為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標,、工作重點、實施步驟,、政策措施,、具體要求等項目,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計方案是教案嗎篇一

1,、認識9個生字,。會寫8個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色表演課文,。

3、懂得做事要親自嘗試的道理,。

識字,、寫字、朗讀課文,。

多媒體課件,、字卡。

二課時,。

一,、導(dǎo)入

小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧，誰能講講關(guān)于這幾位小動物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事,，真令人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題,。想了解這個故事嗎?

二、初讀課文

打開書74頁,，自已邊看圖邊讀課文,，遇到不認識的字就請教大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍,。

三,、同桌互讀

如果你的伙伴讀得好，你就給他一個頂呱呱稱贊他,，如果他有困難,，你就幫助他。

四,、發(fā)現(xiàn)生字

小朋友們,，在這個故事里藏著好多咱們還不認識的生字呢。

你們發(fā)現(xiàn)他們了嗎?自己找到讀一讀,，看看你能不能和它交朋友?

五,、看圖感知生字

小朋友,，生字們都等不及了，它們想知道最先認識它們的是誰?

出示圖一,，識字,，學(xué)文：

1、圖一：葡萄架下,，有一只狐貍,。他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的,。(點擊狐貍,，出示狐貍、 葡萄,、酸,。)

2、觀察生字,，說說自己的發(fā)現(xiàn)：

相信小朋友已經(jīng)和它們交上朋友了,，咱們把這些字放到課文的第一自然段里去， 快去讀讀吧,。

4,、指導(dǎo)朗讀第一段。重點：狐貍的話,。

出示：狐貍說：這葡萄是酸的,，不能吃。多種形式讀,。

請小朋友再來看看大屏幕,，還有些生字想見小朋友呢。

出示圖四,，識字,，學(xué)文：

1、出示葡萄圖,，識字串,、迫不及待，說說你用什么方法可以很快地記住他們?

這幾個字藏在課文的第4自然段里呢,，咱們一起來讀一讀,，考考自己，你還認識他們嗎?

2,、出示：小猴子爬上葡萄架,。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

說說你有什么發(fā)現(xiàn)?比較朗讀,。

3,、朗讀第四段。重點：小兔子的話,。

4,、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(聽小松鼠說的。)小松鼠又怎么知道的?(聽狐貍說的,。)

(他們倆都是聽別人說的,。板書：聽──酸)

5、實踐活動：

小朋友桌里藏著的糖是老師最愛吃的,，甜極了,，小朋友想吃嗎?說說你吃到的糖是什么味道?

6、小朋友都通過自己的親口品嘗,，得到了結(jié)論,。可是小松鼠和小兔子去嘗了嗎?小朋友一起來讀一讀5,、6自然段,，讀完以后，說說你有什么想法?

7,、聰明的小猴子是怎么做的呢?

出示：小猴子吃起葡萄來,。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

同桌練讀,，表現(xiàn)猴子怎么吃葡萄的,。

小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢?三個小伙伴最終通過自己的親自嘗試,，得出了結(jié)論：板書：吃──甜,。

六、出示圖八(圖上第八段文字,，配音,。)

1、這里邊有一個新的生字朋友,，找到了嗎?

2,、回憶狐貍的話：這葡萄是酸的，不能吃,。理解：硬(狐貍堅持說這葡萄是酸的,。)

3、狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

小朋友可以和小組的同學(xué)一起商量商量,。

(狐貍吃不到葡萄,，也不想別人吃到，就故意說葡萄是酸的,。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話,，差一點就錯過了這一頓美餐,。他們最后還是通過自己的實踐，得出了正確的結(jié)論,。)

七,、小松鼠和小兔子又在說話了，它們會說些什么呢?

八,、自由讀全文

小朋友們可以自己讀,，可以和你喜歡的伙伴一起讀，可以向你的學(xué)習(xí)對手挑戰(zhàn)讀,，還可以邀請老師一起讀,。一邊讀一邊想，你愿意扮演哪一位小動物,，注意它們的語言,。

九、自由組合表演課文

小朋友可以用課文里的句子,，也可以用自己的語言把這個故事表演出來,，趕快去嘗試吧!

一、鞏固識字

1,、摘葡萄,，讀生字。

2,、口頭組詞,、運用。

3,、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語,，聯(lián)系生活實際。

二,、我會寫

1,、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢,，你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!

2,、學(xué)生講述，老師配合以范寫,。

3,、試聽寫一、兩個字,。

三,、分角色表演課文(展示)

1、學(xué)生評委評分。

2,、總結(jié)頒獎,。

教學(xué)設(shè)計方案是教案嗎篇二

教學(xué)目標1.會認“鳳、凰,、恩”等12個生字,；會寫“龍,、柏,、潑”等12個字。2.有感情地朗讀課文,。3.會結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文,。4.感受傣族人民對周總理的熱愛。5.有興趣了解各民族的節(jié)日,。重點難點感情朗讀課文,，感悟課文。教具準備1.潑水節(jié)的錄象,。2.教師用沒有拼音的詞卡字卡,。3.掛圖。教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

錄象導(dǎo)入4′

⒈同學(xué)們,，“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好,、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節(jié)日,。讓我們一起跟著電視機鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節(jié)吧,！

⒉（板書課題）請大家一起讀課題。

⒊學(xué)生主動說,。

⒋是啊,，在錄象中大家看到了傣族人民過節(jié)的時候，穿上了最漂亮的民族服裝,，跳著舞,，互相潑水、互相祝福,。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧,，為什么1961年的潑水節(jié)對傣族人民來說是難忘的呢。小朋友,，我們一起來讀課文吧,！要求：小聲地自由讀，不認識的字注上符號,。

⒈看錄象,。

⒉齊讀課題。

⒊為什么“難忘”呢？

⒋學(xué)生自由讀,。

集中

識字

⒈（出示“我會認”圖標）

先用教師的帶拼音的字卡學(xué)習(xí),。

⒉（換沒有拼音的詞卡）。拼音都不見了,，你們還認識嗎,？

⒊(換沒有拼音的字卡）詞語變成了單個生字,你還能認讀嗎?

⒈借助拼音認讀生字并組詞語認讀。

⒉學(xué)生讀下面不帶拼音的生字詞,。

⒊學(xué)生讀生字

⒋同學(xué)們真能干,，能告訴大家你是怎樣記生字的嗎？

⒋①我預(yù)習(xí)了課文,，我已經(jīng)把課文讀了三遍了,。②我每天上學(xué)都會路過一個咖啡店，我總看到咖啡這兩個字,，我就認識這兩個字了,。③我把生字編成小謎語來記，說兩個給大家猜猜吧：依山而立（端）,；因為有心（恩）,。

朗讀感悟14′

⒈這么多的生字大家都認識了，那我們就再來一起讀課文,，一邊讀一邊想為什么1961年的潑水節(jié)對傣族人民來說是難忘的呢,。

⒉小朋友請你和我們一起讀課文一、二自然段,。

指導(dǎo)讀好長句子：“因為……”（可以根據(jù)情況再讓男,、女聲各讀一遍）

⒊是啊!“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民最隆重的節(jié)日。周總理的到來,，使傣族人民特別高興,。（師生呼應(yīng)讀第三至五自然段）：那天早晨……

⒋（指導(dǎo)看插圖），同學(xué)們,，你們能用自己的話說說這幅圖的意思嗎,？

⒌通過看圖，我們進一步感受到了熱情洋溢的氣氛,，同學(xué)們,，我們再來朗讀三、四,、五自然段吧,。大家說說，想怎么讀,。

⒍好,，那我們就分兩個小組賽讀吧,，看哪個小組讀得更好。

⒈①三位學(xué)生讀完課文：1,、2段一人讀,；3、4,、5段一人讀,；6、7,、8段一人讀,。②我知道了，因為敬愛的周總理在1961年和傣族人民共同歡慶了潑水節(jié),，所以這一年的潑水節(jié)非常難忘,。

⒉齊讀一,、二自然段,。

⒊師生呼應(yīng)讀。

⒋學(xué)生看圖說話,。

⒌分小組比賽讀,。

⒍賽讀。

⒎聽著同學(xué)們熱情洋溢的朗讀,我仿佛也成為傣族人民的一員,，與衣著傣族服裝的周總理一起歡度潑水節(jié),。

⒏請同學(xué)們懷著無比喜悅的心情，讀一讀最后三個自然段,。

⒐同學(xué)們,，我們現(xiàn)在想象一下當時的情景，如果你是其中的一員,你會是一種什么心情,？我們再讀一讀課文,看誰能把這種心情表達出來!

⒑我從大家的朗讀中聽到了高興,

聽到了快樂,

還聽到了激動和興奮,。讓我們在展示讀中去表達我們心里的感動吧。

⒒聽了同學(xué)們的朗讀我真受感動,，1961年的潑水節(jié)多么令人難忘?。〈鲎宓臐娝?jié)多么熱鬧??！

齊讀六、七,、八段,。

⒑展示讀（讀句、段,、篇均可）,。

⒒①我還知道彝族有火把節(jié)，也很熱鬧。②過春節(jié)的時候,，家家戶戶放鞭炮,，熱鬧極了。3

端午節(jié),，吃粽子,、賽龍舟，我喜歡過端午節(jié),。

作業(yè)練習(xí)及指導(dǎo)寫字

5′

⒈我們已經(jīng)積累了不少詞語了,。這節(jié)課，你們又能積累哪些詞語呢,？請同學(xué)們畫一畫,，再練習(xí)用詞語寫話，一會兒向大家展示,。

⒉請同學(xué)們看49頁上的“我會填”,，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

⒊好吧,，我們來開火車組詞語比賽,，每人根據(jù)不同的音組詞語，不能組別人已經(jīng)組過的,。

⒊下面請小朋友們選擇一個自己喜歡的詞語寫在括號里,。

⒋這一課要寫的字很多，請大家先看看這些字,，說說應(yīng)該注意什么呢,？

⒌同學(xué)們觀察得真仔細,。請大家看鳳凰這兩個字,。它們倆哪兒長得像呢,？

⒍請大家看老師寫這兩個字，想想,，寫幾字頭應(yīng)該注意什么呢,？

⒎對。（范寫“藝”）請看,，如果這個橫折彎鉤寫得像藝字下面的橫折彎鉤一樣了,，里邊的“又”和“皇”就沒有地方待了。好了,，現(xiàn)在請大家把這些字寫兩遍吧,。

⒏評字。

⒉①我發(fā)現(xiàn)這些字都是多音字,，②是要求我們用多音字不同的讀音組詞語,。③老師,，我們進行組詞語比賽，好嗎,？

⒊開火車組詞語比賽

⒊填空

⒋（1）腳的右邊是單耳旁,，不能寫成雙耳旁。有三個部件,，中間高,，兩邊低。（2）鮮的左下橫要變成提,。（3）壽的第三橫要寫長,，撇要寫得*左邊，起筆在豎中線上,，給下面的寸留出空來,。（4）敬字右邊是反文，是四筆寫成的,。（5）鳳里面是又不是

⒌都有幾字頭,。

⒍撇一定要寫成豎撇，橫折彎鉤的折不能向里收,，不能寫成藝術(shù)的藝那樣,。

教學(xué)設(shè)計方案是教案嗎篇三

1． 了解黃山奇石的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣,。

2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子,，了解主要內(nèi)容,。

3． 學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語,。

4． 讀懂第1,、2段課文。

5． 認識并列段式,，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀,，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。

教學(xué)重點：認識并列段式,，讀懂用并列段式寫的第2自然段,。

教學(xué)難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

1． 課文朗讀錄音,；

2． 投影片,。

1．（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎,？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方,。

2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一,，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱,。山體雄偉奇特,，有巖、洞,、潭,、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱,；奇松,、怪石、云海,、溫泉并稱黃山“四絕”,。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）,。

1． 播放全文錄音

2． 自讀課文,，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

3． 說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4． 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

5． 你覺得文中哪個段落與眾不同,？為什么,？

1． 多音字組詞：

tán ( )

彈

dàn ( )

2．辨字組詞：

徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

3．字形分析：微、脖,，并交流如何巧記難字,。

4．聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：

神奇、陡峭,、云海,、聞名中外、奇形怪狀

5．質(zhì)疑問難,。

1．指名讀,。

2．這一段共有幾句？分別寫了什么,？

a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,。

b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點。

3.“那里”指什么地方,？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點是什么,？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中,，“奇石”是最有名的,？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

六,、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導(dǎo)學(xué)生認識并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段,，并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序,，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系,。

3． 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”,，說說：并列段式可分幾步來學(xué)？討論后出示小黑板：

1）．這一段講了幾個內(nèi)容,？

2）．每個內(nèi)容是怎樣寫的,？

3）．這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的？

4． 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名讀第2自然段,，思考：這一段講了幾個內(nèi)容?

（2）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的,？

①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀?！钡脑?，“猴子觀海”奇在什么地方,？

a) 在哪里觀海?

b) 觀什么“?！保?/p>

c) 怎樣觀海,？圈出3個動詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話,，說說“仙人指路”又奇在什么地方？

a) 第5句把什么比作什么,？

b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞,，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等,。

（3）這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢,？

a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話,，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣,。）

b) 指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）

c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎,？（也很有意思……）

（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段,。

板書：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石 仙桃石

金雞叫天都

課后小結(jié)：

1． 進一步感受黃山奇石的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特,，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來,，認識并列段式的結(jié)構(gòu)特點，掌握其閱讀方法,。

3． 背誦課文第2,、3段,，聽寫第4段。

教學(xué)重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段,。

教學(xué)難點：理解語言文字,，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

1． 課文錄音,；

2． 投影片,。

1． 多音字組詞。

2． 解釋詞語,。

3． 聽寫,。

4． 背誦課文第2自然段。

5． 復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”,，出示小黑板,。

1．自讀課文第3段。

2．這一段講了哪幾個并列的內(nèi)容,？為什么說它們是并列的,？

3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

① 第1句把什么比作什么,？（把山石比作“桃子”和“盤子”,，你看像嗎？）

② 前面寫到的“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣,，作者不但寫了它們像什么,，還寫出了它們的姿勢、動作,，把這些奇石給寫活了,。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

不同之處：

① 作者想像“金雞”還能報曉

② 有色彩,，很好看,，也很像。（理解：為什么叫“金雞”,，能金光閃閃的原因,。）

③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”,。

4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的,？

5． 小結(jié)段式特點和閱讀方法。

6． 齊讀,。

1． 導(dǎo)入：學(xué)到這里,，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客,？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話,，它能“聞名中外”嗎,？

2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”,，叫得出名的和叫不出名的,。）

3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

4． 看投影,，仔細觀察各種巖石的造型特點,，試著給它們起個好聽的名字。

1． 有關(guān)黃山景觀,。

2． 有關(guān)并列段式,。

3． 小結(jié)：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客,。有機會,，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的,。

1． 背誦第2,、3自然段。

2． 抄寫第4自然段,。

板書：

猴子觀海 一動不動 望 翻滾

仙人指路 伸著手臂 巨石

黃山奇石 仙桃石 像大桃子

金雞叫天都 金光閃閃

課后小結(jié)：

教學(xué)設(shè)計方案是教案嗎篇四

教材分析

〔解題〕

大熊貓是我國特產(chǎn)的一種珍稀動物,，也叫貓熊、熊貓,。這篇課文向我們介紹了我們的國寶大熊貓,。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

這篇課文共有四個自然段，根據(jù)內(nèi)容可將其分為三部分：

第一部分(第一自然段)寫最可愛的動物是大熊貓,。

第二部分(第二,、三自然段)具體介紹大熊貓。

第二部分又可以分為兩層：

第一層(第二自然段)介紹大熊貓可愛的外形特征,。

第二層(第三自然段)介紹大熊貓的生活習(xí)性,。

第三部分(第四自然段)說明大熊貓是我國的國寶，我們要愛護大熊貓,。

〔語意理解〕

“動物園里有許多動物，最可愛的要數(shù)大熊貓了,?！?/p>

這句是全文的開頭，用對比的方式引出寫作的對象大熊貓,，于對比中表達了作者對大熊貓的無比喜愛,。

“大熊貓身子胖,，尾巴短，毛很光滑,。四肢和肩膀是黑的,，身子和頭是白的。最有趣的是一雙圓圓的黑眼圈,，一對毛茸茸的黑耳朵,。”

這段話介紹了大熊貓的外形特征,，作者抓住了大熊貓的特點,，從整體到局部，從視覺,、觸覺,、感覺等幾個角度來介紹大熊貓，使我們對大熊貓既有整體把握,，又有形象的感覺,。“身子胖,，尾巴短,，毛很光滑”，連用幾個短句,，從整體上介紹,。“最有趣的”于整體中突出局部,，“圓圓的”“毛茸茸”兩個疊詞把熊貓的樣子描寫得惟妙惟肖,，而且讀起來也瑯瑯上口，從這段描寫中我們也能體會到作者對大熊貓的喜愛之情,。

“大熊貓小時候很活潑,，喜歡爬上爬下。長大以后不大愛活動,，常常用爪子抱著頭,，呼呼大睡。它睡著的時候,，你去逗它,，它睜開眼睛看看你，又呼呼地睡了,。它睡醒了,，就擺動著胖胖的身體，走來走去找東西吃?！?/p>

這段描寫了大熊貓的生活習(xí)性,，作者采用對比的手法，首先將小時與長大后兩種不同時期的行為進行對比,。描寫了活潑好動,，機靈可愛的小熊貓，“爬上爬下”一個動詞很形象地描繪了小熊貓好動的個性;描寫了憨態(tài)可掬的大熊貓形象,，抓住了最有代表性的“睡覺”這一細節(jié)不惜筆墨進行描寫,。“常?！北眍l率,，說明經(jīng)常，“抱著頭”很形象地描摹睡覺的狀態(tài),，“呼呼”更顯出它睡得香甜,。尤其是“逗它”的細節(jié)的描寫，更是活靈活現(xiàn)地把一個不大愛活動的憨態(tài)可掬的大熊貓擺在讀者面前了,。然后作者又將睡覺時與睡醒后的大熊貓進行對比,，“擺動”“胖胖”“走來走去”形象、貼切地描繪出大熊貓的樣子,，我們看出這真是一只“懶”熊貓,，“饞”熊貓，可愛的熊貓,。

“它愛吃新鮮的竹葉,、竹筍?！?/p>

這句承接前文繼續(xù)交代大熊貓的生活習(xí)性之一：飲食特點,。

“大熊貓的數(shù)量少，只產(chǎn)在我國,?！?/p>

這句表明大熊貓的珍貴數(shù)量少及其產(chǎn)地單一。

“它是非常珍貴的動物,，是我國的‘國寶’,。”

進一步指出大熊貓的珍貴及是我國的國寶,。表達了要愛護大熊貓,，保護大熊貓，幫助大熊貓的感情,。

〔寫作特點〕

1.對大熊貓的介紹抓住特點,，重點突出,，形象鮮明,。本篇抓住了大熊貓的主要特征進行介紹,，如外形特征、生活習(xí)慣等方面,，重點突出,，形象鮮明。

2.描寫生動形象,。作者對大熊貓的描寫很生動形象,，如對其外形顏色、體態(tài)的描寫,，對它睡覺,、找東西吃的描寫等,，很形象,。

3.字里行間流露出作者的思想感情。除課文第一句“可愛”之外,，全文無一句直接贊美之句,，但我們從字里行間能深切地感到作者對大熊貓的喜愛之情，結(jié)果也同樣表達了作者的保護大熊貓的感情,。

教學(xué)建議

1.初讀課文

課文分四個自然段介紹了大熊貓外形的可愛及生活習(xí)性,，告訴我們它是我國的國寶,。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開讀書活動時，教師可以這樣引導(dǎo)

黑龍江的扎龍是丹頂鶴的故鄉(xiāng),，四川的臥龍又是誰的家呢?你想更多地了解大熊貓嗎?出示課題,，指導(dǎo)讀書,，要在初讀中解決生字的讀音,，注意讀好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的讀音及“最有趣的是一雙圓圓的黑眼睛,，一對毛茸茸的黑耳朵”等長句的斷句,。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，細讀第二,、第三自然段,，了解大熊貓的特點及生活習(xí)慣，重點體會它的可愛,。要注意指導(dǎo)學(xué)生對全文的朗讀,，以加強對文章內(nèi)容的整體感知。

3.結(jié)合單元主題擴展

你對大熊貓還有哪些了解,，你還知道哪些珍稀動物,，搜集資料，辦一份手抄報,。

建議本課教學(xué)1課時,。

參考教案

快樂讀書屋

大 熊 貓

教學(xué)目標

1.認識本課8個生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.了解大熊貓的習(xí)性和特點,，懂得愛護大熊貓及其他動物,，增強保護珍稀動物的意識。

教學(xué)過程

(一)激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

你喜歡大熊貓嗎?那你對大熊貓了解多少呢?動物園里的熊貓館今天正式對游人開放了,，快讓我們看看那里是怎樣介紹大熊貓的吧!

(二)初讀課文

自由讀課文，圈畫生字,，標自然段序號,。把課文讀熟，感受大熊貓的可愛,。

(三)再讀課文,，朗讀感悟

1.熊貓館需要招聘一位解說員為游客做介紹，請大家各自選擇你最感興趣的特點準備講解,，最后比一比看誰能成為最優(yōu)秀的解說員,。

2.組內(nèi)介紹、交流,。

3.選代表在全班交流,。

4.學(xué)生評議，教師相機指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生用喜愛的語氣來讀,。

(1)寫外形的段落：引導(dǎo)學(xué)生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圓圓的”等詞來體會大熊貓的可愛,。

(2)寫習(xí)性的段落：對比大熊貓小時候和長大以后的不同特點,，抓重點詞“爬上爬下”和“呼呼大睡”體會，進而了解大熊貓的習(xí)性,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼地睡了”和“擺動著胖胖的身體”等詞感受大熊貓的憨態(tài)可掬,。

5.評選優(yōu)秀解說員,。

6.檢查生字識記情況，交流生字識記方法,。

7.有感情地朗讀全文,。

(四)課外拓展

你還想了解有關(guān)大熊貓的其他知識嗎?請大家回家收集相關(guān)資料，我們再來交流,。除了大熊貓,，你還喜歡哪些動物，也可以收集它們的資料介紹給同學(xué)們,。

資料

〔大熊貓〕也稱“貓熊”、“熊貓”,。體肥胖,，形似熊而略小，長約1.5米,，肩高約65厘米,，尾很短。毛密而具光澤,，眼周,、耳、前后肢和肩部黑色,，其余均為白色,。生活在高山有竹叢的樹林中，喜食竹類植物,，亦食小動物,。善爬樹。性孤獨,，不群棲,。視覺、聽覺較遲鈍,。每次產(chǎn)一仔或兩仔,。僅產(chǎn)于中國四川西部和北部、甘肅南部,、陜西西南部,，為中國特產(chǎn)的珍貴動物，列為國家一級保護動物,?？娠曫B(yǎng)、繁殖,。

教學(xué)設(shè)計方案是教案嗎篇五

一,、比賽目的：

深入推進課堂教學(xué)改革,，積極建構(gòu)“限時講授、合作學(xué)習(xí),、踴躍展示”的課堂教學(xué)模式,，大力促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促使教師樹立新的教育理念,，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本技能,，充分調(diào)動我校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情。

二,、參賽對象：

1979年1月1日后出生的所有青年教師,。

三、比賽方式和比賽地點：

分組分科命題,，賽后集中評比,。語文、數(shù)學(xué),、英語在崇德樓3樓計算機房1,，其它學(xué)科在機房2，具體座位到時見座位表,。

五,、比賽時間：

1月7日（周三）下午3:00開始。

六,、比賽要求：

（一）教學(xué)設(shè)計

1．教學(xué)目標符合課程標準要求,、學(xué)科的特點和學(xué)生的實際狀況，體現(xiàn)對學(xué)生知識,、能力,、情感與思維等方面的發(fā)展要求。行為動詞使用準確,。

2．教學(xué)內(nèi)容及重點,、難點把握準確，分析清楚,；學(xué)生學(xué)習(xí)水平表述,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力分析準確、切合實際,。

3．教學(xué)過程設(shè)計層次分明,，符合學(xué)生的認知規(guī)律。在各個教學(xué)流程之間有設(shè)計意圖的表述,，能反映教學(xué)內(nèi)容,、師生互動和可能出現(xiàn)的問題及對策。

4．教學(xué)方法選用適當,，有利于教學(xué)目標的達成,，有利于教學(xué)難點的解決,，有利于教學(xué)重點的突出，有利于學(xué)生思維的激發(fā),。

5．注重形成性評價,，能夠合理地設(shè)計出衡量學(xué)生是否達到教學(xué)目標的教學(xué)評價方法和手段。

6．文檔內(nèi)容完整,，條理清楚,，格式美觀整齊；文字,、符號,、單位和公式符合國家標準，文字敘述簡潔,、明了,，字體和圖表等運用恰當。

（二）課件制作

1．參賽教師自己準備u盤拷入相關(guān)教學(xué)課件資源,，比賽時計算機房網(wǎng)絡(luò)關(guān)閉；

2．課件的取材適宜,，內(nèi)容科學(xué),、正確、規(guī)范,。

3．課件的設(shè)計新穎,，使用恰當，在教學(xué)中具有一定的啟發(fā)性,，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

4．操作簡便、快捷,，交互方便,，適用于教學(xué)。

5．畫面設(shè)計美觀,，有一定的藝術(shù)性,。

七、考核評分：

1,、由教務(wù)處組織評委評分(評委名單另行通知),。

2、評分時課件去掉老師真實信息,，采用編號,；

3、根據(jù)比賽成績評比出一,、二等獎,。

教學(xué)設(shè)計方案是教案嗎篇六

《普羅米修斯盜火》一文（蘇教版第七冊）是根據(jù)古希臘神話故事改編的,，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦,，不惜觸犯天規(guī),，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧,，并且與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說,，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智,、甘愿為人類受苦的偉大精神,。

本文分兩課時教學(xué)。第一課時教學(xué)重點主要讓學(xué)生讀通課文,，感知課文,。第二課時的教學(xué)重點是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì),；難點是抓住教材的空白這一教學(xué)資源,，對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力,。

１,、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

２,、品讀課文中重點語句,，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智,、甘愿為人類受苦的高大形象,。

３、抓住教材空白,，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，并寫下來。

《語文課程標準》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。教學(xué)中以“（什么樣的）普羅米修斯？從哪些地方看出來,？”的關(guān)鍵問題組織教學(xué),，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀,、品詞析句,，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點。

“用教材教材教,，而不是教教材,。”在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、促進者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練,，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗,，從而促進學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進一步感悟。

１,、（媒體）讀難讀的詞語,。

普羅米修斯 太陽神阿波羅 主神宙斯

赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山

２、（媒體）讀重要的詞語,。

驅(qū)趕 邁進 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠萬里

觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭

３,、（媒體）用上加點詞語說說課文的主要內(nèi)容。

１,、同學(xué)們速讀課文,，完成這樣的練習(xí)：

（什么樣的）普羅米修斯 括號里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語，也可以是自己讀書中體會到的,。

２,、交流、板書（富有同情心 勇敢且機智 不屈愿受苦）

３,、（媒體）自學(xué)要求：

①哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心？

②哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢而且機智,？

③哪些地方寫出了普羅米修斯的不屈愿受苦,？

請同學(xué)們選擇其中的一個問題小組討論，重要的句子劃劃,、重要的詞語圈圈,，并加以體會，最后有感情地讀一讀,。

４,、學(xué)生小組合作討論。

５,、交流

ａ感悟“富有同情心”,。

［媒體］他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火,。

①（過渡）課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中,？

②學(xué)習(xí)課文第一自然段

a自由讀，你體會到了什么,？

b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?

c練習(xí):沒有▁▁▁只好▁▁▁

d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒有▁▁▁只好▁▁▁,；沒有▁▁▁只好▁▁▁,；沒有▁▁▁只好▁▁▁……

③（過渡）人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里,，急在心里,，于是下定決心盜火。（板：下定決心）

④引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”,。

⑤學(xué)生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中,，決心為人們盜取天火?！?/p>

ｂ感悟“勇敢而機智”,。

①［媒體出示］課文第三自然段。

②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過,，從哪些詞語看出勇敢而機智,？

③交流，板書（盜火：躲,、悄悄插）

④感情朗讀課文第三自然段,。

⑤［媒體出示］普羅米修斯盜得火種的圖。

a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間,，你們擔心風(fēng)會把火把吹滅嗎,？

b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”。

c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間,。從此……（教師引讀）

d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進了一大步,。”

⑥火種來到人間后,，人們心情怎樣,？又會有什么表現(xiàn)？

⑦小練筆：火種來到人間后,，人們欣喜若狂,。男人們▁▁▁▁▁▁；女人們▁▁▁▁▁▁,；小孩們▁▁▁▁▁▁,。

⑧感情朗讀第四自然段。

ｃ感悟“不屈愿受苦”,。

①什么樣的情況下,，普羅米修斯不后悔、不屈服,？

②［媒體出示］普羅米修斯受罰圖

師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯,，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫,。他會經(jīng)受怎樣的痛苦呢,？夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他,；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來了,；（媒體播放雷電聲）雷電來了；（媒體播放鷲鷹聲）,，同學(xué)們,，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？

③學(xué)生交流,，教師板書（鐵鏈緊鎖,、烈日暴雨、惡鷹啄食）

④烈日的炙烤,、暴雨的抽打,、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊,，就這樣一天,、一年、十幾年……

⑤［媒體出示］第６自然段,，并有感情地朗讀,。

⑥面對這常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎,？動搖了嗎,？后悔了嗎？這是為什么,？

⑦［媒體出示］普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,，但他不后悔，也不屈服,，甘愿為人類而受苦。

a “甘愿”什么意思,？

b此時的他會想些什么,？

c有感情地讀好這句話。

⑧普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類,，也感動了大英雄赫剌克勒斯,。不知過了多少年，（引讀至文章結(jié)束）,。

１,、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落,。為此,，有好多作家寫了贊美他的詩。

２,、［媒體出示］普羅米修斯

是誰,？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰,？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光,？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火,？

是誰,？身受酷刑卻無怨無悔？

??！巨人，是你給人類帶來火種,，

送來光和熱,，

送來人類新的紀元！

盡管上天和你蓄意為敵－－－

高山險峻,、鐵鏈加身,，

烈日如火、暴雨如注．．．．．．

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心,！

難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？

不,，你給予我們的,，

是聲聲不息的精神火種！

勇敢,、堅強,、博愛、無私,，

這就是你－－－普羅米修斯,！

普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說,，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心,、勇敢而且機智、為人類不屈甘愿受苦的精神,，以及他們對美好生活的追求,。

普羅米修斯：古希臘神話傳說中的一個神,。他把天上的火盜來給人類，觸怒了宙斯,，備手折磨,。這是古希臘人對于原始社會中火的發(fā)明的艱辛過程的一種不自覺的加工。古希臘被譽為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了《普羅米修斯》的悲劇,，普羅米修斯成了一個為人類文明而受到殘酷迫害的英雄,，成了馬克思所說的.“哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者”。

教學(xué)設(shè)計方案是教案嗎篇七

本文是一篇敘事較強的記敘文,，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的,。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動物的熱愛和幫助,，反映了人類和動物和諧共處,、互相幫助的主題。

1,、認識本課14個生字,，會寫1 2個生字。

2,、能正確流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)續(xù)編故事

3、了解課文內(nèi)容,，懂得愛護動物,，與動物和諧相處

1、識字重點：學(xué)習(xí)9個生字,。

2,、了解課文內(nèi)容，懂得愛護動物,，與動物和諧相處,。

2課時

第一課時

一、引入

同學(xué)們,，通過前面的學(xué)習(xí),，我們簡單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明,、可愛的海豚能為人類服務(wù),，那么今天我們要再認識人類的朋友，它是迄今為止,，生活在世界上最大的動物，猜猜是什么? (鯨)

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、字詞(重點關(guān)注“召,、克、拼”的讀音)

2,、檢查讀文：自由讀文,，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍,。

三,、學(xué)習(xí)前三自然段

1、指讀前3自然段,，說一說你讀懂了什么?(學(xué)生說到第幾自然段,，教師隨機學(xué)習(xí)“夠、召,、克,、望”?！皦颉弊?，學(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”,。)

2,、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法,，要讀出那種頑皮,、高興、自由的勁兒,。通過多種朗讀方式體會,。

3、練習(xí)有感情朗讀前3 自然段,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)

選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀

二、學(xué)習(xí)4,、5,、6、7自然段

1,、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌,，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了,，他們絕望地叫起來,。”反復(fù)朗讀,。(這句話中關(guān)鍵是拼命,、撞,、絕望這三個詞語，只有準確理解了,，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望,。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現(xiàn)出來，以便加深感悟,。學(xué)習(xí)慌和拼,，完成書寫

2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望,，很無助的感情,。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。

3,、默讀5,、6、7自然段,，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子,。

(抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結(jié)隊一邊一邊”等詞語理解)

4、指導(dǎo)朗讀：

5,、6自然段要讀出緊張的氣氛,。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松,、愉悅的心情,。

5、感情朗讀全文

三,、總結(jié)全文,，拓展延伸

1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)

2,、讓學(xué)生匯報關(guān)于鯨的資料,。

四、作業(yè)

讀課后讀一讀中詞語

五,、板書設(shè)計

教學(xué)設(shè)計方案是教案嗎篇八

1,、 通過嘗味、說味,、畫味活動,，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，大膽地運用語言及不同的線,、形,、色大膽構(gòu)圖表達自己的感受。

2,、 培養(yǎng)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和審美能力,。

1、 各種味道的食品,，如：奶塘、檸檬,、苦瓜,、辣味牛肉干、黃連,、姜糖,、穿心涼糖、話梅糖,、酸梅糖,、秀逗糖等等。

2,、 活動室布置成演播廳場景,。

3、 畫紙,、水彩筆,、油畫棒、水粉顏料,、棉簽等作畫工具,。

4、 作畫時用的輕松的音樂磁帶和游戲結(jié)束時用的激昂的音樂磁帶各一盒,。

一,、幼兒進入演播廳，自由結(jié)伴分別入座紅,、黃,、藍隊 師：小朋友們好！歡迎你們來到“猜一猜,，畫一畫”節(jié)目的演播現(xiàn)場,。我是主持人小樊姐姐，首先讓我來介紹一下我們的來賓：這是紅隊,，歡迎你們!這是黃隊,，歡迎你們!這是藍隊，歡迎你們!下面,，就讓我們進入第一個環(huán)節(jié)“我猜,，我猜，我猜猜猜”（幼兒：ye!）

二,、嘗嘗味道,，說說味道,、猜猜味道

1、 師：今天的“我猜,，我猜,，我猜猜猜”要請你們來猜味道，你們知道都有哪些味道嗎,？（幼兒回答） “我這兒有一個百寶箱,，里面就裝著各種味道，現(xiàn)在我要請幾位小朋友上來到百寶箱麗嘗味道,，等你嘗好了味道就告訴大家你的感受,，但是你不能直接說出你吃的是什么東西，是什么味道的,，而是要告訴大家你的感受是什么樣的,，你會想到什么事情，猜對的小朋友所在的隊就可以加上100分!

2,、 教師啟發(fā)性示范,。

3、 幼兒進行游戲,。

4,、 教師小結(jié)各隊得分情況。

下面我們就進行第二個環(huán)節(jié)“我畫,，我畫,，我畫畫畫“（幼兒：ye）

三、嘗嘗味道,，想想味道,，畫畫味道

1、 師“每個小朋友拿一個小紙包,，打開細細品嘗,，然后合上眼睛慢慢體驗是什么味道，再想想怎樣用畫來表達,，用筆畫出來,。

2、 幼兒結(jié)合自己的感受畫味道,，教師巡回啟發(fā)指導(dǎo),。

3、 啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺,，大膽發(fā)揮想象,，大幼兒都上來介紹自己的畫。

3、 幼兒互相觀摩,、交流,、評價誰畫的味道最生動最有趣。 師“現(xiàn)在每個人手上都有兩顆愛心,，一顆代表100分,，你可以把愛心送給你認為畫得最有趣的最好的畫?！?/p>

4,、 請嘉賓加分并點評。

五,、在音樂聲中結(jié)束

師：現(xiàn)在分數(shù)出來了，紅隊---分,，黃隊---分,，藍隊---分，今天的冠軍隊是—隊,，讓我們一起來祝賀他們,。 把味道畫出來真有趣，我們回家后再嘗嘗別的味道,，然后再把它畫出來,，好嗎？今天的節(jié)目就到這,，謝謝大家的參加,，再見！

1,、 在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的味道,，并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來。

2,、 嘗試著畫其他感覺,，如聲音、冷,、熱等,。

教學(xué)設(shè)計方案是教案嗎篇九

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會文中母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。

3,、認識12個生字,，會寫“今、正,、兩,、雨”4個生字，認識偏旁“饣,、牜”,。

認識生字、朗讀課文,、體會母女間的情感,，懂得如何關(guān)心家人。

從故事中體會母女間的情感,，懂得如何關(guān)心家人,。

歌曲磁帶、花盆圖片,。

1,、播放歌曲“生日快樂”，師生一起輕聲合唱：

唱完后,，問：生日指哪一天?你的生日是哪一天?講講你的生日是怎么過的,。

2、板書課題：

看了課題,，你有什么問題要問的嗎?

預(yù)設(shè)：生日怎么可以借?誰向誰借生日?有沒有借到?

師：我們一起到課文中去找找答案吧!

1,、師范讀課文，生尋找答案,，了解故事主要內(nèi)容,。

2、交流,。

3,、質(zhì)疑，教師進行歸納,、整理：

預(yù)設(shè)：媽媽為什么忘了自己的生日,，是真的忘了嗎?

小云把生日借給了媽媽，自己過不過生日?

1,、小組合作探究,、共同解決問題：

小組代表把討論結(jié)果告訴全班。

集體評議,、總結(jié),。

⑴ 媽媽笑著說：“我忘了。”

⑵ 小云第二次說的話(可啟發(fā)想想,，小云把生日借給媽媽前,，心里會想些什么。)

2,、隨機指導(dǎo)朗讀(可用多種形式)：

⑴ “您怎么從來不過生日?”

⑵ 小云最后對媽媽說的兩句話,。

1、學(xué)生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞,。

2,、小組合作，互相幫助認讀生字,。

3,、教師出示“今,、正,、放,、班,、快,、禮物”等生字卡,，請學(xué)生幫老師認讀,，并說說是運用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的,。

4,、大聲朗讀生字詞。

5,、指導(dǎo)書寫,。

6、出示貼字的花盆圖片,，請學(xué)生用“放,、班、正,、快”等字組詞,，并將組好的詞寫在花形圖片上。

評選花“開”得又多又快的一組,。

大聲朗讀詞語,。

1、分角色朗讀全文,。

2,、想象故事中的結(jié)尾，把課文中的故事說給大家聽,。

3,、親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母，并寫上幾句祝福的話,。