我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

教育語言與教學語言心得體會總結(jié)篇一

學習《指南》語言領域的心得體會

一．我的收獲

《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域，更細化,、更明確地闡述了語言的發(fā)展目標。

語言是交流和思維的工具,。幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,，也是需要相應的社會經(jīng)驗支持,。

二．我的感悟

1.要養(yǎng)成幼兒認真傾聽的習慣,，教師首先要做好榜樣,。在和孩子交流時，也要蹲下身耐心地聽孩子說完再表達自己的想法,。

2.多給幼兒傾聽和交談的機會,，如利用晨間談話的時間，讓小朋友們多說說他們感興趣的人或事,。那么教師在平時就要注意留意孩子之間的交流,，抓準他們感興趣的東西。也可多提供平臺,，讓孩子來表演講故事或者朗誦兒歌等等，幫助幼兒敢于表現(xiàn),。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣,，比如一些必要的交流禮節(jié)，和長輩說話要有禮貌,，不隨意打斷別人的交談,，主動和客人打招呼，不說臟話,、粗話,，上課發(fā)言要舉手輪流表達等等,。

4.培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。教師可以倡導親子閱讀,，也可在幼兒園盡量抽時間和孩子們一起閱讀,。

5.準備一些幼兒隨時可以去放的紙、筆等材料,，滿足幼兒自由圖畫的需要,。

篇二：學習早期教育講座心得體會

學習《0-3歲幼兒早期教育》講座的心得體會

人的智力核心——思維，與語言密切相關(guān),。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗,。據(jù)兒童發(fā)展心理學家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段,，這時期兒童對事物的表達能力已大大提高,。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流,。

會玩的孩子更適應社會交往,，心理也更健康。愛玩是孩子的天性,。運動不僅能促進孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感,，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗,，避免厭煩和疲勞等負性情緒。

三,、

不管是做游戲還是玩玩具或是看書,，家長千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強迫孩子去學不感興趣的東西,，即便是孩子感興趣的,，在學習的過程中遇到困難時，也一定不要輕易叱責孩子,，多一些啟發(fā)和鼓勵,，和他一同體會克服某個困難的全過程，教育無處不在,。篇三：教師的積極語言對幼兒的影響心得

教師的積極語言對幼兒的影響心得 教師的積極語言,，尤其是教師用來組織課堂

教學

一,、教師的語言要平實,。教師的課堂語言，其作用就是引領幼兒,，如果能使幼兒的思維有深度,，便是有用的語言，如果沒有這個作用,，那無論多么深奧的,，多么華麗的語言都只是說說而已。于是,，我想到了“平實”一詞,，平實的語言，平實的課,，并不是就一定不好,。教師語言作用幾何？作用很大——引領幼兒,，鼓勵幼兒,，評價幼兒??就是沒有炫耀,，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在教學時,，努力改進自己的語言,，力求簡潔而富有說服力，作用于幼兒,，作用于集體活動貫穿于一日生活當中,。簡潔有用的語言定不會埋沒了它們！

二,、教師語言要幽默,。

梁，是教師“傳道,、授業(yè),、解惑”的精神武器?？鬃釉疲骸把灾疅o文,，行而不遠?！币馑际?，說話如果沒有文采，不講藝術(shù)性,，就不能打動人,，因而也不能廣泛、長遠地流傳,。由此可見,，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視。教師的語言對學生有著潛移默化的影響,，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學的好壞,，制約著教學效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率,?！彼越處煹恼Z言不僅要講求科學性、規(guī)范性,、還要講求藝術(shù)性,。語文教師是更直接地同語言打交道的，因此,，對其語言的要求也應更嚴格,。語文教師的語言要在準確鮮明、簡潔明了的基礎上力求做到風趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想,、廣博的學識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現(xiàn),。它的恰當使用，可以創(chuàng)設出一種風趣動人的情境,，驅(qū)除了學習疲勞,，引發(fā)學習興趣，強化知識記憶,，往往會收到令人忍俊不禁,、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學中,，我們常會看到這種現(xiàn)象,，教師備課仔細認真，講課也很賣力,，語言也較簡潔準確,，但學生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比,。究其原因,，很重要的一點就是教師只重視了語言的科學性、規(guī)范性,，卻忽視了它的藝術(shù)性,，因而事倍功半。因此,，教師必須加強思想文化的修養(yǎng),，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養(yǎng)開朗,、明快和樂觀的性格，只有這樣,，教師才能讓學生置身于優(yōu)美的文化氛圍,、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染,。

三,、教師語言要機智。

如：組織健康活動《牙齒上的洞洞》,，當幼兒討論牙齒為什么有洞洞時,，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”，當時小朋友們哄堂大笑,。我馬上說：“為什么呢,？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話,，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因,。這種語言是活動中隨機說的,，有很大的激勵作用。

四,、教師語言要有激情,。積極地語言具有豐富的情感色彩。激情是語言的魅力,，對缺少激情的語言集體教學,，幼兒缺乏興趣，活動實效不高,。我們說,，語言是交流的最好溝通方式；是要呵護幼兒心底最真的東西,；是要為幼兒打好精神的底子,。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐,。老師沒有了激情,，追尋高效的集體活動就成了一句空話。要想提高活動實效,。教師首先要有情感,、有激情，始終是想幼兒所想,，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福,。激情需要點燃，需要一個教師以自己的激情去影響學生,，去感染學生,。

五、教師語言要有激勵性,。語言作為一種感人的力量,，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性,。激勵性語言評價可以觸發(fā)幼兒的學習熱情,，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)、探究的興趣,、堅強的意志,。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去,，例如：在排隊時,，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？幼兒就會用最快的行動去集合隊伍。

是他們的“動力”,。對待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定,，去表揚做得好的幼兒其實也是一種無形的指正。特別是對那些不遵守紀律,、任性不愿意聽老師話的幼兒,，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強,，如果教師說出一些過氣過激的話,，可能會使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情,。

六,、教師要注重肢體語言。人的體態(tài)是人類的無聲語言,，負載著大量的信息,，是人們書面語言和口頭語言的重要補充。出于教學的需要,，教師在教學過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用,，通過適度的動作、姿勢,、體態(tài),、造型等，配合自己的有聲語言,，達到一種更加完美的境界,。教師的一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作,，都會讓學生感受到愛和支持,、信任，我們應利用一切機會,，有效運用體態(tài)語言,，增強活動的效果，千萬不要吝嗇運用微笑和肢體語言去激發(fā)學生發(fā)出積極的信息,。不過，體態(tài)語言的運用要少而精,，要自然樸素,，不可生搬硬套。身為教師,，你的一舉手,、一投足，一個眼神，一個微笑都應自然而然,。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面,。張弛有度，相得益彰,。

通過近一年時間的教師積極語言使用,，讓我深刻的體會到了教師的職

業(yè)特點以及教師勞動的示范性決定了教師語言的重要性。一位優(yōu)秀的教師不僅是一個演員,，而且是個演講家,，應該有駕馭教學語言的高超技能，這樣才能將學生的注意力緊緊地吸引過來,，使學生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識,，學習效果也就事半功倍。語文課堂教學既需要科學性,，也需要藝術(shù)性,；它既是沒有止境的科學，也是永遠不會完美的藝術(shù),。篇四：閱讀區(qū)中的幼兒語言教育重點

閱讀區(qū)中的幼兒語言教育重點

新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！彪S著新《綱要》思想的不斷深入,，區(qū)域活動以其獨特的“自由、自主,、寬松,、愉快”的形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的,、自主活動的表現(xiàn)機會,。有意識地為幼兒創(chuàng)設一個閱讀材料豐富的閱讀區(qū)，讓其充滿無限的童趣和生機,，能夠有效提高閱讀區(qū)對幼兒的吸引力,，使幼兒喜歡到閱讀區(qū)去找書“做朋友”。實際上,，談到幼兒語言育,，就離不開早期閱讀。

幼兒閱讀的讀物主要有無字圖畫書,、以圖為主以字為輔的圖畫書,、圖文并茂的圖書,，并以前兩種為主。布置閱讀區(qū)時,，教師應根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平,，有的放矢地為幼兒提供大量有具體意義的、形象的,、生動的閱讀材料,，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料,，自主地進行感知,、體驗、探索,。

一,、培養(yǎng)幼兒樂于與人交談、表達自己觀點的習慣

在閱讀區(qū),，有兩個幼兒在翻看圖書《小兔乖乖》,。看完圖書他們到了書架旁的一張小桌子前面,，從柜子里選了個小動物拼搭積木準備邊講故事邊表演,。

在這一閱讀區(qū)中，教師提供了自由操作的空間和自由選擇的材料,，幼兒可以根據(jù)所選擇的動物或背景講,、編或演不同的故事。整個活動是幼兒自發(fā)生成的,，教師沒有干預事情的發(fā)展,，而是在幼兒需要的時候提供必要的幫助。

二,、引導幼兒自主學習

教師在更換閱讀區(qū)的漢字“天冷我不怕”時,，婷婷跑過來說：“我知道上面寫的是什么，上面寫的是‘天冷我不怕’,，對不對?”她還拉教師到午睡室：“這里的字我也認識的,，我念給你聽??”有些字是不常見的，教師一一對照著看,，竟然一個都沒錯,，于是教師及時在全班幼兒面前夸婷婷認字的本領大，她很得意,，學起東西來更用勁了,。

幼兒在認和讀的過程中，把語音和漢字聯(lián)系起來,，把口語和書面語進行對應,，從中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)成特征，并能通過此特征去推導文字的意義和聯(lián)系等,。這一切不僅提高了幼兒的視覺感知,、辨別能力，還促進了其邏輯思維能力的提高,。因此,，教師在活動室環(huán)境創(chuàng)設中，可以在一些動物等的實物圖片上貼上相應的“字寶寶”,，讓幼兒隨時看,，強化記憶，在這一過程中增強幼兒的自主意識,。

三,、幫助幼兒豐富語詞

在閱讀區(qū)中，教師設置了“視聽天地”,，瑩瑩把自己帶來的《格林童話》故事磁帶放進錄音機中,，并戴上耳機一邊靜靜地欣賞，一邊翻看《格林童話》,。

以聽錄音的方式欣賞文學作品,，幼兒邊聽錄音磁帶里的標準朗讀邊看看讀讀，有利于幼兒聽覺,、視覺,、觸覺的協(xié)調(diào)。跟讀要求幼兒眼,、手,、腦、口,、耳五種感官同時并用,，協(xié)調(diào)一致。教師可以提醒幼兒跟讀時要小聲,，注意模仿錄音中的語音,、語調(diào)、語氣,?？梢詾槊恳粋€幼兒訂一本《看圖講述》與《幼兒畫報》等畫刊，并配置相應的磁帶,。在聽磁帶跟讀的過程中,，幼兒喜歡模仿。

在閱讀區(qū)中,，幼兒可以比較自由地參與同伴之間的活動,，可以輕松自由地運用語言,，發(fā)展自己的語言表達能力。另外,，游戲是幼兒產(chǎn)生和保持識字閱讀興趣的主要手段,。所以，教師在組織幼兒進行閱讀區(qū)活動時,，要善于通過各種形式的游戲培養(yǎng)幼兒在玩中學,、學中玩，寓教于樂,。閱讀區(qū)內(nèi)的圖書,、音像資料等題材應該多樣化，要從幼兒的生活到科學知識,，從環(huán)境問題到生命教育,，從親情、友誼到克服困難,、經(jīng)歷奇險等,。

創(chuàng)設幼兒語言環(huán)境應該注意的問題

作為一種“隱形課程”，教育環(huán)境在開發(fā)幼兒智能,、促進幼兒個性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨特功能和作用,，已越來越引起人們的重視。在語言教育過程中,，應該發(fā)揮環(huán)境對幼兒學習的外部支持作用,，使環(huán)境創(chuàng)設更好地為語言教育服務。但因種種原因,，許多幼兒園在具體操作上存在一些問題,，從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。

環(huán)境是為教育教學服務的,。因此,，隨著語言教育教學目的和內(nèi)容的不同，環(huán)境也應該作相應的變更,。也就是說,，語言教育教學內(nèi)容與目的是變更環(huán)境的最主要依據(jù)，除此之外,，還可以根據(jù)幼兒在語言學習過程中的興趣和需要做出一定的調(diào)整,。如果說，前者的環(huán)境變化呈現(xiàn)板塊狀,，環(huán)境與環(huán)境之間是不盡相同的,；后者的環(huán)境變化就是輻射形的，為了實現(xiàn)共同的教育目標靈活地調(diào)整環(huán)境,。如在一次雕塑作品欣賞活動中,，幼兒談論道：“這個叔叔很帥,，皮膚很亮很光滑，肌肉一塊塊鼓起來,，很發(fā)達,，他擺的姿勢很美。?‘他的肩膀?qū)拰挼?，皮膚亮亮的，是古銅色的,，好像陽光灑在他身上,。

比較松，沒有那么結(jié)實,。

二,、變廢為寶，豐富語言環(huán)境的內(nèi)容

不少時候總會聽到一些教師抱怨材料不全或者缺少材料而無法創(chuàng)設環(huán)境,。其實,，如果教師是個有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中的許多廢舊材料都可以作為環(huán)境創(chuàng)設的有用資源,。如果教師請幼兒也參與廢舊材料的收集,，在多方收集的基礎上，既培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識,，又實現(xiàn)了對幼兒的環(huán)境教育,。如在“糖果”主題中，鼓勵幼兒搜集各種糖果包裝紙,、泡沫板,、糖果盒等；在“人體雕像”主題中,，讓幼兒幫助搜集毛線,、細鐵絲、吸管,、玻璃繩,、麻繩等有利于塑型的材料；在“酷酷舞臺”主題中,，讓幼兒搜集果凍盒,、紙芯、紙盒,、一次性紙杯,、舊布、小雨傘,、水果包裝袋等適宜設計,、制作舞臺的材料,。

其次，廢舊材料要成為成品,，還需要幼兒對制作的過程,、制作的最后表現(xiàn)形式進行深入思考。設計并制作尚不存在的事物是一種高級思維形式,，對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,、想象能力具有重要的意義。幼兒在制作過程中,，要考慮如何共同完成任務,，如何共同解決問題和矛盾，如何利用自己的優(yōu)勢和同伴的優(yōu)勢來彌補彼此的不足,，如何結(jié)合各自的觀點進行創(chuàng)新等問題,。

為了使環(huán)境創(chuàng)設符合幼兒的興趣，很多教師煞費苦心,，如描繪五彩的顏色,、構(gòu)思良好的布局、尋找精美的材料等,。但一些教師因此走入了另一個極端：由于太看重環(huán)境的表面效果而忽視了環(huán)境的教育價值,，使環(huán)境創(chuàng)設成了一種盲目的行為。教育情境下的環(huán)境并不是單純?yōu)閯?chuàng)設而創(chuàng)設的,，它具有促進幼兒學習的內(nèi)在品質(zhì),。

要想有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用,，教師必須對每一個活動,、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料,，在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)中幼兒都能接觸到,。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀,、大小等方面的知識,；通過運用積木進行操作活動，可以發(fā)展他們的小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力,，還可以認識各種幾何形體,，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力，并能實際地了解重心,、平衡等物理概念,。

四、變一為多，發(fā)揮各方面的合力

良好的環(huán)境創(chuàng)設必然是可以給幼兒更多生活體驗的環(huán)境,，若把環(huán)境創(chuàng)設局限于教師的人為設計,，把幼兒的生活范圍限制在幼兒園，必定會阻礙幼兒的發(fā)展,。因此,，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境的時候，教師要具有開放的心態(tài),，通過整合各種不同形式,、不同區(qū)域的環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設的最優(yōu)化,。首先,，教師要善于利用固有的自然生活環(huán)境。在教育活動中,，許多教育內(nèi)容來自于美麗的自然環(huán)境，教師可以將自然環(huán)境作為一種外顯的教育因素對幼兒實施教育,。例如清明節(jié)來臨,，適值雨季，桃花紅,、菜花黃,、草兒青??正是外出踏青的好時節(jié)，可組織幼兒去野外觀賞大自然的美景,，去放放風箏,、挖挖蚯蚓，看看蜜蜂采蜜,，使幼兒萌發(fā)對大自然的熱愛之情,。

其次，教師要挖掘良好的社區(qū)環(huán)境,。幼兒的社區(qū)生活環(huán)境包括家庭教育環(huán)境及社區(qū)教育環(huán)境,。家長是幼兒的第一任教師，家庭是幼兒生活時間最多的一個地方,，家庭教育對促進幼兒成長無疑是非常重要的,。家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設不僅可以融洽親子間的關(guān)系，而且可以讓幼兒把這種和諧愉快的情感延伸至幼兒園,，促進幼兒在幼兒園的學習和表現(xiàn),。而豐富多彩的社區(qū)環(huán)境，可以讓幼兒在開闊視野的同時,，豐富早期社會經(jīng)驗,，體驗不同的社會角色情感，促進其社會性的全面發(fā)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中,，除了物質(zhì)環(huán)境外,，心理環(huán)境的創(chuàng)設也是重要的內(nèi)容。

其次,，教師要建立良好的幼兒群體,，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。

要內(nèi)容,，它能促進幼兒個體心理的發(fā)展,。幼兒作為特定的社會成員，從群體意義上講,，首先要歸屬于幼兒園里的班級集體,，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，還要研究幼兒的群體問題,，努力使群體對其中每個成員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。所以教師初建班集體時,，應堅持正面教育和集體教育相結(jié)合的教育態(tài)度,，使幼兒個體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感,。

皮亞杰的認知發(fā)展理論認為,，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識、形成概念的,。陳鶴琴先生的“活教育”理論也指出,，創(chuàng)設和幫助幼兒注意四周的環(huán)境，可以發(fā)展幼兒的各種興趣,，滿足幼兒的求知欲,，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

積極發(fā)揮幼兒語言環(huán)境的整體效應

心理學家懷特說：“在促進幼兒早期教育方面,，最有效的做法是創(chuàng)設良好的環(huán)境,。”創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,，應讓幼兒有大量豐富的生活感受和輕松,、愉快的日常口語交流,，并在活動中讓幼兒感知語音,、語詞、語調(diào),，積累聽,、說經(jīng)驗，吸收更多的語言信息，調(diào)整和發(fā)展自己的語言,。皮亞杰認為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的,。”幼兒與客體環(huán)境交互作用越積極,、主動,，發(fā)展就越快。

語言環(huán)境作為幼兒活動的一種特殊環(huán)境,，對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用,。而在幼兒語言教育教學中，教師應注重積極地為幼兒創(chuàng)設整體語言環(huán)境,。

一,、關(guān)注大自然和大社會

自然和社會是幼兒語言學習的活教材。教師應適時開展各種走向自然和社會的參觀,、實踐活動,，鼓勵幼兒在自然和社會中運用感官感知事物，豐富經(jīng)驗,，積累語言的素材,，獲取豐富的交流機會。家庭,、社區(qū)資源也是幼兒生活和學習的活教材。教師可帶領幼兒觀賞不同自然環(huán)境下碧波蕩漾的湖面(風和日麗,、綿綿細雨),。

二、區(qū)角環(huán)境多元化

在區(qū)角活動中可以創(chuàng)設語言角,，讓幼兒在其中進行說悄悄話,、講笑話、繞口令,，看圖說話,、篇五：幼兒園大班心得體會

幼兒園大班心得體會

幼兒園大班心得體會一：幼兒園大班教育心得

五月是一個比較忙碌又開心的一個月，在這一個月里,，小朋友都比較辛苦,，因為這個月，幼兒園大班教育心得,。我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目,。我們班就排練一個舞蹈。記得有一次,，我們剛剛排練節(jié)目,，可能是剛開始排節(jié)目，小朋友還沒有進入狀態(tài)，排練起來就非常吃力,。

俗話說“良言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表揚,。打一個不很貼切的比方,，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個發(fā)型,，走在大街上,，對周圍的眼光都很敏感，別說當面夸獎,，就是一個賞識的目光,，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的,。

那么孩子都喜歡聽好話,，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對他的評價中認識自己,。值得注意的是賞識表揚也得有一個尺度和講究原則,，賞識表揚也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚和賞識對孩子的成長沒有好處,，還得讓孩子認識到自己存在的不足,，并逐步改正。

我就想到一個辦法,，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳,，而且又適時的時候給她一點掌聲，鼓勵,。幾天下來吳楚晴取得很好的成績,。所以，榮譽不是屬于一個人,，而是幾個人的共同努力,。

>幼兒園大班心得體會二：幼兒園大班育兒心得>>（851字）

因為我在幼兒園工作，孫浩宸上學,、放學都是我接送,，每天我都會抽出一部分時間和他溝通交流，有時是接他放學回家的路上,，有時是晚上睡覺前,，談談今天過的怎么樣，讓他學會關(guān)注身邊的事物,。

現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多,，我們家不太反對孩子接觸這一塊,，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實也挺不錯的,。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機游戲的時候,，我們會先陪他一起挑選一個適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時間,，提前告訴他可以玩多久,，時間到了自己就不玩了。

在生活中,，我們會常常給他講一些勵志故事或典故,，時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣,，這對今后的學習會很有幫助,。

還有一點，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要,，如果父母的意見不統(tǒng)一時,，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時間一久,，在家長的意見不統(tǒng)一時,，孩子就會觀察家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠,，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導孩子的分辨能力,。所以，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀律感很有幫助,。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開學校老師的辛勤培育,，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利,，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進行表揚,，不足之處要予以糾正,。

>幼兒園大班心得體會三：大班育兒心得>>（708字）

我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過 誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點,，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活,。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境,。他們希望得到認可,、贊賞、同情,、關(guān)心和愛護,，希望得到老師的愛,。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛,、賞識孩子的心去喚醒,、去呵護。多與孩子交談,，多給孩子以愛撫,，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們,。

作為幼教老師,，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛,。在幼教的日常工作中,，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子,、穿好衣服,、蓋好被子是愛心；尊重孩子,、信任孩子,、鼓勵孩子是愛心 愛心是重要的，有了愛心,，我們就會在日常的保教工作中,，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心,，責任心,。

>幼兒園大班心得體會四：幼兒園大班育兒心得>>（1056字）

我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的,，可能是因為年齡偏小的原因吧,，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛,，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭,，小班也是一樣。

邊有大人,，要是你一但離開,，寶寶又會哭起來。

面對一些膽小,、愛哭幼兒問題,，我們應采取以下幾點策略：

1、冷處理：面對幼兒一些無原則的要求,，家長要堅持不同意或不理會,，讓幼兒放任的哭,，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因,，并要求她下次不許提出這種無理的要求,。

>幼兒園大班心得體會五：幼兒園大班教學心得體會>>（996字）

語言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識字卡片,、還有動物的頭飾指偶等等,，一成不變的環(huán)境會維持一段時間，但很快到語言區(qū)去的人次越來越少,，直至有一天,，無奈地發(fā)現(xiàn)這個教師精心設計的角落變得冷冷清清而成了擺設。

1,、語言區(qū)域空間的合理設置與布局

大班語言區(qū)域的形式比較多樣,，在活動中有的需要幼兒專注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論,。

2,、與幼兒共同創(chuàng)設區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對話”

《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,。

教育語言與教學語言心得體會總結(jié)篇二

課程伊始,，我便意識到匯編語言絕不是輕易能弄懂的。相較于曾經(jīng)學過的c語言,，電腦等于在遷就人的思維方式,，但匯編卻是接近機器語言的一門語言，我們學習和編寫程序時必須要去遷就電腦的思維方式,，有時候還要設身處地地用電腦的角度去思考問題,，這就是我學習匯編語言時感受最深的地方，想起來很簡單,，寫起來相當?shù)牟灰住?/p>

在學習之前我們都需要明確何為匯編語言,。計算機能夠直接識別的數(shù)據(jù)是由二進制數(shù)0和1組成的代碼。機器指令就是用二進制代碼組成的指令,，一條機器指令控制計算機完成一個基本操作,。為了克服機器語言的缺點,，人們采用助記符表示機器指令的操作碼,用變量代替操作數(shù)的存放地址等,，這樣就形成了匯編語言。

在經(jīng)過一個學期系統(tǒng)性的學習后,，自己也算初窺門徑,，有所收獲,。首先，對一樣新課程要學會與學過的課程作比較,，這樣有助于我們更快進入狀態(tài),，最重要的是一些思考問題，實現(xiàn)功能的邏輯的思考,，會幫助我們很快的找到編寫程序的思路和方向,。匯編語言與其它的程序設計語言相比，操作的是更加底層的東西,，它可以直接與硬件打交道,，而別的語言基本不可能實現(xiàn)這樣的功能。既然是與硬件打交道,，那么我們在寫程序的時候就要更加小心了,，可能一不小心就會把程序跑丟了。

其次,，學習匯編語言,，首要問題是學習80x86指令系統(tǒng)。如果能將指令系統(tǒng)中的各個助記符,、格式等都能完全掌握并靈活運用,，大部分工作就已經(jīng)完成了。指令系統(tǒng)確定了cpu所能完成的功能,，是用匯編語言進行程序設計的最基本部分,。如果不熟悉匯編指令的功能及其有關(guān)規(guī)定，那肯定不能靈活使用匯編語言,。其中方括號中的內(nèi)容為可選項,。指令助記符決定了指令的功能，對應一條二進制編碼的機器指令,。指令的操作數(shù)個數(shù)由該指令確定,，可以沒有操作數(shù)，也可以有一個或多個操作數(shù),，大多數(shù)指令要顯示寫出來,，還有些操作數(shù)是隱含的。

再者,，在編寫匯編程序時,，應該注意特別容易出現(xiàn)的錯誤，例如在編寫數(shù)據(jù)傳送指令時,，目的操作數(shù)和源操作數(shù)的類型一定要匹配,，cs不能作為目的操作數(shù)，offset后只能跟簡單地址符號,，等等,。在學習匯編語言時,，指令的功能是學習和掌握的重點，要準確有效并合理的使用這些指令,，必須了解一些使用的規(guī)則?，F(xiàn)對匯編語言編程時的規(guī)則進行

總結(jié)

1,、要求指令操作數(shù)的尋址方式,；

2、指令對標志位的影響和標志位對指令的影響,；

3,、指令的執(zhí)行時間，對可完成同樣功能的指令,，要選用執(zhí)行時間短的指令,。

最后，還有一點十分重要,。和所有的程序設計語言一樣,，若要學好匯編語言，實驗是必不可少的環(huán)節(jié),。我們深有體會：書上的程序都能看懂,，基本原理也都明白，但是在自己親手編寫程序時,，卻無從下手,，甚至連第一句該怎么寫都不知道。通過實驗,，可以在很大程度上加深印象,。在書上看程序，一切都是理所當然,，十分順利,，而自己動手，才會真正發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,。毋庸置疑,，我們大多數(shù)人并沒有真正做到這點。

而今,，這門課程即將結(jié)束,，或許我們都還有許多不懂的地方，我們會盡己所能,，將其攻克,，將這些知識學以致用！