確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案,。以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀。

專業(yè)成長活動方案 幼兒園專業(yè)成長活動篇一

1,、問題的提出

現(xiàn)階段,，各學(xué)校青年教師的隊伍不斷壯大,。青年教師的`成長在很大程度上影響著學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展,。青年教師工作有熱情，但是,，他們?nèi)狈α己玫慕虒W(xué)效能感和教學(xué)監(jiān)控能力,，在教學(xué)中存在著較多的無效行為或無關(guān)行為，不能根據(jù)教學(xué)情境的變化靈活地采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為,。而從目前學(xué)?，F(xiàn)有的師資配備來看，青年教師占有很大的比例,，他們的成長和成才將直接影響新課程的順利實施,，直接影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。怎樣提高青年教師隊伍的整體教學(xué)水平是學(xué)校目前迫切需要解決的問題,。

2,、活動的目的

“學(xué)習(xí)共同體”是由學(xué)習(xí)者及助學(xué)者（包括教師、專家,、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團體,，他們彼此之間要經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進行溝通、交流及分享各種學(xué)習(xí)資源,，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù),，共同體成員之間形成并具有相互影響、相互促進的人際關(guān)系,。通過建立各學(xué)校間青年教師學(xué)習(xí)共同體可以促進教師向?qū)I(yè)化發(fā)展,，進而提高教師的整體水平。

3、活動意義

從教師專業(yè)發(fā)展的角度看,，初任教師的境況將影響他們將來成為什么樣的教師,。同時，青年教師具有一些新的思維方式,，他們善于接受新的思想和信息,，具有較強的研究意識和探索沖動，專業(yè)敏感性強,。從這一角度看,，學(xué)校也易于建立學(xué)習(xí)共同體?；谶@樣的思考,，物理學(xué)科組建了“對話—實踐—反思”型青年教師學(xué)習(xí)共同體”，促進青年教師盡快向?qū)I(yè)化發(fā)展,，營造全體教師共同學(xué)習(xí)的良好氛圍,，以適應(yīng)新課程為教師開辟的新的教師專業(yè)生活，來促進教師隊伍全面素質(zhì)提高,。

1,、團隊互助的學(xué)習(xí)模式符合青年教師的需求?；ブ鷮W(xué)習(xí)團隊的形成和發(fā)展取決于學(xué)習(xí)個體之間的互動（交往和相互作用）過程,。人際交往的基本形式之一是合作與競爭。團隊動力來自于團隊內(nèi)部成員需求的一致性,，而青年教師之間存在一致的動力源,，那就是專業(yè)素養(yǎng)的亟待提升，更好地適應(yīng)教學(xué),。

2,、集體教育的效率大于自我教育的效率。集體本身是一種巨大的教育力量,，可使個體產(chǎn)生不同于處在單獨環(huán)境中的行為,，教育中要使集體顯示動態(tài)的教育力量。青年教師的自我提高離不開集體的教育智慧,，需要得到同伴與專家的支持與幫助,。

3、馬斯洛的需要層次理論,。馬斯洛提出人的需要分為五層,，即是生理的需要；安全的需要,；社交的需要,；尊重的需要,；自我實現(xiàn)的需要。在基本滿足生理需要,、安全需要的時候,，社交、尊重,、和自我滿足的需要也就依次排上了日程,。但是，由于受環(huán)境的影響,，人與人的交流往往受到“圈子”的局限,。要想擴大交流的范圍，建立學(xué)習(xí)的共同體,，可以到“圈外”尋找更多的知音,，可以在圈外得到別人的尊重、受人賞識,、注意或欣賞,，交往的過程就是智慧生成的過程。

1,、對話策略,。

（1）與書本、網(wǎng)絡(luò)對話,。鼓勵每一位青年教師確立終身學(xué)習(xí)理念,，積極營造教師積極對話的環(huán)境,。為了給青年教師提供學(xué)習(xí)教學(xué)理論書籍的機會,，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，就學(xué)習(xí)心得相互交流,。利用教研平臺,，建立青年教師對話平臺，鼓勵教師參與教研網(wǎng)的學(xué)習(xí)討論,。

（2）,、與同伴對話。開展教師間松散型話題討論,，并隨時做好記錄,，使青年教師們在自我反思和相互間的學(xué)習(xí)中能夠共同提高。

（3）,、與名師,、專家對話。有機地利用各學(xué)校名師資源,，發(fā)揮輻射作用,，帶動青年教師隊伍建設(shè)。活動以案例的方式深入淺出地培訓(xùn)教師,。搜集教育教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題,，學(xué)校名師工作室經(jīng)過整理，列出一些有探討價值的問題,，要求青年教師結(jié)合平時的教學(xué)實踐,，準(zhǔn)備好解答材料。

2,、實踐策略,。

（1）關(guān)注課堂實務(wù)。開展“怎樣上好一堂課”的活動,。讓青年教師在學(xué)習(xí)課標(biāo),，鉆研教材，學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握上下功夫,。同時,，將教學(xué)研究中已經(jīng)看得準(zhǔn)的東西，傳授給青年教師,。

（2）開展課堂教學(xué)研討,。備課時對課程資源的收集是否僅僅局限于傳統(tǒng)的教材和教參上，課堂教學(xué)如何真正做到從重老師的教轉(zhuǎn)向重學(xué)生的學(xué),，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，引發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)積極性，如何改變差生的消極心理等等,。針對,，青年教師課堂教學(xué)水平薄弱的現(xiàn)狀，采用“專家引領(lǐng),、骨干示范,、同伴互助”的策略，幫助青年教師盡快提高課堂教學(xué)能力,。

3,、診斷反思策略。

開展說課,、微型課,、教學(xué)論文、學(xué)案制作,、博客建設(shè)活動,，教師介紹設(shè)計思路，實施課堂教學(xué),，然后名師對教師的教學(xué)設(shè)計,、課堂反饋藝術(shù),、習(xí)慣性行為等方面“把脈診斷”，分析“病情”成因,，提出“治療”方案,。既要有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”,，還要有教學(xué)后的“行動后反思”,；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是否切合實際，行之有效：教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念：教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題,；教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標(biāo)等,；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平,，同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解,，真正成為教學(xué)的主人,。

4、建立學(xué)習(xí)激勵策略,。

激勵教師自我發(fā)展好的合理的制度可以提高教師們學(xué)習(xí)的熱情,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)過程中開展教師間的評比活動,，營造一個教師專業(yè)化的好的氛圍,。

第一階段：20xx年10月----20xx年4月活動的準(zhǔn)備階段

1)確定活動方案，建立“對話—實踐—反思”型青年教師成長共同體,。

2）成立學(xué)習(xí)團隊的助學(xué)教師,。

3）細(xì)化活動內(nèi)容，準(zhǔn)備活動需要的素材,。

4)組織第一次集體活動,。向團隊成員傳達活動的目的,、意義及活動方案,。

第二階段：20xx年3月-----20xx年12月活動的實施階段

1）第一次活動：教學(xué)理論學(xué)習(xí)與研討。就教學(xué)的設(shè)計和實施課堂教學(xué),，兩個方面與骨干教師座談,。

2）第三次活動：開展提升學(xué)科基本知識的訓(xùn)練活動。以中考,、高考試題為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓青年教師盡快熟悉中考和高考。

3）第四次活動：開展教學(xué)論文,、學(xué)案制作活動,。就教學(xué)設(shè)計是否切合實際,，教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題；教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標(biāo)三個方面進行教學(xué)反思,。

4）第二次活動：開展說課反思活動,。不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平,，同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解,，真正成為教學(xué)的主人,。

第三階段：活動評比與總結(jié)評估階段：20xx年5月----20xx年7

1、進行說課,、微型課,、學(xué)案制作、學(xué)科基本知識的評比活動,。

2,、將活動資料進行收集和整理，撰寫活動評估報告,。

3,、制作網(wǎng)絡(luò)博客，將學(xué)習(xí)共同體的活動情況向外公布,。

專業(yè)成長活動方案 幼兒園專業(yè)成長活動篇二

隨著本學(xué)期接近尾聲,，整個本學(xué)年的工作也即將結(jié)束。展望新一年的工作,，想的最多的還是如何提高教師的專業(yè)水平,。不妨把下一年定為教師專業(yè)成長年。圍繞這一主題,，組織開展活動,。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)是重要的手段。本學(xué)期我們也派出了部分老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),。下一年還要繼續(xù)做好這項工作,，通過外出學(xué)習(xí)，讓老師開闊眼界,。當(dāng)然除了走出去,，還要請進來。這一點做得很不好,，下一學(xué)期要加強,。然而更重要的是要讓老師找到自身的問題和發(fā)展的方向和目標(biāo)。否則這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)就不是系統(tǒng)性的,，可能這次是學(xué)習(xí)這個,，下一次就成了學(xué)習(xí)另外一個,，而能否與教師自己的課堂教學(xué)結(jié)合起來還是未知。所以要加強培訓(xùn)的針對性,。要從課堂教學(xué)的問題入手,，要從每一個老師的實際情況出發(fā)，開展針對性的培訓(xùn),。

要提升教師的基本素質(zhì),，也就是教學(xué)基本功。從教態(tài),、課堂教學(xué)語言,、教師在課堂上的情感、與學(xué)生的交流方式,、教學(xué)的設(shè)計,、信息技術(shù)手段的應(yīng)用、課堂的調(diào)控等各個方面開展專題研究,，使教師在課堂上的表現(xiàn)有一個質(zhì)的提升,。

要對課堂教學(xué)進行深入地研究、細(xì)致地打磨,。不僅僅是出示一節(jié)公開課,，也不僅僅是評評課就完事了。要針對每一個人的課堂表現(xiàn),，進行細(xì)致地打磨,。可以對教師的教學(xué)行為進行追蹤,，不要說有人聽課是一回事,，自己上課又是一回事。要堅持這種改變,，讓課堂充滿活力,。

要繼續(xù)給老師提供展示的舞臺。本學(xué)期部門老師在讀書方面進行了展示,，但是還很不夠,，展示的不夠深入，從某種程度上還比較膚淺,。要讓老師有充分的展示自我的機會,。當(dāng)然這種機會除了教學(xué)方面的，也可以是個人才藝方面的,。而這種個人才藝的展示又會激發(fā)出教師干事創(chuàng)業(yè)的激情，使學(xué)校的整體氛圍更融洽,。

希望我們每個人都行動起來,，在下一年中讓自己,、讓學(xué)校有一個大的改變和提升。