每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
《會動的小紙人》的美術(shù)教學(xué)反思與評價 會動的小紙人 教學(xué)反思篇一
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。
2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究制作方法。
3,、編故事表演,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課中,，讓小紙人表演一個小節(jié)目，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，想知道小紙人是如何做的,。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題中,、自主探究制作過程中：讓學(xué)生自己提出問題“小紙人為什么會動”,；解決問題時學(xué)生小組探究出“紙彈簧”，老師再交給學(xué)生一個小老師——“紙彈簧”,，讓學(xué)生邊拆邊想是怎么樣做的,，讓學(xué)生在“自主、探究,、合作”的過程中掌握小紙人的制作方法,。充分體會成功的喜悅和自豪感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣。
3,、編故事表演,，讓學(xué)生根據(jù)自己制作的小紙人編一個故事并上臺表演，讓學(xué)生充分動手動腦,。
《會動的小紙人》的美術(shù)教學(xué)反思與評價 會動的小紙人 教學(xué)反思篇二
《會動的小紙人》一課的重難點是如何讓紙人動起來,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析課本的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)會搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作：兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成,。所以在課堂上,，我運用了多種教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)方法：
1、讓學(xué)生根據(jù)觀察自己制作紙彈簧,，并進行經(jīng)驗總結(jié),；
2、教師運用圖例講解（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看簡單的圖例演示——什么是向內(nèi)折線,、什么是向外折線、什么是剪開）,；
3,、學(xué)生在自己制作；
4,、教師邊講解邊演示制作方法,。
5、不會的同學(xué)可以向其他同學(xué)請教,。
6,、交流整體制作設(shè)想。
在制作紙彈簧和會動的小紙人時,，總有幾名同學(xué)不能及時完成,。在學(xué)生展示時只能坐在座位上趕著制作，這時教師應(yīng)該怎么辦呢,？我想,，如果及時給他們一些幫助會更好些。如果不能,，可以換種方式,，在學(xué)生展示作業(yè)時，別忘了關(guān)注他們一下,。說一句“那幾名同學(xué)雖然沒有做完,，但始終沒有放棄，這種勁頭很值得我們學(xué)習(xí),，讓我們給他們鼓鼓掌,，加把勁，他們一定會盡快完成的。做好了,，別忘了拿給老師看一看”,。
