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高中數(shù)學(xué)成績差的原因分析篇一

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數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容豐富且邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的情況,，結(jié)合教學(xué)實踐，本文對影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素及對策進(jìn)行淺析,。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 因素 對策,。

數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，已成為衡量個人能力的重要學(xué)科,，大多數(shù)同學(xué)在數(shù)學(xué)上投入了大量的時間與精力,。然而，許多初中成績突出的學(xué)生,，進(jìn)入高中階段后,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在很多困難，學(xué)習(xí)成績一落千丈,。

1.1 進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備高中與初中數(shù)學(xué)知識相比,，在深度、廣度,，能力等各方面的要求都不一樣,。高中學(xué)習(xí)對掌握基礎(chǔ)知識與技能的要求更高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題,，函數(shù)值域的求法,，排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這些特點導(dǎo)致學(xué)生成績的分化,，如不采取補(bǔ)救措施,，分化將進(jìn)一步加劇。

1.2 學(xué)生自主性學(xué)習(xí)沒有落實

新課改要求學(xué)生自主性學(xué)習(xí),，但是教師擔(dān)心學(xué)生的自覺性不夠強(qiáng)或?qū)W習(xí)效率不高,，還是會使用傳統(tǒng)的方法教學(xué)。

導(dǎo)致許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上無法獨立自主,，習(xí)慣性跟隨老師的節(jié)奏,，放棄學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在沒有課前計劃,，坐等上課,，沒有課前預(yù)習(xí)，不熟悉上課內(nèi)容,，課堂上慌忙記筆記,，而沒有理解課堂內(nèi)容,。

學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生畏難情緒,，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,。高中階段，考試頻繁,，課業(yè)繁重,，基本上沒有體育運動或娛樂活動讓學(xué)生的身心得到及時的放松和調(diào)整。在較難的章節(jié)學(xué)習(xí)中遇到困難,，如果得不到老師,、家人及朋友的正確疏導(dǎo)，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

1.3 不重視基礎(chǔ)

一些同學(xué),，輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，忽視認(rèn)真演算書寫的重要性,。但對難題很感興趣，重“量”輕“質(zhì)”,陷入題海,。到正規(guī)作業(yè)或考試中經(jīng)常演算出錯,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同掌握其他技能一樣，應(yīng)該由易到難,，從最簡單,、最基礎(chǔ)的知識一步一步學(xué)起,，循序漸進(jìn)地增加知識總量,，提高知識難度。只有把基礎(chǔ)打好,，才能有更廣闊的拓展知識的空間,。了解清楚基本的概念，是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步,，因為它是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提,。數(shù)學(xué)是一門知識的連貫性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科。只有正確理解和掌握一些基本概念,、法則,、公式、定理,，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

1.4 學(xué)習(xí)方法沒有與時俱進(jìn)

學(xué)習(xí)方法已經(jīng)形成定式,，即使了解自主性學(xué)習(xí)的重要性,，但在學(xué)習(xí)過程中,，很難開展。學(xué)生很少關(guān)注教師在課堂上講解知識的來源,，理解概念的內(nèi)涵,，分析重難點，總結(jié)思想和方法,。課后學(xué)生不會鞏固,、總結(jié)、尋找知識點間的內(nèi)在聯(lián)系,，對概念,、法則、公式,、定理的概念一知半解,，只能機(jī)械模仿，死記硬背,。結(jié)果是事倍功半,，收效甚微。對于學(xué)習(xí)方法,，有的同學(xué)奉行“拿來主義”,對于別的同學(xué)的方法照搬照抄,，沒有真正找到適合自己的方法。

2.1 進(jìn)行分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生考試的成績,、數(shù)學(xué)素養(yǎng),、學(xué)習(xí)態(tài)度和整體能力，在參考學(xué)生意愿的前提下進(jìn)行不同層次的劃分,。每個高中階段學(xué)生的認(rèn)知方式與思維策略都有所不同,，教師必須熟悉教材并靈活應(yīng)用，按照學(xué)生需求進(jìn)行備課,。

首先,，根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，問題的設(shè)計要分層次進(jìn)行,。保證每個學(xué)生都能聽懂,、學(xué)會并掌握知識。其次,，作業(yè)的布置也要體現(xiàn)分層,。按照中等層次學(xué)生的水平布置作業(yè)，這樣低層次的學(xué)生經(jīng)過努力也能夠完成這些作業(yè),。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力完成其它層次的作業(yè),，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分層遞進(jìn)式教學(xué)不僅能夠滿足不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，更有利于學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平的提升,。

2.2 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的潛能,。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望后,，還應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

新課標(biāo)要求,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體,、教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)模式。教師要通過構(gòu)建以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式,，幫助學(xué)生學(xué)會如何分析問題、思考問題,，有利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，小組為單位,，采取小組交流討論的方式針對探究性問題進(jìn)行學(xué)習(xí),。有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍，有利于學(xué)生思維的激發(fā),，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,，是一種高效的學(xué)習(xí)途徑。教師應(yīng)該在教學(xué)中鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和質(zhì)疑能力,。學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題的過程，可以有效地提高學(xué)生的理解能力和加強(qiáng)學(xué)生的思維鍛煉,。運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)推敲,、演算,、論證的過程,，必然能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定科學(xué)的.學(xué)習(xí)計劃,、預(yù)習(xí),、上課認(rèn)真聽講、課后及時復(fù)習(xí),、獨立完成作業(yè),、深入探究問題、系統(tǒng)總結(jié)等方面,。制定學(xué)習(xí)計劃時要注意可行性,，既有長期打算,，又有短期安排。要培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的毅力和刻苦學(xué)習(xí)的精神,。學(xué)生應(yīng)及時與教師或同學(xué)探討不理解的問題,，取長補(bǔ)短。課堂學(xué)習(xí)提高效率,，課后及時復(fù)習(xí),、獨立完成作業(yè)并將所學(xué)的知識系統(tǒng)化。此外,，要養(yǎng)成糾錯的習(xí)慣,，提高自我評判的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能提高知識水平,，而且養(yǎng)成了積極進(jìn)取,，不屈不撓的心理品質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生反思,，提高學(xué)習(xí)效率,。高中數(shù)學(xué)的知識點之間聯(lián)系較為緊密，要引導(dǎo)學(xué)生不斷復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容,，提煉反思的結(jié)果,，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加科學(xué)且高效。這樣,，數(shù)學(xué)知識在學(xué)生的頭腦里才更加有條理,，應(yīng)用起來也更加得心應(yīng)手。另外,，在總結(jié)反思的過程中,，還要反復(fù)運用學(xué)到的數(shù)學(xué)思想和方法，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的感悟,。歸納,、總結(jié)、深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握,，提升靈活運用的能力,，讓教學(xué)實現(xiàn)舉一反三的效果。

2.4 運用多種方法輔助教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高離不開興趣的培養(yǎng),，要提高學(xué)習(xí)興趣，首先要對數(shù)學(xué)有一個正確的認(rèn)識,，使學(xué)生從心理上重視,。數(shù)學(xué)是工具學(xué)科，是學(xué)好物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ),。其次,，要采用多樣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用,。比如,，多媒體教學(xué)可以使抽象性、應(yīng)用性和靈活性較強(qiáng)的高中數(shù)學(xué)知識更加生動,、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生更容易理解、掌握相關(guān)知識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而更有效地教學(xué)。多媒體應(yīng)用到課堂,，不僅可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,，而且可以將枯燥、靜止的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動化,、趣味化,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生接收信息，增加信息量,，提高教學(xué)的效率,。多媒體為學(xué)生營造了一個活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。合理運用多媒體輔助教學(xué)展示推導(dǎo)定理或概念的過程,，解題過程等，不僅能夠避免教師板書的時間過長,，為學(xué)生贏得更多的學(xué)習(xí)時間,，而且還能提高教學(xué)效率，使學(xué)生獲取更多的知識,。同時,，老師要與學(xué)生進(jìn)行思維、語言,、興趣,、思想以及情感的交流，找到適合學(xué)生特點,、靈活多樣的教學(xué)方法,，才有可能讓學(xué)生對上課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，輕松學(xué)習(xí),。還可以采用故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如陳景潤、華羅庚等數(shù)學(xué)家的事跡,，讓榜樣的力量成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉,。

綜上所述，影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素很多,，解決方法也多種多樣,。本文從高中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備、自主性學(xué)習(xí)沒有落實,、不重視基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)方法沒有與時俱進(jìn)四方面分析了影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素；提出了進(jìn)行分層教學(xué),、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、運用多種方法輔助教學(xué)四種提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的策略,。本人在教學(xué)實踐中不斷探索,、不斷學(xué)習(xí)、不斷求知,，希望根據(jù)高中階段學(xué)生的實際情況,，探索出一套有效的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

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