光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

語文組工作計劃語文組工作計劃題目實用篇一

不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。根據優(yōu)困生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，主要目標放在閱讀、寫作中,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔困活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。

二年級共23人,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，如宋玉潔,、常榕、陳正軒等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生，如蔡翔宇,、陳永勝,、張苗苗等，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

補困的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,、仿寫,，后獨立完成，保證每個學困生有話可說,，有文可寫,。訓練學困生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓學困生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

根據學習進程和學生情況定人,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)補困教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解學困生、優(yōu)秀生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決學困生在學習上的困難,。

5、堅持輔導工作,，每周不少于一次,。

6、根據學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

7、采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動,。

8,、請優(yōu)生介紹學習經驗,，學困生加以學習。

9,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生,。

10,、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

11、充分了解學困生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

語文組工作計劃語文組工作計劃題目實用篇二

本學期語文教研組本著以教師為主體，以第四次全國教育工作會議精神為指導,，以新的課改理念為導向,，以深化校本教研為核心,以推動課題深入研究為動力,以促進教師專業(yè)成長為根本，以全面提高教學質量為目標,，充分發(fā)揮教研組研究,、服務、指導的職能,，努力提高語文課堂教學效率,，扎實有效開展語文學科教學研究，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面,。

（一）深入加強理論學習,，增強課程改革的意識。

1,、結合第四次全國教育工作會議精神,，深入學習語文新課程標準。

本學期將在第四次全國教育工作會議精神指導下,，深入學習語文新課程標準,，加深領會新課標精神，以“減負增效 科學發(fā)展”為主線，用新的理念來審視自己的教學,，反思自己的教學行為,，研究教法，把新的教學,、教育理念貫穿于新教材中,，積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，建設開放而有活力的語文課程，從而全面提高學生的語文素養(yǎng),。

2,、深入學習各種教育專著，提升教師專業(yè)水平,。

積極主動吸收課改前沿信息,，大力提倡閱讀教育教學理論專著，撰寫讀書筆記,，不斷提升教師的現代教學理念,，不斷適應形勢的發(fā)展與變化。

（二）進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理,，提高教學效率,。

1,、堅持集體備課主備制

確保每周一下午集體備課活動的正常開展,，每次活動做到主備人責任明確，每位教師的教案都要有內容,，有重點,，有記載。集體備課教案要有在個人備課基礎上的二次備課痕跡,，或調整修改,、或補充資料，確保形成既有基礎保障,，又有個性特色的切實可行的教學方案,。要求提前兩周備課。每次課堂教學結束后要認真寫好基于課堂教學行為的教學反思,。

2,、堅持讀寫教學兩結合

注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，引導學生熱愛祖國的語言文字,，培養(yǎng)學生欣賞美文的能力,，從中獲得審美情趣、道德修養(yǎng)及運用祖國語言文字的能力。加強學生的隨筆評價與指導,，使閱讀與寫作緊密結合,，促進學生閱讀理解與寫作能力的提高。在教學過程中,，積極鼓勵學生質疑問難,，引導學生發(fā)現問題，教會學生分析問題,，解決問題,；組織學生開展合作學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神,；積極運用現代教育技術,，促進其與語文學科的整合。

初二年級備課組本學期將以“智匯語文跑道”為總名稱

,，開展主題活動,，每月一主題，提高學生語文素養(yǎng),，營造濃厚語文學習氛圍,。具體活動安排如下：九月份舉辦一次讀書報告會；十月份舉辦一次朗誦比賽或演講比賽,；十一月份舉辦一次年級組為單位的語文學習成果展示,；十二月份舉辦一次征文比賽；一月份組織學生參加古詩文競賽,。

3,、堅持科學設計處理作業(yè)

作業(yè)要兼顧基礎性、綜合性,、實踐性,、活動性的合理搭配。作業(yè)設計要力求體現語文知識的綜合運用,，能促進聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，使語文課程和其他課程的融合，書本學習和實踐活動緊密結合,。形式上可以根據學生的實際水平設計為必做題和選做題結合,，課內與課外結合，課外練習量遵照學校相關規(guī)定嚴格控制,。作業(yè)批改要及時,，批改符號要規(guī)范，書寫要力求端正,。作業(yè)中錯誤改正應及時,，同時要注意堅持二次批改,。

4、堅持教學研究常態(tài)化

本學期繼續(xù)加強教學研究的制度化,、常態(tài)化,，本學期確保讓每一位成員都能成功開設一次教學講座，上一節(jié)優(yōu)質公開課,，寫一份優(yōu)質教學設計,，寫一份優(yōu)質說課稿，寫一份優(yōu)質評課稿,，寫一份優(yōu)質教學反思（或教育教學敘事）,，集體備課中組織一次成功主講。主持或參與一項課題研究（或專題研究）,，寫一篇高質量的教育教學論文,。

初二年級備課組認為閱讀教學中，閱讀習慣的養(yǎng)成,、閱讀方法的掌握和批判精神的培養(yǎng)是最關鍵的,。所以本學期該備課組為推進教研常態(tài)化，將大力開展引導學生閱讀古今中外的經典名著名篇活動,。名著的推介由淺入深,，閱讀采取課內與課外相結合的方式。具體活動有：每日教學常規(guī)活動：精彩一瞬——學生選澤話題,，課前三分鐘演講,。美文賞析——每天堅持15分鐘左右的課外美文閱讀。每周教學常規(guī)活動：讀寫積累——每周練筆1則（每則500字左右）,。每月教學常規(guī)活動：文學欣賞——每月上一節(jié)名作欣賞課 ,。力爭通過這些活動探尋提高學生閱讀能力的途徑。

（三）結合教學實踐,，深入開展課題研究,。

在上學期課題研究的基礎上，繼續(xù)開展“初中語文閱讀教學高質量提問”的深入研究,，對前期研究成果進行試驗論證，形成最終研究成果,。撰寫“初中語文閱讀教學高質量提問”的相關論文,，繼續(xù)研究“初中語文閱讀教學高質量提問”評價工具，準備起草“初中語文閱讀教學高質量提問”研究報告,。

本學期準備增設“語法知識在語文教學中的滲透”,、“中學生語文聽力研究”、“研究性學習在作文教學中的應用”等課題,，利用課題研究,，全面推動教研組發(fā)展。

（四）以校本教研為成長平臺，促進教師進步成長

上個學期本組為了開展“初中語文閱讀教學高質量提問”研究,，多次邀請南京師范大學郝京華教授,、南京市教研室汪笑梅書記、南京市金陵中學學術委員會潘慰高老師等專家給我們開講座,，做指導,，最終確定了我們校本教研的方向：語文課堂教學高質量提問研究。在開題報告的形成階段,，我們還特別幸運地得到了顧敏老師的悉心指導,。

在課題的實施過程中我們全組教師在每次開展課堂觀察教研活動之前，都要共同學習相關的理論,，并積極在聽課,、評課過程中加以運用。在聽課中,，我們分成若干小組,，分別從不同的角度，進行有目的的課堂觀察,、記錄,、分析與評價。

經過一段時間的努力,，我們在聽課,、評課方面有了新的認識。以前聽課,、評課,，只是籠統(tǒng)地說說優(yōu)缺點，有的時候礙于同事的感情多說優(yōu)點,，少說缺點,，甚至只說優(yōu)點，不說缺點,。在明確了研究的方向之后,，我們聽課有了明確的方向，評課有了可操作的標準,，大家聽起課來,，目標明確；評起課來,，思路清晰,。因為我們明確了評的是課，而不是老師,，所以大家能夠暢所欲言,、深入細致,。授課人的收獲也就更豐富了，但是限于教育倫理和研究水平的限制,，我們暫時還沒有開展對比教學實驗,，所以學生的收獲還有待進一步研究探討。

本學期教研組將繼續(xù)以主課題“初中語文閱讀教學高質量提問”研究為平臺,，繼續(xù)開展“師徒結對”工程,，積極拓寬“師徒結對面”，以老帶新,，以新促老,，傳幫互促，共同進步,。讓全體老師在課堂中自覺進步,，努力提高自身的教學能力。讓所有語文老師都能通過活動有所收獲,，更好地搞好課堂教學,。

在教研組主課題“初中語文閱讀教學高質量提問”研究的引領下，認真做好聽課評課工作,，組織新調入的語文教師上好展示課,。

結合“國慶節(jié)”、“中秋節(jié)”“重陽”,、“元旦”等節(jié)日開展語文綜合性活動,，如書寫比賽、征文比賽,、辯論賽,、知識問答競賽活動等，豐富學生的學習生活,，培養(yǎng)學生學習語文的興趣,。

在學校課程建設的框架指導下，鼓勵教師積極開設選修課,，努力上好研學課,，并以此推進教師可持續(xù)教學能力和學生可持續(xù)發(fā)展能力的發(fā)展。在此基礎上,，爭取在未來三年內開發(fā)出本組的校本課程教材,。

全體語文教師全學期每人至少聽課10節(jié)以上，教研組長聽課20節(jié)以上,，每人每學期評課兩節(jié)以上。

繼續(xù)編輯校報,、?？?。

開學前工作

1．8月23日學習校本課程建設思路【全組教師】

第一周：9.1-9.5

1．迎接市教研室教研員例會【全組教師】

2．初一新生語文學情分析【初一備課組】

3．初一新生小初語文銜接教育【初二學習標兵、初一初二備課組】

4．語文組課堂教學常規(guī)檢查【全組教師】

5．教研組活動：布置迎接督導工作【全組教師】

6．制訂好教學計劃和學期進度表【各備課組】

第二周：9.6-9.16

1．迎接上級教育主管部門來校督導【全組教師】

2．教研組活動：完成校內公開課申報【全組教師】

5．教研組活動：聽課,、評課,。

6．傳統(tǒng)文化學習：白露【全體學生】

第三周9.13-9.19

1．教研組活動：師徒結對【部分教師】

2．校本課程選修課開課【選修課教師】

3．校本研修：有效教學的實踐與思考【全組教師】

第四周9.20-9.26

1．備課組長會議【教研組長、備課組長】

1． 校本研修：如何撰寫教育,、教學論文【全組教師】

1．國慶放假

1．家長開放日【全組教師】

2．校本研修：有效教學的實踐與思考【全組教師】

3．教研組活動：課題研討【全組教師】

4．傳統(tǒng)文化體驗：重陽節(jié)慰問活動【學生代表】

1． 教研組活動：聽課,、評課【全組教師】

2． 備課組工作中期總結【各備課組】

3． 傳統(tǒng)文化學習：霜降【全體學生】

1． 校本研修：有效教學的實踐與思考【全組教師】

2． 教研組活動：優(yōu)質高效的復習策略【各備課組】

第十周11.1-11.7

1． 期中考試復習【全組教師】

2． 傳統(tǒng)文化學習：立冬【全體學生】

第十一周11.8-11.14

1．下半周期中考試【各備課組】

1．期中考試質量分析【各備課組】

3．語文學習成果展示【各備課組】

1．青年教師基本功比賽【全組教師】

2．校本研修：有效教

學的實踐與思考【全組教師】

4． 教研組活動：聽課、評課【全組教師】

5． 傳統(tǒng)文化學習：小雪【全體同學】

2． 布置征文比賽：【各年級組】

第十五周12.6-12.12

1．階段性學生學情分析【各備課組】

2．布置家長開放日工作【全組教師】

3．教研組活動：聽課,、評課【全組教師】

4．傳統(tǒng)文化學習：大雪【全體學生】

1． 周四上午學校家長開放日【全組教師】

2． 教研組活動：聽課,、評課【全組教師】

1． 教研組活動：課題研討【全組教師】

2． 傳統(tǒng)文化學習：冬至【全體學生】

第十八周12.27-1.2

1． 布置期末復習工作【全組教師】

2． 古詩文默寫競賽【各備課組】

第十九周1.3-1.9

1．期末復習工作【各備課組】

2．教研組活動：學期工作總結會【全組教師】

3．傳統(tǒng)文化學習：小寒【全體學生】

第二十周1.10-1.16

1． 期末復習工作【全組教師】

2． 傳統(tǒng)文化學習：臘八節(jié)【全體學生】

第二十一周1.17-1.23

1．期末考試【全組教師】

2．期末考試質量分析會【全組教師】

3．上交學期工作小結【全組教師】

4．傳統(tǒng)文化學習：大寒【全體學生】

語文組工作計劃語文組工作計劃題目實用篇三

服務的職能，努力提高語文課堂教學效率,，扎實有效開展語文學科教學研究,，重點探討作文教學模式與方法，培養(yǎng)學生寫作的能力,。

1,、營造快樂課堂教學，讓學生快樂學習,、體驗語文學習的快樂,。

2、全體老師爭優(yōu)秀示范教師,，推出2名優(yōu)秀示范教師,，1名師專家老師，打造蘆外小學語文品牌,。

3,、創(chuàng)低年級特色課堂教學，1—2年級學生識字量達20xx字以上,。中高年級繼續(xù)抓好新課堂,，搞高閱讀量，一學期閱讀達20000字,，每日一記,，每周累計寫作1000字。

5,、創(chuàng)建“優(yōu)秀教研組”,，切實加強學科組教學研究，提高學科組教學研究能力,，積極參加各種活動,，爭取好成績，爭當優(yōu)秀教研組,。

1,、結合學校實行課改方案,，繼續(xù)深化我校小學語文課堂改革

我校的小學語文課程改革已經進入第二年。一年來,，我校課程改革取得了可喜成績,。讓課程改革更加深入，我們善于總結經驗,，研究解決課程改革中出現的新問題,，具體看語文教學是不是體現了語文的本質與規(guī)律，在新學期里,，我們要做到備課要精心,，上課要認真。

（1）1—3年級創(chuàng)特色教學,，繼續(xù)進行趣味教學,，強化直映識字教學。4—6年級以新課堂為主線,，探討作文教學,，強化學生表達能力。

（2）舉辦每周一次的“課改”研討,，對教學中涌現出的好教師,，好教法及時交流推廣。切實做好每一次教研組的教研活動,，做到活動前有中心議題,，活動中有記錄，活動后有分析,，并及時發(fā)在內網和外網,。

（3）開展三月份新年亮相課“作文教學”、四月份—五月份問“研討課或開放課”的研究,，打造一批“精品課”,，為五月份的教學開放日作好準備，把自主教學新課堂推向萍鄉(xiāng),，讓語文教學走過浮躁,，走出困惑，跳出誤區(qū),，走向理性和成熟,，使語文課堂杜絕形式主義傾向，回歸語文本色,，理出清新樸實的面貌,。

2、加強教研組常規(guī)管理，構建“學習型教研組”,。

加強學校教學質量監(jiān)控,，通過各種形式對教學計劃,、備課,、課堂教學、復習考試,，質量分析等各個環(huán)節(jié)全程關注,。

（1）各教師認真擬定好教學計劃和輔導學生的計劃。在教學中,，要特別重視對學生學習方法的指導和良好習慣培養(yǎng),，做好輔優(yōu)補差的工作。

（2）備課要充分,，目標要明確,。上課要認真，方法要靈活,。作業(yè)布置要突出重點,，講求效果，有收必改,，有練必評,，有錯必糾。

（3）,、挖掘教材的精髓,，努力追求課堂教學的新境界。

本學期,，我校語文教研組利用本校每周的教研活動和集體備課時間,，加強各年級備課組的管理，完善集體備課制度,，建設好語文學科資源,，為教學提供有效的資源共享，由備課組制定分組備課,，其他教師進行修改補充,，制定電子教案。

（4）充分利用集體備課,，努力追求課堂教學的新境界,，挖掘教材的精髓，集思廣義,，進行教研活動,，把課文吃透、吃準、吃精,。使課堂變成充滿生命力的課堂,，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂,，充滿語文魅力的課堂,，充滿教學智慧的課堂。

（5）每人每周聽課不少于2節(jié),，同時做好聽課記錄及聽后反思,。

（6）養(yǎng)成多看書，看好書的習慣,，多參加校內外的專題講座,、教材培訓、教學交流和觀摩等活動,。

（7）,、抓好學生的書寫工整，提出練字要求：

a,、1~2年級鉛筆字,，3~6年級白板字鋼筆字。

b,、具體練字時間：晚自習是語文和數學課前的晚讀時間,。

c、教研組,、備課組可組織練字活動比賽促使這項工作的進行,。

3、掀起我?！皹酚谧x課外書,，樂于寫作，樂于寫規(guī)范字”新的高潮,。

4,、強化青年教師專業(yè)水平，使教師教學素養(yǎng)的全面提升,。

近幾年,，我校青年教師進步迅速，通過上學期的青年教師優(yōu)質課大獎賽,，我校選拔出一批教學能力強,，教學經驗豐富，能熟練駕馭教材的中青年教師,，發(fā)揮這些教師的引領與輻射作用,。

（1）把優(yōu)秀課堂教學、優(yōu)秀教學經驗在我校教師中推廣。

（2）及時把優(yōu)秀教學設計,，典型案例,、優(yōu)秀教學隨筆、教學故事上傳教研網上,，讓更多的教師提出寶貴的意見,，使他們的教學更上一個臺階。

5,、積極參加教研室組織的教研活動,。組織學生參加各種作文競賽，積極向報刊投稿,。完成學校發(fā)布給外網的作文任務。

6,、各備課組精心組織“每月一次”語文活動,。

1、四五六年級檢查：

1）,、語文練習冊（全批全改）,。

3）、導學稿（有對子互改,，教師有檢查,，有學生糾錯訂正）。

4）,、每周一篇周記或者學生日記,。（有老師檢查記錄）

2、二,、三年級檢查：

1）,、語文練習冊（全批全改）。

3）,、生字抄寫,。（全批全改）

3、一年級檢查：

1）,、語文練習冊（全批全改）,。

2）、生字抄寫以及造句本,。（全批全改）

三月

1,、集體備課。

2,、研討課安排,。

3、新年亮相課：作文教學探討安排。

4,、教學常規(guī)檢查,。

四月

1、繼續(xù)開展作文教學探討,，安排探討課的開展,。

2、語文活動,。

（1）,、一、二年級寫字比賽,。

（2）,、三、四年級鋼筆字比賽,。

（3）,、五、六年級作文競賽,。

3,、教學常規(guī)檢查。

4,、總結通報上月業(yè)務檢查情況,。

五月

1、評選優(yōu)秀教師2名和名師1名,。

2,、檢查學生作業(yè)。

3,、進行期中考試,。

4、各年級小結期中測試情況,，明確后半學期的目標,。

5、語文活動

（1）,、一,、二年級朗誦比賽。

（2）,、三,、四年級趣味語文競賽。

（3）,、五,、六年級手抄報比賽,。

6、教學常規(guī)檢查與上報,。

六月

1,、檢查學生作業(yè)本和教師教案。

2,、各年級制訂期末復習計劃,。

3、組織1——6年級期末測試,。

4,、教研組工作總結。

5,、教師收集有關資料及教學心得,，并上交論文或案例。

6,、復習課展示,。進行全面復習。

7,、期末復習考試。

語文組工作計劃語文組工作計劃題目實用篇四

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和誦讀,、寫作能力,，以便在以后的高考中取得好的成績，并能協(xié)助老師進行補差活動,，提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成績,。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在90分以上,，并協(xié)助老師實施補差工作,， 幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,，爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成績。

三,、定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高播音班學生的誦讀能力和編導班學生的寫作能力,。介紹或推薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴大學習面,，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫作水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高專業(yè)影視評論寫作能力,。

補差的內容是教會學生敢于寫作,，會寫作，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫影視評論至少能寫得出,，可先布置他們摘抄、 仿寫,，后獨立完成,，保證每個后進生有話可說，有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

四,、培優(yōu)對象：

六,、主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作能力,。

6.采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解后進生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯系，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

語文組工作計劃語文組工作計劃題目實用篇五

根據國家高中教育課程改革的精神,，根據《語文教學大綱》對高一階段的教學要求，轉變教學觀念,，適應教學要求，樹立新的教學理念,，充分發(fā)揮語文教學促進學生發(fā)展的獨特功能,，使全體學生都獲得必須具有的良好的語文應用能力、一定的語文審美能力和探究能力,，形成較為健全的思想道德素質和科學文化素質,，為學生終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。要認識教師是學習的組織者,、引導者,、合作者，學生是學習的主體,，是學習的主人,。要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打下基礎,。

今年我任教高一兩個班級，196班55人,，198班48人,，兩個班語文成績都不是很好，參差不齊,，反映出初中基礎普遍不夠扎實。閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文。所以,，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎，強化針對性,，有的放矢,，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重,。

學生素質,，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力,。

1,、重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高學生現代文閱讀能力,，著重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力,。

2、積極倡導自主,、合作,、探究的.學習方式，加強文言文閱讀,，提高學生閱讀淺易文言文的能力,。

3、夯實基礎,，強化寫作指導,，提高學生語言表達能力，重點培養(yǎng)學生寫記敘文的能力,，做到思想健康,，內容充實，中心突出,，結構完整,，語句通暢,，并有一的抒情與描寫。

4,、適當開展課外活動,，著重培養(yǎng)學生雙向互動的口語交際能力。

新編教材以實現不同能力層級目標而劃分單元,，根據知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性,，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學,。

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學,、及作文教學相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成,，每教授完一個單元以后,，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。教學主要依據“表達交流”知識點地排序來進行,。本期大作文要求寫六篇,，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記,。

(2)“梳理探究,、名著導讀”單元教學集中進行。

門花時間,，可以放在早自習或晚自習上完成,。

(3)、精講“教讀課”,，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型,。

每個單元精講“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉變,，以達“教,，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主,，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

1,、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習,。

2,、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式,、學習方式和評價方式的變革,，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

3,、每堂課貫徹民主,、微笑、主體,、練習四個原則,。

4、注重誦讀,，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

5,、重視文言知識的積累,，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞,、句式,、用法的相關知識和使用方法。

6,、作業(yè)做到一課一練,，及時反饋。

7,、加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導。

8、重視作文教學,，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系,，密切聯系社會生活，注重開發(fā)現實生活中的作文資源,。

時間 閱讀教學 寫作教學

1—2周：必修一一單元 寫觸動心靈的人和事

3—4周：必修一二單元 記敘要選好角度

5—6周：必修一三單元 寫人要凸顯個性工作計劃

7—8周：必修一四單元 寫事要有點波瀾

9—10周：朗讀比賽 期中復習 知識梳理 期中考試,。

11—12周：必修二一單元 寫景要抓住特征

13—14周：必修二二單元 學習描寫

15—16周：必修二三單元 學習抒情

7—18周：必修二四單元 學習虛構

19周—期末： 演講及梳理探究部分教學 期末復習 考試