“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。報(bào)告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

中學(xué)實(shí)踐報(bào)告 實(shí)踐報(bào)告中學(xué)篇一

xx。10——xx,。12

英語教育專業(yè)

09級英教6班

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,，當(dāng)代社會(huì)對即將畢業(yè)的大學(xué)生的要求越來越高，對于即將畢業(yè)的我們而言,，為了能更好的適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,，畢業(yè)后能夠盡快的融入社會(huì)，同時(shí)能夠?yàn)樽约翰饺肷鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我系同學(xué)各自開展了頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng),。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們大學(xué)期間的最后一門課程，時(shí)間如流水轉(zhuǎn)眼即逝,，幾個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)不知不覺的結(jié)束了我們的大學(xué)時(shí)光,，在這個(gè)時(shí)候，我們非常希望通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自己掌握的知識的正確性,?；厥啄切┡c學(xué)生相處的日子真是令人難忘，雖然有過傷痛與疲憊,，有過彷徨與失落但當(dāng)我要離開他們的時(shí)候又是那么不舍,。在xx中學(xué)實(shí)習(xí)的這段時(shí)間將會(huì)成為我人生中最有收獲的歲月。這次的頂崗實(shí)習(xí)可以說是對我完完全全地一次磨練,。這是一個(gè)新的起點(diǎn),。在經(jīng)歷了上學(xué)期幾個(gè)月的綜合實(shí)習(xí)以后，我大腦中的東西

開始變得明確,，但又好像缺少了那么一點(diǎn)深度和鉆研的韌性,。雖然實(shí)實(shí)在在的上過課，但也深知那了了的幾堂課只能為我們帶來短暫的喘息,，在這個(gè)新的起點(diǎn)上,，或許我應(yīng)當(dāng)拋開所有的包袱，抓住自己的信念，一步一個(gè)腳印地向前走,。

xx中學(xué)是一所重點(diǎn)中學(xué),，這所學(xué)校的建立體現(xiàn)了黨和政府對民族教育的關(guān)懷和支持。現(xiàn)如今學(xué)校布局合理,，校園建設(shè)整齊劃一,，環(huán)境幽雅美觀，既有普通中學(xué)應(yīng)有的規(guī)模,，又具有一定的民族特色,。學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生日常行為習(xí)慣、社會(huì)公德意識和規(guī)則意識的培養(yǎng),，改善文明禮貌教育,，嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)和獎(jiǎng)懲制度。學(xué)校嚴(yán)格按照國家教育部教學(xué)大綱開齊開足課程,。始終狠抓教學(xué)常規(guī)管理,，學(xué)校擁有完善的教學(xué)設(shè)備，先進(jìn)的多媒體教具為教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保證,。我在學(xué)校擔(dān)任八年級的英語教學(xué)工,。

剛開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我是邊聽課邊講課?，F(xiàn)在回顧我任課老師的授課方式,，從中汲取了許多經(jīng)驗(yàn)。也發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,。在上課期間,，我在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下的聽課活動(dòng)從未間斷過，每天至少聽課倆節(jié),，最多時(shí)每周達(dá)十節(jié)之多我既從優(yōu)秀老師的課中吸取寶貴經(jīng)驗(yàn),，也從其他老師的課中總結(jié)教訓(xùn)。接下來的每一天,，我都做著重復(fù)的工作,，上課、批改作業(yè),、訂正作業(yè),、布置作業(yè)、備課…,。,。每天都過得很急、很滿,、很充實(shí),，每天都在收獲,，每天都在成長。忙完一天的工作,，我很勞累,，但靜靜地躺在床上時(shí)，我又會(huì)默默地反復(fù)問自己：今天,，我的教學(xué)任務(wù)都完成了嗎,？上課的時(shí)候，我是否調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性,？學(xué)生掌握了課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)了嗎,？我又有些什么收獲呢？……一個(gè)個(gè)問題,，讓我每天都總結(jié),、反思，再

給自己提出新的目標(biāo)和要求,。我給自己設(shè)定的目標(biāo)就是備好每一堂課,，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，教會(huì)每一個(gè)學(xué)生,。我始終相信只有不小看自己，才能做大事,。無論犯什么錯(cuò)誤,，都不能用新手犯錯(cuò)理所 當(dāng)然來松懈自己，應(yīng)嚴(yán)格要求自己,，才能使自己不斷地進(jìn)步,。雖然，我的經(jīng)驗(yàn)還無法與那些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師相比,。但對于一個(gè)初出茅廬的新老師來說,，我學(xué)到了

很多在學(xué)校的課堂中學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)。記得教導(dǎo)主任說過：教師職業(yè)是個(gè)良心活,。的確,，為了上好一節(jié)課，要準(zhǔn)備很多東西,，精心的備課,，一遍遍的磨課。在每上每一堂課之前握都會(huì)用心備好上課內(nèi)容,，課后我也經(jīng)常向各位老師請教,，探討課堂有效性，為了幫助更好的找到解決途徑,，同士老師讓我在自己班級先試課,，發(fā)現(xiàn)問題所在之處再一起探討，尋求解決辦法，改過之后再到她班上實(shí)踐,，看看方法是否有效,。經(jīng)過反復(fù)的發(fā)現(xiàn)問題，修改教案,，解決問題,，我在教學(xué)層次,、課堂紀(jì)律、課堂有效性又了很大的提高，上課也更加得心應(yīng)手了,。加上在老師的指導(dǎo)下，我的教學(xué)技能迅速形成,，教學(xué)水平明顯提高,。

在教學(xué)工作上的認(rèn)識進(jìn)步我有了進(jìn)一步的飛躍。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里,，我與學(xué)生們建立起了良好的師生關(guān)系,。在學(xué)生面前，我既是他們的老師,，又是他們的知心朋友,。由于我年紀(jì)和他們差距不大，他們有什么問題都會(huì)來問我,。我也會(huì)利用課余時(shí)間跟他們談心,，拉近了師生之間的距離，建立起深厚的友誼,。為了達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的,。在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，我們對自己,、對工作有了更具體的認(rèn)識和客觀的評價(jià),。在整個(gè)的實(shí)習(xí)工程中，,，同時(shí)自己的能力也得到了相應(yīng)的提高,。

在實(shí)習(xí)過程中，積極肯干,，虛心好學(xué),、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勝任單位所交給我的工作,，并提出一些合理化建議,，多做實(shí)際工作。

在實(shí)習(xí)單位,，指導(dǎo)老師指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí),，以雙重身份完成學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù),。向單位員工一樣上下班，完成單位工作,；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí),，努力汲取實(shí)踐知識。

主要有四個(gè)方面,。一是通過直接參與學(xué)校的教學(xué)與管理過程,，學(xué)到了實(shí)踐知識，同時(shí)時(shí)進(jìn)一步加深了對理論知識的理解,，使理論與實(shí)踐知識都有所提高,，圓滿地完成了教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力,，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。三是在實(shí)習(xí)學(xué)校受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料,。不知不覺,，我的實(shí)習(xí)快接近尾聲了。在這段時(shí)間里,，每一天對于我來說都是多姿多彩的,，每一天都發(fā)生了許許多多的事，每一天都認(rèn)識到自己的不足,，每一天都學(xué)到了新的東西,，收獲很多。在實(shí)習(xí)鍛煉過程中,，我不僅學(xué)到了很多在書本里沒有的知識，還更加確定了我的學(xué)習(xí)鍛煉目標(biāo),，端正了我的工作態(tài)度,，考驗(yàn)了我的工作熱情和耐性，更加堅(jiān)定了我的工作決心,。這段時(shí)間以來,，我也感受到自己在多個(gè)方面的不同程度有了提高和進(jìn)步，好的開始是成功的一半,，相信在接下的實(shí)習(xí)鍛煉計(jì)劃過程中,，我會(huì)以飽滿的熱情，爭取學(xué)到更多的知識,，保質(zhì)保量地完成基成鍛煉工作,。

通過這次教育實(shí)習(xí)，讓我真正在實(shí)踐中去深化理論知識,，去感悟 ,、體驗(yàn)作為人民教師的幸福與欣慰,！更重要的是它能夠很好的鍛煉我的意志，提高我的工作能力,，為我今后正式踏上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ),。這段快樂卻又短暫的實(shí)習(xí)時(shí)光在忙碌而又充實(shí)的中結(jié)束了，但它帶給我的影響和幫助將會(huì)陪伴我一生,，卻也深深地感到了自己專業(yè)知識的不足,，只有在實(shí)踐中才能體會(huì)到書到用時(shí)方恨少的痛苦。不過經(jīng)歷了痛苦能認(rèn)識到自己的不足是十分重要的收獲,。從基礎(chǔ)的東西一步步做起,，有利于知識的清晰和整合，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ),，將使對事件會(huì)分析更加細(xì)致,。很多細(xì)小的差別都需要在實(shí)際的工作接觸中才能夠發(fā)現(xiàn)。

實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束,，卻滿懷不舍,。在此我謹(jǐn)向?qū)W校xx中學(xué)全體師生表示衷心的感謝和崇高的敬意！實(shí)習(xí)生活很是難忘,，領(lǐng)導(dǎo)的絲絲關(guān)懷,、老師的一言一行，學(xué)生的勤奮刻苦,，都已深深地刻在我的腦海里,，更重要的是學(xué)校的教學(xué)管理制度，老師,、同事們認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度,、愛崗敬業(yè)的工作精神也必將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。讓我在真誠的說一聲謝謝,，感謝你們給予我的溫暖,，感謝你們的指導(dǎo)！誠摯的祝福學(xué)校全體師生身體健康,、萬事如意,！

中學(xué)實(shí)踐報(bào)告 實(shí)踐報(bào)告中學(xué)篇二

為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，短短的一個(gè)月,，讓自己學(xué)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的知識,。從3月8日進(jìn)入育才中學(xué)的那一刻起，我就深知自己不再只是一名學(xué)生,，而且還扮演著人民教師和心理咨詢師的角色,。所謂為人師表，我都時(shí)刻注意著自己的著裝,，力圖為老師和同學(xué)留下一個(gè)好的印象,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,，我的指導(dǎo)教師是育才中學(xué)初xx班的班主任xxx老師，工作是班主任助理,，并且在學(xué)校心理咨詢室做咨詢老師,。

因?yàn)椴皇菐煼额悓I(yè)，沒有教學(xué)任務(wù),，所以班主任助理的工作就為周一升旗和平時(shí)的跟班,，觀察學(xué)生，并且做了一期道德認(rèn)知發(fā)展的主題班會(huì),。同時(shí),，在咨詢室和另外兩名一起實(shí)習(xí)的同學(xué)為學(xué)校辦了兩期心理健康教育的板報(bào)，宣傳心理健康知識,。

第一部分：道德兩難判斷——“ 海因茲偷藥”班會(huì)活動(dòng)

一,、活動(dòng)目的

目前我國學(xué)校道德教育的途徑多種多樣，有學(xué)科教學(xué)滲透,，有純粹課堂道德教學(xué)（如思想品德課）,，有校園文化建設(shè)的環(huán)境性、隱性的課程影響,，有日常行為規(guī)范養(yǎng)成等等,。然而在實(shí)習(xí)中，德育工作往往是死板的說教,，反而因其明示特性過于強(qiáng)烈而引發(fā)學(xué)生的逆反心理,，顯得蒼白無力。在育才中學(xué)實(shí)習(xí)期間我也發(fā)現(xiàn)了這類問題,。因此,，我希望嘗試一種輕松愉快的方式（主體發(fā)展性德育模式）對學(xué)生的道德認(rèn)知水平進(jìn)行了解，并促進(jìn)積極的道德思維從而促進(jìn)其道德認(rèn)知的發(fā)展,。

二,、理論基礎(chǔ)

勞倫斯科爾伯格（rg/1927－1987）是美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家和教育家，也是現(xiàn)代道德認(rèn)知發(fā)展理論的創(chuàng)立者,。沿著皮亞杰（jean piaget，1896——1980）研究兒童道德判斷的路線,，在兒童道德認(rèn)知發(fā)展與道德教育領(lǐng)域構(gòu)建了一個(gè)包括道德發(fā)展的哲學(xué),、道德發(fā)展的心理學(xué)以及道德教育的實(shí)習(xí)策略的龐大理論體系?！暗赖聝呻y問題討論法”是科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論運(yùn)用于兒童道德教育實(shí)習(xí)而提出的重要方法,。

所謂“道德兩難”，是指同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不能兼顧的情境或問題,。它以道德兩難故事為基本材料,，讓兒童對故事中的道德問題進(jìn)行討論并回答圍繞該故事提出的相關(guān)問題,，以此判斷兒童所處的道德認(rèn)知發(fā)展階段并引導(dǎo)和促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展的方法。該方法的關(guān)鍵在于要以兩難故事誘發(fā)兒童的認(rèn)知沖突,，促進(jìn)積極的道德思維從而促進(jìn)其道德判斷的`發(fā)展,。他把道德教育的目的定為促進(jìn)道德判斷和道德思維能力的發(fā)展。

最著名的道德兩難的例子就是科爾伯格虛構(gòu)的“海因茲偷藥救妻兩難”,，“不許偷盜”和“救人性命”,，兩條道德規(guī)范狹路相逢，發(fā)生不可避免的沖突,。海因茲必須在二者之間做出抉擇,，遵守“不許偷盜”規(guī)則必須違背“救人性命”的規(guī)則。任何行為決斷都會(huì)違背其中的一條規(guī)范,，所以“道德兩難”,。

（故事內(nèi)容及問題，見附錄一）

科爾伯格通過對10多不同國家的被試進(jìn)行研究,，發(fā)現(xiàn)盡管種族,、文化和社會(huì)規(guī)范等各方面都不相同，但人的道德判斷隨年齡發(fā)展而發(fā)展的趨勢卻是一致的,，他發(fā)現(xiàn)的道德判斷的3種水平和6個(gè)階段具體是：

（1）前習(xí)俗水平（0~9歲）：處在這一水平的兒童,，其道德觀念的特點(diǎn)是純外在的。他們?yōu)榱嗣馐軕土P或獲得獎(jiǎng)勵(lì)而順從權(quán)威人物規(guī)定的行為準(zhǔn)則,。根據(jù)行為的直接后果和自身的利害關(guān)系判斷好壞是非,。這一水平包括兩個(gè)階段。

第一階段：懲罰與服從定向階段,。在這一階段兒童根據(jù)行為的后果來判斷行為是好是壞及嚴(yán)重程度,，他們服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的,，受懲罰的行為就是壞的,。他們還沒有真正的道德概念。

處在這一階段的兒童對海因茲偷藥的故事可能會(huì)作出這樣兩種不同的反應(yīng)：贊成者認(rèn)為,，他可以偷藥,，因?yàn)樗忍岢稣埱螅植煌荡蟮臇|西,，不該受罰,；反對者則會(huì)說，偷藥會(huì)受到懲罰,。

第二階段：相對功利取向階段,。這一階段的兒童道德價(jià)值來自對自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對的,、固定不變的,，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益,。

如他們對海因茲偷藥的故事可能會(huì)有這樣的說法：贊成者會(huì)說，他的妻子需要這種藥,，他需要同他的妻子共同生活,；反對者則會(huì)說，他的妻子在他出獄前可能會(huì)死,，因而對他沒有好處,。

科爾伯格認(rèn)為，大多數(shù)9歲以下的兒童和許多犯罪的青少年在道德認(rèn)識上都處于前習(xí)俗水平,。

（2）習(xí)俗水平（9~15歲）：處在這一水平的兒童,，能夠著眼于社會(huì)的希望與要求，并以社會(huì)成員的角度思考道德問題,，已經(jīng)開始意識到個(gè)體的行為必須符合社會(huì)的準(zhǔn)則,，能夠了解社會(huì)規(guī)范，并遵守和執(zhí)行社會(huì)規(guī)范,。規(guī)則已被內(nèi)化,，按規(guī)則行動(dòng)被認(rèn)為是正確的。習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段,。

第三階段：尋求認(rèn)可定向階段,，也稱“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童,，個(gè)體的道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向,，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見,，謀求大家的贊賞和認(rèn)可,。總是考慮到他人和社會(huì)對“