總結是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結吧。相信許多人會覺得總結很難寫,？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習。

小學美術課堂工作總結篇一

紙上得來總覺淺,。我們不是常說外面的世界多么精彩嗎,？生活是一切文藝創(chuàng)作去之不盡、用之不竭的源泉,，小學聲的美術活動也是這樣,。因此，我們只有引導學生去做生活的有心人,，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事,，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風光。才能不斷從生活中獲得進行美術活動的豐富的創(chuàng)作素材,。小學低年級的學生,，他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式，去觀察事物和描繪事物的,。要指導低年級的學生進行有意有序的美術活動，首先就得根據(jù)學生的思維特點,，提供給他們直觀而美好的形象,。

小學低年級的學生雖然比中高年級的學生更不受條條框框的束縛，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段,，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分,，缺乏對描繪對象的取舍和畫面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對形的描繪能力,。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品,，往往是左上角一個紅太陽，附近是幾朵均勻排列,、大小一致,、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶,，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔,。不會去描繪自己身邊的人和事，更不用說有一定的故事情節(jié)的了,。正應為這樣,，就去要我們對他們進行耐心地引導。雖然如此,，但要知道,，美術的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的,，需要日積月累的進行練習才有可能獲得成功。雖然小學美術的培養(yǎng)重點是學生的美術素養(yǎng)和人文精神,。但這里的美術素養(yǎng)和人文精神,，理所當然地包含了畫畫這一基本技能。美術素養(yǎng)和人文精神很多時候都是有畫面體現(xiàn)出來的,。因此,，我們在進行美術教學活動的整個過程中，不能因為創(chuàng)新而忽視了對學生的基本技法的指導,。這就像走路,，一個人連路也還不會走，又如何去奢談跑步,。美術創(chuàng)作也是一樣,。只有在掌握了基本技法后才能去進行創(chuàng)新（創(chuàng)作）。在小學低年級階段,，我們只有讓他們從最簡單的基本形狀開始進行練習,，從三角形、長方形,、圓形等基本形體的描繪開始,，由淺入深，由易到難,，逐漸過度到比較復雜的形體的描繪,。雖然不要求畫得很標準，只要有一定的樣子就可以了,，但總不能連一點樣子都沒有吧,。這樣的知識，在浙美版的美術教科書中很多,。如《有形的世界》,、《鳥的天地》、《大魚和小魚》等課文都比較重視對物體的基本形體結構的描繪,。

在教學過程中,，如果只是一味地引導學生進行創(chuàng)新，不指導練習一些基本的形體結構,，學生往往覺得不知道從何著手,，不知道該怎樣去畫。因此,，只重視創(chuàng)新而忽視基本技法指導的教育不是完整的教育體系,。如果知道學生從認識和描繪基本形體結構開始，通過對基本形體結構的描繪，讓他們知道原來無論是多么復雜的物體,，都是有長方,、圓形、三角形等基本形體構成的,，畫好這些基本形體對以后的畫畫有這么重要的關系,，他們就會比較順利地去完成作業(yè)了。我們不能操之過急,，也不能對學生的作業(yè)沒有嚴格的要求,。要注意的是我們必須在整個教學過程中必須持之以恒地、經(jīng)常有意無意地講解一些有關基本形體的知識,。讓學生時刻注意對形體的描繪,。并逐漸地有簡單到復雜轉移。使學生在潛移默化中學習到一定的最基本的技能知識,。如在上《小雨沙沙》,、《爸爸媽媽真忙》、《我的老師》這些課文時,?？梢砸龑W生說說人是由哪些形狀組成的？頭是什么形狀的,？身體是什么形狀的,？讓學生知道人的身體是由圓形和不同大小的長方形和三角形組成的。這樣,，學生就會覺得畫人原來也不困難,，也就樂意參與到美術教學活動中來了。

小學低年級的學生由于其畫畫正處在涂鴉階段,。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章,，不會再去做進一步的`修改了,。因此，教師在整個教學活動過程中要盡量做到精講少講,，讓學生有最多的時間進行練習,。在學生進行練習時，教師要勤于巡視,，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品,，及時表揚，同時,，把他的作業(yè)作為范例來講解,，引導學生觀察這為學生是怎樣來畫的，讓學生從身邊的榜樣中學習知識技能。指導學生修改完善自己的作業(yè),，不要怕影響須生的學習積極性,，只要讓學生看到每一次修改都會有新的收獲、,，新的喜悅,，學生不但不會降低學習積極性，反而會因看到自己的進步而欣喜若狂,，信心倍增,，更樂于參加到整個教學活動中來。

另外,，不要固定學生的創(chuàng)作（作業(yè)）時間,。有很多情況學生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè)，可以給學生安排2節(jié)課或者更多的時間,，也可以讓學生請他們的爸爸媽媽,、哥哥姐姐幫助，當然這個幫助不能是包辦代替了,，而是請他們指點,，作業(yè)還是要學生自己完成。這樣有助于提高學生的繪畫和自主創(chuàng)新能力,。

小學美術課堂工作總結篇二

包括我在內好多老師上課都是,，老師在上面扯破喉嚨，學生在下面談笑風生,，整個教室亂成一鍋粥,。這樣的課真的很難上下去。

俗話說：無規(guī)矩不能成方圓,，雖然當前的教育提倡發(fā)展學生的個性,，但是教室畢竟是學生學習知識的公共場所，課堂紀律的好壞直接影響到學生的學習效果,。無論什么課,，對學生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的。

行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,。小學生的年齡特點決定了他們活潑好動,，自控能力差。怎樣才能讓他們在美術課上形成良好的行為規(guī)范呢,？經(jīng)過一段時間的實踐,，我發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的方法。

要上好一節(jié)課,，首先要做好課前準備,。為了方便學生記憶,，我把課前常規(guī)的要求編成幾句簡明扼要的短句，如：“手放桌面,，腳放地面,，身子坐直，眼睛看老師,，不做小動作”等教給學生,，每次課前都用“對答”的形式跟學生進行練習。

師：手放,？生答：桌面

師：腳放,？生答：地面

師：身子？生答：坐直

師：眼睛,？生答：看老師

師：不做,？生答：小動作

師：學具放在？生答：右上角

師：從大到??？生答：往上排

這種“對答”的互動形式帶有一點游戲的味道，學生很感興趣,。簡單的幾句話,，學生一下就記住了。他們一邊回答,，一邊檢查自己的常規(guī),，糾正不好的坐姿和行為。在短句的提示下,，教室里馬上就安靜下來,，學生的注意力很快就集中到老師身上，大部分同學都能在最短的時間里進入良好的學習狀態(tài),。

美術課以動手實踐為主,，學生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況,。為此,，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動靜分明,。

我告訴學生，課堂上隨便講話是對老師和同學的不尊重,，再聰明的學生,，如果在課堂上不認真聽講，學習的質量也會大打折扣,。而且,，一個人的違規(guī)行為還會影響到其他同學的學習,。因此，老師講課時要專心聽講,，不亂講話,。作業(yè)過程中，允許學生互相討論,，但是要求他們把聲音控制在只有兩三個人能聽見的范圍內,。為了加深學生對聲音

大小的理解，我用了兩種動物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙,，一種是嗡嗡細語的蜜蜂,，我要學生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時的聲音,，這樣,，大部分學生在作業(yè)過程中都能夠有意識地控制自己的音量，教室里幾乎見不到學生大喊大叫的現(xiàn)象,，偶爾有個別同學忘記了要求,，旁邊的同學也會馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。

明確要求后,，還要對學生進行適當?shù)脑u價,，通過具體的獎勵和懲罰來引導學生繼續(xù)好的行為，改正不好的習慣：每節(jié)課被老師表揚三次的同學,，可以得到激勵之星的獎勵,；被批評三次的同學，下課就不能活動,。學生對老師的獎勵是非?？粗氐模词故且活w小小的紅星,，對他們也具有非常巨大的吸引力,。

在課堂上，我一般采取以鼓勵為主的方法,，盡量多表揚學生,。對進步大的同學，我會有意識地多給他們一些表揚,，讓他們在老師的肯定中看到自己的進步,。同時，對個別控制能力比較差的學生來說,，失去課后十分鐘的休息機會是一件非常難受的事情,，因此，一般在我點名批評到第二次的時候,，他們已經(jīng)注意收斂自己的行為了,。

美術課學具較多,，四年級開始要用到水粉、墨等材料,，每節(jié)課的清潔衛(wèi)生是一個大問題。如果每個學生都在水桶里洗筆和調色盤,，肯定會拖延下課的時間,，而且也容易出現(xiàn)擁擠,、爭搶等現(xiàn)象,。我規(guī)定學生先在自己的位置上簡單清洗調色盤,，把臟水倒到水杯里后再去水池洗筆和杯子,，同時請班干部進行監(jiān)督,，檢查，發(fā)現(xiàn)誰把桌面,、地板弄臟了馬上要求其進行清理,。以上是我在訓練學生課堂常規(guī)時的一點體會,。這些訓練方法也許不是最合適的，但是在我的教學中卻非常有效。