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六年級科學(xué)實驗教學(xué)計劃 六年級科學(xué)小實驗篇一

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃（一）

一,、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二,、學(xué)生情況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣,，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,，隨著年級的升高,，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視,，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

三、教材分析

由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的,。教學(xué)時要注意以下幾點

（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù),。

（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成,，要一步一步打好基礎(chǔ),，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

（4）本冊有許多動手制作的項目,，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能,，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進(jìn)行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。

2,、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，學(xué)生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),，幫助學(xué)生進(jìn)行概括

總結(jié)

3、對情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀

五,、基本措施

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋,。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項活動,。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃（二）

一,、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過系列化的探究活動,，較全面地收集證據(jù)。在本冊,，學(xué)生除了通過觀察,、實驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計,、調(diào)查,、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題,、水資源問題的研究,。

2、對各種證據(jù)進(jìn)行處理,，尤其是對資料進(jìn)行分析整理,。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等,。

3,、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解,。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果,，畫日食成因圖,，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等,。

4,、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中,，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,，認(rèn)識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5,、在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣,，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

三、學(xué)生情況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣,，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢,，隨著年級的升高,，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視,，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

四、教材內(nèi)容分析

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成,。

“微小世界”單元,，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程,，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲,、晶體、細(xì)胞及微生物,，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,，又對人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野,，提高認(rèn)識,。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究,，觀察和認(rèn)識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象,，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象,，認(rèn)識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì),，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。

“宇宙”單元,，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上,，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山,、太陽系,、星座、星系等模型,，對月相,、環(huán)形山、日食,、月食,、星座、星系等有初步的認(rèn)識,。希望他們能認(rèn)識到宇宙是一個龐大的,、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類通過不斷的探索,，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

“環(huán)境和我們”單元,，從垃圾和水兩個主題出發(fā),，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法,；將探究水污染的成因,，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解,，真切地認(rèn)識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動,。

通過以上不同視角對周圍世界的探究,，學(xué)生將會對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界,、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認(rèn)識世界是變化著的，多樣的,；世界是物質(zhì)構(gòu)成的,，人無時不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。

在本冊的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生的探究能力,、情感態(tài)度價值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。

五,、教學(xué)措施

1,、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋,。

六、后20%學(xué)生學(xué)習(xí)意見

1,、加強思想教育,，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，特別是學(xué)困生,，師生都要特別關(guān)愛,。抽時間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2、對平時缺課未做實驗的學(xué)生要調(diào)查摸底,，及時查漏補缺,，做到實驗率100%。

3,、課前檢查前節(jié)課的作業(yè),，有問題及時糾正；課后交流,，課堂復(fù)習(xí)的要點消化的怎樣,，進(jìn)行抽題檢查；平時提醒,，碰到該生及時了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況,，及時提醒不要忘記作業(yè),。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步,。

4,、給困難生以更多的展示機(jī)會，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。平時一些簡單的題目,，請他回答，讓他找回自信,。積極采取激勵措施,，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點滴進(jìn)步，就要予以鼓勵,，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步,。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃（三）

一、教材分析

本冊教材從探究對象上看,，突出了認(rèn)識系統(tǒng)和平衡,，從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用,，從探究水平看,，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡,。本冊共由六個單元組成《我長大了》,、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》,、《共同的家園》,、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》,。

第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的,。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”）,，知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入探究的一個單元,。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育,，并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育,，給予針對性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長,，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期,，形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的,，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元,。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個部分第一部分,，生物的遺傳現(xiàn)象,；第二部分，生物的變異現(xiàn)象,；第三部分,，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索,。

第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的,，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識生物進(jìn)化的重要單元,。本單元重點就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹,，并且對恐龍消失等熱點話題進(jìn)行了交流,、推理和解釋。同時,，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點,，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解,，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的,。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物,、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手,，去認(rèn)識生物的棲息地,，動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系,，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性,，使學(xué)生逐步認(rèn)識到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境,，同時又作用于環(huán)境,，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡,，生物和環(huán)境才能共生共長,。同時，使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然的一部分,，既依賴于環(huán)境,，又影響環(huán)境,，影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的,，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元,。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分第一部分，介紹能量,；第二部分,，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分,，介紹能源,。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源,，教育學(xué)生節(jié)約能源,。

第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的,。本單元的關(guān)鍵詞拓展,、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中,，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能,，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué),。應(yīng)用是拓展的操作形式,，是將原理予以實際運用的過程。

二,、目的要求

通過本冊教學(xué),，使學(xué)生通過觀察、實驗,、思考對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測,。

使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

初步學(xué)會認(rèn)識事物的相互關(guān)系,。

初步學(xué)會認(rèn)識動物的周期性變化,。

初步學(xué)會通過調(diào)查收集證據(jù)以及對事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論,。

三,、重難點

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程,。

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。

四,、學(xué)生素質(zhì)分析

六年級共有2個教學(xué)班,，130多名學(xué)生,。經(jīng)過半年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到了科學(xué)探究的樂趣,，掌握了一定的科學(xué)探究的方法,。學(xué)生對大自然，特別是對身邊的自然事物,、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心,，喜歡問個為什么，喜歡提問題,，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究,。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，依賴性強,，不愿動手，這些都給教學(xué)帶來了一定的影響,。

五,、目標(biāo)指數(shù)

平均分85分，及格率90%,，優(yōu)秀80％,，鞏固率100％。

六,、教學(xué)措施

1,、用足每一分鐘，上好每一節(jié)課,，堅定在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)的信心帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,，體驗科學(xué)探究的全過程。加強學(xué)生動手,、動腦,，做好探究實驗。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

縱觀本冊教材,，有六個單元，共20課,，應(yīng)該說是科學(xué)課八冊教材中內(nèi)容比較多的了,，再與以往第十二冊自然相比，課時數(shù)也比較多,。而再看這個學(xué)期是一個短學(xué)期,，其中還包括五一長假以及學(xué)生的期中測試,，而本冊教材教學(xué)總課時則需要29~33課時，也就是說每一節(jié)科學(xué)課都得實打?qū)嵉刈畲笮实靥岣呓虒W(xué)效果,。時間之短,，密度之大，要求科學(xué)老師向課堂40分鐘要質(zhì)量,，要充分利用課堂上的每一分鐘,，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價值。要求科學(xué)教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真和學(xué)生一起組織教學(xué)材料,，精心地組織課堂上的每一個活動，活動要求少而精,，任務(wù)要求小而實,。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動,。

2,、科學(xué)教師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)

需知要給學(xué)生一杯水，教師必須自己得有一桶水,。新課程雖不必要求教師面面俱到,，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但淵博的知識,、豐富的內(nèi)涵對于教育學(xué)生來說會起到事半功倍的作用,，在科學(xué)課上尤其如此。對于本冊教材中的《遺傳與變異》,、《進(jìn)化》以及《神奇的能量》中的一些知識點,，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以我們的科學(xué)老師要加強這方面的閱讀學(xué)習(xí),，不能依靠自己的老底子,，須知不斷學(xué)習(xí)的教師才會跟上形勢的發(fā)展，科學(xué)教師絕不能在科學(xué)課堂上犯科學(xué)性的錯誤,。我們可以一知不解,，但不能將一知半解的東西教給學(xué)生。

3,、相信學(xué)生,，樹立大活動觀

在科學(xué)課程剛剛起步時，出于對科學(xué)的理解,，學(xué)生不會做,，往往由老師帶著領(lǐng)著，于是我們稱這一階斷為引導(dǎo)性探究。現(xiàn)在四年的科學(xué)課程學(xué)完了,，如果我們還這樣不放心,，還是想手把手的攙著學(xué)生，這樣顯然不符合學(xué)生發(fā)展的步伐了,。本冊教材主要的是以教師的指導(dǎo)性探究為主,，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行自主性探究，這就要求科學(xué)教師樹立一個大活動觀,。要求給學(xué)生大段的科學(xué)探究時間,，要求提供給學(xué)生必要時的幫助，至于在科學(xué)探究過程中碰到的問題,，要相信孩子們自己有能力去解決,，要讓他們在實際操作中去解決實際問題，這也是本冊“拓展與應(yīng)用”的一個訓(xùn)練側(cè)重點,。

4,、多種評價手段相結(jié)合，對學(xué)生四年來的科學(xué)學(xué)習(xí)作一個評價

本學(xué)年江都市所有的科學(xué)課程都到了六年級,，也就是江都市所有的小學(xué)生都進(jìn)行了四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。至于他們的學(xué)習(xí)效果到底如何,，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些變化,，他們會不會進(jìn)行科學(xué)的思維，會不會把科學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法運用到他們的實際生活當(dāng)中去,，有必要對學(xué)生四年來的科學(xué)素養(yǎng)作一個檢測,，一方面檢驗我們四年來的教學(xué)成果，另一方面也為我們下面的教學(xué)積累一個數(shù)據(jù)資料及從中進(jìn)行反思的依據(jù),。所以要做好評價工作,，要做到過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，要做到自主評價與他人評價相結(jié)合,，要做到知識評價與技能評價相結(jié)合,，要做到定量評價到定性評價相結(jié)合，要做到片面評價與全面評價相結(jié)合,。為學(xué)生四年來的學(xué)習(xí)劃上一個圓滿的句號,，為江都市的四年科學(xué)課程的改革作一個階段性的匯報。

六年級科學(xué)實驗教學(xué)計劃 六年級科學(xué)小實驗篇二

六年級科學(xué)下冊實驗教學(xué)計劃

一,、實驗?zāi)繕?biāo)：

本學(xué)期主要指導(dǎo)學(xué)生通過實驗,、觀察，獲取一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、實驗?zāi)芰Α⒅谱鳌曫B(yǎng),、栽培等能力,、邏輯思維能力、想象能力,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，發(fā)展學(xué)生對自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣愛好，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)興趣及學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、認(rèn)真細(xì)致,、追求新知等科學(xué)態(tài)度,，形成良好的思想品德，做到掌握知識,，應(yīng)用知識和發(fā)展能力,，開發(fā)智力并舉，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。二,、具體要求：

本冊內(nèi)容由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”,、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成,。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程,，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體,、細(xì)胞及微生物,，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理,，擴(kuò)大視野,，提高認(rèn)識。

“物質(zhì)的變化”單元,，學(xué)生將通過一系列的研究,，觀察和認(rèn)識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型,。在研究化學(xué)的過程中,，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì),，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來,。

1 / 13 “宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理,，建立有關(guān)環(huán)形山,、太陽系、星座,、星系等模型,，對月相、環(huán)形山,、日食,、月食、星座,、星系等有初步的認(rèn)識,。希望他們能認(rèn)識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng),，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘,。

“環(huán)境和我們”單元,，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源,、成分和處理方法;將探究水污染的成因,，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解,，真切地認(rèn)識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護(hù)行動,。

三、

強化課堂教學(xué)質(zhì)量,；布置課外有效的觀察實踐作業(yè),，制定相應(yīng)的評價措施，進(jìn)行實效的評價以達(dá)到悉心呵護(hù)他們的好奇心與求知欲,；充分利用來之不宜的春游,、秋游等課外活動，安排專題研究內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生實效地科學(xué)探究能力,，幫助他們養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

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實驗課題：放大鏡下的發(fā)現(xiàn)

實驗?zāi)康模褐婪糯箸R的使用方法及其作用,。實驗器材：放大鏡,、報紙、書本、樹葉 實驗原理：放大鏡能把物體的像放大,。實驗步驟：

1,、用放大鏡觀察樹葉，把看到的記錄下來,。 2,、用放大鏡觀察報紙、書本,，把看到的記錄下來,。

實驗現(xiàn)象：在放大鏡下觀察到的物體比用肉眼看到的物體更大。實驗結(jié)果：放大鏡可以把物體的像放大,。

實驗課題：放大鏡的放大倍數(shù)

實驗?zāi)康模褐婪糯箸R把物體放大了多少倍,。實驗器材：不同放大倍數(shù)的放大鏡、布,、紙,、郵票

實驗原理：通過觀察、記錄和測量,，可以算出放大鏡的放大倍數(shù),。實驗步驟：

1、把放大鏡放在有格的紙上或放在書上,，看看它能把物體放大多少倍,。 2、用放大鏡觀察布,、郵票的某部分,，并把觀察到的內(nèi)容記錄下來，看看它能把物體放大多少倍,。

實驗現(xiàn)象：同一放大鏡的最大放大倍數(shù)是一定的,。

實驗結(jié)果：通過觀察、測量和計算,，算出了不同放大鏡的放大倍數(shù),。

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實驗課題：用放大鏡觀察晶體

實驗?zāi)康模毫私獍滋恰⑹雏}等晶體的形狀如何 實驗器材：白糖,、食鹽,、堿面、味精,、玻璃片,、放大鏡 實驗原理：在放大鏡下能更清晰地看到晶體的形狀。實驗步驟：

1,、用放大鏡觀察白糖,，把看到的內(nèi)容記錄下來,。 2、用放大鏡觀察堿面,、味精,，并把看到的內(nèi)容記錄下來。

3,、制作一些較濃的溶液,，滴在玻璃片上，待水分自然蒸發(fā)后,，用放大鏡觀察它們留下的痕跡,，看看又是什么樣的。

實驗現(xiàn)象：在放大鏡下看到的晶體的形狀很有規(guī)則,，有的像雪花,，有的是立方體，有的像金字塔,。

實驗結(jié)果：每種晶體的形狀都很規(guī)則,。

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實驗課題：自制顯微鏡

實驗?zāi)康模毫私夂喴罪@微鏡的制作方法 實驗器材：放大鏡、掛歷紙,、剪刀,、膠水

實驗原理：一個放大鏡能把另一個放大鏡所成的像進(jìn)一步放大，這樣明顯提高了放大能力,。實驗步驟：

1,、上下移動調(diào)整兩個放大鏡之間的距離，直到劃到物體最清楚的圖像,。 2,、用掛歷紙卷成紙筒。

3,、用紙筒和膠帶紙把兩個放大鏡固定下來,。

4、試一試：做成后的顯微鏡是否能把物體的圖像放得更大了,。

實驗現(xiàn)象：自制顯微鏡能把物體的圖像放得更大。實驗結(jié)果：自制顯微鏡的放大倍數(shù)明顯增加了,。

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實驗名稱：觀察洋蔥表皮細(xì)胞 實驗?zāi)康模?/p>

（1）了解洋蔥表皮細(xì)胞的制作方法

（2）觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生探究生物結(jié)構(gòu)的秘密

實驗儀器：洋蔥、小刀,、鑷子,、顯微鏡、載玻片,、碘酒,、吸水紙,、9滴管、培養(yǎng)皿

實驗過程：

1,、用小刀將洋蔥表皮剝下一薄層,，用顯微鏡觀察。

2,、制作洋蔥切片：先取下一小片,，用鑷子取下，輕放在滴了碘酒的載玻片上,，用蓋玻片從右向左滑動放在切片上,，再用吸水紙吸去多余的水。

3,、將制作好的切片放在顯微鏡下,，調(diào)好焦距觀察

4、觀察時用左眼觀察顯微鏡,，右眼看圖,，右手畫出細(xì)胞形狀圖 5、填好實驗報告冊,，得出結(jié)論

實驗結(jié)論：

洋蔥表皮是由無數(shù)細(xì)胞構(gòu)成的,。生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，的,。細(xì)胞是有生命的,，它會生長、繁殖,、變化,、衰老和死亡。生物體生長發(fā)育的過程中就是在它生長,、繁殖,、變化的過程，生物體的衰老,、死亡也是由細(xì)胞的衰老,、死亡引起的。

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實驗名稱：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)

目的：了解化學(xué)變化可能出現(xiàn)的變化 材料：燒杯,、硫酸銅溶液,、鐵釘。步驟：

1,、先觀察鐵釘?shù)念伾?/p>

2,、將鐵釘放入硫酸銅溶液中一會兒。 3,、取出鐵釘,，再觀察鐵釘顏色的變化,。

結(jié)論：鐵釘顏色變紅，說明生成了新的物質(zhì),，發(fā)生了化學(xué)變化,。（此處不是鐵釘生銹，鐵釘上的紅色是置換出的銅）

實驗名稱：探索鐵生銹的原因

研究的問題：鐵生銹與空氣,、水有關(guān)嗎,？ 我們的假設(shè)：

1.鐵生銹與空氣有關(guān)。因為教室門口的鐵釘暴露在空氣中的部分已經(jīng)生銹,，釘進(jìn)木板的部分沒有生銹,。

2.鐵生銹也與水有關(guān)。生活中的鐵制品放在室外遭受風(fēng)吹雨打的容易生銹,，放在室內(nèi)干燥地方的不容易生銹,。

實驗材料：3個同樣大小的盤子、3枚鐵釘,、水,、菜油。實驗方法：

1.在兩個空盤子里分別裝入水,、菜油,；

7 / 13 2.把其中一枚鐵釘放在空盤子中；一枚完全浸沒在菜油里,，還有一枚一半浸入水中,。

3.每天觀察記錄一次。

觀察到的現(xiàn)象：

時間 第一天 第二天 第三天 第四天 空盤子 水盤子 菜油盤

實驗結(jié)果：鐵生銹是水和空氣共同作用的結(jié)果,。

實驗課題：觀察月相

實驗?zāi)康模和ㄟ^對月相的觀察,，使學(xué)生了解月相變化的規(guī)律，養(yǎng)成長期觀察的習(xí)慣,。

實驗器材：黃色彩紙（每組十五張）,、剪刀（每組一個）實驗原理：月球在圓缺變化過程中會出現(xiàn)各種不同的形狀。實驗步驟：

1．對月亮在一個月內(nèi)的變化進(jìn)行觀察并記錄 2．根據(jù)記錄用剪刀剪出不同時間月相的樣子 3．制作月相規(guī)律圖

實驗現(xiàn)象：一個月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎,，初八右半邊明亮,，十五月圓，二十二左半邊明亮,，二十八向右彎,。經(jīng)歷：新月上弦月圓月下弦月殘月的過程。

實驗結(jié)果：月相的變化有一定的規(guī)律性,。

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實驗課題：“環(huán)形山”成因模擬實驗

實驗?zāi)康模和ㄟ^模擬試驗，對“環(huán)形山”的成因進(jìn)行猜測,，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的思考問題的習(xí)慣

實驗器材：沙子（每組若干）,、注射器,、膠管（每組一套）、重球（每組一個）,、學(xué)生自己準(zhǔn)備的用具

實驗原理：環(huán)形山是流星,、隕石撞擊月球后留下來的。實驗步驟：

1．將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部 2．用力將注射器中的水推出,，觀察現(xiàn)象 3．用重球砸向沙堆,，觀察現(xiàn)象并記錄

實驗現(xiàn)象：注射器中的水會穿出沙堆，形成火山狀,；重球砸向沙堆,，沙堆會出現(xiàn)類似環(huán)形山的凹坑。

實驗結(jié)果：沙堆會出現(xiàn)類似環(huán)形山的凹坑,。

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實驗名稱：日食和月食

實驗?zāi)康模?/p>

1,、了解地球的日月食形成的原因。

2,、培養(yǎng)學(xué)生探究自然,、了解自然奧秘的興趣。

實驗儀器：三球儀,、（或皮球,、電燈、人頭）實驗過程：

1,、轉(zhuǎn)動三球儀,，月球繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽轉(zhuǎn),，當(dāng)月球和太陽的中間,，大致在同一直線上，月球的影子投到地球上,，處在月影里的人,，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見一部分太陽,，這是什么現(xiàn)象,？

2、轉(zhuǎn)動三球儀,，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到月球和太陽的中間,，大致在同一直線上，當(dāng)月球轉(zhuǎn)地地球背著太陽的一面,，月球就處在地球的影子時,，太陽照在月球上的光就被地球擋住了，這是什么現(xiàn)象,？ 實驗結(jié)論：

1,、當(dāng)月球,、轉(zhuǎn)到地球和太陽的中間，大致在同一直線上時,，月球的影子投到地球上,，這是日食。

2,、當(dāng)月球轉(zhuǎn)到到地球背著太陽的一面,，月球就處在地球的影子里，太陽照射月球的光被擋住了,，這就是月食,。

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實驗名稱：月相的成因 實驗?zāi)康模毫私庠孪嘧兓脑?/p>

實驗儀器：三球儀、電燈（強光源）,、皮球 實驗過程：

1,、把皮球舉在空中，使“陽光”照在“月球”上,，此時看到月球明亮部分是什么形狀,？ 2、使“月球”圍繞“地球”地轉(zhuǎn)一周,，觀察“月球”明亮部分的變化,。3、填實驗報告冊,，得出結(jié)論,。

實驗結(jié)論：月相變化是因為月球國圍繞地球公轉(zhuǎn)形成的。

實驗名稱：填埋場模擬實驗

設(shè)計目的：通過實驗?zāi)M垃圾填埋場對環(huán)境的影響,，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 材料：廣口瓶,、鑷子、噴壺,、滴管（每組一套）,、河沙、細(xì)石子（每組若干）,、紙巾（每組2-3張）,、墨水（每組一瓶）過程和方法：

1．在廣口瓶中放入干凈的細(xì)石子約3厘米厚 2．在瓶中加入清水，使水剛好位于石子的一半 3．在石子上鋪上2厘米的河沙

4．用鑷子往瓶中靠瓶壁放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾,，用沙埋住

11 / 13 5．慢慢往瓶中噴水,，觀察現(xiàn)象

現(xiàn)象：向瓶中噴水后，紙巾中的墨水會隨著水流滲入沙中,。注意事項：浸墨水時注意不要濺到衣服和桌上

特別說明：教師可根據(jù)實際情況改變材料和過程與方法,。

實驗名稱：考察家鄉(xiāng)的環(huán)境

設(shè)計目的：通過對家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成科學(xué)調(diào)查的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

材料：燒杯,、滴管（每人一套）,、放大鏡（每組一個）、盛水樣的瓶子 過程和方法：

1．制定考察計劃,，確定考察地點 2．做好小組內(nèi)的分工 3．進(jìn)行水樣的提取

4．靜置水樣，進(jìn)行對比,，仔細(xì)觀察 5．書寫考察報告

現(xiàn)象：水質(zhì)良好,，水中很少或沒有雜質(zhì)；水質(zhì)不好,，水中很多雜質(zhì),，甚至?xí)写碳ば詺馕丁?/p>

注意事項：取樣時要注意安全，注意水邊濕滑,。如分地域取樣時,，取樣滴灌不可混用。如全班一起行動,，注意學(xué)生不要掉隊,，以防走失。對于特殊水質(zhì),，不可隨意聞或接觸,。

12 / 13 特別說明：如沒有時間課上調(diào)查，這部分內(nèi)容可與社會課,、綜合實踐課或班級活動結(jié)合進(jìn)行,，教師一定要做好組織工作，保證學(xué)生安全,。

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