從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師讀書(shū)心得600字初中 教師讀書(shū)心得體會(huì)篇一

一般而言,，有成就的教師，他當(dāng)初的勞動(dòng)和心血必定超過(guò)常人,，他的努力,，在于他肯吃常人不愿吃的苦，和他們的辛勤付出,，只盯著他們獲得的名利,，人就有可能變得偏狹，焦急暴躁,，心理陰暗,，乃至妒火中燒。如果教師有這樣的心態(tài),，他的工作情緒會(huì)大受影響,，非但不會(huì)有什么成就，其庸俗作風(fēng)還可能傳染學(xué)生,。

一位教師在專(zhuān)業(yè)方面能走多遠(yuǎn),。兩位退休的理科名師說(shuō),，從學(xué)科而言,，語(yǔ)文教師的個(gè)人發(fā)展空間比理科教師大得多;因?yàn)樗乃枷肭楦畜w驗(yàn)遠(yuǎn)多于其他學(xué)科，他的想象力更豐富,，創(chuàng)造的機(jī)會(huì)可能更多;如果他有出色的表達(dá)能力,，他其的作用更大，特別是對(duì)學(xué)生思維能力的影響,。

進(jìn)德修業(yè)是個(gè)人的事,，是自覺(jué)的追求，對(duì)一個(gè)勞動(dòng)者來(lái)說(shuō),，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是他安身立命之本;而對(duì)一名現(xiàn)代教師而言,，持續(xù)的學(xué)習(xí)將使他保持精神的高尚，支撐自己作為一個(gè)文明人的操守,。

教師讀書(shū)心得600字初中 教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二

心得體會(huì)唐巨南是湖南省語(yǔ)文特級(jí)教師,、炎陵縣第一中學(xué)副校長(zhǎng)。在近三十年的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生涯中，他積極嘗試“以寫(xiě)促讀,，讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)改革,，做出了很有價(jià)值的探索，也取得了不俗的成績(jī),。

唐巨南和我經(jīng)由博客相識(shí),，平時(shí)常有針對(duì)博文的留言或者評(píng)論。前些日子,，他的著作《優(yōu)秀教師的必備要素》一書(shū)正式出版,，唐老師特地郵寄一本給我學(xué)習(xí)。這本書(shū)從教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的五個(gè)關(guān)鍵詞：本分,、壓力,、交流、反思,、激情;教師提升自己教研能力的五個(gè)關(guān)鍵詞：定位,、琢磨、堅(jiān)守,、求實(shí),、淡定;成為優(yōu)秀教師的必備要素：學(xué)好專(zhuān)業(yè)、檢視硬傷,、創(chuàng)新思維,、潛心研讀、重視學(xué)習(xí);教育寫(xiě)作助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的七中途徑：教育敘事,、教育隨筆,、學(xué)習(xí)心得、教學(xué)后記,、個(gè)性小結(jié),、會(huì)議報(bào)告、主題演講;提高育人實(shí)效性的德育創(chuàng)新;讓教師輕松駕馭課堂的教學(xué)智慧等六個(gè)方面,，向讀者介紹了一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該要做好的相關(guān)工作,，展示了唐老師作為一名優(yōu)秀教師的風(fēng)采。

根據(jù)唐老師的著述,，結(jié)合我的一些思考,，覺(jué)得要成為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力實(shí)踐,。

第一,，學(xué)科素養(yǎng)要厚實(shí)

學(xué)科素養(yǎng)是教師之所以成為教師的決定性因素，是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求,。教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)由以下幾個(gè)方面組成：

一是學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能,。包括學(xué)科的基本概念,、基本規(guī)律、基本技能,、基本結(jié)構(gòu)等。一個(gè)優(yōu)秀的教師,，應(yīng)該對(duì)所教學(xué)科的基本知識(shí)有廣泛而準(zhǔn)確的掌握,，能熟練運(yùn)用基本技能，對(duì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)有深入的理解,。

二是該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論,。包括領(lǐng)悟獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、域界,、層次及思維的工具和方法,，這是學(xué)科自身的特征，也是運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題是必須具備的素養(yǎng),。同時(shí)要熟悉學(xué)科內(nèi)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的過(guò)程及成功的原因,，理解科學(xué)家身上展現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)精神和人格力量。

三是學(xué)科知識(shí)的階段性呈現(xiàn)特征,。所有的學(xué)科知識(shí),，都不是一下子全交給學(xué)生的，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，采用螺旋遞進(jìn)的方式讓學(xué)生逐漸掌握,。舉例來(lái)說(shuō)，物理學(xué)科中力的概念,，初中的定義非常簡(jiǎn)單：力是物體對(duì)物體的作用,。這個(gè)定義本身就是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹５搅烁咧?，進(jìn)一步將力定義為“力是使物體產(chǎn)生加速度的原因”,，這樣的定義較好地揭示了力的實(shí)質(zhì)。

四是學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò),。包括了解學(xué)科發(fā)展的歷史,、學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向、學(xué)科研究的最新成果,，了解推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的因素,，該學(xué)科對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值及在社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的表現(xiàn)形態(tài),。所有的學(xué)科,，都是在不斷發(fā)展和完善的。特別是最近這些年,，學(xué)科發(fā)展的速度都非?？?，新的學(xué)科研究成果不斷涌現(xiàn)出來(lái)。作為教師,，對(duì)此要有非常高的敏感度,，努力將這些最新的成果融入到學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)科的發(fā)展永葆青春活力,。

五是學(xué)科的好奇之心,。好奇心是個(gè)體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作,、提問(wèn)的心理傾向,。一個(gè)教師，當(dāng)對(duì)所從事的事業(yè)始終保持好奇之心和探究之欲時(shí),，就不會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠,，也會(huì)將這種心理傾向傳遞給學(xué)生，讓孩子對(duì)學(xué)科充滿(mǎn)好奇,。

六是豐富的跨學(xué)科知識(shí),。學(xué)科之間既高度分化，又高度綜合,，教師要有深厚的文化基礎(chǔ)知識(shí),，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。教師要有寬闊的知識(shí)視野,，不僅要涉獵那些與自己所任教的學(xué)科相關(guān)的知識(shí),，也要了解看上去和學(xué)科無(wú)關(guān)的知識(shí)，讓多元化的知識(shí)滋養(yǎng)自己的心田,，為教育教學(xué)活動(dòng)增添厚實(shí)的底色,。

第二，認(rèn)準(zhǔn)方向勤探索

學(xué)校所講述的學(xué)科內(nèi)容,，僅僅是某一科學(xué)門(mén)類(lèi)中的一小部分,，甚至相對(duì)于該科學(xué)體系來(lái)說(shuō)可能是支離破碎缺乏系統(tǒng)性的。在選擇這些內(nèi)容的時(shí)候,，一方面要符合學(xué)生身心發(fā)展的特征,，另一方面要考慮到知識(shí)的容量，再一方面還要符合教育規(guī)律,。所以?xún)H能從浩瀚的知識(shí)海洋中撿取一些“貝殼”,，供孩子們學(xué)習(xí)，希望孩子們能夠“窺一斑而知全豹”,。

即便如此,，要讓學(xué)生很好地理解這些學(xué)科內(nèi)容，也并不是一件容易的事情,，它涉及到多方面的知識(shí)：

一是學(xué)科的內(nèi)容知識(shí),，即學(xué)科的事實(shí),、概念、學(xué)科的程式及相互聯(lián)系,、學(xué)科中產(chǎn)生和確立命題知識(shí)的方式和方法,、學(xué)科知識(shí)的信念，形成學(xué)科的知識(shí)理念等知識(shí),。

二是教學(xué)法的知識(shí),，由一般教學(xué)法知識(shí)和學(xué)科教學(xué)知識(shí)組成。學(xué)科教學(xué)知識(shí)是指教師的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)和一般教學(xué)法知識(shí)的特殊整合,，但并不是簡(jiǎn)單的疊加，是教師個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

三是關(guān)于學(xué)生的知識(shí),。這是關(guān)于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、年齡,、發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)別差異等的知識(shí),。它包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和學(xué)生的認(rèn)知知識(shí)。

四是教育情境的知識(shí),。這是與學(xué)習(xí)有關(guān)的各種情境知識(shí),，包括課堂、學(xué)校,、家庭,、社區(qū)、社會(huì)教育情境等,。

五是課程知識(shí),。是指關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程方案的整體框架知識(shí)，包括課程內(nèi)容,、課程設(shè)計(jì),、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)以及教師對(duì)課程的理解和課程開(kāi)發(fā)等方面的理論知識(shí)和課程材料的使用,、編排等實(shí)踐知識(shí),。

六是教育目標(biāo)及價(jià)值知識(shí)。是有關(guān)教育宗旨,、目的,、價(jià)值與哲學(xué)、歷史背景等的知識(shí),。

要成為一名優(yōu)秀的教師,，需要對(duì)上述這些知識(shí)有相當(dāng)?shù)牧私夂腕w認(rèn)，并將這些知識(shí)綜合應(yīng)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中,，最大可能地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng),。但并不是說(shuō)要在上述的每個(gè)方面都有非常高深的造詣,，這既不可能也不現(xiàn)實(shí)。一名優(yōu)秀的教師,，善于在了解上述知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，找到自己的特長(zhǎng)和研究方向，潛心下去開(kāi)展研究,，在某些方面形成自己的特色,。就拿語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，李吉林老師就是在上述的這些內(nèi)容中,，選擇了“情境”這個(gè)切入點(diǎn),，從情境教學(xué)、情境課程一直研究到情境教育,，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣,。唐巨南老師也將研究的方向確定為“閱讀和寫(xiě)作”，在這方面做出了大量的探索與實(shí)踐,，被大家所認(rèn)可,，成為了湖南上的語(yǔ)文特級(jí)教師。

選準(zhǔn)了方向之后,，堅(jiān)持不懈,、持之以恒地去探索，是優(yōu)秀教師的一個(gè)共同品質(zhì),。在學(xué)科的某一領(lǐng)域探索實(shí)踐一番,，很快又轉(zhuǎn)向?qū)W科的其它領(lǐng)域的人，除非具有高深的學(xué)科素養(yǎng)和洞察力,，大都不會(huì)有大的成就,。因?yàn)闇\嘗輒止的研究，不可能觸及到核心的問(wèn)題和難點(diǎn),，也就很難形成突破,。教育雖然是一門(mén)科學(xué)，但還是一門(mén)科學(xué)化程度不高的科學(xué),，在學(xué)科的每一個(gè)領(lǐng)域都有突破的空間和可能,，但這需要探究者靜下心來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)地去探索和研究,。沒(méi)有一件事情是輕輕松松就可以成功的,，端正態(tài)度很重要。