當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會,。通過記錄心得體會,，我們可以更好地認(rèn)識自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

初中英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇一

英語新課程把新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與基本技能作為重點(diǎn)，以德育為中心,，從創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的總目標(biāo)，面向全體學(xué)生,，倡導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械性,、被動性、灌輸式、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，主動性學(xué)習(xí),，研究性學(xué)習(xí)。

并從實(shí)際理論為指導(dǎo),，以實(shí)際活動安排為特色,，能從課題結(jié)構(gòu)，實(shí)際功能相結(jié)合,，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想,，教師的觀念得到了轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為,，從語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重轉(zhuǎn)變,；從教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語法講解向培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的多樣化評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,。

總之由過去對語言結(jié)構(gòu)知識的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)運(yùn)用語言實(shí)際交流的能力,，英語教師要積極參與英語教研活動,，學(xué)生要以強(qiáng)烈的動機(jī)，濃厚的興趣在語言技能的訓(xùn)練中,，來提高聽,、說、讀,、寫的能力,。

一、新課程內(nèi)容增多,、難度加深,、內(nèi)容分散、跨度大,、彈性大而且具有大量的課外知識進(jìn)入,，課本作為學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)材料，不少教師反映教學(xué)操作難度大,，有完成不了規(guī)定的教學(xué)任務(wù),，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，有一部分學(xué)生實(shí)際功能達(dá)不到要求,，針對這種情況,，教師要更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法,，認(rèn)真鉆研大綱和教材,，接受新的教學(xué)思路,，靈活把握和運(yùn)用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材,，要脫離舊的教學(xué)模式,，要使英語教學(xué)過程成為以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的語言實(shí)踐活動的過程,，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，確定教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式,，營造進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,，組織開展生動活潑的學(xué)習(xí)活動,，從而使學(xué)生通過眼看,、耳聽、口說,、腦想,、手動等綜合活動進(jìn)行交際性訓(xùn)練，總之,，我們應(yīng)遵循一條比較切合實(shí)際的教學(xué)思路，將實(shí)際法,、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來,，幫助學(xué)生認(rèn)識語言的基本規(guī)律,，改變學(xué)生“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富的英語活動,，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在聽,、說,、讀、寫的訓(xùn)練中不斷體會,、熟悉,、掌握英語,。

二、要盡力克服教材容量大與學(xué)生的承受能力的矛盾,。

（1）課堂教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為出發(fā)點(diǎn),，精講多練重點(diǎn)語言項(xiàng)目，大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解,。

（2）語言知識點(diǎn)處理的時(shí)機(jī)要視情況而定,，應(yīng)放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法,，多給學(xué)生運(yùn)用語言機(jī)會,，少搞脫離語境的語言練習(xí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),，自習(xí)單詞閱讀課本等。

（4）集中力量完成教科書的教學(xué)任務(wù),，不加無效的習(xí)題和考題,。班級人多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊,，我們應(yīng)采取分層教學(xué)法,，因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求,，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多關(guān)心,，多幫助，多組織適應(yīng)他們能力水平的教學(xué)活動,，讓他們有參與實(shí)踐機(jī)會,，教師應(yīng)多采用pair work和group work的方式進(jìn)行各種語言操練活動。這樣可以為學(xué)生提供均等而又充足的訓(xùn)練機(jī)會,。照顧到每一位學(xué)生,。在教學(xué)活動中，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的成績,，對于學(xué)生的進(jìn)步要鼓勵(lì)和表揚(yáng),，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅和滿足，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有位教育家說過：“如果學(xué)生有了一門喜愛的學(xué)科，那么你不必為他沒有在這一學(xué)科上取得滿分而不安”,。

三,、英語教學(xué)不應(yīng)單一注重其工具性，更應(yīng)追求工具性和人文性的統(tǒng)一,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語掌握基礎(chǔ)的英語知識,，培養(yǎng)他們聽說讀寫能力,，讓他們學(xué)會“用所學(xué)的英語做事情”，學(xué)會與人溝通交流,，了解異國文化,，傳播我國悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言,，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語開拓視野,，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識,，增強(qiáng)愛國主義精神,，發(fā)展創(chuàng)新能力。這就要求我們的教師要有“大教育觀”要“大氣”,，要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),；要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的教師,，只注重考試分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言的感受,，不去體會考題以外,，經(jīng)典文本對學(xué)生的影響,。所以我們英語教師要以學(xué)生為本,，注重英語課程工具性和文本性的統(tǒng)一,。教師大力提升自己的教學(xué)素養(yǎng),，掌握相關(guān)的有效教學(xué)策略,，提高對教學(xué)的理解力判斷力和建構(gòu)力?？傊?，工具性與人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

最后,，我們英語教師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)水平,，首先要參加繼續(xù)教育培訓(xùn),，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，多爭取參加高層的業(yè)務(wù)進(jìn)修,，積極參與教學(xué)教研活動,，研讀教學(xué)論文，吸取別人的好經(jīng)驗(yàn),，好辦法,，應(yīng)用于自己的教學(xué)活動中，其次多進(jìn)行橫向聯(lián)系,，同科老師相互學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,，學(xué)習(xí)其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識面,，再次加強(qiáng)英語教學(xué),，以促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

初中英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇二

面對下學(xué)期的新教材,，新課改勢在必行,，很困惑，但是通過這次培訓(xùn),，使我對新課標(biāo)的理念和精神有了初步的認(rèn)識和理解,。

首先，新課標(biāo)體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一,。

新課標(biāo)在界定高中英語課程的性質(zhì)時(shí)指出“語言是人類最重要的思維和交流工具,，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”,，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征,。語言的工具性眾所周知，那其人文性表現(xiàn)在哪里呢,？在我認(rèn)為語言的人文性主要表現(xiàn)在：

（一）新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展,。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念，我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式如同學(xué)母語和學(xué)外語之區(qū)別,。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語法知識的教學(xué),，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué),。在這樣的狀況下,，許多學(xué)生都是“高分低能”，在以后的外語學(xué)習(xí)上,，困難重重,，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學(xué)習(xí),，思維較為僵化,。很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中無法應(yīng)用所學(xué)的知識，而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)貼近母語學(xué)習(xí),，思維較為靈活開放,，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注重自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，注重聽、說的實(shí)際語言應(yīng)用,。有利于學(xué)生心智的發(fā)展,，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展,。

（二）新課標(biāo)教材的內(nèi)容新穎，貼近生活,。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性,，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識儲備,，與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系,。其詞匯，語言表達(dá)方式較新穎地道,，有助于學(xué)生語言運(yùn)用以及日常交流,。

其次，新課程的教材的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)不同,。

新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同：新課程語法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用,，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語交際能力。傳統(tǒng)的語法教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握語法形式,，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造,，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。其表現(xiàn)在具體以下幾個(gè)方面：

（一）語法教學(xué)的內(nèi)容不同,。新課程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法的形式,、意義和用法，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語法形式的能力,；傳統(tǒng)語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義,，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué),。

（二）語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同,。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力,，反對單純知識傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式,。在語法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法,，即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu),，通過對多個(gè)例子的觀察，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語法規(guī)則,，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié),。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，即教師先講解語法規(guī)則,，告訴學(xué)生語法形式，并解釋語法形式所表達(dá)的意義,，然后根據(jù)規(guī)則造出句子,。

（三）練習(xí)形式不同,。新課程語法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽,、說,、讀、寫多種語言技能,。既有口頭練習(xí),，又有筆頭練習(xí)；不僅注重操練,，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用,。這種把語法知識的教學(xué)和語言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)化,。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)練習(xí)形式單一,，多為缺乏語境的機(jī)械練習(xí)，使得學(xué)生雖然能夠做對語法考題,，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進(jìn)行得體的表達(dá),。總之,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了諸多全新的理念和教學(xué)思路,。

以上是我對新課標(biāo)感觸頗深的兩點(diǎn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，給我們老師豎立了教學(xué)的航標(biāo),，我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)意義的深遠(yuǎn)和給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標(biāo)的精神指引下,，努力搞好教學(xué)工作,，不斷充實(shí)完善自己。

初中英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇三

8月x日市教研室組織了小學(xué)英語新課標(biāo)解讀的講座,。我校全體英語教師參加了培訓(xùn),，以下是我參加培訓(xùn)的感想體會：

新課標(biāo)要求，英語課程的教授,，在方法上要靈活多變,，不落俗套，不封建保守,。同時(shí)要相時(shí)而動,，以動制變，以動為活,，以活變通,，以通變達(dá)，最終完成英語課程的教與學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),。這就要求,，英語教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個(gè)人的知識體系,，要時(shí)刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識的心理準(zhǔn)備,。這所有的一切，都應(yīng)當(dāng)以清醒和善思的頭腦為前提,。

新課標(biāo)要求英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高,，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識，要精通業(yè)務(wù)知識,，只有這樣,，才能硬碰硬，才能勝任新課標(biāo)的課程改革,，才能滿足其需求,。教師在自身素質(zhì)提高的同時(shí)，也更能領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓之所在,。從而更愿意從事新課改的工作,。

小學(xué)英語新課標(biāo)要求，英語教師在教學(xué)過程中,，要因時(shí)因地制宜,，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況，進(jìn)行合理的,、適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行取舍,，有針對性地選擇材料，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神,。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn),，向我們廣大老師提出了重大挑戰(zhàn),，也提供了機(jī)遇。只要我們善于抓住機(jī)遇,，知難而上,、按照新課標(biāo)的要求更新觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí),、以學(xué)生為本,，改變自己的教學(xué)方式方法，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式,，努力使自己為具有創(chuàng)新精神的研究性老師,。

初中英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇四

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，20__年11月10日11日,，全州各個(gè)小學(xué)英語優(yōu)秀教師集中到凱里參加義務(wù)教育階段課改師資培訓(xùn),，雖然本次培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的,，但是給了我們很大的啟發(fā),。培訓(xùn)期間，我們認(rèn)真聆聽了雷山縣教研室楊燕老師,、凱里八小紀(jì)莎老師,、凱里十小覃翠立老師的講座，受益匪淺,，在此期間我積極參與研討,，研討的過程中，從同行那里學(xué)到很多,，同時(shí)也意識到自己在教學(xué)方面還有欠缺,，我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的履行好本職工作,。

通過這次學(xué)習(xí),，我了解到了小學(xué)英語義務(wù)教育課標(biāo)方面的很多理論：什么是教案、什么是教學(xué)設(shè)計(jì),、如何進(jìn)行小學(xué)英語寫作教學(xué)以及小學(xué)英語游戲教學(xué)等方面的要求等等,，所有這些理論和要求、建議,，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用,。特別是楊燕老師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)給我們展示，并讓我們現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，通過老師們的積極發(fā)言,，把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和老師們共同分享，也讓我對教學(xué)設(shè)計(jì)這內(nèi)容更加深刻,。

通過這次小學(xué)英語教師的培訓(xùn),，我學(xué)到了許多有益的教學(xué)知識、方法和理念,，對自身基本素質(zhì)的提升和今后的教學(xué)工作很有裨益,，下面我就這次的培訓(xùn)跟大家分享我的幾點(diǎn)體會：

一、英語教師必須具備扎實(shí)的基本功,。

作為一個(gè)小學(xué)英語教師,，必須要具備較強(qiáng)的聽、說,、讀,、寫、唱、跳等這些基本功,。這次培訓(xùn),，給我們上課的老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,，值得我們學(xué)習(xí),。特別是紀(jì)莎老師給我們講了《如何進(jìn)行英語作文的教學(xué)？》這一課題讓我懂得了學(xué)生的英文寫作首先必須要培養(yǎng)興趣,，要初步掌握學(xué)生寫作的情況,，并且要求把句子教學(xué)融入到作文中去。紀(jì)莎老師的講解讓我懂得了聽,、模仿誦讀是培養(yǎng)語感最重要的方法,。并且能夠激發(fā)孩子們的寫作能力。

二,、了解了最新的英語新課程改革理念,。

在這一次培訓(xùn)中，讓我了解到了最新的英語課程改革理念,。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué),，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,，突出學(xué)生主體,。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,?！芭d趣是最好的老師”，因此,，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境,，運(yùn)用一些游戲，使英語課堂“活”起來,。我們不要把英語課上成知識傳授課,，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,，通過說說,、聽聽、唱唱,、玩玩等形式,，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。在教學(xué)過程中,，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動,。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友,、幫助者的身份出現(xiàn),，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會,，鼓勵(lì)他們所做的嘗試,，保護(hù)他們的積極性,，讓他們在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,，培養(yǎng)合作意識,。

還有覃老師的課，也讓我開了眼界,。特別是活躍的覃老師教學(xué)風(fēng)格,，老師運(yùn)用了游戲的形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，為了吸引學(xué)生的注意力,，覃老師自制了教具，同時(shí)讓在座的各位老師也參與了各種各樣的新游戲,，如：passingdown,、高低聲、跳舞機(jī),、木頭人等游戲,，讓老師們也到游戲中來感悟，并從中切身體會游戲在教學(xué)中的重要地位,。并讓學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué)，活躍課堂氣氛,，增加英語課對學(xué)生的吸引力,。覃老師還給我們展示了數(shù)字教學(xué)、英文歌曲,，如applesong,、headshoulders等歌曲,。我認(rèn)為游戲教學(xué)有助于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，減輕壓力與負(fù)擔(dān),，從而有助于增長學(xué)生的知識，幫助學(xué)生多記單詞,，并且有利于學(xué)生的身心發(fā)展,。

三、英語課堂教學(xué)技能的提高,。

通過這次培訓(xùn),，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易,，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能,，回去以后，我還會繼續(xù)提高自己的英語教學(xué)技能,，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,。

初中英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇五

暑期中，我有幸參加了區(qū)教研室組織的關(guān)于義務(wù)教育新課程的培訓(xùn),。由于期間還夾雜著學(xué)生軍訓(xùn),，因此,，學(xué)習(xí)得不是很完整,。但通過和其他同志的交流，我對義務(wù)教育新課程的有些問題有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。

首先是英語課程基本理念有了變化,，包括六個(gè)方面：

一,、注重素質(zhì)教育,，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值,。

二,、面向全體學(xué)生,，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異,。

三,、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性,。

四,、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

五、優(yōu)化評價(jià)方式,，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。

六、豐富課程資源,，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。

同時(shí)也針對義務(wù)教育階段的英語學(xué)習(xí)，提出了一些基本的教學(xué)建議：

1,、面向全體學(xué)生,，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

2,、注重語言實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力,。

5、結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材,。

6,、合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

7、組織生動活潑的課外活動,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

8,、不斷提高專業(yè)水平,，努力適應(yīng)課程的要求,。

我覺得教師應(yīng)該不斷提高專業(yè)水平，才能跟上時(shí)代節(jié)奏,，才能走在學(xué)生的前面,，才能為學(xué)生的發(fā)展真正起著引領(lǐng)的作用。我想關(guān)于義務(wù)教育新課程的改革內(nèi)容和方向,，我還有很多東西要去學(xué)習(xí),，也希望自己在今后的工作中能實(shí)際的、自覺地去踐行一些方面,。

初中英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇六

我是一名小學(xué)英語教師,通過這些年的教學(xué),我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,。版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)露臉,作為一名英語教師,一定要與時(shí)俱進(jìn),必須研讀新課標(biāo)。我參加了由省培訓(xùn)院舉辦的新課標(biāo)培訓(xùn)者培訓(xùn),。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項(xiàng):新課標(biāo)解讀,新教材解讀,教學(xué)設(shè)計(jì)。在培訓(xùn)的過程中,感覺還是有些茫然。新舊課標(biāo)的根本區(qū)別還是在于理念,我有機(jī)會真正地認(rèn)識它,體會到新課標(biāo)顯得更科學(xué),、更人文些,具體體現(xiàn)在:,。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二,、教學(xué)方式,。

依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,。采用聽,、說、唱,、玩,、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦,、動口,、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌,、童謠,。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍,。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三,、創(chuàng)設(shè)情景,。

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物,、生日聚會,、旅游、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會,。

對于新課標(biāo)這些認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí),通過片區(qū)教研活動,教研組課間交流、課后學(xué)習(xí),、討論英語新課程和舊課程的區(qū)別以及其特點(diǎn),不斷摸索和總結(jié),。新課標(biāo)給我們帶來新的挑戰(zhàn),我們要大膽,、努力落實(shí)新課標(biāo),爭取探索出一條新的路子。

初中英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇七

要勤學(xué)苦練,。學(xué)英語沒有捷徑可走,，要真正掌握英語，達(dá)到運(yùn)用自如的程度,，非下苦功夫不可,。下苦功夫就是要進(jìn)行大量的聽、說,、讀,、寫訓(xùn)練，使各項(xiàng)技能達(dá)到純熟的地步,。語言知識應(yīng)該了解,，但不下苦功在聽、說,、讀,、寫上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞,、一些語法條條,，是很難掌握英語這一交際工具的。應(yīng)該是learningenglish而不是learningaboutenglish,。就像學(xué)游泳,、跳芭蕾舞一樣，對其理論掌握再好,，不通過反復(fù)訓(xùn)練是永遠(yuǎn)也學(xué)不會的,。

要持之以恒。學(xué)習(xí)英語既然是練功夫的過程,，就并不是那么輕松,。要不怕困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí),。學(xué)如逆水行舟,，不進(jìn)則退，最忌“三天打魚,，兩天曬網(wǎng)”,。要日積月累，付出長期的努力,。人貴有志,，學(xué)貴有恒。

要過語音關(guān),。語音是學(xué)習(xí)英語的第一關(guān),。不掌握正確的發(fā)音,，就不敢大聲朗讀和對話，句子不能上口,，后續(xù)的訓(xùn)練就難以進(jìn)行,。要仔細(xì)聽老師的發(fā)音和錄音帶，大膽實(shí)踐,，反復(fù)模仿，對比糾正,。不要怕出錯(cuò),。對中國學(xué)生來說要達(dá)到發(fā)音完全正確并非一日之功，要有信心,，有耐心就一定能夠成功,。

注意英語和漢語的區(qū)別。英語和漢語是兩種不同的語言系統(tǒng),。如英語語音中的短元音,、輔音連綴，以摩擦音,、破擦音收尾音節(jié)等在漢語中都沒有,。英語有形態(tài)變化，如名詞復(fù)數(shù)變化,、動詞時(shí)態(tài)變化等,，而漢語基本上沒有。英語語法和句子結(jié)構(gòu)同漢語也存在著一些差異,。中學(xué)生的漢語習(xí)慣已相當(dāng)牢固,，對英語學(xué)習(xí)有一定的干擾作用。從一開始就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，不要用漢字注音,，不要用漢語句子套用英語句型。一旦通過大量的閱讀,，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣,，并產(chǎn)生英語語感，就會逐步減少犯“中國式英語”的錯(cuò)誤的機(jī)會,。

掌握規(guī)律,，事半功倍。雖然學(xué)習(xí)英語沒有捷徑可走,，但掌握英語語言的規(guī)律,，能起到事半功倍的作用。如記憶單詞,，要將單詞的讀音和拼寫之間的關(guān)系聯(lián)系起來,，即掌握拼讀規(guī)則,，按前綴、后綴同詞根或詞干的復(fù)合關(guān)系,，按反義,、同義和同音關(guān)系，以及按單詞在句子或語言環(huán)境中的關(guān)系來記單詞就很容易記住,，也有興趣,。學(xué)習(xí)語法也是一樣，掌握詞形的變化,、句型的變化是學(xué)習(xí)語法的關(guān)鍵,。規(guī)則很多，各種規(guī)則也有例外,，要靈活記憶,，不能死記規(guī)則，以偏概全,。

初中階段的英語學(xué)習(xí),，一方面仍在學(xué)習(xí)新的語言知識，另一方面也已進(jìn)入了查漏補(bǔ)缺,、歸類總結(jié)的復(fù)習(xí)階段,。因此，我應(yīng)學(xué)會做個(gè)有心人,，把學(xué)校學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí),，語法鞏固和能力突破，學(xué)習(xí)新知識和復(fù)習(xí)舊知識有機(jī)地結(jié)合起來,，不斷豐富,、充實(shí)自己的英語學(xué)習(xí)，以下是我學(xué)習(xí)英語的心得體會,。

上課的過程包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí),、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的體系,，缺一不可,，都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖,，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ),。上課時(shí)應(yīng)集中注意力,，主動配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動。同時(shí)要善于做筆記,，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn),、難點(diǎn)都記錄下來,。

我們還應(yīng)積極地回答問題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語言知識運(yùn)用于實(shí)踐,，如小組對話,、小品表演等，以加深我們的印象,。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞,、語法，然后拋開課本,、單詞冊和筆記,，獨(dú)立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況,。同時(shí)，及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的,。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集或難題集,，對所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換,、時(shí)態(tài),、固定句型等都能有所積累，也使這本錯(cuò)題集成為自己臨考前的“紅寶書”,。

客觀地分析自己的英語能力和實(shí)際水平,，從而制定出可操作、可實(shí)踐的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃,，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助,。如某同學(xué)英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后,，我發(fā)現(xiàn)自己的語法基礎(chǔ)知識部分答題情況良好,，但閱讀理解和寫作部分失分較多。

因此,，我制定了一份英語學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃,。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，我加強(qiáng)了課外閱讀和英語寫作的練習(xí),，力圖使自己這兩方面的能力有所突破,。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長期計(jì)劃,，它需要我們一面實(shí)踐,，一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整，記?。赫_的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢想成真,。

初中英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇八

首先,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，201*年11月10日11日,，全州各個(gè)小學(xué)英語優(yōu)秀教師集中到凱里參加義務(wù)教育階段課改師資培訓(xùn),，雖然本次培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，但是給了我們很大的啟發(fā),。培訓(xùn)期間,，我們認(rèn)真聆聽了雷山縣教研室楊燕老師、凱里八小紀(jì)莎老師,、凱里十小覃翠立老師的講座,，受益匪淺，在此期間我積極參與研討,，研討的過程中,，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)也意識到自己在教學(xué)方面還有欠缺,，我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，這樣才能更好的履行好本職工作。

通過這次學(xué)習(xí),，我了解到了小學(xué)英語義務(wù)教育課標(biāo)方面的很多理論：什么是教案,、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行小學(xué)英語寫作教學(xué)以及小學(xué)英語游戲教學(xué)等方面的要求等等,，所有這些理論和要求,、建議，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用,。特別是楊燕老師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)給我們展示,，并讓我們現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過老師們的積極發(fā)言,，把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和老師們共同分享,，也讓我對教學(xué)設(shè)計(jì)這內(nèi)容更加深刻。

通過這次小學(xué)英語教師的培訓(xùn),，我學(xué)到了許多有益的教學(xué)知識,、方法和理念，對自身基本素質(zhì)的提升和今后的教學(xué)工作很有裨益,，下面我就這次的培訓(xùn)跟大家分享我的幾點(diǎn)體會：

作為一個(gè)小學(xué)英語教師,，必須要具備較強(qiáng)的聽、說,、讀,、寫、唱、跳等這些基本功,。這次培訓(xùn),，給我們上課的老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,，值得我們學(xué)習(xí),。特別是紀(jì)莎老師給我們講了《如何進(jìn)行英語作文的教學(xué)？》這一課題讓我懂得了學(xué)生的英文寫作首先必須要培養(yǎng)興趣,，要初步掌握學(xué)生寫作的情況,，并且要求把句子教學(xué)融入到作文中去。紀(jì)莎老師的講解讓我懂得了聽,、模仿誦讀是培養(yǎng)語感最重要的方法,。并且能夠激發(fā)孩子們的寫作能力。

在這一次培訓(xùn)中,，讓我了解到了最新的英語課程改革理念,。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”,，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境,，運(yùn)用一些游戲,，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課,，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),，而要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說,、聽聽,、唱唱、玩玩等形式,，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中,，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動,。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,。所以,，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn),，尊重每一個(gè)學(xué)生,。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會,，鼓勵(lì)他們所做的嘗試,，保護(hù)他們的積極性，讓他們在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識。

還有覃老師的課,，也讓我開了眼界,。特別是活躍的覃老師教學(xué)風(fēng)格，老師運(yùn)用了游戲的形式,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，為了吸引學(xué)生的注意力，覃老師自制了教具,，同時(shí)讓在座的各位老師也參與了各種各樣的新游戲,，如：passingdown、高低聲,、跳舞機(jī),、木頭人等游戲，讓老師們也到游戲中來感悟,，并從中切身體會游戲在教學(xué)中的重要地位,。并讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué),，活躍課堂氣氛,，增加英語課對學(xué)生的吸引力。覃老師還給我們展示了數(shù)字教學(xué),、英文歌曲,，如applesong、headshoulders等歌曲,。我認(rèn)為游戲教學(xué)有助于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，減輕壓力與負(fù)擔(dān)，從而有助于增長學(xué)生的知識,，幫助學(xué)生多記單詞,，并且有利于學(xué)生的身心發(fā)展,。

通過這次培訓(xùn)，使我明白上英語課不難,，但要上好英語課卻不容易,，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后,，我還會繼續(xù)提高自己的英語教學(xué)技能,，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。

初中英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇九

今年假期有幸參加了小學(xué)英語“課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目,，通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn),、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等,，所有這些理論和要求,，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點(diǎn)：

一,、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信,。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識,，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅(jiān)持人本位,，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人,，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因?yàn)樗麄円灿邢才?，有個(gè)人的追求,，有對事物的看法,，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感、思想和認(rèn)識,，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣,、有序、有效的課堂,。

二,、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情,。

以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點(diǎn)和技能塊,，而不是一個(gè)面的累積。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言,、思維,、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想,、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系,。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則,，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件,，引導(dǎo)學(xué)生多思,、多說、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流,，真正做到快快樂樂學(xué)英語,，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會,，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知,、實(shí)踐,、參與和交流，形成語感;在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

三,、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價(jià)體系,。

英語課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,，力求評價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面,、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化,，提倡學(xué)生,、同伴、教師,、家長等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價(jià)體系,，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果。

新課標(biāo)對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價(jià)體系,。新的評價(jià)體系體現(xiàn)了評價(jià)主體多元化,、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標(biāo)提出了形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合,、綜合評價(jià)與單項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合等多種評價(jià)方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的做法,，使評價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,，更重要的是使評價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵(lì)、反思總結(jié),、記錄成長,、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,，為了全面,、客觀地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異,，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師,、同學(xué),、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價(jià)。實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂,，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

初中英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn),，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念,、必備品格和關(guān)鍵能力,。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識,、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是相互關(guān)聯(lián)、共同發(fā)展的,。但是,，我認(rèn)為在教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體文本,；培養(yǎng)核心素養(yǎng)應(yīng)有所側(cè)重,，不強(qiáng)求面面俱到，應(yīng)該在深入分析閱讀文本之后,，根據(jù)學(xué)生的整體水平和學(xué)習(xí)需求,，合理確定核心素養(yǎng)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。例如：在人與文化主題語境下的文本可能承載的文化信息就相對豐富一些,；說實(shí)話,，受2013版課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)影響，在之前的教學(xué)中我對語言能力,、文化意識和學(xué)習(xí)能力關(guān)注相對多一些,，但是在思維品質(zhì)上沒有太多的關(guān)注。就拿閱讀課來說,，我的教學(xué)一般主要圍繞文本本身的信息,，也就是讓學(xué)生讀懂文章的意思，再好一點(diǎn)就是來個(gè)情感升華,，讓學(xué)生通過討論明白一個(gè)很明顯的簡單道理,。例如：學(xué)習(xí)節(jié)日就拓展一下文化差異，學(xué)習(xí)野生動物就拓展一下保護(hù)動物的重要性,，學(xué)習(xí)飲食就上升一下健康飲食的重要性,，看似情感目標(biāo)得以升華，但都是很直接很表面的一種簡單的提煉,，而且是那種即使不學(xué)學(xué)生也本來就知道的道理,。這種都屬于淺層次的閱讀，沒有真正地深入文本并挖掘文本背后的隱形意義,，尤其是語言背后承載的文化現(xiàn)象缺乏分析,，更談不上通過思維的引導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀,，從而有助于學(xué)生成為一個(gè)更好的自己,、一個(gè)有愛心和責(zé)任心的合格公民，落實(shí)立德樹人的根本育人目標(biāo)。通俗一點(diǎn)講就是沒有真正理解課程設(shè)計(jì)這個(gè)文本的意義,。那么下面我結(jié)合具體閱讀課課例重點(diǎn)談一下對思維品質(zhì)的理解。

思維品質(zhì)指思維在邏輯性,、批判性,、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征,。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問題的能力,，使他們能夠從跨文化視角觀察和認(rèn)識世界，對事物做出正確的價(jià)值判斷,。聚焦思維品質(zhì)的英語深度閱讀是建立在淺顯層次字面閱讀基礎(chǔ)上的深度閱讀,，是對閱讀信息進(jìn)行加工處理后來理解文本背后承載思想和意義的閱讀。深度教學(xué)是觸及學(xué)科教材本質(zhì)的教學(xué),，是觸及學(xué)生心靈深處的教學(xué),，是觸及學(xué)習(xí)過程本質(zhì)的教學(xué)。因此,，我們老師在對文本的淺層閱讀處理完畢后,，要求學(xué)生不能僅僅“readwithinthelines”，而是需要“readbetweenthelines”和“readbeyondthelines”,，深挖作者隱藏在字里行間的態(tài)度傾向與通過語言投射的言外之意,。

（案例）人教版必修三第二單元healtheating里面的第一篇閱讀文本comeandeathere這篇記敘文講述了王鵬和永慧開飯店的不同風(fēng)格，經(jīng)營不同菜肴及不同顧客對不同食品的不同反應(yīng),，反映了現(xiàn)代人對飲食的關(guān)注和對時(shí)尚的追求,。本課的閱讀目的：一讀讓學(xué)生能夠理解文章大意，二讀找出兩家餐館的菜單的具體信息,，三讀來分析對比各自的優(yōu)缺點(diǎn)并總結(jié)何為均衡飲食,。那么，本節(jié)課如何讓學(xué)生的思維動起來,？如何引導(dǎo)學(xué)生跳出文本,？我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手，一是引導(dǎo)學(xué)生對食物進(jìn)行分類對比分析不同食物對人體不同的影響,，例如：energy-givingfood,，body-buildingfood，protectivefood,。這樣學(xué)生通過分類對比自然就會得出均衡飲食的必要性所在,。學(xué)會分類就是一種基本的思維活動，也是培養(yǎng)思維品質(zhì)的一個(gè)有效途徑,；其次在了解了均衡飲食的重要性和必要性之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考為什么減肥的人失敗的多,，成功的少，其實(shí)我們很多大道理都懂，但是在選擇吃我們喜歡的還是吃對我們健康有利的這個(gè)問題上,，很多人,，尤其是青少年根本管不住嘴，那么要想引導(dǎo)學(xué)生真正克制自己形成健康的飲食習(xí)慣是不是就顯得更為重要了,。所以意志力,、堅(jiān)持、克制這些優(yōu)秀的品質(zhì)是不是就應(yīng)該成為我們考慮如何傳遞給學(xué)生,。最后,，如果我們想繼續(xù)拔高一個(gè)層次，我們是不是應(yīng)該把健康的意義拓展到一個(gè)新的高度,，例如健康飲食形成健康身體只是健康的一部分,，而心理健全，做一個(gè)有愛,、有責(zé)任,、有同情心和善良的正直的人也是健康很重要的一方面，這也就是我們說的一個(gè)健康的人不僅需要有健康的外在,，更需要有陽光的內(nèi)在,。

初中英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十一

0xx年x月x日，在冰溪小學(xué)參加了小學(xué)英語新課標(biāo)培訓(xùn),。我認(rèn)真聆聽教研員沈佳紅與瑾山小學(xué)老師的講座，使我受益匪淺,，在此期間我積極參與研討,，研討的過程中,，從同行那里學(xué)到很多,，同時(shí)體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,，我要以此為契機(jī),，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作,。

通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué),、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求,，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用,。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點(diǎn)：

一,、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。

學(xué)”,，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣,、有序,、有效的課堂,。

二、倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。

參與和交流,，形成語感;在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

三,、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)作用,，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價(jià)體系。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面,、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化,，提倡學(xué)生,、同伴、教師,、家長等共同參與評價(jià),。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價(jià)體系，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果,。

的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的做法，使評價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔,、篩選功能外，更重要的是使評價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵(lì),、反思總結(jié)、記錄成長,、積極導(dǎo)向的功能,。在我們的教學(xué)過程中，為了全面,、客觀地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步,，要尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人,、教師、同學(xué),、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價(jià),。實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn),，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力,。