高中語文學(xué)習(xí)方法 學(xué)語文的方法和技巧篇三

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)在我們學(xué)校開展以來,，很短時(shí)間內(nèi)收到明顯效益,。大家都感到語文教學(xué)找到了一條更合乎學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)的途徑，對(duì)提高語文教學(xué)水平,，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)揮了巨大作用,。以實(shí)驗(yàn)教師領(lǐng)頭，大家共同參與,，一邊探索一邊總結(jié),，可以說，語文教學(xué)改革打開了新生面,。

但是我發(fā)現(xiàn),，校內(nèi)校外不少同行有一個(gè)顧慮：低年級(jí),，能不能參與這項(xiàng)試驗(yàn),？如果能用,，又該如何用？我的觀點(diǎn)是,，低年級(jí)也可以用,。

在這方面，《語文主題學(xué)習(xí)》叢書幫了我很大的忙,。它決不是單供我們教師即時(shí)套用,，它為我們提供了一種思維方式,，統(tǒng)籌方法,，實(shí)踐嘗試,。我從這本書里受到極大啟發(fā),，一邊借鑒運(yùn)用，一邊開發(fā)自我,，建造師本課程、班本課程,，收到了很好效果,。本學(xué)期，自從孩子們升入二年級(jí)以來,，隨著識(shí)字量的增加,，他們的閱讀視野從單純的看漫畫轉(zhuǎn)到對(duì)文字的閱讀，興趣濃厚,，除了讀主題叢書,，好多孩子已經(jīng)開始讀整本書《三國演義》《楊紅櫻系列叢書》《笨狼一家》《少兒百科》等。為了引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀,，我利用課堂,、上下午預(yù)備前帶領(lǐng)孩子們興趣悅讀，并積極開展了一系列語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng),，有成效,，也有不足。現(xiàn)我就目前主題叢書的閱讀教學(xué)情況總結(jié)和反思如下：

為了讓孩子們有目標(biāo)有要求地閱讀學(xué)習(xí)，我要求自己首先要吃透教材,，研讀教本,，然后在具體的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃,，對(duì)整冊所有課文進(jìn)行整合與分類,，確定本單元的學(xué)習(xí)中心，然后從每一個(gè)學(xué)習(xí)單元中確定一篇精讀課文,，其他篇目略讀,，做到以點(diǎn)帶面的指導(dǎo)，讓學(xué)生能做到觸類旁通,。在精讀完一篇文章之后,，我及時(shí)總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法。然后讓學(xué)生舉一反三,，用此方法自主,、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)主題下的拓展閱讀,。這樣一步步下來,，學(xué)生不但能掌握這一類文章的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大了閱讀量,，同時(shí)也能掌握這一類文章的文體特點(diǎn),，并且我讓學(xué)生試著寫與主題閱讀有關(guān)的日記，雖然學(xué)生們寫得話語有時(shí)讓人琢磨半天才知道原來孩子們寫錯(cuò)了字,，句子有歧義，但通過讀寫結(jié)合,，他們現(xiàn)在逐漸能寫出通順的句子,，這不能不說主題學(xué)習(xí)的功勞之大。在這一過程中,，自己盡量做到精講,，真正把課堂還給學(xué)生，讓孩子津津有味的徜徉在書的海洋中,。

主題叢書中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了彌補(bǔ)這一缺憾，使這些出色給學(xué)生留下整體印象,，我在主題閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)析中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白，從而提高了學(xué)生的理解能力,。

在主題閱讀教學(xué)中,，我常常結(jié)合課文的特點(diǎn)教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀方法和朗讀技巧。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，我利用預(yù)備前讓學(xué)生進(jìn)行與主題學(xué)習(xí)相關(guān)的朗誦與演講，家長會(huì)上孩子們詩歌朗誦展示,，三國人物點(diǎn)評(píng)等讓所有家長大吃一驚,。還引導(dǎo)學(xué)生們從寫一句話開始去寫好自己的日記，寫出自己的感想,，并且定期進(jìn)行“好文章推薦”“我是閱讀小博士”評(píng)選活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀積極性,。

本學(xué)期我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)開展的語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng),，幫我系統(tǒng)了自己，整理了自己,，提高了我的教學(xué)水平,。但是尚處在研究和探索階段。而在語文教學(xué)方面,，我的經(jīng)驗(yàn)也很不足,，在以后的教學(xué)中，我會(huì)虛心學(xué)習(xí),，大膽探索,，勇于展示,，盡快的構(gòu)建和完善語文主題學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

高中語文學(xué)習(xí)方法 學(xué)語文的方法和技巧篇四

我靜下心來,，又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深,。使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。

縱觀語文教學(xué)的歷史,，在古代,，說某某能寫一手好字，能寫書信,，這人的語文素養(yǎng)就好,；相反，說某某的語文水平差,，往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐,。可見古代私塾的語文教學(xué)目的是何其簡單,。但盡管簡單,。卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背、說說寫寫,?！澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎？當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”,、“練”,、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會(huì)貫通，化為已有,。一味的讀,，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生,？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn),。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境,，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎,，學(xué)生饒有興趣,，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣,。

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”,，還是翻新的“教師問,，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實(shí),，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育,?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會(huì)有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并以兒童的經(jīng)驗(yàn),、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī),、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定。我們常常見到的是,，恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),。

體驗(yàn)是伴隨著積極的心理活動(dòng),，尋求未知的實(shí)踐過程,，是獲取直接知識(shí),，形成學(xué)習(xí)能力，喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑,。語文教學(xué)的體驗(yàn)性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，突出學(xué)生的主體地位,，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí),、思考,、體驗(yàn)的時(shí)空，崇尚個(gè)性化的理解,，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知,、思維等心理的活動(dòng)過程,。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用嘴說話,，用手操作──即用自己的身體去親身經(jīng)歷,，用自己的心靈去親自感悟,。語文教材的內(nèi)容十分豐富,，英雄人物故事，山川秀麗風(fēng)光,，自然科學(xué)常識(shí),，童話寓言故事等,，不僅有生動(dòng)故事的感染，優(yōu)美語言的欣賞,，而且有人文品質(zhì)的熏陶。教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)的程序,，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、體驗(yàn)思維,、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感,、體驗(yàn)合作,、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn),、體驗(yàn)成功的過程中，促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化,，陶冶情感,，開啟智慧,，積累良好的現(xiàn)狀,。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”,。語文教學(xué)的體驗(yàn)性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力,，增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度,、意識(shí)和觀念,，發(fā)展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價(jià)值取向等良好個(gè)性,，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注,。

語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等,。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體,、有形的成品,，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個(gè)方案,，策劃一項(xiàng)活動(dòng),，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中,，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所選擇,、判斷,、解釋,、運(yùn)用,，從而有所發(fā)現(xiàn),。語文教學(xué)的全過程,，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程,。學(xué)生的年齡,、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn),，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性,、因此,，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,，不管學(xué)生的差異有多大,，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵(lì),。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性,，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生邊讀邊思,，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙,，獲得情感體驗(yàn)之愉悅,。給學(xué)生討論交流的時(shí)間,，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究,，或分組討論,，或自由組合交流，以期達(dá)到人人參與,、各抒己見的目的,；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問題,，并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,，是對(duì)以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評(píng)價(jià)觀念的挑戰(zhàn),，應(yīng)引起我們的思考

總之，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步！

高中語文學(xué)習(xí)方法 學(xué)語文的方法和技巧篇五

根據(jù)學(xué)?！盎顒?dòng)育人”的方針,，我們教研室本著“以教學(xué)帶活動(dòng),，用活動(dòng)促教學(xué)”的想法，在本學(xué)期卓有成效的完成了學(xué)期初制定的第二課堂各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃,，現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)期初,，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，我們在搞什么樣的第二課堂活動(dòng)上下功夫。在活動(dòng)的內(nèi)容性,、知識(shí)性、趣味性上下功夫,，這樣確定了演講,、節(jié)日征文、語文知識(shí)競賽,、書畫比賽,、作文競賽、課本劇等活動(dòng)。這些活動(dòng)增添了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，激發(fā)了廣大學(xué)生參與第二課堂的興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如今二課活動(dòng)成為同學(xué)們盼望的事情了,，各班同學(xué)積極響應(yīng),，積極參與,。同學(xué)們主動(dòng)找老師，查找,，借閱相關(guān)資料,，有的學(xué)生尋求語文老師幫助他們進(jìn)行演練。

一時(shí)間,，同學(xué)們自覺學(xué)習(xí),，變被動(dòng)為主動(dòng),。因?yàn)槎际怯袀涠鴣?，使活?dòng)搞得有聲有色,，有備有序,，競爭激烈,。很多同學(xué)表示：他們還要準(zhǔn)備,，來年還要參與,。我們改革活動(dòng)方式方法,，利用了“多媒體”,、“搶答器”、等現(xiàn)代化設(shè)施,，使活動(dòng)有了新亮點(diǎn),、為活動(dòng)注入了新的生命力。通過對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的改革,，我們體會(huì)到：只要活動(dòng)內(nèi)容適合學(xué)生的口味,，即使平時(shí)惰性很強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)積極起來，只要活動(dòng)內(nèi)容新穎,，就會(huì)吸引大批學(xué)生參與。只要活動(dòng)內(nèi)容知識(shí)性,、趣味性強(qiáng)，就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,，極大地增強(qiáng)各班同學(xué)之間的凝聚力,。

“課本劇”活動(dòng)今年第一次搞,，為了收到良好的效果,，我們在開學(xué)初,，就各班部署,，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備。在戲劇表演活動(dòng)開始時(shí),，讓我們意想不到的是有兩個(gè)班級(jí)竟然自己創(chuàng)作了話劇。誰說我們的學(xué)生不愛學(xué)習(xí),？誰說我們學(xué)生能力差？書畫比賽當(dāng)場表演,，賽出同學(xué)的真水平,，豐富了學(xué)生們的生活；作文比賽限時(shí)限材料,，專專人監(jiān)考專人批分，提高學(xué)生們的寫作水平和認(rèn)識(shí)生活的能力,。我們認(rèn)為，第二課堂這么搞哪個(gè)學(xué)生能夠沒收獲,？又何嘗害怕學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來呢？參與最重要,。我們的目標(biāo)是“更新,、更快、更強(qiáng)”,，讓學(xué)生從枯燥的,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)中擺脫出來,，讓學(xué)生樂于參與,、主動(dòng)參與,、敢于參與、善于參與,。如果第一課堂也能增加趣味性,，恐怕每個(gè)學(xué)生都不會(huì)拒絕學(xué)習(xí),。

“書畫”比賽展；“十一”征文展,；“五四”演講比賽,；語文知識(shí)競賽；寫作隊(duì),，書法隊(duì),，速記隊(duì),。

我們的體會(huì)是：第二課堂活動(dòng)，缺少不了學(xué)生的參與,，學(xué)生的參與能提升第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量,，促進(jìn)第一課堂的學(xué)習(xí)，但是第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也很重要,。我們教研室全體教師，通過第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì),、組織、評(píng)判,，增加了凝聚力,、增強(qiáng)了向心力和團(tuán)結(jié)。大家在一起協(xié)作,、支持,，使活動(dòng)搞得有聲有色，當(dāng)然,，我們的活動(dòng)還需要提升，在此我們還要感謝團(tuán)委,、教務(wù)以及相關(guān)教研室和各班主任的大力支持,。希望大家多給我們提意見,，出點(diǎn)子,。

讓我們學(xué)校的第二課堂活動(dòng)更加有魅力,，讓學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中更有收獲,。

高中語文學(xué)習(xí)方法 學(xué)語文的方法和技巧篇六

通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我傾聽了三位老師對(duì)新課標(biāo)的解讀與分析,，下面是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的一些心得：

新課標(biāo)的描述：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程,。義務(wù)教育階段的語文課程,，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng),，促進(jìn)自身精神成長,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)?！庇纱丝梢?，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會(huì)”運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，而不是“學(xué)會(huì)”，由此可見,，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會(huì)”運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,，而不是“學(xué)會(huì)”，甚或“完全學(xué)會(huì)”,，教學(xué)中,，我們需合理把握學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的“度”,，切忌拔苗助長，以免違背學(xué)生成長規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。

新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的識(shí)字量做了一些調(diào)整：第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右,，其中800個(gè)左右會(huì)寫。（實(shí)驗(yàn)稿：認(rèn)識(shí)常用漢字1600－1800個(gè),，其中800－1000個(gè)會(huì)寫。）第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右,，其中1600個(gè)左右會(huì)寫,。（實(shí)驗(yàn)稿：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫,。）第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,，其中2500個(gè)會(huì)寫。（實(shí)驗(yàn)稿：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),，其中2500個(gè)左右會(huì)寫）,。減少了寫字?jǐn)?shù)量,，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識(shí)寫負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了多識(shí)少寫的思想,。這樣,，不但符合低中年級(jí)孩子生理發(fā)育的特點(diǎn),，同時(shí)也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。新課標(biāo)還提出：“第一,、第二,、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果,?！碧貏e是在附錄中增加了《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語文課程常用字表》,，使得課標(biāo)文本結(jié)構(gòu)顯得更加完善，增強(qiáng)了課標(biāo)的科學(xué)感,?？梢姡抡n標(biāo)將識(shí)字寫字提到了十分重要的地位,，值得我們高度重視,。

版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”板塊“第三學(xué)段”的閱讀目標(biāo)第五點(diǎn)中,，新增加了這樣一句話：“閱讀簡單的非連續(xù)性文本,，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。”的內(nèi)容,，體現(xiàn)了對(duì)實(shí)用閱讀策略的關(guān)注。

“非連續(xù)性文本”,，是相對(duì)于敘事性強(qiáng)的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計(jì)圖表,、圖畫等形式混排呈現(xiàn),。它的特點(diǎn)是直觀,、簡明,，概括性強(qiáng),，易于比較,，在現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)用廣泛，其實(shí)用性特征十分明顯,。學(xué)會(huì)從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息,，得出有意義的結(jié)論,，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的重要閱讀之一,。

課標(biāo)的調(diào)整絕不單是為了針對(duì)今后的測試，而是讓更多的孩子將學(xué)到的語文知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去?，F(xiàn)代學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)會(huì)通過傳統(tǒng)的媒體閱讀和表達(dá),，還應(yīng)該能夠運(yùn)用新媒體,、新技術(shù)來獲取信息和交流溝通,。

高中語文學(xué)習(xí)方法 學(xué)語文的方法和技巧篇七

12月9日，我懷著激動(dòng)而又期待的心情來到了千年古城閬中,，參加“國培計(jì)劃——四川省地震災(zāi)區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)（初中語文）”的學(xué)習(xí),。

在12月9日——19日短短十天的培訓(xùn)活動(dòng)中,，我有幸聆聽了劉永康、韓軍,、王君,、顏運(yùn)靜、卿平海,、劉大春,、杜維彥、李雪平,、楊勇等眾多專家的講座，收益頗豐,。

專家們針對(duì)中學(xué)語文教學(xué)中新課改理念下的教師觀念更新，課堂模式初探,，教學(xué)應(yīng)對(duì)策略等問題，做了高屋建瓴的分析闡述,，并結(jié)合詳實(shí)生動(dòng)的案例分析、課堂示范,。是我對(duì)新課改理念下的語文教學(xué)產(chǎn)生了一些新的理解,。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的一個(gè)過程.在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),、共享,、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展,。新課標(biāo)重視學(xué)習(xí)的過程與方法,，倡導(dǎo)盲主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,。

如何在語文閱讀教學(xué)過程中尋求一種既能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,，又能發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方式呢?構(gòu)建語文閱讀教學(xué)的互動(dòng)模式是非常必要的，也是十分科學(xué)有效的,。在這期間的上課過程中,，本人漸漸有了以下一些體會(huì)。新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn),。

對(duì)于初中語文新課改來說,，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式,；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,。

但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練,；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí)，教師卻將之分化,，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成,；一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的"標(biāo)準(zhǔn)答案"而扼殺,?！瓗е@些疑問,，我認(rèn)真研究新課標(biāo),，并通過教學(xué)實(shí)踐,，明白了教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn),、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來,。

在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、制造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境,。這就需要我們教師這樣的去做：

第一,、在平時(shí)備課中吃透教材,，搜集、整合與教材相關(guān)的知識(shí),，并制作教具,，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn),；

第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來解決問題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果,。

面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：

全面,、深入地理解語文素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵,，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心"為了每一位學(xué)生的進(jìn)展",，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。所以，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，具體的去領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中各種弊病,。

2,、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神,、科學(xué)精神,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

3、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書,，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn),。

4、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍,，爭取能夠制造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn),。

當(dāng)然了,，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語言積存,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。這樣一來,，通過多角度的探討，喚醒學(xué)生的憐憫之心,，激活他們的同情之心,，升華他們的友愛之心,，滋潤他們的善良之心,，就在學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字表達(dá)技巧的傳承過程中浸潤著人類博大情感的熏陶，這正是語文課人文性的體現(xiàn),。因此，語文閱讀教學(xué)應(yīng)重視師生的交流,，通過不同的互動(dòng)方式,，使教學(xué)達(dá)到教師,、學(xué)生,、文本三維互動(dòng),，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

高中語文學(xué)習(xí)方法 學(xué)語文的方法和技巧篇八

近期,，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),，感受頗深：這樣樸實(shí),，有趣的課,，讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

1,、語文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹更好,，誰就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí),，感覺她們的語言親切,，自然，簡潔,，準(zhǔn)確,。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。

2、自讀感悟,，開放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的,。感悟,，就是有所感觸而領(lǐng)悟,，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感,，理有所悟?！案形颉辟F在悟,，而教師的引導(dǎo)是第二位的,。著眼于閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程,。我想老師們的教學(xué)過程,，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧,。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1,、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟,。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí),，老師向?qū)W生提出這樣要求,，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來；第二個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生想,；老師的課親切自然，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧,。

3、處理把握教材

老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,，她們都根據(jù)課文的具體要求,，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評(píng)價(jià)語言

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生；”你會(huì)更加努力的“,、”我的孩子，你真是個(gè)寶”,、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等,。這些樸實(shí),，自然的語言，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言,。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯。

高中語文學(xué)習(xí)方法 學(xué)語文的方法和技巧篇九

語文重在日積月累,，語文不可能兩三天就能學(xué)好,。下面我來說說我的語文學(xué)習(xí)心得吧,。

首先,，上課得認(rèn)真聽講,，勤于思考,。我會(huì)把老師的板書仔細(xì)記下來,，做好筆記，并在課后回味思考：老師為什么要這么寫,？這么寫能讓我學(xué)到什么？我還會(huì)根據(jù)老師的要求,，把書中重要的句子用熒光筆劃出，想想為什么劃這句,，這個(gè)句子的意思是什么,，它在課文中的作用又是什么。在課堂上積極舉手發(fā)言也很重要,，當(dāng)你表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí),，肯定需要在大腦里再加工，也就是用適宜的措辭來表達(dá)想法,，舉手發(fā)言能讓我們的思維更加敏捷，平時(shí)多思考,，考試做閱讀題自然也能得心應(yīng)手了,。當(dāng)然，你也不能只顧說不愿聽,，認(rèn)真聽取同學(xué)們的觀點(diǎn)也很重要,，這能讓你對(duì)同一個(gè)問題有更全面的了解,。

其次，熱愛閱讀,、注重積累有助于學(xué)好語文。多看課外書可以增加閱讀量,，也能幫助你寫好作文?？磿臅r(shí)候,，不要只注重看情節(jié),，可以先通讀,，再選擇精彩的部分多讀幾遍，深入理解,。我有一個(gè)日有所記本,，會(huì)把書中寫得好的段落摘抄下來，然后試著仿寫或?qū)懶c(diǎn)評(píng),，這樣，我的理解力增強(qiáng)了,，積累的詞句也多了,，真是一舉兩得！

最后,，寫好作文是語文學(xué)習(xí)一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，也是考試中的大boss,。怎樣寫好作文,？第一招取好題目,，俗話說,，題目是文章的眼睛,，題目要能抓住人心,。第二招主次分明,，不能讓老師覺得不明所以,，文章要合理布局。第三招要有新意,，很多人都寫過的內(nèi)容,，就不要寫了,，因?yàn)槔蠋煻伎茨伭?。第四招?yōu)美詞句,，這可不是讓你用優(yōu)美詞句用得越多越好,，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍?，就像一個(gè)人戴花,，不戴不夠美，多戴又太亂,，如果帶得合適，就特別美,！

其實(shí)學(xué)好語文也不難，只要你用心去積累,、去思考,，做到細(xì)心,、耐心、恒心,，就一定能學(xué)好,。

這就是我的語文學(xué)習(xí)心得,，希望對(duì)你有幫助,。

高中語文學(xué)習(xí)方法 學(xué)語文的方法和技巧篇十

這次語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn),，聽了董董等2位老師的課和濰坊市教研室語文教研員李宏緋科長的講話，受益匪淺,，現(xiàn)總結(jié)如下：

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點(diǎn)”“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的新理念，要求我們的語文教學(xué)必須把握語文學(xué)科的工具性,、人文性,、實(shí)踐性,、規(guī)律性特點(diǎn),，創(chuàng)立一種自主性的教學(xué)模式,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主嘗試,、發(fā)現(xiàn),、探究,、評(píng)價(jià)和提高,，形成知識(shí)的自主建構(gòu)，并不斷探索新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和研究內(nèi)容,，不斷嘗試使用新的方法,、新的工具,，以使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不斷發(fā)展,，語文素養(yǎng)得到全面提高,。因此,，我們進(jìn)行了“語文主題”學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn),。

1.優(yōu)選閱讀材料,，擴(kuò)大閱讀量增大吸收范圍,。

“語文主題”學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容不僅面廣量多,，而且貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解水平,。除生活氣息濃的普通文外，更多地選擇文學(xué)作品,，與學(xué)生的內(nèi)心世界相合,，以便更大范圍的理解和吸收,。增加閱讀量,，讓學(xué)生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西,。董老師大量補(bǔ)充課外閱讀,，拓寬知識(shí)面,。

2.“語文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通,。

所謂“好讀書,，不求甚解”。這里的“好讀書”,，是有興趣,，喜歡讀,。“對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣”,，這也是課標(biāo)重點(diǎn)提出的要求,?！安磺笊踅狻?，不是不求“解”,，而是不過于“解”,，因?yàn)檫^于精到的解,，會(huì)給學(xué)生帶來理解的難度，而疏于讀書和思考,?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通,。只要求學(xué)生在自己的知識(shí)水平上有所收獲就行,。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀,，強(qiáng)化積累,，大量地記背經(jīng)典的語言詞句是教學(xué)的要旨,。它不是傳統(tǒng)教學(xué)的簡單回歸,，更不能產(chǎn)生新的死讀硬背的教學(xué)模式,，把書讀死,。

所以我們提倡在閱讀中思考,，并產(chǎn)生自行擴(kuò)展閱讀的愿望和興趣,，這是“語文主題”學(xué)習(xí)所體現(xiàn)的著力點(diǎn),，這也是學(xué)生由學(xué)習(xí)閱讀走向獨(dú)立閱讀的開始,。

3.“語文主題”通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方法,，自主發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，提高語文素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)個(gè)性話發(fā)展的過程,。

總之,，教師的科學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)和自主發(fā)展的前提條件,。

1.通過“語文主題”的學(xué)習(xí),，學(xué)生的閱讀能力大大的提高了,。..閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，提高了學(xué)生的閱讀速度,。在閱讀過程中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了默讀課文還學(xué)會(huì)了快速閱讀文章,。同時(shí)也讓一些平時(shí)不喜歡讀書的同學(xué)對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣,，他們不但讀了大量的文章,，還做了很多的讀書筆記,，寫出了自己的收獲與感受,，真正做到了的“不動(dòng)筆墨不讀書”,。“語文主題”學(xué)習(xí)還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，開闊了學(xué)生的視野,，增長了學(xué)生的知識(shí),。提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力,，發(fā)展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

2,、.“語文主題”學(xué)習(xí)還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。在“語文主題”學(xué)習(xí)中學(xué)生積累了大量的詞匯,，搜集了大量的佳句美片,，為自己的寫作提供了大量的素材,，因此,，寫作時(shí)他們的興致很高,，寫的文章的水平也比較高,。更可喜的是原來那些上作文課頭痛的學(xué)生，也對(duì)作文有了興趣,，并且寫作水平越來越高了,。

總之,，“語文主題”學(xué)習(xí)擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面,，積累了知識(shí),、擴(kuò)大了學(xué)生的視野,、鍛煉了學(xué)生的寫作能力,，更重要的是全面提高了學(xué)生的素質(zhì),，陶冶了學(xué)生的情操,。

高中語文學(xué)習(xí)方法 學(xué)語文的方法和技巧篇十一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)行為,，積極嘗試課程改革,。在實(shí)踐中，我深深體會(huì)到新課程的實(shí)施給語文教學(xué)提供了廣闊的天地,，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)手捧語文書,，不知怎么教的困惑,。新課程的體驗(yàn)觀讓我擺脫迷茫,，走出困惑,，找到了語文教學(xué)的新感覺。在語文教學(xué)中,，我關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn),，積極引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn),，以“體驗(yàn)”為線索,，從三個(gè)方面來優(yōu)化語文教學(xué),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們的個(gè)人體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源，發(fā)現(xiàn)與利用學(xué)生的體驗(yàn)資源,，給予了語文教學(xué)無限的希望。但今天的小學(xué)生,，在擁有富裕物質(zhì)生活的同時(shí)，生活經(jīng)歷和實(shí)踐體驗(yàn)并不比魯迅小時(shí)候只看到四角方方的天井好多少,。他們有的在各類家教中忙于周旋,，有的被鎖在家里進(jìn)行學(xué)習(xí),，也有的因父母工作繁忙，無暇照顧,，干脆放任自流,。封閉的生活與放任的生活都不能給學(xué)生提供豐富的體驗(yàn)。走向普及化的電腦,、電視、書本,，為學(xué)生打開了一扇增長知識(shí)、了解世界的窗戶,，同時(shí),，又關(guān)閉了另一扇感受現(xiàn)實(shí)生活,，積累體驗(yàn)的窗戶。開放課堂,，參與實(shí)踐，可以讓學(xué)生用身心去感受豐富多彩的生活,，積累多種多樣的體驗(yàn)。

“生活大眼睛”,、“發(fā)現(xiàn)小明星”都是學(xué)生喜歡的活動(dòng),。每一天,，學(xué)生相信自己能發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)自己有發(fā)現(xiàn),。他們走向生活,，用眼睛觀察，用耳朵聆聽,，用心靈感受,。在活動(dòng)中,，學(xué)生深深感受到大自然的神奇,、人與人和諧交流的快樂,、家鄉(xiāng)變化的日新月異。

“相信自己,，我能行”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用雙手去實(shí)踐,，用言語去溝通,，熱愛生活，快快樂樂學(xué)做生活小主人,。

語文課前的“三言兩語,，我們來聊天”,，為學(xué)生提供了自由暢談,、相互交流的談話空間,。學(xué)生在聊天中傳遞信息,，發(fā)展語言,，提升自信度,。

開放課堂,，參與實(shí)踐的活動(dòng),，讓學(xué)生走出教室，有目的,、有意識(shí)的經(jīng)歷各種體驗(yàn),，補(bǔ)充積累體驗(yàn),，形成了獨(dú)特的自我感受,，滿足了不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活,、熱愛生活,、積極進(jìn)取的意識(shí),。同時(shí),，在課堂與課外之間撐起了一片綠蔭,，豐富的體驗(yàn)優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí),；課堂學(xué)習(xí)中取得的技能,，又促使學(xué)生更有能力去經(jīng)歷生活中的新的體驗(yàn),。課堂與課外的學(xué)習(xí)體驗(yàn)一脈相承，互為補(bǔ)充,。

學(xué)生的自我體驗(yàn)是課堂教學(xué)中的一個(gè)起點(diǎn),，但我們不能只是停留在這個(gè)起點(diǎn)上,。學(xué)生通過參與課堂學(xué)習(xí)過程,，與文本對(duì)話、與教師對(duì)話,、與同學(xué)對(duì)話,，在對(duì)話中激發(fā)生成新的體驗(yàn),，提升學(xué)習(xí)語文的積極性,，提高語文素養(yǎng),，獲得審美情趣,。

課堂學(xué)習(xí)行為幫助學(xué)生激發(fā)生成了多種體驗(yàn),，但教育最終是為了促使人的發(fā)展,，讓學(xué)生的體驗(yàn)活于課堂又跳出課堂,，源于語文教學(xué)又走向生活,，讓學(xué)生帶著課堂上被激活的體驗(yàn)走進(jìn)自己的現(xiàn)實(shí)生活,，延伸到豐富多彩的新一輪實(shí)踐體驗(yàn)，有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,，發(fā)展素質(zhì),，在生活中嘗試求真,、求善,、求美。

新課程的體驗(yàn)觀讓我在語文教學(xué)時(shí),，真正關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn),。通過體驗(yàn)教學(xué),，使生活,、文本,、教師和學(xué)生四因素有機(jī)整合,，這既賦予語文教學(xué)新的活力，也加強(qiáng)了語文課程建設(shè),，有效開發(fā)了語文課程教學(xué),。

高中語文學(xué)習(xí)方法 學(xué)語文的方法和技巧篇十二

學(xué)習(xí)新課標(biāo)和區(qū)里進(jìn)行新課標(biāo)培訓(xùn),，使我的教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變,，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),。我們必須改變我們原有的教育方式,，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，從分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的潛能,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，真正實(shí)施素質(zhì)教育,。我將這次新課程學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。教師課堂上的所有教學(xué)都應(yīng)堅(jiān)持以生為本,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

孩子是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)時(shí)還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性,，愛護(hù)兒童的好奇心、求知欲,，鼓勵(lì)孩子自主閱讀,、自由表達(dá),；尊重孩子的創(chuàng)造,，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神,。同時(shí)要關(guān)注孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。教師對(duì)于教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)堅(jiān)持以生為本,。

反觀自己的課堂,，我認(rèn)識(shí)到自己的生本意識(shí)還有待加強(qiáng),，有時(shí)對(duì)于教學(xué)的預(yù)設(shè)過多,，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的牽引教多。再看昨天兩位老師的課堂,，教學(xué)時(shí)都十分關(guān)注學(xué)生，課堂上所有的一切都源于學(xué)生,，把時(shí)間充分的交給孩子們自己去讀、去學(xué)習(xí),、去感悟,，這樣的教學(xué),，才是學(xué)生真正需要的,，才是真正有實(shí)效的。

新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出要堅(jiān)持文化傳承,，加強(qiáng)閱讀積累,?！案戒洝敝袃?yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調(diào)整,，整體數(shù)量增多了15篇,，課外閱讀著力于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的滲透,，增加了革命烈士詩抄，紅巖等,，宣揚(yáng)革命傳統(tǒng)的書目。

新課標(biāo)還提倡讓孩子少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書,。教師應(yīng)增強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),，重在教給學(xué)生方法,，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性情感體驗(yàn),，提高學(xué)生對(duì)作者感情的體會(huì),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,?！皶x百遍,，其意自現(xiàn),?！钡拇_，閱讀是語文教學(xué)的一種不可或缺的教育方式,。讓學(xué)生在多讀多悟中掌握課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)感受遠(yuǎn)比“填鴨”學(xué)得更有價(jià)值,，知識(shí)掌握得更加牢固,！

新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程是實(shí)踐性課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而語文課程實(shí)踐的機(jī)會(huì)無處不在,，教師應(yīng)讓學(xué)生多讀多寫,，日積月累,，多中途徑積累和運(yùn)用語言文字,，并且在大量的實(shí)踐和運(yùn)用中體會(huì)感悟語言文字的規(guī)律,。

語文課程還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新,，讓學(xué)生能進(jìn)行探究、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

總之，在新的課程的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，讓我們的教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步,，走出新的一條道路,！

在新課標(biāo)指導(dǎo)下,，給我們教師指明了方向，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境,。因此,，平時(shí)備課中要研透教材,，搜集、整合與教材相關(guān)的知識(shí),，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn),；教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果,。突出教與學(xué)的互動(dòng)，教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變,。課上學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出的問題對(duì)語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,，這就需要師生間互相尊重、欣賞,，相互交流、溝通,、理解和補(bǔ)充,。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì),。學(xué)生將圍繞自己對(duì)課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討、思考和學(xué)習(xí),。因此，要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性,，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作,，提高學(xué)生的語文水平,。為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

面對(duì)新課程,，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面,、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),。教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),，不斷更新知識(shí),，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),，要求教師不但要為學(xué)生解答問題,，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索,。因此,，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想,，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。