范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

高中語(yǔ)文的方法 高中語(yǔ)文的方法和技巧篇一

閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀,，把握全文大意,，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn),。不同類(lèi)型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀,，字、詞,、句,、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握,，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦,；

自讀課文需泛讀，有的還需跳讀,，一目十行,，以求提高閱讀速度。閱讀速度,，也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一,。

2、多劃

即在閱讀課文同時(shí),，把文中的重點(diǎn)句,、中心句、名句以至生字,、生詞,，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象,，又便于復(fù)習(xí)鞏固,，一目了然。遇到規(guī)范句子,，不妨劃分句子成分,，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系,，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟巍w納層意,。遇到疑難,，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教,。

3,、多查

查什么呢？查工具書(shū),。字典,、詞典、參考資料,，只要用得上,，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的.作用。親自查找答案,，是探索學(xué)習(xí)方法,、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程，也是提高運(yùn)用工具書(shū)能力的過(guò)程,。對(duì)于似曾相識(shí)的語(yǔ)句,，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，“溫故而知新”,。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別,，理解能力又能得到提高,。

4、多問(wèn)

“三人行,，必有我?guī)熝伞?。?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研,，實(shí)在解決不了的,，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教,。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題,，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì)貫通,。

5,、多寫(xiě)

俗話說(shuō)，眼看十遍,，不如手過(guò)一遍,。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試,，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯(cuò)，為什么呢,？就是缺少寫(xiě)的訓(xùn)練,。生字、生詞,、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上,，反復(fù)寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題,，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難,，也要?jiǎng)庸P寫(xiě)寫(xiě)，切忌眼高手低,。

6,、多練

就是通過(guò)做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度,。做題要把考題的目的,、意圖弄清，要注意歸納

總結(jié)

7,、多想

復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固?？梢詮狞c(diǎn)到面,，也可以從整體到部分，或縱向或橫向,，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，形成知識(shí)體系，印在腦海里,。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí),，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固,。想的時(shí)空受限制，無(wú)論課上,、課下,，還是校內(nèi)、校外,，都可以盡情地利用時(shí)空,。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想,，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境,。

高中語(yǔ)文的方法 高中語(yǔ)文的方法和技巧篇二

一、學(xué)會(huì)安排文章的論證結(jié)構(gòu)

按照“提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題”的思路安排文章的論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點(diǎn)回答三個(gè)問(wèn)題：是什么,，為什么,，怎么辦。這既是議論文的一般結(jié)構(gòu),，也是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的一般過(guò)程,，符合認(rèn)知規(guī)律只要抓住這一結(jié)構(gòu)，那么文章的思想就會(huì)清晰,，說(shuō)理就會(huì)充分,，結(jié)構(gòu)就會(huì)完整，給讀者的印象就會(huì)深刻,。

二,、學(xué)會(huì)積累素材

素材的積累是高中生寫(xiě)好作文的重要因素之一。正像俗話所講的“巧婦難為無(wú)米之炊”一樣,，對(duì)于寫(xiě)作而言,，學(xué)生就是巧婦，素材就是大米,，即使再聰明能干的廚師，也做不出沒(méi)有米的米飯來(lái),。那么,，如何積累素材呢？我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面去積累：

（1）從生活體驗(yàn)中去積累,。文章就是作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí),，因此，我們要做生活的主人,，多觀察生活,，熱愛(ài)生活,，體悟生活，只要關(guān)愛(ài)生活的暖流經(jīng)常流淌在心中,，就會(huì)讓這多股暖流激起朵朵奪目的浪花,，奏響廣大讀者心中的和弦。如在寫(xiě)“壓力”時(shí),，大多數(shù)同學(xué)都寫(xiě)到了一個(gè)共同的壓力――考試,，結(jié)果千人一面，千人一詞,，沒(méi)有了新鮮感,。一位考生靈機(jī)一動(dòng)，他看到考場(chǎng)上的時(shí)鐘,，看到那分分秒秒不停轉(zhuǎn)動(dòng)跋涉的秒針時(shí),，他寫(xiě)到：啊，我難道不是這根長(zhǎng)長(zhǎng)的,、瘦弱的,、攀登不止、奮斗不息的堅(jiān)強(qiáng)的秒針嗎,？雖然我要跋山涉水,，上刀山下火海，沖破重重阻力,，但是我清楚地知道,，只要我選擇了堅(jiān)強(qiáng)和刻苦，我就戰(zhàn)勝了脆弱,，化壓力為動(dòng)力,。看到這些深情的,、閃耀著生活靈光的話語(yǔ),，讀者的心能不為之一動(dòng)嗎？

（2）從課外閱讀中積累,。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，學(xué)生要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì),、文化等熱點(diǎn)話題,，也可以調(diào)動(dòng)自己所鐘情的體育、影視,、音樂(lè)等健康愛(ài)好,。如每年“兩會(huì)”的熱點(diǎn)話題和焦點(diǎn)詞語(yǔ)，中央電視臺(tái)進(jìn)行的《感動(dòng)中國(guó)》“年度人物”的評(píng)選活動(dòng)等,，都可以運(yùn)用到我們的寫(xiě)作中去,。

（3）從教材中挖掘積累,。語(yǔ)文課堂其實(shí)就是一個(gè)豐富的知識(shí)寶庫(kù)，其中的深刻觀點(diǎn),，精彩句段,，典型事例，奇妙構(gòu)思都可以成為高中生作文的素材,，高中生要充分挖掘語(yǔ)文教材中的無(wú)限潛力,，活學(xué)活用，推陳出新,，舉一反三,，恰當(dāng)遷移，如燭之武的臨危不懼,，藺相如的博大胸懷,，司馬遷的知難而進(jìn)，屈原的正直忠誠(chéng)等,。

三,、

有了素材，不等于就有了說(shuō)服力,，要讓證據(jù)具有深刻的說(shuō)服力,，必須做到“略敘詳議”?！奥詳ⅰ奔磳?duì)論據(jù)不必面面俱到,，把時(shí)間、地點(diǎn),、原因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等一一說(shuō)到,，而只要與論點(diǎn)緊密相關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)就可以了,；

“詳議”即詳細(xì)地議論，要將論點(diǎn)與論據(jù)密切相關(guān)的內(nèi)容作深入剖析,，精細(xì)論證,，充分挖掘，以使文章具有不可辯駁的力量,，如學(xué)生常用“文王拘而論《周易》,，仲尼厄而作《春秋》……”這一段來(lái)論證“逆境中也能成功”，那么,，就要將“拘”“厄”“放逐”“臏腳”“失明”等內(nèi)容展開(kāi)詳議，以真正讓讀者明確逆境中確能成才的道理,。

四,、靈活運(yùn)用多種論證方法

要寫(xiě)好議論文,，須靈活運(yùn)用多種論證方法，論證要揭示論據(jù)與論點(diǎn)之間的必然聯(lián)系,，論點(diǎn)的正確性和說(shuō)服力才能得以展示,。這里著重介紹兩種論證方法：

（1）對(duì)比論證。對(duì)比論證是在闡述和論證論點(diǎn)時(shí),，在本論部分選用論據(jù)進(jìn)行對(duì)照比較,，將論證內(nèi)容構(gòu)成正反對(duì)比或相關(guān)比較的關(guān)系，具體來(lái)說(shuō)是把兩種事物或意見(jiàn)加以正反對(duì)比,，或者用一種事物或意思與另一種事物或意思作比較,，對(duì)比論證展開(kāi)的方式大體有兩種：①正反對(duì)比,。既可以是正反觀點(diǎn)對(duì)比,，也可以是正反例證作對(duì)比。比如,，要寫(xiě)《要擁有博大的胸懷》一文,，引論部分可指出胸懷寬廣才能走向成功,，斤斤計(jì)較必然干不成大事。本論部分用對(duì)照式,，第一層次是正面說(shuō)理,，先說(shuō)胸懷坦蕩方能成大事，對(duì)事業(yè)有利,，彌補(bǔ)自身的不足,；

第二層次是反面說(shuō)理，指出心胸狹窄,，錙銖必較的人是不會(huì)有所作為的,。在具體選用事例時(shí)，既有正面事例,，又有反面事理,。

②相關(guān)比較?？梢允侵鞔?、輕重的比較，也可以是利弊,、得失的比較,。例如，寫(xiě)《近墨者未必黑》一文,，本論部分可以先指出近墨者黑的情況確實(shí)存在,，但這不是主流，接著列舉近墨者不黑的事實(shí)并分析其原因；

還可以先論證近墨者不黑,，然后以少量篇幅論證“近墨者黑”的人是存在的,，但不是生活中主流。

（2）因果論證,。運(yùn)用因果展開(kāi)論證,，學(xué)生并不陌生，如要論證“驕傲必然失敗”那我們得思考：為什么會(huì)產(chǎn)生驕傲,？為什么有的人“驕傲”,，有的人卻很“謙虛”？再深入一下,，一個(gè)人,，一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)國(guó)家如果盲目自大,，驕傲自滿,，會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？立足于“果”來(lái)求“因”,，再立足于“因”來(lái)求“果”,，文章的思路就很容易打開(kāi)。

五,、注意選用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)

能做到以上幾個(gè)方面,，就可以寫(xiě)出符合要求的一般的議論文了，但是要使文章內(nèi)容深刻,，中心更為明確,，還要注意選用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。所謂層進(jìn)式結(jié)構(gòu),，即文章各層次之間是層層深入,、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層的前后順序有嚴(yán)格要求,，層進(jìn)式的文章,，一般有兩種格式：

（1）將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解，分成幾個(gè)分論點(diǎn),，這些分論點(diǎn)之間的關(guān)系是由淺入深,，由近及遠(yuǎn),，由點(diǎn)到面,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的關(guān)系。層與層之間可以用諸如“不僅……而且……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡,，又可以反映層次之間的遞進(jìn)關(guān)系,。例如，論述“如何解剖自我”可用如下分論點(diǎn)：①對(duì)自己要有自知之明（這是“解剖”好自己的前提，不了解“病”在哪里,，就無(wú)從下刀）,。②光有自知之明還不夠,，還要勇于自我批評(píng)（這是解剖好自己的“途徑”,，不開(kāi)刀，就無(wú)從去“病”）,。③自我批評(píng)的勇氣來(lái)源于對(duì)真理的追求和崇高的信念,。（這是解剖好自己的關(guān)鍵。不掌握開(kāi)刀的規(guī)律,，刀就開(kāi)不好,，也就難以真正去“病”）。

（2）針對(duì)某些不好的現(xiàn)象,，分析其危害,，挖掘其產(chǎn)生根源，并指出解決問(wèn)題的辦法,，其基本模式是：擺現(xiàn)象――析危害――挖根源――指辦法,。

六、要在語(yǔ)言上下工夫,，突出文采

要寫(xiě)好議論文,，要在語(yǔ)言上下工夫，突出文采,，達(dá)到妙筆生花,、才情無(wú)限的藝術(shù)效果。語(yǔ)言,，猶如一朵嬌艷欲滴的奇葩,，若能讓其在文章這塊肥沃的土地里悄然綻放，就會(huì)把文章襯托得更為艷麗,。只有運(yùn)用了優(yōu)美的語(yǔ)言才能在說(shuō)理時(shí)準(zhǔn)確鮮明,，使文章展示出一種強(qiáng)烈的邏輯力量。那么,，如何突出文采呢,？

（1）用形象的語(yǔ)言表述抽象的事物，讓文章生動(dòng)形象,。如2009年寧夏的一篇以“讓世界充滿善行”的作文這樣寫(xiě)道：

善行,，是焦裕祿看到蘭考縣低洼鹽澤百姓背井離鄉(xiāng)逃荒時(shí)，發(fā)出的我一定要改變這里貧瘠的面貌的錚錚誓言,；

善行,，是叢飛用自己的積蓄幫助那些貧病幼弱者，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖，甚至到最后自己身患絕癥而無(wú)錢(qián)治療的時(shí)候,，仍牽掛著他們而一生無(wú)怨無(wú)悔,；

善行，還是鐘南山本已功成名就,，但當(dāng)“非典”來(lái)臨時(shí),，他不顧生命危險(xiǎn)親自深入隔離區(qū)對(duì)病人問(wèn)寒問(wèn)暖；

善行,，更是當(dāng)百年不遇的南方洪災(zāi)到來(lái)時(shí),，從中央到地方萬(wàn)眾同心誓死保衛(wèi)武漢長(zhǎng)江大堤的雄心壯志……

在上述中，“善行”本是抽象的,，但作者卻用焦裕祿等人的事例來(lái)比喻,，對(duì)它作了形象的詮釋?zhuān)憩F(xiàn)出了極強(qiáng)的說(shuō)服力，可見(jiàn)高中生在平常練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候,，要有意識(shí)地運(yùn)用各種修辭手法,，靈活運(yùn)用種句式，如對(duì)偶句,、排比句,、反問(wèn)句等，這樣就可以使文章語(yǔ)言多姿多彩,，生動(dòng)形象,，文采彰顯。

（2）寫(xiě)出自己真摯的情感,，以真情撥動(dòng)讀者的心弦,，與讀者的情感產(chǎn)生共鳴。如《愛(ài)心,？愛(ài)心,！》一文這樣寫(xiě)道：求求你們，不要再利用愛(ài)心了,，心碎一次我們可以將它拾起,，心碎十次呢？只剩下冰冷的將人拒之門(mén)外的面目了,。沒(méi)看見(jiàn)嗎,？一個(gè)個(gè)本應(yīng)堅(jiān)信“人之初，性本善”的孩子們,，面對(duì)著無(wú)家可歸的乞兒,，冷漠地拒絕幫助，以一副小大人的口氣說(shuō)：“媽媽說(shuō)這些人都是騙錢(qián)的,?！睈?ài)心的光環(huán)已經(jīng)在他們身上失去其奪目的色彩了,。沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎？一個(gè)貧困得對(duì)自己孩子的病束手無(wú)策而只能拉下老臉,，老淚縱橫地乞求社會(huì)幫助的父親得到的是什么,？是那句“又是一個(gè)騙錢(qián)的”嘲諷！

在上文中,，作者以充滿強(qiáng)烈感情的語(yǔ)言呼吁人們要充滿愛(ài)心,，文章言辭懇切，飽含真情,，情動(dòng)于衷,，發(fā)而為文，只有運(yùn)用感情化的語(yǔ)言,，才能真實(shí)動(dòng)人，用真情去撥動(dòng)讀者的心弦,，以真情去感染讀者,，震撼讀者。

七,、以“鳳頭”展示文章的亮點(diǎn)

作文的開(kāi)頭要切合題意,，簡(jiǎn)潔流暢，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直表主旨,；

可妙用名言，先聲奪人,；

可設(shè)置懸念,，扣人心弦；

可巧用修辭,，增色添彩,。李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目,，使人一見(jiàn)而驚,，不敢棄去?！睙o(wú)論在什么時(shí)候,，都要精心打造開(kāi)頭，讓開(kāi)篇成為作文的最大亮點(diǎn),。

八,、以“豹尾”奏響文章的余音

俗話講：“編筐編簍，重在收口,?！弊魑慕Y(jié)尾應(yīng)遵循內(nèi)容上卒彰顯志,，形式上結(jié)構(gòu)圓合，語(yǔ)言上攝人魂魄的原則,?；虍?huà)龍點(diǎn)睛，收束全文,；

或照應(yīng)開(kāi)頭,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

或引用詩(shī)文,，點(diǎn)染升華,；

或抒情寫(xiě)意，余味無(wú)窮,；

或設(shè)問(wèn)反問(wèn),，啟發(fā)心智。寫(xiě)好文章的結(jié)尾使其如豹尾掃地,，余音無(wú)窮,，回味無(wú)限，將會(huì)使文章結(jié)構(gòu)縝密,，大放異彩,，收到“回眸一笑百媚生”的效果。