我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。
英語新課標心得體會篇一
《新課程標準》中的五條基本理念是依據(jù)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》的精神,，結(jié)合我國英語課程的實際狀況提出來的,，是我們英語教學(xué)的根本理念。
英語課程要面對全體學(xué)生,，注意素養(yǎng)教化,。課程特殊強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好,，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念,，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用實力，提高人文素養(yǎng),，增加實踐實力,，培育創(chuàng)新精神。面對全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展,。
英語課程應(yīng)當是為每一個學(xué)生開設(shè)的,。因此我們設(shè)計的教學(xué)目標就應(yīng)當是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達到的，當然我們也應(yīng)當主動的創(chuàng)建條件,，滿意那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要,。同時在這一理念中必需注意素養(yǎng)教化，我們英語教化也應(yīng)該促進學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，增加實踐實力和創(chuàng)新精神。因此，我們不僅要培育學(xué)生的語言實力,，讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中體驗語言的美,，而且要培育學(xué)生的思維實力，想象實力和創(chuàng)新實力,，還要滲透情感教化,。
基礎(chǔ)教化階段英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言學(xué)問,、情感看法,、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培育學(xué)生英語綜合語言運用實力,。
整體設(shè)計目標貫穿小學(xué)三年級至中學(xué)三年級英語課九級目標體系,。這個目標體系是基礎(chǔ)教化階段的英語課程成為一個整體，不僅有利于不同學(xué)段之間英語課程的連接問題,，也有利于學(xué)生依據(jù)自己的須要進行選擇性的學(xué)習(xí)。
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的動身點和歸宿,。英語課程在目標設(shè)定,、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想,。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問,、提高技能、磨礪意志,、活躍思維,、呈現(xiàn)特性、發(fā)展心智和拓展視野的過程,。
我們的英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用,，要以學(xué)生為中心，要依據(jù)學(xué)生的心理特點,、生理特點,，以及他們的愛好、愛好來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，也就是說我們老師的備課要以學(xué)生為中心,，而不是以教授內(nèi)容為主。我們在教學(xué)中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤會我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了,，不管學(xué)生的狀況,。還有老師認為有效教學(xué)就是教的有效，而不考慮學(xué)生的接受如何,。這一理念要求我們要以學(xué)生的需要生為中心,，而不是以教授內(nèi)容為主。我們在教學(xué)中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤會我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了，不管學(xué)生的狀況,。還有老師認為有效教學(xué)就是教的有效,，不考慮學(xué)生的接受如何。這一理念要求我們要以學(xué)生的需要為依據(jù),。敬重學(xué)生的個體差異就是只要充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)潛能、愛好愛好,、學(xué)習(xí)風格等方面的差異,。我們不能用統(tǒng)一的標準來要求每個學(xué)生，也不能強迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料,，我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。我們在設(shè)計檢測練習(xí)、布置作業(yè)時都應(yīng)當考慮學(xué)生的不同水平,，可以設(shè)計分層作業(yè),、分層練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能體驗勝利的歡樂,，不同水平的學(xué)生實力得到不同程度的提高,。
本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過感知,、體驗、實踐,、參加和合作等方式,，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受勝利,。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整,，以形成主動的學(xué)習(xí)看法，促進語言實際運用實力的提高,。
建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)實力發(fā)展的評價體系,。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主,，注意培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信念,。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用實力。評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用實力和健康人格的發(fā)展,；促進老師不斷提高教化教學(xué)水平,；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
英語新課標心得體會篇二
0xx年x月x日,，在冰溪小學(xué)參加了小學(xué)英語新課標培訓(xùn),。我認真聆聽教研員沈佳紅與瑾山小學(xué)老師的講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討,，研討的過程中,，從同行那里學(xué)到很多，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,，我要以此為契機,，進一步加強學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔起本職工作,。
通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標方面很多理論：20xx版課程標準的要點,、課程標準與小學(xué)英語教學(xué)、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等,，所有這些理論和要求,，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用。
通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：
《英語課程標準》明確指出,，英語課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識,，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性,，就這一特點,，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位,，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,，因為他們也有喜怒哀樂，
有個人的追求,，有對事物的看法,，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣,、有序,、有效的課堂。
我清晰地記得沈老師是那么生動形象的講解這樣的一個理論,，讓學(xué)生能用英語做完整的事情,，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊,，而不是一個面的累積,。要根據(jù)課標所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,，在做事的過程中發(fā)展語言,、思維、交流與合作的能力,。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想、個性發(fā)展,、和諧關(guān)系,。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間,、空間上為學(xué)生提供充分條件,，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說,、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語,，扎扎實實打基礎(chǔ),。改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知,、實踐、參與和交流,，形成語感;在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性,。
《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面,、公正地對學(xué)生進行評價,，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生,、同伴、教師,、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果。
新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述,，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系,。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點,。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認識自我,，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合,、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。形成性評價
的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分數(shù)來評價學(xué)生的做法,，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵、反思總結(jié),、記錄成長,、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,，為了全面,、客觀地評價學(xué)生取得的進步，要尊重個性差異,，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師,、同學(xué),、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化,。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂,，認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。
英語新課標心得體會篇三
我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第xx屆名師帶徒活動,，根據(jù)本次活動要求每位學(xué)員要一個學(xué)期研讀一本教學(xué)專著,。其實，我們周圍有很多關(guān)于英語的教學(xué)專著,，我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育?？沁x擇了最最基本的一本書——《英語課程標準》,。上次在第二小學(xué)聽課時,，相主任就提到了小學(xué)英語教師首先要看的書就是《英語課程標準》,，而且必須看透。
經(jīng)過這一段時間邊上課邊看課程標準邊反思,，我慢慢地感覺到在新的教學(xué)理念的推行下,，我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù)?！队⒄Z課程標準（20xx年版）》明確指出：小學(xué)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是我們平時說的養(yǎng)成教育,。因此,，養(yǎng)成教育是貫徹整個小學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是完成小學(xué)英語實施任務(wù)的基礎(chǔ),?？梢姡W(xué)英語養(yǎng)成教育勢在必行,，意義重大,。以下是加強構(gòu)建小學(xué)英語養(yǎng)成教育建設(shè)我的一些觀點：
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币婚T新科目的學(xué)習(xí),，首先就要吸引學(xué)生的眼球，才能更好地進行下一步,。我們可以通過以下幾方面進行：
1,、營造和諧的課堂氣氛。
教師應(yīng)該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風格,，而是微笑著上課,，給學(xué)生一種親切、平易近人的表現(xiàn),。教師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的,。在英語教學(xué)時，教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀,，幫助他們糾正書寫的姿勢,，這些細微的肢體接觸會讓學(xué)生倍感親切，才會放下那顆緊張的心情,，在和諧愉快氣氛中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。
2,、新穎,、趣味性的教法。
傳統(tǒng)的填鴨式教育和機械地跟讀,，反復(fù)聽寫的教學(xué)方法不能夠打通英語與學(xué)生接受知識的通道,。教師應(yīng)該將趣味性的活動或游戲引進課堂教學(xué)中來,，讓學(xué)生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的沖動,，達到玩中學(xué),，學(xué)中有收獲的效果。
3,、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,。
小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主,。因此,，在評價學(xué)生時，特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,，并選擇合適的時機和適當?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼,，F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開口說英語，多數(shù)是因為他們沒有自信,，害怕出錯,。我們應(yīng)該給學(xué)生一個在錯誤中成長的學(xué)習(xí)理念，幫助他們把“怕出錯”的包袱一點點地丟掉,。
一節(jié)課的完成離不開學(xué)生的配合,，同時也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開始,，從嚴訓(xùn)練,，一點點強化才能形成，并非一朝一夕的功夫,。
1,、培養(yǎng)學(xué)生看、聽的習(xí)慣,，參與課堂教學(xué),。
要求學(xué)生能夠時刻跟進課堂的進程，眼睛,、耳朵聽從教師的指令,，能夠關(guān)注教師的一言一行，同時關(guān)注同學(xué)的問與答,，隨時做好答問準備,。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無意注意,，可以應(yīng)用于開火車的游戲,，點名游戲,，一次跟不上,，反復(fù)隨機抽查,，這時學(xué)生會在緊張且具有趣味性的游戲中，積極參與,，養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了,。
2、培養(yǎng)大膽說,、讀英語的習(xí)慣,，具備連貫表達的能力。
任何語言的學(xué)習(xí)都是用來交際,，都需要說出來的,。小學(xué)英語應(yīng)該杜絕只會寫的“啞巴英語”，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣,。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機會,，哪怕是一個單詞、一個簡單的句子?，F(xiàn)在英語課堂,，教師很注重英語口語是否地道，會借助點讀筆,、錄音機,、多媒體等工具，讓學(xué)生一遍遍模仿,，特別要對口語表達有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo),，這無疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說的能力。同時,，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽,、課本劇表演、英文歌曲等活動,，調(diào)動學(xué)生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望,，增強其連貫表達英語的能力。
3,、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習(xí)慣,。
基于小學(xué)英語課時少，教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時間就相對很少,，也有些教師對學(xué)生書寫關(guān)注不夠,，導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒，寥寥草草,。有的學(xué)生其實是可以寫好的,，但他們卻不重視書寫，應(yīng)付公事。
俗話說的好,，字如其人。認認真真寫出一手好英語單詞,、句子,，也可以看出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且《英語課程標準》明確要求學(xué)生要正確使用大小寫字母抄寫,、書寫單詞,、句子；區(qū)分印刷體和手寫體,；基本能正確使用標點符號,。所以，我們要在低年級時就要讓學(xué)生養(yǎng)成板正書寫,，一點點地指導(dǎo)他們26個英文字母的正確書寫,。其實，書寫也是一個長期的任務(wù),，字母的書寫規(guī)格,、單詞的書寫、句子的構(gòu)成都需要在平時教學(xué)中認真貫徹的,，不能操之過急,。同時，我們對待中高年級不僅要求書寫質(zhì)量,，還要求書寫有速度,。
英語在小學(xué)開設(shè)的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，樹立學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，才能為他們在各個階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該構(gòu)建好小學(xué)英語養(yǎng)成教育,，不斷嘗試各種教學(xué)策略，幫助學(xué)生搭建與英語的學(xué)習(xí)橋梁（即培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣）,，形成符合自己的學(xué)習(xí)風格（即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣）,，在體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣中不斷取得進步。
上個星期,，教研室組織所有英語老師學(xué)習(xí)一些新的英語課標,，在此過程中我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。經(jīng)過訓(xùn)練我深深地體會到教師要想適應(yīng)教材改革的需要,，就必須學(xué)習(xí)“英語新課標”,，以適應(yīng)新教材教法的要求。
新的課程標準有以下幾個特點：
提倡體驗，實踐,，參與,，交流，合作的學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情,。
“英語課程標準”以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強調(diào)學(xué)生應(yīng)該能夠用所學(xué)的英語做事情,，并在做事情的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,、思維能力和溝通和協(xié)作能力。語文學(xué)習(xí)應(yīng)從語法講解和單詞的死記硬背中解放出來,，通過創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會,，讓學(xué)生通過自身的經(jīng)驗、感知,、實踐,、參與和交流，形成語感,；在教師的指導(dǎo)下,，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納,，掌握語言規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。
提倡“任務(wù)型”的教學(xué)理念,，將語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫徹到教學(xué)過程中。
《英語課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實踐性強,、任務(wù)明確的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,，以實現(xiàn)各項能力目標，使學(xué)生具有明確的任務(wù)目標,，積極主動地學(xué)習(xí),。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過實踐,、思考,、調(diào)查、討論,、交流與合作等方式,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并學(xué)會運用英語,。以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式,，有利于增強學(xué)生語言能力,，強化學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣,，形成學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的了解,；有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),，如思維想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受,、協(xié)作精神和創(chuàng)新精神，促進英語學(xué)科與其它學(xué)科相互滲透和聯(lián)系,。
強調(diào)課程資源的開發(fā)利用及其功能,。
“英語課程標準”特別重視課程資源的開發(fā)和利用。對英語課程而言,，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,、使用語言的真實性、豐富語言材料是實現(xiàn)課程目標的有力保障?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的發(fā)展,，為英語教學(xué)創(chuàng)造了前所未有的教與學(xué)空間。
這一制度的實施,，對我們來說,，既是機遇，又是挑戰(zhàn),。在了解了新課標所面臨的形勢,、機遇和挑戰(zhàn)之后，我真的是受益匪淺,，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考,。因此，我明白了新課標下我們的老師應(yīng)該做什么：
轉(zhuǎn)變教育觀念,，積極應(yīng)對新的挑戰(zhàn),。
一是《新英語課程標準》明確要求教師提高教學(xué)設(shè)計的立足點，由“知識點”上升為“能用知識做事情,，即指向素養(yǎng)的課程單元”,；它必然涉及到教學(xué)方式的同步變化，其標志是真實情境的介入和深度學(xué)習(xí),，新課標要求我們從“知性”教育向“學(xué)生發(fā)展”教育轉(zhuǎn)變,。事實證明，脫離實際情況,，學(xué)校課程就會導(dǎo)致“以非語言方式學(xué)習(xí)外語”,。新課標強調(diào)對主題的選擇更多的是從學(xué)生生活實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，選擇適合學(xué)生年齡階段的主題作為編寫的主線,。因此,，教師必須深入研究教材，努力用學(xué)生的眼光看待問題,，理解學(xué)生的生活,，充分利用學(xué)生的興趣，挖掘身邊的教學(xué)資源,。這會使學(xué)生有話要說,，有話要說。因此,，英語教師必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷地更新自己的知識體系，時刻做好學(xué)習(xí)接受新知識的心理準備,。與此同時,，英語教師必須更新觀念，不斷創(chuàng)新,，不斷嘗試,，時刻以全新的面貌面對學(xué)生，進而時刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知,、求新,、求進步，更好地完成學(xué)業(yè),，同時不斷豐富各方面知識,，儲備各種能量，成為真正適應(yīng)新時代要求的新人,。
第二,，作為教師，我們應(yīng)該樹立新的學(xué)生觀,。首先,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，重新理解師生關(guān)系,；素質(zhì)教育的精神要求我們要以人為本,，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感,、個性,、需求和發(fā)展愿望。所以,，在新課標的實施過程中,，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神,，采取有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)思想和方法，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分考慮學(xué)生的需要,，同時也要尊重學(xué)生的個體差異,，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),。
伴隨著新課程主題的全面展開，對直接實施新課程主題的教師提出了更高的要求,。面臨著新觀念,、新課標、新教法等一系列新面孔,，教師必須從傳統(tǒng)的“教書育人”向“科研型”“,、學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)改革中不斷探索最佳的教學(xué)方法和策略,，尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略，自覺主動地進行教學(xué)反思和自我監(jiān)控,，促進自我成長,，才能適應(yīng)新課標的要求，如果我們能開展有效的教學(xué)科研活動,，并以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo),，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗,，探索新的教學(xué)策略和方法,，在繁重的教學(xué)中實踐我們的教科研成果，不僅能起到事半功倍的作用,，而且能使我們在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時,，工作得更加輕松愉快。身為英語教師,，我們應(yīng)該不斷提高自己,，改變自己的教學(xué)方式，運用多種教學(xué)手段,，為我們的英語思維教學(xué)創(chuàng)造真實,、有趣的環(huán)境，讓學(xué)生樂于英語思維,。要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了迎接新課標的挑戰(zhàn),，我們還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，提高專業(yè)技能和知識水平，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求,。確立終身學(xué)習(xí)觀念,，實質(zhì)上是加強教師自我發(fā)展的終身化意識。
英語新課標心得體會篇四
自教育部正式啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,，以學(xué)生發(fā)展為本的觀念,，以自主、合作,、探究為主的學(xué)習(xí)方式,，逐漸深入人心?；A(chǔ)教育課程改革帶動了教育觀念,、課程理念、課程結(jié)構(gòu),、課程管理,、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的巨大變革,。細讀新《課標》,，總結(jié)了以下幾方面的變化和感受：
新課標相比之下最大的變化應(yīng)該是教師對教材的解讀，以往的英語教學(xué)都是基于現(xiàn)有國本教材基礎(chǔ)之上的文本挖掘,，但新課標強調(diào)教師要靈活使用教材,，要有效挖掘教材中的有用資源，有許多教師不適應(yīng)新教材,，不明白把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。因此教師要具備教材解讀和重構(gòu)的能力,，這是一個系統(tǒng)而漫長的過程，需要教師在日常教學(xué)中培養(yǎng)教學(xué)敏感度,。
在小學(xué)英語教學(xué)中,，興趣、情境,、活動是三個非常重要的因素,。興趣是學(xué)習(xí)英語的動力,，活動是提高小學(xué)生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，就必須精神設(shè)計教學(xué)活動,，并使活動情境化。設(shè)計和組織教學(xué)活動是一項創(chuàng)造性的勞動,，有了情境,，各種活動就有了依托，活動就會生活化,、趣味化和真實化,。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生帶給從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
教師為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺,，那該如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人呢？《英語課程標準》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過感知、體驗,、實踐,、參與、合作等方式,，實現(xiàn)教學(xué)目標,，感受成功?！彼鶑娬{(diào)的是教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展互動過程。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的同時,，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在合作中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,，并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的過程。
英語課程的學(xué)習(xí),，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志,、陶冶情操,、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷,、開發(fā)思維能力,、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。教師傳授英語的過程,，是學(xué)生增長知識,、掌握技能、學(xué)習(xí)文化,、提高語言運用能力的過程,，也是他們豐富情感、陶冶情操,、展開聯(lián)想,、進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;抓好語言技能訓(xùn)練,，促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維及想象力;注重營造生動的理念，活潑的課堂,。
注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風格的差異采取適當?shù)脑u價方式,。在日常的形成性評價中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式,。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績不滿意,，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績,，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準備之后,，可再次參加評價。同時注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用,，教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用,。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足,、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等,，幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位,。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,，以指導(dǎo)教學(xué)實踐,。新課標的解讀關(guān)系到了教與學(xué)的效率和效果，因此需要教師反復(fù)不斷地解讀和思考才能內(nèi)化成指導(dǎo)教學(xué)的理論主導(dǎo),。
英語新課標心得體會篇五
幾年的小學(xué)英語教學(xué)中,，面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實踐中不斷摸索學(xué)習(xí),。
今年暑假,，我認真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語新課程標準》，從而深刻體會到小學(xué)英語教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性,、藝術(shù)性,、思想性、重要性,。我對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.
在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,，通過說說、聽聽,、唱唱,、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。
通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：
一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 ,。
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強化祖國意識，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運用能力,。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點,，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅持人本位,，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人,。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感,、思想和認識,，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。
二、倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情,。
改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知、實踐,、參與和交流,，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。
三、注重評價對學(xué)生的激勵作用,，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系,。
《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面,、公正地對學(xué)生進行評價,，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生,、同伴、教師,、家長等共同參與評價,。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系,。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化,、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認識自我,，樹立自信,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合,、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。
小學(xué)英語教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一,。一般來說，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動進入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，他們對學(xué)習(xí)的動機比較模糊,，學(xué)習(xí)英語的主要動力就是興趣,，而興又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學(xué)過程中,，就要把握好小學(xué)生的初步興趣,，這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的,。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去,，并升華為熱情和愛好，就要在教學(xué)活動中下功夫,，要懂得童年期的心理特征,，要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式,。如果教師所設(shè)計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征,，那么，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會喪失殆盡,，更談不上對英語的熱情和愛好了,。
作為一名小學(xué)英語教師，通過這次學(xué)習(xí),，明白了《英語新課程標準20xx版》小學(xué)階段英語課程的總目標,，同時還明白新課程標準在教學(xué)理念、課程目標,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新,，體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點,。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認識,。一句話,，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語教師,，達到教書育人的目的,。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,，深入課堂,，認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗,，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。
英語新課標心得體會篇六
初中英語教師,，首先是教師,，他應(yīng)該具備一個普通教育工作者所具有的基本素質(zhì)。其次,，他是英語教師,，又應(yīng)該具備豐富的英語知識，具有和英語教學(xué)相關(guān)的語言,、文化背景知識及語言修養(yǎng),。再次，他是初中英語教師,，他又必須了解青少年,，具備心理學(xué)、生理學(xué)方面的知識,，了解青少年身心發(fā)展的特點,。綜上所述，初中英語教師應(yīng)該符合以下幾點要求：
任何一個教師都應(yīng)具備所教學(xué)科的知識,，英語教師也不例外,。他應(yīng)該具備精湛的聽說讀寫能力及豐富的語法、句法知識,。因為英語是一門語言學(xué)科,，而我們初中英語教師面對的是把英語作為第二語言的初中生。這就需要教師不僅具備英語語言方面的知識,，還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識,。當今社會的學(xué)生，智力發(fā)展及身心發(fā)展都非常迅速,，加上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,，學(xué)生的知識面拓寬得很快，有些知識還是教師都無法企及的,。初中生雖然對社會現(xiàn)象有自己獨特的見解,，但他們對教師有一種天生的崇拜心理，渴求從老師那里得到肯定,。由于他們所能接受的教育和獨特的社會經(jīng)歷使得他們的想法會與傳統(tǒng)的道德觀念發(fā)生沖突,。作為教師，要想對學(xué)生進行思想教育,，沒有廣博的知識和與人溝通的能力是難以做到的,。因此，初中英語教師要以崇高的個人魅力去影響和教育學(xué)生,。
1.英語專業(yè)知識,。如果想教給學(xué)生知識,，教師首先要具有豐富的語言知識，作為初中英語教師,，應(yīng)該做到語言規(guī)范、語調(diào)清新自然,，給學(xué)生一種純正的英語暗示,，使學(xué)生在潛移默化中接受正確的發(fā)音，并使其終生受益,。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該滲透給學(xué)生語言學(xué)、詞匯學(xué),、語音學(xué)等方面的知識，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,。
2.創(chuàng)設(shè)情境的能力,。三年級開始學(xué)習(xí)英語，已經(jīng)錯過了學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,，而在學(xué)校內(nèi)有沒有外語訓(xùn)練的環(huán)境,，作為初中英語教師，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，并積極有效地為學(xué)生營造一種外語環(huán)境，使其不斷地對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和鞏固,。例如：教師可以在教室的門,、窗、桌,、椅、凳上面貼上英語單詞,，讓學(xué)生一進入教室就感到一種英語氛圍,，也可以充分利用課前幾分鐘播放教學(xué)錄像、英語歌曲等,，使學(xué)生提前進入英語課堂,。
3.課堂調(diào)控能力,。初中生的心理和生理特點決定了他們具有活潑好動的性格,。要讓初中生一節(jié)課45分鐘安靜上課,，那是不可能的。因此,，作為教師要利用自己豐富的知識,、幽默的語言、高超的教學(xué)藝術(shù)來吸引學(xué)生,。不僅如此,，教師課堂調(diào)控能力還體現(xiàn)在課程的講授當中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計,，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的積極性,，而不應(yīng)該照本宣科,，念完教案了事。
4.教學(xué)創(chuàng)新能力,。新課程標準要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，因此教師首先要做創(chuàng)新型教師。這體現(xiàn)在教師對課文的處理要有獨特的見解,，對教材要創(chuàng)造性地使用,，不能只照抄教科書。特別是英語教師,，課件的設(shè)計是否新穎,、有活力，直接關(guān)系到學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,。
5.多媒體與各學(xué)科的整合能力,。多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用，對教學(xué)是一個巨大的促進,，利用多媒體,，可以使教學(xué)增加趣味，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的圖畫中,，欣賞著優(yōu)美的音樂,，徜徉在如詩的畫面。這對學(xué)生不僅是精神上的享受,，而且能使學(xué)生更加輕松地學(xué)到知識,。多媒體教學(xué)對英語教學(xué)尤其有幫助。教學(xué)中有許多用語言很難解釋的東西,，用圖畫就可以輕松解決,，而且可以配上動態(tài)及聲音，既生動又形象,，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力,。
在新課標實施過程中,，英語教師要做科研型教師。在課程實施過程中要不斷研究學(xué)生,、研究教材,、研究教法。結(jié)合本校學(xué)生實際情況不斷調(diào)整教法,，并形成自己的科研體系,。爭取定期確定科研課題去研究，根據(jù)學(xué)生實際情況以及實驗完成情況,，寫出試驗報告,，作為今后制定工作的依據(jù),。
課堂氣氛也是一種社會情感氣氛,，主要指班集體的情緒狀態(tài)，它影響著群體的集體精神,，群體的價值以及每一個學(xué)生的內(nèi)心世界,。教師的行為可以決定課堂氣氛，而這種氣氛又反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，師生之間的信息交流和整體的教學(xué)效果,。
1、理解感受
理解學(xué)生所表達的內(nèi)心感受,，包括正面與負面的,、快樂的與不快樂的、滿意的與不滿意的,。
2,、贊賞式鼓勵
要經(jīng)常使用“good”、“have a try”,、“do your best”,、“think it over”，使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂的語言,。
3,、接納意見
接納來自學(xué)生的建議、意見,，把學(xué)生的思想整理后對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),。
4、善于發(fā)問
向?qū)W生發(fā)問,，有意引導(dǎo)學(xué)生,，能貫徹一條啟發(fā)性的線索，從而引發(fā)學(xué)生的自發(fā),、參與的行為,。
除了符合上述幾方面的要求以外,，作為初中英語教師還應(yīng)具備開發(fā)課程資源的能力。我們的教學(xué)不應(yīng)只局限于教材,，而應(yīng)該從各種各樣的資源中汲取知識,。課外資源包括網(wǎng)絡(luò)、圖書館,、報刊雜志等?，F(xiàn)代社會中，學(xué)生獲取知識的途徑廣闊無邊,，這就要求教師的知識面要跟上,。我們不僅要從課外學(xué)習(xí)知識，更要充分利用課外資源為我所用,。
總之,，在新課程實施過程中，我們要充分發(fā)揮自己的主觀能動性,，不斷學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新，不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路,，使自己的教學(xué)水平再上一個新的臺階,。
英語新課標心得體會篇七
通過學(xué)習(xí)《20xx英語新課程標準》，讓我對新課程有了更深刻的理解,，不僅使我的思想得到了升華,，也讓我對學(xué)習(xí)新課標有了新的體會。新標準全面梳理了課程改革的困難與問題,，注重對實際問題的有效回應(yīng),，明確了實施的要求，增強了課程指導(dǎo)性和可操作性,。
義務(wù)教育英語課程分為三級呈現(xiàn),，兼顧了小學(xué)英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異，而1-2年級被定為預(yù)備級,，以試聽為主,。而新標準對于預(yù)備級時期的英語解讀和提示，對于現(xiàn)處于小學(xué)低段英語教學(xué)的我來說,，受益匪淺,。
新課程的教學(xué)提示指出：低年級的學(xué)生剛開始接觸英語，興趣都會很濃厚,，語言學(xué)習(xí)以視,、聽、說為主。課堂上要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，提供自然,、地道的視聽語言輸入，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,，樂于模仿,，大膽表現(xiàn)，幫助學(xué)生在理解意義的前提下,，初步累積聽說詞匯,，積極開展簡單的日常交流，注重學(xué)生的體驗,，感知和實踐,，激發(fā)興趣，保持注意力,。采用以激勵為主的評價方式,，鼓勵學(xué)生大膽開口，樂于參與學(xué)習(xí)活動,。
對于喜歡新鮮事物,、對外界事物充滿無限想象的小學(xué)生而言,，千篇一律的英語教材形式,，很容易讓他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的排斥甚至厭倦的情緒。我們需要不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進學(xué)生積極,、自主的學(xué)習(xí)。這就要求在課堂教學(xué)中必須采用能夠體現(xiàn)英語文化特色的英語材料,，幫助學(xué)生更容易理解英語詞匯,，發(fā)揮英語教材對小學(xué)生良好的語言語感形成的積極作用。
而在作業(yè)布置方面,，一年級的作業(yè)得符合一年級孩子的年齡特征,，在本階段的孩子剛接觸英語，興趣濃厚,，接受能力和模仿能力強,，但由于年齡特點，注意力集中時間較短,，我們在作業(yè)布置中,，盡量會布置唱、跳,、演和一些互動游戲等有趣味性的梯度作業(yè),。
在學(xué)習(xí)了module4colour的內(nèi)容后。我們?yōu)楹⒆硬贾玫幕A(chǔ)作業(yè)有：熟讀課本20-23頁課文內(nèi)容,。同時也布置提升作業(yè)：colouryourownkami,。andtellyourparents：whatcolourisit,？之后，還可以布置動手（科學(xué)）作業(yè)：
生活中有很多顏色都是由三原色（red,，yellow,，blue）組成的，你能在家里做做實驗,，并得出答案么,？
通過這次學(xué)習(xí)，讓我更加清楚地認識到了作為教師,，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念,，在新的理念指導(dǎo)下進行教學(xué)，在教學(xué)的過程在以新的角色呈現(xiàn),，使學(xué)生成為課堂真正的主角,，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂。通過學(xué)習(xí)英語,，了解世界,，養(yǎng)成包容開闊的性格。面向未來,，開創(chuàng)屬于他們自己的時代,。
英語新課標心得體會篇八
英語新課程把新時期培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與基本技能作為重點，以德育為中心,，從創(chuàng)新精神,、實踐能力作為素質(zhì)教育的總目標，面向全體學(xué)生,，倡導(dǎo)學(xué)生從機械性,、被動性、灌輸式,、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來進行探究性學(xué)習(xí),，主動性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí),。
并從實際理論為指導(dǎo),，以實際活動安排為特色，能從課題結(jié)構(gòu),，實際功能相結(jié)合,，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，教師的觀念得到了轉(zhuǎn)變,，具體表現(xiàn)為,，從語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重轉(zhuǎn)變；從教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語法講解向培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉(zhuǎn)變,；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,。
總之由過去對語言結(jié)構(gòu)知識的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)運用語言實際交流的能力,，英語教師要積極參與英語教研活動,，學(xué)生要以強烈的動機，濃厚的興趣在語言技能的訓(xùn)練中,，來提高聽,、說、讀,、寫的能力,。
一、新課程內(nèi)容增多,、難度加深,、內(nèi)容分散、跨度大,、彈性大而且具有大量的課外知識進入,，課本作為學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)材料，不少教師反映教學(xué)操作難度大,，有完成不了規(guī)定的'教學(xué)任務(wù),，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，有一部分學(xué)生實際功能達不到要求,，針對這種情況,，教師要更新觀念,，改進教學(xué)方法,，認真鉆研大綱和教材，接受新的教學(xué)思路,，靈活把握和運用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想,，創(chuàng)造性的運用教材，要脫離舊的教學(xué)模式,，要使英語教學(xué)過程成為以學(xué)生為主體,，老師為指導(dǎo)的語言實踐活動的過程，要根據(jù)學(xué)生特點,，確定教學(xué)方法,，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，營造進行實際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,，組織開展生動活潑的學(xué)習(xí)活動,，從而使學(xué)生通過眼看、耳聽、口說,、腦想,、手動等綜合活動進行交際性訓(xùn)練，總之,，我們應(yīng)遵循一條比較切合實際的教學(xué)思路,，將實際法、翻譯法,、誰知法的可取之處融合起來,，幫助學(xué)生認識語言的基本規(guī)律，改變學(xué)生“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景,，開展豐富的英語活動，為學(xué)生提供語言實踐的機會,，讓學(xué)生在聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練中不斷體會,、熟悉、掌握英語,。
二,、要盡力克服教材容量大與學(xué)生的承受能力的矛盾。
（1）課堂教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為出發(fā)點,，精講多練重點語言項目,，大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。
（2）語言知識點處理的時機要視情況而定,，應(yīng)放棄逢生詞就講練,，句句語法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法，多給學(xué)生運用語言機會,，少搞脫離語境的語言練習(xí),。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),，自習(xí)單詞閱讀課本等,。
（4）集中力量完成教科書的教學(xué)任務(wù)，不加無效的習(xí)題和考題,。班級人多,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，我們應(yīng)采取分層教學(xué)法,，因材施教,，對不同的學(xué)生提出不同的要求,，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多關(guān)心，多幫助,，多組織適應(yīng)他們能力水平的教學(xué)活動,，讓他們有參與實踐機會，教師應(yīng)多采用pair work和group work的方式進行各種語言操練活動,。這樣可以為學(xué)生提供均等而又充足的訓(xùn)練機會,。照顧到每一位學(xué)生。在教學(xué)活動中,，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的成績,，對于學(xué)生的進步要鼓勵和表揚，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅和滿足,，從而強化學(xué)習(xí)的動機和愿望,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有位教育家說過：“如果學(xué)生有了一門喜愛的學(xué)科,，那么你不必為他沒有在這一學(xué)科上取得滿分而不安”,。
三、英語教學(xué)不應(yīng)單一注重其工具性,，更應(yīng)追求工具性和人文性的統(tǒng)一,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語掌握基礎(chǔ)的英語知識，培養(yǎng)他們聽說讀寫能力,，讓他們學(xué)會“用所學(xué)的英語做事情”,，學(xué)會與人溝通交流，了解異國文化,，傳播我國悠久歷史文化的有效工具,。就人文性而言，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語開拓視野,，豐富生活經(jīng)歷,，形成跨文化意識，增強愛國主義精神,，發(fā)展創(chuàng)新能力,。這就要求我們的教師要有“大教育觀”要“大氣”，要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng),；要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的教師,，只注重考試分數(shù),，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言的感受，不去體會考題以外,，經(jīng)典文本對學(xué)生的影響,。所以我們英語教師要以學(xué)生為本,，注重英語課程工具性和文本性的統(tǒng)一。教師大力提升自己的教學(xué)素養(yǎng),，掌握相關(guān)的有效教學(xué)策略,，提高對教學(xué)的理解力判斷力和建構(gòu)力?？傊?，工具性與人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
最后,，我們英語教師要不斷的加強學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)水平，首先要參加繼續(xù)教育培訓(xùn),，加強基本功訓(xùn)練,，多爭取參加高層的業(yè)務(wù)進修，積極參與教學(xué)教研活動,，研讀教學(xué)論文,，吸取別人的好經(jīng)驗，好辦法,，應(yīng)用于自己的教學(xué)活動中,，其次多進行橫向聯(lián)系，同科老師相互學(xué)習(xí),，取長補短,，學(xué)習(xí)其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，拓寬知識面,，再次加強英語教學(xué),，以促進初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
英語新課標心得體會篇九
小學(xué)英語課程教育應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,，普及性和發(fā)展性,，使英語教育面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。讓學(xué)生享受“快樂英語”。因此,，本人通過對新課程的學(xué)習(xí),，對如何讓學(xué)生學(xué)好英語有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念,，
新課程標準把全面發(fā)展放在首位,，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在英語實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,。
其次，教學(xué)要有新方法
給學(xué)生提供動口說的機會,，變“做英語”為“聽英語”,。學(xué)生對英語的體驗主要是通過自己操練，實際操練能促進學(xué)生在“學(xué)英語”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的.體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,，體會英語學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得英語活動的經(jīng)驗,。它是學(xué)生參與英語活動的重要方式,。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點金術(shù)”,，也就是常說的授之于魚不如授之于漁,。新課改理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授,、灌輸來形成的,，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué),，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。
新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計形式,，教師應(yīng)擔當好組織者和引導(dǎo)者的角色,。不能把操作流于形式，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動,。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式,，讓手,、腦、口并用,，更好的學(xué)習(xí)單詞和課文,。
3、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),。因為運用信息技術(shù),，有利于提高課堂教學(xué)效果，
總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切英語與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活情景出發(fā),，在現(xiàn)實問題的情景過程中說英語,、學(xué)英語，讓學(xué)生愛上英語,。
英語新課標心得體會篇十
作為一線英語教師,，我每學(xué)期都要重讀英語新課標，以適應(yīng)新的學(xué)期課堂教學(xué)的需要,。通過再學(xué)英語新課標,，從中得到了很多啟示。新的課標要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,，接受新課改的教學(xué)理念,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。
在新形勢下,，小學(xué)英語教學(xué)時間少，評價要求高,，這是在課改環(huán)境下每一位一線教師都會考慮到的問題,。所以，我想新課標下教師應(yīng)該做到：
新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，重新認識英語課程的目標與定位,。長期以來，我國基礎(chǔ)教育的評價長期存在的一大問題是“一考定終身”,。許多學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會,。過分關(guān)注對結(jié)果的評價，忽視對過程的評價,；過于注重學(xué)業(yè)成績,。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展；過于強調(diào)量化和書面測試,。忽視學(xué)生對自身的評價,。忽略了英語教學(xué)的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用,?！队⒄Z課程標準》明確指出：“英語課程的總目標是進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略,；培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運用能力”,。
作為教師還要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，重新認識師生關(guān)系,。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感,，個性，需要與發(fā)展的愿望,。因此我們在新課標實施過程中,，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異,，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
作為一線教師,，我們要建立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求,。
當今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己,，改變自己的教學(xué)方式,，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué)，用淺易的英語來表達,，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息,，分析問題,、解決問題的能力，允許學(xué)生有錯誤,，鼓勵學(xué)生開口,。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維,。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,，活到老，學(xué)到老。要放得下架子,，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念。當今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力,。要達到這些任務(wù),，首先,，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念,。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué),、輕語言運用能力的培養(yǎng),，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達到教學(xué)任務(wù),。其次,，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,，情緒越好，越樂觀,，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點,，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾,，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,，掌握教學(xué)的主動權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果,。消極情感如焦慮,、害怕、羞澀、緊張,、憤怒,、沮喪、懷疑,、厭惡等,，都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,，再好的教師,，教材，教學(xué)方法也無濟于事,。與此相反,，積極情感如自尊、自信,、動機,、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感,，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,。同時教師要幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進,。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系,。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進學(xué)習(xí)上取得更大的成功,。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的,，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，教師關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生,，教學(xué)生怎么做,，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們,，使學(xué)生在英語課上發(fā)揮最大功效,。
英語新課標心得體會篇十一
新課標是教育部進行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學(xué)習(xí),，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場聆聽專家的講解，頗有收獲,。在暑假期間我又研讀了《英語課程標準》,，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念,。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué)，我體會到英語課程的學(xué)習(xí),，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志,、陶冶情操,、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷,、開發(fā)思維能力,、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,，以指導(dǎo)教學(xué)實踐,。
課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放,、突出學(xué)生主體,，尊重個體差異、采用活動途徑,，倡導(dǎo)體驗參與,、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展,、開發(fā)課程資源,，拓展學(xué)用渠道。
興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式,。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽,、說,、唱、玩、演的方式,。鼓勵學(xué)生積極參與,，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口,、積極思維參與教學(xué)活動,。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌,、童謠,。課堂中多采用游戲教學(xué)法,，加上教師靈活親切的身體語言,，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍,。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢的幫助下,，聽懂語速較慢的話語或錄音材料,。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話、購物,、生日聚會,、旅游、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會,。
隨著教學(xué)實踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,，我在以后的教學(xué)過程中,，將會不斷的努力、不斷地嘗試,，爭取以更加認真的態(tài)度,、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生,，使每個學(xué)生都能取得好成績,。
英語新課標學(xué)習(xí)心得體會范文3新課程的改革,、新課標的學(xué)習(xí)已經(jīng)實施了幾個年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標,，這些天通過對初中英語課程標準的再學(xué)習(xí),，我進一步明確了《初中英語課程標準》的基本理念、設(shè)計思路,、課程目標,、內(nèi)容標準和教學(xué)與評價的要求，進一步理解了初中英語教材的特點和使用方法,。通過我們教研組的學(xué)習(xí),，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后,，我真是受益匪淺,，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,，接受新課改的教學(xué)理念,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，使我對新課程標準有了更加深入和全面的認識。做為一個英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué),、善學(xué),、會學(xué)，學(xué)而忘我,，樂此不疲,。要做到這一點我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語新課程改革需要,，盡快提高學(xué)生的英語水平,，達到新課標的要求，我們應(yīng)該努力做到以下幾點：
(1)要轉(zhuǎn)變教育理念,，迎接新的挑戰(zhàn)
新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來,，我國基礎(chǔ)教育的評價長期存在的一大問題是過分強調(diào)薽別與選拔的功能,，忽視改進與激勵的功能?！耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會,。過分關(guān)注對結(jié)果的評價,，忽視對過程的評價;過于注重學(xué)業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強調(diào)量化和書面測試,。忽視學(xué)生對自身的評價,。忽略了高中英語教學(xué)的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用,?！冻踔杏⒄Z課程標準》明確指出：“初中英語課程的總目標是進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運用能力”,。
作為教師的我們要樹立新的學(xué)生觀,。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系,。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感,，個性,，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中,，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,，同時,，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。
(2)要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求,。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識,。
當今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己,，改變自己的教學(xué)方式,，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué)，用淺易的英語來表達,，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息,，分析問題,、解決問題的能力,，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開口,。創(chuàng)造真實,、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,，活到老,，學(xué)到老。要放得下架子,，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念。當今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力,。要達到這些任務(wù)，首先,，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念,。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授,、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運用能力的培養(yǎng),，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，而且也不能充分達到教學(xué)任務(wù)。
其次,，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,，情緒越好，越樂觀,，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點,，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,，掌握教學(xué)的主動權(quán),。為學(xué)生們營造一種輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。
“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀,、緊張,、憤怒,、沮喪,、懷疑,、厭惡等，都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮,。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,，再好的教師,，教材,，教學(xué)方法也無濟于事,。與此相反,，積極情感如自尊、自信,、動機,、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情,，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,。同時教師要幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進,。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系,。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展,，而積極的情感態(tài)度又利于促進學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生,，教學(xué)生怎么做,，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。
綜上所述,，英語學(xué)習(xí),，應(yīng)以興趣為先,。作為英語教師,，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,，獲得事半功倍的效果,。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處,，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
英語新課標心得體會篇十二
我是一名小學(xué)英語教師,，通過這些年的教學(xué),，我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要,。20xx版的《英語課程標準》已經(jīng)露臉,，作為一名英語教師，一定要與時俱進,，必須研讀新課標,。我參加了由省培訓(xùn)院舉辦的新課標培訓(xùn)者培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項：新課標解讀,，新教材解讀,，教學(xué)設(shè)計。在培訓(xùn)的過程中,，感覺還是有些茫然,。新舊課標的根本區(qū)別還是在于理念，我有機會真正地認識它,，體會到新課標顯得更科學(xué),、更人文些，具體體現(xiàn)在：
興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式,。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽,、說,、唱、玩,、演的方式,。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動腦,、動口,、積極思維參與教學(xué)活動,。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌,、童謠,。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言,，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料,。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話,、購物、生日聚會,、旅游,、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會,。
對于新課標這些認識是遠遠不夠的,，還要繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，通過片區(qū)教研活動,，教研組課間交流,、課后學(xué)習(xí)、討論英語新課程和舊課程的區(qū)別以及其特點,，不斷摸索和總結(jié),。新課標給我們帶來新的挑戰(zhàn)，我們要大膽,、努力落實新課標,，爭取探索出一條新的路子。
英語新課標心得體會篇十三
課程標準是實施課程的綱領(lǐng)性文件,，是開展教學(xué),、評價和考試命題的重要依據(jù),。做為一線教師，要從英語課程標準的育人價值層面重新審視和定位課堂教學(xué)的功能,，將課程標準的理念和要求落實到教學(xué)設(shè)計與課堂實施中,。
認真研讀義務(wù)教育英語課程標準(20xx年版)，我更進一步認識了英語課程的育人價值和育人途徑,，以下是我對課標的內(nèi)容精髓和教學(xué)理念的淺顯認識,。
以往的英語教與學(xué)一直存在一個誤區(qū)：為了語言而學(xué)習(xí)語言，為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)語言,。
新版義務(wù)教育課程標準在課程內(nèi)容的主要包括主題,、語篇、語言知識,、文化知識,、語言技能與學(xué)習(xí)策略，并通過外圍活動(方法),，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展,。因此，我們在開展英語教學(xué)時,，要關(guān)注語言背后所承載的與立德樹人相關(guān)的主題和跨文化知識,，以及其背后所隱含的態(tài)度和價值觀。讓語言學(xué)習(xí)不再僅僅圍繞語言這一符號體系展開,，而將語言學(xué)習(xí)的目的定位在特定的語言情境中去理解和表達意義,、培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度、樹立正確的價值觀,、發(fā)展思維品質(zhì),、體現(xiàn)文化自信，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。
義務(wù)教學(xué)英語課程內(nèi)容分三級呈現(xiàn),，建議3-4年級學(xué)習(xí)一級內(nèi)容。由于本人正在任教低年段英語,，我特別關(guān)注了義務(wù)教育英語課程標準(20xx年版)中的對低年段課程內(nèi)容的要求,，并利用思維導(dǎo)圖，且按照課程內(nèi)容六要素將一級的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求進行了歸納
做為一名正在任教低段英語教學(xué)的一線教師,，我們要依據(jù)課程內(nèi)容營造積極的課堂生態(tài),，構(gòu)建符合低段學(xué)生認知水平和學(xué)習(xí)特征的課堂，要突出聽說,，重視模仿,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生初步形成語感,，奠定良好的語音基礎(chǔ);要創(chuàng)設(shè)豐富的語境,，遵循形式,、意義和使用統(tǒng)一的原則，讓學(xué)生感知和體驗形式與意義的聯(lián)系;要圍繞語篇主題意義設(shè)計邏輯關(guān)聯(lián)的語言實踐活動,，遵循英語學(xué)習(xí)活動觀,，開展形式多樣、分層遞進的英語學(xué)習(xí)活動,。
新課程標準的提出,，對一線教師的教學(xué)有了新要求和建議。為了促進教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,，我們需要通過不斷地審視自己的教學(xué)觀念和方法,，研究如何在教中學(xué)和在學(xué)中教，多在教學(xué)中向自己提出問題
我們通過問題,，基于問題,，不斷地對自己以及自己的教學(xué)實踐和相關(guān)事件進行深入的反思，吸取教益,，實現(xiàn)改進，在持續(xù)的反思性實踐中實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。
