在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

大雁湖 教學(xué)反思 大雁湖教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。

2,、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣,。

3,、有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，能用不同的速度,、力度,、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲,。

1、能夠完整的,、有感情的演唱歌曲《大雁湖》

2,、根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱,。

教具準(zhǔn)備電子琴,、錄音機(jī)、磁帶,、課件,、打擊樂(lè)器

1．組織教學(xué)

隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。

2．學(xué)做簡(jiǎn)單的蒙古基本動(dòng)作

1）談話(huà)導(dǎo)入：我們祖國(guó)有幾個(gè)少數(shù)民族組成的（56個(gè)）,，說(shuō)說(shuō)你知道幾個(gè)少數(shù)民族,，我們是屬于哪個(gè)族？

2）教師隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)跳一段舞蹈讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈,。

3）看了之后說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪幾個(gè)動(dòng)作,。跟隨老師做做動(dòng)作。

總結(jié)：同學(xué)們舞姿跳得很美,，那你們的歌聲會(huì)是怎樣呢,？今天老師給大家?guī)?lái)一首蒙古歌曲《大雁湖》，讓同學(xué)們?cè)诿晒诺拇蟛菰媳M情歌唱同時(shí)我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景,。

1．聽(tīng)錄音范唱感受音樂(lè)的風(fēng)格和情緒,。（蒙古族民歌，曲調(diào)優(yōu)美抒情,。）

2．再聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容,。總結(jié)：大雁湖在唐古拉山附近,，那里草肥水美,，棲息著很多珍禽異鳥(niǎo)，大雁也在那里安家落戶(hù)了

3．聽(tīng)教師范唱歌曲,。

4．歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱,。

5．學(xué)唱難句：大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。（先聽(tīng)教師范唱,，教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍,，學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。）

6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂(lè)句,。（襯次“啊哈嗬”表達(dá)了蒙古人民的粗獷豪放對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情,。）

7．指出切分節(jié)奏xxx的唱法，歌曲有幾個(gè)這樣的節(jié)奏并唱唱切分音,。

8．隨琴慢速輕唱歌曲,。（數(shù)次）

9．師生接唱,。（分組接唱）

10．隨音樂(lè)伴奏唱唱歌曲。

11．請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱唱,。

12．隨琴慢速唱唱曲譜,。（教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂(lè)句一起糾正唱唱。）

13．師生曲譜接唱,。

14．再次完整有感情的唱唱歌曲,。

1．在演唱過(guò)程中學(xué)生多情不自禁的動(dòng)起來(lái)了。你想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲呢,？（開(kāi)始學(xué)過(guò)的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去）

2．放音樂(lè)全班學(xué)生隨音樂(lè)做自己喜歡的蒙古動(dòng)作,。

3．跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。

4．請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演舞蹈,，其他同學(xué)伴唱,。

總結(jié)：同學(xué)們唱得那么好，舞得也那么精彩,，你們還會(huì)創(chuàng)編歌詞嗎,？

5．以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。（提醒學(xué)生旅游過(guò)的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的,。）

6．請(qǐng)創(chuàng)編好的學(xué)生念念歌詞,，再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。

7.假如讓你們隨音樂(lè)畫(huà)畫(huà)你會(huì)畫(huà)出怎樣的一副畫(huà)呢,？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),。

同學(xué)們不但用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)蒙古族的熱愛(ài)，還用了美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲抒發(fā)了對(duì)大草原贊美之情,，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng),，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂(lè)邊唱邊出教室,。

在這節(jié)課中,，我采取了很多的形式方法來(lái)完成，學(xué)生的注意力始終很集中,。

有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題，學(xué)生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯,。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)方面也做的不夠,。

大雁湖 教學(xué)反思 大雁湖教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、初步了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格,，激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛(ài),。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3,、將歌曲進(jìn)行改編和創(chuàng)作，并用不同的速度,、力度,、節(jié)拍演唱。

1,、通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)和自學(xué)的方法學(xué)會(huì)歌曲,，并啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱。

2,、掌握蒙古舞最具特色的動(dòng)作,，用不同的速度、力度,、節(jié)拍進(jìn)行表演,。

1、對(duì)“啊哈嗬”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握

2,、改編歌詞演唱

1,、師問(wèn)：“誰(shuí)會(huì)跳舞？”“那么誰(shuí)會(huì)跳蒙古舞呢,？”

2,、師說(shuō)：“同學(xué)們，今天林老師也為你們獻(xiàn)上一支蒙古舞,，請(qǐng)大家仔細(xì)的欣賞,，看完后告訴我你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作？”老師跳一段蒙古舞,，其中有硬肩,、擠奶、騎馬等動(dòng)作,，播放《大雁湖》音樂(lè),。

3、師：“舞蹈看完了,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)作”生自由發(fā)言

師：“這個(gè)動(dòng)作你覺(jué)得表現(xiàn)了什么呢,？”生答

師：“那就讓我們一起揚(yáng)起馬鞭，自由馳騁吧,！”全班模仿騎馬的動(dòng)作,。

師：“還有什么動(dòng)作吸引你呢？”生答

師：“讓我們來(lái)模仿大雁在天空展翅飛翔”“伸展我們的雙臂,，動(dòng)作舒展而大氣”學(xué)生一起練習(xí),。

師：“現(xiàn)在我給你們兩段音樂(lè)，分別把這兩個(gè)動(dòng)作給表現(xiàn)出來(lái)?！睂W(xué)生舞蹈

師：“這兩段音樂(lè)有什么相同和不同之處呢”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出旋律相同而速度不同,。

師：“旋律、節(jié)奏,、速度是音樂(lè)的要素,，改變其中一個(gè)，效果就會(huì)發(fā)生很大改變,，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下,。”

師：“剛才大家跳了蒙古舞,，那你們對(duì)蒙古有些什么了解呢,？”生答：（蒙古）

師：“現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！”欣賞課件幻燈片播放《大雁湖》音樂(lè)

1,、師：“看完了,，哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象”生答

2、師：“那里山美,、水美,、人更美，那里的人民非常熱情好客,，為了迎接我們的到來(lái),，他們?yōu)槲覀儷I(xiàn)上一曲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近,，那里草肥水美,，棲息著很多珍禽異鳥(niǎo)，大雁也在那里安家落戶(hù),，讓我們靜靜聆聽(tīng)歌中都唱到些什么”播放歌曲,。學(xué)生說(shuō)出歌詞，師出示在黑板上,。

3,、師：這首歌曲非常短小，我想請(qǐng)大家來(lái)自學(xué),，如果給一首新歌你,，你選擇什么方法自學(xué)?！吧?/p>

4,、請(qǐng)學(xué)生演唱，師：“大家聽(tīng)我來(lái)唱,，看和你們唱的有什么不一樣,？

5,、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“啊哈嗬“，貼字塊板書(shū)“啊哈嗬”,，在“啊”的下面劃出拍號(hào),，表明唱兩拍。師教讀“啊哈嗬”

師：“還有什么地方比較難呢”學(xué)生提出切分音,，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)劃拍,，一起練習(xí)，在歌中找出有切分音的地方,，按節(jié)奏朗讀歌詞

6、完整的演唱歌曲,。

1,、師：“請(qǐng)大家看歌詞，為什么會(huì)有高低起伏呢”生答師：“按照音的高低連接起來(lái)就形成一條旋律線(xiàn),，我們來(lái)看看與旋律線(xiàn)相對(duì)應(yīng)的樂(lè)譜,，一起來(lái)唱一唱?！?/p>

2,、出示課件中的歌譜

3、師：“草原的寬廣和博大賦予了蒙古人民粗獷豪放的性格,，他們的歌曲都是跌宕起伏,，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比較大”學(xué)生找出來(lái)進(jìn)行演唱,。

4,、師：“當(dāng)你看到這一望無(wú)際的草原和勤勞善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活時(shí)，你心中會(huì)涌動(dòng)一種什么樣的情愫,，當(dāng)耳邊響起這悅耳的音樂(lè)時(shí),，你又會(huì)用什么樣的情緒來(lái)演唱歌曲呢？”生答,，

播放課件中的畫(huà)面,，學(xué)生演唱歌曲。

5,、師：“如果這就是你的故鄉(xiāng),，這就是你的家園，你又會(huì)怎樣來(lái)演唱呢”生答,，播放課件中的伴奏音響,，學(xué)生再次演唱歌曲。

6,、師：“蒙古人民擅長(zhǎng)摔跤,、騎馬和射箭，能不能把這些體育運(yùn)動(dòng)都唱進(jìn)我們的歌里呢,？來(lái),！讓我們將原歌中的一句進(jìn)行改編，請(qǐng)大家分組討論討論,。播放課件中的原唱開(kāi)展討論

7,、改編后師提示：“騎馬的速度怎么樣,？”師快速?gòu)椬唷洞笱愫返囊魳?lè)，學(xué)生演唱改編后的歌詞

師：“今天你們都有哪些收獲,？”生答?！胺浅８兄x大家讓我度過(guò)了快樂(lè)的一天，有機(jī)會(huì)我們?nèi)プ弑樽鎳?guó)的山山水水,，去領(lǐng)略那大好的河山，去了解各個(gè)民族的特色,，去欣賞那些獨(dú)特的文化，去品味中華民族淵源的文明。今天的課就上到這,?！彬T上你們的小馬出教室吧,。

因?yàn)楸菊n所學(xué)的歌曲是蒙古族民歌,，這節(jié)課我以游覽內(nèi)蒙古風(fēng)景“大雁湖”為主線(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解蒙古族風(fēng)俗人情、音樂(lè)及舞蹈，在短短四十分鐘的課堂里,，讓學(xué)生感受到本節(jié)課的情感主題——愛(ài)家鄉(xiāng),。一開(kāi)始我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏為背景音樂(lè)、表現(xiàn)蒙古族人民風(fēng)俗習(xí)慣和大雁湖美麗的自然風(fēng)光圖片的幻燈片,，讓學(xué)生在溫馨氛圍中了解蒙古族及感受本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的音樂(lè),。同時(shí)以“大雁湖”為原型,，在黑板上畫(huà)出一個(gè)湖泊,，要求學(xué)生能通過(guò)自己在課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí),，用自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和所學(xué)到的知道來(lái)灌溉土壤，讓它開(kāi)出繁花朵朵,，使這個(gè)了無(wú)生機(jī)的湖泊變得和歌曲中的《大雁湖》一樣,，引來(lái)美麗的鳥(niǎo)兒。把單調(diào)的課堂評(píng)價(jià)變成了一幅實(shí)實(shí)在在的風(fēng)景畫(huà),，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到課堂評(píng)價(jià)中來(lái),，并能在評(píng)價(jià)中感受到美的存在。