為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì),、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書(shū)面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇一

學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的手法。

教學(xué)中要體現(xiàn)抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫(xiě)這個(gè)重點(diǎn),，同時(shí)也要注意有關(guān)詞語(yǔ),，特別是形容詞的學(xué)習(xí);模仿本文寫(xiě)法，練寫(xiě)短文《家鄉(xiāng)的冬天》,。

自讀課,。啟發(fā)式，講練結(jié)合,。

2課時(shí),。

(一)解題。

1.板書(shū)：濟(jì)南的冬天(寫(xiě)景散文)老舍

2.簡(jiǎn)介作者,。

(二)學(xué)生默讀課文,，同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)詞。

(三)學(xué)生查字典。查好的同學(xué)上黑板注音,。

(四)講析第1自然段,。采取由一般到特殊的提問(wèn)方式。

1.你對(duì)冬天的景色進(jìn)行過(guò)觀察嗎?冬天的氣候特點(diǎn)有哪些?

2.濟(jì)南冬天的氣候有什么特點(diǎn)?

3.寫(xiě)濟(jì)南的冬天為什么要講到北平,、倫敦的冬天和熱帶地方呢?

教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)一番比較,，令人信服地得出"在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣,，濟(jì)南真得算個(gè)寶地"這個(gè)結(jié)論,。點(diǎn)出"氣候溫晴"這一特點(diǎn)。板書(shū)：氣候溫晴

(五)講析第2自然段,。

1.提出下刻問(wèn)題,。(1)濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的?(特殊地形引出"有山有水"這一特點(diǎn)，并板書(shū),。)(2)為什么要寫(xiě)濟(jì)南人的感覺(jué)："明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?"(使學(xué)生理解作者通過(guò)比較映襯來(lái)突出濟(jì)南冬天的暖和)

2學(xué)生齊讀一、二自然段,。

(六)布置課外作業(yè),。

1.背誦1、2啟然段,。

2.寫(xiě)出"慈善""寬敞""澄清"三個(gè)詞的反義詞,，并造句。

3.預(yù)習(xí)第3自然段,，畫(huà)出你認(rèn)為用得貼切的形容詞,。

(一)檢查課外作業(yè)。

(二)講析3,、4自然段,。

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀3、4自然段,。

2.提問(wèn)：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴,、有山有水這兩個(gè)特點(diǎn)外，作者說(shuō),，這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色,，你可以總結(jié)出這個(gè)特色嗎?(小雪勝景)板書(shū)。這個(gè)勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面?(幻燈打出表格,，學(xué)生可在書(shū)中找答案,。答案寫(xiě)于另片上，或把答案蓋住,。待學(xué)生回答后再亮出答案,。)

描寫(xiě)對(duì)象特征是否用了修辭格

靜態(tài)寫(xiě)動(dòng)抒情句及表達(dá)的感情

比喻

山

山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊

山坡一道白一道黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣

比喻

花衣好象被風(fēng)吹動(dòng),，叫你希望看到更美的山的肌膚

山腰

日落時(shí),，微黃的陽(yáng)光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞,，露出點(diǎn)粉色

擬人

3.講述答案時(shí)應(yīng)側(cè)重意境的領(lǐng)會(huì),，讓學(xué)生仿佛看見(jiàn)那種美景，不要止于文字上的答案,。

4.學(xué)生朗讀第3,、4自然段。

(三)講析第5自然段,。

1.教師朗讀第5自然段,。

2.提問(wèn)：濟(jì)南有山有水，上面寫(xiě)了山的美,，那水呢?("不但不結(jié)冰,，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣")用四個(gè)字概括這里水的特點(diǎn)。(水藻真綠)板書(shū),。綠到什么程度?("把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了",，"就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上,。")這里用了"拿"和"不忍",，你認(rèn)為有什么妙處?(使物都帶上了人的感情，用了擬人修辭格),。以上作者寫(xiě)出濟(jì)南冬天的四個(gè)特點(diǎn),，把他對(duì)濟(jì)南冬天的愛(ài)傳遞給了我們。

3.接話競(jìng)賽：合上課本,，請(qǐng)接話,，看誰(shuí)接得最快、最準(zhǔn),。

①濟(jì)南的冬天四大特點(diǎn)是--②強(qiáng)調(diào)氣候溫晴用的方法是--③濟(jì)南四周的小山像--④小雪勝景像--⑤水藻真綠,，綠的程度--

4.結(jié)語(yǔ)：作者寫(xiě)盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后,，由分到合,，發(fā)揮奇特想象，將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里,，構(gòu)成一個(gè)美的整體,。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中,。

5.學(xué)生朗讀第5自然段,。

(四)課堂練習(xí)。

1.板書(shū)習(xí)作題：家鄉(xiāng)的冬天。

2.教師引導(dǎo)：老舍先生寫(xiě)濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn),，你寫(xiě)《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)?

3.學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)要發(fā)言提綱,，然后口述。

4.教師作綜合評(píng)價(jià),。

(五)布置課外作業(yè)：背誦3,、4、5自然段,，完成習(xí)作《家鄉(xiāng)的冬天》,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇二

認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)生字,。

熟讀課文,，了解課文內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)掌握識(shí)字的方法。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情,，感受風(fēng)箏代表著“我們”理想。

有感情朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀興趣。

理解課文內(nèi)容,，感受風(fēng)箏代表的含義,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

一課時(shí)

同學(xué)們,，春天人們最喜歡做的戶外活動(dòng)是什么,？你都見(jiàn)過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,，看老師板書(shū)課題，齊讀課題,。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏,，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎？趕快打開(kāi)書(shū),，看書(shū)中是怎么寫(xiě)的,。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

自由朗讀課文,，邊讀邊標(biāo)自然段的序號(hào),，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，想辦法解決。

生字都認(rèn)識(shí)了,？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn),。（出示課件）指名讀、開(kāi)火車讀,。

強(qiáng)調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形,。

這些生字都回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？讓我們一起來(lái)看課文,。 4、先用手勢(shì)告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段,？我們來(lái)分段朗讀課文,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們的生字讀音讀準(zhǔn)了嗎,？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下,，你能從他們身上學(xué)到什么？

精讀課文,、體會(huì)感悟

同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò),，下面請(qǐng)你們默讀課文，畫(huà)出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏,？

誰(shuí)愿意和大家交流一下,？師隨機(jī)板書(shū)。

小伙伴們?cè)鲞@么多的風(fēng)箏,，咦,？為什么他們?cè)龅娘L(fēng)箏不一樣呢？你能從書(shū)中找出答案嗎,？課件出示：“每個(gè)人的理想不一樣,，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣?！?/p>

那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎,？快速略讀課文，找出答案,。

老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣,，那么挑選你喜歡的段落，自己練習(xí)朗讀,。指名讀,。

老師想知道“翩翩起舞”是什么意思,？誰(shuí)能給大家表演一下,？教師評(píng)價(jià)：你表演的真像,。

我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。過(guò)渡：芳芳沒(méi)有想好,，于是就照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏,，老師想知道你們的理想是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō),？

如果讓你們來(lái)放風(fēng)箏,，你想放什么樣的風(fēng)箏？過(guò)渡：下面就請(qǐng)你們閉上眼睛,，想像一下,，天空中飛著的都是象征著你們理想的風(fēng)箏，你此時(shí)的心情怎樣,？就請(qǐng)你帶著這種心情,，朗讀下面的一段話。（課件出示：第二自然段,。）教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，可以進(jìn)行示范，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。也可以師生共同合作朗讀,。

是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏（教師板書(shū)）,。小結(jié)：同學(xué)們,，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著我們對(duì)未來(lái)的美好憧憬,。

下面就讓我們帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段,。

同學(xué)們，要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高,，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢,？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇三

同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了很多童話故事，在這些故事中,，哪一篇故事給你留下的印象最深,？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受么？ 教師小結(jié),；像我們學(xué)過(guò)的課文,，《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人,，又要正確對(duì)待自己,；《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福,，自己從中也能得到快樂(lè)……這些童話故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng),、有趣的小故事,，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理,，讓大家受到教育,。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),。 老師知道,，愛(ài)讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心,，學(xué)寫(xiě)童話則需要有想象力,。今天就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，拿起筆來(lái)編寫(xiě)童話故事吧,！

（1）請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容,。

（2）你確定的“主人公是誰(shuí),？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下,。（可以自編,、也可以合編一集體創(chuàng)造）

（1）“故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書(shū)上提供的,，也可以是自己選擇的,。

（2）想象的“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn),、怎么發(fā)生,、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣,。

（3）你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”,，這個(gè)“道理”可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面,。

（4）老師這里有一篇童話故事,，想聽(tīng)嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),，老師愿你們?cè)谀７轮杏袆?chuàng)新,。

下面，你們就開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧,，老師相信,，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：

1．寫(xiě)時(shí)要有一定的順序，故事的過(guò)程要寫(xiě)清楚,，看誰(shuí)編寫(xiě)得有趣,。

2．語(yǔ)句要通順。

3．寫(xiě)完多讀幾遍,。

當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界，感受到了童話的無(wú)窮魅力時(shí),，真想一吐為快,。

1．組內(nèi)先交流一下自己編寫(xiě)的童話，互相聽(tīng)一聽(tīng),，評(píng)一評(píng),，看誰(shuí)編得最有趣。

2．小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué),，讀一下自己創(chuàng)編的童話,，大家欣賞。

3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事,，和大家交流,。（有目的地講評(píng)）

1．小組內(nèi)推選出“劇本”。

2．小組集體合作：自編,、自導(dǎo),、自演。

童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天,，蒼蠅正在垃圾上,，看見(jiàn)一只小蜜蜂采蜜回來(lái)。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說(shuō)：“這里的人真兇狠,，千方百計(jì)要害我,，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了,?！?蜜蜂說(shuō)：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好,，還替我造新的房子呢,！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上,，專門去吃人們的食物,，把細(xì)菌帶到食物上，使人生病,?！?蒼蠅不服氣，還想爭(zhēng)辯,。蜜蜂看了他一眼,，冷冷地說(shuō)：“你要不改變自己的行為,，無(wú)論搬到哪里，都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊,?！?蒼蠅聽(tīng)了這一番話，呆呆地站著,，無(wú)話可爸說(shuō),。最后只能無(wú)可奈何地、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇四

1,、 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義，明確本金,、利息和利率的含義,，掌握計(jì)算利息的公式。

2,、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠利用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力和搜集整理資料的能力,。

3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)和節(jié)約愛(ài)儲(chǔ)蓄的好習(xí)慣,。

1,、 重點(diǎn)：使學(xué)生明確本金、利息,、利率的含義,，掌握計(jì)算利息的公式。

2,、難點(diǎn)： 理解本金,、利息、利率的`做含意以及三者之間的關(guān)系,，會(huì)利用利息計(jì)算公式解答實(shí)際問(wèn)題,。

1、學(xué)生上網(wǎng)去查尋或向父母了解有關(guān)的儲(chǔ)蓄知識(shí),；

2,、銀行定期存款憑條；3

教學(xué)策略

質(zhì)疑解疑,，合作探究,，學(xué)會(huì)搜集整理資料

導(dǎo)入 依提綱自學(xué) 小組交流自學(xué)體會(huì) 師生補(bǔ)充說(shuō)明

師：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽每個(gè)月的工資都做什么用了嗎,？剩下的暫時(shí)不用的錢呢,？把錢存入銀行有什么好處？那么怎樣計(jì)算存款的利息呢？今天我們就來(lái)研究這問(wèn)題,。（板書(shū)課題：利息） 學(xué)生自由談,。 檢查學(xué)生課前的調(diào)查情況。

三,、小組討論 解決疑難

下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提綱,，獨(dú)立自學(xué)教材38——39頁(yè)的內(nèi)容。屏幕顯示自學(xué)提綱：

1,、存款的意義

2,、存款的種類和形式

3、本金,、利率和利息的含義

4,、存款的利息計(jì)算公式

5,、小麗整存整取的年利率為2.25%,，年利率2.25％的含義

6、利息的多少是由什么決定的,？教師巡回指導(dǎo),，并讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中把重點(diǎn)的地方畫(huà)下來(lái)。師：大家在自學(xué)過(guò)程中都學(xué)到了一些新的知識(shí),，也可能會(huì)遇到一些解決不了的問(wèn)題,。下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，依據(jù)自學(xué)提綱把自己自學(xué)所獲得的知識(shí)及遇到的問(wèn)題帶到小組進(jìn)行交流,，討論解決,。若還不能解決的問(wèn)題請(qǐng)暫時(shí)保留。（教師巡回指導(dǎo),。注意傾聽(tīng)學(xué)生提出的新問(wèn)題及解決辦法,。理解有誤的與同學(xué)們商討解決。使學(xué)生從悟中學(xué),。）針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中,、小組討論中遇到的疑難發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，師生共學(xué)生自己讀書(shū),。學(xué)生自己解決問(wèn)題,。學(xué)生畫(huà)。小組合作交流,，共同探討,。學(xué)生提出解決不了的問(wèn)題。 鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,。鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑解疑的能力,。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書(shū)的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力,。

同商量,，研究解決。（也可利用學(xué)生上網(wǎng)查找的資料來(lái)共同解決）

師：下面老師想檢查一下大家的自學(xué)情況,，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢,，如果存整存整取二年期的年利率是7.92 % ，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元,？ （讀題,，給學(xué)生思考時(shí)間，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法,。學(xué)生上前板演,，其他人在練習(xí)本做）

1、拿出存款憑條,，仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)并算出你將獲得的利息,。（選幾個(gè)放展示臺(tái)展示）

師：你還知道存款的哪些知識(shí)或常識(shí)？

1,、基本練：選擇題 （略）

2,、提高練：應(yīng)用題 （略）

3、思考題 （略）

依自學(xué)提綱進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí),，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有哪些收獲,。略學(xué)生說(shuō)出自己的想法。學(xué)生自己做,。學(xué)生觀察,。學(xué)生自己填。匯報(bào)搜集到的資料,。學(xué)生自由說(shuō),。 資料自己解決問(wèn)題的能力。檢測(cè)自學(xué)情況,。鍛煉學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力,。鍛煉學(xué)生的觀察能力。鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力,。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用——利息利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×?xí)r間 200×7.92％×2×（1-20％）+200

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇五

《天凈沙·秋思》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第三單元第１５課《古代詩(shī)歌五首》,。這首詩(shī)歌具有意境優(yōu)美,、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言生動(dòng),、情景交融,、富有詩(shī)情畫(huà)意的特點(diǎn)。

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌欣賞能力,。教師要善于引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)的氛圍,，激發(fā)他們的興趣和好奇心,。

１、面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

２、注意營(yíng)造音樂(lè)的氛圍,，采取角色誦讀,，通過(guò)富有感情的朗讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)美的情趣,，體驗(yàn)優(yōu)美,、充滿韻味的語(yǔ)感,。

３,、以學(xué)生為主體，嘗試自主,、合作,、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合,。

１,、了解小令的有關(guān)知識(shí)。

２,、品味語(yǔ)言,，體味詩(shī)詞意境。

３,、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦,。

４、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情,，提高文化品位和審美情趣,。

１,、教師準(zhǔn)備投影片、錄音帶和 vcd 碟片,。

２,、唐詩(shī)宋詞元曲是我國(guó)古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處,。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞,，以開(kāi)闊視野，拓展思路,，增加積累,。

播放音樂(lè)（低聲地）“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方,，為什么流浪,，流浪遠(yuǎn)方？流浪……”（學(xué)生凝神靜聽(tīng),，樂(lè)曲像小溪般流入學(xué)生的心田,。）

在音樂(lè)的節(jié)奏中，教師絮語(yǔ)般地導(dǎo)入：七百多年來(lái),，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”,，就會(huì)想到《天凈沙·秋思》這篇作品。因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫(xiě)法,，將抒情主人公置于特定氛圍中,，使他的主觀意識(shí)和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品,，僅用２８?jìng)€(gè)字,，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。

以樂(lè)曲《橄欖樹(shù)》為引子,，激發(fā)學(xué)生興趣,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題。

配樂(lè)朗讀：播放陳星演唱的《流浪歌》,?！傲骼说娜嗽谕庀肽钅悖H愛(ài)的媽媽,，流浪的腳步走遍天涯,，沒(méi)有一個(gè)家，冬天的風(fēng)呀夾著雪花,，把我的淚吹下……”教師范讀,，學(xué)生仿讀。

樂(lè)曲播放與詩(shī)歌朗讀同時(shí)進(jìn)行,，激發(fā)學(xué)生的情感,，引起學(xué)生的聯(lián)想,，學(xué)生也許會(huì)聯(lián)想起遠(yuǎn)在異地的親人和流浪天涯的羈旅之人沒(méi)有什么兩樣，從而產(chǎn)生共鳴,。

教師用語(yǔ)言描述這幅畫(huà)面：深秋的黃昏,，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬,，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù),，看到昏鴉在樹(shù)梢上盤旋,，昏鴉要?dú)w巢了；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋,，看到“小橋流水人家”,，炊煙縷縷，是一派清雅,、安適的景象,。這時(shí)太陽(yáng)就要下山回家了，自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方,，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜,。唉，自己有家難歸,，令人心碎腸斷,，更添悲愁?！皢?wèn)君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流,?！保ㄗ寣W(xué)生閉目想像，感悟其內(nèi)容,，體會(huì)思鄉(xiāng)之情,。）

要求學(xué)生交流自己想像的畫(huà)面及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)之情（學(xué)生踴躍發(fā)言、課堂活而不亂）,，并要求學(xué)生根據(jù)作品提供的信息和自己的創(chuàng)意作簡(jiǎn)筆畫(huà),，加深思考。（學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)千姿百態(tài),，栩栩如生,，有的工筆，有的寫(xiě)意,。）

配樂(lè)朗讀,，調(diào)動(dòng)情緒,；描繪情景，引導(dǎo)想像,；交流發(fā)言,，表達(dá)情感；作簡(jiǎn)筆畫(huà),，加深印象,。

請(qǐng)一位學(xué)生模擬費(fèi)翔的聲音小聲地唱《故鄉(xiāng)的云》?！疤爝咃h過(guò)故鄉(xiāng)的云,，它不停地向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹過(guò),，吹來(lái)故鄉(xiāng)泥土的芬芳,，歸來(lái)吧，歸來(lái)喲,，浪跡天涯的游子,；歸來(lái)吧，歸來(lái)喲,，別再四處漂泊……”（學(xué)生們不由自主地小聲哼唱,，充滿感情。）

播放凱麗金的鋼琴曲《回家》,，烘托氣氛,。引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。

請(qǐng)一位女同學(xué)將自己搜集的有關(guān)小令的知識(shí)向同學(xué)們介紹,，并舉例說(shuō)明,。（女學(xué)生們爭(zhēng)先恐后）同時(shí)，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充,。

請(qǐng)一位男同學(xué)介紹《秋思》的意境,，其他同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明：作品中前三行全寫(xiě)景，人物未出場(chǎng),，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在—枯藤,、老樹(shù)、昏鴉,、小橋,、流水、人家,，是主人公眼中的景物,，景物緊緊扣著“情”；古道,，是他的行經(jīng)路,；瘦馬,，是他所騎；而西風(fēng),，也正吹在他身上,，透著一種悲涼。僅僅２８?jìng)€(gè)字,，一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng),，纏繞在讀者心頭,。（學(xué)生深入意境，進(jìn)入角色,。）

學(xué)生配樂(lè)（《望鄉(xiāng)》：“夕陽(yáng)河邊走,，舉目望蒼穹，裊裊炊煙飄來(lái)了思鄉(xiāng)愁……”）朗讀,。啟發(fā)學(xué)生討論：主人公的心境如何,？（孤獨(dú)而思鄉(xiāng)。）

營(yíng)造氛圍,，烘托情感,，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，合作探究,。

播放輕音樂(lè)《江南好》和《采花》,，讓學(xué)生放松一下，然后進(jìn)行擴(kuò)展性學(xué)習(xí),。

１,、介紹２０世紀(jì)初以龐德為先導(dǎo)的英美意象派詩(shī)人學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)詞，尤其是唐詩(shī)宋詞元曲的情況,。（學(xué)生靜靜地聽(tīng),。）

２、《秋思》的意象分析及《秋思》對(duì)英美意象派的影響,。

３,、比較意象與意境的異同。（學(xué)生紛紛發(fā)言,，教師正面激勵(lì)。）

４,、學(xué)生交流自己搜集的詩(shī)歌,，可展開(kāi)朗誦比賽，以提高朗讀水平,。各小組可展開(kāi)競(jìng)賽,，看誰(shuí)背誦的詩(shī)歌多,。

５、提問(wèn)：游子為什么思鄉(xiāng)思親呢,，哪一首詩(shī)可以作證,？（分組討論《游子吟》。組織學(xué)生朗讀孟郊的《游子吟》：“慈母手中線,，游子身上衣,，臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉?！保?/p>

擴(kuò)展學(xué)習(xí),，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。

１,、將搜集的詩(shī)歌抄寫(xiě)下來(lái),，增加積累，并低聲播放《窗外》曲子,。

２,、展開(kāi)想像，將《天凈沙·秋思》改寫(xiě)成一篇散文,，下節(jié)課交流,。

３、組織學(xué)生齊唱《?；丶铱纯础?，掀起高潮，結(jié)束新課,。

搜集詩(shī)歌,，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，改寫(xiě)詩(shī)歌為散文,，進(jìn)行創(chuàng)新作文練習(xí),。

這堂課我注重營(yíng)造了一個(gè)音樂(lè)的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正面的激勵(lì),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了良好的情感體驗(yàn)。學(xué)生的自主探究能力得到了提高,，合作精神,、創(chuàng)新意識(shí)得到了增強(qiáng)。這一節(jié)課還滲透了音樂(lè)和美術(shù)教學(xué)，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,。

2．朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征,、生活習(xí)性,，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力,。

3．增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣,。

課前準(zhǔn)備

①教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件,。

②學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料

③學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙,。

激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

①出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎,？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō),。

②今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》,，讓我們看看,，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

初讀課文,，自學(xué)生字

①自讀課文,，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字,、鞏固記憶生字,。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),，利用查字

典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題,。

②自由朗讀課文，做到通順,、流利,。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想,，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么,？

默讀思考，合作交流

①默讀課文,，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物,？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

②在學(xué)生獨(dú)立思考后,，在小組內(nèi)交流,、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流,，適當(dāng)點(diǎn)撥,。

圍繞重點(diǎn)，全班研討

學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后,，在全班進(jìn)行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物,？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話,，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答,，教師加以歸納,。

漂亮：從面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴,、尾巴,，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良：從在高處活動(dòng),、不接近人的住宅,、晚上活動(dòng)、常吃的食物,，是從活動(dòng)的范圍,、時(shí)間、吃食物方面表

現(xiàn)它的特點(diǎn),。

乖巧：從過(guò)水,、警覺(jué)、跑跳,、叫聲以及搭窩,、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最后寫(xiě)繁殖,、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性,。

閱讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法

①松鼠為什么討人喜歡,？你喜歡它哪些方面,？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn),。

②把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累,。

思維拓展,，練習(xí)表達(dá)

①作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性,。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料

②假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,，你該如何介紹自己呢,？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇七

：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)(嶺南版)第十二冊(cè)第10－11頁(yè)。

：1,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受重復(fù)的形式美感。

2,、通過(guò)訓(xùn)練,，使學(xué)生掌握色彩重復(fù)的構(gòu)成方法，并運(yùn)用對(duì)比色或同類 色搭配作色彩的重復(fù)設(shè)計(jì),。

：了解重復(fù)的變化規(guī)律,，感受重復(fù)的形式美感；掌握對(duì)比色和同類色配色 方法,。

：掌握重復(fù)的變化規(guī)律,，設(shè)計(jì)有新意。

：cai 課件,、電腦,。

：電腦

（）：

1、課件演示自然界中的重復(fù)現(xiàn)象：地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà),、鳥(niǎo)飛翔和豹奔跑的動(dòng)畫(huà),。

師生談話：這些都是自然界中的重復(fù)現(xiàn)象，讓我們感受到自然界的神奇魅力,。

2,、課件演示生活中的重復(fù)現(xiàn)象（圖片）。

師生談話：這些重復(fù)現(xiàn)象把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好,。

3,、課件演示藝術(shù)中重復(fù)的運(yùn)用。

①指導(dǎo)欣賞一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)（民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》）,。

師生談話：音樂(lè)中重復(fù)的應(yīng)用也給人帶來(lái)美的享受,。

②美術(shù)是藝術(shù)的一個(gè)門類,，在美術(shù)中重復(fù)的應(yīng)用也很多，并能創(chuàng)造出很美的視覺(jué)效果,。我們?cè)谖迥昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《有趣的重復(fù)》,，那是一種“形”的重復(fù)。

課件出示一些“形”的重復(fù)作品,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞,。問(wèn)：這些作品是怎樣做出來(lái)的,？

請(qǐng)幾位學(xué)生回答,，教師小結(jié)。（“形”的重復(fù)的制作步驟：①設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形,；②設(shè)計(jì)排列骨式,；③確定排列方式；④將基本形按排列方式填入排列骨式中,。用課件演示重復(fù)構(gòu)成的制作過(guò)程,。）

引出課題：如果我們將這些重復(fù)構(gòu)成作品涂上顏色（課件演示），就成為“色彩的重復(fù)”作品,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“色彩的重復(fù)”（板書(shū)課題）,。

“色彩的重復(fù)”的設(shè)計(jì)和制作方法

（1）課件出示數(shù)幅“色彩的重復(fù)”作品，學(xué)生欣賞,，想：“色彩的重復(fù)”是怎樣做成的,？

（2）請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)“色彩的重復(fù)”的制作步驟。（教師在黑板演示：①設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形,；②設(shè)計(jì)一個(gè)排列骨式,；③確定一種排列方式；④將基本形按排列方式填入排列骨式中,；⑤涂上顏色,。）

（3）教師示范時(shí)重點(diǎn)講解“色彩的重復(fù)”的制作過(guò)程中較難掌握的地方：①基本形要設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔；②骨式圖的繪制要規(guī)整,；③怎樣將基本形不走樣地畫(huà)到排列骨式中,？（用硬紙片做一個(gè)基本形模子）④色彩的搭配（用對(duì)比色或同類色搭配）。

選用對(duì)比色或同類色的搭配方法,，設(shè)計(jì)一件色彩的重復(fù)作品,。

要求：1、截取的基本形要飽滿,，外形簡(jiǎn)潔,，基本形排列要有規(guī)律。

2,、格子可以是方形,、菱形,、三角形、平行四邊形等,。

3,、不超過(guò)四種顏色。制作精致,，畫(huà)面整潔,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇八

《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來(lái),。文章共六個(gè)自然段,，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石,。第二至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四塊奇石,，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫(xiě)出黃山還有其它奇石,，引發(fā)讀者的想象和對(duì)黃山石的喜愛(ài)之情,。本文圖文并茂，文章抓住一個(gè)“奇”字,，那些惟妙惟肖,、趣味橫生的奇石原本無(wú)生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn),，呼之欲出,，令人無(wú)限神往，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。教師要讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容,，提高語(yǔ)文能力。

閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，發(fā)展語(yǔ)感,。在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中受到熏陶和感染。整合語(yǔ)文教學(xué)的多維目標(biāo),，以精心設(shè)計(jì)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為載體,，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過(guò)圖片,、多媒體課件直接感知石之“奇”,，動(dòng)情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”,，重點(diǎn)詞句主動(dòng)的想象夯實(shí)“奇”,，積累內(nèi)化再觀“奇”,，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1,、知識(shí)與能力：

a能正確認(rèn)讀“尤,、巨”等18個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“區(qū),、秀”等10個(gè)生字,，并且注意美觀。

b有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石,。

2,、過(guò)程與方法：

a正確、流利,、有感情地朗讀課文。

b理解黃山石的特點(diǎn),，體會(huì)對(duì)黃山石的贊美,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

喜愛(ài)黃山石的特點(diǎn),，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。初步了解課文描寫(xiě)內(nèi)容的詳略。

選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦,，在研讀中體味美的語(yǔ)言,、想象美的意境。

：多媒體課件,、圖片,、音樂(lè) 。

1,、同學(xué)們,，咱們都是大山里的孩子，生在大山里,，長(zhǎng)在大山里 ,。咱們對(duì)石頭應(yīng)該說(shuō)是非常熟悉了,，今天老師給大家?guī)?lái)了三幅與石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看,？

課件展示：文中第2,、3、4三幅插圖,。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，抓住特點(diǎn)，然后要求展開(kāi)想象,，準(zhǔn)備說(shuō)圖,。

師加以指導(dǎo)，如：那石頭是什么樣子,？留給你印象最深的是什么,？看到這石頭你會(huì)想到什么？等等,。

2,、教師配樂(lè)讀課文。

讓學(xué)生找出與3幅圖所對(duì)應(yīng)的段落,，再圖文對(duì)照,。

3、初步感知課文,。課件展示：第一幅插圖,。

讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫(xiě)了這幅圖上的畫(huà)面？然后圖文聯(lián)系,，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分,。

師簡(jiǎn)單介紹黃山四絕。

4,、學(xué)生自由讀課文,，再次感受“奇”。

1,、指名朗讀,，師生共同評(píng)議。

2,、這里的石頭既好看又奇妙,，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？

3,、師板書(shū)：

仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

1,、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰(shuí)愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹,？

2,、小組討論,。用“這一部分先寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……”的句式歸納本段內(nèi)容。

匯報(bào)交流,。

師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫(xiě)’仙桃石”的名字,接著寫(xiě)像什么樣子,，最后寫(xiě)在什么地點(diǎn)。

3,、讓學(xué)生從外形上看,，從來(lái)源看仙桃石的“奇”。

4,、小組討論交流,。

用同樣的方法來(lái)完成3、4,、5段的閱讀,。

師提示：

a要結(jié)合課文插圖。

b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納,。

c名字,、樣子、地點(diǎn)可以交換順序,。

5,、反饋。

a誰(shuí)能把“仙人指路”介紹給大家?。∷鞘裁礃拥?？你能給大家讀讀嗎,？再找同學(xué)有感情的朗讀？

b接下來(lái)該去看哪塊怪石了,？找同學(xué)讀課文,。

師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上,。望著翻滾的云海,，它是被那美麗的景色迷住了，看呆了,，能體會(huì)著讀讀嗎,？誰(shuí)再試試？

師：關(guān)于這只石猴你有什么想法,？

c還有一塊石頭沒(méi)介紹呢,？它叫什么呀？

師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞,？

師：看到他想到什么,？

師：帶著你的想象讀讀這一段吧,！

1、朗讀2,、3,、4、5四個(gè)自然段,，體味意境美,、語(yǔ)言美。

2,、課文中具體介紹的這幾塊怪石,，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢,？

例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石,，一“飛”一“落”把石寫(xiě)活了，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如的從天上飛來(lái),，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言,。

板書(shū)：

仙桃石 飛、落

猴子觀海 抱,、蹲,、望

仙人指路 伸、指

金雞叫天都 伸,、啼叫

3,、試背自己喜歡的段落。

1,、指名朗讀第6自然段,，其余同學(xué)思考：這段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

2,、黃山奇石數(shù)不清,，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，誰(shuí)能用前面研究的四種奇石的構(gòu)段方式,，說(shuō)說(shuō)它們個(gè)是什么樣的,，敢和書(shū)上寫(xiě)的挑戰(zhàn)嗎？

3,、小組任選其一進(jìn)行練習(xí),。

4、小組匯報(bào)展示,。

黃山的奇石真是有很多,，說(shuō)也說(shuō)不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧,！

今天我們領(lǐng)略了黃山奇石,，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇九

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第三,、四兩段,。

4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài),。

一、導(dǎo)入課題

1．學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后,，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的,？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市,。

2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方,？

二、初讀課文,，自學(xué)生字,。

1．課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢？請(qǐng)大家自由讀課文,。

要求初步讀通課文,。

2．教師范讀課文（或放錄音）。請(qǐng)大家注意字的讀音,。

3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞,。

4．學(xué)生匯報(bào),。教師出示下面的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀,。

中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油

綠樹(shù)成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美

矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈

教師從旁糾正字的讀音,，注意矗、似,、廈是翹舌音,。

5．記準(zhǔn)字形：

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：

央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)

1）學(xué)生自由識(shí)記，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2）小組討論,，交流識(shí)字方法,。

3）對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

央：最后一筆是捺,。

瓦：筆順是,，一共四筆。

碑：右邊的筆順是撇,、豎,、橫折、橫,、撇,、橫、豎

6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

闊：門要寫(xiě)得寬大一點(diǎn),。

雄：左右一樣寬,，右邊的是四橫，不要寫(xiě)成三橫,。

碑：左窄右寬,。

三、課堂練習(xí),。

1．學(xué)生自由練習(xí),，完成課后2題。

2．作業(yè)展示,。

3．師生評(píng)改,。

板書(shū)：