在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

短歌行的導學案 短歌行導入篇一

一、教學目標

1、反復誦讀,，體會本詩的藝術特點,學會鑒賞詩歌的`方法,。

2、了解作者在詩中表現(xiàn)出的求賢若渴的心情和詩歌的主旨,，體會作者在詩中表現(xiàn)出的宏偉氣魄和慷慨悲涼的風格,。

二、閱讀指導

1,、相關背景：赤壁大戰(zhàn)前夕,，在曹軍用鐵鎖連舟之后，曹操看著大軍威武的氣勢,，以為不日就可掃平四海,，統(tǒng)一中原，不禁喜從中來,，于是備齊鼓樂,，以歌舞壯軍威，飲至半夜,，忽聞鴉聲望南飛鳴而去,。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，意下抒發(fā)了自己立志統(tǒng)一中原的雄心斗志,，不禁令人感慨,，可惜不久之后，曹操即被孫劉聯(lián)軍大敗赤壁,，然而這首不朽的樂府詩卻被廣為傳唱,。

2、作者介紹：曹操(155---220)字孟德,，沛國譙郡(今安徽亳州)人,，是三國時期杰出的

政治家、軍事家和文學家,。少機警,，有權術，任俠放蕩,，不治行業(yè),。年二十舉孝廉，參加鎮(zhèn)

壓黃巾起義,，遷為濟南相,。后起兵伐董卓，復擊滅袁術,、袁紹,。他實行“唯才是舉”的政策,，

采取抑制豪強，限制兼并,，廣興屯田等一系列較為進步的措施,，終于統(tǒng)一了北方。位至大將

軍,、丞相,，封魏王。曹丕稱帝,，追尊為武帝,。曹操有很高的藝術修養(yǎng)。他的樂府詩繼承漢樂府民歌“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實主義精神,。其詩語言質樸,，情感深沉，格調(diào)蒼涼悲壯,，有很高的藝術性,。他的以樂府古題寫時事的作風對后來的新樂府詩有很大啟示。有《曹操集》,。

三,、知識精講

參考譯文：

面對美酒伴以高歌，人生短暫歲月幾何?

好像晨間的露水一般,，過去荒廢的日子已經(jīng)太多,，所剩下的已經(jīng)不多......

聽著席上的歌聲慷慨激昂，心中的憂愁卻難以遺忘

用什么來排解憂愁?只有那美酒名曰“杜康”,。

“青青”的是您的衣襟,，悠悠的是我的愁心。

只是因為您的緣故,，讓我輕聲吟誦至今,。”

“呦呦”的是麋鹿在鳴叫,，因為取食到了野外的蘋草,。正是因為我有高貴的客人，演奏起瑟琴吹奏起笙笛”

明亮得如同天上的月亮,，什么時候我才能夠摘取?

憂傷正從中而來,，連綿不絕從未停止。

越過田間交錯的小路,，屈就了您前來拜訪,。

久別重逢長談暢飲，心中重溫著往日的恩情,。

月亮皎潔星星稀疏,，烏鴉向南飛去。

繞著大樹徘徊不止,，有哪個枝頭是可以依附的呢?

高山從不滿足于自己的高大,，大海從不滿足于自己的深廣。

我愿如周公一般禮賢下士,，愿天下的英杰真心歸順與我!

四,、自主練習

1、這首詩里能體現(xiàn)詩人感情的字是哪一個?從哪些句子可以看出來?

2,、這首詩中,，那句詩是你最喜歡的?為什么?

3、如何理解“對酒當歌,，人生幾何?譬如朝露,，去日苦多”這四句詩的思想感情?

4、如何理解“山不厭高,，海不厭深,。周公吐哺，天下歸心” 這四句詩的思想感情?

5,、這首詩的藝術特色有哪些?

五,、點評總結

此詩氣格高遠，感情豐富,，是詩人內(nèi)心世界的真實寫照,。詩中，詩人以感人的真誠和慷慨悲涼的情感詠嘆了生命的憂患,、生命的悲劇,。以貌似頹放的意態(tài)來表達及時進取的精神，以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴肅思考,，以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情,。全詩以感慨開始，繼之以慷慨,、沉吟,，再繼之以憂愁、開朗,。一憂一喜,，忽徐忽急，以如歌的行板傾訴了作者慷慨激昂的情懷,。

短歌行的導學案 短歌行導入篇二

一,、自主預習案：加強識記，注重積累,。

搶答① 解題：請查閱資料,，了解關于題目“短歌行”的相關知識,，簡要記錄，在班上交流,。

搶答② 知人：請查閱資料,，介紹曹操給同學們。

曹操,，生于 ,，卒于 ，即 帝,，字 ,， 末年杰出的 家、 家,，

家,，你學過他的作品有：

他的主要貢獻有：

搶答③ 政治方面：

搶答④ 軍事方面：

搶答⑤ 文學方面：建安風骨

搶答⑥ 論世：請查閱資料，介紹短歌行的寫作背景,。

搶答⑦ 察人：結合《觀滄?！犯爬ú懿偈窃鯓右粋€人?

東臨碣石，以觀滄海,。水何澹澹,，山島竦峙。

樹木叢生,，百草豐茂,。秋風蕭瑟，洪波涌起,。

日月之行,，若出其中;星漢燦爛，若出其里,。

幸甚至哉!歌以詠志

搶答⑧ 結合《龜雖壽》概括曹操是怎樣一個人?

神龜雖壽,，猶有竟時。騰蛇乘霧,，終為土灰 ,。

老驥伏櫪，志在千里,。烈士暮年,，壯心不已。

盈縮之期,，不但在天;養(yǎng)怡之福,，可得永年。

幸甚至哉,，歌以詠志,。

二,、文本研讀案：正確理解，深刻感悟,。

必答①對酒當歌,，人生幾何!譬如朝露,，去日苦多,。

譯文：

哲理或感情:

必答②慨當以慷，憂思難忘,。何以解憂?唯有杜康,。

譯文：

哲理或感情:

必答③青青子衿，悠悠我心,。但為君故,，沉吟至今。

譯文：

哲理或感情:

必答④呦呦鹿鳴,，食野之蘋,。我有嘉賓，鼓瑟吹笙,。

譯文：

哲理或感情:

必答⑤明明如月,，何時可掇?憂從中來，不可斷絕,。

譯文：

哲理或感情:

必答⑥越陌度阡,，枉用相存。契闊談讌,，心念舊恩,。

譯文：

哲理或感情:

必答⑦月明星稀，烏鵲南飛,。繞樹三匝,，何枝可依!

譯文：

哲理或感情:

必答⑧山不厭高，海不厭深,。周公吐哺,，天下歸心。

譯文：

哲理或感情:

三,、合作探究案：獨立思考,，取長補短。

小組討論① 請結合寫作背景和作者的思想感情,，加上你的理解,，讀讀這首詩。

感情基調(diào)：

思想感情：

小組討論② 舉例說說你對下列修辭或手法的在本詩中是如何體現(xiàn)的,。

比喻：

用典：

引用：

反詰：

起興：

類比：

自由辯論③ 曹操,，有人說他是“治世之能臣,，亂世之奸雄”，有人說他雄才大略,，“外定武功,，內(nèi)興文學” ，對歷史發(fā)展有不可磨滅的功勛,。請收集有關資料,，與同學們展開辯論，進一步全面了解曹操,。

正方：曹操是奸雄

論據(jù)：

反方：曹操是英雄

論據(jù)：

四,、遷移反思案：學以致用，日思日高,。

1.背誦本詩,，結合自己的情與志，仿照《短歌行》,，寫一首古體詩,，與同學們分享你的壯志豪情。

2.總結反思你學習本詩的得與失：

收獲與感悟：

失誤與改進：

“121”高效教學模式探究課

121,，即,，將學生分成八人小組，每個小組安排兩個主持人,、兩個點評人,、四個搶答者，合作探究,，共同完成一課時的學習任務,，并當堂解決存在的問題。

10分鐘必答——檢測學生對基礎知識的識記情況(培養(yǎng)學生的實際能力)

20分鐘搶答——檢測學生對思辨問題的理解情況(培養(yǎng)學生的思辨能力)并解決學生存在的問題

10分鐘提高總結——解決學生