無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思。

2,、能夠正確朗讀課文,，分角色朗讀對(duì)話。理解課文的意思,。

3,、初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理,。

重點(diǎn)：讀懂青蛙和小鳥的對(duì)話,。理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題的不同看法。

難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的含義,。懂得人要開闊眼界,，不能像井底之蛙，目光短淺,。

課件,、小青蛙、小鳥的圖片,，及頭飾,。

出示寓言成語故事：畫蛇添足、守株待兔,、濫竽充數(shù),、狐假虎威、刻舟求劍,、南轅北轍,、

發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞語有什么特點(diǎn),？（成語,、寓言故事）什么叫寓言故事呢？（用假托的小故事來說明一個(gè)大道理的文學(xué)體裁）板書：小故事大道理

我們今天就來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事,。讀題，看老師寫課題,?！蹲^天》觀天是什么意思？（看天）所以,，“觀”字的右邊是見,，表示看的意思,。誰來讀下課題？

這是一個(gè)怎樣的故事呢,？

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)音,、讀通句子,，給課文標(biāo)上自然段。

2,、出示詞語,，小老師領(lǐng)讀

井沿

弄錯(cuò)

回答別說無邊無際

口渴喝水去掉拼音，你會(huì)讀嗎,？開火車,。

“渴”和“喝”有什么辦法記住它？老師有個(gè)口訣,，可以幫助我們記?。嚎柿诵枰适侨c(diǎn)水,。喝水要用口,，喝旁是個(gè)口。

你能給下面的詞句選擇正確的字嗎,？渴喝（口（渴）,、（喝）茶、體育課結(jié)束了,，我們都在（喝）水,，因?yàn)槲覀兲剩┝恕?/p>

1、出示第一自然段,。誰來讀一下課文的第一段話,。

2、從第一段,，你知道了什么,？

什么地方是井沿？誰來指一指“井沿”,。（井沿,，就是井口的邊沿。

沿,，就是邊,。井的邊沿叫井沿，床的邊沿,？船的邊沿,？碗沿,、窗沿請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，讓青蛙坐在井里,，讓小鳥飛落在井沿上,。

3、師問：孩子們,，這只小青蛙從出生那天起,，就住在井里，在井里玩耍,，在井里捉蟲吃,，在井里睡覺。沒有從井里出來過?，F(xiàn)在小鳥落在井沿上,。按理說來了客人了，應(yīng)該高高興興的,。它們卻爭(zhēng)吵了起來,。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋?zhēng)論起來呢？（板書：爭(zhēng)論）

（一讀課文）

（一）青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么呢,？帶著這個(gè)問題,，

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星,，看誰最快讀懂：

★自己自由朗讀課文,。

★★和同桌一起讀。

★★★在朗讀時(shí),，還可以加上自己喜歡的動(dòng)作和表情讀,。反饋：得“三星”的同學(xué)舉手，你們真棒,。

（二）,、師：讀了課文，你知道文中的青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么呢,？（小鳥和青蛙在爭(zhēng)論天有多大,，青蛙說天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際,。）

（師相機(jī)板書：天有多大,？天無邊無際，天井口那么大）

評(píng)價(jià)：他說得對(duì)嗎,？表揚(yáng)他——頂呱呱,。

師：一起來說，青蛙和小鳥在爭(zhēng)論（天有多大）,，小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）

它們是怎么爭(zhēng)論的呢,？

（三）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：誰來讀讀他們的第一次對(duì)話。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀,？”

小鳥回答說：“我從天上來,，飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝,。”

1,、青蛙問小鳥的話,，尾音上揚(yáng)，讀出疑問的語氣,，誰來挑戰(zhàn)

2,、小鳥的回答，誰再來讀準(zhǔn)它,。

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么,？

（說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天無邊無際,，天很大很大,。）小鳥會(huì)飛過哪些地方呢？小鳥飛了一百多里,，飛過了（）,，飛過了（），飛過了（）,？,？

我們學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀,。（播放各種畫面：小鳥飛過遼闊的大海,，飛過綠色的田野，飛過廣袤的草原,，飛過無垠的沙漠,，）

就這樣，小鳥飛過了一百多里,。它有沒有飛到天的邊呢,？其實(shí)，跟天比呀,，那一百里也只是那么一點(diǎn)點(diǎn),。天可真是——指板書說：無邊無際呀。

你覺得這是一只怎樣的小鳥,？（飛得遠(yuǎn),，看得多,，知道的也多，見多識(shí)廣,。）（板書：飛得遠(yuǎn),，看的多）

說這句話的小鳥肯定很高興。誰能高興地讀讀,？

3,、老師問，學(xué)生答,。練讀三遍,。

（四）小鳥的回答，青蛙不同意,。

（出示第二次對(duì)話）誰來讀讀它們的第二次對(duì)話,？

青蛙說：“朋友，別說大話了,！天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯(cuò)了,。天無邊無際,，大得很哪！”

師：“大話”是什么意思,？（大話：是指吹牛的話,，是不符合實(shí)際的話。）

青蛙認(rèn)為小鳥的那一句話是大話,？

青蛙認(rèn)為小鳥說飛了一百多里是在說大話,，他認(rèn)為——（出示）天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？

這是什么句,？（反問）

用平淡一點(diǎn)的語氣，這句話怎么說,？青蛙為什么要用反問句說呢,？（感情強(qiáng)烈一點(diǎn)）

那你能聽出是什么感情嗎？（非常自信地以為自己是對(duì)的,，小鳥是錯(cuò)的,，有點(diǎn)嘲笑小鳥。）這就叫“自以為是”,。（板書）

青蛙為什么會(huì)認(rèn)為井口只有井口那么大,？你能從書中找到原因嗎？

朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就能看見天,。

（青蛙天天坐在井里，天天看到的天,，都是井口那么大,。今天是，明天還是,，怎么會(huì)錯(cuò)呢？）這個(gè)錯(cuò)是怎么造成的,？

體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒,，一只手捂住眼睛,，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)把書平放在桌面上,，現(xiàn)在請(qǐng)看黑板，誰來說說,，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣,？評(píng)價(jià)：你很會(huì)觀察，

師：誰知道為什么呢,？（眼界被擋住了,，就變狹窄了，看到的東西,，也就有限了,。）現(xiàn)在明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大了么？（坐得太低了,，眼界被井壁擋住了）對(duì),，青蛙這叫（板書：眼界狹窄，見識(shí)短淺）誰委屈一下,，來當(dāng)這只眼界狹窄,，見識(shí)短淺的青蛙，讀讀這句話,。師：誰來當(dāng)小鳥告訴青蛙,，讓它明白天是無邊無際的。

（師評(píng)價(jià)語言）：“哪”在這里作語氣詞,，讀輕聲,。

從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。

天真的是大得望也望不到頭??！

師：讓我們一起告訴青蛙吧。

（五）青蛙相信小鳥了嗎,？

（出示第三次對(duì)話）讀他們的第三次對(duì)話,，你能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？青蛙笑了,，說：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”小鳥也笑了,，說：“朋友,，你是弄錯(cuò)了。不信,，你跳出井來看一看吧,。”

1,、你是弄錯(cuò)了,。

與“你弄錯(cuò)了”，有什么不同,？（語氣更肯定）

（“是”強(qiáng)調(diào)了青蛙的確是錯(cuò)的,，看出小鳥是真誠(chéng)地想幫青蛙認(rèn)識(shí)天的真的面目）

2、青蛙和小鳥都笑了,，他們的笑一樣嗎,？（青蛙覺得自己是不會(huì)錯(cuò)的，他是笑小鳥錯(cuò)了,，是自信地笑,，是自以為是的笑，是嘲笑,；）你能這樣笑著讀讀嗎,？小鳥覺得小青蛙不僅錯(cuò)了，還自以為是,，想善意地耐心地真誠(chéng)地幫助青蛙,，所以笑；）你能這樣笑笑嗎,？

原來,，爭(zhēng)論、爭(zhēng)吵的時(shí)候，笑起來也可以的,。

（六）四讀對(duì)話：小鳥和青蛙爭(zhēng)論的多激烈?。∧悄銈兿氩幌雽W(xué)小鳥和青蛙一起來爭(zhēng)論爭(zhēng)論,。同桌分角色爭(zhēng)論,，配上動(dòng)作和表情。

三：遷移延伸,。

爭(zhēng)論得太好了,，太妙了。讀了課文,，我們知道了,，爭(zhēng)論的時(shí)候，我們可以用上反問句,，用“是”來強(qiáng)調(diào)，還可以笑著爭(zhēng)論,。今天,，老師還帶了一個(gè)寓言故事《盲人摸象》。

從前,，有四個(gè)盲人很想知道大象是什么樣子,，可他們看不見，只好用手摸,。胖盲人先摸到了大象的牙齒,。他就說：“我知道了，大象就像一個(gè)又大,、又粗,、又光滑的大蘿卜?！备邆€(gè)子盲人摸到的是大象的耳朵,。“不對(duì),，不對(duì),，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起來,?！澳銈儍粝拐f，大象只是根大柱子,?！痹瓉戆珎€(gè)子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人摸到的是大象的尾巴。他說：“唉,，大象它是一根草繩,。”

第四個(gè)盲人的話,，被趕象的人聽到了,。他們之間有了一番爭(zhēng)論。它們會(huì)怎么爭(zhēng)論呢,？（試著用上反問句,、是、適當(dāng)?shù)谋砬?。）趕象的人說：“（）,。”第四個(gè)盲人說：“（）,?！壁s象的人（）說：“（）?！?/p>

青蛙和盲人都只看到一點(diǎn)點(diǎn),，就以為自己了解了全部，鬧了笑話,。小故事,，大道理。這節(jié)課我們學(xué)了故事,，下節(jié)課,，我們?cè)賮眢w會(huì)其中的道理。

2,、指導(dǎo)書寫“渴,、喝”。

3,、點(diǎn)評(píng),。

1、指導(dǎo)書寫“沿,、答”,。

在井里看到的東西太少了；外面的世界真的是很精彩了,。我們的生活空間也很小,，老師希望你們多看書，學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，也能多去外面看看,，多接觸外面的事物,。不要當(dāng)“井底之蛙”！也不要做以偏蓋全的盲人,。送你們兩句話：

1,、欲窮千里目，更上一層樓,。

2,、讀萬卷書，行萬里路,。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”,。

2.正確,、流利地朗讀課文，初步了解課文大意,。

3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。

1.初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分,。

2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事,。

教具準(zhǔn)備制作多媒體課件,；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,；會(huì)寫8個(gè)生字,；掌握多音字“哪”。

2.正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文大意。

1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片,。引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語來概括,。

2.導(dǎo)入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思,？

1.教師范讀,，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事？

3.檢查朗讀,，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞,。

4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。

1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),，討論：你通過讀課文知道了什么,？

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理,。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物,，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式,。

1.課件出示“話”“沿”“際”,，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)注意什么,？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字,。

2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥,。

3.教師范寫,，學(xué)生書空。

4.生獨(dú)立描紅,、臨寫,。

5.組織再次交流。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的主要人物是誰,？它們之間發(fā)生了什么故事,？

2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話,。

2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。

（1）自讀對(duì)話,。

（2）指名讀,，師生評(píng)讀。

（3）同桌分角色練習(xí)朗讀,，再現(xiàn)對(duì)話情形,。

3.指名小組分角色朗讀，組織評(píng)議,。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣,，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。

1.課件出示演讀要求：

（1）要讀出對(duì)話中不同的語氣,。

（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,。

2.同桌合作演讀,，教師巡視指導(dǎo)。

3.全班展示演讀,，師生評(píng)議,。

1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話,。

2.全班交流續(xù)編的對(duì)話,。

3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事,，想對(duì)自己說什么呢,？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字,，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井,、觀”2個(gè)生字。

2,、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話,，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

1,、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字,，正確書寫“井、觀”2個(gè)生字,。

2,、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。

（一）積累成語,，激趣導(dǎo)入

《坐井觀天》整體識(shí)字課

1,、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》,，不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來，借助拼音多讀幾遍,。

2,、男女生對(duì)對(duì)讀。

3,、成語釋義讀,。

4、解題引入新課,，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井,、觀”2個(gè)字。

（二）初讀課文,，隨文識(shí)字,。

1,、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，了解課文主要內(nèi)容,。

《坐井觀天》整體識(shí)字課

2、用“ ”圈出本課生字,，同桌合作學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)生字。

3,、檢測(cè)識(shí)字,。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān),、c隨文識(shí)字……）

（三）再讀課文,，訓(xùn)練朗讀。

1,、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對(duì)話內(nèi)容,。

2、分角色朗讀對(duì)話,，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法,。

3、用我們積累的成語評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥,。

（四）背誦成語,。

1、多種形式讀成語,。

2,、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià),。

12坐井觀天

版畫 詞卡

練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井,、觀”。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1.認(rèn)識(shí)“沿,、際,、信”三個(gè)生字;會(huì)寫“沿、際,、信”等八個(gè)字,。

2.了解“大話”“無邊無際”等詞語在本文中的意思。

3.正確,、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象,，初步了解課文寓意。

4.能分角色朗讀課文,，有感情的朗讀和對(duì)話,。

1.本課主要采用朗讀,、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法,，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,，讓學(xué)生帶著問題，有目的地去讀課文,。

2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合,，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意,，感受寓言所蘊(yùn)涵的道理,。

1.認(rèn)識(shí)“沿、際,、信”三個(gè)生字,。

2.會(huì)寫“沿、際,、信,、抬、蛙,、錯(cuò),、答、還”八個(gè)字,。

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，初步了解寓意。

通過直觀,、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,，讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文,，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝,?！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”,，進(jìn)一步擴(kuò)展思維,，除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際;教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉,。

1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的,。

2.通過角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,。

3.通過擺一擺、演一演,，讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來幫助學(xué)生理解難懂的詞語,，進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。

師,，上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了許多成語，你們還記得它們嗎?誰來說一說,。(生答)教師相機(jī)肯定：學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住,，你們真棒!

師，剛才有的同學(xué)說了“坐井觀天”,，今天,，我們就來學(xué)習(xí)這則成語故事，齊讀課題,。觀是看的意思,，用你的話說說坐井觀天是什么意思?

生答：坐在井里看天。

【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手,，引入到新課的學(xué)習(xí),。注意知識(shí)間的銜接。讀題后,，讓學(xué)生解釋課題,，了解坐井觀天的意思，直接引入新課,。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順,。然后圈出生字,，畫出生詞。標(biāo)出自然段。

2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字,，請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字,。課件出示：帶音節(jié)的本課生字。

3.去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字,。

4.開火車讀詞語,。

井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無邊無際

5.再次讀課文，做到正確,、流利,。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽邊想,，課文主要講的是誰和誰的什么事情?課文講了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事,。

教師順勢(shì)出圖：青蛙和小鳥。

【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的,、有層次地一步步安排學(xué)生讀字,、讀詞語、讀課文,，達(dá)到認(rèn)識(shí)生字,、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫生字和自然段,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。

閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥各自所處的位置,。

1.請(qǐng)大家讀課文第一自然段,，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥和青蛙找到它們的位置,。

出示“井”圖,，學(xué)生貼小鳥和青蛙的位置。

2.理解詞語井沿的意思,。

師：井沿是哪部分,，誰能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫在井沿上。

師：大家看清楚怎么寫這個(gè)“沿”字,，三點(diǎn)水,，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒有“鉤”,，不是“幾”,，下面再一個(gè)“口”。

寫好后,，指生齊讀“井沿”一詞,，然后師拿起生字卡片“沿”字,，再齊讀。

3.指名讀第一自然段,。

青蛙坐在井里。小鳥飛來,，落在井沿上,。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字,。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字,。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字,。

２、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話,。

３、發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”,。

師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼,。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方,。

師：通過紙筒,，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒,，再看看你剛才看過的地方,。你看出了什么？

過渡語：同學(xué)們,，通過紙筒,，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同,，看到的范圍也就不同了,。

今天，有一只小青蛙,，坐在了一口井中,，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？

二,、初讀課文,，了解脈絡(luò)

１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,。（１）讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落,。

（２）邊讀邊思考,，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢,？

２,、學(xué)生反饋。（板書：爭(zhēng)論天的大?。?/p>

過渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了,，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

３,、師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論天的大小,，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的？你從文中的那句話知道的呢,？

５,、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺,？小鳥又在哪里呢,？

三、學(xué)習(xí)課文,、深入體會(huì)

１,、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論,，那他們是怎樣爭(zhēng)論的,？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文,，用橫線畫出他們的對(duì)話,。

２、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛,，老師愿意分享你們豐收的喜悅,，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話,？,。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

師：他們的對(duì)話可有趣啦,！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰想讀一讀,？

指導(dǎo)朗讀,。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)啊,？一百多里有多遠(yuǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

３,、師：小朋友們,，讀得真投入,，小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩,，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對(duì)話?？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來讀,？）

（１）,、大話是什么話？你說過大話嗎,？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢,？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢,？

（２）,、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大,？讓我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)生字,？無邊無際是什么意思？

出示圖片練說：小鳥飛呀飛,，飛過,，飛過，還沒有看到天的邊,。

教師引讀：天真是無邊無際,，大得很哪！讓我們一起來讀一讀,。

（３）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的,？這些都是無邊無際的，大得很呢,！讓我們?cè)賮碜x讀這句話,。

（４）、同學(xué)們讀得可真棒,，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹碚f一說嗎,？

學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

4,、師：學(xué)到這里，大家都已明白,，到底是誰錯(cuò)了,？可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話,，邊讀邊想,，青蛙和小鳥為什么笑？

（１）,、誰來讀一讀,，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了,？它是多么的自以為是?。∷嵌嗝吹挠薮腊,?！讓我們來讀一讀。

小鳥為什么笑了,？是?。⌒▲B見識(shí)多廣,，誠(chéng)懇地勸告青蛙,，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀,。

（２）,、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了,，可它自以為是以為是自己對(duì)了,，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來,，讓小鳥帶他到處走一走）

（３）,、師：對(duì)，眼見為實(shí),，青蛙真的從井口跳了出來,，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥說些什么,？（生練說）

這還是一只的青蛙,。

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美,，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話,。

四、學(xué)寫生字,。

１,、讀完了三次對(duì)話，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字,。出示生字：沿

２,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別,？

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事,、明白道理,，很好的品味語言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思,。

１,、在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”,、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵,。通過這三個(gè)詞來了解課文，穿針引線,。首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫,，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際,？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋,、（無邊無際）的草原,、（無邊無際）的天空，等等,，來拓展學(xué)生的思維,，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中,，理解無邊無際的內(nèi)涵,。教師再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解,。

２,、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”,，這個(gè)關(guān)鍵詞語,。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情,。順帶指出說大話是指：說夸張,，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí),，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義,，以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我,。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟,，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中,，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話,。

３、通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”,，引出文章的第三次對(duì)話,。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個(gè)笑,。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑,？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是,。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng),，真誠(chéng)相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問,，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊,。

在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠,，教師的評(píng)價(jià)語言匱乏等,，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高,。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，正確書寫,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,，不能片面的理解，不要做目光短淺,，自以為是的人,。

3、分角色正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

4,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

1,、解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,，不能片面的理解,，不要做目光短淺，自以為是的人,。

2,、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文,，懂得看問題要全面,、不能目光短淺、自以為是的道理,。

一,、引入課題：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題,。

二,、導(dǎo)入新課：

（一）、初讀課文：

1,、自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。

2、數(shù)一數(shù),，課文共有幾個(gè)自然段,？標(biāo)好自然段序號(hào)

（二）、認(rèn)識(shí)生字：

1,、教師用課件列出生字,，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰讀的最正確,。

2,、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)

（三）,、再讀課文,，做到正確、流利：

1,、自由讀課文

2,、教師指名讀，比一比,，誰讀的正確,、流利。

（四）,、整體感知：學(xué)生自由朗讀課文,，說說故事里都有誰，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來,。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來,。）

（五）、細(xì)讀課文,，深入領(lǐng)會(huì)：

1,、天有多大？輕聲讀課文,，找一找小鳥用什么詞來形容天,。（無邊無際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

2,、讀讀這句話,，說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解,。

3,、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友,，別說大話了,！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

4,、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段,，說一說,。

（六）整體綜合：展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口,，它會(huì)想些什么,，做些什么？（先自己練習(xí)對(duì)自己的無知和自以為是感到慚愧;不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題

三,、作業(yè)布置

1,、把這個(gè)故事講給其他人聽。

2,、寫出青蛙和小鳥的性格,，喜歡其中哪一個(gè)，理由是什么,？

附件1：板書：

13坐井觀天青蛙（有多大,？）小鳥井口那么大無邊無際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、學(xué)會(huì)“沿,、際”兩個(gè)生字,，理解“井沿、大話,、無邊無際”等詞語的意思

2,、能正確流利、會(huì)分角色,、有表情地朗讀課文,。

3,、理解“坐井觀天”的寓意,，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,，不能目光短淺,，自以為是。

能分角色朗讀課文,，有感情朗讀對(duì)話,，理解寓意。

1、生字卡片,。

2,、青蛙、小鳥圖片,。

3,、課件

一、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖,，你看到了什么,？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天,，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀課題）

二,、新授：

1、誰來給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事,？（指生讀）

師：青蛙坐在井里,，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話,。出示生字卡片“沿”,，帶拼音讀。

你知道“井沿”是哪里嗎,？（生答）就請(qǐng)你來,，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）

師：井沿就是井的邊,，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢,？碗呢？桌子呢,？（出示圖片）

2,、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧?。ǔ鍪咎镒指瘢?，怎樣才能寫好這個(gè)字呢？（生說,，師范寫,、生寫四個(gè)）

3、同學(xué)們字寫的很棒,，相信課文讀的更好,，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧,！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話,？指生讀,。

4、師：一百多里,，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊,，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累,，很渴,，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話,，指生讀小鳥的話,，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會(huì)小鳥的累,、渴）

5,、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣,，體會(huì)青蛙和小鳥的不同語氣,，自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。

指生讀,，師：聽了青蛙和小鳥的話,，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大,？）

青蛙是怎么認(rèn)為的呢,？（指讀）師：什么是大話？

師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛,，那它覺得天——只有井口那么大,。（板書）

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

師：這個(gè)詞啊,，就是形容非常非常大,，都看不到邊際。（出示沙漠,、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說話,。

師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容,？

6,、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際,，大的很呢,，同意小鳥說的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒,。同意青蛙說的請(qǐng)舉手,。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它,，故事就不完整,。誰認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來,。

7,、師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí),，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥,，開始練習(xí)吧！（指生對(duì)讀,、男女聲對(duì)讀）

8,、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大,？（生回答）

師：老師這里有卷好的紙筒,，也請(qǐng)同學(xué)們用井底之蛙的眼光來看看這個(gè)世界吧！（指生看紙筒,，說感受）

師：生活的范圍小,，看到的東西就少，見識(shí)也少,。想想我們還學(xué)過哪些詞語,，說的也是這個(gè)意思？（生匯報(bào)詞,，齊讀）

出示古詩《登鸛雀樓》,，齊讀。

師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊,，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的,，我們來一起讀一讀第6、7段,。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）

師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎,？（生答）

師：?jiǎn)稳伺约觽€(gè)語言的言，中國(guó)人崇尚信義,，意思是做人應(yīng)該言而有信,，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人,。誰能用信來擴(kuò)詞,？

9、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎,？

師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,，能把小青蛙勸出來,。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來,，看看這無邊無際的天空,，這景色優(yōu)美的大自然。

三,、課后擴(kuò)展：

1,、讀兒歌。

2,、太陽,、月亮、地球哪個(gè)最大,？哪個(gè)最?。?/p>

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話。

2,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1：同學(xué)們，咱們一起來背誦識(shí)字四里的成語,，好嗎,？

2：識(shí)字四里有一個(gè)成語叫坐井觀天，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事,。

教師板書課題：坐井觀天

學(xué)生齊讀課題,。

二：初讀課文

1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎,？

學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2：?jiǎn)栴}

（1） 這篇課文寫的是誰和誰的故事？

（2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休,？

3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁插圖,，說出青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）

4：教師板書

小鳥

青蛙

三：再讀課文

1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。

2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大

3：指名讀小鳥的.話 教師板書：無邊無際

4：無邊無際是什么意思,？你能用它說一句話嗎,？

5：同樣都是看天,，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為

天無邊無際,，他們的看法相差那么大,，為什么,？

為了弄明白這個(gè)問題,，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生拿一本書,，卷成圓筒狀,，然后透過圓筒看天花板，學(xué)生說

說自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同,。

6,、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋,，那你們想想坐在井里的

青蛙看天,，看到的天，有多大,？

學(xué)生說一說,。

7、指名最后兩段,，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀,。

8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),，它錯(cuò)了嗎,？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>

知道自己錯(cuò)了？

學(xué)生說一說,。

9,、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口,，它會(huì)看到什么,？

會(huì)說些什么？

學(xué)生說一說,。

四：分角色朗讀課文

咱們都喜歡分角色朗讀課文,，下面咱們來進(jìn)行分角色朗讀課文，

好不好,？

同桌互讀,，男女互讀。

五：總結(jié)

如果讓你選擇,，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物,？是在天空中飛翔,，見多識(shí)廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙,？為什么,？

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,，文章通過對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因此,，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,，自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子,，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀,、感悟的基礎(chǔ)上,，自悟出來的，有了語感讀出來的,。因此,，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀,，目的是讓學(xué)生讀中感悟,。在本節(jié)課上，我對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),，每一個(gè)問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力,。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

《坐井觀天》這則寓言,，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,，“管中窺豹”“一葉障目,，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤,。比如學(xué)藝,，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí),，自我感覺特別好,，以為自己會(huì)了，待到用時(shí),，方才明白,，山外有山，學(xué)無止境,。這異于“坐井觀天”啊,。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的,。

成語故事《坐井觀天》,，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小,，見識(shí)就會(huì)有限的道理,。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,，續(xù)編故事,。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事,，感悟生活,。因此，朗讀,、質(zhì)疑,、討論、評(píng)價(jià),、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式,。

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

2．能夠正確,、流利地朗讀課文,，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

3．發(fā)揮想象力,，初步理解寓意,；

4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

懂得“坐井觀天”寓意,，明白本詞含有貶義,。

1．生字卡片；

2．小青蛙,、小鳥的頭飾,。

教學(xué)流程及意圖：

一．談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥,，它們想和大家做朋友,，同學(xué)們說好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片,。

以畫導(dǎo)課,，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)

小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來,，誰也不讓誰,，咱們來看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎,？

二．初讀課文,，了解大意。

1．不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師；

2．邊讀邊標(biāo)出自然段,。

三．學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容

1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

（老師簡(jiǎn)筆畫井,，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2．那么,，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上,。

師將小鳥圖片放在井沿,，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解“井沿”,，形象又直觀,。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里,，小鳥呢,？從天上飛來，飛累了,，落在井沿上,，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢？

（教師范讀,，生傾聽）

3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣,？它為什么說天只有井口那么大呢,？

4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣,？“無邊無際”是什么意思,？

（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力,。）

5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì),？小組討論一下，并匯報(bào),。

（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析,、善于思考的能力,。）

小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎,？它眼中的天為什么只有井口那么大呢,？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看,，你看到了多大一片天,？

（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力,。）

6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大,，設(shè)想一下,，假如有一天，青蛙跳出水井,，跳到井沿上,，它會(huì)看到什么？說些什么呢,？

（擴(kuò)展思維,，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）

7．下面,，我們看本文題目

“坐井觀天”,，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢,？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí),，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀,！

（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，加深對(duì)成語的印像,。）

四．指導(dǎo)朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？

教師指導(dǎo),。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1,、 理解“坐井觀天、井沿,、說大話,、無邊無際”等詞語的意思。

2,、 能有感情地朗讀課文,。

3、 知道學(xué)習(xí),、做事要眼界開闊,，不能目光短淺,，所見有限。

4,、 能想象說話,，寫幾句話。

多媒體課件,、小黑板,、動(dòng)物頭飾

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》（揭題）,，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物：青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎么認(rèn)識(shí)的呢,？（指名說）它們認(rèn)識(shí)之后為了一件事情吵了起來，這時(shí)你最想知道什么,？（指名說）

（二）學(xué)習(xí)課文

1,、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文,。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文,，可以默讀、輕聲讀,，也可以大聲讀,。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對(duì)話呢？

l 誰來讀一讀,。你喜歡讀哪次對(duì)話,，你就讀哪次對(duì)話！

l 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這三次對(duì)話,，看一看有哪些地方不懂,？（指名說一說）

l 教師小結(jié)：看來，有很多小朋友對(duì)它們的第二次對(duì)話有些不懂的地方,，那讓我們一起來看一看。（點(diǎn)擊課件出示第二次對(duì)話）

2,、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

（1）哪位小朋友來讀一讀,。

（2）聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎,？ （根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大,？）

（3）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（點(diǎn)擊課件出示青蛙的話,。）板書：井口那么大

讀一讀青蛙的話,，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說一說）

你從哪些地方看出來的,？

l “大話”

什么樣的話是大話,？青蛙認(rèn)為小鳥說的什么是大話,？

是的，那誰來讀一讀,，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來,。

能不能再帶上表情讀一讀。

l “天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

讓我們一起來讀一讀。

“還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”其實(shí)就是說……

看來,，這只青蛙確實(shí)是自以為是的，那誰來當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來說一說,。

（4）,、一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢？讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧,！我們一邊飛,，一邊說一說：飛呀，飛呀,，我們飛過了什么地方,，來到了哪里，又飛過了什么地方,，來到了哪里,。（點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫）

師說：小鳥飛累了，飛渴了,，落在了（井沿上）

可是,，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里,，僅僅是天的很小很小的一部分,。看來,，天確實(shí)是（無邊無際）,，大得很哪！（板書：無邊無際）

（5）,、那么說,，小鳥說的話是對(duì)的。（出示小鳥的話）

那誰來讀一讀小鳥的話,。

（6）,、天是那么大，可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢,？（指名說一說）

讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)小朋友用紙卷起來,，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么,？

（7）,、分角色朗讀第三次對(duì)話

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

師：青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的是對(duì)的,，千方百計(jì)的給自己找理由,。這不，它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話,。請(qǐng)小朋友們來讀一讀這次對(duì)話,，看一看它們都為自己找了什么理由。之后,，同桌商量一下,，把這次對(duì)話演一演。

（指名演——師生共同評(píng)議——再演）

（1） 聽了小鳥的話,，青蛙笑了,。（點(diǎn)擊課件）它笑的時(shí)候心里在想些什么呢？

（2） 這時(shí)候,，小鳥也笑了,，它又在笑什么？

（3） 那誰來讀一讀小鳥說的話,。（點(diǎn)擊出示：你是弄錯(cuò)了,。）

理解“你是弄錯(cuò)了?！边€可以怎么說,。（點(diǎn)擊出示：你【 】弄錯(cuò)了。）

誰再來讀一讀小鳥的話,。

4,、演一演《坐井觀天》這個(gè)故事。

5,、深化理解,，揭示寓意

（1） 這只青蛙聽了小鳥的話后，會(huì)跳出井口來嗎,？

想一想，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來,，會(huì)怎么樣呢,？

（2） 小朋友們，那讓我們?cè)賱駝袼?！看看哪為小朋友的本領(lǐng)大,，能把這只青蛙勸出來?。ㄖ该f一說）

（3） 小朋友們真能干，青蛙聽了你們的話,，它要跳出來了,。（點(diǎn)擊課件出示畫）

l 青蛙唱著跳著來到了海邊，哇——,，海（ ）寬得很哪,！

l 到了晚上，青蛙抬頭一看,，大吃一驚,，星星（ ），多得很哪,！

l 青蛙還會(huì)看到什么呢,？（指名說一說）

l 青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西，你們能不能幫它畫下來,，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,，并且跟它們說說你現(xiàn)在最想對(duì)它們說的話。（課件出示課堂作業(yè)）指名說一說,。

（4） 小朋友們,，學(xué)了這個(gè)故事，你體會(huì)到（懂得）了什么,？

師小結(jié)：今天,，我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個(gè)故事。它告訴我們,，不能做目光短淺的井底之蛙,，要擴(kuò)大自己的眼界，目光遠(yuǎn)大,，做見多識(shí)廣的人,。

我們以后要怎么做呢？（指名說一說）

6,、布置自選作業(yè)：

（1） 把《坐井觀天》這個(gè)成語故事說給你喜歡的人聽,，并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理。

（2） 把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫完,。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言,。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事,，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

1,、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,，積累“無邊無際”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象,，理解寓意,。

重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象,。

難點(diǎn)：理解課文的寓意,。

一課時(shí)

（一）組詞導(dǎo)入，理解課題

1,、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天,。

2、板書課題,，讀課題,。

3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思,，看著圖片說一說“坐井觀天”是什么意思,？誰坐在井里看天？

4,、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語故事,，也是寓言故事，講述寓言的意思,。

5,、質(zhì)疑。

【設(shè)計(jì)意圖】用組詞導(dǎo)入課題,，順理成章,，講清寓言的意思的意思，讓學(xué)生初步形成概念，為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ),。

（二）明確要求,，學(xué)生自學(xué),。

1、在學(xué)這篇課文時(shí),，我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲,。第一關(guān)，要會(huì)自學(xué),，學(xué)好生字詞,。第二關(guān)，要會(huì)讀,，讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容,；第三關(guān),，要會(huì)想,，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理,。第四關(guān)，會(huì)想象,，續(xù)編青蛙離開井里的故事,。

【設(shè)計(jì)意圖】課前引入闖關(guān)的游戲,，讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別,，對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理,。

2、學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

3,、思考：課文講了一件什么事？

（三）檢查自學(xué)情況,。

1,、出示“沿”字，多樣化認(rèn)讀，聯(lián)系生活理解“沿”,，看圖理解“井沿”,。

【設(shè)計(jì)意圖】“沿”字不好理解，聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解,，學(xué)生學(xué)得輕松,，看圖理解“井沿”，更形象直觀,。

2,、出示文中其他生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形,。

3,、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況，分段抽讀課文,。

（四）品讀課文,，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)

1、看課文動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,，說說課文講了什么事？出示（坐在井底的青蛙認(rèn)為天,，而小鳥告訴它,，天。）

2,、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子,，把他們劃下來，讀一讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,，歸納課文內(nèi)容，能降低難度,，再讓學(xué)生從文中找句子,，增加與文本對(duì)話。

3,、出示句子“你弄錯(cuò)了,。天無邊無際，大得很哪,！”

4,、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀，體會(huì)感情,。

5,、理解“無邊無際”的意思,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥飛過無邊無際的沙漠、飛過無邊無際的大海,、草原的情境,。

6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,，無邊無際的

【設(shè)計(jì)意圖】由朗讀指導(dǎo)自然過渡到語言訓(xùn)練,，又由語言訓(xùn)練自然過渡到課文內(nèi)容。同時(shí),，在語言訓(xùn)練過程中，注重與內(nèi)容感悟,、情感激發(fā)緊密聯(lián)系,，力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，使語言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰,。

7,、可是青蛙卻不相信他說的話，他認(rèn)為小鳥在說大話,，誰知道大話是什么意思,？

8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥的爭(zhēng)論,。

9,、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演

10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢,？

出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥飛來……,，引導(dǎo)品讀。

11,、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn),，“就是把書卷成圓筒，舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了,，所以青蛙看到的天就只有井口那么大,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思,，激發(fā)學(xué)生興趣,，讓它們有親臨其境的感覺。

12,、出示句子“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,，我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”品讀讀。

13,、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理,。

（五）拓展延伸，創(chuàng)讀文本

1,、再讀最后一段,，想象：青蛙如果離開井口會(huì)看到什么？會(huì)說什么,？

2,、學(xué)生續(xù)編青蛙離開井口的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)合適情境,，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（六）分角色讀課文,。

四人小組合作,，分角色讀課文。

（六）指導(dǎo)寫字

1,、看看要求寫的字有什么特點(diǎn),。如果讓你來當(dāng)小老師，你會(huì)提醒同學(xué)們寫好哪個(gè)字的哪一筆,？

2,、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。

3,、老師范“際”和“還”,。生字，引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn),。

4,、學(xué)生練習(xí)寫“信、際,、答,、還”，其他的回家寫,，老師巡視指導(dǎo),，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和字形要點(diǎn)。

5,、作業(yè)展示,，引導(dǎo)互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】在寫字過程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí),，體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn),。

（七）推薦讀物,，布置作業(yè)

1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事,。

2,、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。

【設(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)學(xué)習(xí),，課外延伸,。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律,，從生活語境到文本語境,，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對(duì)同一漢字的理解。

二,、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象,。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有,。

三、借文本語境理解重點(diǎn)詞,，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì),。

一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字,。

二,、能正確、規(guī)范,、端正,、整潔地書寫8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字,，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美,。

三、能理解“無邊無際”的意思,。并知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間,，強(qiáng)調(diào)沒有。

四,、能正確,、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意,。

二年級(jí)

一,、看看、想想,，在生活語境中初識(shí)生字

生活語境一：出示手機(jī)顯示屏

師：老師借了個(gè)手機(jī),，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息,，我該按什么鍵了？

課件出示：信息

生活語境二：出示一張登機(jī)牌

師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn),？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌,，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī),？

課件出示：國(guó)際機(jī)場(chǎng)

生活語境三：出示沿信道登機(jī)的圖片

師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎,？

師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié),，“沿”最初的意思是順?biāo)拢谶@里表示順著,。

師：生活就是最好的識(shí)字課本,。看,，今天要學(xué)的生字,，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過,。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了,。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里,。

二,、讀讀、思思,，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞

（一）自讀課文,，初學(xué)字詞

1．圈詞、讀詞

生：自讀課文,，圈出生字,，畫出生詞。（井沿?zé)o邊無際不信）

生：讀正確生字的音

2．詞語比較,，感受一字多義

師：生活中處處有漢字,，“沿著”是順著的意思，“國(guó)際”的“際”是彼此之間的意思,，“短信”一是指短信息,；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字,，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢,？

（二）正確讀課文，加深對(duì)“沿”的理解

1．輪讀課文,，達(dá)到正確,、流利

2．學(xué)習(xí)“沿”

師：課文中的兩個(gè)主角來了,。看看一自然段,，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里,？（請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫）

看圖，“沿”在這里是“邊”的意思,。

師：同一個(gè)漢字在不同的地方,，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣,。

師：門的邊可以叫——

生：“門沿”,。

師：窗的邊叫——

生：“窗沿”。

師：床的邊叫——

生：“床沿”,。

師：那路的邊緣叫——

生：“路邊”,。

師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢,。

（三）分角色讀課文,，學(xué)習(xí)“際”

1．分角色朗讀

師范讀。要求：認(rèn)真聽,，小鳥和青蛙有幾次對(duì)話,。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果,。）

師：這樣你一句我一句地說話就是對(duì)話。他們一共有三次對(duì)話,。

師：寫對(duì)話呀,，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說的話,，引號(hào)外面常常提示是誰說的,。

生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

2．梳理故事情節(jié)

師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么,？各自的觀點(diǎn)是什么,？

生：交流。

師：（板書：井口大無邊無際）

3．學(xué)習(xí)“際”,，知道“邊際”的意思

師：“無邊無際”是說天沒有邊,，“際”也是邊的意思?？礉h字多有意思呀,，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞,。

課件出示：邊際,、邊沿,。

師：還有很多詞語都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠時(shí)刻憂慮……

4．在課文語境中理解“無邊無際”,，并了解這樣的構(gòu)詞方式

師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn),，誰正確呀？

小鳥是怎樣知道天“無邊無際”,。

句式練習(xí)一：它飛過大海,，看到，沒有看到天的邊際,。

句式練習(xí)二：小鳥飛過,，看到了，沒有看到天的邊際,。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求,，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）

句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（）,、（）,、（）、（）,、（）……都沒有看到天的邊際,，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）

師：如果要表示沒有邊,，可以加個(gè)“無”字,，小鳥真會(huì)說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大,，沒有邊際,，它還特意加上兩個(gè)“無”字。（課件出示“無邊無際”）

師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了：“無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時(shí)無刻”……

師：漢字變成詞,，也是那樣的有意思呀,。

（四）體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”

師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢,？

學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板,，感受視線受阻造成的目光狹小。

師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了,，所以說：“不信,，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

師：突出“信”字,，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成,，我們就知道了字的意思,，漢字多有趣呀,。

師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看,，我們也來勸勸青蛙吧,。

生：交流。

三,、觀察,、比較，在書寫評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美

1．明方法,、細(xì)觀察,、認(rèn)真寫

師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來寫,。

生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說出選擇的理由,，合理就采用）。

【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性,，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn),，判斷形難字?！?/p>

師：老師也來選擇兩個(gè)字：沿信

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié),。】

師：為了比賽公平,，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我,，我也把我的訣竅告訴你們。

【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力,，歸納寫好字的方法,。】

師生活動(dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生字,。

2．細(xì)觀察、作比較,、感受美

（1）老師示弱,，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化,。引導(dǎo)學(xué)生比較,，從而提高學(xué)生的觀察能力。

（2）通過抽樣有效樣本,，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美,。

（3）修正書寫。

四,、板書

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1,、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字,。

2、能正確,、流利的朗讀課文,。

3、通過學(xué)習(xí),，了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā),。

1、認(rèn)識(shí)生字,。

2,、有感情地朗讀對(duì)話。

3,、理解“坐井觀天”的意思,。

ppt課件，朗讀錄音,，插圖,。

一課時(shí)

一、爭(zhēng)論導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、出示課文插圖，引入爭(zhēng)論：天有多大,？

2,、設(shè)置疑問，引入課題：

有人說,，天只有井口那么大,，你信不？就聽聽下面的故事吧,！

設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論,，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛,。

二、聽讀課文,，理解大意

1,、聽課文朗讀錄音，交待聽課文的要求,。

2,、初步感知故事內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聽課文錄音，整體感知故事內(nèi)容，了解故事大意,。

三,、初讀課文，自學(xué)生字

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，提出讀課文的要求。

2,、找出文中不認(rèn)識(shí)的生字,。

3、ppt展示生字,，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音,。

4,、鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流,。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神,。

三,、再讀課文，把握技巧

1,、學(xué)生自由讀,，讀通、讀熟,。

2,、再次播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書,，體會(huì)讀課文的技巧。

四,、三讀課文,，體會(huì)情感

1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文,，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。

2,、討論交流,，說說青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。

3,、個(gè)別談話,，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。

4,、指導(dǎo)書寫生字“沿,、信、際”,，感悟積累詞語：“無邊無際,，因?yàn)椤浴?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，突出自讀自悟,，將讀書和識(shí)字寫字結(jié)合起來,，進(jìn)一步突出識(shí)字的重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)定教,，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想,。

五、角色朗讀,，體會(huì)情感

1,、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣,。

2,、傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信,、傲慢和誠(chéng)懇,、勸告”兩種不同的語氣。

3,、師生合作,，評(píng)價(jià)讀書效果。

設(shè)計(jì)意圖師生合作,，在活動(dòng)中朗讀,，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)有感情的朗讀,，體會(huì)不同的情感所表達(dá)的語氣,。

六、續(xù)編故事,，拓展提高

1,、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥說,？

2,、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識(shí)廣的小鳥,，不做思想狹隘的青蛙；體會(huì)“坐井觀天”的意思,。

3,、小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng),，多用眼睛去看一看,，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊,！

設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí),，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話能力,；引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,，從寓言故事中受到某些啟發(fā)。

七,、作業(yè)布置

1,、每一個(gè)生字寫5遍。

2,、回家后,，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。

坐井觀天

從哪來,，天有多大

小鳥,，天上，無邊無際

青蛙,，井底,，井口那么大

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,，所見有限,。

2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,，了解反問句的意思,，練習(xí)讀出反問句的語氣。

3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

4.能正確流利有感情地朗讀課文,。

1.卡片：小鳥、井沿,、回答,、弄錯(cuò),、無邊無際、抬頭,、青蛙。

2.實(shí)物：玩具熊貓,、蘋果,、8開鉛化紙。

3.多媒體課件：

(1)朋友,，別說大話了!天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

(2)天無邊無際，大得很啊!

小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容,。

(1)選擇正確的意思：

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,，要飛那么遠(yuǎn),。

(2)選詞填空，練習(xí)說話：

海洋 沙漠 禮堂 森林

()無邊無際,，大得很啊!

(3)想想說說：

聽了小鳥和青蛙的話,，我忍不住說：“ ?！?/p>

信息：信息世界

gàibì

井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

成語故事：九種動(dòng)物圖,，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書,。

動(dòng)畫：小鳥飛過村莊,、河流、高山,。

4.學(xué)具：8開鉛化紙

一,、復(fù)習(xí)舊知

1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié),。

2.讀詞語卡片,。

3.用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),，要求讀正確,、讀流利。

2.指名讀,，師生共同評(píng)議,。

3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評(píng),。