作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園大班語言故事教案 幼兒園大班語言公開課教案篇一

2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境,，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對話”

《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”相關(guān)研究也表明：只有與幼兒相互作用的環(huán)境,，才能被稱的上是有價值的環(huán)境,。

例如：國慶假期結(jié)束，來園后幼兒迫不及待地向老師,、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷,。于是我和幼兒在語言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片。有瑤瑤小朋友和爸爸,、媽媽去動物園,，看到了大象,、獅子等自己喜愛的動物，還欣賞了海豚表演,。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖,，不僅坐了船、快艇還參觀了蛇島,、鎖島。還有的幼兒用繪畫的方式記錄自己快樂的心情,。于是,，一幅有動物、風景的照片,、幼兒繪畫等作品呈現(xiàn)-

在了語言區(qū),，我與幼兒共同命名為“國慶天天樂”，這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣,，使講述的活動變得生動有趣,，受到了幼兒的歡迎。

3,、區(qū)域環(huán)境材料要不斷的進行調(diào)整,、添加，使材料呈現(xiàn)動態(tài)性

區(qū)域中投放的材料如果是單一的,、一成不變的,，幼兒無法與操作材料產(chǎn)生相應(yīng)的動態(tài)性的互動，就不能也無法獲得多方面能力的提高和各種經(jīng)驗的積累,。因此要定期進行調(diào)整,、補充材料及學習內(nèi)容，不斷激發(fā)幼兒學習的興趣和參與性,。

例如：通過觀察,，發(fā)現(xiàn)語言區(qū)里的圖書因投放時間長，造成破損嚴重和內(nèi)容陳舊,，無人問津了,。于是，我請幼兒把家里的新書帶到幼兒園一起分享,。同時,，根據(jù)近期主題《我喜歡的小動物》有目的地投放一些動物書籍。果然,，閱讀區(qū)又恢復(fù)了往日的熱鬧,，孩子們相互講述自己熟悉的故事，介紹自己的新書,，并時常與同伴查閱有關(guān)動物的資料,。

我想只要樹立正確的區(qū)域活動觀,，不斷開拓活動空間，解放孩子,，讓孩子們在玩中求發(fā)展,，發(fā)揮區(qū)域的實效性，使區(qū)域真的活起來,，那么孩子們在自由選擇,、自主探索的區(qū)域中一定能得到真正發(fā)展。

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幼兒園大班語言故事教案 幼兒園大班語言公開課教案篇二

幼兒園大班教學心得體會

語言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物,、識字卡片,、還有動物的頭飾指偶等等，一成不變的環(huán)境會維持一段時間,，但很快到語言區(qū)去的人次越來越少,，直至有一天，無奈地發(fā)現(xiàn)這個教師精心設(shè)計的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè),。針對這個問題,，我今年在大班教學工作中，對語言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學習進行了摸索,，盡力讓語言區(qū)變成幼兒喜愛的區(qū)域,。

1、語言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局

大班語言區(qū)域的形式比較多樣,，在活動中有的需要幼兒專注和思考,，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。因此在區(qū)域設(shè)置上我盡量注意達到互不干擾的效果,，遵循動靜交替的原則劃分區(qū)域,。

2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境,，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對話”

《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”相關(guān)研究也表明：只有與幼兒相互作用的環(huán)境,，才能被稱的上是有價值的環(huán)境,。

例如：國慶假期結(jié)束，來園后幼兒迫不及待地向老師,、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷,。于是我和幼兒在語言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片。有瑤瑤小朋友和爸爸,、媽媽去動物園,，看到了大象,、獅子等自己喜愛的動物，還欣賞了海豚表演,。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖,，不僅坐了船、快艇還參觀了蛇島,、鎖島,。還有的幼兒用繪畫的方式記錄自己快樂的心情。于是,，一幅有動

物,、風景的照片、幼兒繪畫等作品呈現(xiàn)在了語言區(qū),，我與幼兒共同命名為“國慶天天樂”，這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣,，使講述的活動變得生動有趣,，受到了幼兒的歡迎。

3,、區(qū)域環(huán)境材料要不斷的進行調(diào)整,、添加，使材料呈現(xiàn)動態(tài)性

區(qū)域中投放的材料如果是單一的,、一成不變的,，幼兒無法與操作材料產(chǎn)生相應(yīng)的動態(tài)性的互動，就不能也無法獲得多方面能力的提高和各種經(jīng)驗的積累,。因此要定期進行調(diào)整,、補充材料及學習內(nèi)容，不斷激發(fā)幼兒學習的興趣和參與性,。

例如：通過觀察,，發(fā)現(xiàn)語言區(qū)里的圖書因投放時間長，造成破損嚴重和內(nèi)容陳舊,，無人問津了,。于是，我請幼兒把家里的新書帶到幼兒園一起分享,。同時,，根據(jù)近期主題《我喜歡的小動物》有目的地投放一些動物書籍。果然,，閱讀區(qū)又恢復(fù)了往日的熱鬧,，孩子們相互講述自己熟悉的故事，介紹自己的新書,，并時常與同伴查閱有關(guān)動物的資料,。

我想只要樹立正確的區(qū)域活動觀,，不斷開拓活動空間，解放孩子,，讓孩子們在玩中求發(fā)展,，發(fā)揮區(qū)域的實效性，使區(qū)域真的活起來,，那么孩子們在自由選擇,、自主探索的區(qū)域中一定能得到真正發(fā)展。