作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)教師資格試講教案篇一

試講人：

試講內(nèi)容：普通話語(yǔ)音和播音發(fā)聲

1 工作單位：

試講時(shí)間：

第五章 聲調(diào)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生了解聲調(diào)的相關(guān)內(nèi)容 2.準(zhǔn)確掌握普通話的聲調(diào)和聲調(diào)的辨正

3.不同方言區(qū)學(xué)生進(jìn)一步了解方言與普通話的聲調(diào)區(qū)別 【

教學(xué)

1.了解聲調(diào)的作用和調(diào)值,、調(diào)類 2.五度標(biāo)記法 【教學(xué)難點(diǎn)】： 1.聲調(diào)的辨正

2.方言區(qū)學(xué)生準(zhǔn)確掌握調(diào)值 【教學(xué)方法】：

教師講授示范,，互動(dòng)練習(xí)?！局v授課時(shí)】： 15分鐘

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

一,、導(dǎo)入 互動(dòng)提問(wèn)：

2 問(wèn)題1：您來(lái)自哪里？

問(wèn)題2：掌握幾門(mén)外語(yǔ)（發(fā)音）,？這些語(yǔ)言固定字或詞有固定字調(diào)嗎,？

世界上許多語(yǔ)言是沒(méi)有聲調(diào)的，目前明確的只有漢藏語(yǔ)系的語(yǔ)言有聲調(diào),。在中古漢語(yǔ)就有四個(gè)聲調(diào),，隋代《切韻》（qiē yùn）一書(shū)為我們提供了完整而確切的資料。至于上古漢語(yǔ)有沒(méi)有聲調(diào),，如果有的話,，有幾個(gè)聲調(diào),，由于文獻(xiàn)不足,，比較難以確定。聲調(diào)這也是漢語(yǔ)區(qū)別于其他語(yǔ)言的重要特征,。

漢語(yǔ)普通話講究的是聲,、韻、調(diào)的完美結(jié)合和靈活掌握,，學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的學(xué)生掌握普通話不僅要會(huì)說(shuō),，還要說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得清晰,、說(shuō)得動(dòng)聽(tīng),。聲調(diào)在其中扮演著怎樣的角色呢？我們今天要一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐,。

二,、教學(xué)過(guò)程

（一）聲調(diào)的定義和作用 1.什么是聲調(diào)

聲調(diào)就是音節(jié)中具有區(qū)別意義的音高變化。

要注意的是聲調(diào)的音高是相對(duì)的,，不是絕對(duì),。相對(duì)音高是用比較的方法確定的同一基調(diào)上的音高變化形式和幅度，也就是說(shuō)聲調(diào)高低升降的比例關(guān)系則是固定的,。

2,、聲調(diào)的作用

（1）一個(gè)音節(jié)或同樣的兩個(gè)音節(jié)，由于聲調(diào)不同就完全可以表示兩種甚至更多的意思,。普通話中音節(jié)大概是400多個(gè),，聲調(diào)在區(qū)別語(yǔ)意方面尤顯重要。

3（2）漢字因?yàn)橛辛艘謸P(yáng)頓挫的聲調(diào)變化,，漢語(yǔ)的音韻美才得以體現(xiàn)和發(fā)揮,，才能充分地用來(lái)表達(dá)情感,。（眾里尋她千百度，幕然回首她在燈火闌珊處）

（3）聲調(diào)還可以用來(lái)調(diào)節(jié)氣息,，純正字音,。可以通過(guò)對(duì)兩字詞及四字詞的夸張練習(xí)來(lái)體會(huì)氣息的運(yùn)動(dòng),，使字音準(zhǔn)確,、響亮。（王菲改名）

（實(shí)例2）電臺(tái)工作中的實(shí)際事例

（二）調(diào)類和調(diào)值（五度標(biāo)記法）

調(diào)類：即聲調(diào)的分類,。普通話里有四種基本的調(diào)類,，即陰平、陽(yáng)平,、上聲,、去聲。是根據(jù)古漢語(yǔ)“平,、上,、去、入”的名稱沿用下來(lái)的當(dāng)前最公認(rèn)的七大方言區(qū)是：官話方言（又稱北方方言）區(qū),，吳語(yǔ)區(qū),，湘語(yǔ)區(qū)，贛語(yǔ)區(qū),，粵語(yǔ)區(qū),，閩語(yǔ)區(qū)、客家話區(qū),。

北方方言一般以 4個(gè)聲調(diào)為多,，少數(shù)5個(gè)聲調(diào)，西北有的地方少至3個(gè),。長(zhǎng)江以南保持 4個(gè)聲調(diào),，其余各方言的聲調(diào)都在5個(gè)以上：湘方言5～6個(gè)，吳方言一般7～8 個(gè)（只有上海是 5個(gè)）,，客家方言,、贛方言都是 6個(gè)，閩方言7～8個(gè),，粵方言8～10 個(gè),。

來(lái)自不同方言區(qū)的學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范的掌握普通話四個(gè)調(diào)類，是講好普通話的重要基礎(chǔ),。以四川話為例,，除了調(diào)類不同，各方言區(qū)之間調(diào)值也有很大區(qū)別,。

問(wèn)題3：您覺(jué)得外國(guó)人說(shuō)中國(guó)話最難的是什么,？（請(qǐng)學(xué)生模仿）

4（實(shí)例1）大部分外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話的過(guò)程中最難掌握的就是聲調(diào),。這不是說(shuō)外國(guó)話就沒(méi)有調(diào)子，主要因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)音系統(tǒng)中不太會(huì)出現(xiàn)用聲調(diào)區(qū)別語(yǔ)意的現(xiàn)象,。所以在外國(guó)友人的眼里有時(shí)候“同窗”和“同床”也許沒(méi)什么區(qū)別,，“答辯”和“大便”也許是一回事。

調(diào)值：聲調(diào)的實(shí)際讀法,，即聲調(diào)高低升降的具體變化,。

調(diào)值有五度：低（1度）－半低（2度）－中（3度）－半高（4度）－高（5度)。一般采用趙元任先生的“五度標(biāo)記法”來(lái)表示,。（圖解）

如果以12345來(lái)表示相對(duì)音高從低到高的五個(gè)等級(jí),，那么陰平是一個(gè)高平調(diào)，調(diào)形為[55],；陽(yáng)平是一個(gè)高升調(diào),，調(diào)形為[35]；上聲是一個(gè)降升調(diào),，調(diào)形為[214],；去聲是一個(gè)全降調(diào)，調(diào)形為[51],。發(fā)高音時(shí),，聲帶相對(duì)緊張；發(fā)低音時(shí),，聲帶相對(duì)松弛。其中上聲的音長(zhǎng)在四個(gè)聲調(diào)中最長(zhǎng),，去聲則是最短,。

1、陰平念高平,，用五度標(biāo)記法來(lái)表示,，就是從5到5，寫(xiě)作55,。聲帶繃到最緊,，始終無(wú)明顯變化，保持音高,。例如：

青春光輝 春天花開(kāi) 公司通知 新屋出租

2,、陽(yáng)平念高升（或說(shuō)中升），起音比陰平稍低,，然后升到高,。用五度標(biāo)記法表示，就是從3升到5,，寫(xiě)作35,。聲帶從不松不緊開(kāi)始,，逐步繃緊，直到最緊,，聲音從不低不高到最高,。例如：

人民銀行 連年和平農(nóng)民犁田 圓形循環(huán)

3、上(shǎng)聲 念降升,，起音半低,，先降后升，用五度標(biāo)記法表示,，是從2降到1再升到4,，寫(xiě)作214。聲帶從略微有些緊張開(kāi)始,，立刻松弛下來(lái),，稍稍延長(zhǎng)，然后迅速繃緊,，但沒(méi)有繃到最緊,。例如：

彼此理解 理想美滿 永遠(yuǎn)友好 管理很好

4、去聲 念高降（或稱全降）,，起音高,，接著往下滑，用五度標(biāo)記法表示,，是從5降到1,，寫(xiě)作51。聲帶從緊開(kāi)始到完全松弛為止,，聲音從高到低,，音長(zhǎng)是最短的。例如：

下次注意 世界教育 報(bào)告勝利 創(chuàng)造利潤(rùn)

總之,，普通話的聲調(diào)特點(diǎn)可以概括為：“一平,、二升、三曲,、四降”,，調(diào)型差別較大，不易混淆

課后練習(xí)： 1.繞口令

2.試用同聲調(diào)字詞造句

小學(xué)教師資格試講教案篇二

等差數(shù)列說(shuō)課稿

一．教材分析

1．教材的地位與作用

本節(jié)課《等差數(shù)列》是《高中數(shù)學(xué)第一冊(cè)》第三章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項(xiàng)公式和遞推公式的基礎(chǔ)上,，對(duì)數(shù)列的知識(shí)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一,，是前一章《函數(shù)》內(nèi)容的延伸,，體現(xiàn)教材編排的連續(xù)性，它在實(shí)際生活中有廣泛的實(shí)際應(yīng)用,，起著承前啟后的作用,，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的良好題材,。等差數(shù)列作為數(shù)列部分的主要內(nèi)容，是學(xué)生探究特殊數(shù)列的開(kāi)始,，對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，無(wú)論在知識(shí)上，還是在方法上都具有積極的意義,。2．教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)

（1）教學(xué)參考書(shū)和教學(xué)大綱明確指出：本節(jié)的重點(diǎn)是等差數(shù)列的概念及其通項(xiàng)公式的推導(dǎo)過(guò)程和應(yīng)用,。本節(jié)先在具體例子的基礎(chǔ)上引出等差數(shù)列的概念，接著用不完全歸納法歸納出等差數(shù)列的通項(xiàng)公式,，最后根據(jù)這個(gè)公式去進(jìn)行有關(guān)計(jì)算,。可見(jiàn)本課內(nèi)容的安排旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析,、歸納猜想,、應(yīng)用能力。

（2）從學(xué)生知識(shí)層面看：學(xué)生對(duì)數(shù)列有了初步的接觸和認(rèn)識(shí),，對(duì)方程,、函數(shù)、數(shù)學(xué)公式的運(yùn)用具有一定技能,，函數(shù),、方程思想體會(huì)逐漸深刻。（3）從學(xué)生素質(zhì)層面看：我從高一年級(jí)新生開(kāi)始注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生思維活躍中,，課堂參與意識(shí)較濃，且高一年級(jí)學(xué)生具有一定理解,、分析,、推理的能力。鑒于上述分析原因,，我制定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)： 重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：等差數(shù)列的概念及通項(xiàng)公式,。難點(diǎn)：（1）理解等差數(shù)列―等差‖的特點(diǎn)及通項(xiàng)公式的含義。（2）從函數(shù),、方程的觀點(diǎn)看通項(xiàng)公式 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解等差數(shù)列的概念,，了解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式的推導(dǎo)過(guò)程及思想，掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式,，并能用公式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、猜想歸納,、應(yīng)用公式的能力,；（2）在領(lǐng)會(huì)函數(shù)與數(shù)列關(guān)系的前提下,，滲透函數(shù)、方程的思想,。情感目標(biāo)：（1）通過(guò)對(duì)等差數(shù)列的研究,，體會(huì)從特殊到一般，又到特殊的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,，勇于發(fā)現(xiàn)的求知精神。

二．教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程,，結(jié)合本節(jié)課特點(diǎn)，我采用指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法,，即學(xué)生主動(dòng)觀察――分析概括――師生互動(dòng),，形成概念――啟發(fā)引導(dǎo)，演繹結(jié)論――拓展開(kāi)放,，鞏固提高,。在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想,、探索,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探究,。

三.教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（在教學(xué)過(guò)程中,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，盡可能讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性及其在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,。為更好地使不同層次學(xué)生形成對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解,，結(jié)合本教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程）

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程由

（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

（二）新課探究,，推導(dǎo)公式

（三）應(yīng)用例解

（四）練習(xí)反饋 強(qiáng)化目標(biāo)

（五）歸納小結(jié) 提煉精華

（六）課后作業(yè) 運(yùn)用鞏固,，六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 1.復(fù)習(xí)回顧：從函數(shù)觀點(diǎn)看,數(shù)列可看作是定義域?yàn)開(kāi)_________對(duì)應(yīng)的一列函數(shù)值,，從而數(shù)列的通項(xiàng)公式也就是相應(yīng)函數(shù)的______,。

2.利用粉筆如圖堆放，共放7層,，自上而下分別有

4,、5、6、7,、8,、9、10根粉筆,。 寫(xiě)成數(shù)列：4,，5，6,，7,，8，9,，10

①

3.某電影院第一排座位號(hào)是：

48,、46、44,、42,、40、38,、36,、34、32,、30,。 寫(xiě)成數(shù)列：48，46,，44,，42，40,，38,，36，34,，32,，30

② 引導(dǎo)學(xué)生觀察：數(shù)列①、②有何規(guī)律?

引導(dǎo)學(xué)生得出―從第2項(xiàng)起,，每一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差都是同一個(gè)常數(shù)‖,，我們把這樣的數(shù)列叫做等差數(shù)列.（板書(shū)課題）（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)練習(xí)1復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，為本節(jié)課用函數(shù)思想研究數(shù)列問(wèn)題作準(zhǔn)備,；練習(xí)2和3 引出兩個(gè)具體的等差數(shù)列,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的認(rèn)知能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，同樣數(shù)學(xué)也是離不開(kāi)生活的,。學(xué)會(huì)在生活中挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題,，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)生活化,，生活數(shù)學(xué)化,。）

(二).新課探究，推導(dǎo)公式 等差數(shù)列的概念．

如果一個(gè)數(shù)列,從第二項(xiàng)開(kāi)始它的每一項(xiàng)與前一項(xiàng)之差都等于同一常數(shù),，這個(gè)數(shù)列就叫等差數(shù)列, 這個(gè)常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差,，通常用字母d來(lái)表示。強(qiáng)調(diào)： ①它是每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差（從第2項(xiàng)起）必須是同一個(gè)常數(shù),。②公差可以是正數(shù),、負(fù)數(shù)，也可以是0,。所以上面的①,、②都是等差數(shù)列，他們的公差分別為

1,、-2,。

［練習(xí)一］判斷下列各組數(shù)列中哪些是等差數(shù)列，哪些不是,？如果是,，寫(xiě)出首項(xiàng)a1和公差d，如果不是,，說(shuō)明理由,。

（1）1，3,，5,，7，……

（2）9,，6,，3，0,，-3,，……（3）-8，-6,，-4,，-2，0,，……

（4）3,，3,，3，3,，3,，……（5）1，,，,，……

（6）15，12,，10,，8，6,，……（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)練習(xí),，加深對(duì)概念的理解）2．等差數(shù)列數(shù)學(xué)表達(dá)式： 如果等差數(shù)列｛an｝首項(xiàng)是a1，公差是d,，那么根據(jù)等差數(shù)列的定義可得： a2-a1 =d,，a3-a2 =d，a4-a3 =d …… an+1a1 =d a3-a2=d a4 –a3 =d ……

an –an-1 =d 將這（n-1）個(gè)等式左右兩邊分別相加,，就可以得到 an-a1 =(n-1)d 即 an = a1 +(n-1)d

（?。┊?dāng)n=1時(shí)，（?。┮渤闪?，所以對(duì)一切n∈n﹡，上面的公式（?。┒汲闪?，因此它就是等差數(shù)列｛an｝的通項(xiàng)公式。

(三)．應(yīng)用例解

例1（1）求等差數(shù)列8,，5,，2，…的第20項(xiàng),；

（2）-401是不是等差數(shù)列-5,，-9，-13,，…的項(xiàng),？如果是，是第幾項(xiàng),？

解：（1）由a1=8,，d=5-8=-3，n=20得

∴ a20=8+（20-1）×（-3）=-49

（2）分析：要判斷-401是不是數(shù)列的項(xiàng),，關(guān)鍵是求出數(shù)列的通項(xiàng)公式an,，判斷是否存在正整數(shù)n,，使得an =-401成立。

解：由a1=-5,，d=-9-（-5）=-4，得

∴ an=-5+（n-1）×（-4）=-4n-1 令-4n-1=-401,，解得n= 100 即-401是這個(gè)數(shù)列的第100項(xiàng)

［說(shuō)明］（1）強(qiáng)調(diào)當(dāng)數(shù)列｛an｝的項(xiàng)數(shù)n已知時(shí),，下標(biāo)應(yīng)是確切的數(shù)字；（2）實(shí)際上是求一個(gè)方程的正整數(shù)解的問(wèn)題,。這類問(wèn)題學(xué)生以前見(jiàn)得較少,，可向?qū)W生著重點(diǎn)出本問(wèn)題的實(shí)質(zhì)：要判斷-401是不是數(shù)列的項(xiàng)，關(guān)鍵是求出數(shù)列的通項(xiàng)公式an,，判斷是否存在正整數(shù)n,，使得an =-401成立

例2 在等差數(shù)列｛an｝中，已知a5=10,，a12 =31,，求首項(xiàng)a1與公差d。（指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的解題過(guò)程）

［說(shuō)明］等差數(shù)列通項(xiàng)公式中的a

1,、d,、n、an這4個(gè)量之間的關(guān)系,。當(dāng)其中的部分量已知時(shí),，可根據(jù)該公式求出另一部分量。

例3梯子的最高一級(jí)寬33cm,，最低一級(jí)寬110cm,，中間還有10級(jí)，各級(jí)的寬度成等差數(shù)列,。計(jì)算中間各級(jí)的寬度,。

［說(shuō)明］讓學(xué)生會(huì)用所學(xué)數(shù)學(xué)公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

(四)．練習(xí)反饋 強(qiáng)化目標(biāo)

1．p113練習(xí)第1題和第2題（要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完上述題目，教師提問(wèn)）,。目的：對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。

2.若數(shù)列{an} 是等差數(shù)列,若 bn= an +c,，試證明：數(shù)列{bn }是等差數(shù)列.證明:設(shè)等差數(shù)列{an}的公差為d bn-bn-1 =(an+c)-(an-1+c)= an-an-1 = d(常數(shù))∴{bn }是等差數(shù)列

目的：對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)列問(wèn)題提高訓(xùn)練

（教學(xué)設(shè)想：練習(xí)1培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算能力,；練習(xí)2如何用定義證明數(shù)列問(wèn)題）

(五)．歸納小結(jié) 提煉精華 ［老師作適當(dāng)引導(dǎo)（問(wèn)題：⑴本節(jié)課你們學(xué)了什么？⑵要注意什么,？⑶在生活中能否運(yùn)用,？）,，讓學(xué)生反思、歸納,、

總結(jié)

(六)．課后作業(yè) 運(yùn)用鞏固 必做題：課本p114習(xí)題3.2第1,2,，6 題

選做題：已知等差數(shù)列{an}的首項(xiàng)a１=-2，第10項(xiàng)是第一個(gè)大于1的項(xiàng),。求公差d的取值范圍,。（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)分層作業(yè)，提高同學(xué)們的求知欲和滿足不同層次的需求）

四.板書(shū)設(shè)計(jì) §3.2等差數(shù)列

1,、定義

2,、數(shù)學(xué)表達(dá)式

3、等差數(shù)列的通項(xiàng)公式 例1（略）

例2（略）例3（略）

本節(jié)課的重點(diǎn)是等差數(shù)列的定義及其通項(xiàng)公式與應(yīng)用,，因此把強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題放在較醒目的位置,，突出了重點(diǎn)，同時(shí)還給學(xué)生留有作題的地方,，整個(gè)板面看上去自然,、清晰、美觀,，還能充分表現(xiàn)出精講多練的教學(xué)方法,。