在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

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１,、音樂(lè)背景（停頓３０秒左右）,，引讀課文：真好！……

（教師暗示學(xué)生打開(kāi)課本，可引讀或范讀課文１～２自然段,，同時(shí)出示舒適而溫暖的巢,。）

２、過(guò)渡：

作者為珍珠鳥(niǎo)精心設(shè)計(jì)了這個(gè)舒適而又溫暖的巢,，告訴大家一個(gè)好消息,，三個(gè)月后，這對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了他們的雛兒,！聽(tīng),，你聽(tīng)到什么了？（尖細(xì)而又嬌嫩的鳴叫）那么,，你們想知道這只小珍珠鳥(niǎo)是什么樣子嗎,？

１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第三自然段,，畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)樣子的句子,，再讀一讀，這是一只怎樣的珍珠鳥(niǎo),？先畫(huà)再讀最后說(shuō)：

一學(xué)生反饋,。

（讀──說(shuō)：可愛(ài)）

好！你能讀出它的可愛(ài)嗎,？指名讀,。

我從你的讀書(shū)聲中，還體會(huì)到了,，你非常,？

（喜歡珍珠鳥(niǎo)。）

你能讀出你的喜愛(ài)嗎,？再指名讀,。

你喜歡，其實(shí)作者更喜歡,！讓我們一起來(lái),，讀出這只小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和你們對(duì)它的喜愛(ài)！

（齊讀,。）

出示句子：“瞧,，多么像它的……球兒?！?/p>

２,、但是，有人說(shuō),，這是一種怕人的鳥(niǎo),。它的膽子很?。?/p>

再讀課文第３自然段，哪句話寫(xiě)出了它的膽??？

出示句子：

過(guò)不多久，忽然又一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái),。

再讀讀這句話,，哪個(gè)詞看出它的膽小了？

（探,。）

范讀,，指名讀好這句話，師：多么膽小的珍珠鳥(niǎo)呀,！

３,、但是，隨著這只珍珠鳥(niǎo)逐漸長(zhǎng)大,，看，我們的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：

（出示：書(shū)中插圖,。）

你看到了,？學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)插圖內(nèi)容。

師引讀：對(duì),！這一天,，……

（出示：課文第６自然段。）

４,、落到我的肩上,、趴在我的肩上睡著了、還不停地咂嘴,，而我們剛剛還在說(shuō),，它……

（害怕、膽?。?/p>

出示（兩句話）：

過(guò)不多久……探出來(lái),。

不一會(huì)兒……做夢(mèng)呢。

讀到這,，你有怎樣的疑問(wèn),？

生：珍珠鳥(niǎo)怎么不怕我了？珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步步向我*近的,？……

（注意答案的不唯一性,，只要意思正確就可以，可以選擇兩至三個(gè)學(xué)生說(shuō),。）

師：是呀,，我也想知道,，珍珠鳥(niǎo)是如何一步步向我*近的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第４自然段,。

１,、自由讀第四自然段，提醒大家特別關(guān)注表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)：

反饋詞語(yǔ)：起先 隨后 漸漸的 后來(lái)

（幻燈片：相機(jī)加點(diǎn),。）

２,、師直接讀：

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng),。

（指“只”,。）

誰(shuí)能像老師這樣讀？（一個(gè)）──其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),，這個(gè)“只”讓你感受到什么,？（再指名讀）──感受到什么了？

反饋：活動(dòng)的范圍小,，還很害怕,，距離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，似乎已有什么風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)躲進(jìn)籠子里……

好,，讓我們一起來(lái)讀：起先,，……

３、引讀：

隨后……

自己再去讀一讀,，看看能不能像我們剛才一樣,，抓住一些關(guān)鍵詞，去體會(huì)體會(huì),。

反饋：屋里飛來(lái)飛去──活動(dòng)范圍變大,。

３個(gè)“一會(huì)兒”──淘氣，可愛(ài),，調(diào)皮,。

（其實(shí)這個(gè)特點(diǎn)句子里還有一個(gè)詞可以看出來(lái)呢？──神氣十足,。）

指名讀,，讀出小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)、淘氣,、調(diào)皮,！

師：此時(shí)此刻，我們似乎看到了這只可愛(ài)的小家伙就在屋里（引背）,，注意,，這時(shí)候的作者可不像你們這樣，他可能在,？

（生：繼續(xù)寫(xiě)字,、笑瞇瞇的看著他……）

對(duì),，正是由于作者絕對(duì)不會(huì)去打擾它，它在一步步向我*近,，瞧：漸漸地,，它膽子大了……

４、引讀：

漸漸地,，它膽子大了……反應(yīng),。

師：用我們剛才的方法，圈畫(huà)一些關(guān)鍵詞,，看看自己能夠從中讀懂什么,？

反饋：

越來(lái)越近：先、然后,、再,。

想一想：作者我會(huì)有什么反應(yīng)呢？

（微笑著看看它,、繼續(xù)寫(xiě)作,、不打擾它喝茶、用目光和它打招呼……）

正是因?yàn)槲覐牟蝗ン@擾它,，它也越來(lái)越相信我了,，讓我們?cè)僮x一讀這段話。

５,、過(guò)渡：

后來(lái)，它完全放心了,，索性……

師：自由讀最后兩句,，注意圈畫(huà)。

問(wèn)：從這些圈畫(huà)的詞語(yǔ)中你讀懂了什么,？

反饋：索性,、啄、撫一撫,、友好,。

（鳥(niǎo)對(duì)人的放心，人對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài),。）

師小結(jié)：沒(méi)有作者的友好,，哪來(lái)鳥(niǎo)兒的友好！沒(méi)有作者的寬容,，哪來(lái)鳥(niǎo)兒的自由,！沒(méi)有作者的關(guān)愛(ài)，哪來(lái)鳥(niǎo)兒的信任,！

６,、小結(jié)：

你看它,，起先只在……（活動(dòng)范圍很小）,，隨后……（活動(dòng)范圍逐漸變大）,，漸漸地竟然落到了…，蹦到了…（范圍更大了,，距離我也越來(lái)越近了）,，后來(lái)，索性啄我的……（距離我更近了）

其實(shí),，拉近得不僅僅是珍珠鳥(niǎo)和我的空間距離,，更重要的.是……

（彼此心與心的*近。）

讓我們完整地讀一讀這一段,，再次感受我與珍珠鳥(niǎo)心靈的逐漸*近,。齊讀。

看著老師給你的提示,，自己試著背一背,。

出示：

起先，這小家伙只在 ,，隨后 ,，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ,，一會(huì)兒 ,。漸漸地 ，竟然 ,。它先是 ,，見(jiàn)我 ，便 ,，然后 ,， ，再偏過(guò)臉 ,。后來(lái) ,， ，索性 ,， ,。我用手 ，它 ,，反而 ,。

７、過(guò)渡：

如今,，珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)把我當(dāng)成他的朋友了,！引讀：白天……傍晚……此時(shí)的珍珠鳥(niǎo)和作者已經(jīng)──難舍難分了,！

小家伙每天和我朝夕相處，與我建立了越來(lái)越深厚的感情,，直到有一天,，

指名讀：

這小家伙竟趴在我的肩上睡著了……做夢(mèng)呢！

（教師手指此句話,。）

再次出現(xiàn)幻燈片：第六自然段,。

你有沒(méi)有在誰(shuí)的懷里睡得這么熟這么香過(guò)？為什么睡得這么香,？

生：媽媽的懷里（溫暖的懷抱,，安全的港灣，保護(hù)神……）

此時(shí),，小鳥(niǎo)把我的肩膀當(dāng)成了,？（溫暖的家、安全的港灣,、我已經(jīng)成了它的保護(hù)神……）因?yàn)樾湃?，所以依賴?/p>

師：輕點(diǎn)！別打擾它,，我們一起來(lái)讀一讀：不一會(huì)兒……

８,、好一幅人鳥(niǎo)相親的美好畫(huà)卷！好一片溫馨和諧的美好境界,！

師讀,，出示：

信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎,？

看著這可愛(ài)的小家伙,，作者不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：……

（學(xué)生。）

看著這可愛(ài)的小家伙,，我們也不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：……

（學(xué)生,。）

看著這可愛(ài)的小家伙,，每個(gè)人都會(huì)不由自主地發(fā)出一聲呼喚：信賴,，一定能。

（引讀,。）

其實(shí),，不僅僅在人與動(dòng)物之間需要信賴，人與人之間也需要,？哪怕是動(dòng)物與動(dòng)物之間也需要,？正是因?yàn)橛辛诉@份信賴，才創(chuàng)造了這美好的境界,。

出示：幻燈,，背景音樂(lè),。

師煽情：看著這一幅幅和諧的畫(huà)面，相信在場(chǎng)的每一個(gè)人都已經(jīng)把信賴深深銘記,，讓我們共同創(chuàng)造出更加美好的境界,。

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