聽課記錄,，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師為了交流、檢查,、總結(jié),、研究教學(xué)工作,，提高教學(xué)質(zhì)量，所作的課堂聽課記錄,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2022聽課記錄范文,，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考,。

2022聽課記錄范文1

授課教師：xxx

科目：xx

聽課時(shí)間：xx課時(shí)

聽課課題：xx

聽課地點(diǎn)：xx班級

一,、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面,，并談話導(dǎo)入,。

二、鞏固字詞,，感知全文

1,、出示課件，鞏固字詞,，我將它們按必須的規(guī)律,、特點(diǎn)排列為三行。

如：第一行出示生字：涼爽,。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字“爽”的.筆順,，先寫四個(gè)小Ｘ,，再寫一個(gè)人字托住他.

2,、教師范讀全文，讓學(xué)生聽后找找每個(gè)自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來,。抽生匯報(bào),。

三、品讀課文,，感悟體驗(yàn)

1,、由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”,，所以我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段,，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。

如：理解中心詞“五彩繽紛”,。先請學(xué)生自由讀第二自然段,，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。教師根據(jù)學(xué)生的回答,，利用多媒體把詞語變成相應(yīng)的顏色,。之后追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語,，進(jìn)行本事培養(yǎng),，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一）

2、賞析美句,，重點(diǎn)指導(dǎo),。學(xué)生先自我練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀,，相機(jī)指導(dǎo)

3,、學(xué)習(xí)第三段

4、學(xué)習(xí)第四段

四,、總結(jié)全文,，升華情感

五、說板書設(shè)計(jì)

五彩繽紛豐收

秋天的雨香甜好聞

（鑰匙）傳遞信息歡樂

聽課評析

這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料,，脈絡(luò)清楚,，豐收和歡樂兩個(gè)詞語點(diǎn)明了課文的中心，深化了文章的主題,。

2022聽課記錄范文2

授課教師：xxx

科目：xx

聽課時(shí)間：xx課時(shí)

聽課課題：xx

聽課地點(diǎn)：xx班級

一,、導(dǎo)入新課，解讀課題

解釋“贈(zèng)”,。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈(zèng)”的古詩,。（生回憶《贈(zèng)劉景文》）生答：“贈(zèng)”的意思就是“送”。

二,、初讀古詩,，初步感知

1,、學(xué)習(xí)生字：

（1）畫出生字詞，經(jīng)過拼音認(rèn)讀,，自我讀----指讀----齊讀

（2）指導(dǎo)寫字

2,、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、抽生讀,，教師,、學(xué)生評價(jià)

4、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇,，什么感受,？用一個(gè)詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）

5,、再帶著這種感覺讀

6,、抽生讀、齊讀

7,、學(xué)生匯報(bào)此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。

8,、師生配合朗讀古詩A,、教師讀題目以及作者和詩句前3個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字B,、調(diào)換C,、學(xué)生齊讀全詩

三、體會(huì)意境深情誦讀

四,、讀寫結(jié)合深化主題

拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白,、汪倫最想說的，或是自我最想說的把它寫出來,。

聽課評析

如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文,。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點(diǎn)。

2022聽課記錄范文3

授課教師：xxx

科目：xx

聽課時(shí)間：xx課時(shí)

聽課課題：三個(gè)兒子

聽課地點(diǎn)：xx班級

第一課時(shí)

一,、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課

出示圖片,，看到幾個(gè)兒子？揭題：三個(gè)兒子

二,、初讀感知

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,。

要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞,，并想辦法認(rèn)識它,，想想課文講了一個(gè)什么故事,。②再讀故事，邊讀邊想,，老爺爺為什么說只看見了一個(gè)兒子,？

2．檢查識字情景

3．生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎,？

（出示下列句子,，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的）

如：我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比可是他,。

4．讀下頭的句子，練說“一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……——另一個(gè)（只）……”句式,。

5．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文

三,、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

反饋：你都找到了哪幾句話,？

交流：（出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比可是他。”）

（指名生讀）

采訪剛才讀的同學(xué),。

四,、寫字

1、請學(xué)生說說哪個(gè)字書寫時(shí)要注意,。

2,、示范寫“胳膊，晃蕩,，停”幾個(gè)字,。

3、指生上來板書,，指出優(yōu)缺點(diǎn),。

4、學(xué)生書寫,。

聽課評析

本課教學(xué)中,，不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,，教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論,，這一點(diǎn)十分不錯(cuò),。

2022聽課記錄范文4

授課教師：xxx

科目：語文

聽課時(shí)間：xx課時(shí)

聽課課題：生命的藥方

聽課地點(diǎn)：xx班級

聽課記錄

一、情境導(dǎo)入

師：今日我們學(xué)的課文里面也有一個(gè)xx病患者,?；颊叩拿纸械轮Z,，他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎,？讓我們一齊走進(jìn)課文《生命的藥方》（出示課題）

二,、通讀，初次感悟

問題找到“生命的藥方”了嗎,？從哪兒讀明白的,？讀課文，要求：把語句讀通順流利,。

1,、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀

①讀準(zhǔn)字音

②讀懂詞語

2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么,？

3,、交流

板書：歡樂、友情

“生命的藥方”指的就是友情,。你是怎樣明白的,？從誰的話中能夠看出“生命的藥方”指的是歡樂和友情？是德諾的媽媽,，哦,，是那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦

三,、細(xì)讀課文,，深入感悟。

1,、走進(jìn)德諾,，感受孤獨(dú)

2,、德諾的媽媽為什么說德諾一生的病其實(shí)是孤獨(dú)呢,？請同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案,。

3,、反饋，隨機(jī)學(xué)習(xí),。

德諾十歲那年因?yàn)檩斞?xuè)不幸染上了xx病,，伙伴們?nèi)级阒?/p>

（1）指名讀。

（2）從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他十分孤獨(dú),，十分無助,？（全都躲）

（3）這些伙伴在德諾染上xx病之前是如何和他相處的？

聽課評析

xx病是經(jīng)過血液等傳播,，跟xx病患者一齊吃吃飯,、握握手是不會(huì)被傳染的,。其實(shí)，有許多像德諾這樣染上xx病的人,，需要大家的關(guān)心,，支持，教師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛護(hù),，讓我們的世界越來越完美,。

2022聽課記錄范文5

授課教師：xx

科目：語文

聽課時(shí)間：xx課時(shí)

聽課課題：蜜蜂引路

聽課地點(diǎn)：xx班級

聽課記錄

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題

板書課題,、讀題。蜜蜂怎樣會(huì)引路呢,？請同學(xué)們讀課文,。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)

二、自學(xué)生字新詞

⑴讀準(zhǔn)生字的讀音

⑵劃出文中不理解的詞,，聯(lián)系上下文想想它們的意思

⑶檢查自學(xué)情景

三,、再讀課文，初步感知課文資料

默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)句法說一說）

四,、學(xué)習(xí)第一,、二自然段。

1.指名讀課文第一,、二自然段,。

2.在語境中辨析詞義：列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。

往常派去找他的人不在,，列寧只好親自地去找,。

讀這兩個(gè)句子，比較一下,，加點(diǎn)字的意思有什么不一樣,。

聽課評析

課堂中難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，教學(xué)中,，要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段,，貫穿在教學(xué)的始終。

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