總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

小學英語培優(yōu)補差工作總結簡短 小學英語培優(yōu)補差工作總結六年級篇一

由于絕大部分學生在七,、八年級懶散慣了，到了九年級心仍然未回到學習上來,。老師急學生不急,，這種情況不能再繼續(xù)。我一直尋找機會教育學生要懂得珍惜時間,，要樹立遠大目標,，并開始行動,，這樣才不會變得平庸。我更關注學生的行動,，每次發(fā)現(xiàn)問題及時給他們指出來,。始終強調：結果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的,。經(jīng)過大概三個月的“整頓”,，學生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大部分學生開始有了學習英語的興趣,。

我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法,。大多都是在教師的強逼下取得進步的,。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展,，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成,，到了九年級，由于要復習大量的知識,，不會學習是絕對不行的,。成績較好的學生面對升學的壓力,，都想考出好成績。我在教學中想盡各種辦法,，讓他們最大程度地提高學習效率,。

在九年級沒有競爭意識也是不行的，盡管現(xiàn)在一直強調合作意識,。剛開始我很擔心,，因為看到學生根本就沒有想過自己在學校要干什么,，后來經(jīng)過一番努力，學生的你爭我趕的勁頭開始出現(xiàn),。

對于具體的學習,，我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準,、全”的基礎上,，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼,。在課堂上也兼顧聽,、說、讀,、寫的綜合練習,，平時練習針對考點，語法與語境相結合,，培養(yǎng)學生靈活做題的能力,。另外也有意培養(yǎng)學生的觀察能力，能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點,、難點和考點,。

本學期中后期我們采用了分層教學，大多成績較差的學生由老師進行專門指導,，效果突出,。為了讓這部分學生產(chǎn)生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的七,、八個最重要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的,，專門給學生重新講解一遍,，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少,，所以一定要按時完成,，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我,，請我檢查他們的掌握情況,。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭,。

在記憶單詞上,，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后,，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了,。結果這樣一來,，所有學生都能背五、六個單詞,。想一想原來,，每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背,，有何用呢,？并且學生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會好,?？磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ǚ浅Ｖ匾?/p>

往年我由于教學上的壓力,，也由于其他老師的教導（對學生越嚴越好）,，一直采用極不民主的做法，結果雖然成績不算最差,，但對學生的健康成長極為不利?，F(xiàn)在（實際上三年前我已開始）受到新的教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法,，以嶄新的姿態(tài)面對學生,。在課堂上充分尊重他們，一同學習,，一同研討知識,，和學生拉近了距離。盡管這樣,，我發(fā)現(xiàn)學生更加尊重我,，本學期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。更關鍵的是,，學生最近兩三個月已開始表現(xiàn)出極大的學英語的興趣,，和九年級剛開學時大不一樣了，這也極大鼓舞了我,。

當然,，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉,，但不管是成績好和成績差的學生,，都正在向好的方向發(fā)展，我能預見再過一兩個月,，學生的成績會有提高,。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否,，從我校的實際來講是不夠科學的,。只要學生進步了,，并能健康地成長與學習，就說明老師已付出了許多努力,，也說明他是一個負責任的,、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的,。

小學英語培優(yōu)補差工作總結簡短 小學英語培優(yōu)補差工作總結六年級篇二

1．做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2．定期與學生家長、科任老師聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作,，取得較好的效果,。

1．課上多給差生展示的機會，多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣,。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

4．著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生,、備好教材,、備好練習，上好課的基礎上,，精編習題,。習題設計(或選編習題)緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點,，增加強度,，引到學生高度注意，有利于學生學會解答,；解答習題注意多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量,，訓練多樣化,。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。

1,、在培優(yōu)補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。首先我做到真誠,，做到言出必行；其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，以達到循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

5、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價,。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的詢問原因,，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛,，讓學生主動參與學習。

在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮各種積極因素,，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高,，優(yōu)秀率也不錯,。下學期我將以此為起點，繼續(xù)努力,，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高,！

小學英語培優(yōu)補差工作總結簡短 小學英語培優(yōu)補差工作總結六年級篇三

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,，只有及時而細致地做好這一工作,，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，一學期以來,，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展,。以下是我對本學期培優(yōu)輔差工作的總結：

對于六一班的張可,、余亞妮、張佳妮,、蘭草丹,、蘭蕊等幾位優(yōu)生，六二班的張新茹,、樊鵬帥,、金王倩、李優(yōu)優(yōu),、樊思彤等幾位優(yōu)生,，本學期，我從培養(yǎng)優(yōu)生的口語表達能力入手,，訓練學生良好的學習習慣,，在掌握四會要求的基礎上再讓他們背誦課文第二篇，并試著默寫,。作業(yè)上,，除了扎實基礎知識外，還經(jīng)常訓練他們做一些有難度的,、靈活的題型,，讓他們在做題的過程中，逐漸掌握學習的方法和技巧,，并讓他們在改錯中積累知識?，F(xiàn)在這些優(yōu)生已經(jīng)養(yǎng)成了自己總結重點知識的能力和好習慣。

1,、積極轉化教學觀念,，爭取得到家長的熱心配合。在工作過程中,，教師的觀念能積極轉化,，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導,，對潛能生耐心不足,，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。六一班的姚晨雨是單親家庭，孩子缺乏自信心,，于是我先做孩子的思想工作,，讓她喜歡學習英語，每天自覺背單詞,，并在我跟前過關,，一段時間下來孩子明顯有了進步。柴武巖在班里基礎算是最差的了,，我就降低他的學習要求,，其他同學要求背誦的，要求他會讀就行，慢慢讓孩子對英語學習產(chǎn)生興趣,，近段時間我發(fā)現(xiàn)他上課特別專心,，我也在班里經(jīng)常表揚他。我們也建立了班級群,，在群里積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2,、有意識加強課堂提問

課堂提問是老師了解學生學習情況,，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,，讓優(yōu)生“包場”,，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,，差生聽課的注意力就會分散,，身在課堂、心在窗外,。趙國榮,、楊曉輝、陳重疊幾位學生愛做小動作,，上課注意力不集中,，對于他們這種情況，我上課時簡單的問題經(jīng)常留給他們幾個回答,，時刻關注他們,，讓他們比賽讀單詞、句子來集中注意力,，效果很好,。我認為充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導,，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的,。

對于基礎很差的學生,，通過完成少量任務，讓他們有成就感,，從而培養(yǎng)他們學習英語的興趣,。

本學期中后期我們采用了分層教學,，大多成績較差的學生（六二班的張國興、吳壯,、楊曉輝,、樊彥彥）由我進行專門指導，效果突出,。為了讓這部分學生產(chǎn)生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的四,、五個最重要的知識點,，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學生重新講解一遍,，要求他們劃下這些知識點,。并給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成,，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了,。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的掌握情況,。我又對他們大力表揚一番,，班里的英語學習現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。在這一學期里,，雖然我已經(jīng)很努力,，但也存在著一些問題，教學方法還有待改進,。我相信只要我繼續(xù)努力,，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處,。我的“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的,。爭取在期末考試時力爭第一。