人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

冪的運算教學目標篇一

一、注意分析歸類,，注重總結提升講評課不能只按照題號順序講評,，而是要

善于引導學生對試卷上涉及到的問題進行了分析歸類，這個過程,，我讓學生回家進行,，并讓學生做成了知識樹和思維導圖，從最后的效果看,，非常好,，因為一歸類，同一問題學生會就會有一個整體感,。這樣有利于學生總結提高,，形成自己的知識體系。事實上,，課后,，我自己感覺可以按三種方式進行歸類：1、按知識點歸類,；就是把試卷上同一知識點的題,，歸在一起進行分析、講評,，這種歸類是我們主要用的歸類方法,。2、可以按解題方法歸類,；把同一試卷中同一解題方法,、技巧的題目，歸到一起進行分析,。這種情況只能局部應用,，不能整體使用。3,、按答卷中的錯誤歸類,，如基本概念類錯點、方法不清,、運算不過關等,，這種歸類方法也是局部進行，不能整體使用，當然最好的是這三種方法交叉使用,，那效果會更好,。

二、重視區(qū)分通法與特法,，在開拓解題思路以及總結解題規(guī)律時,，我們通常

會出現通法與特法，通法往往可以解決一類問題,，而特法僅在本題中是有效的,，但是因為其簡單直接，很受同學和老師的歡迎,，但是我們在講評試卷的時候,，必須要讓學生明白，我們首先要是搞清楚通法,，然后才是特法的使用,，一長一短才能立于不敗之地。

三,、必須有選擇地進行講評,。不是沒有錯誤的題目或錯誤少的題目，就不必講評,，有時候,，試卷中的一些題目學生做的效果很好，正確率很高,，這時我們可能就認為，學生已經掌握得很好了,，沒有再進行講評的必要,，便直接將這些題目跳了過去。殊不知,，有些題目可以于平淡中見神奇,，以這些題目為基礎，稍加變換,，便可以衍生出一類問題,，可以有效引導學生觸類旁通，進行思維能力的訓練,。不是錯誤多的題目,，就一定要花大力氣講評，因為考試中某一道或一類題目錯得比較多,，我們就認為,，需要在這個地方進行有針對性的、花大力氣的講解和練習,?？墒?，我們可曾認真地分析題目錯誤的原因：是方法完全沒有掌握，還是題目意思模棱兩可導致學生理解困難,，或是題目本身偏僻,，或是題目已經超出學生所學范圍等。

四,、不是只對對答案,、改正錯誤即可，有一種做法是,，在講評試卷時,，將題目的答案進行訂正即可，其最大的弊端是忽略了對學生學習方法,、學習技能的培養(yǎng),。因此，應該說只講答案的講評是最差的講評,?？荚囀菫榱藥椭鷮W生系統梳理知識、完善知識結構,，通過考試,、練習查缺補漏，幫助學生將掌握的知識在實際應用中靈活掌握,、融會貫通,，內化為自己的知識結構。到底結果如何,，我們可借助試卷的答題效果來進行檢驗,，但如果我們不僅僅停留在做 題與改錯的層面，那么所為知識的內化,、能力的培養(yǎng)與智慧的提升便成為一句空話,。

最后孫老師也提到了建試卷立錯題集，做好每次考試小結,。這個確實是非常必要的,，在我們的常態(tài)課中的作用也是非常之大，不容忽視,。

冪的運算教學目標篇二

一,、教育教學中的得：

（一）能制定正確教學目標: 平時教學中，不僅根據教學大綱的要求,，更注重八年級（3）班多數學生的學習基礎,、水平來制定教學目標。根據我校實際情況，我把平時的教學目標要求定在中等偏上水平,，重點內容適當提高,，使較尖的學生能取得優(yōu)秀成績，對于基礎太差的學生,，對他們的復習目標只要求達到教學大綱的最基本的要求,，強調熟記重要的概念、定理,、公式等基礎知識,，并能掌握基礎題的基本解法。通過努力,，使全班學生的數學成績均有所提高,。

（二）寓復習于平時教學過程中: 為了完成八年級的教學任務，又要減輕學生在集中復習時間的負擔,，我把復習內容有計劃地分散在平時學習中,。從八年級開始教學就有目的地回顧總結。復習了與八年級知識相關聯的小學的重要數學知識,，結合教材,，平時在課堂復習、提問,、小測驗中有目的的檢查復學過知識點,。這樣做能使第乘方，乘法等已學過的重要知識反復在學生頭腦中出現,，可以減少遺忘率,。

（三）平時在備課中我注意重點備好學生的練習及復習訓練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,提高了學生的作業(yè)質量.自編習題要求中等偏下,，多數題目是基本訓練,，重點題型反復訓練，逐步提高,，達到了預期的教學效果。

（四）注重課堂教學信息的及時反饋和矯正: 由于八年級學生之間思維的差異及基礎知識掌握的差異特別大,，給課堂教學帶來了很大的難度,，因此課堂教學必須從學生實際水平出發(fā)，分層次,、有針對性地進行復習指導,，最終使不同層次的學生通過復習學習達到不同水平。因此我在課堂教學中,，注重了解學生的思維過程,，對于學生回答的問題要進一步追問，對學生做的選擇題和填空題的答案要進一步追問為什么。課堂教學中對學生的練習及時給予積極的評價,，提高學生的內驅力,，同時及時矯正學生中存在的.問題，這樣既加深了對知識的理解,，同時又使學生及時糾正錯誤,，達到復習的基本要求。

二,、教學工作的失: （一）錯誤的估計了八年級（3）班學生的學習情況,，樂觀的認為學生的學習過程及作業(yè)過程是正常化的,，結果導致走了一段彎路,。（二）在八年級數學教學過程中，為了趕教學進度,因此課堂教學中還是出現了講的多,、練的少的現象,，結果導致課堂教學的鞏固率僅為50%。（三）沒有很好的把握教育管理與八年級數學教學的關系,。平時在八年級數學教學中花的時間較少,，特別是后進生的輔導工作沒有真正落到實處。有時對存在問題講道理多了,，具體輔導工作少了. （四）測驗及模擬考試注重了對學生的得分情況分析,，對學生知識缺漏情況少了統計及分析，少了針對性的評講,，更少了針對性的進行跟蹤訓練及檢查,。（五）在平時的課堂教學中沒有很好的運用多媒體教學手段，課堂教學的容量總是很小,，教學效果不大,。

三、今后的教學思路:

1,、進一步發(fā)揚教學工作中的優(yōu)點,，改正過去工作的不足，虛心學習,，不斷提高運用多媒體輔助教學的能力,，擴大課堂教學容量。

2,、進一步激發(fā)學生的學習動機,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

3、融洽師生情感,，提供平等的學習機會,，誠心實意的為學生提供優(yōu)質的服務,。

4、進一步鞏固固定題型,，讓學生會做的能做對,，不會做的能蒙一部分。