每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

必然事件,、不可能事件,、隨機(jī)事件都源于現(xiàn)實(shí)生活，在平常生活中隨處可見,，隨著條件發(fā)生變化,，這三類事件也會(huì)互相轉(zhuǎn)化，因此,，從某種意義上說(shuō),，它們具有不確定性,。另外,，隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是有大小的，不同的隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小也可能不同,。這一課內(nèi)容實(shí)際上是為后面的概率意義,、概率的求法作準(zhǔn)備、鋪墊,。

1,、知識(shí)與技能：正確了解必然事件、不可能事件,、隨機(jī)事件的概念,，理解三種事件的異同。

2,、數(shù)學(xué)思考：a.經(jīng)歷體驗(yàn),、操作、觀察,、歸納,、總結(jié)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生從復(fù)雜的表象中,，提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力,。

b.從事件的實(shí)際情形出發(fā)，會(huì)簡(jiǎn)單分析事件發(fā)生的可能性,。

3,、解決問(wèn)題：能根據(jù)隨機(jī)事件的特點(diǎn)，辨別哪些事件是隨機(jī)事件,，并在解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)與他人合作,。

4、情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，促進(jìn)學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué),，獲得成功的體驗(yàn),。

1、前兩個(gè)學(xué)段內(nèi)容分析：

第一學(xué)段即一年級(jí)至三年級(jí),，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性,，能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述,，并和同伴交換想法,。

第二學(xué)段即四年級(jí)至六年級(jí)，要能體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性,，對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，會(huì)闡明自己的理由,。

通過(guò)前兩個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí),，學(xué)生已有了必然事件、不可能事件,、隨機(jī)事件的初步認(rèn)識(shí),，本課時(shí)正是對(duì)過(guò)去所學(xué)知識(shí)的歸納、概括,、抽象,，為進(jìn)一步求解簡(jiǎn)單事件的概率的后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

雖然有了前兩個(gè)學(xué)段的知識(shí)作基礎(chǔ),，但本課時(shí)內(nèi)容仍具有舉足輕重的地位,，因?yàn)樾W(xué)階段是較為直觀、表面化的認(rèn)識(shí),，而概率初步開始把具體事件抽象化,，是概率知識(shí)的基石，是接通小學(xué)和高中統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)的橋梁,。

在生命科學(xué),、密碼學(xué)、氣象學(xué)等很多學(xué)科中,，概率知識(shí)都體現(xiàn)了它的重要作用,，生活中，發(fā)行各類彩票,，比賽抽簽決定主動(dòng)權(quán)等事件都離不開概率知識(shí),。同時(shí)，這些學(xué)科中及生活中俯拾皆是的事件為理解本課時(shí)內(nèi)容提供了豐富的素材,。

有前兩學(xué)段的統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)作為基礎(chǔ),，加之本課時(shí)通過(guò)抽簽,、擲骰子探究三類典型事件，摸球活動(dòng)探究隨機(jī)事件的可能性的變化規(guī)律,，都直觀明了,，學(xué)生已在生活中有相關(guān)體驗(yàn)，易于被學(xué)生理解和掌握,。

但在無(wú)條件約束的情況下,，三類事件可互相轉(zhuǎn)化，如：?jiǎn)栴}3中,，摸出一個(gè)白球,，在看不到的情況下，是隨機(jī)事件,，如果在看得到白球的情況下,，則轉(zhuǎn)化為必然事件或不可能事件，即成為確定性事件,。

1,、情境式教學(xué)法：

課的開頭引入部分,，通過(guò)誰(shuí)將得到劉翔北京奧運(yùn)會(huì)比賽門票問(wèn)題情境化導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生的熱情，求知的欲望,。

2,、游戲法：貫穿整堂課的抽紙簽、擲骰子,、摸乒乓球等活動(dòng)都是以游戲的形式展開,，形象直觀又富有趣味性，教學(xué)目標(biāo)在游戲中實(shí)現(xiàn),，真正做到在學(xué)中玩,、在玩中學(xué)。

3,、討論式教學(xué)法：通過(guò)學(xué)生以生活事例為素材,，展開討論，猜想游戲結(jié)果等活動(dòng),，提高了學(xué)生的自我分析能力,，培養(yǎng)了合作精神。

通過(guò)應(yīng)用多媒體展示事件轉(zhuǎn)化的內(nèi)在聯(lián)系,，呈現(xiàn)豐富多彩的操作素材,，同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行自由選題,、選圖答題活動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng),、審美意識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，層層推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生個(gè)性化地,、愉快地參與探究,。

有以前統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)作基礎(chǔ)，以及本節(jié)課大量的游戲操作為手段,，三類事件的概念以及隨機(jī)事件可能性的變化規(guī)律應(yīng)該容易被學(xué)生理解和掌握,，但有部分學(xué)生易受課堂上幾大活動(dòng)的開展而分散注意力，從而影響其對(duì)知識(shí)的更深層的理解和掌握,，因此,，在活動(dòng)時(shí)，要注意組織和協(xié)調(diào),。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生在自主探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，思想和方法。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者?！边@是義務(wù)教育數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,。

因此，我們要改變傳統(tǒng)的教師始終“講”,，學(xué)生被動(dòng)“聽”的局面,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分相信學(xué)生,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。我在課堂教學(xué)中引用了“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想,，在本堂課中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的模式,。

1、說(shuō)教材

數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具,，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能提高人的推理能力和抽象能力,。

連除的簡(jiǎn)便計(jì)算是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。它是學(xué)生理解和掌握了加法和乘法的五條運(yùn)算定律及減法的性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)整數(shù)四則運(yùn)算的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,。教材主要著眼于通過(guò)不同解法的比較,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。

教材的編排意圖主要是通過(guò)典型的,、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的例子,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選用合理,、簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,。

教材的最大特點(diǎn)是將簡(jiǎn)便運(yùn)算的討論與實(shí)際問(wèn)題的解決有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使問(wèn)題的解決策略的多樣化與計(jì)算方法的多樣化融為一體,。這樣既能讓實(shí)際問(wèn)題的生活背景成為學(xué)生理解簡(jiǎn)便計(jì)算方法及其算理的經(jīng)驗(yàn)支撐,，又能使解決問(wèn)題的能力與計(jì)算能力的培養(yǎng)相互促進(jìn)，同步提高,。

2,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

基于以上理念及教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法,。并能根據(jù)具體的情況，選擇合適的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便,。

過(guò)程與方法：通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)的方法,，對(duì)連除簡(jiǎn)便運(yùn)算進(jìn)行教與學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇算法的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法的性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇合理的算法。

本課構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,，構(gòu)建復(fù)習(xí)、探究,、練習(xí),、課堂小結(jié)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）：復(fù)習(xí)

組織學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算和整數(shù)加法,、乘法,、減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)，其目的讓學(xué)生回憶定律,、性質(zhì),，感受運(yùn)用它們進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的所帶來(lái)得作用，感受簡(jiǎn)算的樂(lè)趣,。為探究連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算作知識(shí)與情感鋪墊,。

（二）：探究過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)加以說(shuō)明。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)興趣

俗話說(shuō)“好的開始是成功的一半”,，課一開始學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。我結(jié)合實(shí)際談話：春天,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，花紅柳綠；春天,，也正是植樹的好季節(jié),。你們看：3月12日，植樹節(jié)到了,，同學(xué)們開展了植樹活動(dòng),。從而，將學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)生活中,，既能激發(fā)學(xué)生用自己的知識(shí)解決問(wèn)題的興趣,，不由自主的進(jìn)入探索之中，還能感受數(shù)學(xué)知識(shí)的作用,，也能潛移默化的進(jìn)行綠化教育,。

2、探究解決問(wèn)題,。

為了讓學(xué)生真正成為探索,、合作交流的主體，我組織了與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的活動(dòng),，讓學(xué)生獨(dú)立探究解決問(wèn)題,。

這樣既能讓實(shí)際問(wèn)題的生活背景成為學(xué)生理解簡(jiǎn)便計(jì)算方法及其算理的經(jīng)驗(yàn)支撐，又能使解決問(wèn)題的能力與計(jì)算能力的培養(yǎng)相互促進(jìn),，同步提高,。

3、探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

當(dāng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法多樣化時(shí),，這已為學(xué)習(xí)連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算建立起知識(shí)的平臺(tái)。因此利用小精靈的問(wèn)題,，讓學(xué)生在對(duì)不同方法的分析比較中通過(guò)總結(jié)歸納解決問(wèn)題的方法從而探究發(fā)現(xiàn)出連除的幾種算法,，使解決問(wèn)題的方法與能力和計(jì)算方法與能力的培養(yǎng)相互融合，促進(jìn)相互的理解,，掌握,。

4、探究規(guī)律的運(yùn)用,。

在這一環(huán)節(jié)中,，為了讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選用合理,、簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,，從而培養(yǎng)這方面的能力,，安排了三個(gè)小環(huán)節(jié)。

a運(yùn)用的條件,。

這部分提出思考兩個(gè)問(wèn)題,，即連除有幾種算法，分別是什么,？那么,，一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的乘積呢？運(yùn)用除法的運(yùn)算性質(zhì)的條件是什么,？這樣,，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握理解連除的性質(zhì)，為運(yùn)用作準(zhǔn)備,。

b初步運(yùn)用,。

這環(huán)節(jié)中安排了填運(yùn)算符號(hào)和判斷兩各類型的練習(xí)，這是考慮到學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題給出的,，其作用一進(jìn)一步理解掌握,；二預(yù)防后面分組探究中一些不必要的失誤，三給學(xué)生搭個(gè)橋,，建立起運(yùn)用的模式,。

c、深入探究運(yùn)用：

心理學(xué)家皮亞杰指出：“邏輯—是從主體的活動(dòng)中抽象出來(lái)的,，活動(dòng)是兒童發(fā)現(xiàn)的主要途徑和載體,。因此，本課這時(shí)將采用學(xué)生自主探索,，小組合作的方式展開學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中利用已有的經(jīng)驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)探索,，從而形成根據(jù)具體的情況,，選擇合適的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便的能力。

首先,，請(qǐng)學(xué)生自主選擇題組，分組探究,，組內(nèi)交流,；然后派代表全班交流；最后共同小結(jié),，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：計(jì)算連除時(shí),，可以根據(jù)四則運(yùn)算順序從左往右依次計(jì)算（一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)），有時(shí)根據(jù)數(shù)字的特征有時(shí)改寫成“一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的乘積”比較簡(jiǎn)便,。計(jì)算“一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的乘積“時(shí),，可以根據(jù)四則運(yùn)算順序,，先算小括號(hào)里面的，有時(shí)根據(jù)數(shù)字的特征改寫成“一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)”比較簡(jiǎn)便,。

（三）,、多種練習(xí)、鞏固提高

新課程指出“練習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí),，形成技能,，發(fā)展智力”的重要手段。由于學(xué)生注意力,、興趣無(wú)法維持很長(zhǎng)時(shí)間,。因此，我在練習(xí)的設(shè)計(jì)形式上采用解決生活實(shí)際問(wèn)題等等情景,。這樣可以在輕松,、愉快的氛圍中提高了練習(xí)的積極性。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也安排了一定的梯度,，有利于理解和鞏固所學(xué)的`知識(shí),，以形成新的技能和技巧。

（四）,、交流評(píng)價(jià),，課堂小結(jié)。

學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí),，獲得的新知識(shí),、新經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是認(rèn)知還是情感都得到全方位的發(fā)展,，再通過(guò)交流評(píng)價(jià)活動(dòng)中的感受和體會(huì),、意見和看法，使各自明確努力方向,。

最后,，我設(shè)計(jì)了你在本節(jié)課有什么收獲和感受，把你的收獲和感受和同桌說(shuō)一說(shuō),。通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納,，起到梳理概括，提煉升華的作用,，以促進(jìn)他們形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

開放式教學(xué)必然輔之以開放式評(píng)價(jià)、個(gè)性激勵(lì)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法,。時(shí)間上,，使用全程評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生的閃光之處,，給予適時(shí)評(píng)價(jià),；內(nèi)容上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),；形式上,，還放手讓學(xué)生互評(píng)，引起共鳴爭(zhēng)論,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

1. 了解一元一次不等式的概念,；

2. 會(huì)解一元一次不等式。

3 通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)一元一次不等式的概念及解一元一次不等式的探究過(guò)程,，體會(huì)類比數(shù)學(xué)思想方法,。

4、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維能力及總結(jié)概括能,。

基于對(duì)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，可以幫助學(xué)生從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確,、清晰地認(rèn)識(shí),、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界，體會(huì)數(shù)學(xué)思想,，發(fā)展學(xué)生的思維水平,。本教材的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn),，

基于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，本章的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特點(diǎn),，

基于對(duì)學(xué)情的了解,，《一元一次不等式》是人教版必修教材第 9 章第 2 課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在此之前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次方程這為過(guò)渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,。而本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用,。

綜上所述，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定：會(huì)解一元一次不等式,。教學(xué)難點(diǎn)：把不等式中的未知數(shù)化為1這一步時(shí),，應(yīng)根據(jù)不等式的性質(zhì)確定不等號(hào)的方向是否改變；

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象,，學(xué)生在學(xué)習(xí)是覺得很枯燥，接受新知識(shí)會(huì)比較困難,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、演示法,、講解法,、類比法。

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生注意力不太集中,，又好動(dòng)的心理特點(diǎn)我采用了合作討論法和自主探究法,、練習(xí)法以提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，將新知識(shí)化難為易,，提高本節(jié)課的教學(xué)效果。我主要從以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的,。

1,、 回顧舊知，提出目標(biāo)

首先通過(guò)不等式的基本性質(zhì)和一元一次方程的復(fù)習(xí)引入課題,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中常用的類比數(shù)學(xué)思想,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)這種類比思想有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性,。再讓學(xué)生通過(guò)解1道含有分母的一元一次方程,，進(jìn)而回顧一元一次方程的概念和解一元一次方程的步驟達(dá)到溫故知新的目的。

2 探究新知

在教學(xué)新課的過(guò)程中根據(jù)教材的重,、難點(diǎn),；學(xué)生已有知識(shí)的實(shí)際現(xiàn)狀選擇合適的教法和學(xué)法并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)以最大限度的提高教學(xué)效率。首先我設(shè)計(jì)了4道很簡(jiǎn)單的一元一次不等式讓學(xué)生觀察其共同特點(diǎn)從而很順利的概括出一元一次不等式的概念,；再讓學(xué)生舉幾個(gè)一元一次不等式,，從而加深對(duì)一元一次不等式概念的理解；再啟發(fā)學(xué)生類比解一元一次方程的步驟探究一元一次不等式的解法和步驟,，進(jìn)一步比較知其聯(lián)系與區(qū)別,，有利于提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。

3 鞏固練習(xí)

通過(guò)學(xué)生自主合作解2個(gè)一元一次不等式,，一個(gè)不含分母,、不含等號(hào),，一個(gè)含有分母、含有等號(hào),。這樣由淺入深的設(shè)計(jì)讓學(xué)生更容易注意到在數(shù)軸上表示解集時(shí)若包括分界點(diǎn)畫實(shí)心點(diǎn),，若不包括分界點(diǎn)畫實(shí)心點(diǎn)。

4,、歸納小結(jié) 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題 （議一議）：解不等式移項(xiàng)時(shí)應(yīng)注意什么,？系數(shù)化為1時(shí)應(yīng)注意什么？在數(shù)軸上表示解集時(shí)應(yīng)注意什么,？是本節(jié)課的知識(shí)系統(tǒng)化,。

注意：解不等式移項(xiàng)時(shí)要變號(hào)但不改變不等號(hào)的方向；系數(shù)化為1時(shí)不等式兩邊同除以或乘負(fù)數(shù)時(shí)不等號(hào)的方向要改變,；在數(shù)軸上表示解集時(shí)若包括分界點(diǎn)畫實(shí)心點(diǎn),，若不包括分界點(diǎn)畫空心點(diǎn)。

5 作業(yè)布置

讓學(xué)生把教材第126頁(yè)必做第1題和選做第2題寫在課堂作業(yè)本上以進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識(shí),。

總之,，本節(jié)課在教學(xué)時(shí)我采用的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,、類比數(shù)學(xué)思想方法,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。讓學(xué)生體會(huì)類比的數(shù)學(xué)思想方法的重要性和創(chuàng)新性,。從而讓他們通過(guò)回顧和練習(xí)解一元一次方程的過(guò)程，借助類比思想探索一元一次不等式的解法,，深刻體會(huì)溫故知新的成就感,，進(jìn)而輕松愉快的獲得新知，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊(cè)的內(nèi)容,。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義,、明確了百分?jǐn)?shù)同分?jǐn)?shù)小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ) 上教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。例1,、例2是教學(xué)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。教材聯(lián)系了分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的知識(shí),，突出“先把 小數(shù)化成分母為100的分?jǐn)?shù)再寫成百分?jǐn)?shù)或先把百分?jǐn)?shù)寫成分?jǐn)?shù)形式再化成小數(shù)”這一轉(zhuǎn)化規(guī)律和轉(zhuǎn)化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出小數(shù),、百分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法,。 例3,、教學(xué)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，教材按照已掌握的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生想先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再化成百分?jǐn)?shù),；例4是教學(xué)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，只要把 百分?jǐn)?shù)寫成分?jǐn)?shù)形式,，再約分。教學(xué)例3,、例4之后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法,。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納和概括能力,。

3、情感目標(biāo)：滲透“事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡(jiǎn)便方法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)……”因此,，結(jié)合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況,，我 采取小組合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識(shí)進(jìn)行遷移,、類推,，學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí),，讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動(dòng)中獲取新知,，發(fā)展能力。

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,、技能技巧的形成,、智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性、整體性,、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)主要的教學(xué)程序：

（一）設(shè)疑激趣,，引入課題,。

“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課一開始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)童話故事，在故事中設(shè)計(jì)了幫助主人公比較2/5,、42%,、0.45的問(wèn)題，然后引出課題,。

（二）大膽探索,，學(xué)習(xí)新知。

教學(xué)中,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,，不僅可以溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡(jiǎn),，化難為易,，將未知轉(zhuǎn)化為已知，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識(shí),，提高課堂教學(xué)效果,。

1、學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化,。數(shù)學(xué) 吧

（1）準(zhǔn)備題,。

①把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？

0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100

②分別把下面各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn),？

2．5 5 0．48 1．25 10．3

通過(guò)以上的練習(xí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ)。

（2）學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，教學(xué)例1,。

活動(dòng)一：

①出示嘗試練習(xí)后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.13 2.6 0.875的意義是什么,？再一次

引導(dǎo)學(xué)生感受小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，為突出轉(zhuǎn)化過(guò)程進(jìn)行鋪墊,。

②學(xué)生思考：要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，聯(lián)系以前的知識(shí)，可以先把小數(shù)怎么辦,？之后讓學(xué)生動(dòng)手嘗試,（做不出來(lái)的學(xué)生可先看教材例1）匯報(bào)結(jié)果時(shí)突出每道題的轉(zhuǎn)化過(guò)程,。

活動(dòng)二：完成p107的做一做，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？

活動(dòng)三,、引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話總結(jié)出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便方法,。（學(xué)生口述，教師板書）并注意讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)右移兩位與添百分號(hào)的關(guān)系,。

學(xué)生有了小數(shù),、分?jǐn)?shù)互化的基礎(chǔ)，采用“先練后講”的方法,，先讓學(xué)生獨(dú)立解答,，再引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察,、歸納,，使學(xué)生的思維與語(yǔ)言同步發(fā)展,，學(xué)生的主體地位也得以落實(shí),。

（2）學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

活動(dòng)一：學(xué)生學(xué)了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,，出示例2后組織學(xué)生小組討論百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法,。之后每組先選代表口述每題的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，集體講評(píng),。

活動(dòng)二：完成p108做一做,，并思考如何很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。學(xué)生口述,，教師板書,。

2,、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化,。

學(xué)生掌握了小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的方法,，經(jīng)歷了小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的學(xué)習(xí)過(guò)程,，再一次感受了“知識(shí)可以轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，已經(jīng)有了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，所以在教 學(xué)例3,、例4時(shí)，我先組織學(xué)生邊進(jìn)行嘗試練習(xí)邊小組討論,，通過(guò)學(xué)生交流,，引導(dǎo)學(xué)生思考轉(zhuǎn)化的方法，突出轉(zhuǎn)化過(guò)程,，通過(guò)觀察,、歸納概括出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化 方法。在教學(xué)的同時(shí),，注意鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維,，理解不同的轉(zhuǎn)化方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。如：3/4=75/100=75%等,。學(xué)生在練習(xí)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù) 的時(shí)，遇到不能化成有限小數(shù)的問(wèn)題，教師再教給解決的辦法,，用“四舍五入”法取近似商（保留三位小數(shù)）,。

（三）鞏固練習(xí)，發(fā)散思維,。

對(duì)于鞏固練習(xí),，遵循由淺入深，由易到難,，循序漸進(jìn)的原則分層次進(jìn)行設(shè)計(jì),。先出現(xiàn)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間互化的題目,，再出現(xiàn)比較有分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的題目,。

（四）全課總結(jié),，質(zhì)疑問(wèn)難。

綜觀整堂課的設(shè)計(jì),，我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，盡可能地向他們提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)間和空間，幫助他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能,，讓課堂真正煥發(fā)活力,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些常見的數(shù)量關(guān)系,，如：速度,、時(shí)間和路程的關(guān)系，單價(jià),、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系等,，而正比例是進(jìn)一步來(lái)研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征。這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生初步理解正比例的意義和性質(zhì),，能夠正確判斷成正比例的量,。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題,、認(rèn)真思考,、善于觀察、探索規(guī)律的良好習(xí)慣,。教學(xué)的重點(diǎn)：理解正比例的意義和性質(zhì),。教學(xué)的難點(diǎn)；如何判斷兩種量是否成正比例的關(guān)系,。為了突破重點(diǎn),，解決難點(diǎn)，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我安排的教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1,、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提高他們的觀察能力,。

在教學(xué)例

1,，自學(xué)例2時(shí)，我都鼓勵(lì)學(xué)生去觀察,，去探索,。尤其是例1，通過(guò)學(xué)生觀察,，找出規(guī)律,，填寫表格。通過(guò)觀察,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)成正比例的兩種量的特點(diǎn),，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2,、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納,，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

在揭示成正比例的兩種量的特點(diǎn)及性質(zhì)時(shí),，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題：1,、表中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？2,、相對(duì)應(yīng)的路程（總價(jià)）是怎樣隨著時(shí)間（數(shù)量）的變化而變化的？3,、相對(duì)應(yīng)的路程（總價(jià)）和時(shí)間（數(shù)量）的比分別是多少,？比值是多少？比值表示的意義是什么,？來(lái)組織,、歸納,、得出其性質(zhì)和意義。

3,、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相合作,，共同獲取知識(shí)。

在例２的教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)行四人小組合作共同來(lái)解決問(wèn)題,。小組中各個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、表達(dá)能力都有所不同,，由于年齡的關(guān)系,，往往大部分的學(xué)生在同伴面前能大膽地表達(dá)自己真實(shí)的想法，聽取同伴的意見,。通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng),，從你幫我，我?guī)湍阒屑由顚?duì)知識(shí)的印象,。同時(shí)從整個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)受同伴身上閃光點(diǎn)的影響，從而會(huì)更加激勵(lì)自己,。有的學(xué)生也會(huì)在整個(gè)過(guò)程中找回屬于他們的自信,。最重要的是：

讓他們學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)合作,。

1,、 從自學(xué)中體會(huì)到靠自己的力量獲取知識(shí)的成就感

在教學(xué)例２時(shí)，我安排了自學(xué),，讓學(xué)生自主的去獲取知識(shí),。每個(gè)學(xué)生都希望自己，的想法能跟老師的接近或相同,，這樣他們會(huì)有成就感,，從而增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2,、 從討論中,，體會(huì)到人多力量大，“三個(gè)臭皮匠,，頂個(gè)諸葛亮”的道理,。

畢竟也只有１３、１４歲,，語(yǔ)言的表達(dá)能力,，組織能力，歸納能力有限,，考慮問(wèn)題也有局限性,。不管是優(yōu)等生,，還是落后生都或多或少存在著，但當(dāng)他們將各自的想法整合起來(lái),，通過(guò)共同歸納,、概括，得出較為完整的結(jié)論時(shí),，深深體會(huì)到個(gè)人的渺小,，眾人拾柴火焰高的道理。

1,、 讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的主人翁地位,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終處在引導(dǎo),、輔助的地位,。讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們盡情表達(dá)對(duì)于知識(shí)的見解,，讓他們深深感受到這間教室是屬于他們的,，這節(jié)課是屬于他們的。

２,、讓學(xué)生感受到“我能行”

讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，這是我這節(jié)課的任務(wù)。讓他們有展示自己才華的機(jī)會(huì),。有的學(xué)生可能只能說(shuō)一句,，有的學(xué)生可能會(huì)表達(dá)不清楚，但他們的勇氣就值得我去表?yè)P(yáng),，去鼓勵(lì)他們,，讓他們感受到“我能行”。今天他可能只會(huì)說(shuō)一句,，明天就可能說(shuō)兩句,，后天他就可能將意思完整地表達(dá)出來(lái)。

總之,，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中試圖想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是：還給學(xué)生屬于他們的課堂,，讓他們?cè)趯儆谧约旱目臻g里自主的獲取知識(shí)，找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信,。但,，我的理論知識(shí)，教學(xué)檢驗(yàn)都不夠豐富,，以上的教學(xué)設(shè)想仍顯稚嫩,，希望得到各位老師地指導(dǎo)，謝謝,！

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”,。

這節(jié)課是在學(xué)生二年級(jí)初步學(xué)習(xí)組合數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的組合數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想,，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的,、有條理的思考?！被谝陨系恼J(rèn)識(shí),，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察,、分析,、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù),，并培養(yǎng)學(xué)生有順序,、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

2,、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,，初步學(xué)會(huì)有序的表達(dá)解決問(wèn)題的大致方法、過(guò)程和結(jié)果,。

3,、使學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生按一定順序、全面地思考問(wèn)題,。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn),，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面,，無(wú)法做到有序搭配,。所以本節(jié)課，我盡量放手讓學(xué)生通過(guò)操作,、觀察等方法去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí),。

本節(jié)課我采用了觀察演示和動(dòng)手操作相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性,，學(xué)生能夠自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，充分建立起了自信。學(xué)生在操作實(shí)踐,、自主探究,、合作交流、互相評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取了新知,。

依據(jù)新課程所追求的“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀的三維整合”我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：握手問(wèn)候

所以上課伊始,我和同學(xué)們親切的握手問(wèn)好,。讓學(xué)生在回答“怎樣握才能做到不重復(fù),、不遺漏”的基礎(chǔ)上初步感知“按一定順序操作”的重要性，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游園的教學(xué)情境,，從而揭示課題,。這樣不僅很快拉近了與學(xué)生的距離，還使他們感受到數(shù)學(xué)和生活之間是緊密聯(lián)系的,。

第二環(huán)節(jié)：穿衣搭配

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),，我創(chuàng)設(shè)了游園的情境，并設(shè)計(jì)搭配服裝的環(huán)節(jié),，學(xué)生通過(guò)拼擺學(xué)具,、動(dòng)筆連線等方法，能夠自主設(shè)計(jì)出6種不同的搭配方式,，在后來(lái)的實(shí)踐課中,，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出幾種記錄搭配過(guò)程的方法,，并得出連線加序號(hào)的方法最簡(jiǎn)便,，這樣的設(shè)計(jì)既激起了學(xué)生對(duì)組合的興趣,又給了學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為下面每次有序搭配奠定了基礎(chǔ),。

在穿衣搭配這個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上我又設(shè)計(jì)了選擇早餐,、解決門票、設(shè)計(jì)路線這三個(gè)環(huán)節(jié),，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生體會(huì)到了“按一定順序操作”的重要性,，并學(xué)會(huì)了“全面的思考問(wèn)題”，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的,。

最后是第六環(huán)節(jié)：合影留念

在經(jīng)歷了熱情高漲的游園活動(dòng)后,，會(huì)演雜技的小猴寶寶和貝貝出現(xiàn)了，全班同學(xué)要分別和它們合影,，計(jì)算出照片數(shù)量后,，順勢(shì)留了一道課后思考題“要是我和寶寶貝貝排成一排照一張像，我們?nèi)齻€(gè)的位置有多少種不同的排序方法呢？”這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又為下節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊,。

本節(jié)課我突出重點(diǎn)，把體現(xiàn)本節(jié)課主要思想的“按一定順序思考”板書在黑板的主要位置,，并讓學(xué)生用學(xué)具在黑板上操作搭配的方法,，更加明確了學(xué)生思考的過(guò)程。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的游兒童樂(lè)園的活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用，體驗(yàn)到合作探究的成功,。然而,，本節(jié)課在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。例如當(dāng)學(xué)生說(shuō)出各種搭配方法時(shí)我不應(yīng)該急于要?dú)w納,、提升方法,，可以抓住學(xué)生有爭(zhēng)議的地方讓學(xué)生再次體驗(yàn)。如果師生,、生生能夠進(jìn)行豐富交流,、討論，學(xué)生的識(shí)就會(huì)提高,、思維就會(huì)越發(fā)活躍,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

本課是北師大版教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元45至46頁(yè)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了面積和面積單位,，積累了用擺面積單位的方法測(cè)量物體面積的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由估測(cè)三個(gè)長(zhǎng)方形面積開始,，然后通過(guò)擺一擺,、量一量、算一算的探索活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形,、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，最后建構(gòu)計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形面積的數(shù)學(xué)模型再加以運(yùn)用進(jìn)行編排的,。

1、進(jìn)一步鞏固,、理解面積的含義,。

2、讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力和發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

4,、掌握長(zhǎng)方形,、正方形面積、計(jì)算方法,，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。

使學(xué)生理解長(zhǎng)與每排所擺單位面積數(shù)的關(guān)系,，寬與每排所擺排數(shù)的關(guān)系，面積與所包含的單位面積總數(shù)的關(guān)系,。

用多媒體課件直觀演示,，并為每位學(xué)生準(zhǔn)備一份學(xué)具：1cm2的小正方形15個(gè)，3個(gè)面積不同的長(zhǎng)方形,，表格一張,，學(xué)生自備學(xué)生尺一把。

估一估,，擺一擺

①師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)常見的面積單位，那么這個(gè)長(zhǎng)方形用什么面積單位合適呢,？（出示圖①）請(qǐng)拿出圖①,，估測(cè)它的面積大約是多少平方厘米。

[學(xué)生估測(cè)后匯報(bào)結(jié)果,，由于估測(cè)方法不同導(dǎo)致答案也不同,，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，便有了用擺單位面積測(cè)量的需要,。]

②學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[1cm2 正方形測(cè)量圖①面積,，教師巡視指導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)擺法用課件演示,。

生1 ：一個(gè)一個(gè)擺,，每排擺5個(gè)，擺3排,，共擺15個(gè),，面積15 cm2 。（板書：面積 15 cm2 ）

生2 ：只沿長(zhǎng)邊擺一排5個(gè),，沿寬邊擺一列,，再想象空白處,，也是每排5個(gè)，3排,，面積是15 cm2,。

③比較兩種擺法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種擺法更為簡(jiǎn)便,。請(qǐng)拿出圖②先估一估,，再用第二種擺法測(cè)量面積。（板書：面積 28 cm2 ）

[此層次的設(shè)計(jì),，是從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，2次擺的活動(dòng)，由最原始的擺法擺滿過(guò)渡到只擺一排,，一列再進(jìn)行空間想象,，從而建立只要知道每排個(gè)數(shù)和排數(shù)就能測(cè)出面積的表象，為下面探索長(zhǎng)方形面積公式作為鋪墊,。]

量一量，算一算

①揭示課題,。師：同學(xué)們剛剛通過(guò)擺測(cè)出了圖①和圖②的面積,，下面我們來(lái)探索更為簡(jiǎn)便的長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法。（板書：長(zhǎng)方形面積）

②學(xué)生拿出③先估一估,，再用學(xué)生尺量一量,，算一算，填一填表格,，然后匯報(bào)計(jì)算方法,，歸納出長(zhǎng)方形面積公式。（板書：長(zhǎng)ⅹ寬=長(zhǎng)方形面積）

③再用學(xué)生尺分別量出圖①,、圖②的長(zhǎng)和寬算一算,，驗(yàn)證長(zhǎng)方形面積公式。

④根據(jù)板書觀察數(shù)據(jù)思考：長(zhǎng),、寬,、面積分別表示擺的什么。

（1）課件出示3幅圖,，說(shuō)出它們的面積,。

（2）根據(jù)學(xué)生回答，（板書：邊長(zhǎng)x邊長(zhǎng)=正方形面積）

[此環(huán)節(jié)教材是只給出一個(gè)正方形讓學(xué)生嘗試計(jì)算它的面積,，我進(jìn)行了重組,，以計(jì)算2個(gè)長(zhǎng)方形面積作鋪墊，再根據(jù)計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法自然聯(lián)想,，遷移到正方形,，循序漸進(jìn)，由淺入深，從而達(dá)到推導(dǎo)出正方形面積公式的目標(biāo),。]

（1）計(jì)算身邊常見物體表面的面積,。

①計(jì)算我們教室地面的面積。

②計(jì)算小方桌的面積,。

（2）課本45頁(yè)1~4題,。

[通過(guò)練習(xí)不斷鞏固長(zhǎng)方形、正方形的面積,，并且聯(lián)系生活實(shí)際加以運(yùn)用,，使學(xué)生牢固掌握長(zhǎng)方形，正方形面積計(jì)算方法,，并體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活]

長(zhǎng)方形 正方形面積

長(zhǎng) 寬 面積

5 × 3 = 15

7 × 4 = 28

8 × 5 = 40

長(zhǎng) × 寬 = 長(zhǎng)方形面積

邊長(zhǎng) × 邊長(zhǎng) = 正方形面積

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八

1,、教材的地位與作用

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓錐曲線是從橢圓開始的，雙曲線的學(xué)習(xí)是對(duì)其研究?jī)?nèi)容的進(jìn)一步深化和提高,。如果雙曲線研究的透徹,、清楚，那么拋物線的學(xué)習(xí)就會(huì)順理成章,。所以說(shuō)本節(jié)課的作用就是縱向承接橢圓定義和標(biāo)準(zhǔn)方程的研究,，橫向?yàn)殡p曲線的簡(jiǎn)單性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2,、學(xué)生狀況分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前,，已掌握了橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，也曾經(jīng)嘗試過(guò)探究式的學(xué)習(xí)方式,，所以說(shuō)從知識(shí)和學(xué)習(xí)方式上來(lái)說(shuō)學(xué)生已具備了自行探索和推導(dǎo)方程的基礎(chǔ),。另外，高二學(xué)生思維活躍,，敢于表現(xiàn)自己,，不喜歡被動(dòng)地接受別人現(xiàn)成的觀點(diǎn)，但同時(shí)也缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí),。

根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生的分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律我希望學(xué)生能達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

3,、 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：理解雙曲線的定義并能獨(dú)立推導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)方程,；

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)定義及標(biāo)準(zhǔn)方程的挖掘與探究 ，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)類比及數(shù)形結(jié)合等思想方法的運(yùn)用,，提高學(xué)生的觀察與探究能力,；

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教師指導(dǎo)下的學(xué)生交流探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問(wèn)題,。

4．教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是理解和掌握雙曲線的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程,。難點(diǎn)是雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)。

5,、教材處理：

我對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了一點(diǎn)調(diào)整：教材中是借用細(xì)繩畫出的雙曲線圖形,，而我改用幾何畫板畫出雙曲線圖形。因?yàn)橄啾戎?，幾何畫板更為形象直觀,。通過(guò)幾何畫板，學(xué)生不僅可看到雙曲線形成的過(guò)程,，而且較易看出橢圓與雙曲線形成的聯(lián)系和區(qū)別,。

1、教學(xué)方法

著名數(shù)學(xué)家波利亞認(rèn)為：“學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn),?！?/p>

雙曲線的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程與橢圓很類似，學(xué)生已經(jīng)有了一些學(xué)習(xí)橢圓的經(jīng)驗(yàn),， 所以本節(jié)課我

采用了“啟發(fā)探究”式的教學(xué)方法,，重點(diǎn)突出以下兩點(diǎn)：

（1）以類比思維作為教學(xué)的主線

（2）以自主探究作為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

2、 教學(xué)手段

采用多媒體輔助教學(xué),。體現(xiàn)在用幾何畫板畫雙曲線。但不是單純用動(dòng)畫演示給學(xué)生看,，而是用動(dòng)畫啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，更好地突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段,。

（一）知識(shí)引入---- 知識(shí)回顧,、觀察動(dòng)畫、概括定義

在課的開始我設(shè)置了這樣幾個(gè)問(wèn)題,，以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧：

（1）橢圓的第一定義是什么,？定義中哪些字非常關(guān)鍵？

（2）橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程是什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇九

義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)——《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第一課時(shí)：分一分（一）,，教學(xué)課本p53—55頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的“練一練”。

1,、教材的地位,、作用

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，這部分內(nèi)容是這一單元的起始課，也是這一單元的核心,，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,。

2、學(xué)情分析

學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是一次飛躍,，學(xué)生在生活中聽說(shuō)過(guò)1/2,，1/3，但是他們并不理解,，分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的,，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表述,。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā),，在豐富的操作活動(dòng)中獲取知識(shí)。

3,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能方面：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性,，會(huì)認(rèn),、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。結(jié)合直觀操作,，會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

2,、過(guò)程與方法方面：從日常生活實(shí)例中抽象出數(shù)的過(guò)程，通過(guò)操作,、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本途徑和方法,。

3、情感與態(tài)度方面：感受主動(dòng)參與,、合作交流的樂(lè)趣,，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義,。

5、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立分?jǐn)?shù)的概念,，會(huì)用折紙,、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

（一）,、教法方面

1,、注意新舊知識(shí)的銜接,，以故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

2,、充分利用直觀教具,、學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，適時(shí)總結(jié),，配合發(fā)現(xiàn)法、談話法,、講授法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,。

（二）,、學(xué)法方面

充分利用學(xué)具、讓學(xué)生動(dòng)手操作,，用眼觀察,、動(dòng)腦思考，在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),，注意同桌互學(xué),，集體交流。

（三）,、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

1,、教師準(zhǔn)備：小黑板1塊；涂一涂的圖,；長(zhǎng)方形紙3張,；正方形紙8張,；蘋果4個(gè),；彩色粉筆1盒。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色蠟筆,；長(zhǎng)方形紙3張；正方形紙4張

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1、故事導(dǎo)入,，以舊引新,。一節(jié)新課,，往往是從舊知識(shí)引入，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，抓住“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”必須在“平均分”的概念上建立的,。教學(xué)一開始我是這樣設(shè)計(jì)的，談話：有一天,，淘氣和笑笑到你家做客,，媽媽拿出4個(gè)蘋果來(lái)招待他們（教師出示4個(gè)蘋果），你幫媽媽想一想怎樣分蘋果才能讓兩人都滿意,？

學(xué)生：每人分2個(gè)蘋果,。老師：兩人得到的蘋果同樣多，這樣的分法叫什么分,？學(xué)生回答：平均分,。板書：平均分。再問(wèn)：如果媽媽只準(zhǔn)備了兩個(gè)蘋果,，應(yīng)該怎樣平均分呢,？學(xué)生：每人分1個(gè)。如果只有一個(gè)蘋果,，要把它平均分給淘氣和笑笑（老師出示1個(gè)蘋果）,，他們每人能得到幾個(gè)蘋果？學(xué)生：半個(gè),。教師說(shuō)半個(gè)能用一個(gè)什么數(shù)來(lái)表示呢,？告訴學(xué)生半個(gè)可以用1/2來(lái)表示，師板書：1/2,。這個(gè)數(shù)我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò),，這個(gè)數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

揭題,，板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。通過(guò)熟悉的生活情境由整數(shù)引入分?jǐn)?shù)。

（二）,、動(dòng)手操作,、探究新知

1、認(rèn)識(shí)1/2

①小黑板出示課本53頁(yè)“涂一涂”中的圖,，談話：你能用平均分的方法涂出它們的1/2嗎,？（也就是涂出它們的一半）。在動(dòng)手之前,，提示學(xué)生：先用眼觀察,，花瓶、臉譜,、六邊形,、圓形,、正方形這些都是前面學(xué)過(guò)的什么圖形呢？學(xué)生答：軸對(duì)稱圖形,。我們只要畫出什么就能涂出圖形的1/2（只要畫出對(duì)稱軸）,。通過(guò)涂一涂，讓學(xué)生體會(huì)1/2不僅可以表示半個(gè)蘋果,，還可以表示半個(gè)花瓶,、半個(gè)臉譜、半張紙等,，感受數(shù)學(xué)模型的作用,，還可通過(guò)反例進(jìn)一步突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用。

②折紙游戲：自主參與,，讓學(xué)生拿出一張正方形紙,，動(dòng)手折一折，涂上顏色表示它的1/2,。學(xué)生動(dòng)手折,、涂好后，老師選出幾幅不同的1/2圖貼在黑板上,，告訴學(xué)生它們的折法不同,，涂色部分也不同，但都可以用1/2來(lái)表示,?？隙ū?yè)P(yáng)不同做法的同學(xué)，講清涂色部分是這張正方形的1/2,，為今后學(xué)習(xí)分率埋下伏筆,。通過(guò)游戲，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造不同涂法,。

2,、認(rèn)識(shí)四分之幾

過(guò)渡：除了能折出這些紙的1/2，你能不能用這張正方形紙折出它的1/4,？（板書：

①讓學(xué)生分小組合作,，每人折出一種1/4，并在1/4部分涂上顏色,，動(dòng)手折后,，問(wèn)：你在正方形紙中深色占幾份,？你是怎么折的,？指名上臺(tái)演示1/4不同的折法，同桌互相試著說(shuō)說(shuō)1/4的意義,，老師適時(shí)引導(dǎo)說(shuō)出：把一張正方形紙平均分成4份,，取其中的一份就是這張紙的1/4,。

②讓學(xué)生涂出自己折的正方形紙的2/4、3/4,、4/4,，分別讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，對(duì)多種折法給予肯定,。

通過(guò)折一折,，涂一涂活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1/4,、2/4,、3/4、4/4等分?jǐn)?shù)的意義,。

3,、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)

過(guò)渡：在分?jǐn)?shù)王國(guó)里有沒(méi)有其它的分?jǐn)?shù)？有你喜歡的嗎,？讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的分?jǐn)?shù),，并用長(zhǎng)方形紙折出，讓學(xué)生邊折邊說(shuō),。展示作品,，如：老師喜歡的分?jǐn)?shù)是2/8，我用長(zhǎng)方形紙折出八份,，取其中的二份,，用分?jǐn)?shù)2/8表示。

通過(guò)自己創(chuàng)造,，在創(chuàng)作中拓寬知識(shí),，認(rèn)識(shí)新的分?jǐn)?shù)。

4,、介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱,、分?jǐn)?shù)讀、寫法及各部分表示的意思,。

讓學(xué)生自學(xué),，自學(xué)要求：1、看課本54頁(yè)紅色欄的文字內(nèi)容,，互相說(shuō)一說(shuō),，你學(xué)到了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

2,、學(xué)生介紹,，老師板書，像1/4、2/4,、3/4,、4/4……都是分?jǐn)?shù)。

……分子

……分?jǐn)?shù)線 讀作：四分之三

……分母

3,、老師介紹寫法,，先寫中間的分?jǐn)?shù)線，再寫分?jǐn)?shù)線下的分母4,，最后寫分?jǐn)?shù)線上的分子3,。讓學(xué)生書空寫3/4。

4,、老師小結(jié)：實(shí)際上,，分?jǐn)?shù)就表示把一個(gè)物體平均分成了幾份，取其中的一份或幾份的數(shù),。

練習(xí)是形成技能的基本途徑之一,，根據(jù)大綱要求：練習(xí)的設(shè)計(jì)要有層次、有坡度,、難易知度,，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)下列練習(xí),。

1,、模仿練習(xí)，完成54頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”,。

先讓學(xué)生讀一讀,，寫一寫這三個(gè)分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,。如：三分之一讀作：三分之一,，三分之一表示把一根繩子平均分成3份，其中的1份表示這根繩子的三分之一,，通過(guò)讀,、寫讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，會(huì)認(rèn),、讀,、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2,、基礎(chǔ)學(xué)習(xí),，完成55頁(yè)練一練第1題，（出示小黑板）

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)圖形平均分成了幾份,，再用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分,，練習(xí)后,，指名回答，集體訂正,，教育學(xué)生仔細(xì)審題，養(yǎng)成認(rèn)真做題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、涂色練習(xí)，完成練一練第2題,。

讓學(xué)生看清楚每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù),，再結(jié)合圖涂上準(zhǔn)確的格子。指名板演,，其余練習(xí),。做完后，指名回答,，有錯(cuò)讓學(xué)生糾錯(cuò),，通過(guò)動(dòng)手涂色進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),。

4,、診斷練習(xí)：完成練一練第3題

先讓學(xué)生自己當(dāng)一回小法官，判斷圖中的陰影表示是否正確,，設(shè)計(jì)讓學(xué)生搶答,，把課堂推向高潮，要讓學(xué)生說(shuō)出一,、二小題錯(cuò)誤的原因是：沒(méi)有平均分,。

5、對(duì)號(hào)入座,，加深學(xué)生對(duì)1/2的認(rèn)識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生的思維及觀察能力。

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書說(shuō)出本節(jié)課認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，如認(rèn)識(shí)了1/2、1/4……等這些分?jǐn)?shù),。會(huì)用折紙,、涂色表示分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義,，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

板書設(shè)書是課堂教學(xué)的重要手段，板書突出教學(xué)的生,、難點(diǎn),。為學(xué)生掌握知識(shí)打下基礎(chǔ),。我在設(shè)計(jì)板書時(shí)注意以下兩點(diǎn)：

1、圖文并茂,，條理清晰,。

2、突出重點(diǎn)與課堂小結(jié)相呼應(yīng),。

認(rèn) 識(shí) 分 數(shù)

（平均分）

……分子

……分?jǐn)?shù)線 讀作：四分之三