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初中英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇一
一、新教材部分內(nèi)容與實(shí)際生活有些脫節(jié)
新課標(biāo)英語(yǔ)的目的之一是想讓新教材更加貼近生活,、貼近學(xué)生,，使之與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,。而教材中有些內(nèi)容對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)好似是紙上談兵，例如pizza等等,，學(xué)生對(duì)他們毫不熟悉,，失去了興趣，因而也得不到鞏固,，面向全體也就成了一句空話,。
二、新教材的操作難度大,，加大了教師的備課與授課難度
新課標(biāo)英語(yǔ)每個(gè)單元都圍繞一個(gè)具體的話題展開,，教師在備課時(shí)需要自己精心編排方能授課，可是教師手頭又沒(méi)有現(xiàn)成的資料或教學(xué)輔導(dǎo)材料可以利用,，而且很多話題較新,，教師處理起來(lái)確實(shí)有一定的難度，這就增加了教師的備課難度,，
而且每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立,，不象以往那樣知識(shí)成體系，許多教師一時(shí)還不能完全適應(yīng),。更何況,，我們現(xiàn)在每人教兩個(gè)班，最多的有六十多人,，除正式課節(jié)外還要上早午自習(xí),，每周有近二十節(jié)課。除了上課,，其余的時(shí)間要備課,、批改作業(yè),，要應(yīng)付上面的各種檢查、聽(tīng)課等等,。
三,、小學(xué)與初中的英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，是英語(yǔ)新課改的又一障礙
在小學(xué),，只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是主科,，而英語(yǔ)只是副科。小學(xué)從三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程,，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面,，雙方已經(jīng)脫節(jié)。加上許多人認(rèn)為,，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好與否沒(méi)有關(guān)系,，反正上初中以后仍要從頭開始學(xué)。因此,，英語(yǔ)教學(xué)的所有壓力都留給了初中英語(yǔ)教師,，使小學(xué)英語(yǔ)教育形同虛設(shè)。新課標(biāo)英語(yǔ)詞匯量大而難,，話題范圍廣,，且初中開設(shè)的科目多，各科的壓力大,，時(shí)間緊,，因此許多學(xué)生一接觸英語(yǔ)就有畏難情緒;面對(duì)大班額，教師精力又有限,，如果配合不好,，有些學(xué)生往往會(huì)落伍，以后再想彌補(bǔ)真是難于上青天,。給很多學(xué)生帶來(lái)了很大損失,，造成了許多遺憾。
四,、新教材的詞匯量太大,，不少單詞拼寫難，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,，也影響了教師的授課質(zhì)量,。
初中英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇二
在新課改的這一浪潮中，“初中英語(yǔ)教學(xué)”越來(lái)越受到大家的關(guān)注,，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些同事們發(fā)自內(nèi)心的感慨“課改的確是很好,，只是我們農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)在很多方面無(wú)法得到很好的執(zhí)行。原因有許多方面：如,，學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)都沒(méi)有受過(guò)較高的教育,，大部分學(xué)生是留守兒童,；學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生的總體素質(zhì)較低,，知識(shí)面窄,；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力特別差等。所在我們的教學(xué)在很多方面受到限制,，有時(shí)是教師”包辦“了一切。的確,，要很好的完成農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),，不是一件容易的事。現(xiàn)結(jié)合我這幾年的教學(xué),，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思,。
首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初一的學(xué)生正處于身心發(fā)展最迅速的時(shí)期,，也是形成行為習(xí)慣的主要階段,，他們的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，自學(xué)能力也有所提高,，具有好奇,，好活動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn),，善模仿的特點(diǎn),。所以，我充分利用初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
常言道：”行為習(xí)慣是人生成功的一半“,，而農(nóng)村的大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上都或多或少存在著問(wèn)題,，如：字跡潦草；不及時(shí)完成作業(yè),；學(xué)習(xí)被動(dòng),；上課不專心聽(tīng)講、沒(méi)有預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，更別提有自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。所以只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)好英語(yǔ)才能成為可能,。
其次要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。加快這近十年的教學(xué)生涯,，發(fā)現(xiàn)有部分女生,，平時(shí)學(xué)習(xí)非?？炭唷⑶趭^,，可成績(jī)總上不去,，就拿背單詞來(lái)講吧，有的學(xué)生花了大量時(shí)間,、精力去復(fù)習(xí),，可就是一寫就錯(cuò)，還有一些學(xué)生對(duì)單詞,、句子掌握都不錯(cuò),，但一遇到看圖寫句子、寫作文就不懂如何下手等學(xué)習(xí)上的障礙,，更嚴(yán)重的甚至?xí)?duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼感,。造成這些現(xiàn)象的原因歸根結(jié)底是因?yàn)闆](méi)有好的學(xué)習(xí)方法。為了培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)方法,，我主要做了以下工作：在初一入學(xué)時(shí),，我先給他們介紹一些有關(guān)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)告訴他們?nèi)绾螌W(xué)好英語(yǔ),。另外”預(yù)習(xí)“是很好的學(xué)習(xí)方法,。所以在初一的教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的”預(yù)習(xí)“習(xí)慣,。我經(jīng)常在上新課前,，給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，使學(xué)生對(duì)第二天要上的內(nèi)容有充分的了解,，并做好充分的準(zhǔn)備,，同時(shí)也有利于他們發(fā)現(xiàn)自己的疑難點(diǎn)。大部分的英語(yǔ)教師都提出課程很緊,，時(shí)間來(lái)不及,。如果用上”預(yù)習(xí)導(dǎo)綱“可以大大的提高上課效率，并且收到”事半功倍“的效果,。
最后要讓興趣成為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的翅膀,。
古人云：”知之者不如好知者，好者不如樂(lè)之者,?！斑@句話道出了興趣的重要性。我們的英語(yǔ)教學(xué),，孩子們沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境,，興趣更為重要。老師要設(shè)置情景，使學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,，并結(jié)合教材,，舉行一些講故事、朗誦比賽等,。在講關(guān)于食物的單元,，比如做奶昔，可以讓學(xué)生自己帶一些原材料來(lái)邊學(xué)邊做,。經(jīng)常學(xué)唱英文歌,，每學(xué)期看英文電影，及時(shí)地反饋和評(píng)價(jià),，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。為了能使孩子們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我常使用鼓勵(lì)的話語(yǔ),，哪怕是當(dāng)他們遇到困難犯了錯(cuò)時(shí)。只有這樣,，才能使孩子們的興趣在不斷地成功和被認(rèn)可中越來(lái)越濃,。
總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù),，是教師和學(xué)生的心靈溝通和交流,，不是單純地知識(shí)的傳授?！苯虩o(wú)定法“只要教師用心對(duì)待,，才會(huì)有更多的方法和靈感，那樣我們的課堂都會(huì)真正有效,，游刃有余,。
初中英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇三
回顧這兩年的課改情形，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)及本地區(qū)的實(shí)際情況與特點(diǎn),，筆者從熱鬧的課改進(jìn)行中,，感到了一種深深的憂慮與不安：盡管新課改在某些方面取得了一定的成果，但新課改仍困難重重,，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。這其中的原因是復(fù)雜的，筆者粗略分析,，英語(yǔ)新課改未取得預(yù)期的效果,，其原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、新教材部分內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)
依據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)改編的初中英語(yǔ)教材,，不可否認(rèn)它吸收并采取了美國(guó)人在教育方法和教學(xué)理念上的不少優(yōu)點(diǎn),，但其中不少章節(jié)只是將美國(guó)教材的內(nèi)容稍做改動(dòng)，甚至是直接搬過(guò)來(lái)的,。無(wú)疑編者的目的之一是想讓新教材更加貼近生活,、貼近學(xué)生,，使之與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,。
初一的學(xué)生不可能有那么好的自制力使自己對(duì)毫不熟悉的東西非常感興趣。又怎么進(jìn)行任務(wù)型教學(xué),，讓學(xué)生對(duì)于比薩餅進(jìn)行各種調(diào)查呢 ?如果教師將其變?yōu)橹袊?guó)的餃子或面條,，不就顯得通俗易懂了嗎?同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果教師僅領(lǐng)學(xué)生紙上談兵,，又怎么能提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們學(xué)得牢固呢?因此，我個(gè)人認(rèn)為,，就教材內(nèi)容而言,，本套教材的某些章節(jié)只適合大中城市等各方面都比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，而不適應(yīng)于小城鎮(zhèn)與廣大農(nóng)村,。因此,，“面向全體”也就成了一句空話，“以人為本”也就失去了意義,。
二,、新教材的操作難度大，加大了教師的備課與授課難度
新目標(biāo)英語(yǔ)每個(gè)單元都圍繞一個(gè)具體的話題展開,，有其一定的創(chuàng)新度,，這也是它價(jià)值之所在。但畢竟課文里的具體的可操作的內(nèi)容較少,，教師在備課時(shí)需要自己精心編排方能授課,，而教師手頭又沒(méi)有現(xiàn)成的資料或教學(xué)輔導(dǎo)材料可以利用，而且很多話題較新,，教師處理起來(lái)確實(shí)有一定的難度,，這一切增加了教師的備課難度。再加上每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立,，不象以往那樣知識(shí)成體系,，許多教師一時(shí)還不能完全適應(yīng)。
三,、小學(xué)與初中的英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),，是英語(yǔ)新課改的又一大障礙
“英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)納入了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)。小學(xué)畢業(yè),，英語(yǔ)知識(shí)目標(biāo)要達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：
①語(yǔ)音：知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際;知道字母名稱的讀音;了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律;了解單詞有重音;語(yǔ)音清楚,，語(yǔ)調(diào)自然。②詞匯：學(xué)習(xí)本級(jí)話題范圍內(nèi)的 600--700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ);了解單詞是由字母構(gòu)成的。③語(yǔ)法：知道名詞有單復(fù)數(shù)形式;知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化;了解表示時(shí)間,、地點(diǎn)和位置的介詞;了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能,。④功能：了解問(wèn)候、告別,、感謝,、致歉、介紹,、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式,。 ⑤ 話題：能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息：數(shù)字、顏色,、時(shí)間,、天氣、食品,、服裝,、玩具、動(dòng)植物,、身體,、個(gè)人情況、家庭,、學(xué)校、朋友,、文體活動(dòng),、節(jié)目等。以上五個(gè)方面的知識(shí)目標(biāo)實(shí)際上是將大綱中規(guī)定的很大一部分初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容放到了小學(xué)階段,?！?/p>
的確，目前初中已經(jīng)實(shí)行了新課改,，而小學(xué)真正實(shí)行課改的卻沒(méi)有幾所,，特別是農(nóng)村小學(xué)就更不用說(shuō)了。這就使好幾級(jí)學(xué)生出現(xiàn)了 “課改真空”,，因而在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面,，雙方已經(jīng)脫節(jié);加上許多人認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好與否沒(méi)有關(guān)系,，反正上初中以后仍要從頭開始學(xué),。因此，以我區(qū)的實(shí)際情況來(lái)看,，幾乎沒(méi)有一個(gè)農(nóng)村學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)能達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn),。這也就將英語(yǔ)教學(xué)的所有壓力都留給了初中英語(yǔ)教師，使小學(xué)英語(yǔ)教育形同虛設(shè)?？梢?jiàn)初中教師真是任重而道遠(yuǎn);他們承受著來(lái)自教育行政部門,、學(xué)校、社會(huì),、學(xué)生家長(zhǎng),、學(xué)生以及自身生存與發(fā)展等各方面的壓力。不少學(xué)生升初中時(shí)英語(yǔ)水平幾乎為零,，而新目標(biāo)英語(yǔ)詞匯量大而難,，話題范圍廣，且初中開設(shè)的科目眾多,，各科的壓力大,，時(shí)間緊，因此許多學(xué)生一接觸英語(yǔ)就有畏難情緒;面對(duì)大班額,，教師精力又有限,，如果家長(zhǎng)配合不好，孩子往往會(huì)落伍,，以后再想彌補(bǔ)真是難于上青天,。如此一來(lái)，“面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育”豈不就成了一句空話?!
四,、新教材的詞匯量太大，不少單詞拼寫難
“新目標(biāo)英語(yǔ)”初一階段的詞匯量就超過(guò)了一千,，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)達(dá)到的水平在這里又無(wú)法實(shí)現(xiàn),，因而學(xué)生上初一后，僅僅是英語(yǔ)詞匯量方面,，就成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙,，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有畏難情緒。再加上不少單詞的拼寫太難,，別說(shuō)對(duì)于初一的學(xué)生,，就是我們這些科班出身的英語(yǔ)教師，也有個(gè)別詞打開課本時(shí)不認(rèn)得或?qū)懖怀龅摹?/p>
五,、評(píng)價(jià)體系陳舊落后,，使教師在新課改中缺乏積極性、創(chuàng)造性與主動(dòng)性
新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的評(píng)價(jià)理念理順了教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系,，使評(píng)價(jià)的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充,，評(píng)價(jià)不等于考試，考試只是評(píng)價(jià)的手段之一,。更主要的是要“注重過(guò)程評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”,。但事實(shí)上，這里幾乎所有的學(xué)校對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià),，都以其所教班級(jí)的考試成績(jī)作為最主要的甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn),。其中的原因之一就在于這樣的評(píng)價(jià)體系最易操作，簡(jiǎn)單明了,。但隨之而來(lái)的問(wèn)題就接踵而至了,，由于評(píng)價(jià)教師只看學(xué)生筆頭考試的成績(jī)，只重考試結(jié)果,，甚至把這作為教師評(píng)先樹優(yōu)的最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn),，因而，教師在教學(xué)過(guò)程中,，也不敢完全放開手腳,，按照 “新課改實(shí)踐建議”中所提倡的那樣，“組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求”,，而只能想盡一切辦法去提高學(xué)生的筆頭考試成績(jī)，這樣一來(lái),，要想全面提高學(xué)生的綜合水平,，也就難上加難了。上面評(píng)價(jià)教師的尺度又直接影響著教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，既不敢隨便“體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位”，也不敢“注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用”,，更不敢“注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性”,，由于中國(guó)的考試體制的存在，學(xué)校便不能把“階段性評(píng)價(jià)”作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，老師自然更無(wú)能為力了。
我認(rèn)為,，新課改的實(shí)施應(yīng)多聽(tīng)一聽(tīng)下面基層教師的心聲,。新課改如果不多站在教師與學(xué)生的實(shí)際情況這一角度看問(wèn)題，不多站在貧窮,、落后,、偏遠(yuǎn)地區(qū)的角度看問(wèn)題，不解決以上的種.種問(wèn)題與矛盾乃至更多表面的或潛在的問(wèn)題與矛盾,，要想取得真正意義上的成功確非易事,。因此，就目前而言,，沒(méi)有幾個(gè)基層的教師,，也沒(méi)有幾所基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)敢將新課改的步子邁得大一些快一些,。英語(yǔ)新課改要想取得本質(zhì)上的全面的成功，要想真正獲得全體英語(yǔ)教師的積極參與,，的確還有很長(zhǎng)的路要走,。
初中英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇四
按照教研室的部署，今天,，我代表蔣華初中初一英語(yǔ)組,，向在座的諸位匯報(bào)我們學(xué)校自新課改以來(lái)取得的成績(jī)，存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的措施,。本人才疏學(xué)淺,，不足之處，敬請(qǐng)各位專家指導(dǎo),。
新課程改革,，是一次深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者,，作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn)。秋學(xué)期我們學(xué)校初一英語(yǔ)校均分達(dá)到了128分,，及格率和優(yōu)秀率大幅攀升,。這些成績(jī)的取得，是我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作腳踏實(shí)地的回報(bào),，是我們遵循新課改精神與時(shí)俱進(jìn)的成效,。下面回顧一下通過(guò)一年多以來(lái)，學(xué)習(xí)新課改后在英語(yǔ)教學(xué)工作中我們所得到的一些體會(huì),。
一,、教學(xué)音標(biāo)
為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,，我們進(jìn)行了音標(biāo)教學(xué),。
我們認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說(shuō)的集中,，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母,，這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲;其次,，用1-2周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué),，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母,、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，明確各自在拼讀單詞中的作用,，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母,、字母組合的教學(xué),，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開口關(guān),。同時(shí),，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音,、形,、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力,，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教,。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母,、音素和音標(biāo)，形成熟練的拼讀能力,，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一定的基礎(chǔ),。
二、教學(xué)詞匯
實(shí)踐證明,，傳統(tǒng)教學(xué)中,，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中,、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié),，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我們做了以下幾點(diǎn)：
1,、重示范,。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位,，發(fā)音清晰,，講解發(fā)音要點(diǎn),。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專心看,，積極模仿的好習(xí)慣,。確定學(xué)生大都聽(tīng)清，模仿正確后,，再出示單詞卡片,，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片,、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解,。
2、重情景,。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一,。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解,，印象也深刻,。
3、重以新引舊,。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”,。這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen----pencil-----pencil-box,，day----today----monday----tuesday----yesterday,，all---tall---ball----small等等。
4,、重運(yùn)用,。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中,。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景,，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情,，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果,。如：七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校,，讓學(xué)生相互介紹自己的家人,，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
三,、設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)
新課改倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確,、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然,、真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言,、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。
1,、任務(wù)要真實(shí),。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連,。如教授七年級(jí)birthdayparty,，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì)，邀請(qǐng)各位同學(xué)參加,，你是接受還是拒絕,，用英語(yǔ)又如何表示?
2、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,，由易到難,，層層深入，由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)跨入初級(jí)任務(wù)的循環(huán),，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn),。
3、要注意任務(wù)的合作性,。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,，都需要提供自己所掌握的信息,，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。但是日常操作中,，熱熱鬧鬧的課堂存在明顯不足,，那就是尖子生包辦或主宰現(xiàn)象嚴(yán)重，能力較弱的學(xué)生將練習(xí)機(jī)會(huì)拱手相讓,，合作流于形式,。這一點(diǎn)，我們很想請(qǐng)教在座的各位專家,，這個(gè)問(wèn)題你們是怎么解決的?
四,、組織閱讀教學(xué)
新課改注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí),，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?教育家沃得說(shuō)過(guò)：“平庸的教師傳達(dá)知識(shí);水平一般的教師解釋知識(shí);好的教師演示知識(shí);偉大的教師鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)”,。
講當(dāng)然是必要的,，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精細(xì)的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開啟智慧的引導(dǎo),，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”,。
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前,，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn),。
2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,。
3,、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑,，讓學(xué)生正確理解,、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
五,、進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)
掌握語(yǔ)言技能是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目的,，所謂語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。一個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過(guò)程中得到提高,。在英語(yǔ)教學(xué)中,，聽(tīng)、說(shuō)、讀,、寫既是學(xué)習(xí)目的,，又是學(xué)習(xí)手段。所以,，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫的實(shí)踐，提高他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,?！缎履繕?biāo)英語(yǔ)》設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)材料，而現(xiàn)在這些聽(tīng)力材料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn),。
1,、首先進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練?！奥?tīng)”是對(duì)輸入信息的“加工”,，“說(shuō)”是表達(dá)，是“輸出”,，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出,。在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)增強(qiáng)聽(tīng)的能力,，使兩者有機(jī)結(jié)合,，相互促進(jìn)。
2,、接著進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練,。有意識(shí)地安排聽(tīng)寫一些音相近的單詞，一些含有同化,、強(qiáng)弱讀,、連讀、失去爆破或包含否定的句子,，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力,。
3、注重聽(tīng)讀訓(xùn)練,。即聽(tīng)完一兩遍錄音后,，讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀。學(xué)生在跟讀時(shí),，仔細(xì)揣摩句子的重讀,、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧。
課堂注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀的同時(shí),，我們充分利用了每周三次的英語(yǔ)早讀,。早讀內(nèi)容明確，重點(diǎn)突出,。我們初一英語(yǔ)組的所有老師都能面向全體,，對(duì)尖子生要求更上層樓，對(duì)后進(jìn)生要求完成基本任務(wù)的背誦和聽(tīng)寫,。我們現(xiàn)在的教學(xué)依然停留在摸索階段，如何不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,，不斷把先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，與我們的課堂教學(xué)協(xié)調(diào)和諧地融合在一起,，是個(gè)難題,，也是一個(gè)擺在我們眼前的迫在眉睫的問(wèn)題。我們參與,，我們展望,，我們期待?？傊?，在學(xué)習(xí)中，我們要聯(lián)系自己的課堂,，不斷地反思,，實(shí)踐，及時(shí)總結(jié),，再實(shí)踐,，借鑒經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地改進(jìn)自己的課堂教學(xué),，用心去思考和反復(fù)實(shí)踐杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式中的每一點(diǎn),，堅(jiān)持不懈，持之以恒,，我們一定會(huì)創(chuàng)造出適合我們學(xué)校的教學(xué)模式,，擁有美好的明天。一分耕耘一分收獲,，我們蔣華初中會(huì)在教研室的正確指導(dǎo)下,，為全市的英語(yǔ)教學(xué)錦上添花!
初中英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇五
初中英語(yǔ)新課改進(jìn)行幾年了，作為一線的課改教師,，我發(fā)現(xiàn)新課改確實(shí)給教師和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化,，自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上越來(lái)越普及。但是新課改也給我們帶來(lái)了一些困惑,，如：有的學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫等各方面的水平都較以前同級(jí)的學(xué)生高出許多,，但差生所占的比例也比以往高，學(xué)生的兩極分化從初一就開始凸顯,。這樣學(xué)生水平高低差距大,，使教師在授課中難以兼顧，無(wú)疑增大了授課的難度,。盡管新課改在某些方面取得了一定的成果,，但新課改仍困難重重，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。其表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：
一,、新教材部分內(nèi)容與實(shí)際生活有些脫節(jié)
新課標(biāo)英語(yǔ)的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學(xué)生,，使之與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系,，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,。而教材中有些內(nèi)容對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)好似是紙上談兵,，例如pizza等等，學(xué)生對(duì)他們毫不熟悉,，失去了興趣,，因而也得不到鞏固，面向全體也就成了一句空話,。
二,、新教材的操作難度大，加大了教師的備課與授課難度
新課標(biāo)英語(yǔ)每個(gè)單元都圍繞一個(gè)具體的話題展開,，教師在備課時(shí)需要自己精心編排方能授課,，可是教師手頭又沒(méi)有現(xiàn)成的資料或教學(xué)輔導(dǎo)材料可以利用，而且很多話題較新,，教師處理起來(lái)確實(shí)有一定的難度,，這就增加了教師的備課難度。而且每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立,，不象以往那樣知識(shí)成體系,，許多教師一時(shí)還不能完全適應(yīng)。更何況,，我們現(xiàn)在每人教兩個(gè)班,，最多的有六十多人,，除正式課節(jié)外還要上早午自習(xí)，每周有近二十節(jié)課,。除了上課,，其余的時(shí)間要備課、批改作業(yè),，要應(yīng)付上面的各種檢查,、聽(tīng)課等等。
三,、小學(xué)與初中的英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),，是英語(yǔ)新課改的又一障礙
在小學(xué),，只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是主科,，而英語(yǔ)只是副科,。小學(xué)從三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面,，雙方已經(jīng)脫節(jié)。加上許多人認(rèn)為,，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好與否沒(méi)有關(guān)系,，反正上初中以后仍要從頭開始學(xué)。因此,，英語(yǔ)教學(xué)的所有壓力都留給了初中英語(yǔ)教師,，使小學(xué)英語(yǔ)教育形同虛設(shè)。新課標(biāo)英語(yǔ)詞匯量大而難,，話題范圍廣,，且初中開設(shè)的科目多，各科的壓力大,，時(shí)間緊,，因此許多學(xué)生一接觸英語(yǔ)就有畏難情緒;面對(duì)大班額，教師精力又有限,，如果配合不好,，有些學(xué)生往往會(huì)落伍，以后再想彌補(bǔ)真是難于上青天,。給很多學(xué)生帶來(lái)了很大損失,，造成了許多遺憾。
四,、新教材的詞匯量太大,，不少單詞拼寫難，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,，也影響了教師的授課質(zhì)量,。
新課標(biāo)英語(yǔ)的詞匯量超出以往教材的好幾倍,，因而對(duì)學(xué)生僅是英語(yǔ)詞匯量方面，就成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙,，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有畏難情緒,。再加上不少單詞的拼寫太難，記憶起來(lái)實(shí)在太費(fèi)勁,，有將近一半的學(xué)生難以記憶,，面對(duì)這么多令人望而生畏的.單詞，即使孩子的求知欲再?gòu)?qiáng),，也不會(huì)對(duì)自己絲毫不感興趣的東西牢固記憶吧,，畢竟他們還只是孩子。如果教師逼著學(xué)生記,，勢(shì)必使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡,，稍有不慎就會(huì)使學(xué)生徹底放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至影響其一生的發(fā)展前途,，這無(wú)形之中給教師的教學(xué)增加了新的壓力,。
五、評(píng)價(jià)體系陳舊落后,，使教師在新課改中缺乏積極性,、創(chuàng)造性與主動(dòng)性
新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的評(píng)價(jià)理念主要的是要“注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”,。而事實(shí)上,，幾乎所有的學(xué)校對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，都以其所教班級(jí)的考試成績(jī)作為最主要的甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn),。由于評(píng)價(jià)教師只看學(xué)生筆頭考試的成績(jī),，只重考試結(jié)果，甚至把這作為教師評(píng)先選優(yōu)的最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn),。因而,，教師在教學(xué)過(guò)程中，也不敢完全放開手腳采用新課標(biāo),，而是想盡一切辦法來(lái)提高學(xué)生的筆頭考試成績(jī),。上面評(píng)價(jià)教師的尺度又直接影響著教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
由于存在上述的原因,，新課改的實(shí)施還存在諸多的問(wèn)題與矛盾,，要保障英語(yǔ)新課改的順利實(shí)施，還應(yīng)多站在教師與學(xué)生的實(shí)際情況這一角度看問(wèn)題,。
總之,，要想真正獲得全體英語(yǔ)教師積極參與英語(yǔ)新課改，的確還有一段路要走,。同時(shí)也需要我們?nèi)w英語(yǔ)教師做出很多努力,。
講當(dāng)然是必要的,，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精細(xì)的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開啟聰明的引導(dǎo),，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”,。
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前,，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn),。
2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn),、難點(diǎn)和要害之處,，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,。
3,、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上碰到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑,，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容,。
六,、如何進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)
把握語(yǔ)言技能是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目的，所謂語(yǔ)言技能包括聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力,。一個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過(guò)程中得到提高,。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的,，又是學(xué)習(xí)手段,。所以，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫的實(shí)踐,，提高他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。《新目標(biāo)英語(yǔ)》設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)材料,，而現(xiàn)在這些聽(tīng)力材料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn),。
1、首先進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí),?！奥?tīng)”是對(duì)輸入信息的“加工”，“說(shuō)”是表達(dá),，是“輸出”,，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出。在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上說(shuō),，在說(shuō)的同時(shí)增強(qiáng)聽(tīng)的能力,，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn),。
2,、接著進(jìn)行聽(tīng)寫練習(xí)。有意識(shí)地安排聽(tīng)寫一些音相近的單詞,，一些含有同化,、強(qiáng)弱讀、連讀,、失去爆破或包含否定的句子,，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。
3,、注重聽(tīng)讀練習(xí),。即聽(tīng)完一兩遍錄音后，讓學(xué)生進(jìn)行模擬跟讀,。學(xué)生在跟讀時(shí),，仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀,、失爆規(guī)則從而把握一些朗讀技巧,。
七、如何運(yùn)用新教材教學(xué)
《新目標(biāo)英語(yǔ)》每個(gè)單元由兩個(gè)部分組成,。其中sectiona教學(xué)本單元的基本語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯;sectionb有擴(kuò)展的詞匯及表達(dá)方法,。雖然教材的編寫非常科學(xué),，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同,，我認(rèn)為教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn),。如我校，七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ),，所以起始單元也應(yīng)該是重點(diǎn)內(nèi)容,。又如我校八年級(jí)學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ)較差，而setionb中聽(tīng)力材料難度偏大,，我認(rèn)為在講這一部分的時(shí)候,，應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?；蛘呦戎v閱讀材料,，或者提示重點(diǎn)單詞或句型等等。
總之,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來(lái),，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí),、求新,、求變;同時(shí)留意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察,、記憶,、思維、想像能力和創(chuàng)新精神,，拓展視野,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇六
講當(dāng)然是必要的,，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講,。只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精細(xì)的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開啟聰明的引導(dǎo),，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng),。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”,。
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前,，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn),。
2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn),、難點(diǎn)和要害之處,，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解。
3,、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上碰到疑難時(shí)教師要鮮明地講,，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解,、領(lǐng)悟材料內(nèi)容,。
五、語(yǔ)法教學(xué)也要引起重視
《新目標(biāo)英語(yǔ)》倡導(dǎo)和鼓勵(lì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué),。就是讓學(xué)生通過(guò)表達(dá),、溝通、解釋,、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和把握語(yǔ)言,。新教材圖文并茂、交際性強(qiáng),。如八年級(jí)(上)中的unit6重點(diǎn)是講授形容詞的比較級(jí),，教材中根本沒(méi)有提到任何語(yǔ)法規(guī)則。但在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語(yǔ)法?
我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語(yǔ)法,，應(yīng)該重視語(yǔ)法教學(xué),。當(dāng)然，語(yǔ)法教學(xué)的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)中去,，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法意識(shí),。語(yǔ)法在語(yǔ)言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少,。事實(shí)上,，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒(méi)有多少聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，他們十分缺少環(huán)境英語(yǔ)的氛圍,。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限,，假如讓他們把握了規(guī)律，那么在任何時(shí)候他們都能通過(guò)思考,，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),，繼而形成語(yǔ)言能力。一旦有了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境,，學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用,。
六、如何進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)
把握語(yǔ)言技能是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目的,，所謂語(yǔ)言技能包括聽(tīng),、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力,。一個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過(guò)程中得到提高,。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的,，又是學(xué)習(xí)手段,。所以，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫的實(shí)踐,，提高他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力?！缎履繕?biāo)英語(yǔ)》設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)材料,，而現(xiàn)在這些聽(tīng)力材料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。
1,、首先進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí),。“聽(tīng)”是對(duì)輸入信息的“加工”,，“說(shuō)”是表達(dá),，是“輸出”，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出,。在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上說(shuō),，在說(shuō)的同時(shí)增強(qiáng)聽(tīng)的能力，使兩者有機(jī)結(jié)合,，相互促進(jìn),。
2、接著進(jìn)行聽(tīng)寫練習(xí),。有意識(shí)地安排聽(tīng)寫一些音相近的單詞,，一些含有同化、強(qiáng)弱讀,、連讀,、失去爆破或包含否定的句子,，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力,。
3、注重聽(tīng)讀練習(xí)。即聽(tīng)完一兩遍錄音后,，讓學(xué)生進(jìn)行模擬跟讀,。學(xué)生在跟讀時(shí)，仔細(xì)揣摩句子的重讀,、弱讀,、失爆規(guī)則從而把握一些朗讀技巧。
七,、如何運(yùn)用新教材教學(xué)
《新目標(biāo)英語(yǔ)》每個(gè)單元由兩個(gè)部分組成,。其中sectiona教學(xué)本單元的基本語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯;sectionb有擴(kuò)展的詞匯及表達(dá)方法。雖然教材的編寫非?？茖W(xué),，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，我認(rèn)為教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn),。如我校,，七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，所以起始單元也應(yīng)該是重點(diǎn)內(nèi)容,。又如我校八年級(jí)學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ)較差,，而setionb中聽(tīng)力材料難度偏大，我認(rèn)為在講這一部分的時(shí)候,，應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。或者先講閱讀材料,，或者提示重點(diǎn)單詞或句型等等,。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來(lái),，按照新《課標(biāo)》的要求,，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新,、求變;同時(shí)留意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶,、思維,、想像能力和創(chuàng)新精神，拓展視野,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。
初中英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇七
上周聽(tīng)了劉慶山校長(zhǎng)激情澎湃的一節(jié)關(guān)于高效智慧課堂模式的指導(dǎo)講座后，我很有觸動(dòng),。講課一周前開始根據(jù)“三段式,、四板塊”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案,，設(shè)計(jì)課件,。盡量跟據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,。盡量使課堂的講解簡(jiǎn)單化,，條理化，生動(dòng)化,；努力做到知識(shí)線索清晰,，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,。
本課是以一節(jié)“對(duì)話課”的模式設(shè)計(jì)的,，此對(duì)話主要是引入詢問(wèn)他人健康狀況并給出建議的表達(dá)，不存在太明顯的信息溝,。教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：興趣是最好的老師,。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思考著怎樣才能引起他們的興趣,，怎樣圍繞三個(gè)目標(biāo)開展怎樣的教學(xué)活動(dòng),，并及時(shí)練習(xí)鞏固。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣,，既有多媒體圖片,，又有對(duì)話表演的訓(xùn)練，小組討論學(xué)習(xí)并分享教學(xué)重難點(diǎn),，大致步驟為：展示目標(biāo)--設(shè)置語(yǔ)境--小組自學(xué)-――小組分享--表演展示--練習(xí)提升-――本課小結(jié)--鞏固練習(xí),。
學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練class work――>小組練group work――>同桌練pair work――>大組合作 team work的形式有機(jī)結(jié)合而展開。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的語(yǔ)言微技能為主,。在語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中,，先考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的掌握，接著是課文的關(guān)鍵句,，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的情況之下,，最后以游戲的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)文中段落描述的再現(xiàn)。
反思設(shè)計(jì)與課堂的不足之處：
1,、時(shí)間駕馭的能力不強(qiáng),，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間把握不到位。
2,、對(duì)高效智慧課堂教學(xué)模式還沒(méi)有熟練運(yùn)用,，今后要注意積累和學(xué)習(xí)交流,。
3、沒(méi)有做適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，消除學(xué)生的緊張感，如果能讓學(xué)生在更輕松,，自由的課堂氣氛下參與活動(dòng),，也許效果能更好。
初中英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇八
時(shí)間過(guò)得真快呀,，初一新生入學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,，可是我的心里好沒(méi)有底，不知道該怎么來(lái)面對(duì)這群活潑可愛(ài)的學(xué)生,，也許我該好好反思我該怎么來(lái)教他們,。相對(duì)于我上屆教的十三班，這個(gè)班的學(xué)生要積極主動(dòng)得多,，可是我還是很擔(dān)心,，他們的反應(yīng)很快可是面對(duì)一些重要的知識(shí)不動(dòng)腦子，不用心去記住所講的知識(shí)點(diǎn),，還有上課該靜的時(shí)間靜不下來(lái),，由于我們今年的生源情況，讓我對(duì)他們的要求更高,，期望值也更高,，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同行請(qǐng)教,，結(jié)合這個(gè)班的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)工作,，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開展,。在我擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)的這段時(shí)間以來(lái)，我一直反思也在考慮我應(yīng)該怎樣去教,，在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么,？這些事情一直困饒著我。
通過(guò)一個(gè)月的教學(xué),，反正收獲頗多,。也學(xué)到了許多東西，但是要想把課堂駕馭得好,，搞好組織教學(xué),，也讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣。我需要學(xué)習(xí)的還很多很多,。加油,。加油,。回顧這個(gè)月的教學(xué),特在以下方面總結(jié)：
一,、課前做到了積極參與集體備課,，并針對(duì)所教班級(jí)特殊情況，進(jìn)行了二次備課,。不但備學(xué)生而且備教材備教法,，并認(rèn)真寫好教學(xué)后思。
二,、改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，加強(qiáng)師生交流,，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，加強(qiáng)了教學(xué)落實(shí)力度同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。
三、認(rèn)真批改作業(yè),，提高作業(yè)批改效率：布置作業(yè)做到有針對(duì)性,，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，進(jìn)行透徹的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀,、背誦課文,。
四、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè),，做到每單元一測(cè),，并認(rèn)真收集學(xué)生反饋過(guò)來(lái)的信息，及時(shí)幫學(xué)生解決疑難問(wèn)題,。加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)并給予學(xué)法指導(dǎo),。
五、在這一學(xué)月的教學(xué)工作中,，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外,，還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的`材料,，從而提高閱讀能力,，
力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲,。
初中英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇九
高三11班上節(jié)課即上午第三節(jié)課是體育課,，根據(jù)往常的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在正是學(xué)生從操場(chǎng)往教室中返,、擦汗,、喝水,、聊天的時(shí)間,，課堂教學(xué)的開展很難在最短的時(shí)間內(nèi)得以開展，學(xué)生的興奮與疲累需要在英語(yǔ)課上得以舒緩,；同時(shí),，隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行，特別是接近11：25時(shí),，剛剛進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生的注意力又開始分散,，臨近中午，需要午飯來(lái)補(bǔ)充能量了,；再加上今天的教學(xué)內(nèi)容是第二單元的閱讀內(nèi)容相當(dāng)枯燥乏味,。 因此，這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一種磨礪和挑戰(zhàn),，因?yàn)槲夷茴A(yù)料到這節(jié)課師生互動(dòng)肯定會(huì)明顯減少,，學(xué)生的精神不足，教學(xué)任務(wù)即使能完成,，效率相對(duì)也會(huì)比較低,。
其實(shí)，課前煩躁還有一個(gè)很大的原因：在備課時(shí)讀完這篇文章,，自己對(duì)文章的內(nèi)容就有一些抵觸心理,。這篇文章是圍繞歷史遺跡介紹了中國(guó)明清著名的皇家陵寢以及對(duì)這些陵寢的保護(hù)和認(rèn)可，全文以平淡筆法逐一介紹,，沒(méi)有任何變化與高潮,，更沒(méi)有故事性可言，就象是一篇旅游簡(jiǎn)介,，而且與平時(shí)生活相距較遠(yuǎn),，無(wú)法提起讀者的任何興趣。如何教授這樣一篇學(xué)生和老師都不感興趣的文章,？在備課時(shí)就無(wú)從下手,，沒(méi)有一點(diǎn)思路,，對(duì)于課堂設(shè)計(jì)和組織頭腦中是一片空白，到上課前對(duì)課的導(dǎo)入和設(shè)計(jì)都沒(méi)有考慮成熟,，決定就直接把文章過(guò)一遍,，然后把文章中的語(yǔ)言點(diǎn)解釋清楚。所以在上課之前心里就不是很有把握,，對(duì)自己不滿意,。
在課中，課堂導(dǎo)入階段自己感覺(jué)有些生硬,，再加上學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),，從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，能夠跟上我導(dǎo)入節(jié)奏的學(xué)生很少,，預(yù)先設(shè)計(jì)好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的效果,，導(dǎo)致下面的步驟更加難以順利流暢的進(jìn)行，而且老師和學(xué)生的狀態(tài)也沒(méi)有準(zhǔn)備到位,。在處理文章內(nèi)容時(shí),，明顯感覺(jué)節(jié)奏過(guò)快，太趕,，對(duì)文章內(nèi)容的理解沒(méi)有到位,，不夠深透，只是一心想著快點(diǎn)結(jié)束,，快點(diǎn)讓學(xué)生把文章看完,，結(jié)束這段無(wú)趣的閱讀。（這樣就無(wú)形地把自己的興趣喜好施加給了學(xué)生,，并且消極地影響著學(xué)生）,。在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)生預(yù)習(xí)的不到位,，對(duì)某些字詞理解有障礙,，有些學(xué)生明顯無(wú)法跟上，問(wèn)題的回答質(zhì)量相當(dāng)?shù)?，由于時(shí)間有限,，我也沒(méi)有留給學(xué)生足夠思考和糾錯(cuò)的時(shí)間，導(dǎo)致有些學(xué)生索性就不跟著老師,，加上體育課后的疲勞,，注意力開始不集中。在最后的時(shí)間里,，我就把文章中的一些詞組和語(yǔ)言點(diǎn)灌輸給了學(xué)生,，督促學(xué)生做好筆記，回家好好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備默寫,。這樣一堂project課就算完成了,。
由于對(duì)這節(jié)課不是很滿意,，課后自己反思了很多。由反思得到下面的一些結(jié)論,，即課堂教學(xué)即使是在高考來(lái)臨的高三學(xué)習(xí)階段,，外語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣同樣重要，不能一味過(guò)分應(yīng)試,，把高三的英語(yǔ)教學(xué)完全演變?yōu)閯澰~組,，講考卷，打擊了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,。培養(yǎng)學(xué)生興趣,，具體說(shuō)應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
第一、發(fā)揮情感效應(yīng),，激發(fā)興趣,。
列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有,，也不可能有對(duì)真理的追求,?！绷_森塔爾效應(yīng)告訴我們,，人的情緒狀態(tài)能使人的機(jī)體活動(dòng)和智力活動(dòng)發(fā)生重大的變化。所以,，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二,、改革教學(xué)方法,，誘發(fā)興趣。
高中生雖然年齡不小,，但是好勝心和好奇心同樣強(qiáng),，教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造氛圍,。
2、角色表演,，寓教于樂(lè),。
3、引入競(jìng)爭(zhēng),，活躍課堂,。
第三,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)興趣,。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù),。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境,、教育等影響下形成的,。仔細(xì)分析一下那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力而成績(jī)較差的學(xué)生,，他們?cè)诶щy——不感興趣——成績(jī)差——更困難——更不感興趣——成績(jī)更差的軌道上惡性循環(huán),。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)困難，教給學(xué)習(xí)方法,，成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。
學(xué)生的上課狀態(tài)有好有壞,，學(xué)生的理解能力有高有低,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有的有趣有的無(wú)聊，但只要老師能夠根據(jù)不同的情況,，通過(guò)各種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，那課堂效率和學(xué)習(xí)效率就能得到最大程度的保障,。數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例語(yǔ)文教學(xué)反思案例幼兒園教學(xué)反思案例
初中英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇十
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言實(shí)踐課,，要將學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力不是靠講出來(lái)的，而是靠練出來(lái)的,。復(fù)習(xí)是一種通過(guò)重復(fù)來(lái)強(qiáng)化和鞏固已學(xué)知識(shí),，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中,，復(fù)習(xí)是通過(guò)復(fù)習(xí)課的形式來(lái)完成的,，復(fù)習(xí)課是外語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。
一,、復(fù)習(xí)課的分類
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的不同,，復(fù)習(xí)課可以分為專項(xiàng)復(fù)習(xí)課和多元復(fù)習(xí)課?？紤]到專項(xiàng)復(fù)習(xí)課沒(méi)有語(yǔ)言材料．文本材料,，操練起來(lái)太難，所以平時(shí)我們的復(fù)習(xí)課屬于多元復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，其中涉及單詞復(fù)習(xí),、句型復(fù)習(xí)、交際用語(yǔ)復(fù)習(xí)等多項(xiàng)專項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二,、如何上好復(fù)習(xí)課,？
1、激發(fā)興趣
有什么樣的復(fù)習(xí)目的就會(huì)有什么樣的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)效果,。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本目的。
2,、發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的,。所以在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，教師更要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)．語(yǔ)言技能．情感態(tài)度．學(xué)習(xí)策略．文化意識(shí)的修練,。如教師可以向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)策略．單詞記憶方法,，怎樣看圖回答問(wèn)題，怎樣完成聽(tīng)力題等,。對(duì)于語(yǔ)言技能的訓(xùn)練,，現(xiàn)行的教材就給我們提供了很好的文本。對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，在此基礎(chǔ)上讓孩子們模仿,，小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,。最后鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的口頭語(yǔ)言,，變成寫的書面語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的寫能力,。
3,、發(fā)展學(xué)生思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中,，由于教學(xué)內(nèi)容的有新的語(yǔ)言知識(shí)，教師往往在課堂上組織有意義的`語(yǔ)言初中活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，而學(xué)生在認(rèn)知是事物時(shí)，要經(jīng)過(guò)一系列的思維活動(dòng),，它包括觀察．注意．想象．類比．分析．推理．判斷．概念化等,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，在復(fù)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的語(yǔ)言任務(wù)活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)中,，發(fā)展思維能力。
4,、彌補(bǔ)教學(xué)不足,，組織復(fù)習(xí)材料（專項(xiàng)復(fù)習(xí)）
在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)“教“與“學(xué)“兩方面的不足。有時(shí)候教學(xué)中的不足是可以事先知道的,，比如在新授課過(guò)程中,，對(duì)某一語(yǔ)言點(diǎn)訓(xùn)練不夠，學(xué)生操練過(guò)程中會(huì)現(xiàn)共性問(wèn)題,。但有的時(shí)候教學(xué)中的不足是事先不知道的,，只有在復(fù)習(xí)過(guò)程中才表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于這些不是都可以在復(fù)習(xí)課上通過(guò)操練的形式加以彌補(bǔ),。那么在組織復(fù)習(xí)材料,，教師要善于將學(xué)生平時(shí)的共性總是提煉出來(lái)。
初中英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇十一
一,、復(fù)習(xí)單詞課：游戲式
將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過(guò)游戲的方式業(yè)完成,，如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，我采用活動(dòng)a：last letter （ 第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母）,，這個(gè)活動(dòng)游戲規(guī)則：學(xué)生1任意說(shuō)出一個(gè)單詞如：girl,，學(xué)生2可以接letter，學(xué)生3可以接任何一個(gè)以r開始的單詞,，但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞,，在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么,，要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù),，課堂氣氛十活躍。
課后我對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行反思,，覺(jué)的這種方法雖然提高了學(xué)生的積極性,，氣氛活躍，但因?yàn)榘嗌先硕?，同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)就很少,，這樣課堂進(jìn)度就顯得太慢。經(jīng)過(guò)反思,，我對(duì)這種游戲經(jīng)過(guò)改良,，把1個(gè)學(xué)生說(shuō)單詞開頭，改成小組同時(shí)競(jìng)賽,，讓小排頭出單詞,，小組成員輪流接答，每組選出一個(gè)同學(xué)把小組想出的單詞寫在黑板上,。經(jīng)過(guò)改良后的這種游戲方法,，使同學(xué)們發(fā)言的機(jī)會(huì)提高十幾倍。而老師真正起到了引導(dǎo)的作用,，重要的是老師應(yīng)該利用好課上的最后的10分鐘,，擦掉重復(fù)的單詞再讓全班同學(xué)讀背大家寫出的單詞,，并讓大家把容易記錯(cuò)或不熟悉的單詞標(biāo)明，讓學(xué)生記錄在本上,。
這樣的復(fù)習(xí)單詞課不權(quán)容量大,，氣氛好，更重要的是不同程度的同學(xué)都可以真正記住一切知識(shí),，而且提高快,，印象深刻。
二,、自主性合作學(xué)習(xí)
把學(xué)生分為4人一組開展小組自學(xué),，把小組里的學(xué)生分為1、2,、3,、4號(hào)，然后提前給每號(hào)分配不同的任務(wù),，然后讓學(xué)生在小組中當(dāng)老師,，開展一人講課三人聽(tīng)講的自主性學(xué)習(xí)。
針對(duì)于這節(jié)課,，我進(jìn)行反思得到以下體會(huì),，通過(guò)這節(jié)課學(xué)生基本可以掌握本單元的所有重點(diǎn)，講課的同學(xué)因?yàn)闇?zhǔn)備的非常詳細(xì),，所以他們又帶領(lǐng)其它學(xué)生復(fù)習(xí)了許多本單元提及到的卻屬于其它單元的知識(shí),。講課的同學(xué)需要課下查字典、舉例句,，自身也有了很大的提高,，對(duì)自己所講的內(nèi)容印象深刻。而對(duì)中等或中下等的同學(xué),，他們不懂時(shí),，可以及時(shí)向小老師提問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，這樣無(wú)疑是很有幫助的,。對(duì)于尖子生，可以及時(shí)補(bǔ)充小老師所講內(nèi)容中不完善的地方,，及時(shí)討論有爭(zhēng)議的問(wèn)題，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),。
所以這樣的合作學(xué)習(xí)是非常有效的復(fù)習(xí)方法,，很好的解決了初三英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)多，語(yǔ)法碎小,，學(xué)生掌握不精確的問(wèn)題,。
通過(guò)反思，我也發(fā)現(xiàn)一些該注意的問(wèn)題：
（1）有的同學(xué)因?yàn)椴皇抢蠋熤v課，就不注意聽(tīng)講說(shuō)閑話,，針對(duì)于這點(diǎn)我該在同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的同時(shí),，不停的巡視并加入到不同的小組進(jìn)行旁聽(tīng)，并制定出當(dāng)一人講課時(shí)其他三位同學(xué)不準(zhǔn)說(shuō)話,，需要認(rèn)真記筆記的規(guī)定,，并在小老師講完課之后給學(xué)生一定的時(shí)間，在讓他們補(bǔ)充或討論,。
（2）有個(gè)別講課的同學(xué)課下偷懶備課不詳細(xì),。這樣的合作學(xué)習(xí)講課是很關(guān)鍵的，小老師備課不好直接影響到其他三個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)效果,，我課下反思后想到解決方法,，我應(yīng)該提前一天檢查各組的備課計(jì)劃，這樣如有不詳細(xì)地方再準(zhǔn)備,，如果直接表?yè)P(yáng)備課最認(rèn)真的小老師以及他們的小組,，讓整個(gè)小組都以這個(gè)同學(xué)為榮也是不錯(cuò)的方法。
經(jīng)過(guò)反思,，新的教學(xué)方法使課堂效率更高,，我領(lǐng)悟出教師要根據(jù)所講課的內(nèi)容來(lái)決定復(fù)習(xí)的方法，多設(shè)計(jì)些別致的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生,，目的是為了讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氣氛下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),。我以后會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己，要在課堂的設(shè)計(jì)上多下工夫,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮的狀態(tài),，從而進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)。
初中英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇十二
新課程改革,，是一次深刻的改革,。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者,。作為教師我必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn),。下面簡(jiǎn)單回顧一下我所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作,。
面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1.創(chuàng)設(shè)各種情景,，孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。
3.孤立學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫的綜合能力。
4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題,。
初中英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇十三
本課充分體現(xiàn)了英語(yǔ)新課標(biāo)理念從知識(shí)目標(biāo)本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ),，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙?jí)的孩子以具體形象思維為主,，所以李老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景,，讓學(xué)生在一種寬松，民主,，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型,，單詞?？紤]到三年級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)半學(xué)期的英語(yǔ),，有了一定的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時(shí),，始終采用英語(yǔ),，讓學(xué)生完全沉浸在一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，同時(shí)也以這種氛圍感染每一位學(xué)生,，大膽開口說(shuō)英語(yǔ),。李老師所采用的視聽(tīng)、交全身反映的等多種教學(xué)方法,。
10知識(shí)目標(biāo)：
①學(xué)習(xí)并能認(rèn)識(shí)下列詞匯：blond,， black， brown,， red（eyes）
②學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：what colour are your/his/her eyes ,？ my/his/her eyes are 。
③學(xué)生能唱本課歌曲,。
（2）能力目標(biāo)：
①學(xué)生能用本課形容詞描述他人的外貌,。
②通過(guò)對(duì)歌詞進(jìn)行改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。
（3）情感目標(biāo)：
①學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識(shí)并積極應(yīng)用,。
②通過(guò)實(shí)踐，合作,，交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，使學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處著手。
視聽(tīng)法：是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法,，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫,，在課堂教學(xué)中只使用第二外語(yǔ)?？紤]到學(xué)生有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),，所以采用了視聽(tīng)法。
交際法：即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,，通過(guò)學(xué)生的相互交流,，學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn),，采用了此方法,。
全身反映法：心理研究表明，再多種感官被刺激的情況下,，獲得知識(shí)更牢固,，記憶更深刻。通過(guò)游戲歌曲,，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué),，使不同層次的學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練和提高,。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。李老師設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂學(xué)生求知欲,，表現(xiàn)于強(qiáng),，善于模仿樂(lè)于參加。然學(xué)生獲得成就感,，開展小組競(jìng)賽活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性的游戲,。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ),，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。
教師尊重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅,、寬松,、平等、合作的課堂氛圍,，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn),，注重了情感交流在課堂上李老師始終處于樂(lè)觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對(duì)教學(xué)一往情深對(duì)學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生積極情感,，不是高高在上,，二是用自己德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快,！
本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要,。在本節(jié)課中老師鼓勵(lì)學(xué)生但是用英語(yǔ)對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的事物和錯(cuò)誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題,。
但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞handsome 的音發(fā)錯(cuò)了，教師應(yīng)在多數(shù)同學(xué)發(fā)引發(fā)錯(cuò)后進(jìn)行指導(dǎo),，并且老師應(yīng)進(jìn)行多次練習(xí)強(qiáng)調(diào)handsome beautiful pretty 的不同,。
初中英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇十四
1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，做到：
1.積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績(jī),，及反映的情感,、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià),、等級(jí)評(píng)價(jià),、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,、自我提高,，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力，減少客觀題,，增加主管題,。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向,。
新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí),，積極進(jìn)去,，積極參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐,，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng),。
初中英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇十五
ii. pre-task (預(yù)備任務(wù))
1. research(新知探究)：
1) show the new words“ugly, clever, friendly,，beautiful, shy, other ”on the screen to the ss.
2) ask a student to read, the other ss follow him / her to read.
c. read, correct the pronunciations and remember them.
d. have a dictation.
點(diǎn)評(píng)：以上活動(dòng)都是在課前單詞預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
2. task1: learn more describe words.
2) ask some groups to show.
參考詞匯：ugly, friendly, small, shy, clever, beautiful, cute, scary…
參考句型：
a: let’s see….
b: why?
a: because…
or, a: do you like…?
b: yes, i do / no, i don’t
a: why?
b: because…
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)復(fù)習(xí)回顧,、強(qiáng)化鞏固了單詞,，在這一個(gè)活動(dòng)中，教師注重了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞的應(yīng)用,，教會(huì)學(xué)生如何用更加豐富的語(yǔ)言描述動(dòng)物,，表達(dá)喜好。建議這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì),，與revision中task(a free talk about your favorite animal and the reasons)內(nèi)容相似,，設(shè)計(jì)的層次應(yīng)該遞進(jìn)一步。
初中英語(yǔ)教學(xué)課后反思篇十六
知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)并掌握what, why引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句,，
2.用because句型和形容詞“ugly, clever, friendly, beautiful, shy ”表示原因,，性質(zhì)、品質(zhì),。 能力目標(biāo)：describe animals; express preferences
情感目標(biāo)：了解自然,，樹立自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，談?wù)撓埠?，展示個(gè)性,。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：1. words: ugly, clever, friendly, beautiful, shy, other
2. target language:
what animals do you like?
what other animals do you like?
because they’re…and…
難點(diǎn)：how to describe animal and express preferences.
[教學(xué)過(guò)程]
i. warm up
1. revision (復(fù)習(xí)section a中的句型)
let’s chant.
what animal do you like?
what animal do you like?
do you like tigers?
yes, i do. yes, i do.
do you like pandas?
yes, i do. yes, i do.
do you like pandas?
no, i don’t. no, i don’t.
點(diǎn)評(píng)：chant的應(yīng)用,，既復(fù)習(xí)回顧了section a中的內(nèi)容， 又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，活躍了課堂氣氛,。
2. task: a free talk about your favorite animal and the reasons
參考句型：
a: what’s your favorite animal?
b: my favorite animal is…
a: why?
b: because it’s …
點(diǎn)評(píng)：進(jìn)一步突出了本單元的“l(fā)anguage goals: describe animals; express preferences”，以對(duì)話活動(dòng)為載體,，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)回顧了以前所學(xué)的知識(shí),，同時(shí)又為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(讓學(xué)生使用更加豐富的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物，表達(dá)自己的喜好)做了鋪墊,。
