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小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得篇一

一,、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。那就是：

1,、看教學(xué)目標(biāo)的制定,。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo),。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo),。

2、看教學(xué)內(nèi)容,。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3,、看教與學(xué)的過程,。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上,。

4、看教學(xué)效率,。是否做到省時高效,。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件,。

二,、指明了閱讀教學(xué)的方向

1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題,。

1)在工具性與人文性之間,，出現(xiàn)偏向人文性的'傾向。

2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明,，都在分析內(nèi)容上用力,，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠,、中年級向高年級靠,、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課,。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析,，沒有深刻把握年段目標(biāo)。

3)字詞教學(xué)普遍有所忽視,，應(yīng)做到該識的識,、該寫的寫、該積累的積累,、該解釋的解釋,。

4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點，抓不住重點,，浪費在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5)口號提的太多,。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),，提倡百花齊放。

6)兒童閱讀還沒提到日程上來,。

結(jié)合自己平時的語文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考,。

2、閱讀教學(xué)該怎樣進行

1)繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),?？偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標(biāo)是：字識得鞏固,、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫,。中年級學(xué)段目標(biāo)是：有初步識字能力,、把字寫好;加強朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練,，向篇過渡;多讀書,、重積累;自由表達、有內(nèi)容,、有真情;在口語交際中要聽得懂,、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強識字學(xué)詞能力,，吧字寫美觀;會朗讀,、默讀、略讀,、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練;會寫記事作文,、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強的表達和應(yīng)對能力,。

2)把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解,。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,，且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練,。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點。既語言訓(xùn)練點,、能力培養(yǎng)點,、方法習(xí)得點。

3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣,。

4)小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng),。

5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué),，是提高學(xué)生聽,、說、讀,、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié),。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,，由于量小,，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,，獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。

6)教師要時刻學(xué)好反思,。伴隨著反思才能進步，才會有發(fā)展,，才能提高教學(xué)水平和能力,。

總之，在語文閱讀教學(xué)中,，要重視識字寫字教學(xué),，要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語,，提高語文素養(yǎng),。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說,、讀,、寫的有機結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師,，要真正為學(xué)生的將來考慮,，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”,。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。

小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得篇二

7月15日我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn),。走在回家的路上,，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議,、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,，那就是受益匪淺,。

1、在本次培訓(xùn)中,，主講老師從拼音與識字教學(xué),、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2,、教材培訓(xùn)建立了一個平臺,，同行與同行交流的平臺，群策群力,，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化,，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會,，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。

3,、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進，教法上有那些變化,，有那些獨到的進步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué),。

4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會充滿生機。

5,、教學(xué)有法,，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機,，充滿生命活力,。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺,，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”,，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得篇三

工作之余，我又一次學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。作為一名基層的農(nóng)村小學(xué)語文教師,，再次學(xué)習(xí)讓我收獲很多、感觸很多,，特別是讓我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,，對教研活動的開展也有了更多的思考和更深的認(rèn)識，我將努力在以后的語文教學(xué)上做到五個“更加注重”：

1.更加注重“教學(xué)理念”的更新,。通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到新的課程標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出了一些新的要求。以往我們在語文教學(xué)中,，比較容易忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中,，我將主動學(xué)習(xí)新課標(biāo),、接受新理念,、踐行新理念，樹立正確的語文教育觀,。把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中更加注重“精講”，使學(xué)生在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。樹立大語文觀,，打破課內(nèi)課外的界線，積極學(xué)習(xí)運用促進學(xué)生主動發(fā)展的方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在樂于學(xué)習(xí)中掌握社會發(fā)展所需要的語文能力。

2.更加注重“語文素養(yǎng)”的養(yǎng)成,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。在以后的教學(xué)中,，我將更加注重學(xué)生“語文素養(yǎng)”的養(yǎng)成,。比如，在每一節(jié)語文課后,，留出5分鐘時間給學(xué)生擴展閱讀與本次課文相關(guān)的材料,，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗，在潛移默化中提升語文素養(yǎng),。再比如,，組織開展課前一分鐘演講、開主題班會,、讀書,、看報,、聽廣播等活動，讓學(xué)生在“語文化”的學(xué)習(xí)生活中,，體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

3.更加注重“創(chuàng)新精神”的培養(yǎng),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。在以后的教學(xué)中,，我將更加注重學(xué)生“創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)，在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性,，積極主動地參與,，特別注重探索和研究的過程。除此之外,，提倡獨立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作、自由表達,，有創(chuàng)意的表達,。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

4.更加注重“自悟探究”的教學(xué)。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。而老牌的“教師講,、學(xué)生聽”,，翻新的“教師問、學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥,、學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其整體還是以教師為中心，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗還不夠,。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究，不是放羊式的自我領(lǐng)悟,，而是在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進行。比如,，在教學(xué)中,，可以嘗試運用“小組互動探究四步法”，即“讀,、說,、問、幫”,，讓學(xué)生讀喜愛的語段,，說探究的內(nèi)容，問不懂的問題,，再由老師幫助解決疑難問題。這種多元對話,、師生互動,、生生交流的形式，讓師生之間平等交流,，同學(xué)之間合作探究,，在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對話的橋梁，使整個課堂彌漫著一股親切,、活潑的氣氛,，使學(xué)生真正學(xué)深悟透。

5.更加注重“識字寫字”的教學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了“識字寫字”教學(xué)的實施要求,，即識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點,，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此,，我認(rèn)為識字,、寫字不僅僅是低年級的教學(xué)重點，而應(yīng)該是九年語文教育中要一直關(guān)注的重點,。作為一名基層的語文教師,，我們每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量。做到在每天的語文課中安排10分鐘,，讓學(xué)生保持隨堂練習(xí),，養(yǎng)成良好的練字習(xí)慣。在日常書寫中增強練字意識,，講究練字效果,，把日記、作文等書寫也當(dāng)作練字的過程,，努力做到 “提筆即是練字時”,。同時，在今后教學(xué)中,，我會更加注重教師示范帶動作用的發(fā)揮,，時時刻刻注重板書的規(guī)范、端正,、清晰,，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。

總之,，我將進一步學(xué)習(xí)新課標(biāo),、吃透新課標(biāo)，在教學(xué)中努力運用新課標(biāo),、踐行新課標(biāo),，與學(xué)生一道共同成長，共同進步,，努力開辟出語文學(xué)習(xí)生活的新天地,。